SFT CES “Técnica Agropecuaria-Aucará”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS NUMERO DE SESIÓN

1. I.E. : CES Técnica Agropecuaria Aucará S1 –UD1/1
2. Área : Educación Para el Trabajo
3. Especialidad : Producción agrícola
4. Grado : 3°
5. Fecha : 21/03/2024l
6. Duración :180 minutos
7. Docente : Lic. Celio Marcacuzco Delgado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Título de la Reconoce sus fortalezas y debilidades para lograr sus sueños personales
sesión
Los estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades para alcanzar sus sueños
Propósito
personales al 2030.
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Lista de
Reconoce sus Reconoce sus
fortalezas y
potencialidades fortalezas y
debilidades en
personales, lo cual le debilidades cuadro de doble
hace desarrollar personales, en un entrada.  Lista de cotejo
Gestiona
autoconfianza, que cuadro de doble  Cuadro de  Ficha de
proyectos de
Crea propuesta le permite asumir entrada. objetivos y Autoevaluación
emprendimiento
de valor riesgos, atreverse a metas en  Ficha de
económico o
plantearse metas Conoce sus sueños función del metacognición
social
retadoras. personales al 2030 tiempo para
lograr mis
en un cuadro de
sueños
objetivos y metas. personales al
2030.
Organiza un conjunto  Cuadro de
Organiza sus
de acciones en función objetivos y
sueños personales
del tiempo y de los metas en
al 2030, en un
recursos de que función del  Lista de cotejo
Organiza cuadro de objetivos
Gestiona su dispone para lograr las tiempo para  Ficha de
acciones y metas
aprendizaje de metas de aprendizaje, lograr mis Autoevaluación
estratégicas
manera para lo cual establece sueños  Ficha de
para alcanzar
autónoma un orden y una personales al metacognición
las metas
prioridad en las 2030
acciones de manera
secuenciada y
articulada.
Enfoque transversal
Enfoque Valor Actitud
transversal
Enfoque de Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
búsqueda de la apertura. conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
excelencia. información no conocida o situaciones nuevas.
Habilidades blandas de emprendimiento
Habilidades blandas Evidencias de actitudes de emprendimiento observables
Iniciativa Persigue los objetivos más allá de lo que se requiere o se espera de ellos

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
TIEMPO
MOTIVACIÓN:
 El docente se presenta ante las y los estudiantes y les da la bienvenida.
 Luego pregunta a las y los etudiantes ¿ Qué normas de convivencia sugieren para
trabajar hoy?, y las anota en un papelote, luego lo pega en el sector de acuerdos
de convivencia.
 A continuación el docente pide un voluntario para hacer un juego rápido de atrapar
el balon, indica al voluntario que solo puede usar una mano para atrapar. El docente
lanza suavemente un bollo de papel al estudiante, luego hace las siguientes
preguntas: ¿Qué mano usaste para agarrar el papel? ¿Por qué usaste esa mano en
lugar de la otra? (Si el alumno responde que es diestro o zurdo, pregunte qué
significa).Si una de tus manos es la dominante o la más fuerte, ¿significa que tu otra
mano es inútil o que no tiene valor? ¿Por qué sí o por qué no?, con la participación
de las y los estudiantes refleccionan.

PROBLEMATIZACIÓN
 Se plantea la siguiente situación:
El Ministerio de Trabajo en el diagnóstico del Plan Sectorial 2016-2021, al referirse
a la situación laboral de los egresados de la Educación Secundaria, que en el año
2020 el 3.4% solo estudia, el 13.1% estudia y trabaja, el 40.3% solo trabaja y el 43.2%
no estudia ni trabaja. Ante esta situación, reflexionan y se plantean el siguiente reto:
INICIO

¿Cómo podríamos nosotros ayudar a los estudiantes del Perú a tomar el camino 30 m
que conduzca a alcanzar su meta?

SABERES PREVIOS
 En base juego presentado se realiza las siguientes preguntas: ¿De que trata el
juego presentado?, ¿Cómo podemos solucionar la situación presentada?
 Retroalimentamos con las respuestas que las y los estudiantes dan a partir de sus
saberes previos y comentamos con ellos sus aportes y volvemos a realizar otra
pregunta: ¿Conocen alguna estrategia que conduzca a alcanzar su meta?.Se anota
las respuestas de las y los estudiantes en la pizarra.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
Con las respuestas de los estudiantes que dan a partir de sus saberes previos, el docente
induce el tema a trabajar y los plasma en la pizarra. “Reconoce sus fortalezas y
debilidades para lograr sus sueños personales”, y el propósito de la actividad: Los
estudiantes reconocen sus fortalezas y debilidades para alcanzar sus sueños
personales al 2030
 Asimismo se da a conocer la competencia, capacidades y desempeños a trabajar
durante la sesión, así como los criterios a evaluar, instrumentos de evaluación (
Lista de cotejo, ficha de autoevaluación y ficha de metacognición ), los enfoques
tranasversales y habilidades blandas.
GESTIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
Recepción de información.
DESARROLLO

 El docente entrega a las y los estudiantes una ficha informativa (Ficha informativa
N° 01).
 Luego solicita que lo lean en forma silenciosa e individual, mientras el docente pega
en la pizarra ejemplo de fortalezas y debilidades y plan de acción de objetivos y
metas.

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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Caracterización
 Después de la lectura, con la participación activa de las y los estudiantes el docente
hace hincapié sobre las fortalezas y debilidades personales y plan de acción (Para
lo cual utiliza las imágenes de fortalezas y debilidades y plan de acción de sueños 135 m
personales pegados en la pizarra).
Reconocimiento.
 El docente invita a los estudiantes a redactar sus fortalezas y debilidades personales,
asimismo elaborar sus sueños personales al 2030, luego entrega a cada equipo lo
siguiente: Ficha de actividad N° 1 y Ficha de actividad N° 2.
 El docente indica el tiempo que tomará la actividad 135 minutos
 Mientras las y los estudiantes desarrollan la actividad, el docente monitorea
activamente el trabajo de los estudiantes y durante ello plantea algunas preguntas:
¿Quién eres?, ¿Cuál sería tus fortalezas y debilidades?, ¿Cuál sería tu sueño personal
y/o proyecto de vida al 2030?
 Cada estudiante muestra el producto terminado (Quien eres, fortalezas y debilidades
y cuadro de objetivos y metas)

EVALUACIÓN
 Para recoger la información del producto en función al desempeño, el docente
aplica lista de cotejo para evaluar.
 Cada estudiante deberá de completar la ficha de autoevaluación y meta cognición
CIERRE

mientras el docente va revisando. 15 m.

 Culminado la actividad de las y los estudiantes, el docente realiza la siguiente
pregunta: ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuviste al redactar tus fortalezas,
debilidades y sueños personales?, ¿Cómo solucionaste?, ¿Para qué te sirve lo que
has aprendido?
 Por último, indica que suban sus trabajos al aula virtual classroom para su
retroalimentación personal.

V. MATERIALES O RECURSOS PARA UTILIZAR

 TV
 Laptop
 Pizarra
 Ficha informativa
 Ficha de actividad N°1
 Ficha de actividad N° 2
 Ficha de autoevaluación
 Ficha de metacognición
 Lista de cotejo
 Etc.
Aucará, 21 de marzo de 2024

VB° _________________________ _____________________________

Director Docente:

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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FICHA INFORMATIVA N° 1
¿Quién soy yo?

Es la forma en que nos vemos y definimos a nosotros mismos. Crea nuestra identidad y, a su vez,
nuestra realidad. Soy mi nombre, soy hija de, soy estudiante del colegio, etc.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES PERSONALES

Las fortalezas y debilidades son características internas que todos los individuos poseen y que
pueden afectar su rendimiento y logros.

Las "fortalezas" se refieren a las habilidades, talentos, competencias y características que un

individuo posee y que le permiten realizar tareas de manera efectiva. Estas pueden incluir
habilidades de comunicación, habilidades de liderazgo, habilidades de resolución de problemas,
creatividad, entre otras. Las fortalezas son las áreas donde uno se destaca y son los atributos
positivos que pueden ser utilizados para alcanzar metas y objetivos.

Por otro lado, las "debilidades" son las áreas en las que un individuo puede tener dificultades o
limitaciones. Estas pueden ser la falta de habilidades particulares, rasgos de personalidad, malos
hábitos, entre otros. Las debilidades son las áreas que requieren mejora y desarrollo para poder
alcanzar un rendimiento óptimo.

Es importante tener en cuenta que las fortalezas y debilidades son subjetivas y pueden variar de
una persona a otra. Además, lo que puede ser una fortaleza en un contexto puede ser una debilidad
en otro. Conocer nuestras fortalezas y debilidades nos permite trabajar en nuestras áreas de mejora
y aprovechar nuestras fortalezas para alcanzar nuestro objetivo.

Ejemplo de fortalezas
 Empatía (participar afectivamente en los sentimientos de otra persona).
 Confianza (esperanza o fe de que algo suceda con seguridad).
 Saber escuchar (prestar especial atención, no es lo mismo que oír).
 Optimismo (tendencia de juzgar las cosas desde un aspecto más positivo).
 Paciencia (capacidad de calma y tranquilidad para esperar).
 Decisión (firmeza, seguridad o determinación para hacer algo).
 Liderazgo (condición de líder).
 Superación (capacidad de superarse a uno mismo).
 Compromiso (obligación que se contrae por realizar o finalizar algo).
 Responsabilidad (capacidad de tomar una serie de decisiones consciéntemente y asumir todos
sus efectos).
 Creatividad (capacidad de generar nuevas ideas o conceptos que suelen producir soluciones
originales).
 Puntualidad (es el cuidado de hacer las cosas a su debido tiempo o en llegar a un lugar a la
hora concretada).
 Perseverancia (firmeza y constancia en la manera de hacer o de ser).

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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Ejemplo de debilidades
 Nerviosismo (estado de inquietud o falta de tranquilidad).
 Indecisión (falta de decisiones, incapacidad de poder decidir).
 Egoísmo (atención desmedida hacia uno mismo por sus intereses).
 Grosería (falta grande de respeto y atención).
 Impuntualidad (no ser puntual).
 Pesimismo (tendencia de juzgar las cosas desde un aspecto más negativo).
 Incredulidad (imposibilidad de una persona que pueda creer algo que no ve o que no está
demostrado).
 Envidia (sentimiento de tristeza por no tener algo que otra persona posee).
 Apatía (estado de indiferencia frente a las personas, alteración de expresión afectiva)

PLAN DE ACCIÓN Y/O PROYECTO DE VIDA

Sueños personales
Sueños personales y/o proyecto de vida es un plan de lo que soy y seré, de lo que hago y haré, de
lo que tengo y tendré; para así lograr mis sueños personales, la razón de mi existencia y mi felicidad,
pero no basta sólo con escribirlo, este proyecto debe ser aplicado.

Proyecto de vida
El proyecto es como una guía para tomar el camino que me conducirá a alcanzar mi meta. Cambia
el rumbo a la vida de una persona en sus diversas dimensiones, y marca un determinado estilo en
el estudio, la familia, en las relaciones con los demás y en el modo de ver la vida. El proyecto de vida
es la dirección que el ser humano se marca en su vida, a partir del conjunto de valores que ha
integrado y jerarquizado vivencialmente, a partir del cual se compromete en las situaciones de su
existencia, sobre todo en aquellas en que decide su futuro.

A continuación te presentamos este cuadro con un ejemplo, donde deberás responder, el mismo
que te ayudará a construir tus sueños personales y/o proyecto de vida.

Plan de acción
AÑO OBJETIVO META ACCIONES
¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿CON QUÉ?
Terminar 5to Aprobar Estudiar en Organizando Todas las Aportes de
2023 de secundaria. todas las una mi tiempo tardes. mis padres.
áreas academia para el estudio
curriculares virtual y el trabajo
2024… Estudiar una Ingresar a Estudiar en Organizando Todas las Aportes de
carrera una una mi tiempo mañanas mis padres e
profesional. institución academia para el estudio ingresos de lo
de educación y el trabajo. que trabajo
superior. vendiendo
dulces
2025

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

SFT CES “Técnica Agropecuaria-Aucará”
FICHA DE ACTIVIDAD N° 1
Apellidos y nombres:……………………………….…………………..Grado………..Fecha……………….

1. Conoce sus fortalezas y debilidades personales.

¿Quién soy yo?

Mis fortalezas Mis debilidades

 

 

 

 

 

 

 

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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FICHA DE ACTIVIDAD N° 2
Apellidos y nombres:……………………………….…………………..Grado………..Fecha……………….

1. Conociendo mis sueños personales al 2030.

AÑO OBJETIVO META ACCIONES

¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿CON QUÉ?
2024

2025

2026

2027

2028

2029

2030

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

SFT CES “Técnica Agropecuaria-Aucará”

FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Cuál fue la mayor dificultad que ¿Cómo solucionaste? ¿Para qué te sirve lo que has
tuviste al redactar tus fortalezas, aprendido?
debilidades y sueños personales?

Ficha de autoevaluación

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances

¿Qué puedo
Estoy en
Aprendizajes Lo logré hacer para
proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Redacté ( ¿Quién soy yo? en forma como me
veo )

Redacté mis fortalezas y debilidades en un

cuadro de doble entrada

Elaboré mis sueños personales al 2030 en un

cuadro de objetivos y metas.

Apellidos y Nombres:………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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LISTA DE COTEJO

S1 UD1/1 (04 horas)

Competencias  Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Capacidades  Crea propuesta de valor

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar las metas

 Reconoce sus potencialidades personales, lo cual le hace desarrollar autoconfianza, que le permite asumir riesgos, atreverse
Desempeño a plantearse metas retadoras.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
Criterios de evaluación

Reconoce sus fortalezas y Conoce sus sueños personales Organiza sus sueños personales al
debilidades personales, en un al 2030 en un cuadro de 2030, en un cuadro de objetivos y Sugerencias/
Nombres y apellidos
cuadro de doble entrada. objetivos y metas. metas Retroalimentación

Si / No Si / No Si / No
1 AUCCASI CUYA, Jesús
2 LLANTOY ACHCARAY, Rebeca
3 YAURI HUALLANCA, Noemí
4 CURI ASTO, Esther Kelly
5 RAMOS GOMEZ, Shirley
6
7
8
9
10

Lic. Celio Marcacuzco Delgado

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