T1.

CONCEPTO Y CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO

CONCEPTO: la Psicología del Desarrollo (PD) estudia las transformaciones a lo largo del
tiempo de los sujetos de forma interna y externa y sus causas.
*estudia el como y porque cambian las personas a medida que crecen*
PIAGET: “Para estudiar conceptos se necesitan conocimientos abstractos”

CARACTERISTICAS DE LA PD

 La PD tiene un carácter normativo o cuasi-normativo. Normativo significa que

los procesos de los que se ocupa este campo de estudio, la PD, son aplicables o
bien a todos los seres humanos, o bien a grandes grupos de ellos.
 La PD tiene un carácter normativo o cuasi-normativo. Normativo significa que
los procesos de los que se ocupa este campo de estudio, la PD, son aplicables o
bien a todos los seres humanos, o bien a grandes grupos de ellos.

La PD es la disciplina psicológica que se ocupa de estudiar los cambios conductuales

que en una cierta relación con la edad se dan en las personas a lo largo del
desarrollo, es decir, desde su concepción hasta su muerte

ETAPAS DE LA VIDA
 Infancia 0-2 años
 Infantil 2-6 años DESARROLLO
 Primaria 6-12 años
 Adolescencia 12-20 años
 Madurez 20-65/70 años MADUREZ
 Vejez INVOLUCION

DEFINICION DE DESARROLLO Y ESTADIO DEL DESARROLLO

Desarrollo: son cambios positivos que se desarrollan a lo largo del tiempo

en la vida del sujeto de forma progresiva y ordenada. Son fruto de la
relación del organismo con el medio.
Estadio del desarrollo: son etapas del desarrollo que pasan todas las
personas y se definen por unas características homogéneas.
CARACTERISTICAS
  Homogeneidad y estabilidad: de un tipo de comportamiento, que
tiene un comienzo y un final claramente definidos. EJEMPLO: fase
de gateo.
 Orden de sucesión: organización de unos estadios con respecto a
otros. Por ejemplo, reptar antes de gatear, gatear antes que andar..
 Jerarquización: significa que los estadios nuevos descansan sobre
los antiguos. Es decir, los últimos estadios son más complejos que
los primeros. EJEMPLO: andar es mas difícil que gatear.
 Receptividad: Se define como la disposición que presenta el sujeto
para aprender, también se le conoce como periodo susceptible al
aprendizaje. EJEMPLO: aprender a tocar un instrumento a temprana
edad.

3.DETERMINANTES DEL DESARROLLO

Ambientalista o nativista/ innatistas
Influencia ambientalista: aprendizaje y socialización

Influencia innatistas: herencia genética y maduración.

4.DIMENSIONES O ÁMBITOS

*Conducta= comportamiento /Cognitivo= el como pensamos*

Los ámbitos del desarrollo humano se dividen entre grandes dominios o
ámbitos:
 El desarrollo bio-social. Engloba el crecimiento y los cambios que
tienen lugar en el cuerpo de una persona (y los factores genéticos,
nutricionales, de salud que determinan este desarrollo) así como las
habilidades motoras (desde coger un sonajero hasta conducir un
coche. En este apartado hay que tener en cuenta los factores
sociales y culturales así como las actitudes sobre la forma corporal
ideal.
 El desarrollo cognitivo. Abarca todos los procesos mentales que se
utilizan para adquirir conocimiento. En él se pueden incluir la
percepción, la imaginación, el juicio, la memoria, el lenguaje, los
procesos que utilizan las personas para pensar, decidir y aprender.
 El desarrollo psico-social. Comprende el desarrollo de las
emociones, las habilidades sociales, la expresión de los afectos,... Se
hace hincapié en las influencias de la familia, la comunidad, la
cultura y la sociedad en general.

EL PROBLEMA TERMINOLOGICO

CRECIMIENTO

DEFINICIÓN: Su significado etimológico significa aumento de tamaño del cuerpo; aumento

progresivo de un organismo y de sus partes.
LEYES DEL CRECIMIENTO:

 Ley de la progresión y del amortiguamiento. El crecimiento es mayor cuanto más joven

es el organismo y se amortigua con los años.

 Ley de la disociación. Todas las partes del organismo no aumentan en conjunto ni en

las mismas proporciones. Ejemplo, en la adolescencia las piernas del joven crecen más
deprisa (figura de cigüeña).

 Ley de la alternancia. Períodos de crecimiento más lento se alternan con otros

períodos de crecimiento más rápidos.

MADURACIÓN

DEFINICIÓN: En el ámbito de la Psicología significa el proceso por el cual el sujeto alcanza la

plenitud de sus capacidades mentales e indica o hacen referencia a factores tales como la
herencia en contraposición al aprendizaje.

LEYES DE LA MADURACIÓN:

I. Ley de la secuenciación. Dentro de la secuenciación se dan dos leyes:

 Ley céfalo-caudal

 Ley próximo-distal

II. Ley de la universalidad de la secuenciación. Hace referencia que la ley anterior se da en

todas las culturas y en todos los tiempos.

APRENDIZAJE

DEFINICIÓN: En esta línea, entendemos aprendizaje como el cambio relativamente

permanente de una conducta, fruto de la práctica y la experiencia. Pero hay que tener en
cuenta que no todo cambio de una conducta puede ser entendido como aprendizaje
A partir de esta definición, podemos concluir que para que el cambio en una conducta se
considere aprendizaje:

 Debe ocurrir mediante la práctica y la experiencia, por la interacción de una persona

con su entorno.
 Los cambios que son el resultado de la maduración como la marcha, el gateo… no se
consideran aprendizaje.
 Los cambios temporales que resultan de enfermedades, la fatiga, el consumo de drogas
o el hambre también se excluyen de la definición general de aprendizaje. El individuo
que no ha comido durante dos días no aprende a tener hambre, al igual que la persona
que está enferma no aprende a correr más lentamente.

Después de analizar los términos aprendizaje y maduración, la pregunta es ¿ cuál es la la

relación entre maduración y aprendizaje? Siguiendo a Piaget la relación es multiplicativa, ya que
ambos factores son decisivos para que se desarrolle una conducta. Así, si hiciésemos una
fórmula matemática esta sería la siguiente:
  Maduración X Aprendizaje = Desarrollo

o lo que es lo mismo,

 Naturaleza X Experiencia = Desarrollo

La relación, como se ha dicho anteriormente, es multiplicativa, si uno de los factores es cero

no se produce el desarrollo de la conducta. Y tenemos que tener en cuenta las consecuencias
de esta multiplicación:

 Maduración X Aprendizaje = Desarrollo

 Maduración X no Aprendizaje = No desarrollo
 No Maduración X Aprendizaje = Pérdida de tiempo
 No Maduración X No Aprendizaje = sin efecto

Podemos decir que la relación entre ambos factores es la siguiente:

1. La maduración es condición necesaria pero no suficiente para que se produzca el

aprendizaje de una determinada conducta (ejemplo, aprender a hablar se necesita
maduración y que alguien nos enseñe a hablar.
2. Los niños más maduros requieren menos entrenamiento para alcanzar cierto grado de
progreso que los menos maduros.
3. El entrenamiento dado antes de que el organismo esté preparado para tal aprendizaje
producirá mejoría temporal o ninguna mejoría.
4. La insistencia excesiva en una enseñanza cuando el sujeto no está preparado para ello
produce más perjuicio que beneficio, llegando incluso a producir frustración en el
sujeto y desánimo en el docente.
5. La estructura genética impone límites, pero éstos no son fijos.

AMBIENTE

El ambiente lo podemos dividir en:

 Ambiente físico: encontramos el clima, la geografía, la alimentación, las enfermedades...

 Ambiente cultural: la organización social, lo cultural, la religión, la etnia...
 Ambiente psicológico: lo dividimos en tres grandes apartados:
o Estimulación psicológica: Acción controlada del hombre a través del medio y
sobre un sujeto con el objeto de mejorar sus facultades y enriquecer su
experiencia.
o Aprendizaje: Cambio relativamente permanente de la conducta fruto de la
práctica y de la experiencia. El aprendizaje es la acción controlada del hombre
en un determinado medio, cuya acción se concreta en contenidos y métodos
cuyo fin principal es dotar al sujeto de nuevas conductas. El fin del aprendizaje
es saber responder a estos dos interrogantes ¿Qué enseñar? y ¿Cómo
enseñar?
o Educación: Proceso mixto, fruto de la estimulación y el aprendizaje, cuyo fin
principal es la formación de la personalidad del alumno.
 Para finalizar este apartado, el término desarrollo hace referencia a los diferentes
cambios que las personas sufren durante su vida. Se trata de un concepto global, que
implicaría también la maduración del organismo y el crecimiento del cuerpo, así como
la influencia de otros factores externos a los sujetos propios del ambiente
MADURACIÓN X APRENDIZAJE: DESARROLLO

MADURACIÓN X NO APRENDIZAJE: NO DESARROLLO

LA MADURACIÓN ES CONDICIÓN NECESARIA PERO NO SUFICIENTE PARA QUE SE PRODUZCA EL

APRENDIZAJE

LOS NIÑOS MAS MADUROS REQUIEREN MENOS ENTRETENIMIENTO QUE LOS MENOS
MADUROS

*** SEGÚN PIAGET ***