D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. Esta Antología. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes. Para lograr lo anterior. para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior. con mayor grado de madurez. aprenda a hacer. transporte y la entrega de material escolar. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. donde el alumno. Con este apoyo. aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. Baja California Agosto 2007 . auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia. aprenda a convivir y aprenda a ser. definirá su vocación profesional. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. sustentada en valores y centrada en el alumno. con la convicción de que Baja California será grande por ti.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad.

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corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones. Si bien se imparten los tres cursos de CTSV. que fue diseñada especialmente para ti alumno. El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores. Baja California Agosto 2007 .A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. las características que tenemos. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. conocer que tipo de población somos. lo más preciado del Colegio. Los contenidos de la Antología de Ciencia. Sociedad y Valores III. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores. Tecnología. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra.

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Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. mediante esta obra. . A la Lic. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material. que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. desarrollo y selección de sus contenidos. Al Arq. responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. Al Lic. José Luis Romo Cuevas. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología. Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. A la Lic. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. una propuesta educativa con contenido social. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. A todos los maestros en general.Un especial reconocimiento a la Arq. Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales.

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6. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1.2.8. LA INDEPENDENCIA 1. MÉXICO PREHISPÁNICO.2.4.3.1. 1. EL VIRREINATO 1.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.5.2.2.1.3.2.1.2.1.2 POBLACIÓN Y CULTURA 1.2.2.1. EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 .2.1.4. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2. MÉXICO INDEPENDIENTE 1. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2.1.1.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.2. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2.P O B L A C I Ó N 1.1.1. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1.1. 2.3. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1.2.2.3.4.1. LA CONQUISTA 1.5. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2.1.1.1.3. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2.7.2.1 CONCEPTO DE CULTURA 1.3. TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1. ¿QUÉ ES CIENCIA. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.2. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1.

RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3.3.3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.1. ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3.3.2.3.3.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.3.4.2.3 GUERRA FRIA 142 3. guerra mundial) 148 3.1.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3.1. . LA EDUCACIÓN.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO.1. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 .1.2.3.3.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3.3.3. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.5 TRATADO START 152 3.2.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3.1. LOS VALORES MORALES 112 2. 3.2.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3.4.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3.1.2.2.2. HISTORIA 153 3. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2.3.

diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. Mesopotamia. 13 . En Egipto.1. sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano. China e India. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización. se fundaron en las regiones montañosas. desarrollándose a la orilla de los grandes ríos.1. pero sus orígenes aún se están estudiando.1. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial. 1.1. Existe un cierto consenso. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos. aunque no unánime. en Mesoamérica y los Andes. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES.

Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. Uno de esos lugares fue Beringia. Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos. se crearon las primeras organizaciones sociales americanas. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin. la política y la religión. Debido a que el Estrecho de Bering. Japón y Corea. Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado. Filipinas e Indonesia. Recientemente. alfarería. donde se desarrollo la agricultura. Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros. Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización.000 años. localizada en el estado de Puebla. la política y la organización social. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. que la variedad de recursos es enorme. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros). se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad. hace aproximadamente 40. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas. la vida en comunidad. que separa Asia de América. el comercio. 14 . tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. hasta Centroamérica. idearon sistemas de riego para sobrevivir. hierbas y semillas. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. Como resultado de lo anterior.500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. así surgieron las primeras aldeas.

caña y otros materiales. También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana. rodeaban el campamento con estacas o espinas. que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo. Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas. Para defenderse de los espíritus malignos. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada. a determinados árboles y hierbas. conchas de tortuga. Elaboraban utensilios de mimbre. 15 . a deidades animales. pero si esto no era posible. era difícil la construcción de templos o de ídolos. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida. Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. Su estructura social tenía ya determinadas características.

El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas. En ese tiempo.C. 1. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a.2. 2. al 200 d.1. 1. al 200 d. 16 . En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses.C. Clásico y Posclásico. El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC. MÉXICO PREHISPÁNICO. Preclásico.C.1.C. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. 3. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan.

que dura por lo menos 20 siglos. vasijas. • En ese periodo formativo. Este fenómeno. el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes. CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad. • Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico. pues en esa época se construía generalmente con madera. 17 . Estos objetos eran: joyas. • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos.700 d. hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo. podían necesitar en otra vida. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que.Teotihuacan 150 . está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas.C. juguetes y figurillas de barro. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes. según ellos. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca.

como lo fueron los gobernantes. Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. que eran la mayoría. entre otras cosas. Se tejían. C. telas. en la zapoteca. la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos. • Las técnicas progresaron con gran rapidez. • Además de la civilización Olmeca. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. los sacerdotes y los artesanos. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. redes y cestas. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente.• Había también una religión primitiva. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados. la lluvia y la fertilidad de la tierra. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. artesanos y campesinos. 18 . en el Occidente y en el Altiplano. • Estos últimos trabajaban la tierra. cuerdas.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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calabaza y chiles. fríjol.LOS MAYAS 300 A 900 dC. Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. Algunas de sus ciudades son: Tikal. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía. la recolección. Copán y Palenque. Completaban su subsistencia con tubérculos. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. o fabricaban con piedra pulida. La caza. Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas. además de una fruta del árbol llamado "ramón". 22 . Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco.

Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. cuando Europa y América entraron en contacto. Al principio de este periodo. que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI. El Coliseo Romano. Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica. Los ganadores fueron: La muralla China. las 7 maravillas de la naturaleza. EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. El Cristo Redentor. 23 .Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. Petra Chichén Itzá.

Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. como reflejo de la continuidad de esa tradición. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente. llamado Aztlán.Los Aztecas o Mexicas. El hecho de que. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. 24 . más tarde se autodenominaron mexicas. en los billetes y monedas. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos. dominaron el centro y sur de México. rodeados de ciénagas. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. Debido a su tardía aparición en el lugar. alrededor del lago Texcoco. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. se debió en parte a su creencia en una leyenda. entre otros. y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco. desde una base tan poco esperanzadora.

dominaban el paisaje. Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos. plata y cobre. que era poco profundo. 25 . Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos.Al aumentar en número. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas. • • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago. grava y tierra de siembra. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. en chinampas (jardines muy fértiles. sobre las que se construían los templos. En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro. capitaneados por Hernán Cortés. no utilizaron los metales con fines prácticos. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme. Los toltecas fueron una importante civilización de esta época.000 personas diarias. en 1519. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico. En la época en la que los españoles. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. comenzaron la conquista. atados con cuerdas de ixtle. Distrito Federal. capital del país).

algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia. se habían establecido 38 provincias tributarias. A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza). sin embargo. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. desde donde se hicieron con la ciudad. 26 . Al final del reinado de Moctezuma II.La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos. se convirtieron en meros títulos honoríficos. el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio. en 1520. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída.

Sin embargo. no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. animal y vegetal sobre la Tierra. solía hacerse por un periodo determinado. Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol).Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa. Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. eran parte integrante de la religión azteca. Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. 27 . El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria. según la mitología azteca. plebeyos y nobles. humanos y de animales. era asesinada por su hermano el dios del sol). El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. Los sacrificios. Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros). asociado con el planeta Venus y con la resurrección). Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl). También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio.

se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. hilar. consistían en descarozar el algodón. 28 . Con el tiempo crearían una nueva civilización. interpretación de los códices. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. Todavía se conserva alguno de estos escritos. comparable a las más avanzadas del continente americano.Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales. además de religión. a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. de modo que los bañaban con agua fría. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. rechazo a la mentira y al libertinaje. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. la justicia y el deber. divididos en 18 meses de 20 días. historia. de la vasta extensión de Aridoamérica. La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. matemáticas. misericordia con los pobres y los desvalidos. tejer y confeccionar la ropa de la familia. Los jóvenes aprendían música. llamados códices. bailes y cantos. escritura. conocimiento del calendario. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones. además de moler y preparar los alimentos. entre otras disciplinas. respeto a los padres y a los ancianos. Tenía 365 días. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas. artes marciales.

Moctezuma le pide no continuar.1. ni tuvo las mismas características en todas partes. De ahí surgieron. al paso del tiempo. se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas. La colonización de América no se desarrolló en una sola época. Cortes al avanzar hacia el interior. los países independientes que hoy existen en nuestro continente. Llega a México.1. 29 . Funda Veracruz. se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. Sin embargo. que habla náhuatl y maya.3. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio. indígenas y africanas. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin. La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. también representan el origen de las modernas naciones de América. Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca.

Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad. le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba. Cortés hace prisionero a Moctezuma. mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma. 30 . Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. Cortés. traída por un negro de la expedición de Narváez. Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales. Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad. deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad. sorprende a Narváez y lo derrota. fuertemente armado arrasada la ciudad. desencadena la matanza del templo mayor. Suceden riñas internas entre la clase dominante. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. El hambre azota la ciudad. y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán.

por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas. hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. A la caída de Tenochtitlan. capillas e iglesias. construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios. dirigía la política del Virreinato. 31 . veía que se hiciera justicia y administraba la economía. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo. con métodos muy crueles. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses. era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica). LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar.1. denominado Audiencia. al llegar. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. levantaron conventos. En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. construyeron caminos. En la Colonia la acción de la Inquisición. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí). provocó abusos y temores hasta que fue suprimida. la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza). quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. que gobernaría con el título de Virrey. LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. que sólo provocó más problemas. de sus santos y la Virgen. la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. a todos aquellos que no eran fieles católicos. puentes y acueductos. Cada fraile.1. y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. la preparación de catequistas.4. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. sin embargo. la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones.

en Valladolid (hoy Morelia). grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México. se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. Un año más tarde. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren.1. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. El movimiento era apoyado por personajes importantes. en el llamado Grito de Dolores. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España. Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara. algunos españoles asaltaron el palacio. Sin embargo. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte. se dirigió hacia la capital del virreinato. Al descubrirse el plan. la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. 32 . Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío. Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. Allende.1. en la Nueva España se había formada una nueva nación. Al conocer la medida. Guanajuato y Valladolid. a los nueve mese de haberse levantado. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. que tomara las decisiones del gobierno virreinal.5. Dolores y Querétaro. presidida por el mismo. Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos. Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces. Hidalgo. En Valladolid. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. En 1808. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. San Miguel el Grande. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama. Derrotado por Félix María Calleja. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español. días después tomo las ciudades de Celaya. Aldama fueron capturados y ejecutados. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco.

criollos. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca. Fernando VII. derrotados en varios frentes. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. comandante del ejército del sur. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. con la consigna de acabar con Guerrero. En 1813. Sitiados varios meses en Cuautla. 33 . Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados.1. que declaró a México país independiente.6. hogar de peninsulares. surgió el ejercito trigarante. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. que rápidamente se apodero de la Nueva España. lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. católico.A pesar de la muerte de los primero caudillos. José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. el movimiento insurgente aumentó. 1. Allí decretaron la primera Constitución del país. quienes. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. Ignacio Rayón. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales. Tehuacan y el puerto de Acapulco. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. Agustín de Iturbide. En el sur. aceptó la Constitución de Cádiz. En 1820 el rey de España. indios y negros por igual. Ecatepec. En 1815. el nuevo virrey. la cual limitaba su poder. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo. se refugiaron en Apatzingán. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. Félix calleja.

Sin embargo.El nuevo virrey. se rebelaron y declararon su independencia en 1836. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. o liberales y conservadores. quienes se revelaron contra él. Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas. y sus energías en defenderse de sus enemigos. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército. yorkinos y escoceses. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. don Juan de O'Donojú. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. la de 1836 y la de 1843. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente.. El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. desde 1820 se habían asentado en Texas. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer. 34 . Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. a quienes encabezaba Stephen Austin. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos. Hasta 1854. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. miles de colonos estadounidenses. sin abandonar su política centralista y conservadora. no pudieron ser sometidos. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. Su pretexto federalista. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. Poinsett. Joel R. la de 1824. Entre 1835 y 1844. federalistas y centralistas. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver.

La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país. tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. pese a la oposición mexicana. tomaron Veracruz y. En 1846. Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. Chihuahua. Texas se unió a Estados Unidos. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. Para lograr la rendición de México. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya). Sus rivales los liberales. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. California y Parte de Coahuila. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. A éstos se les conocía como los conservadores. y sitiaron los puertos más importantes del país. Padierna. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. 35 . esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional.En 1845.

el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. Derrotados al principio. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). Después de negociar con el representante de México. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país.En 1855. Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. Como resultado. el ambicioso sobrino de Napoleón I. y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. En 1862 las armadas de España. la propiedad privada. Mientras tanto Luis Bonaparte. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. la libertad de expresión y la autonomía municipal. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya. en el cual se desconocía la nueva Constitución. España e Inglaterra se retiraron. En la ciudad de México. Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. 36 . Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao.

fueron fusilados en el cerro de las Campanas. la deuda externa. Sin embargo. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. Donato Guerra. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales. los generales Miramón y Mejía. había aumentado. mantenía una posición amenazante. Se levantaron. la República se consolidó. al término de su guerra civil. Porfirio Díaz.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. presionaron a Francia para que se retirara. Además de todos estos problemas. Vicente Riva Palacio. el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. pero era ya demasiado tarde. Maximiliano indefenso. entre otros. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte. Derrotados en Querétaro. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. causa de las intervenciones extranjeras. 37 . la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. además de todo. Jerómino Treviño. Chiapas y la península de Yucatán. Prusia. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. Caciques locales y bandidos dominaban el campo. Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. la otra potencia europea de la época. Los Estados Unidos.

crearon código civil y penal. 38 . cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. Había que atraer capital extranjero. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección". porque no había pagado sus deudas con puntualidad. La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. y otra entre 1880 y 1884. revistas literarias. ni se lo querían prestar en ningún lado. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. liceos. pero fue derrotado. en 1876. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. Benito Juárez. con dos interrupciones: una de dos meses. Su gobierno fue verdaderamente largo. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. México no tenía dinero. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. hacia 1860. al morir Juárez. Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo.Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. abrieron escuelas y centros educativos. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. Cuatro años más tarde. Méndez. de 1876 a 1911. Unos meses después. novelas. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. cuando gobernó Manuel González. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar. El año anterior Juárez había sido reelecto. en 1872. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte. Díaz volvió a rebelarse. Pintado por Pelegrín Clavé. Pero después él mismo se reeligió muchas veces. se negoció gran parte de la deuda. entre 1876 y 1877. en que dejó el poder a Juan N.

caña de azúcar y algodón. se fue haciendo cada vez más profunda. México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial. se organizaron las finanzas del gobierno. se regularizó el cobro de impuestos. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder.Con mano dura. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. Sin embargo. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión. Se fundaron algunos bancos. Cada vez fue más difícil mantener el orden. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente. en Sonora. y los muy pobres. la desigualdad entre los muy ricos. De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). y de Río Blanco (1907). La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias. Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. se cultivó un sólo producto: henequén. que eran muchísimos. Ferrocarril Nacional. La paz no fue total. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros. Con esto. y poco a poco se fueron pagando las deudas. en Veracruz. LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. en Morelos y en La Laguna. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. Con el orden. y se tendieron 20. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. que eran muy pocos. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico. 39 . El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. y como medio de control político y militar.000 kilómetros de vías férreas. 1900.

como Ángel del Campo. por el trato que se les daba. prácticamente esclavos. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. museos y asociaciones artísticas y científicas. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. cronistas y cuentistas. José Vasconcelos 40 . En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo. Manuel José Othón. pero estaban mal pagados. es decir. José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. como Federico Gamboa. En algunas regiones. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. a la formación de latifundios. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. Músicos como Juventino Rosas.Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. las artes y la técnica. Como en Europa y el resto de América. Amado Nervo. Allí había trabajo. Al endeudarse en estas tiendas. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. como la península de Yucatán y Valle Nacional. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. aunque los tratara mal. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya. otro grupo escribió México y su evolución social. los peones eran. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. Oaxaca. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. Se fundaron academias. teatros. Alfonso Reyes. Se avanzó en las ciencias. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. Hubo grandes novelistas. Los indígenas perdieron muchas tierras. los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón.

Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía. El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910. Cooper Company). 28 noviembre de 1911. Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911. Se suman Pascual Orozco. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. El país estaba totalmente en armas contra Díaz. Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote". El 4 de octubre. fueron arrasados. Muere en Paris el 2 de julio de 1915. recorriendo el país. Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. Bernardo Reyes. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial". Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno.ÉPOCA REVOLUCIONARIA. Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. Félix Díaz. éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones.

Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917. esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. Texas. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916. Madero José M Pino Suárez a. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. Huerta asumió el poder en medio del caos. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta. el gobernador de Coahuila. • Hnos. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba. víctima de cirrosis también en El Paso. dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. . 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913. Zapata Victoriano Huerta V. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana. es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. Al estallar la revolución. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. E. El 22 de febrero del mismo año. 5 de febrero. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo.La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. Unos días después Venustiano Carranza. en la ciudad de Querétaro. Flores Magón Fco I. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914. si se hacen a un lado regresando a la situación pre .reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal.

la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas. En esta situación de despojo. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas. esto propició la Revolución Mexicana. pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. aunque la tolerancia real. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. el artículo 3º promete la devolución de tierras. ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". aunque dan origen a otro tipo de terrateniente. En el plan de San Luis. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. la política internacional exige un cambio a México.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130. poniendo fin a la guerra en 1929. la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". que permitió la creación de escuelas. se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. sin embargo. 25º y 123º y sobre todo el 130º. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca. pero también pagar impuestos. esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. pasando sobre los principios de la Carta Magna. previo estudio de caso. 43 .

EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27. por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria. 73. por lo que reparte tierras a pequeños propietarios.Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo). Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42. sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo. los gobiernos post . 28. Como parte del primer plan sexenal. 132. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país. a la producción de bienes y servicios. los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. entre otros. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador. 44 .revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales). En este marco y a veces con tintes de populismo. Carranza promulga la ley del 6 de enero. y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. esto es. derogando el código Agrario del 42.

la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. crea PROCAPTE. el endeudamiento. Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. la devaluación del peso. se utiliza un programa de choque. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. la restauración del estado. ADE Y AVI. UDIS. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son. redujo la inflación a un 20%. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. sin embargo. 45 . como lo demuestra la crisis del 94. GATT y TLC. en el caso de México. antes del estallido de una nueva crisis. Con Zedillo la economía explotó. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. se devaluó el peso a 8. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12. inflación galopante. Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior.A mediados de la década de los 80. nacional y extranjera. fuga de capitales.5 a 23 pesos por dólar. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social". LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. esto es.50 por dólar. ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros. este acarreo una crisis de producción. su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. FOBAPROA.

y los Cochimíes al Norte. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). hasta Santa María. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California. en la Baja California. únicamente en determinada fecha. Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas.1. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos.7. el olivo. 46 . y la construcción de misiones. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. quienes logran algo positivo de los indígenas de la región. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra. al introducir su doctrina. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. siendo esto severamente castigado en días comunes. como la vid. enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería. la higuera y la datilera. pai pai. Los Pericúes al Sur.1. Franciscanos y Dominicos. practicaban la monogamia y. los Guaycuras en la región de la Paz. de conquistar las Californias (California. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. los grandes cultivos del Mediterráneo. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos. Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. quien. encontraban un ambiente más propicio para su siembra. dedicaron su vida a cristianizar la región. al Norte. la poligamia. kiliwa. la primera fue la Misión de Loreto. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. sin éxito.

La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. ocurrida el 14 de julio del mismo año. 47 . que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII. Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra. Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra.Introdujeron la agricultura y la ganadería. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes. por orden del Rey Carlos II de España. actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes. se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. encabezados por Fray Junípero Serra.

MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata. Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles. saliendo de la misión de San Fernando. los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización. en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo. MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799.LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. 48 . MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

50

LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. De acuerdo a lo anterior. la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país. analizaremos el estado de Baja California. ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. el comercial y hasta el simple interés de conocer.Adicionalmente. 52 . sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. que van desde el laboral. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel. servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos. plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. sino por la gran interacción de bienes.

2 millones de años. la emigración proveniente de otros estados.A continuación. Estos estudios han considerado aspectos como. visitantes y otros aspectos a considerar. la emigración internacional de los Estados Unidos. particularmente. vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas.1 millones a 18. en la encuesta presentada por COLEF. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO. 53 . El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y. el estudio de la movilización de la población. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado. los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos. observando que en los últimos años se incrementó de 11.

3 y 4. 54 . reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país.Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores.

no así en Tijuana con tan solo el 13.9% en comparación de Mexicali con 18. técnicos y personal administrativo. Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34. 55 . Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7). 5 y 6.1% profesionistas. así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8).7 %. el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen.Las siguientes gráficas.6%. representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

lugar de origen y permanencia. Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 . Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado.Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9. por ciudad de retorno.10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte.

Emigrantes procedentes de México con destino a otros países.Tasa neta de migración en la república Mexicana. 59 .

Cruce de personas por los principales puertos de entrada. TIJUANA. 60 .Lugares de procedencia. MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ.

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo.La UNESCO. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común. Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad. Particular: igual a la subcultura. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. Las diferentes culturas en un mismo país. y crea obras que lo trascienden. se reconoce como un proyecto inacabado. toma conciencia de sí mismo. A través de ella el hombre se expresa. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. o economía. o comportamientos. El saludo. racionales. modelados o pautados e interrelacionados. pone en cuestión sus propias realizaciones. busca incansablemente nuevas significaciones. críticos y éticamente comprometidos. 1. o los hábitos aprendidos.2. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Estructural: La cultura consiste en ideas. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad. símbolos. que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás.2. de acuerdo a sus definiciones. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Ej. Por Ej. Histórica: La cultura es la herencia social. en 1982. religión. 64 . Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. tales como organización social. Mental: La cultura es un complejo de ideas.

arte plasmado. sus edificaciones civiles y culturales. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas. organización social y sistemas políticos. B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. da el perfil de una sociedad. Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia. ropa (moda). morales. espiritualidad/religión). alimentos.3.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. en la que hallamos el valor trascendente de la persona. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. símbolos (representaciones de creencias y valores. actos humanitarios). porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. valores (criterio de juicio moral (ética). en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura. convencionalismos sociales). La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 .2. lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. construcciones arquitectónicas. única e irrepetible. • 1. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura. instrumentos de trabajo (herramientas). B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. sus pirámides y catedrales. normas y sanciones (jurídicas. arte (apreciación).

por sistemas funcionales. que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. Interesado por ella. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos.“En cierta ocasión. pintadas a mano. Cuando. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana. ¿a mí quién me la paga?”. y se detuvo en uno de sus pueblos. convencido de que el precio aumentado era justo. Anécdota de Felipe González y González. el artesano le comunicó el precio total del encargo. que es capaz de producir una riqueza. le informaron. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. mi amigo advirtió. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. especificando que las quería todas iguales. algún tiempo después. la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. no contra los aspectos del colonialismo. no sin extrañeza. por rigideces que aprisionan. una nueva independencia esta vez. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. y se sorprendió cuando éste. donde se sustenta del alma mexicana. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. En el taller de un artesano. 66 . preguntó cuál era su costo. famoso por sus artesanías. mientras fuimos parte de España. Para él la vida es tan interesante. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. Entonces.

67 . Nada más. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural. a todos los niveles de la sociedad. Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma). 1. resistencia. que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país. supervivencia. Es un mecanismo secundario de cambio cultural. Las situaciones de tutela y dependencia. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social. La discriminación y el machismo imperante. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización.2. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. pero nada menos.El reto de México consiste en cambiar.4. dominación. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo. El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. pero los grupos se mantienen como entidades separadas. generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria.

Es normalmente de manera forzosa e impuesta. El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. denomina el proceso de adaptación a una cultura. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación.En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935. 68 . La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo. pero también la familia. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. generalmente grande. cuando ambas son parte del desarrollo infantil. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. sin embargo. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión. El fenómeno de la aculturación. o de recepción de ella. de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación. Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra.

Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra.3. en el arte. 69 . 1. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas. sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura. en la selección de los cultivos. sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior. En cambio. la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra. de las creencias religiosas. españolas y norteamericanas. en la estructura social. de las prácticas del manejo de la tierra. en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. en la música. Entre la “aculturación” y “transculturación”.

los hijos (hombre o mujer). aztecas y toltecas. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. no abandonan el hogar paterno antes de casarse. Una cultura que es única. La preservación de la cultura nacional es importante. particularmente española y francesa. sobre todo si se trata de un fin de semana.. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas. las fiestas) por naturaleza.Las áreas rurales están pobladas por indígenas. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional.. descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular. Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial. como norteamericana. 70 . Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. por lo general. A diferencia de otras culturas. En las ciudades es patente la influencia tanto europea. Como buen latinoamericano y dentro del ser social.

En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. Ejemplos muy claros son el mole. otros incorporan leche.3. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . En el norte del país. la lengua de los antiguos mexicas. zona de praderas. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. situación que no se da en el resto del país. como los jamoncillos. pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar. ambos del estado de Oaxaca. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas. los chiles en nogada. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones. es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden. • • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México. Los dulces generalmente lo son en exceso. el pozole y los tamales. ocupa el segundo puesto. donde el consumo de pescado es muy restringido. la gastronomía mexicana mestiza. entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. de la península de Yucatán. el kikapú de Coahuila.2. El maya yucateco. El más extendido y hablado es el náhuatl.1. como el seri de Sonora. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas. Existe toda una cultura en torno al dulce.

o como golosina.3. perfil. una dimensión social. tiene una dimensión humana. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina. En las bebidas alcohólicas destacan el pulque. el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país. TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo. carácter cultural y fisonomía social. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. 1. color. La tradición. y las hay de infinidad de sabores. generalmente para acompañar la comida. sabor. por ser historia viviente y comunal. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana. es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. La sidra. y sobre todas estas cualidades. bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz).3. el vino. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño. una dimensión geográfica y otra temporal. 72 .

el 6 de enero. Antiguamente en México. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. Quien encontraba el haba o el confite. en alguna forma. 73 . En pocas palabras. es la Rosca. Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país. DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. originario de estas tierras de la Nueva España. para eludir el compromiso "se hace rosca". aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. la obligación se cumplía rigurosamente. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. y de un modo u otro. todas ellas se relacionan con la alimentación. Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios.En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria). La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. De cualquier modo. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande. la cual se acompañaba con el chocolate. esta tradición llega a México durante la Colonia. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita.

verdolagas. A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. Para ello. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. acompañados de salsas. en su esencia. en la cual se sirve una tamalada. finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. queso. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. que perduran hasta nuestros días. pollo. rajas. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. pueden decirse que son. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. atoles de sabores y chocolate. se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. papas. huauzontles. 74 . flor de calabaza. Estas tradiciones. Después de la misa. prehispánicas. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. moles y tamales.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes. Los tamales pueden rellenarse con puerco. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. por citar algunos). Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. elotes y hasta fresas con pasitas. mole. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales. para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas. frijoles. es decir.

jamoncillos. los tamales. las cajetas. chongos zamoranos. como su nombre lo indica. alegrías. está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. 75 . está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. rompope. que también dura cuarenta días. La tradición es permanente.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. Es una conjugación de alegría y tristeza. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. El ayuno. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. flores y alimentos condimentados y costumbristas. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera. es la comida principal del día. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica. así como las meriendas con sus chocolates. pero no el de los vegetales y los pescados. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa. o en su caso. animalitos de pepita. gaznates. charamuscas. se instalan altares en las casas. polvorones. borrachitos y miles de delicias más. comienza el "Ciclo Pascual". las palanquetas. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. buñuelos. Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. porque obliga a la realización de un solo alimento. tiempo de recogimiento. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. natillas. pan. en cuanto a la abstinencia. los bizcochos de huevo. Como por su propia naturaleza religiosa. empanadas. en otras ocasiones. ayuno y abstinencia.

se ríe. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús.Las ofrendas pueden contener fruta. 76 . etc. dulces. según la tradición religiosa. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia. El mexicano la adula. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. cigarros. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. tamales. Tal vez sea el mismo miedo de los otros. conservas. se realizan durante nueve días que. flores. la festeja. veladoras. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos. el tradicional pan de muerto. botellas de licor. se come. La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. se baila con ella. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. con la muerte. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. Después de la celebración. pan. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. POr eso. Posteriormente. pero nosotros la miramos cara a cara. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. dulces y ponches. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia. mole.

enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. dulces. mamey. en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena. zapote. cacao. papaya. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. chile. 77 . mole. y las colaciones. maíz. jitomate y guajolote. chocolate. tamales. son parte muy significativa de la gastronomía internacional.En las posadas es característico degustar: ponche. maguey. Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. fríjol. nopal. chayote. por mencionar algunos. aguacate. El México actual asimila cualquier influencia. vainilla. calabaza. además de la fruta contenida en las piñatas.

78 .

. alfarería. A.Como resultado de lo anterior. a todos aquellos que no eran fieles católicos.C. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión..Se desarrollo la agricultura. Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones. 5. la política y la organización social. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca. con métodos muy crueles. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses.. Esta organización tenía como fin investigar y castigar.Contesta las siguientes preguntas 4.C. la vida en comunidad..El Periodo Clásico (200 al 900 d. C. En ese tiempo.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.) B.C.C.) B.C. al 200 d. A.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a..) C. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A.Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía. al 200 d.C. bien diferenciadas entre sí..) en 79 .El Periodo Clásico (200 al 900 d. ____________________________________________ 2.C. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. que intercambiaron ideas y comerciaron.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. ____________________________________________ 3.Contesta las siguientes preguntas abiertas 1. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales..) 6...) C.. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. el comercio..C. B. la política y la religión.

Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia.UXMAL B. Primer emperador de México A.C. Agustín de Iturbide. a pesar de la muerte de los primeros caudillos.Fernando II 80 ....) 8.El Periodo Clásico (200 al 900 d...Miguel Hidalgo y Costilla B.7.C. A..) C. El la conquista.Juan de O´Donojú C.Manuel Mier y Terán 11.C. el 27 de septiembre de 1821. A. Agustín de Iturbide...Moctezuma C.. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A.Fernando II 13..Agustín de Iturbide B. al 200 d.. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío. Juan Aldama.Agustín de Iturbide B. Al principio de este periodo.José Maria Morelos y Pavón C. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal. Josefa Ortiz de Domínguez C..PALENQUE C.Félix María Calleja.Juan de O´Donojú C. Juan de la Barrera 12.Ignacio Allende. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente..Cuauhtémoc B. A..CHITZÉN ITZA 10... Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México..) B.Vicente Guerrero.. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas... Ecatepec. ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A. Guadalupe Victoria B.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.C. los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio. A..El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.Cuitláhuac 9.

Valentín Gómez Farias 15. A. la agricultura.Antonio López de Santa Ana B.Liberales 18. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial..Ignacio Zaragoza C.14.La Reforma B. A.Época de Orden C.Invasión española C.... la de 1836 y la de 1843.. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones.Luis Bonaparte 20.Invasión Francesa B. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano.Ignacio Zaragoza C. A. A. Ambicioso sobrino de Napoleón I. Ese periodo se le llamó el México de : A.Liberales B.Anastasio Bustamante C....Conservadores B. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme. Texas se declara independiente.Conocido como Conde de Lorencez B. A... A. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla....Estado Mexicano 19. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía....Luis Bonaparte 81 .Conocido como Conde de Lorencez B. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. En 1945. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército.Invasión Norteamericana 16. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país.Conservadores 17. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia... la de 1824..

b) En la ciudad de México. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana. d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores.__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución. IV.Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las . Como resultado.. en los siguientes párrafos la respuesta correcta.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1... y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas.Complementa en el espacio indicado con línea.III. • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855. En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. la propiedad privada. De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él. la libertad de expresión y la autonomía municipal. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 .. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.

3. ordénalos cronológicamente.F.¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V.. colocando el num.. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente. 1 al que sucedió primero. Mayor Menor Mayor menor 83 .De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación.. ( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI.Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D.

Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades. también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas. no así en Tijuana que es _______________.a) La apertura económica hacia el exterior. técnicos y personal administrativo. b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país. 84 . ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________.

EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época. iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa. 2. De estos documentos históricos.1.2. Las sociedades mesoamericanas. de quienes quedan pocos testimonios escritos.1. De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos. 85 .1. poemas. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas. descubrimientos e investigaciones que se han realizado.

y si lo perdiereis y lo olvidares. sea a tu cargo.Sábete que eres noble y generosa.. durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia. aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro. y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo. Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua".Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses. ¡Oh hija mía muy amada.. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados.mira que no te deshonres a ti misma. que yo ya hice mi deber.. ni verdadero descanso. mira que no hagas ninguna vileza. oye con atención lo que te quiero decir. de esa manera. mientras que los varones instruían a los hijos. el cual está en todo lugar y es criador de todos. por ejemplo. hija mía. de generosos parientes. que estás aquí presente. y pues que es así que ya entiendes.. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender. y abundancia de miserias y pobrezas. hija mía. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo". 86 . a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen. mira que no te hagas persona vil. los hijos darían continuidad al linaje. salida de mis entrañas. te doy para tu doctrina.. Por ello las mujeres educaban a las hijas. llevada a cabo por los dioses supremos. que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios. para que te sepas valer. pues eres noble y generosa. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu. considérate y conócete como tal. Algún día celebrarían su matrimonio. primogénita palomita. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados. Esto que he dicho. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo.

se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas. eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. cuando un niño pasaba a la adolescencia. es decir. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. en que no hay torpeza ni mancha. por una parte. porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños. que son los consejos para bien vivir. en tanto que los Tepochcalli.De la misma forma.. es lo que nos dijeron. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas . el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles. llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. muriendo como un guerrero (y no de causa natural). 87 . por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. que vivieron en este mundo. y ponlas en tu corazón. son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. sabios y avisados. su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte. dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria. Sin embargo.. era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura.

podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas. Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita. donde jóvenes vivían. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'. obligatoria y de muy alta calidad. Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. discípulos de las estrellas. religión. encontraron que no existían niños sin escuela. cuestiones de economía y gobierno. así también. Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. la medición del tiempo.Como se ha observado.). investigadores. pintores. filosofía. artistas (poetas. etc. porque sólo a través de la educación. astronomía y otras ciencias. jueces. música y otras artes. "formar rostros propios y corazones verdaderos". escritores. y sobre todo. estudios en geografía. guerreros de la élite. tan así que todo tipo de educación. hábitos de limpieza. cantos a los dioses e interpretación de los sueños. La escuela funcionaba como un internado. etc. en el México anterior a la conquista. viajeros del espacio. 88 . La misión de la educación en el México Antiguo era. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. la invención del cero. maestros o gobernantes. e incluía rituales. la educación era fundamental. disciplina y valores morales. dormían y comían. senadores. exploradores del infinito y mucho más. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". Había maestros especiales que enseñaban la tradición. educándolos en historia. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. astrólogos. Por todo esto y otras razones más.

taparrabos. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . se les marcaba y rechazaba socialmente. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. En el Calmécac se les enseñaba todo esto. Hacían penitencia y auto sacrificio. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. el chico era llevado hasta el Calmecác. mantas. entraban a vivir en el Calmécac. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. Sus padres lo acompañaban. pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. sobre todo en la guerra. Por último. Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. usando espinas de maguey. plumas verdes y collares de oro. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. y cuando eran jóvenes adultos. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. El día en que debía ingresar a la escuela. se les llevaba a la guerra. copal. Trabajaban duro durante el día. para demostrar su valor y su habilidad militar. Si se quedaban dormidos o cometían una falta. digno de un noble. se les castigaba de forma dura. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. Su educación variaba de acuerdo a la edad. pero a cierta edad. y los alumnos sufrían diversas pruebas. A los que fracasaban. Desde el momento de su entrada. Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría.

se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban. Sin embargo. Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. y cuando el Sol estaba aún oculto. las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. sin más cobija que sus propias ropas. los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl. por ti padeció cansancio y sueño. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. Ahora ya estás grandecito. levantando paredes. emparejando camellones y abriendo canales.-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. También estudiaban los códices. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. Dicho esto. cuidando las milpas. Terminadas la labores de limpieza. Si algún joven se que daba dormido. daban principio los trabajos en el campo. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. caracoles y tambores. 90 . El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. es el momento de ir al Calmécac. las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino.

Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad. los pequeños no llegaban muy lejos. una bolsa con copal y puntas de maguey. Había una escuela para niñas y otra para varones. Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. jueces e inclusive gobernadores. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. o libros pintados (hoy conocidos como códices). en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. En el Calmécac. en diferentes partes del cuerpo. brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. Cada sacerdote elegía un sendero solitario. los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo. Hería de esta manera muslos. todos hacían su mejor esfuerzo.Algunas noches se dedicaban a la penitencia. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". Una vez en el lugar elegido. una a una. Llevaba un caracol que iba tocando. el penitente se desnudaba. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. 91 . aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. el náhuatl. así como saber declamar con donaire y distinción. en el que aprendían todos los deberes sociales. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac.

los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas. Cada escuela tenía que ser autosuficiente. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. 92 . la música. Por las tardes. el perro llamado Xoloescuicle. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. la pintura. su religión. la grana cochinilla. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. de modo que el Taltocan. cardar el algodón. por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes. Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli. diligentes y respetuosos. conocidos genéricamente como macehualtin. que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. a conocer sus costumbres. asistían a las escuelas de jóvenes. Además del arte culinario aprendían a coser. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola. en donde aprendían "con flor y canto". de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. con la que además de lograr su abasto alimentario. tejer. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. Venado Negro y Liebre Asustada. bordar. su historia. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. Lo mismo pasaba con las niñas. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. el consejo supremo de gobierno. que había en cada barrio.Pero también aprendían a hablar correctamente. llamadas Telpochcallis. Cumpliendo la obligación tradicional. a través de la danza. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. criar animales como el guajolote.

muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl. ideas y religión. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio. algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización.. buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana. y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola. Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. es decir.La vida en el Telpochcalli era dura.. Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. el arco y la flecha y el macuáhuitl. el objetivo fue crear una sociedad española en América. imponiendo su cultura. ya no había dulces palabras. mestización y asimilación. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. costumbres. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación. seguido de una comida frugal y muy controlada. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. 93 .

La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. el mestizaje. ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. es decir. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización. La forma más eficiente de lograr esto. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. ni indio. ni mulato. La función educativa tenía un gran interés. gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”.Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. Mas adelante. Si embargo. los españoles fueron logrando sus objetivos. en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. se impartió por medio de la iglesia católica. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. la catequesis. además de tener un precario rendimiento. La enseñanza para el trabajo. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. fue enseñando el idioma español. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles. sin embargo con el paso del tiempo. 94 . político y económico.

La constitución de 1824. responsable de la formación de los futuros funcionarios. ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. incluido el de la educación. tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. eliminar la cultura que existía. La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. es decir. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. la primera del México independiente. sin embargo la responsabilidad permanecía. De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. casi en su totalidad. a la iglesia católica. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. Una ardua y larga lucha llega a su fin. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. pero además de esto. la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. 95 .

. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. el principio de autoridad eclesiástica y civil. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. principalmente de la primaria. El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. El maestro Sierra afirmaba. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias. Se organizo además. el término del monopolio en la educación. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. 6) el de ciencias eclesiásticas. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. Los ideales postulados por los liberales. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc. con sus acciones. 96 . también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica.. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. en años anteriores. una instrucción basada en la ciencia. los dogmas de la Iglesia católica. la popularización de la enseñanza. en 1880. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. la de los conservadores y los liberales. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación. y. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa.La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. la democratización de la instrucción superior. 4) el de ciencias medicas. 5) el de jurisprudencia. la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. promovió la reforma integral de la educación mexicana. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905.

tal fue el caso de Durango. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. Existen otros caudillos y hacendados que como Madero. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante. aplicaron dicha ley. 97 .lingüística de la población. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz. Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. La finalidad es “la enseñanza para hablar. se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país.Así pues. durante el periodo de la revolución. ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. Coahuila. en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. Yucatán y Tabasco. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos. Estas escuelas eran rudimentarias.

b) Los bajos recursos financieros. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica. Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población. bajo la dirección de José Vasconcelos. convirtiéndolas en centros de asistencia social. En base a los principios dictados por los liberales en 1857. Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad. que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. c) La deficiencia técnica del programa.

etc. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo.000 habitantes. vigilar. propuso que la música. su carácter de escuela no religiosa y socialista.• • • Escuelas. aunque por esto existen grandes pensadores. atención preferente a la educación agrícola. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924. artesanías. laica y gratuita. ya que extiende su campo de acción a todo el país. Le dio gran importancia al artista. Bibliotecas. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. impulsó la educación infantil y de adultos. entre muchas otras. teatro. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. estarán bajo la supervisión de la SEP. organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. destinadas a preparar profesionistas liberales. de todos los niveles. impulsó las escuelas rurales y técnicas. Para acercar la cultura al pueblo. Todos los establecimientos de educación. cambios y ajustes. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura. educación básica para todos. el canto. consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. Bellas artes. convocando una campaña de Alfabetización. Le corresponde a ésta. creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados. había mucho trabajo por hacer. Aumentó las escuelas elementales. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. Creó más escuelas elementales. las normas y reglas estaban escritas. Se le dio gran impulso a la labor editorial. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. 99 . Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos. las artes plásticas se dieran en las escuelas. multiplicación del número de escuelas rurales.

Acrílico sobre lona 90 x 100 cms." 100 . la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes). Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. en muchos estudios del Banco Mundial. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo). 2. para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro. Por lo demás. 1976.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. ofrezco el siguiente: El Dr. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. no que se adapte a un futuro previsto. Benavides. Para quien se dé por satisfecho con un testimonio.1.2. preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. por ejemplo. Rubén G. debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. existen. Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California. Cifras abundantes a este respecto. ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país.

a fin de cuentas." Porque. pues. están incorporadas a las personas. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias.Si queremos pues. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio. como dice Jacques Delors. y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". Baja California debe. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. porque insiste la UNESCO. son "capital" de la persona. sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige.. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil. parte del cual. pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. Es verdad que el futuro de Baja California. no del aparato productivo. 101 . por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde". que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias. y muy importante. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos. es el trabajo productivo. No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. sino que cumpla con su propia naturaleza. una mejor educación para una mejor Baja California. como el de toda sociedad. las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo.) sino que pertenecen a las personas".. se trata más bien de formar para la innovación. es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas. personas capaces de evolucionar. se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. depende de la educación de su juventud. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano.

enfrentarla y mejorarla. vinculando la modernidad con la tradición. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. educan al alumno para conocer la realidad. Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad. además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado. 2. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. promotora del desarrollo y perfección de la persona. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. informática. involucrando a la sociedad. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. ofrece además: inglés. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas.SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. 3. Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras. Se promueve la investigación. 102 . tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. logro. gobierno y sector productivo en busca del bien común. actitudes y conocimientos. La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores.

1. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. sobre todo. las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales. 1999). 1997. 1996b). Vázquez y Acevedo.2. la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy). pues. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio. ¿QUÉ ES CIENCIA. en el ámbito educativo. Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks.2. especialmente. Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social. EDUCACIÓN. Así pues. Vázquez. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. SOCIEDAD. aborda.en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero. 2001). 103 .2.

Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad. La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa. en gran medida. una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. económicos y sociales. con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. sin duda. Para Rogers. Esta transformación nos compromete. así como sus relaciones y diferencias.Así pues. C. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. de la tecnología. significativo. tercer y quinto semestre. El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. responsable y democrática. para primer. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología. Este punto de vista es. sobre todo. factores de todos tipos principalmente políticos.2. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. En un proceso de cambio educativo. influyeron para esto. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV). permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. 104 . 2.2.

La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. participaciones de las naciones. algo poco probables de realizar. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. ¿Quiénes somos como mexicanos?. Dichas consecuencias. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. Se imparten tres cursos de CTSV. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. clonación. propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran.Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. ¿Cuáles son nuestros valores?. educadores. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México. tratados internacionales. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. Sociedad y Valores. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. En esta era de avances tecnológicos. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. contaminación. bioética. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. Tus maestros. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 . globalización y otros. pero que dieron origen a acuerdos. económico y social donde investigadores. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. especies en peligro de extinción. Programa de estudios de Ciencia. Tecnología. países que abogaban por el desarrollo sustentable. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV. 2004). así como la carrera armamentista.

gis. Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad. me refiero a ustedes los estudiantes. estos programas de estudio se encuentran aplicándose. gobierno y sociedad. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. con todo lo que conlleva este proceso. que tipo de cultura hemos adoptado. Esta participación de los medios electrónicos. las características que tenemos. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. tales como el Aprendizaje acelerado.2. con todo lo que éste modelo implica. pizarrón. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos. ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. 2. etc. 106 . Actualmente en México.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones. rotafolio. como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales. Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje.3. Conocer que tipo de población somos. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. instituciones educativas. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes. proyector de transparencias. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office). por eso quienes participamos en este proyecto educativo. los docentes. que describen rasgos más característicos.

El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación. La opción aquí esta. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman. (2002). La importancia de la tecnología.html 107 .com/Aprende/index. toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental. Cabero J. En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación. se encontraron varias referidas en los anexos. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos. Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www. Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. Ésta orientación hacia el proceso.La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores. radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento. los recursos humanos y electrónicos existen.chicomania.

de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula. reglas de matemáticas. imágenes con movimiento o bien estacionarias. (1995). Estas diversas posibilidades. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links). Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje.4. chistes sanos y otros. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. que el estudiante conteste a preguntas de examen. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos. Cabero. Pareciera elemental. los recursos humanos y electrónicos existen. 2. es nuestra responsabilidad como estudiantes. 108 . en páginas interactivas. Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías. En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. La opción aquí esta. escuchando sonidos específicos. decidiendo el camino que va a seguir. la sección de cuentitos. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso. permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión.2. J. y también de los fracasos.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria. textos diagramas…. Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. Posee características de ser novedosa. la enseñanza de nuestros valores. amigable. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. como especificar en secciones diversas. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. enfocarlos en el aprendizaje.

una mayor actividad -que no "activismo". Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito. habilidades y acciones. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. 109 . las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. 3.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. 1. 5. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. 2. También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. si se quiere potenciar la libertad intelectual. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. siendo capaces de animar. 7. incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. 6. estimular el pensamiento crítico. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. y la capacidad para crearlo. No ocultan. una sólida formación para definirlo y defenderlo. 4. 8. Indagan activamente. Llevan a clase personas y recursos diversos. Educan para la vida y para vivir. No contemplan las paredes del aula como una frontera. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. Son flexibles con el curriculum y la propia programación. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. sin embargo. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. apoyar y potenciar las iniciativas de éstos.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. 9. Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas. la creatividad y la comunicación entre los alumnos. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que.

que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales. 110 . Carrascosa. las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas. sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos. demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales). Aunque. 1988). contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes. Furió y MartínezTorregrosa.2. elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. entre otros. entre otras. No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas. ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS. la enseñanza CTS supone utilizar.5. En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. 1991). Aikenhead y Riquarts. por Acevedo (1996). puede consultarse Gil. A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta).2. la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. Membiela (1995) y San Valero (1995). como hace notar Membiela (1995). y raras veces entre los alumnos). en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza.

la conciencia moral. exposiciones y museos científico-técnicos. Implicación y actuación civil activa en la comunidad. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo.1. 3. 111 . por ejemplo. un coche puede ser útil además de bello. las clases de valores. 7.Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. por el simple hecho de existir. Presencia de especialistas en el aula. e inteligencia emocional. 8. complejos de interés científico y tecnológico. 2. Participación en foros y debates. las características de los valores morales. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. parques tecnológicos. 4. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. las normas morales como expresión de los valores morales. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing). vale. Visitas a fábricas y empresas. valores morales y relaciones humanas. Todo lo que es. 2. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas.3. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. 5. etc. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. 6. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. Realización de trabajos prácticos de campo. 9.3.

lo deshumanizan. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano.2. la justicia hace al hombre más noble. actuar con honestidad. 112 . El valor moral conduce al bien moral. degradan a la persona. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. la agilidad.2. Se puede tener buena o mala salud. pero en aspectos más inferiores. en su voluntad. la fuerza. por ejemplo. Por el contrario las acciones buenas. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre.3. Recordemos que bien es aquello que mejora. vivir la verdad. por ejemplo. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores. empeoran al ser humano. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. perfecciona. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. en aspectos que comparte con otros seres. Depende exclusivamente de la elección libre. más o menos cultura. con los animales. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. completa. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. en su razón. por ejemplo. la salud. el buscar la justicia. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. en su libertad. pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira. El valor moral te lleva a construirte como hombre. de mayor calidad como persona. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. a hacerte más humano. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. le perfeccionan. Aquí se encuentran valores como el placer.

ya que se le identifica con lo bueno. entonces. La inteligencia y el conocimiento. ir al trabajo. con lo perfecto o con lo valioso. Aquí encontramos valores como los económicos. la vivienda. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. El valor es pues captado como un bien. el vestido. Y socialmente hablando. es el que se busca por sí mismo. Se llama mal al vacío. así como los valores económicos. Existen dos tipos de bienes. Por ejemplo. las personas son bienes no útiles. el prestigio. es el medio para llegar a un fin. la autoridad. el agujero en el pantalón. el arte. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. a lo que no existe. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. la riqueza. Los valores físicos. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. Por ejemplo.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. es la falta o ausencia de tela. la prosperidad. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. por el hecho de existir como seres humanos. Un bien no útil. El mal es. el alimento. la carencia o la ausencia de bien. trascienden. es decir. el poseer una existencia con un mínimo de confort. por el contrario. porque valen por sí mismas. como el afecto y la salud. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. únicamente el hombre. de buen precio. Van más allá de las personas. por ejemplo. 113 . tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. y no los alcanzan los animales. Los valores valen por sí mismos. es decir. el éxito. por ejemplo. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. etc. Por ejemplo. se les conozca o no. que me sirva para mi fin. el buen gusto.

Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. su importancia es sólo para ella. es decir. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. independientemente que se les conozca o no. Aquí encontramos valores como la fama. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. el amor y el afecto. no para los demás. la belleza o la bondad. Sin embargo. el arte. la bondad. Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona. Por esta razón. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. como la verdad. Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia. biológico o individual. la sobre vivencia de la propia vida. la sinceridad. trascender en una obra creativa. luchar por un ideal. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad. la valoración es subjetiva.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. la belleza. por ejemplo: la justicia. depende de las personas que lo juzgan. el prestigio. la moral y la religión. por ejemplo. el amor. muchas veces creemos que los valores cambian. • • • • 114 . histórico. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. el poder. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. el amor. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses.

el trabajo. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. parientes y posteriormente amigos y maestros. Un hombre vale entonces. hermanos. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. etc. Recordemos que una persona valiosa. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. la tolerancia. para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. etc. libertad de otros. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta. con mayor calidad como persona.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. haciéndolo más humano. 115 . en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. libertad de expresión. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". la lealtad. la responsabilidad. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. Libertad de conciencia. sus padres. la honestidad. honestidad. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. Ya en el ámbito social. y son valores como el respeto. paz. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida.

116 . presiones económicas. que indudablemente es importante y necesario. conflictos familiares. Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. de verdad y de todos los valores morales. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional. un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. sino con los demás. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. compartir no sólo en el ámbito económico. nuestra paz individual. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz. como: el egoísmo excesivo. Sin embargo. la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. lo cual mina o denigra las relaciones humanas. de justicia. para reducir enfermedades y epidemias. de equidad. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. por ello. un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. sino propositivas. la influencia de algunos medios de información. Por ello antes de pensar a escala global. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura. etc. pobreza. lo que somos internamente. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. a nivel global. también en el educativo y cultural. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. Las causas pueden ser diversas y combinadas. o sea. concretamente. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. solidaridad.. debemos de pensar en una paz interna. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar.

Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. tales como la responsabilidad. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. agresividad física o verbal hacia los compañeros. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. Desde esta perspectiva. distintos entre sí. Comúnmente. Por ello. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. la envidia. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto. el respeto. la solidaridad. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación. es decir.). la familia y la pareja. 117 . la honradez. etc.El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. la desintegración. y que. Veamos tres casos: la escuela. etc. la envidia entre hermanos. la desconfianza o escasa comunicación. la deshonestidad. que asumen las normas universales de toda sociedad. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. falta de respeto a los profesores. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. vandalismo y demás. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. entre otras. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. con el fin de impartir una educación moral a los padres. la agresividad. el engaño. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela. los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. Acerca del segundo. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. En el primero. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. la humildad. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva. 1995:46). además. únicos.

la globalización. alejado de los ideales. ausencia de sentido. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela. Así. o sea. por el otro. etc. . El caso de México no es de los más extremos. prostitución. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo. también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. La posmodernidad inventa nuevos valores. Por último. tal es el estilo de vida actual. que orientará su posterior desarrollo. se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico. que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire.. agresividad. El panorama es desalentador. las crisis económicas. individualismo. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes.. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología. posee ciertas aptitudes. No obstante. es decir. el fundamento intelectual. mundana.. 118 .Respecto al tercero. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. el de los estadounidenses sí.. emocional. es un ser enajenado.. Ante esto. sino solamente su fundamento absoluto. su punto de referencia. lo cual resulta ser una relación bastante superficial. moral. entre otros" (Colom y Mèlich. Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad.. por ejemplo. Con base en la experiencia. para constatarlo" conyugales. drogadicción. alcoholismo. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo. ejecuta órdenes. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar. infidelidades etc. (HUMANIDADES 196: 4). la igualdad y la armonía. los diversos temas de actualidad: el racismo. egoísmo. . la identidad nacional. lo principal. mediante técnicas grupales. efímera en esencia. si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo. desmoralizado. narcotráfico.. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes. ". 1995: 53). basta consultar sus altos índices de criminalidad. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. 1997:40).1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico. que se distinga por la justicia. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno.. la sexualidad. una vez más.. etc.

LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. esta incorporación. realización. Los valores pueden ser realizados.3. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida. 119 . otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva. son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos.2. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa. pensar y actuar. la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores. de construir la historia personal y colectiva. las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. por ello reside su importancia pedagógica. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. descubiertos e incorporados por el ser humano. Una vez que los alumnos interioricen los valores. a establecer jerarquías entre las cosas. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres.3. como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. LA EDUCACIÓN.

violencia. Como se menciono anteriormente. es decir. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. fechas. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país. contaminación ambiental. es decir. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción. ni por el numero de personas que egresan. visual y muchos otras acciones. por mas sencilla o compleja que sea esta. 120 . en nuestras casas. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. es la educación. inseguridad. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. en las calles. fraudes.Así pues. ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado. en los lugares públicos y privados. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar. con nuestra familia. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. en la escuela. con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad.

En esta escuela se les enseñaba todo esto. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales.Tepochcalli B.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21.. A.Calmécac 121 .Contesta las siguientes preguntas 23.. sobre todo en la guerra.Huehuetlahtolli B....Huehuetlahtolli 24.Tepochcalli C. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II. Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI.Huehuetlahtolli C.. así también. _____________________________________________________________________ 22.....Calmécac B.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I. Menciona ¿cuáles fueron?.. Era la escuela para los hijos de los nobles A. por una parte.Huehuetlahtolli C.Tepochcalli 26.. A.. ¿Que características poseían ambas escuelas?. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. A. encontraron que no existían niños sin escuela.Tepochcalli 25.Calmécac C. y los alumnos sufrían diversas pruebas.Calmécac B. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. Tiene el significado de "la palabra antigua". Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones.

a través de la danza. así como saber declamar con donaire y distinción.Destrucción de la cultura indígena C...Telpochcalli 31. A. Había una escuela para niñas y otra para varones.. la pintura. A.. la música. se impartió por un medio.Telpochcalli 122 .Calmécac 29. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A... A. Todos los alumnos de esa escuela.Mediante la iglesia católica B. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años.Cuicacalli.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. es decir.. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos.Calmécac 30...Tepochcalli 28. Por las tardes.Taltocan C. 32.Cuicacalli.Calmécac B..Tepochcalli C. B. en donde aprendían "con flor y canto".. La vida en el ________________era dura. en el que aprendían todos los deberes sociales. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos.Taltocan C. debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua.Huehuetlahtolli C. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. A... B. ya no había dulces palabras...Huehuetlahtolli B. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades.Huehuetlahtolli B... A.27. el náhuatl.Tepochcalli C..

B.1600 d.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. C. 34. principalmente de la primaria. una instrucción basada en la ciencia. la popularización de la enseñanza. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. 35...reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B.Conservadora 123 .. ni mulato.. los dogmas de la Iglesia católica..Destrucción de la cultura indígena C.. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. la democratización de la instrucción superior.C. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza.La educación en el México post-independencia 36.donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A. la de los conservadores y los liberales.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica.. 4) el de ciencias medicas. C. el término del monopolio en la educación.Liberal B.Mediante la iglesia católica B. A.La educación en la época de la Reforma B.. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.La educación en la época de la Reforma B... A.Liberal B.. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. 5) el de jurisprudencia. 6) el de ciencias eclesiásticas. A.La educación en el México post-independencia 38.1500 d..... ni indio. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A.C. 37.Conservadora 39. Si embargo.33. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro.C. el principio de autoridad eclesiástica y civil... A. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española. A. 2) el de estudios ideológicos y humanidades.1700 d. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. 3) el de ciencias físicas y matemáticas.

La educación CTS B..Justo Sierra Méndez C. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y.. en el ámbito educativo. b) Los bajos recursos financieros.La educación en el México post-independencia 41..Educación a distancia 124 .Porfirio Díaz Mori B.La educación en la Reforma. A... sobre todo.. de la tecnología. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. B. El maestro___________afirmaba.. informática. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana.La educación pública y la revolución mexicana C.40...La educación en la Reforma 44.La educación en ciencias C. A.Baja California B. es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica.. c)La deficiencia técnica del programa. La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores. cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana...Chiapas 46.La educación en la Reforma 42. Coahuila. A. tal fue el caso de Durango. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica.. Yucatán y Tabasco.La educación en el México post-independencia B. A...La educación en el México post-independencia C. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. Altamirano 43.Ignacio M... A. ofrece además: inglés. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes.La educación en ciencias 45. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas.Sonora C. A.La educación CTS B. Así pues.lingüística de la población..La educación pública y la revolución mexicana B.La educación pública y la revolución mexicana C. A.. con sus acciones. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito.

A. Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.Educación a distancia III.La educación en ciencias C.Consejo educativo para la Población de B. 48... así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos.. Este punto de vista es. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5..Contesta brevemente las siguientes preguntas 1..C. 4. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3. A.Sistema educativo estatal de B.47.C. B. ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2. C.. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. sin duda.Reforma Educativa Estatal B.La educación CTS B.C. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 .

126 .

Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión". encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. Pero cuando vamos más atrás y entramos. como la vigencia de la democracia. en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales. Y sucede tanto en lo político. en el siglo XIX. relaciones de Orden Internacional. El nuevo Orden Internacional y la historia. el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora. dominado por la Guerra Fría. Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional. Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional. . por ejemplo. Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras.3.1. 127 .RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL.

en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Austria. Con realismo. donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. como ahora. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente. dada su dimensión económica y ubicación geográfica. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. surgió. originaba presiones e intervenciones externas. sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. 128 . el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. En los primeros años del siglo XIX. los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". a la cual no le pretenden imponer la democracia. Lo hicieron además con pragmatismo. Es decir. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. en el caso de Francia. adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. Pero. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés. que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea.Este principio se ha destacado en los años noventa en América.

Yendo un poco más atrás en el tiempo. Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. 129 . Italia y Alemania. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas. una fuerza combinada de Gran Bretaña. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). Casi simultáneamente. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa".Las intervenciones militares multinacionales. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú. lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. el revisionismo la condenó como "traición a la patria". cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". en nuestra región. Baste recordar los episodios registrados en Pekín. Por lo tanto. Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. a lo largo del siglo XIX. sobre todo por razones económicas. A su vez. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. Recién entrado el siglo XX. la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima.

esta vez articulada por Argentina. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. Brasil y Uruguay contra el Paraguay. ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora. También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX. 130 . la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión".La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. Siguiendo con este tipo de razonamiento. para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio. Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado. En conclusión. la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente. no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. en Somalía o por Francia en Ruanda. creemos que esquemas aparentemente novedosos. como el "nuevo orden internacional". se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE.UU.

la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico.3. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos. El orden (que implica la armonía. 131 .1. La convivencia está dirigida básicamente. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí. el acceso al conocimiento.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común. a compartir solidariamente el espacio público. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945.. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional. Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo. aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. social. las relaciones amistosas y de cooperación entre los países. económicos y sociales. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos. la seguridad internacional. así como también resolver los problemas.

teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. cartas). Derecho internacional privado. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. anexos. Es el conjunto de normas que. fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico.Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. en supuestos concretos. a la postre. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna. protocolos de tratados. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. convenios. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países. Sin negar la importancia de este último. y determinar si determinados preceptos. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería.1. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley.el propósito fundamental del desarrollo. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. pactos. Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo. enmiendas. memorándum o memoranda (según sea el caso). Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados. intercambio de notas diplomáticas. el problema. 3.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados. y otros sujetos de derecho internacional. etc. En principio. 132 . y que son instrumentados por su servicio diplomático. son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida.

Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. otras entidades no estatales. 133 . así como la regulación del uso de la fuerza. y siendo indiferente su denominación. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’.Derecho internacional público. que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. dos Estados quienes concluyan un tratado internacional. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. arbitrajes. procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos. como mínimo. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares.1. como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales. cursos de agua internacionales— o respecto de la población. si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. 3. regido por el Derecho internacional. noción vinculada a la de Derecho natural. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional. que pueden ser bilaterales o multilaterales. procedimientos jurisdiccionales—. en mayor o menor medida. Como acuerdo implica siempre que sean. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. el control de la violencia. regular las competencias de los estados en los espacios marítimos.

los tratados pueden ser económicos. Entre Países y Organizaciones internacionales 3.Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. políticos. Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969. Entre Organizaciones internacionales. Según la materia. culturales. Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales. 6. humanitarios o de otra índole. En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969. Entre Países 2. 5. 134 . Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4.

135 . Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. Francia no hizo lo que los Alemanes pedían. Los líderes permanecieron inmutables. que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. Originado en Europa. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría. los Imperios Austrohúngaro. sobre todo al imperio británico. mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia. Inglaterra. acompañados por Bulgaria.3. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos.2. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918. Al mismo tiempo.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales». pero Rusia se unió al conflicto. Rusia y Canadá. heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. PAISES QUE PELEARON «Aliados».1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana. La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914. Alemania. y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia. miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. Francia. Alemán y Otomano. ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando.

se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos. etc. enfermedades como el tifus. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. sin hacer caso a las advertencias alemanas. 136 . perdidos en 1871. era su plan de guerra. El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. El 1° de Mayo. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste. con lo cuál. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar. con un gran número de celebridades. Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas.. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. excremento. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra.EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. para luego derrotarlos y marchar directo a París. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica. Nuevo México y Arizona. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos. ratas.

EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias.000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50. Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército. la mayoría de ellas civiles. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3. el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar.000.2. África. cansadas. 137 .000. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler. Pero mal alimentadas. Muertes: 12. mal relevadas. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas). dando origen a la Guerra Fría. Benito Mussolini. 9 Harry S.000.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa. los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín.

homosexuales. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano. conde Galeazzo Ciano. por primera y única vez. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. soviéticas y japonesas. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente. con el ingreso de EE.UU. 138 . el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades. sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo. discapacitados.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países. sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. Dresde y Hamburgo entre otras). Además. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. Testigos de Jehová. Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. eslavos. en Hiroshima y Nagasaki. incluso utilizando napalm (Tokio. ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. gitanos. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa. El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales. las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis. comandados en Europa por Alemania (contra judíos. etc. al conflicto.). las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. Berlín. comunistas. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN.

BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire. después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. Los alemanes bombardearon puertos. no en las playas. Hitler creó un poderoso ejército alemán. por lo que el 17 de septiembre de 1940. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. 139 . El cuarto cayó un poco más tarde. si bien graves para la población civil. Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. la Wehrmacht. A partir de este momento.Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS. se firmaron tratados de paz entre las naciones. BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra. pero los daños causados. pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. Violando el Tratado de Versalles. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos.

Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño. 140 . el I Ejército de Estados Unidos. La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas. y el II Ejército británico. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943).BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. en dirección a la isla de Okinawa. BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. Dempsey. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. La resistencia de los alemanes fue firme. Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. Además. dirigido por el general Omar Nelson Bradley. Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses. el día D. la costa francesa del canal de la Mancha. el segundo día. mandado por el general Miles C. con los únicos 35 aviones que le quedaban. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. Mientras proseguía el combate aéreo. y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado. establecieron cabezas de playa en Normandía.

que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. sin comunicaciones. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. Stalin y Truman en Postdam. pero un error. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. El 30 de abril 1945. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. 3 días después sobre Nagasaki.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa. su amante Eva Braun se envenena. socialista y capitalista. sin industrias. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima . el 30 de abril de 1945. cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania.UU. aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. Japón anunció su rendición el 14 de agosto. de los 6 millones fueron judíos torturados. disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. división de Alemania en cuatro zonas. mueren mas de 100. El Gral. por decisión de Harry Truman. Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. lo mismo que el ejército ruso. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. 141 . se inicia la Guerra Fría.000 japoneses en segundos. hace que se salve. sin infraestructuras. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri. sin suelo apto para el cultivo. casi vacía.. Económicas: Europa quedó desvastada.

que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta. el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana. Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta.3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada.2. Por su parte. bajo dominio soviético. el Secretario de Estado de los Estados Unidos. de un lado. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias. la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales. la mayor parte de Asia y del Este europeo. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad. Bajo la influencia de ambas doctrinas. del otro. Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. Así. para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial. 142 . Los EEUU defendían la política capitalista. y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). propone la creación de un amplio plan económico. George Marshall.3.

razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. En mayo de 1997. suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. representante de una nueva generación de líderes soviéticos. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME. Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán. llegó al poder en la URSS. y la OTAN. El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. Dicho acuerdo. cuyo secretario general era el español Javier Solana. de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania. presidida por Borís Yeltsin.En respuesta al plan económico norteamericano. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). 143 . Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov.

Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición. Las hostilidades comenzaron en enero de 1991. Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. Iraq se rindió. liberando Kuwait. El 28 de febrero de 1991."La Madre de todas las batallas". debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait.000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos. Combatientes Coalición de la O. una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor. aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990.75. el 16 de enero de 1991. Kuwait. lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660.N. la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak .2. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional. 144 . la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas. compuesta por 34 naciones. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. y la frontera de Arabia Saudita.000 heridos (Estados Unidos) 25.1. también llamada Operación Tormenta del desierto. La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia.3.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo. En Iraq.000 muertos.000 (de Estados Unidos) 360.

UU.000 hombres 375. insurgencia. En el año 2002 George W. En julio de 1992. junto con Corea del Norte e Irán.000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4.UU.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 .230-4.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein.370 Efectos sobre civiles Muertes: 3.2. mientras en EE.895-6.327 145 .LA POSGUERRA Tras el conflicto. aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq. Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal». 3. Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. El 30 de junio de 1993. y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto». la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país. EE. Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998. arreciaba el "escándalo Lewinsky". desencadenando la Invasión de Iraq de 2003. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263. violencia sectaria.

George W. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático. por parte estadounidense. Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. Segunda Guerra del Golfo. República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación. Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. De abril a mayo de 2003. Tercera Guerra del Golfo y. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda". También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación". empezando por la redacción de una constitución iraquí. El 1 de mayo de 2003 George W. Nicaragua. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. Bush.La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. 146 . seguida por la de Honduras. presidente de Estados Unidos. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria.

Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos.El 28 de junio de 2004 Bremer. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq. En la práctica. y los ataques de la resistencia iraquí. "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora). En noviembre de 2003. saqueadores. pero nosotros podemos ganarla. Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales. pero se describa como se describa. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada". por definición. criminales. "terrorista". en representación del gobierno de Estados Unidos." En una declaración al Congreso el 18 de junio. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. radicales de los chiítas respaldados por iraníes. aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí. GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003. partidarios del régimen de Husein. la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas. La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. El 17 de junio. una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. el general John P. Donald Rumsfeld. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk. dijo Rumsfeld. por asuntos administrativos. 147 . el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas. es una guerra.

Entró en vigor el 10 de enero de 1920. han proliferado los convenios o tratados internacionales. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional. en el ámbito internacional. 148 . ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes. que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí. Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). 3.3. Inglaterra. Francia. Es decir. Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. El grupo de los cuatro.3. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.1. Italia y Estados Unidos.

y Bulgaria. Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles. Particularmente molesto fue el precepto. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”. Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres). • Las tropas alemanas se reducen a 100.000 oficiales. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz. aviones y maquinaria pesada. incorporado en el Tratado. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques. de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. • Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania.000 efectivos y 4. • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. • 149 . o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades.

Francia. Canadá. 3. Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres". Checoslovaquia. "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión. por Franklin D. a bordo del acorazado Prince of Wales. Bélgica. donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941. en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña. Polonia. Yugoslavia. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas". Rooselvelt y Winston Churchill.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas.3.3.3. Nueva Zelanda. Luxemburgo. firmada por los representantes de: Reino Unido. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta. Sudáfrica. 150 . Noruega. Australia. Grecia. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas".

S.440 km). porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos.R.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987. 151 . en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva. Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo. 3. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov. En total. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8. Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance. Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio). Hasta el 11 de septiembre. Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos. Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones. El Artículo 5 es la piedra angular del tratado. 3.S. los dos líderes firmaron el Tratado de Washington. Por primera vez. eran unas 1. Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2. las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. 7. El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U. Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. 5.750 armas soviéticas y unas 860 americanas. adelanto económico y seguridad social.En este documento estos dos países hacen referencia a: 1. Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5. en los inicios de la Guerra Fría. nunca se había activado.3.

por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas.3. Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional. Tratado START III. previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks).5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I).6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007. avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988.3. Por primera vez. desarrollarlo progresivamente. se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 . sobre la base de un proyecto preparado. además.3. 3. durante más de quince años de trabajo. ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados. del año 1991. Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena. En junio de 1988. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones.

Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824. precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. 50).3. se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). Para el 31 de diciembre de 1829. contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española. se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América. se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. Así. así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente. las asechanzas del exterior. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. 3. Para 1831. el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. enviados diplomáticos y cónsules. 153 .4. a la cual se agregaban. además de sus múltiples problemas. en materia de nombramiento y remoción de secretarios.1. Del mismo modo. . las del presidente de la República.

el cual señalaba la existencia de seis ministerios. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. 154 . las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. el 22 de abril de 1853. abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. En este contexto. El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana. predominio comercial. Pérdida de territorio. Al fracasar el segundo Imperio. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores. Al estar en el poder los liberales. La discusión pasó a ser. dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860. En cuanto a la Política Exterior. determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. instituidos para el buen gobierno. así como de la concertación de compromisos internacionales. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios.En 1836. agentes diplomáticos y cónsules. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856.

se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. concluyó una etapa del Estado mexicano. comercial. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública. cultural y financiero hacia los países europeos. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta.Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial. 155 . al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe. Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores. creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911.

quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país. donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección. En esta tesitura. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 156 . La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios. El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. hace que los regímenes que se suceden. Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. determinándose que el Congreso de la Unión. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. mediante concurso público. en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten. a través de la Cámara de Senadores.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. De igual forma.

Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. En este contexto. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. traslados. los principales líderes del Tercer Mundo. el emperador etíope Haile Selassie. políticos.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. suscitaban diversas formas de nacionalismo. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur. para casos especiales de licencias. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. Por otra parte. Asia y América Latina. dos de cuyos líderes. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. medidas disciplinarias. pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos. Charles De Gaulle. eran decididos progresistas. la guerra en Corea. oponiéndose —en el marco de la OEA. Sukarno. interesado en el acercamiento con América Latina. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . ascensos. a su vez. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal. el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. A la vez. vacaciones. Tito. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. los cuales. él organizó giras por Europa. por contraste. es decir. Tito y Nehru. Al mismo tiempo. retiros. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. La división de las dos Alemanias. La revolución china se había consolidado.

en enero de 1976. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. Rómulo Betancourt de Venezuela. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México. Kennedy. Paz Estenssoro de Bolivia. A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. cursos especializados de capacitación durante un semestre. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país. a través del llamado Grupo Contadora. en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. como mínimo. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur. Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país. Recibió una exitosa visita papal en 1979. También visitó México John F. Después de la muerte de Francisco Franco. viceprimer ministro de la Unión Soviética. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul. Por otro lado. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. 158 . Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile.Mundial. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica. Juan Bosch de la Dominicana. el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. Ese mismo año. En la asamblea correspondiente México votó en contra.

Igualmente. Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte. Para tal efecto. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares. la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Por ello. Cabe mencionar. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. también. atomizado y plenamente globalizado. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. promover. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. sino que debe convertirse además en una palanca 159 .En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado.

Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales." 160 . económicas. asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior. se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas. Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países.3. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional.2. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país.4. VISIÓN De la misma manera. con el país. defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México".

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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