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ANTOLOGÍA CTSV 3

ANTOLOGÍA CTSV 3

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  • 1.1.1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA
  • 1.1.2. MÉXICO PREHISPÁNICO
  • 1.1.3. LA CONQUISTA
  • 1.1.4. EL VIRREINATO
  • 1.1.5. LA INDEPENDENCIA
  • 1.1.6. MÉXICO INDEPENDIENTE
  • 1.1.7. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA
  • 1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
  • 1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
  • 1.2.2. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA
  • 1.2.3. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA
  • 1.2.4. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN
  • 1.3.2. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO
  • 1.3.3. TRADICIONES MEXICANAS
  • 2.1.2. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA
  • 2.2.2. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO
  • 2.2.4. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS
  • 2.3.1. ¿QUE SON LOS VALORES?
  • 2.3.2. LOS VALORES MORALES
  • 3.1.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL
  • 3.1.2 DERECHO INTERNACIONAL
  • 3.1.3 TRATADO INTERNACIONAL
  • 3.2.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL
  • 3.2.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
  • 3.2.3 GUERRA FRIA
  • 3.2.4 LA GUERRA DEL GOLFO
  • 3.2.5 GUERRA DE IRAK DE 2003
  • 3.3.1. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. Guerra Mundial)
  • 3.3.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial)
  • 3.3.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial)
  • 3.3.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría)
  • 3.3.5 TRATADO START
  • 3.4.1. HISTORIA

D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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con mayor grado de madurez. instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad. para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer. aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. aprenda a convivir y aprenda a ser. Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. aprenda a hacer. Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. Con este apoyo. Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. donde el alumno. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. Baja California Agosto 2007 . con la convicción de que Baja California será grande por ti. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. definirá su vocación profesional. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad. transporte y la entrega de material escolar. Para lograr lo anterior. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal. sustentada en valores y centrada en el alumno. Esta Antología.

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que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. las características que tenemos. conocer que tipo de población somos. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores. Baja California Agosto 2007 . Los contenidos de la Antología de Ciencia. corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores. Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones. Si bien se imparten los tres cursos de CTSV. Sociedad y Valores III.A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio. Tecnología. lo más preciado del Colegio. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra. que fue diseñada especialmente para ti alumno. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional.

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. José Luis Romo Cuevas. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología. Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. Al Arq. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material.Un especial reconocimiento a la Arq. Al Lic. Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. una propuesta educativa con contenido social. mediante esta obra. Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales. responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. A la Lic. A la Lic. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología. A todos los maestros en general. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. desarrollo y selección de sus contenidos.

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1.2.2 POBLACIÓN Y CULTURA 1.2.1. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA 1.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.1.3.6.1.1.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 . ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1.3.4.7. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2.1. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2. 2.2. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2.1.2.2. 1.3.1.2.4.4. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1.2. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2.1.2.1. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1.3.1. MÉXICO PREHISPÁNICO.3. EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.1.1. LA INDEPENDENCIA 1.3. ¿QUÉ ES CIENCIA.3.8. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1. MÉXICO INDEPENDIENTE 1.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1.2.2.2.5.1.2. TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2. LA CONQUISTA 1.P O B L A C I Ó N 1. EL VIRREINATO 1. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1.5.1.2.

3.1.1.1.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3.3.2.3.4. LA EDUCACIÓN.3.3.1.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ. HISTORIA 153 3.4. guerra mundial) 148 3.3.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3. . ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2.3.3. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3.3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3.3 GUERRA FRIA 142 3.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3.3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3.2.5 TRATADO START 152 3.1.2.1. LOS VALORES MORALES 112 2.2. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3.2.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3.3.3.2.2.2.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 .1.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.

aunque no unánime. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial. Mesopotamia. en Mesoamérica y los Andes. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES.1. desarrollándose a la orilla de los grandes ríos.1. China e India. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización. pero sus orígenes aún se están estudiando. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos. Existe un cierto consenso. diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. se fundaron en las regiones montañosas.1. En Egipto. sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano. 13 .1. 1.

la política y la religión. el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas.500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. Recientemente. Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado. así surgieron las primeras aldeas. localizada en el estado de Puebla. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros. que la variedad de recursos es enorme. Japón y Corea. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros). Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización. Filipinas e Indonesia. hierbas y semillas. donde se desarrollo la agricultura. que separa Asia de América. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. la política y la organización social. tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres. hasta Centroamérica. el comercio. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas. idearon sistemas de riego para sobrevivir.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin.000 años. Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. Uno de esos lugares fue Beringia. 14 . Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. Como resultado de lo anterior. hace aproximadamente 40. la vida en comunidad. Debido a que el Estrecho de Bering. se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. alfarería. Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos. Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. se crearon las primeras organizaciones sociales americanas.

pero si esto no era posible. a deidades animales. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas. conchas de tortuga. era difícil la construcción de templos o de ídolos. que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo. Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. Para defenderse de los espíritus malignos. 15 . También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana. rodeaban el campamento con estacas o espinas. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada. Su estructura social tenía ya determinadas características. Elaboraban utensilios de mimbre. a determinados árboles y hierbas. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida. caña y otros materiales.

1. al 200 d. En ese tiempo.C. MÉXICO PREHISPÁNICO. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas. Clásico y Posclásico. 3. 1.C. Preclásico.C. Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural. En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. 2.2. El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado.1. 16 . 1. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan. al 200 d.C.

17 . Estos objetos eran: joyas. Este fenómeno. • Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico. pues en esa época se construía generalmente con madera.700 d. vasijas. según ellos.Teotihuacan 150 . juguetes y figurillas de barro. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos.C. que dura por lo menos 20 siglos. • En ese periodo formativo. tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica. • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que. hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo. podían necesitar en otra vida. está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes. el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes.

la lluvia y la fertilidad de la tierra. en el Occidente y en el Altiplano. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente. redes y cestas. artesanos y campesinos. 18 . Se tejían. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. cuerdas. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. los sacerdotes y los artesanos. Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. • Además de la civilización Olmeca. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. C. la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos.• Había también una religión primitiva. como lo fueron los gobernantes. entre otras cosas. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. que eran la mayoría. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. telas. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. • Estos últimos trabajaban la tierra. en la zapoteca. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados. • Las técnicas progresaron con gran rapidez.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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Copán y Palenque. Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas. fríjol. calabaza y chiles. así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó. 22 . Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. Algunas de sus ciudades son: Tikal.LOS MAYAS 300 A 900 dC. además de una fruta del árbol llamado "ramón". la recolección. o fabricaban con piedra pulida. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. La caza. Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco. Completaban su subsistencia con tubérculos. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía.

las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. cuando Europa y América entraron en contacto. las 7 maravillas de la naturaleza. Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. Los ganadores fueron: La muralla China. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3.Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. El Coliseo Romano. Petra Chichén Itzá. que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI. El Cristo Redentor. Al principio de este periodo. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. 23 . Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica.

llamado Aztlán. rodeados de ciénagas. más tarde se autodenominaron mexicas. entre otros. Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. alrededor del lago Texcoco. los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. 24 . El hecho de que. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos.Los Aztecas o Mexicas. Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. como reflejo de la continuidad de esa tradición. se debió en parte a su creencia en una leyenda. dominaron el centro y sur de México. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. desde una base tan poco esperanzadora. Debido a su tardía aparición en el lugar. hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. en los billetes y monedas. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos.

Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. Distrito Federal. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. grava y tierra de siembra.Al aumentar en número. capital del país). En la época en la que los españoles. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas. capitaneados por Hernán Cortés. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México. comenzaron la conquista. En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro.000 personas diarias.dominaban el paisaje. sobre las que se construían los templos. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización. plata y cobre. Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos. Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. Los toltecas fueron una importante civilización de esta época. atados con cuerdas de ixtle. 25 . Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme. • • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago. que era poco profundo. no utilizaron los metales con fines prácticos. en 1519. en chinampas (jardines muy fértiles. Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico.

Al final del reinado de Moctezuma II. el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio.La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. se habían establecido 38 provincias tributarias. en 1520. ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. 26 . si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia. sin embargo. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. se convirtieron en meros títulos honoríficos. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. desde donde se hicieron con la ciudad. aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos. Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída. A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza).

27 . asociado con el planeta Venus y con la resurrección). según la mitología azteca. Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. plebeyos y nobles. humanos y de animales. eran parte integrante de la religión azteca. Los sacrificios. El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol). Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros.Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa. Sin embargo. La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. animal y vegetal sobre la Tierra. solía hacerse por un periodo determinado. no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. era asesinada por su hermano el dios del sol). a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl). los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros). Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria.

misericordia con los pobres y los desvalidos. interpretación de los códices. Tenía 365 días. de modo que los bañaban con agua fría. artes marciales. divididos en 18 meses de 20 días. respeto a los padres y a los ancianos. tejer y confeccionar la ropa de la familia. además de moler y preparar los alimentos. Los jóvenes aprendían música. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. llamados códices. matemáticas. comparable a las más avanzadas del continente americano. la justicia y el deber. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. consistían en descarozar el algodón. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. conocimiento del calendario. bailes y cantos. entre otras disciplinas. hilar. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas. escritura.Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. además de religión. a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. Con el tiempo crearían una nueva civilización. se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. de la vasta extensión de Aridoamérica. 28 . Todavía se conserva alguno de estos escritos. historia. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. rechazo a la mentira y al libertinaje. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones.

los países independientes que hoy existen en nuestro continente. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. De ahí surgieron. que habla náhuatl y maya. Cortes al avanzar hacia el interior. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. Llega a México.1.3. La colonización de América no se desarrolló en una sola época. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. indígenas y africanas.1. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin. se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas. ni tuvo las mismas características en todas partes. 29 . Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca. Sin embargo. se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas. Moctezuma le pide no continuar. Funda Veracruz. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio. La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio. al paso del tiempo. también representan el origen de las modernas naciones de América.

Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. El hambre azota la ciudad. Suceden riñas internas entre la clase dominante. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad. deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad. le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba. fuertemente armado arrasada la ciudad. Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. Cortés hace prisionero a Moctezuma. Cortés. y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. traída por un negro de la expedición de Narváez. Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. sorprende a Narváez y lo derrota. 30 . mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad. desencadena la matanza del templo mayor. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión.

1. era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica). la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas. con métodos muy crueles. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo. puentes y acueductos.1. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. la preparación de catequistas. quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica. y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. 31 . denominado Audiencia. de sus santos y la Virgen. la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza). LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses.4. que gobernaría con el título de Virrey. capillas e iglesias. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. que sólo provocó más problemas. levantaron conventos. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres. Cada fraile. En la Colonia la acción de la Inquisición. En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas. a todos aquellos que no eran fieles católicos. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí). EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. dirigía la política del Virreinato. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios. la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. construyeron caminos. veía que se hiciera justicia y administraba la economía. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. A la caída de Tenochtitlan. provocó abusos y temores hasta que fue suprimida. al llegar. sin embargo.

Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. en Valladolid (hoy Morelia). Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos.1. que tomara las decisiones del gobierno virreinal. Sin embargo. a los nueve mese de haberse levantado. Allende. Al descubrirse el plan.1. grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México. Aldama fueron capturados y ejecutados. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte. en el llamado Grito de Dolores.5. algunos españoles asaltaron el palacio. Al conocer la medida. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren. San Miguel el Grande. Un año más tarde. Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español. Derrotado por Félix María Calleja. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores. días después tomo las ciudades de Celaya. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España. Dolores y Querétaro. Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. En 1808. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío. presidida por el mismo. se dirigió hacia la capital del virreinato. se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. Guanajuato y Valladolid. en la Nueva España se había formada una nueva nación. 32 . El movimiento era apoyado por personajes importantes. Hidalgo. En Valladolid.

José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. Agustín de Iturbide. que rápidamente se apodero de la Nueva España. Sitiados varios meses en Cuautla. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. surgió el ejercito trigarante. En 1813. hogar de peninsulares. quienes. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España. derrotados en varios frentes. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales.A pesar de la muerte de los primero caudillos. En 1820 el rey de España. indios y negros por igual. 1. 33 . lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. se refugiaron en Apatzingán. En 1815. católico.1. Tehuacan y el puerto de Acapulco. aceptó la Constitución de Cádiz. En el sur. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España.6. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. la cual limitaba su poder. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. que declaró a México país independiente. Félix calleja. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. Ecatepec. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca. Ignacio Rayón. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. el nuevo virrey. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo. con la consigna de acabar con Guerrero. criollos. Allí decretaron la primera Constitución del país. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. comandante del ejército del sur. el movimiento insurgente aumentó. Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados. Fernando VII.

miles de colonos estadounidenses. quienes se revelaron contra él. federalistas y centralistas. sin abandonar su política centralista y conservadora. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. Su pretexto federalista.El nuevo virrey. la de 1836 y la de 1843. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. y sus energías en defenderse de sus enemigos. Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente. desde 1820 se habían asentado en Texas. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. yorkinos y escoceses. se rebelaron y declararon su independencia en 1836.. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. la de 1824. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. o liberales y conservadores. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver. no pudieron ser sometidos. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos. don Juan de O'Donojú. Entre 1835 y 1844. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. Hasta 1854. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. Joel R. Sin embargo. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. a quienes encabezaba Stephen Austin. Poinsett. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer. 34 .

pese a la oposición mexicana.En 1845. tomaron Veracruz y. y sitiaron los puertos más importantes del país. A éstos se les conocía como los conservadores. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país. tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. Chihuahua. 35 . Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya). Sus rivales los liberales. Padierna. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). California y Parte de Coahuila. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México. La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. En 1846. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847. proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. Texas se unió a Estados Unidos. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional. Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. Para lograr la rendición de México. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano.

Como resultado. en el cual se desconocía la nueva Constitución. Mientras tanto Luis Bonaparte.En 1855. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva. la libertad de expresión y la autonomía municipal. Después de negociar con el representante de México. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. Derrotados al principio. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. España e Inglaterra se retiraron. el ambicioso sobrino de Napoleón I. En la ciudad de México. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). 36 . La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. En 1862 las armadas de España. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya. De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. la propiedad privada.

presionaron a Francia para que se retirara. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. Donato Guerra. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. además de todo. la otra potencia europea de la época. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. Chiapas y la península de Yucatán. Derrotados en Querétaro. entre otros. Caciques locales y bandidos dominaban el campo. Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. Sin embargo. Se levantaron. Además de todos estos problemas. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte. al término de su guerra civil. Prusia. los generales Miramón y Mejía. Jerómino Treviño. Vicente Riva Palacio. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. causa de las intervenciones extranjeras. la República se consolidó. había aumentado. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. pero era ya demasiado tarde. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. fueron fusilados en el cerro de las Campanas. Los Estados Unidos. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. Porfirio Díaz. mantenía una posición amenazante. 37 . Maximiliano indefenso. la deuda externa. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales.

con dos interrupciones: una de dos meses. La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. cuando gobernó Manuel González. pero fue derrotado. Díaz volvió a rebelarse. en que dejó el poder a Juan N. México no tenía dinero. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. se negoció gran parte de la deuda. hacia 1860. al morir Juárez. que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. El año anterior Juárez había sido reelecto. 38 . Benito Juárez. Pintado por Pelegrín Clavé. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. liceos. Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. en 1872. Pero después él mismo se reeligió muchas veces.Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. entre 1876 y 1877. y otra entre 1880 y 1884. novelas. en 1876. de 1876 a 1911. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. crearon código civil y penal. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. ni se lo querían prestar en ningún lado. Cuatro años más tarde. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección". Méndez. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo. revistas literarias. La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. Unos meses después. Había que atraer capital extranjero. estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. Su gobierno fue verdaderamente largo. porque no había pagado sus deudas con puntualidad. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte. abrieron escuelas y centros educativos.

De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). Con esto. y de Río Blanco (1907). Sin embargo. y poco a poco se fueron pagando las deudas. la desigualdad entre los muy ricos. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros. caña de azúcar y algodón. Ferrocarril Nacional. en Morelos y en La Laguna. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. se regularizó el cobro de impuestos. que eran muy pocos. 1900. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico. La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial. en Veracruz. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. Cada vez fue más difícil mantener el orden. 39 .Con mano dura. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. y se tendieron 20. se cultivó un sólo producto: henequén. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias. LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. y los muy pobres. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión. en Sonora. que eran muchísimos. El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. se fue haciendo cada vez más profunda. se organizaron las finanzas del gobierno. y como medio de control político y militar.000 kilómetros de vías férreas. Con el orden. Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. Se fundaron algunos bancos. La paz no fue total."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo.

aunque los tratara mal. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. pero estaban mal pagados. Se fundaron academias. Se avanzó en las ciencias. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. a la formación de latifundios. museos y asociaciones artísticas y científicas. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. Los indígenas perdieron muchas tierras. En algunas regiones. las artes y la técnica. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. Allí había trabajo. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. Al endeudarse en estas tiendas. como Federico Gamboa. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya. En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. Músicos como Juventino Rosas. José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. cronistas y cuentistas. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo. como Ángel del Campo. como la península de Yucatán y Valle Nacional. Como en Europa y el resto de América. Oaxaca. Manuel José Othón. otro grupo escribió México y su evolución social. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. por el trato que se les daba. Hubo grandes novelistas. los peones eran. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. Alfonso Reyes. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. es decir. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. prácticamente esclavos.Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. José Vasconcelos 40 . los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón. Amado Nervo. teatros. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México.

fueron arrasados. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. El 4 de octubre. Bernardo Reyes. El país estaba totalmente en armas contra Díaz.ÉPOCA REVOLUCIONARIA. recorriendo el país. Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. Muere en Paris el 2 de julio de 1915. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial". Se suman Pascual Orozco. El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía. Félix Díaz. éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911. 28 noviembre de 1911. El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote". José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno. Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. Cooper Company).

conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana. el gobernador de Coahuila. Zapata Victoriano Huerta V. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo. Texas. Madero José M Pino Suárez a. 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913. si se hacen a un lado regresando a la situación pre .La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. víctima de cirrosis también en El Paso. desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914.reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. E. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. 5 de febrero. Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal. Flores Magón Fco I. esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. en la ciudad de Querétaro. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder. El 22 de febrero del mismo año. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916. Huerta asumió el poder en medio del caos. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. Al estallar la revolución. . dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia. Unos días después Venustiano Carranza. • Hnos.

la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. poniendo fin a la guerra en 1929. aunque dan origen a otro tipo de terrateniente. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas. 43 . la política internacional exige un cambio a México. esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. el artículo 3º promete la devolución de tierras. se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. pero también pagar impuestos. sin embargo. la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas. 25º y 123º y sobre todo el 130º. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. aunque la tolerancia real. ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. En esta situación de despojo. Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. esto propició la Revolución Mexicana. que permitió la creación de escuelas. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca. pasando sobre los principios de la Carta Magna. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". En el plan de San Luis. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. previo estudio de caso. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130.

Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42. En este marco y a veces con tintes de populismo. Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal.revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. a la producción de bienes y servicios. por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria. EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador.Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. esto es. 73. los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país. PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales). 132. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. 44 . entre otros. por lo que reparte tierras a pequeños propietarios. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo). Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. Carranza promulga la ley del 6 de enero. y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. Como parte del primer plan sexenal. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. los gobiernos post . sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. 28. derogando el código Agrario del 42. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados.

A mediados de la década de los 80. este acarreo una crisis de producción. crea PROCAPTE. FOBAPROA. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior. redujo la inflación a un 20%. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. 45 . fuga de capitales. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12. inflación galopante.5 a 23 pesos por dólar. nacional y extranjera. la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. el endeudamiento. ADE Y AVI. ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros. esto es. su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. la devaluación del peso. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social". GATT y TLC. sin embargo. LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. la restauración del estado. como lo demuestra la crisis del 94. se utiliza un programa de choque. se devaluó el peso a 8. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. en el caso de México. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. Con Zedillo la economía explotó.50 por dólar. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son. por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. antes del estallido de una nueva crisis. UDIS. Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%.

Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias.7. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos. Los Pericúes al Sur. la primera fue la Misión de Loreto. hasta Santa María. al introducir su doctrina.1. dedicaron su vida a cristianizar la región. y la construcción de misiones. los grandes cultivos del Mediterráneo. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California. pai pai. como la vid. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. sin éxito. la higuera y la datilera. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería. Franciscanos y Dominicos. quienes logran algo positivo de los indígenas de la región. siendo esto severamente castigado en días comunes. practicaban la monogamia y. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. quien. y los Cochimíes al Norte. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra. al Norte. el olivo. únicamente en determinada fecha. kiliwa. el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. los Guaycuras en la región de la Paz. 46 . Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos.1. de conquistar las Californias (California. LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas. en la Baja California. encontraban un ambiente más propicio para su siembra. la poligamia.

Introdujeron la agricultura y la ganadería. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767. ocurrida el 14 de julio del mismo año. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII. encabezados por Fray Junípero Serra. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes. por orden del Rey Carlos II de España. actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes. La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877. 47 . Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra. Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias.

LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo. MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata. saliendo de la misión de San Fernando. MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización. Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles. MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo. 48 . MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

50

LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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el comercial y hasta el simple interés de conocer. plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. 52 . la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país. ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. De acuerdo a lo anterior. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. que van desde el laboral. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo. no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel. sino por la gran interacción de bienes. donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. analizaremos el estado de Baja California. servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos.Adicionalmente.

particularmente. 53 . El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y. Estos estudios han considerado aspectos como. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO. visitantes y otros aspectos a considerar. Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos.1 millones a 18. el estudio de la movilización de la población.2 millones de años. vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas. en la encuesta presentada por COLEF. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado. observando que en los últimos años se incrementó de 11. la emigración proveniente de otros estados. los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. la emigración internacional de los Estados Unidos.A continuación.

reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país.Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores. 54 . 3 y 4.

Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34. así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8).6%. 5 y 6.1% profesionistas. 55 . representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen. no así en Tijuana con tan solo el 13. Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7).7 %.9% en comparación de Mexicali con 18.Las siguientes gráficas. técnicos y personal administrativo. el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

lugar de origen y permanencia.Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9. Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado.10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte. Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 . por ciudad de retorno.

Tasa neta de migración en la república Mexicana. Emigrantes procedentes de México con destino a otros países. 59 .

MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ.Lugares de procedencia. 60 . Cruce de personas por los principales puertos de entrada. TIJUANA.

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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Ej. en 1982. A través de ella el hombre se expresa. y crea obras que lo trascienden. tales como organización social. racionales. modelados o pautados e interrelacionados. busca incansablemente nuevas significaciones. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. pone en cuestión sus propias realizaciones. o los hábitos aprendidos. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común. críticos y éticamente comprometidos. Histórica: La cultura es la herencia social. Por Ej. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad. La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. toma conciencia de sí mismo. símbolos.2. religión. o comportamientos. de acuerdo a sus definiciones. Estructural: La cultura consiste en ideas. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Particular: igual a la subcultura. o economía. 1.2. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos. que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás. Las diferentes culturas en un mismo país. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. 64 .La UNESCO. Mental: La cultura es un complejo de ideas. El saludo. se reconoce como un proyecto inacabado. Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema. declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad.

convencionalismos sociales). Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. única e irrepetible. en la que hallamos el valor trascendente de la persona. sus pirámides y catedrales. símbolos (representaciones de creencias y valores. lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia. en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. espiritualidad/religión). normas y sanciones (jurídicas. La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. organización social y sistemas políticos. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura. lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia. morales. da el perfil de una sociedad. actos humanitarios). instrumentos de trabajo (herramientas). valores (criterio de juicio moral (ética). porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. construcciones arquitectónicas. Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 .2. • 1. B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas.3. arte (apreciación). Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. alimentos. arte plasmado. sus edificaciones civiles y culturales. ropa (moda).

El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos. el artesano le comunicó el precio total del encargo. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. Anécdota de Felipe González y González. una nueva independencia esta vez. Entonces. que es capaz de producir una riqueza. por rigideces que aprisionan. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. algún tiempo después. donde se sustenta del alma mexicana. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. no contra los aspectos del colonialismo. 66 . pintadas a mano. que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. ¿a mí quién me la paga?”.“En cierta ocasión. Cuando. y se detuvo en uno de sus pueblos. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. Para él la vida es tan interesante. o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. preguntó cuál era su costo. la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. y se sorprendió cuando éste. especificando que las quería todas iguales. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana. no sin extrañeza. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. Interesado por ella. le informaron. mientras fuimos parte de España. por sistemas funcionales. mi amigo advirtió. encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. convencido de que el precio aumentado era justo. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. En el taller de un artesano. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. famoso por sus artesanías.

Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos.El reto de México consiste en cambiar. que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país. supervivencia.2. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo.4. Nada más. pero los grupos se mantienen como entidades separadas. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social. resistencia. La discriminación y el machismo imperante. 1. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. pero nada menos. 67 . modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma). En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. dominación. Las situaciones de tutela y dependencia. Es un mecanismo secundario de cambio cultural. a todos los niveles de la sociedad. El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada.

El fenómeno de la aculturación. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. denomina el proceso de adaptación a una cultura. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. 68 . su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra. de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado. generalmente grande. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión.En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas. La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo. cuando ambas son parte del desarrollo infantil. pero también la familia. El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. Es normalmente de manera forzosa e impuesta. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. o de recepción de ella. sin embargo. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad.

La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas. en la música. en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. 1. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra. En cambio. españolas y norteamericanas. Entre la “aculturación” y “transculturación”. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos. 69 . en la estructura social. en el arte.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.3.Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas. en la selección de los cultivos. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra. de las creencias religiosas. de las prácticas del manejo de la tierra. sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura.

particularmente española y francesa. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española.Las áreas rurales están pobladas por indígenas. como norteamericana. 70 . los hijos (hombre o mujer). Una cultura que es única. En las ciudades es patente la influencia tanto europea. La preservación de la cultura nacional es importante. Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. Como buen latinoamericano y dentro del ser social. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas.. A diferencia de otras culturas.. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular. sobre todo si se trata de un fin de semana. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. por lo general. las fiestas) por naturaleza. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial. Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. aztecas y toltecas. no abandonan el hogar paterno antes de casarse. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional.

3.2. ocupa el segundo puesto. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. la lengua de los antiguos mexicas. Existe toda una cultura en torno al dulce. de la península de Yucatán. ambos del estado de Oaxaca. el kikapú de Coahuila. como los jamoncillos. donde el consumo de pescado es muy restringido. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. • • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México. otros incorporan leche. Ejemplos muy claros son el mole. El maya yucateco. El más extendido y hablado es el náhuatl. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones. pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país. situación que no se da en el resto del país. En el norte del país. la gastronomía mexicana mestiza. los chiles en nogada. Los dulces generalmente lo son en exceso. como el seri de Sonora. el pozole y los tamales. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja. es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar. zona de praderas. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas. En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado.1. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas.

72 . es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. por ser historia viviente y comunal. En las bebidas alcohólicas destacan el pulque. 1. la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño. una dimensión geográfica y otra temporal. La tradición. y sobre todas estas cualidades. La sidra. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina. tiene una dimensión humana. y las hay de infinidad de sabores. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX. una dimensión social. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz). el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país.3. TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo.3. sabor. bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. o como golosina. perfil. generalmente para acompañar la comida. carácter cultural y fisonomía social.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana. color. el vino.

esta tradición llega a México durante la Colonia. La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. todas ellas se relacionan con la alimentación. Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. el 6 de enero. es la Rosca. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). En pocas palabras. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. para eludir el compromiso "se hace rosca". la obligación se cumplía rigurosamente. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua. estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria). Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país. De cualquier modo. aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. Quien encontraba el haba o el confite. 73 . Antiguamente en México. Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. y de un modo u otro.En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande. DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. la cual se acompañaba con el chocolate. en alguna forma. originario de estas tierras de la Nueva España.

queso. elotes y hasta fresas con pasitas. pollo. es decir. Estas tradiciones. Después de la misa. finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. frijoles. atoles de sabores y chocolate. verdolagas. Para ello. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. Los tamales pueden rellenarse con puerco. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. papas. que perduran hasta nuestros días. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. prehispánicas. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. en su esencia. se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas. flor de calabaza. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. pueden decirse que son. rajas.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes. en la cual se sirve una tamalada. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana. moles y tamales. Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. huauzontles. acompañados de salsas. 74 . para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. mole. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. por citar algunos). A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas.

animalitos de pepita. El ayuno. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. pan. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. empanadas. comienza el "Ciclo Pascual". natillas. Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. borrachitos y miles de delicias más. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. como su nombre lo indica. tiempo de recogimiento. así como las meriendas con sus chocolates. o en su caso. se instalan altares en las casas.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. charamuscas. está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. gaznates. chongos zamoranos. polvorones. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. en cuanto a la abstinencia. es la comida principal del día. La tradición es permanente. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. pero no el de los vegetales y los pescados. porque obliga a la realización de un solo alimento. Es una conjugación de alegría y tristeza. que también dura cuarenta días. las palanquetas. buñuelos. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera. jamoncillos. los tamales. Como por su propia naturaleza religiosa. los bizcochos de huevo. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. flores y alimentos condimentados y costumbristas. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. 75 . las cajetas. ayuno y abstinencia. está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. en otras ocasiones. alegrías. rompope.

se come. Después de la celebración. conservas. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. dulces y ponches. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. se ríe. Tal vez sea el mismo miedo de los otros. 76 . pero nosotros la miramos cara a cara. mole. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. la festeja. el tradicional pan de muerto. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. flores.Las ofrendas pueden contener fruta. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. etc. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. El mexicano la adula. pan. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús. se baila con ella. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX. con la muerte. veladoras. botellas de licor. La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. POr eso. se realizan durante nueve días que. Posteriormente. tamales. dulces. según la tradición religiosa. cigarros.

en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena. 77 . aguacate. mamey. fríjol. El México actual asimila cualquier influencia. papaya. por mencionar algunos. mole. tamales. chile. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. chayote. maguey. además de la fruta contenida en las piñatas. son parte muy significativa de la gastronomía internacional.En las posadas es característico degustar: ponche. zapote. dulces. vainilla. cacao. Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. maíz. calabaza. chocolate. nopal. y las colaciones. jitomate y guajolote.

78 .

C.Contesta las siguientes preguntas 4...Se desarrollo la agricultura. la política y la organización social.) en 79 . que intercambiaron ideas y comerciaron. bien diferenciadas entre sí. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. ____________________________________________ 2.C.El Periodo Clásico (200 al 900 d. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales.. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II.C. alfarería. a todos aquellos que no eran fieles católicos.C..) C. al 200 d. la vida en comunidad. Esta organización tenía como fin investigar y castigar. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. En ese tiempo. el comercio.C...) B.Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía.) C.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. B.. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A.Como resultado de lo anterior..) 6.C.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. con métodos muy crueles. Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones. A. la política y la religión.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I.El Periodo Clásico (200 al 900 d.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. ____________________________________________ 3.. 5...C.C. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas. A. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca. al 200 d.) B.C.Contesta las siguientes preguntas abiertas 1.

. Josefa Ortiz de Domínguez C..Félix María Calleja. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal.CHITZÉN ITZA 10..Ignacio Allende. Juan de la Barrera 12.Juan de O´Donojú C.... A...Moctezuma C. a pesar de la muerte de los primeros caudillos.Fernando II 13. Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México.Juan de O´Donojú C. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío.. Al principio de este periodo.Vicente Guerrero. al 200 d. Ecatepec.C. A..C.Manuel Mier y Terán 11.Cuitláhuac 9. los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. Agustín de Iturbide..C. el 27 de septiembre de 1821. Juan Aldama. ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A. A.C.Agustín de Iturbide B.) B.Agustín de Iturbide B. Primer emperador de México A...El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. Agustín de Iturbide.) C..) 8. Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia...UXMAL B.7.El Periodo Clásico (200 al 900 d.Fernando II 80 . Guadalupe Victoria B.PALENQUE C. A.... El la conquista. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente..José Maria Morelos y Pavón C..Cuauhtémoc B.Miguel Hidalgo y Costilla B.

Texas se declara independiente.Antonio López de Santa Ana B. Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército.Conservadores 17. la de 1836 y la de 1843. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones.. Ese periodo se le llamó el México de : A.Conocido como Conde de Lorencez B.. A.. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. la agricultura..Liberales B. En 1945. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla..Época de Orden C. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia.. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano..Anastasio Bustamante C..Ignacio Zaragoza C... A.Conservadores B.Ignacio Zaragoza C...Estado Mexicano 19. A.. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país.Liberales 18. A. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía. la de 1824.Luis Bonaparte 81 .Luis Bonaparte 20. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial.Invasión Norteamericana 16.. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme.Invasión Francesa B..Valentín Gómez Farias 15.Conocido como Conde de Lorencez B.La Reforma B.14.. A... Ambicioso sobrino de Napoleón I.. A.Invasión española C.

. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 . En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. la libertad de expresión y la autonomía municipal. el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna.Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico. en los siguientes párrafos la respuesta correcta.__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución.III. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. Como resultado.. d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las .. y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas.. IV. b) En la ciudad de México. De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1. • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855. la propiedad privada. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.Complementa en el espacio indicado con línea.

.. 1 al que sucedió primero.3. colocando el num. ordénalos cronológicamente..F. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente.¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V. Mayor Menor Mayor menor 83 .De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación.Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D. ( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI.

ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país. característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________. también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas. b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. no así en Tijuana que es _______________.a) La apertura económica hacia el exterior. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades. técnicos y personal administrativo. Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. 84 .

ANTECEDENTES HISTÓRICOS.1. de quienes quedan pocos testimonios escritos. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. 2. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época. poemas. consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos. descubrimientos e investigaciones que se han realizado. De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias. Las sociedades mesoamericanas. De estos documentos históricos. se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas.2. iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa.1. 85 .1.

que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. que yo ya hice mi deber. Esto que he dicho. ¡Oh hija mía muy amada. considérate y conócete como tal. pues eres noble y generosa. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo.. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo". oye con atención lo que te quiero decir.mira que no te deshonres a ti misma. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados.Sábete que eres noble y generosa. mira que no te hagas persona vil. y pues que es así que ya entiendes. los hijos darían continuidad al linaje.. durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia. ni verdadero descanso. sea a tu cargo. llevada a cabo por los dioses supremos. Por ello las mujeres educaban a las hijas. y abundancia de miserias y pobrezas. Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua". mira que no hagas ninguna vileza. el cual está en todo lugar y es criador de todos. y si lo perdiereis y lo olvidares. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. que estás aquí presente. aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen. mientras que los varones instruían a los hijos. hija mía.. primogénita palomita. para que te sepas valer.Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses. de esa manera. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios. por ejemplo.. te doy para tu doctrina. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli. hija mía. 86 . y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender.. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu. salida de mis entrañas. de generosos parientes. Algún día celebrarían su matrimonio.

su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte. en tanto que los Tepochcalli. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela. es lo que nos dijeron. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. que son los consejos para bien vivir. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles.. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas. son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. y ponlas en tu corazón. es decir.De la misma forma. era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura. porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas. 87 . dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. en que no hay torpeza ni mancha. Sin embargo. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos. muriendo como un guerrero (y no de causa natural). eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. sabios y avisados. cuando un niño pasaba a la adolescencia. que vivieron en este mundo. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria.." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas . por una parte.

música y otras artes. jueces. porque sólo a través de la educación. viajeros del espacio. etc. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'. estudios en geografía. La escuela funcionaba como un internado. encontraron que no existían niños sin escuela. astrólogos. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. donde jóvenes vivían. tan así que todo tipo de educación. pintores. la educación era fundamental. La misión de la educación en el México Antiguo era. hábitos de limpieza. disciplina y valores morales. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. 88 . Por todo esto y otras razones más. investigadores. senadores. la invención del cero.). artistas (poetas. guerreros de la élite. cantos a los dioses e interpretación de los sueños. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita.Como se ha observado. filosofía. etc. escritores. dormían y comían. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. exploradores del infinito y mucho más. y sobre todo. Había maestros especiales que enseñaban la tradición. Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. así también. discípulos de las estrellas. religión. cuestiones de economía y gobierno. e incluía rituales. maestros o gobernantes. nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". obligatoria y de muy alta calidad. "formar rostros propios y corazones verdaderos". educándolos en historia. en el México anterior a la conquista. la medición del tiempo. Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. astronomía y otras ciencias. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas.

Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría. Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. sobre todo en la guerra. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. se les castigaba de forma dura. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. entraban a vivir en el Calmécac. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. usando espinas de maguey. y los alumnos sufrían diversas pruebas.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . Si se quedaban dormidos o cometían una falta. Sus padres lo acompañaban. mantas. En el Calmécac se les enseñaba todo esto. se les marcaba y rechazaba socialmente. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. para demostrar su valor y su habilidad militar. el chico era llevado hasta el Calmecác. pero a cierta edad. A los que fracasaban. digno de un noble. Trabajaban duro durante el día. se les llevaba a la guerra. copal. Desde el momento de su entrada. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. El día en que debía ingresar a la escuela. pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. Su educación variaba de acuerdo a la edad. Hacían penitencia y auto sacrificio. Por último. y cuando eran jóvenes adultos. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente. plumas verdes y collares de oro. taparrabos.

Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. Si algún joven se que daba dormido. También estudiaban los códices. levantando paredes. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. Dicho esto. emparejando camellones y abriendo canales. sin más cobija que sus propias ropas. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”. los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. Sin embargo. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. es el momento de ir al Calmécac. Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. 90 . cuidando las milpas. daban principio los trabajos en el campo. Terminadas la labores de limpieza. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban. Ahora ya estás grandecito. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. por ti padeció cansancio y sueño. se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia. y cuando el Sol estaba aún oculto. El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche.-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. caracoles y tambores. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga.

Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. 91 .Algunas noches se dedicaban a la penitencia. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. el náhuatl. Una vez en el lugar elegido. para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad. en el que aprendían todos los deberes sociales. una a una. todos hacían su mejor esfuerzo. el penitente se desnudaba. en diferentes partes del cuerpo. así como saber declamar con donaire y distinción. Había una escuela para niñas y otra para varones. Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. o libros pintados (hoy conocidos como códices). los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo. en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. Llevaba un caracol que iba tocando. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. Cada sacerdote elegía un sendero solitario. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. los pequeños no llegaban muy lejos. Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. En el Calmécac. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. una bolsa con copal y puntas de maguey. Hería de esta manera muslos. jueces e inclusive gobernadores. brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre.

de modo que el Taltocan. de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli. asistían a las escuelas de jóvenes. acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. a conocer sus costumbres. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. la música. Venado Negro y Liebre Asustada. su historia. en donde aprendían "con flor y canto". por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes.Pero también aprendían a hablar correctamente. Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. criar animales como el guajolote. Cada escuela tenía que ser autosuficiente. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. conocidos genéricamente como macehualtin. y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola. su religión. Además del arte culinario aprendían a coser. 92 . llamadas Telpochcallis. los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. a través de la danza. bordar. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. el consejo supremo de gobierno. cardar el algodón. Lo mismo pasaba con las niñas. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. tejer. Cumpliendo la obligación tradicional. el perro llamado Xoloescuicle. la grana cochinilla. la pintura. que había en cada barrio. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. con la que además de lograr su abasto alimentario. Por las tardes. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. diligentes y respetuosos.

mestización y asimilación. buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América..La vida en el Telpochcalli era dura. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación. es decir. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio. el objetivo fue crear una sociedad española en América. ideas y religión. Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista. algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. el arco y la flecha y el macuáhuitl. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana. imponiendo su cultura. ya no había dulces palabras. y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola. muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl.. 93 . Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización. seguido de una comida frugal y muy controlada. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. costumbres. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos.

la catequesis. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. es decir. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. además de tener un precario rendimiento. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. ni indio. sin embargo con el paso del tiempo. gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. político y económico. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. se impartió por medio de la iglesia católica. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización. fue enseñando el idioma español. La forma más eficiente de lograr esto. en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. La enseñanza para el trabajo. ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. 94 .Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena. La función educativa tenía un gran interés. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. el mestizaje. Mas adelante. ni mulato. los españoles fueron logrando sus objetivos. Si embargo.

la primera del México independiente. La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano. La constitución de 1824. Una ardua y larga lucha llega a su fin. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. casi en su totalidad. De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. incluido el de la educación. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. es decir. tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. sin embargo la responsabilidad permanecía. a la iglesia católica. 95 . responsable de la formación de los futuros funcionarios. la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. pero además de esto.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. eliminar la cultura que existía. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios.

una instrucción basada en la ciencia. la popularización de la enseñanza. también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. y. 6) el de ciencias eclesiásticas. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. los dogmas de la Iglesia católica. Los ideales postulados por los liberales. la de los conservadores y los liberales. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905. 96 . la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias. Se organizo además. el término del monopolio en la educación. con sus acciones. principalmente de la primaria..La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. 4) el de ciencias medicas. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa. promovió la reforma integral de la educación mexicana. la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. en años anteriores. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación.. 5) el de jurisprudencia. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc. El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. el principio de autoridad eclesiástica y civil. en 1880. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. la democratización de la instrucción superior. El maestro Sierra afirmaba. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza.

ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. La finalidad es “la enseñanza para hablar. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país. Coahuila. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. Estas escuelas eran rudimentarias. se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres. tal fue el caso de Durango. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos.Así pues. 97 . en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. aplicaron dicha ley. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz. durante el periodo de la revolución. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”.lingüística de la población. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. Existen otros caudillos y hacendados que como Madero. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable. Yucatán y Tabasco. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante.

los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921. convirtiéndolas en centros de asistencia social. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. c) La deficiencia técnica del programa. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica. Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio.b) Los bajos recursos financieros. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad. Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. bajo la dirección de José Vasconcelos. En base a los principios dictados por los liberales en 1857. Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social.

creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados. impulsó la educación infantil y de adultos. Le corresponde a ésta. de todos los niveles. etc. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. propuso que la música. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924. artesanías. cambios y ajustes. Bellas artes. su carácter de escuela no religiosa y socialista. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. aunque por esto existen grandes pensadores. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. Todos los establecimientos de educación. consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes. 99 . Creó más escuelas elementales. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. impulsó las escuelas rurales y técnicas. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. entre muchas otras. las artes plásticas se dieran en las escuelas. laica y gratuita. había mucho trabajo por hacer. destinadas a preparar profesionistas liberales. ya que extiende su campo de acción a todo el país. vigilar. convocando una campaña de Alfabetización. multiplicación del número de escuelas rurales. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. Aumentó las escuelas elementales. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. Le dio gran importancia al artista. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo.000 habitantes. Para acercar la cultura al pueblo. las normas y reglas estaban escritas. organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. Se le dio gran impulso a la labor editorial. atención preferente a la educación agrícola. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. estarán bajo la supervisión de la SEP. teatro. Bibliotecas. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico.• • • Escuelas. Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación. el canto. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. educación básica para todos. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos.

Benavides. en muchos estudios del Banco Mundial. debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes). Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. Rubén G. por ejemplo. para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro.1." 100 . ofrezco el siguiente: El Dr. Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California. Cifras abundantes a este respecto. existen. no que se adapte a un futuro previsto. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo).2. Acrílico sobre lona 90 x 100 cms. 1976.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. Por lo demás. Para quien se dé por satisfecho con un testimonio. 2. ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país.

no del aparato productivo. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio. sino que cumpla con su propia naturaleza. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias. se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. una mejor educación para una mejor Baja California. como dice Jacques Delors. pues. Baja California debe. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos.) sino que pertenecen a las personas". No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. a fin de cuentas. porque insiste la UNESCO. Es verdad que el futuro de Baja California. 101 .. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. depende de la educación de su juventud. son "capital" de la persona. sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige. parte del cual. están incorporadas a las personas..Si queremos pues." Porque. las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo. Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil. es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas. pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano. es el trabajo productivo. por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde". se trata más bien de formar para la innovación. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". y muy importante. como el de toda sociedad. personas capaces de evolucionar.

educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. promotora del desarrollo y perfección de la persona. La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores. su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. informática. vinculando la modernidad con la tradición. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). ofrece además: inglés. involucrando a la sociedad. además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. 102 . Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. Se promueve la investigación. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras. gobierno y sector productivo en busca del bien común. Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. 2. tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. educan al alumno para conocer la realidad. logro. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad.SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. actitudes y conocimientos. 3. enfrentarla y mejorarla. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado.

la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy). especialmente. 1996b). 1997.2. ¿QUÉ ES CIENCIA. en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks.2. con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. aborda. Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza. Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social.en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero. SOCIEDAD. Así pues. Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales. pues. en el ámbito educativo. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. 1999). EDUCACIÓN. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. Vázquez. 2001).2. Vázquez y Acevedo. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. sobre todo.1. 103 .

2. influyeron para esto. así como sus relaciones y diferencias. C.2. Esta transformación nos compromete. en gran medida. 104 . una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos. La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa. de la tecnología. factores de todos tipos principalmente políticos. sin duda. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. para primer. Para Rogers. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. económicos y sociales.Así pues.2. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. sobre todo. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. Este punto de vista es. responsable y democrática. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. tercer y quinto semestre. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología. significativo. En un proceso de cambio educativo. El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV). con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad.

educadores. Tecnología. donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 . participaciones de las naciones. Sociedad y Valores. pero que dieron origen a acuerdos. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. globalización y otros. propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. 2004). Se imparten tres cursos de CTSV. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México. En esta era de avances tecnológicos. países que abogaban por el desarrollo sustentable. clonación. bioética. económico y social donde investigadores. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. Tus maestros. contaminación. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. ¿Cuáles son nuestros valores?.Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. Dichas consecuencias. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV. Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. Programa de estudios de Ciencia. especies en peligro de extinción. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. algo poco probables de realizar. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. ¿Quiénes somos como mexicanos?. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. así como la carrera armamentista. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. tratados internacionales.

instituciones educativas. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos. pizarrón. ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales. gobierno y sociedad. gis.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones.2. Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje. 106 . las características que tenemos. etc. rotafolio. Esta participación de los medios electrónicos.3. me refiero a ustedes los estudiantes. Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad. los docentes. que describen rasgos más característicos. 2. que tipo de cultura hemos adoptado. proyector de transparencias. con todo lo que éste modelo implica. por eso quienes participamos en este proyecto educativo. considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos. Conocer que tipo de población somos. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación. con todo lo que conlleva este proceso. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. tales como el Aprendizaje acelerado. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. Actualmente en México. estos programas de estudio se encuentran aplicándose. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office).

radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento. La importancia de la tecnología.html 107 . Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores. se encontraron varias referidas en los anexos. La opción aquí esta. En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación. los recursos humanos y electrónicos existen. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman. Cabero J. toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental. El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación.chicomania.com/Aprende/index. Ésta orientación hacia el proceso. (2002).La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento. Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad.

Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. decidiendo el camino que va a seguir. como especificar en secciones diversas. la sección de cuentitos. permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión. reglas de matemáticas. en páginas interactivas. 2.2. y también de los fracasos. (1995). Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria. En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. la enseñanza de nuestros valores. escuchando sonidos específicos. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links). Estas diversas posibilidades. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. los recursos humanos y electrónicos existen. Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso. La opción aquí esta. de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula.4. J. Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. que el estudiante conteste a preguntas de examen. amigable. Cabero. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos. Pareciera elemental. enfocarlos en el aprendizaje. textos diagramas…. chistes sanos y otros. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. es nuestra responsabilidad como estudiantes. Posee características de ser novedosa. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje. imágenes con movimiento o bien estacionarias. 108 . Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías.

Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. 6. Educan para la vida y para vivir. 109 . incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. 5. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. sin embargo. 7. apoyar y potenciar las iniciativas de éstos. si se quiere potenciar la libertad intelectual. y la capacidad para crearlo. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que. así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. 8. 1. 3. 2. 9. Llevan a clase personas y recursos diversos. mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas. estimular el pensamiento crítico. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. una mayor actividad -que no "activismo". Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. siendo capaces de animar. Indagan activamente.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. 4. No ocultan. una sólida formación para definirlo y defenderlo. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. habilidades y acciones. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. No contemplan las paredes del aula como una frontera. Son flexibles con el curriculum y la propia programación. la creatividad y la comunicación entre los alumnos.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. entre otras. Furió y MartínezTorregrosa. Aikenhead y Riquarts. 1988). No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas. por Acevedo (1996). 1991). ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS. A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología. en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza. Membiela (1995) y San Valero (1995). 110 . entre otros. la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. como hace notar Membiela (1995). Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales). demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos.2. que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales. contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes. y raras veces entre los alumnos).2.5. En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas. elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. Carrascosa. puede consultarse Gil. la enseñanza CTS supone utilizar. resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta). Aunque.

valores morales y relaciones humanas. 8. Visitas a fábricas y empresas. las clases de valores. 3. Realización de trabajos prácticos de campo. complejos de interés científico y tecnológico. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. 5. Todo lo que es. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing).1. e inteligencia emocional. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. la conciencia moral. 7. parques tecnológicos. 4. por el simple hecho de existir. Presencia de especialistas en el aula. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa. 111 .Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. las características de los valores morales. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas.3. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. vale. 6. 9. las normas morales como expresión de los valores morales. por ejemplo. 2. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. Participación en foros y debates. etc. un coche puede ser útil además de bello. exposiciones y museos científico-técnicos. 2.3. Implicación y actuación civil activa en la comunidad.

3.2. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. Por el contrario las acciones buenas. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores. con los animales. más o menos cultura. vivir la verdad. El valor moral te lleva a construirte como hombre. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. actuar con honestidad. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. El valor moral conduce al bien moral. por ejemplo. por ejemplo. pero esto no afecta directamente al ser hombre. en su voluntad. 112 . Se puede tener buena o mala salud. la agilidad. de mayor calidad como persona. Depende exclusivamente de la elección libre. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. completa. la fuerza. en aspectos que comparte con otros seres. degradan a la persona. en su libertad.2. le perfeccionan. por ejemplo. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. pero en aspectos más inferiores. a hacerte más humano. perfecciona. lo deshumanizan. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. la justicia hace al hombre más noble. empeoran al ser humano. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. la salud. el buscar la justicia. Recordemos que bien es aquello que mejora. Aquí se encuentran valores como el placer. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. en su razón. Sin embargo vivir en la mentira. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia.

Un bien no útil. Se llama mal al vacío. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. es el que se busca por sí mismo. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. Van más allá de las personas. el arte. únicamente el hombre. como el afecto y la salud. por ejemplo. el buen gusto. a lo que no existe. la prosperidad. que me sirva para mi fin. de buen precio. es decir. el vestido. la autoridad. Aquí encontramos valores como los económicos. El valor es pues captado como un bien. las personas son bienes no útiles. La inteligencia y el conocimiento. por el hecho de existir como seres humanos. Por ejemplo. la carencia o la ausencia de bien. Por ejemplo. y no los alcanzan los animales. el poseer una existencia con un mínimo de confort. trascienden. Y socialmente hablando. el agujero en el pantalón. es el medio para llegar a un fin. con lo perfecto o con lo valioso. el éxito.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. porque valen por sí mismas. tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. ir al trabajo. la vivienda. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. etc. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. Existen dos tipos de bienes. así como los valores económicos. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. 113 . se les conozca o no. el alimento. es decir. Los valores físicos. la riqueza. El mal es. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. el prestigio. ya que se le identifica con lo bueno. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. por ejemplo. es la falta o ausencia de tela. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. Por ejemplo. por el contrario. entonces. Los valores valen por sí mismos.

la sobre vivencia de la propia vida. Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. por ejemplo. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses. es decir. la belleza. la valoración es subjetiva. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor. independientemente que se les conozca o no. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. el amor. depende de las personas que lo juzgan. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. no para los demás. la bondad. biológico o individual. • • • • 114 . la moral y la religión. la sinceridad. luchar por un ideal. la belleza o la bondad. el amor y el afecto.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. Sin embargo. como la verdad. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. muchas veces creemos que los valores cambian. Por esta razón. el poder. el amor. el arte. su importancia es sólo para ella. Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona. trascender en una obra creativa. Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. Aquí encontramos valores como la fama. el prestigio. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. por ejemplo: la justicia. histórico.

libertad de otros. haciéndolo más humano. etc. la tolerancia. la lealtad. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares. el trabajo. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. honestidad. la responsabilidad. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida. con mayor calidad como persona. sus padres. y son valores como el respeto. paz.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". parientes y posteriormente amigos y maestros. para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta. libertad de expresión. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. Ya en el ámbito social. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. Recordemos que una persona valiosa. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. 115 . Un hombre vale entonces. la honestidad. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. Libertad de conciencia. para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. etc. hermanos.

un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. a nivel global. etc. de equidad. la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. compartir no sólo en el ámbito económico. que indudablemente es importante y necesario. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. Por ello antes de pensar a escala global. por ello. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz. 116 . pobreza. nuestra paz individual.. de verdad y de todos los valores morales. o sea. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. la influencia de algunos medios de información. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores. debemos de pensar en una paz interna. un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. sino propositivas. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. lo cual mina o denigra las relaciones humanas. conflictos familiares. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. también en el educativo y cultural. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar. solidaridad. Sin embargo. sino con los demás. para reducir enfermedades y epidemias. Las causas pueden ser diversas y combinadas.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. presiones económicas. concretamente. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional. de justicia. como: el egoísmo excesivo. lo que somos internamente. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura.

empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. el engaño. el respeto. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. la solidaridad. la envidia. tales como la responsabilidad. los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. entre otras. los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. la familia y la pareja. falta de respeto a los profesores. Comúnmente. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. la envidia entre hermanos. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. además. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. la desintegración. Acerca del segundo. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. la honradez. que asumen las normas universales de toda sociedad. En el primero. en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación. 1995:46). es decir. agresividad física o verbal hacia los compañeros. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. etc. 117 . únicos. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. Por ello.).El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. con el fin de impartir una educación moral a los padres. y que. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. la desconfianza o escasa comunicación. la humildad. etc. la deshonestidad. Veamos tres casos: la escuela. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. distintos entre sí. vandalismo y demás. la agresividad. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. Desde esta perspectiva. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva.

narcotráfico. posee ciertas aptitudes. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. ejecuta órdenes. individualismo. para constatarlo" conyugales. 118 . prostitución. la identidad nacional. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. tal es el estilo de vida actual.. . . No obstante. Por último. la globalización. sino solamente su fundamento absoluto. la igualdad y la armonía. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar. basta consultar sus altos índices de criminalidad..Respecto al tercero. alejado de los ideales. ausencia de sentido. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela. lo cual resulta ser una relación bastante superficial. sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo. etc. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología... que se distinga por la justicia. es un ser enajenado.. es decir. la sexualidad.. moral. 1997:40). efímera en esencia. que orientará su posterior desarrollo. por el otro. el de los estadounidenses sí. entre otros" (Colom y Mèlich. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. por ejemplo. 1995: 53).1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico. La posmodernidad inventa nuevos valores. mediante técnicas grupales. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes.. alcoholismo. lo principal. drogadicción. el fundamento intelectual. Así. (HUMANIDADES 196: 4). El panorama es desalentador. que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire. ". se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados. egoísmo. su punto de referencia.. si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo. los diversos temas de actualidad: el racismo.. desmoralizado. las crisis económicas. emocional. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad. agresividad. o sea. Con base en la experiencia. etc. mundana. infidelidades etc. El caso de México no es de los más extremos. una vez más. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo. Ante esto. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes.

la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. realización. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre.3. de construir la historia personal y colectiva.2. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. esta incorporación. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa. LA EDUCACIÓN. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD. Una vez que los alumnos interioricen los valores. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores.3. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva. Los valores pueden ser realizados. 119 . a establecer jerarquías entre las cosas. descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. descubiertos e incorporados por el ser humano. pensar y actuar. por ello reside su importancia pedagógica. nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos. como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida. otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir.

recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. es decir. contaminación ambiental. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. ni por el numero de personas que egresan. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. fraudes. 120 . es la educación. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad. inseguridad. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. Como se menciono anteriormente. en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. visual y muchos otras acciones. por mas sencilla o compleja que sea esta. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país.Así pues. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. con nuestra familia. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida. violencia. en la escuela. es decir. fechas. en las calles. en nuestras casas. tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. en los lugares públicos y privados. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar.

. Era la escuela para los hijos de los nobles A. A.Calmécac C...Huehuetlahtolli C. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II. sobre todo en la guerra..Calmécac B.Huehuetlahtolli C.Contesta las siguientes preguntas 23.. A...Huehuetlahtolli B. Menciona ¿cuáles fueron?. y los alumnos sufrían diversas pruebas.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales.. _____________________________________________________________________ 22.Huehuetlahtolli 24.. A.Tepochcalli 25.Tepochcalli 26. Tiene el significado de "la palabra antigua".Tepochcalli C.. así también. Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. ¿Que características poseían ambas escuelas?. encontraron que no existían niños sin escuela..Calmécac 121 . Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban.. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización.Calmécac B.Tepochcalli B.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. por una parte... En esta escuela se les enseñaba todo esto. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.

.27. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. A..Tepochcalli C. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos.Calmécac B. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". B.Mediante la iglesia católica B.. la música... B... La vida en el ________________era dura. A.. A.Tepochcalli C.Calmécac 30. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años.Cuicacalli. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. a través de la danza. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad.. debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos...Huehuetlahtolli B. el náhuatl.Telpochcalli 31. Por las tardes.Destrucción de la cultura indígena C..Taltocan C.Taltocan C.Calmécac 29... así como saber declamar con donaire y distinción. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A.Tepochcalli 28.. ya no había dulces palabras. 32.. en el que aprendían todos los deberes sociales. Había una escuela para niñas y otra para varones. A. es decir. se impartió por un medio. Todos los alumnos de esa escuela. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades.Cuicacalli. en donde aprendían "con flor y canto".. A.Huehuetlahtolli C. la pintura.Telpochcalli 122 ..Huehuetlahtolli B.

seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro..C.La educación en el México post-independencia 36.. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa. el término del monopolio en la educación. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país.... ni mulato. A.. A. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.La educación en la época de la Reforma B. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. la popularización de la enseñanza..La educación en la época de la Reforma B. 4) el de ciencias medicas...la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. 6) el de ciencias eclesiásticas. 37. ni indio.1700 d. principalmente de la primaria.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza.La educación en el México post-independencia 38. Si embargo. 34. la de los conservadores y los liberales.C. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A. 2) el de estudios ideológicos y humanidades.Destrucción de la cultura indígena C.33.reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B....donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. la democratización de la instrucción superior.C.1500 d. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España.. A. C.. una instrucción basada en la ciencia.Liberal B. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A..Conservadora 39.. 5) el de jurisprudencia.Mediante la iglesia católica B.. los dogmas de la Iglesia católica.Conservadora 123 . C. B.1600 d. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española.Liberal B. 35. A. el principio de autoridad eclesiástica y civil. A.

Ignacio M... educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas.Educación a distancia 124 . Altamirano 43..La educación en el México post-independencia B. A.La educación en ciencias 45. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones.. Yucatán y Tabasco. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos.La educación pública y la revolución mexicana C. A... En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.La educación en el México post-independencia 41.. b) Los bajos recursos financieros. c)La deficiencia técnica del programa.Porfirio Díaz Mori B. en el ámbito educativo. es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica.. Coahuila. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica.La educación CTS B. A. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes....La educación pública y la revolución mexicana C. tal fue el caso de Durango.Justo Sierra Méndez C.La educación pública y la revolución mexicana B. sobre todo..lingüística de la población. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y... A. Así pues. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana.La educación en la Reforma 44.. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. ofrece además: inglés..Chiapas 46.La educación en la Reforma 42.La educación en el México post-independencia C. La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores.. A... con sus acciones.Baja California B. cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana. A.40. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado.La educación en la Reforma.La educación en ciencias C. de la tecnología.La educación CTS B. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. El maestro___________afirmaba. informática. B. A.Sonora C.

Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.La educación CTS B.La educación en ciencias C. A. ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2. Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5.C. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3.47. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 . el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas... sin duda. 4. 48.C.C. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. B. A... C.Reforma Educativa Estatal B..Educación a distancia III.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años).Consejo educativo para la Población de B.. Este punto de vista es.Sistema educativo estatal de B.

126 .

el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora. en el siglo XIX. 127 . encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente.1. por ejemplo. relaciones de Orden Internacional. Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional. como la vigencia de la democracia. dominado por la Guerra Fría. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión". . El nuevo Orden Internacional y la historia. Y sucede tanto en lo político. Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente.3. Pero cuando vamos más atrás y entramos. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras. Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional. en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL.

Este principio se ha destacado en los años noventa en América. para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente. 128 . donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. En los primeros años del siglo XIX. en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Lo hicieron además con pragmatismo. dada su dimensión económica y ubicación geográfica. el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. en el caso de Francia. adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China. Austria. como ahora. Es decir. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. originaba presiones e intervenciones externas. surgió. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. Con realismo. a la cual no le pretenden imponer la democracia. los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. Pero. sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta.

Recién entrado el siglo XX. Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. a lo largo del siglo XIX. cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". Baste recordar los episodios registrados en Pekín. Italia y Alemania. la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. A su vez. Por lo tanto. una fuerza combinada de Gran Bretaña. fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. 129 . lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. Casi simultáneamente. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú. Yendo un poco más atrás en el tiempo. integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). sobre todo por razones económicas. el revisionismo la condenó como "traición a la patria".Las intervenciones militares multinacionales. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa". Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas. tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. en nuestra región. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares.

También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX. Siguiendo con este tipo de razonamiento. 130 . en Somalía o por Francia en Ruanda. Brasil y Uruguay contra el Paraguay. esta vez articulada por Argentina.La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora. Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado.UU. creemos que esquemas aparentemente novedosos. la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE. En conclusión. para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión". no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. como el "nuevo orden internacional".

La convivencia está dirigida básicamente. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico.1. aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables. a compartir solidariamente el espacio público. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional. económicos y sociales. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí. 131 . la seguridad internacional. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales. el acceso al conocimiento.3.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. El orden (que implica la armonía. Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo. social. cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos. así como también resolver los problemas. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. las relaciones amistosas y de cooperación entre los países. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945.. la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países.

Es el conjunto de normas que.el propósito fundamental del desarrollo. son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida. En principio. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados.1. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería. el problema.Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. anexos. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna. 132 . a la postre. y determinar si determinados preceptos. en supuestos concretos. y otros sujetos de derecho internacional. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países. y que son instrumentados por su servicio diplomático. 3. Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. pactos. teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. memorándum o memoranda (según sea el caso). etc. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley. convenios. enmiendas. Derecho internacional privado. Sin negar la importancia de este último.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados. intercambio de notas diplomáticas. fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico. cartas). protocolos de tratados.

como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). procedimientos jurisdiccionales—.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio. arbitrajes. Como acuerdo implica siempre que sean. que pueden ser bilaterales o multilaterales. el control de la violencia. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales.1. cursos de agua internacionales— o respecto de la población. noción vinculada a la de Derecho natural. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares. 3. como mínimo. Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí. regido por el Derecho internacional. otras entidades no estatales. si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. 133 .Derecho internacional público. en mayor o menor medida. así como la regulación del uso de la fuerza. dos Estados quienes concluyan un tratado internacional. procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos. y siendo indiferente su denominación. regular las competencias de los estados en los espacios marítimos.

Entre Países y Organizaciones internacionales 3. culturales. 6. 134 .Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969. Entre Organizaciones internacionales. 5. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4. En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969. humanitarios o de otra índole. Entre Países 2. los tratados pueden ser económicos. Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales. Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. Según la materia. políticos.

se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. PAISES QUE PELEARON «Aliados». Los líderes permanecieron inmutables. ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia.3. Alemania.2. mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales». Al mismo tiempo. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. Inglaterra. Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. 135 . Alemán y Otomano. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918. acompañados por Bulgaria. pero Rusia se unió al conflicto. miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. los Imperios Austrohúngaro. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría. sobre todo al imperio británico. heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. Francia no hizo lo que los Alemanes pedían. Francia. Rusia y Canadá. Originado en Europa.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3.

Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar.. perdidos en 1871. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste. sin hacer caso a las advertencias alemanas. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos. para luego derrotarlos y marchar directo a París. era su plan de guerra. enfermedades como el tifus. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas. El 1° de Mayo. ratas. etc. 136 .EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos. excremento. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas. con lo cuál. Nuevo México y Arizona. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. con un gran número de celebridades. El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica.

los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín. Benito Mussolini. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito. 137 . cansadas.000. Muertes: 12. Pero mal alimentadas. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3.000.EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas. África.000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50. mal relevadas.2. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas). el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar. dando origen a la Guerra Fría.000. 9 Harry S. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias. la mayoría de ellas civiles.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945.

sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. 138 . incluso utilizando napalm (Tokio. Testigos de Jehová. soviéticas y japonesas. Dresde y Hamburgo entre otras). ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. por primera y única vez. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa. eslavos. CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto. comunistas. el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades. las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis. homosexuales.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano.). comandados en Europa por Alemania (contra judíos. etc. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. conde Galeazzo Ciano.UU. sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. en Hiroshima y Nagasaki. gitanos. la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. al conflicto. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente. las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales. El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN. con el ingreso de EE. Además. discapacitados. Berlín.

Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). pero los daños causados. 139 . si bien graves para la población civil. El cuarto cayó un poco más tarde. Violando el Tratado de Versalles. Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). por lo que el 17 de septiembre de 1940. BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. la Wehrmacht. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. Hitler creó un poderoso ejército alemán. Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. se firmaron tratados de paz entre las naciones. A partir de este momento. pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS. no en las playas. Los alemanes bombardearon puertos.

Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943). Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. mandado por el general Miles C. La resistencia de los alemanes fue firme. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. en dirección a la isla de Okinawa. los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño. 140 . el I Ejército de Estados Unidos. establecieron cabezas de playa en Normandía.BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque. Además. dirigido por el general Omar Nelson Bradley. Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. la costa francesa del canal de la Mancha. BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. Dempsey. con los únicos 35 aviones que le quedaban. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses. Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas. y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado. el segundo día. Mientras proseguía el combate aéreo. el día D. y el II Ejército británico.

y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. el 30 de abril de 1945. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas. mueren mas de 100. Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma. división de Alemania en cuatro zonas. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima . su amante Eva Braun se envenena. sin comunicaciones. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri. hace que se salve. que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. El 30 de abril 1945.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa.UU. de los 6 millones fueron judíos torturados. lo mismo que el ejército ruso. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. Japón anunció su rendición el 14 de agosto. sin infraestructuras. Económicas: Europa quedó desvastada. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. 141 .. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. pero un error. por decisión de Harry Truman. Stalin y Truman en Postdam. casi vacía. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. El Gral. los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur. 3 días después sobre Nagasaki. se inicia la Guerra Fría. sin suelo apto para el cultivo. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo.000 japoneses en segundos. socialista y capitalista. sin industrias.

propone la creación de un amplio plan económico. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial. George Marshall. la mayor parte de Asia y del Este europeo. Por su parte. la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada. y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS).3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados. Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta. Bajo la influencia de ambas doctrinas. Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta. bajo dominio soviético. para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. 142 . Los EEUU defendían la política capitalista. Así. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad.3. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas. del otro.2. el Secretario de Estado de los Estados Unidos. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias. de un lado. el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana.

Dicho acuerdo. llegó al poder en la URSS. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. 143 . representante de una nueva generación de líderes soviéticos. razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría. cuyo secretario general era el español Javier Solana. suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados. Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán. La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania. tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales. Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. y la OTAN.En respuesta al plan económico norteamericano. El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría. En mayo de 1997. presidida por Borís Yeltsin. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME.

La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia. lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas. Combatientes Coalición de la O. Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición.75. también llamada Operación Tormenta del desierto. aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes. 144 .000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq."La Madre de todas las batallas". Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. Las hostilidades comenzaron en enero de 1991. El 28 de febrero de 1991.1. Kuwait. En Iraq.N. la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas. compuesta por 34 naciones.000 heridos (Estados Unidos) 25.000 (de Estados Unidos) 360. una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos.000 muertos. la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak . liberando Kuwait.2. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990. Iraq se rindió. debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. y la frontera de Arabia Saudita.3.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660. el 16 de enero de 1991.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo.

EE.895-6.230-4.LA POSGUERRA Tras el conflicto. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein. Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal». junto con Corea del Norte e Irán. violencia sectaria.370 Efectos sobre civiles Muertes: 3. la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país. desencadenando la Invasión de Iraq de 2003. 3. mientras en EE. En el año 2002 George W. insurgencia.000 hombres 375. arreciaba el "escándalo Lewinsky".327 145 . Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 . aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq. En julio de 1992. y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto».000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4.UU. El 30 de junio de 1993.2.UU.

República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación. la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático. De abril a mayo de 2003. Nicaragua. Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. presidente de Estados Unidos. empezando por la redacción de una constitución iraquí. George W. se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). El 1 de mayo de 2003 George W. seguida por la de Honduras. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda".La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. 146 . Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. Bush. por parte estadounidense. Segunda Guerra del Golfo. Tercera Guerra del Golfo y. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación".

" En una declaración al Congreso el 18 de junio. En noviembre de 2003. El 17 de junio. una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. por definición. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. por asuntos administrativos." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. Donald Rumsfeld." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk. radicales de los chiítas respaldados por iraníes. mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora). Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales. pero nosotros podemos ganarla. La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas. el general John P. GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq. "terrorista". "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros. es una guerra. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. En la práctica. aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada".El 28 de junio de 2004 Bremer. pero se describa como se describa. en representación del gobierno de Estados Unidos. saqueadores. entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí. el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. y los ataques de la resistencia iraquí. dijo Rumsfeld. Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. partidarios del régimen de Husein. la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras. Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses. 147 . criminales.

los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional. Entró en vigor el 10 de enero de 1920. Francia. ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años. Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. 3. El grupo de los cuatro. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). 148 . que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí.1. en el ámbito internacional. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ. Es decir. Inglaterra. han proliferado los convenios o tratados internacionales.3. Italia y Estados Unidos.3.

• Las tropas alemanas se reducen a 100. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”. • Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. aviones y maquinaria pesada. • 149 . de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres). Particularmente molesto fue el precepto.y Bulgaria. o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades.000 efectivos y 4. Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles. Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques. • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones.000 oficiales. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow. incorporado en el Tratado.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania.

2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas. Noruega. Checoslovaquia. Luxemburgo. a bordo del acorazado Prince of Wales. Bélgica. Grecia.3. Yugoslavia. Nueva Zelanda. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas". Francia. estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión. Polonia. en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña.3. Australia. Sudáfrica. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas". Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres". Rooselvelt y Winston Churchill.3. 150 . "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje. por Franklin D. Canadá. firmada por los representantes de: Reino Unido.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941. 3.

eran unas 1. Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2. 3. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5. En total. Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4. 7. los dos líderes firmaron el Tratado de Washington. Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo. en los inicios de la Guerra Fría. Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. Por primera vez.3. Hasta el 11 de septiembre. nunca se había activado. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance.R. El Artículo 5 es la piedra angular del tratado. Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio).750 armas soviéticas y unas 860 americanas.En este documento estos dos países hacen referencia a: 1. Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6. 151 .S. 5. Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos.S. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero).440 km). Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). adelanto económico y seguridad social.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva. 3. las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos. Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones. siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov. en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico. El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U.

previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks). Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan. se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional.5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I). En junio de 1988. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y.3. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 . avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988. Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007. del año 1991. ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados.3. durante más de quince años de trabajo. Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. además. Por primera vez. por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas. 3. desarrollarlo progresivamente. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". Tratado START III. sobre la base de un proyecto preparado.3.

. además de sus múltiples problemas. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. 3. las del presidente de la República.3. se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. 153 . Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824. Así. a la cual se agregaban. así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . Del mismo modo.4. Para 1831. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art. las asechanzas del exterior. se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). enviados diplomáticos y cónsules. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras. se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal.1. en materia de nombramiento y remoción de secretarios. se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española. 50). Para el 31 de diciembre de 1829. HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente.

el cual señalaba la existencia de seis ministerios. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. Pérdida de territorio. así como de la concertación de compromisos internacionales. las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. La discusión pasó a ser.En 1836. y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. predominio comercial. abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. agentes diplomáticos y cónsules. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. el 22 de abril de 1853. En este contexto. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores. dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. Al fracasar el segundo Imperio. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860. En cuanto a la Política Exterior. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856. 154 . El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana. Al estar en el poder los liberales. instituidos para el buen gobierno. después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible.

quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. 155 . dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz. se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. comercial.Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911. siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. concluyó una etapa del Estado mexicano. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. cultural y financiero hacia los países europeos. al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe. ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial.

mediante concurso público. donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección. a través de la Cámara de Senadores. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. hace que los regímenes que se suceden. quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales. orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. 156 . En esta tesitura. La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios. De igual forma. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. determinándose que el Congreso de la Unión. en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior.

dos de cuyos líderes. Asia y América Latina. Tito. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama. Charles De Gaulle. vacaciones. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. Sukarno. En este contexto. Por otra parte. Al mismo tiempo. él organizó giras por Europa. oponiéndose —en el marco de la OEA. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. retiros. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. por contraste. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. los cuales. Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso. medidas disciplinarias. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. La división de las dos Alemanias. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. a su vez. La revolución china se había consolidado. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . para casos especiales de licencias. A la vez. pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. eran decididos progresistas. el emperador etíope Haile Selassie. ascensos. la guerra en Corea. interesado en el acercamiento con América Latina. traslados. los principales líderes del Tercer Mundo. el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. políticos. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. es decir.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur. Tito y Nehru. suscitaban diversas formas de nacionalismo. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior.

el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. Kennedy. en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía. En la asamblea correspondiente México votó en contra. También visitó México John F. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica.Mundial. Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México. Juan Bosch de la Dominicana. 158 . A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. Después de la muerte de Francisco Franco. a través del llamado Grupo Contadora. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. viceprimer ministro de la Unión Soviética. Paz Estenssoro de Bolivia. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. Rómulo Betancourt de Venezuela. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. como mínimo. Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. cursos especializados de capacitación durante un semestre. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. en enero de 1976. Ese mismo año. y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país. Por otro lado. Recibió una exitosa visita papal en 1979. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur.

Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. Igualmente. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. atomizado y plenamente globalizado. Para tal efecto. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. promover. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano. Cabe mencionar. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. Por ello. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. sino que debe convertirse además en una palanca 159 .En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. también. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno. la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte.

Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional." 160 .4. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales.2. asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior. con el país. culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos.3. Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior. VISIÓN De la misma manera. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México". se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México. económicas. defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas.

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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