BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL FEDERALIZADA DE

TAMAULIPAS
CLAVE: 28DNL0005F
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROPUESTA DIDACTICA DE INNOVACION

PRACTICA DOCENTE
PERIODO: 28 DE NOVIEMBRE AL 9 DE DICIEMBRE DEL 2022

TEMA: ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA EN EDUCACION

PRIMARIA

ALUMNO: JESUS ALEJANDRO MORADO IZAGUIRRE

CD. VICTORIA, TAM. NOVIEMBRE 2022

 INDICE
INTRODUCCION .................................................................................................... 3
DENOMINACION DE LA PROPUESTA ................................................................. 4
CONTEXTO ............................................................................................................ 5
Contexto educativo ............................................................................................... 5
Contexto geográfico social .................................................................................. 6
SITUACION PROBLEMÁTICA ............................................................................... 9
OBJETIVOS ........................................................................................................... 11
Objetivo general ................................................................................................... 11
Objetivos específicos .......................................................................................... 11
JUSTIFICACION .................................................................................................... 12
FUNDAMENTO TEORICO..................................................................................... 13
PROGRAMA DE ACTIVIDADES ........................................................................... 15
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ..................................................................... 16
EVIDENCIAS ......................................................................................................... 17
BIBLIOGRAFIAS ................................................................................................... 18
INTRODUCCION

En el presente trabajo se abordará la “Propuesta didáctica de innovación” que está

destinada al mejoramiento de la lectoescritura dentro de la escuela primaria
“Victoria”.

En el presente documento de igual manera se planea que el alumno logre

alcanzar un mayor nivel de comprensión a la hora de adquirir los contenidos de las
asignaturas.

Es importante de destacar la importancia que tiene el maestro para el

desarrollo de la escritura del alumno, puesto que se tiene que tomar en cuenta las
diversas estrategias y actividades que son especialmente necesarias para las
necesidades sociales y educativas.
DENOMINACION DE LA PROPUESTA

“Estrategias para mejorar la lectoescritura en educación primaria”

CONTEXTO

Contexto educativo

Dentro del siguiente apartado se estará planteando la propuesta educativa la cual

se puede definir como la elaboración teórica -metodológica que permite diseñar las
estrategias y actividades que son intencionadas hacia el logro de aprendizaje en los
estudiantes.
La propuesta educativa que se estará aplicando está destinada a la mejora
de la lectoescritura de los alumnos de segundo grado de la escuela primaria
“Victoria”
En muchos países, la educación primaria es considerada como la etapa
educativa donde comienza formalmente el acceso a la educación obligatoria en el
niño, esto es debido a que es aquí donde se conforman las competencias clave y
básicas, así como el desarrollo de valores del menor con la finalidad de prepararlo
adecuadamente para la vida.
La educación primaria constituye la segunda etapa del proceso de formación
académico de un individuo, está comprendida por seis cursos que los niños inician
a la edad de 6 años y culminan a los 12 después de la educación inicial. Es de
carácter gratuito y obligatorio. Dentro de este ámbito a la educación primaria se le
considera como una etapa de gran importancia debido a que los conocimientos
adquiridos contribuirán directamente al éxito del niño durante el inicio de su etapa
en secundaria, así como influirá en su desarrollo personal, cognitivo, psicológico y
psicomotor.

El desarrollo de las habilidades comunicativas comienza formalmente con la

educación primaria, donde el docente fomenta la utilización del instrumento de la
comunicación como método imprescindible para el desarrollo del menor. En esta
etapa se promueve:

 La utilización de la expresión oral y escrita como instrumento

comunicativo.
 La interpretación de las palabras.
  La comunicación para transmitir pensamientos, conocimientos y
emociones.
 Los distintos hábitos de lectura y comprensión.
 La contextualización en textos.
 Valores del buen hablante y oyente: se promueve la escucha activa en el
alumno.
 El aprendizaje de una lengua extranjera (muchas veces a través de la
introducción del inglés como asignatura).

Contexto geográfico social

Los Estados Unidos Mexicanos es un país que se encuentra conformado por 32

entidades federativas y en donde la cual su capital es la Ciudad de México. Tiene
fronteras con los Estados Unidos de América, Guatemala y Belice, además de que
(según la Secretaria de relaciones exteriores 2021) hay un total de 4,301 Kilómetros
distribuidos de la siguiente forma:

 Con los Estados Unidos de América, se extiende una línea fronteriza a lo

largo de 3,152 km desde el Monumento 258 al noroeste de Tijuana hasta la
desembocadura del Río Bravo en el Golfo de México. Son estados limítrofes
al norte del país: Baja California, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Nuevo León
y Tamaulipas.
 La línea fronteriza con Guatemala tiene una extensión de 956 km; con Belice
de 193 km (No incluye 85.266 km de límite marítimo en la Bahía de
Chetumal). Los estados fronterizos del sur y sureste del país son: Chiapas,
Tabasco, Campeche y Quintana Roo.

La población de México según cifras (de INEGI, 2020) Es de 112 millones 322
mil 757 personas de las cuales el estado de Tamaulipas tiene 3 millones 527 mil
735 habitantes, en los que 49.2 % son hombres y el 50.8% mujeres (data México
2020), el estado de Tamaulipas se localiza al extremo noreste de la nación
Mexicana sobre las costas del golfo de México y en la frontera con los Estados
Unidos de América; con una superficie de 80.249 Km² representa el 4.09% del
territorio nacional; Esta dividido en 43 municipios del cual Ciudad victoria es su
capital.

Alrededor de los años muchas ciudades se han originado con las montañas
como un testigo más de su desarrollo, una de ellas lo es Ciudad Victoria. Un sitio
que logra combinar comodidades con paisajes naturales a los que se puede llegar
en cuestión de minutos. Ciudad victoria Se localiza al noreste de México, en la parte
centro del estado al pie de la Sierra Madre Oriental.

La ciudad se encuentra a 246 km de Monterrey y a 319 km de la frontera con

Estados Unidos. Ciudad Victoria antes era conocida como la Villa de Aguayo,
nombre que le impuso su fundador, don José de Escandón; hoy en día se
llama Ciudad Victoria en honor del primer presidente de México, Guadalupe
Victoria y en donde el 20 de abril de 1825 se convirtió en capital estatal. La
ciudad de Victoria cuenta según datos del (INEGI 2021) esta capital cuenta
con una población de 332,100 habitantes, por lo cual de manera individual es
la 4. ª Ciudad más poblada de Tamaulipas.

De acuerdo con Tamaulipas.gob.mx

La ciudad es dividida por dos grandes zonas: la Sierra Madre Oriental, que
abarca el 55.72 % del municipio y la Llanura del Golfo Norte. Victoria forma
parte de la región hidrológica de San Fernando Soto la Marina con la cuenca
del río Soto La Marina y las subcuencas presas Vicente Guerrero, río Corona,
río San Marcos, arroyo Grande y río Guayalejo. En las afueras de la ciudad,
en las faldas de la sierra, se originan las corrientes de San Marcos y Juan
Capitán. Sus colindancias son: al norte con el Municipio de Güémez; al sur
con el de Llera, al este con el de Casas y al oeste con el Municipio de
Jaumave. El Municipio cuenta con varias localidades, de las que resaltan por
su importancia: Cd. Victoria cabecera municipal, Alianza de Caballeros,
Benito Juárez, La Misión, Santa Librada y La Libertad.
Entre todos sus pintorescos sitios, también se pueden encontrar diversas
primarias, en donde una de las escuelas más antiguas es la Primaria
“Victoria” primaria cuyo contexto urbano es de clase media, debido a que a
los alrededores de esta institución colindan diversos edificios
gubernamentales.

La escuela primaria “Victoria” con .C.T 28DPR1150Q Zona Escolar: 06

Sector: 10, fue fundada un 7 de abril de 1953. Su nombre evoca al primer
presidente de México, Guadalupe Victoria. Esta escuela se encuentra
ubicada en la calle Matamoros #S/N, entre Emiliano Zapata y Gaspar de la
Garza Zona centro. Cuya misión integradora es Garantizar que los
educandos, adquieran los conocimientos básicos útiles para su vida diaria,
mismos que establecen los planes y programas de Estudio en vigor, que
logren desarrollar sus habilidades, destrezas intelectuales y por ende las
competencias comunicativas, alumnos capaces de ubicar y analizar
información acerca de los acontecimientos, hechos y procesos históricos y
sociales, para comprender y explicar las características de la sociedad,
formar personas con valores bien definidos en beneficio propio y para una
mejor sociedad.
Aunado a esto la visión integradora de la escuela primaria “victoria” consiste
en Ser una institución educativa donde se imparta una educación integral,
que cumpla y sirva de base para el interés de los alumnos, logrando una
formación integral como seres humanos para un desarrollo pleno y armónico;
siendo críticos, analíticos y reflexivos, con valores sólidos que le sirvan para
libertad, justicia, disciplina, patriotismo, ecología, entusiasmo, entre otros;
con una planta de docentes capacitados y comprometidos con el devenir de
la educación de la niñez mexicana, padres de familia enterados, motivados y
colaborativos; los estudiantes conocerán su ambiente escolar y lo que se
espera de ellos para el éxito de todos. A la vez, contar con la infraestructura
necesaria para impartir una educación de calidad.

Es importante resaltar que la escuela cuenta con espacios pavimentados y

con diversos negocios a su alrededor. Además que cuenta con un amplio
 espacio en el cual los alumnos llevan a cabo correctamente las diversas
actividades escolares.

SITUACION PROBLEMÁTICA

La expresión oral y escrita trae consigo la comunicación. El lenguaje logra

tomar un enorme carácter dentro de la vida social, puesto que este nos ayuda
a hablar, oír, analizar y sintetizar. Dentro de la inteligencia lo logramos
comprender como un entendimiento común que se acopla a la convivencia
social.
Se comprende que la expresión escrita es sumamente importante en
la vida diaria. El hombre necesita escribir para comunicarse, recordar,
expresarse, compartir creencias e experiencias; por lo que es completamente
necesario favorecer la expresión escrita desde los primeros grados. Aunado
a todo lo anterior se deriva la siguiente problemática: ¿Cómo resolver el
problema de lecto-escritura en alumnos de segundo grado de la escuela
primaria victoria?

Dentro del grupo de segundo grado, grupo “B” de la escuela primaria

“Victoria” es fácil localizar la gran problemática de lectoescritura existente
dentro del aula.

Si bien, gran parte de los alumnos cuentan con este problema, solo
unos cuantos logran sobresalir del resto, aun así es importante definir este
aprendizaje.

El ambiente de aprendizaje que se presenta dentro de este grupo es

un espacio en el cual los estudiantes logran tener una interacción con sus
compañeros, además de que cuentan con condiciones y circunstancias que
son sumamente favorables para su desarrollo físico, humano, social y
cultural.
 Dentro de esta aula es posible notar e identificar a 2 niños los cuales
cuentan con necesidades educativas, debido a que cuentan con algo de
rezago educativo gracias a la reciente pandemia, Covid-19.

El grupo de segundo grado grupo “B” cuenta con 30 alumnos de los

cuales son 16 niñas y 14 niños, su maestra Yamili Paola Ríos Villanueva ha
logrado un gran avance en la lectoescritura de los alumnos, puesto que ve el
gran potencial que estos puedan dar.

Para poder elaborar la propuesta de intervención, fue sumamente

necesario evaluar e identificar la principal problemática que presenta el grupo
de segundo grado grupo “B” la cual es la lectoescritura. La dificultad que más
prevalece dentro del grupo es el de no tener cierto nivel de entendimiento a
la hora de la adquisición de conocimiento, debido a que les resulta difícil el
comprender ciertas letras, palabras y sonidos, al igual que a la hora de
plasmarlos dentro de su libreta, no logra ser del todo comprendido, gracias a
estos grandes inconvenientes se convierte en una gran ancla para su
desarrollo educativo.

El tomar en cuenta los diversos factores y rezagos educativos con los

que el alumno contaba logro generar una intención que lograra proponer un
mayor proceso de enseñanza-aprendizaje.

La propuesta tiene como nombre: “Estrategias para el mejoramiento

de la lectoescritura en niños de segundo grado de primaria” la cual, como su
nombre lo indica, su principal objetivo es el de lograr que los alumnos
obtengan un mayor desarrollo educativo dentro del ámbito social y escolar.
 La propuesta que se estará planteando y ejecutando con los alumnos
es de tipo didáctica, puesto que va empleada a la mejora de la lectoescritura,
tomando como base los conocimientos ya adquiridos.

Complementando lo anterior:
Donald H. Graves nos menciona “Una buena enseñanza de la escritura es
aquella en la que permitimos que los niños descubran el lugar que ella ocupa
en nuestras vidas”.

OBJETIVOS

Objetivo general
 Aplicar una estrategia para mejorar la lectoescritura, con
finalidad de potenciar el aprendizaje en niños desegundo grado
de primaria.

Objetivos específicos
 Aplicar dos estrategias para favorecer la lectoescritura
llamados: “Predicciones de lectura” y “Encuentra la palabra” 

 Evaluar mediante una rúbrica y lista de cotejo. 

 Observar el resultado que se obtuvo en el desarrollo de las
actividades. 
JUSTIFICACION

La presente propuesta de intervención que está enfocada en el

mejoramiento de lectoescritura en alumnos de segundo grado de primaria
resulta ser de enorme importancia, puesto que este proceso es sumamente
necesario para el aprendizaje de los alumnos.

Es necesario que el alumno de los primeros grados favorezca

completamente el proceso de lectoescritura por ser una actividad que
conlleva un desarrollo lento y complejo. Como es muy bien conocido la
función social del lenguaje es, hablado y escrito, por lo tanto, si el alumno en
los primeros grados presenta dificultades para leer y escribir, al igual que se
le obstaculiza la comunicación.

Es importante realizar actividades por medio de juegos que logren

llamar su atención, puesto que “El juego es la construcción del
conocimiento”

De esta manera, la propuesta esta principalmente enfocada a los

alumnos de segundo grado grupo “B” de la escuela primaria “Victoria” con
la cual se espera que el alumno tenga un correcto desarrollo de la
lectoescritura.
FUNDAMENTO TEORICO

Las estrategias educativas en general se pueden definir como todos

aquellos métodos y procedimientos que buscan lograr el aprendizaje
significativo en los alumnos, mediante la aplicación de técnicas específicas
empleadas por el docente o el estudiante. Ante esto Schunk (1991) afirma que:

“las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos

o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que
los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de
aprendizaje”

Es importante destacar que las estrategias como recurso de mediación

deben de emplearse con determinada intensión, y por tanto deben de estar
alineadas con los propósitos de aprendizaje, así como con las competencias a
desarrollar.

Por otro lado la innovación educativa es un proceso que implica un

cambio en la enseñanza y se basa en cuatro elementos fundamentales: las
personas, el conocimiento, los procesos y la tecnología. Si no se consideran los
cuatro elementos conjuntamente es probable que la innovación educativa no
tenga el éxito esperado. Según Imbernon (1996) afirma que:

“La innovación educativa es una actitud, un proceso de indagación de

nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para
la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un
cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación”.

La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la

vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral

La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la

vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en
silencio) o en voz alta (oral).
La lectoescritura es una actividad necesaria para el desarrollo correcto del alumno
dentro del ámbito escolar y social, puesto que a través de esta misma los distintos
saberes que conforman esta cultura permiten un mayor aprendizaje. A través de
esta se construyen significados para poder llevar a cabo un mejor proceso. Según
(Diez,1999) :

“La lectura y escritura son procesos que están totalmente relacionados y

que logran depender de uno y del otro para poder llegar a un fin en común: la
comunicación”

Las recomendaciones metodológicas para favorecer el aprendizaje de la

lectoescritura en todos los niños y niñas son (Díez, 1999):
 Propiciar la participación del alumnado. Los alumnos deben sentirse
protagonistas de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Facilitar la opcionalidad de elección, la diversificación curricular y la ayuda
pedagógica.
 Tener en cuenta los conocimientos previos de los niños y niñas.
 Negociar significados con ellos.
 Comunicar y consensuar los objetivos y los criterios de evaluación.
 Tener en cuenta la motivación, los intereses del alumnado.
 Vigilar que el aprendizaje de la lectoescritura sea funcional, significativo.
 Establecer relaciones constantes entre lo que el escolar sabe y el nuevo
contenido.
 Facilitar la interacción, el intercambio de información entre el alumnado.
 Plantear actividades de lectura y escritura con sentido, facilitando la
interacción, el trabajo cooperativo: actividades en grupo, individuales, por
parejas.
 Recoger las aportaciones de los alumnos y alumnas más desfavorecidos.
 Facilitar el intercambio de alumnos de una misma zona de desarrollo
próximo.
 Propiciar la participación del alumnado en su evaluación.
 Evaluar a cada escolar teniendo en cuenta sus esfuerzos.
 Crear espacios de síntesis comparando los primeros trabajos de escritura
con los últimos.
  Aprovechar los errores.
 Propiciar la autoestima.
 Favorecer el clima de clase.

Una de las principales teorías relacionadas con este tema es la constructivista,
(Lev Vygotsky) La teoría sostiene que este proceso de maduración biológica
con- lleva al desarrollo de estructuras cognitivas, cada vez más complejas; lo
cual facilita una mayor relación con el ambiente en el que se desenvuelve el
individuo y, en consecuencia, un mayor aprendizaje que contribuye a una mejor
adaptación.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Nombre de la actividad o estrategia: Predicciones de lectura

Finalidad: Favorecer la integración e interpretación del alumno, mediante la
lectura.
Procedimiento: El alumno deberá de elaborar predicciones en su cuaderno
con base a un cuento que será leído por su maestro, en donde estará
anotando sus diferentes perspectivas que se van narrando en el transcurso
de la lectura.
Recursos materiales:
 Libro de lectura infantil
 Cuaderno
Evaluación: Mediante rubrica de lectoescritura.

Nombre de la actividad o estrategia: Encuentra la palabra

Finalidad: Facilitar la comprensión e interpretación de las palabras.
Procedimiento: El alumno deberá de observar una imagen y posteriormente
localizar en una tabla la palabra correcta. Para finalizar deberá de formar
equipo en donde completaran un memorama de silabas.
Recursos materiales:
 Tabla de imágenes
 Memorama
Evaluación: Mediante rubrica
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA ACTIVIDADES O PROPOSITO MATERIALES RESPONSABLE

ESTRATEGIAS
Viernes 2 de Predicciones de Favorecer la  Libro de Maestro

diciembre del lectura integración e lectura Practicante: Jesús

interpretación infantil Alejandro Morado
2022
del alumno,  Cuaderno Izaguirre
mediante la
lectura.

Viernes 9 de Encuentra la Facilitar la  Tabla de Maestro

diciembre del palabra comprensión e imágenes Practicante: Jesús

interpretación  Memorama Alejandro Morado
2022
de las Izaguirre
palabras.
EVIDENCIAS
BIBLIOGRAFIAS

Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2021). Lectura 2º de

primaria. Orientaciones didácticas. Ciudad de México: autor.

Fons, M. (2004). Leer y escribir para vivir. Barcelona: GRAO.

Díez, A. (coord.) (1999). El aprendizaje de la lectoescritura desde una perspectiva

constructivista. Vol I. Barcelona: GRAO.
Imbernón, F. (1996). En busca del discurso educativo. La escuela, la innovación
educativa, el curriculum, el maestro y su formación. Magisterio del Río de La Plata.