Concurso de Ingreso a la CPM 2023

Prof. Luz Marina Javier Ramos

Nombramiento
Docente - MINEDU

Competencia: Lee diversos tipos

de textos en su lengua materna

Ciclo
VI

Secundaria
 Concurso de Ingreso a la CPM 2023

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“Identificamos las ideas principales de los textos que leemos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa Rosa de América 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) Luz Marina Javier Ramos. 6. Grado PRIMERO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 17 / 01 / 2023
4. Duración 1 hora (60 minutos) 8. Turno: Mañana

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los y las estudiantes del primero de secundaria de la I.E. Rosa de América, se encuentran preocupados por
la problemática social que venimos atravesando a nivel nacional, consideran la necesidad de leer
constantemente para poder desarrollar un ejercicio ciudadano responsable mediante el voto informado y así
evitar sucesos lamentables como los vividos en nuestro país. Frente a esta realidad ¿Crees que leer
constantemente sería una buena opción para el ejercicio ciudadano responsable? Para ello leeremos textos
y reconoceremos el tema y la idea principal para facilitar su comprensión.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Lee diversos  Obtiene  Explica el tema, los Ficha de Lista de chequeo
tipos de información del subtemas y el propósito aplicación en
textos texto escrito. comunicativo del texto leído equipo
escritos en  Infiere e  Señala las característica
lengua interpreta implícitas del texto que lee
materna información del  Opina sobre el contenido la
texto. organización textual y el
 Reflexiona sentido de diversos recursos
textuales y la intención del
autor.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. (DPCC)
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, • Los docentes promueven el
DERECHOS derechos reconocer y valorar los conocimiento de los Derechos Humanos
derechos individuales y y la Convención sobre los Derechos del
colectivos que tenemos las Niño para empoderar a los estudiantes
personas en el ámbito privado y en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
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IV. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:

M ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS T
- La docente saluda cordialmente y acuerda con los estudiantes normas para la Dialogo
interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos para participar, Pedagógico
respetar las ideas expresadas.
- La docente plantea las siguientes preguntas para el grupo en el tiempo asignado, Ficha
sin pensar; es decir, responder según lo primero que se venga a la mente.
Escriben sus respuestas en fichas mediante la técnica metaplan. Plumón
- ¿Qué acontecimiento social estamos viviendo en el Perú?
- ¿Por qué creen que los peruanos nos equivocamos tanto cuando elegimos a Lluvia de ideas 15 min
INICIO

nuestras autoridades?
- ¿Creen que leer sería una buena opción para corregir de alguna manera esta metaplan
realidad? ¿Por qué?
- Presentan sus respuestas y son expuestas. Exposición
- De lo expresado por los y las estudiantes la docente sintetiza las ideas
expresadas por los y las estudiantes haciendo notar la importancia de leer para
poder tomar decisiones informadas para elegir democráticamente mediante el
voto informado.
-
Antes de la lectura
- La docente genera lluvia de ideas mediante las siguientes preguntas: Lluvia de ideas
- Cuando inicias una lectura ¿Qué elementos del texto te ayuda a comprenderlo?
- ¿Cómo reconocemos el tema y la idea principal del texto?
- Luego de escuchar las ideas vertidas por los dicentes, la docente declara la actividad
de aprendizaje, dando a conocer el propósito y los criterios de evaluación para que los Fichas o
estudiantes sepan para qué les servirá el aprendizaje. retroproyector
Durante la lectura
- Reunidos en equipo de trabajo la docente entrega la lectura para su comprensión Equipo de
DESARROLLO

del contenido. trabajo

-Seguidamente la docente realiza preguntas en función al texto leído
- Los y las estudiantes contrastan sus respuestas emitidas con la información leída. Lectura
-Reconocen estrategias a utilizar durante la lectura del texto “……..” expresiva 30
-Con apoyo del subrayado responden a la pregunta ¿De qué trata el texto?, ¿qué se socializada min.
dice sobre el tema? ¿Cuál es la idea principal? Subrayado
Después de la lectura
-La docente solicita la explicación del proceso utilizado para deducir el tema y la idea
principal del texto. Exposición
- A continuación, los y las estudiantes resuelven practica objetiva de lectura para
reflexionar sobre sus respuestas. Ficha de lectura
- Las y los estudiantes intercambian fichas para generar la coevaluación, donde
brindaran información en relación a los errores que cometieron comúnmente. coevaluación
-La docente manifiesta que los errores encontrados son oportunidad para seguir
aprendiendo.
-Mediante el aprendizaje cooperativo la docente retroalimenta guiando a los Retroalimentación
estudiantes su razonamiento para reconocer errores a través de interrogantes guía.
CIERRE

- Las y los estudiantes descubren solución a respuestas erróneas. 15

- La docente invita a las y los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje min.
mediante la resolución de la ficha metacognición y felicita las acciones evidenciadas Ficha
durante la actividad de aprendizaje. metacognición

V. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS (Criterio) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos -Explica el tema y la idea principal para Ficha de aplicación en Lista de chequeo
tipos de textos facilitar la comprensión del texto leído“ equipo.
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escritos en -Infiere la intención del autor

lengua materna -Opina sobre la estructura textual

Arequipa, febrero del 2023.

_________________________ ________________________________

DIRECCIÖN Prof. Luz Marina Javier Ramos

DOCENTE
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ANEXO 1 (Separata)
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ANEXO 2
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE CHEQUEO

1. Institución Educativa Rosa de América 4. Área: Comunicación

2. Profesor (a) Luz Marina Javier Ramos. 5. Grado PRIMERO
3. Competencia: Explica el tema y la idea principal
para demostrar la exploración de
Lee diversos tipos de textos
6. Criterio de los textos “ ………..................... “
escritos en lengua materna
Evaluación “ …………………….. “ con el fin
de demostrar la comprensión de
los textos leídos.

DESEMPEÑOS
Obtiene información
del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto

Nivel
explicita sobre el tema

Explica el propósito
e idea principal de los
Identifica información

Socializa ideas en

Selecciona datos

complementarios
N APELLIDOS Y NOMBRES de

posición sobre la
comunicativo del

comprensión del
equipo sobre lo
logro

relevantes y
textos leídos.

sustenta su
Contrasta y
del texto.
texto.

texto.
1. leído
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

LEYENDA:

 Destacado
+ Logrado
Previsto
+
- En inicio
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ANEXO 3

FICHA DE METACOGNICIÓN

Estudiante: …………………………………………………………. Fecha: …… /…… /……

I. RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Qué facilito mi 2. ¿Cómo me sentí

aprendizaje? trabajando en
equipo?
.

3. ¿He sido 4. ¿Para qué me

responsable para servirá lo aprendido?
realizar las actividades
planteadas?