D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. con la convicción de que Baja California será grande por ti. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas. sustentada en valores y centrada en el alumno. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes. aprenda a convivir y aprenda a ser. auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad. instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. Con este apoyo. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior. Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. Baja California Agosto 2007 . transporte y la entrega de material escolar. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. donde el alumno. con mayor grado de madurez. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. Esta Antología. Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. Para lograr lo anterior. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. aprenda a hacer. definirá su vocación profesional.

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Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional. Si bien se imparten los tres cursos de CTSV. que fue diseñada especialmente para ti alumno. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra. lo más preciado del Colegio. corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. Tecnología. Baja California Agosto 2007 . en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores.A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. las características que tenemos. conocer que tipo de población somos. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. Los contenidos de la Antología de Ciencia. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. Sociedad y Valores III. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores.

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que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. desarrollo y selección de sus contenidos. José Luis Romo Cuevas. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material. responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. Al Arq. Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. una propuesta educativa con contenido social. mediante esta obra. Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología.Un especial reconocimiento a la Arq. A la Lic. A todos los maestros en general. . Al Lic. A la Lic. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales.

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TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2.1.1.3.3. MÉXICO INDEPENDIENTE 1.2.1. MÉXICO PREHISPÁNICO.1.1 CONCEPTO DE CULTURA 1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1.2.3. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1.7.2. LA INDEPENDENCIA 1.1. ¿QUÉ ES CIENCIA.2 POBLACIÓN Y CULTURA 1.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 . VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1.5. 1.1.2.4.2.8.2.1.1. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2.4.3.1.2.1. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2.2.3. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1.2.3. EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.5.2.1. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.2.1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1.P O B L A C I Ó N 1. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2.4. LA CONQUISTA 1. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2.2.6. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1. 2.3. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2.2. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1. EL VIRREINATO 1.1.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1.1.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.1.

guerra mundial) 148 3.3.4. LOS VALORES MORALES 112 2.3.3.3.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO.1.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.2.1.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3.1.3.3.3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 . LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. HISTORIA 153 3.3.2.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3.2.2.3 GUERRA FRIA 142 3. 3.5 TRATADO START 152 3.4.2. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3. .RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3.1. ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2. RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3.2.2.2.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3.3.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.1.3.1.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD. LA EDUCACIÓN.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.1.3.

diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. Existe un cierto consenso. 1. pero sus orígenes aún se están estudiando.1. desarrollándose a la orilla de los grandes ríos. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización. Mesopotamia. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES.1.1. se fundaron en las regiones montañosas. China e India. 13 . sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano. en Mesoamérica y los Andes. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos. En Egipto. aunque no unánime.1.

Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas. Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. Japón y Corea. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. que separa Asia de América. la política y la religión. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. Debido a que el Estrecho de Bering. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros). la política y la organización social. el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. localizada en el estado de Puebla. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad. alfarería. tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado. Recientemente. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México. que la variedad de recursos es enorme. así surgieron las primeras aldeas.500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. la vida en comunidad. 14 . se crearon las primeras organizaciones sociales americanas. Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas. hasta Centroamérica. Uno de esos lugares fue Beringia. donde se desarrollo la agricultura. Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres. hierbas y semillas. Filipinas e Indonesia.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin. el comercio. hace aproximadamente 40.000 años. Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. Como resultado de lo anterior. idearon sistemas de riego para sobrevivir. Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros.

Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. era difícil la construcción de templos o de ídolos. caña y otros materiales. Su estructura social tenía ya determinadas características. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo. pero si esto no era posible. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas. rodeaban el campamento con estacas o espinas. conchas de tortuga. También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana. Elaboraban utensilios de mimbre. a determinados árboles y hierbas. 15 . Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos. Para defenderse de los espíritus malignos. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol. a deidades animales. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada.

los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan.C. 1. En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. MÉXICO PREHISPÁNICO.2.1. al 200 d.C. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. En ese tiempo.C. El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas. al 200 d. 2.C. Clásico y Posclásico.1. Preclásico. 1. 16 . Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural. 3.

podían necesitar en otra vida. pues en esa época se construía generalmente con madera. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes. • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. vasijas. juguetes y figurillas de barro. • En ese periodo formativo. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que. el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes.C. 17 . tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica.Teotihuacan 150 . hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo.700 d. que dura por lo menos 20 siglos. Estos objetos eran: joyas. • Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico. Este fenómeno. según ellos. está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos. CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca.

• Además de la civilización Olmeca. que eran la mayoría. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. Se tejían. • Estos últimos trabajaban la tierra. en el Occidente y en el Altiplano. 18 . la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. C.• Había también una religión primitiva. como lo fueron los gobernantes. artesanos y campesinos. telas. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente. la lluvia y la fertilidad de la tierra. Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados. entre otras cosas. redes y cestas. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. cuerdas. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. en la zapoteca. • Las técnicas progresaron con gran rapidez. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. los sacerdotes y los artesanos.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. Copán y Palenque. calabaza y chiles. Completaban su subsistencia con tubérculos. Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco. además de una fruta del árbol llamado "ramón". Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. La caza. 22 . o fabricaban con piedra pulida. fríjol. Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas.LOS MAYAS 300 A 900 dC. la recolección. Algunas de sus ciudades son: Tikal. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó.

El Coliseo Romano. Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. Petra Chichén Itzá. Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica. El Cristo Redentor. Al principio de este periodo. que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI. EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. las 7 maravillas de la naturaleza. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3. cuando Europa y América entraron en contacto.Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. 23 . Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Los ganadores fueron: La muralla China. las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas.

hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco. como reflejo de la continuidad de esa tradición. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. alrededor del lago Texcoco. en los billetes y monedas. El hecho de que. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. más tarde se autodenominaron mexicas. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. entre otros. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. Debido a su tardía aparición en el lugar. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. se debió en parte a su creencia en una leyenda. 24 . Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos. los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. desde una base tan poco esperanzadora. llamado Aztlán. rodeados de ciénagas. dominaron el centro y sur de México. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente.Los Aztecas o Mexicas.

Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico. plata y cobre. • • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago.Al aumentar en número. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización.000 personas diarias. grava y tierra de siembra. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. Distrito Federal. no utilizaron los metales con fines prácticos. que era poco profundo. en 1519. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. en chinampas (jardines muy fértiles. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos. Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. atados con cuerdas de ixtle. capital del país). En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro. los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. sobre las que se construían los templos. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas.dominaban el paisaje. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). Los toltecas fueron una importante civilización de esta época. comenzaron la conquista. En la época en la que los españoles. 25 . Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme. capitaneados por Hernán Cortés.

Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. sin embargo. aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos. se habían establecido 38 provincias tributarias. desde donde se hicieron con la ciudad. algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia. en 1520. se convirtieron en meros títulos honoríficos. 26 . A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza). Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. Al final del reinado de Moctezuma II.La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y.

El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. Sin embargo.Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos. Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl). En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria. solía hacerse por un periodo determinado. El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. animal y vegetal sobre la Tierra. los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros). humanos y de animales. Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol). Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa. asociado con el planeta Venus y con la resurrección). eran parte integrante de la religión azteca. La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. según la mitología azteca. no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. plebeyos y nobles. Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. era asesinada por su hermano el dios del sol). 27 . Los sacrificios.

Los jóvenes aprendían música. se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. interpretación de los códices. comparable a las más avanzadas del continente americano. de modo que los bañaban con agua fría. divididos en 18 meses de 20 días. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. respeto a los padres y a los ancianos. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica. escritura. Con el tiempo crearían una nueva civilización. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones. Todavía se conserva alguno de estos escritos. además de religión. Tenía 365 días. La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. 28 . El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. conocimiento del calendario. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. historia. entre otras disciplinas. bailes y cantos. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. hilar. misericordia con los pobres y los desvalidos. llamados códices. matemáticas. además de moler y preparar los alimentos. la justicia y el deber. artes marciales. de la vasta extensión de Aridoamérica. tejer y confeccionar la ropa de la familia. consistían en descarozar el algodón. rechazo a la mentira y al libertinaje.Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales.

al paso del tiempo. La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio. también representan el origen de las modernas naciones de América. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. indígenas y africanas. Funda Veracruz. que habla náhuatl y maya. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. los países independientes que hoy existen en nuestro continente. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin.3. Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca. 29 . se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas. se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas.1. La colonización de América no se desarrolló en una sola época. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. Cortes al avanzar hacia el interior. Llega a México.1. Sin embargo. De ahí surgieron. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio. Moctezuma le pide no continuar. ni tuvo las mismas características en todas partes.

y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán. Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. Suceden riñas internas entre la clase dominante. Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad. traída por un negro de la expedición de Narváez.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. sorprende a Narváez y lo derrota. Cortés. Cortés hace prisionero a Moctezuma. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad. desencadena la matanza del templo mayor. fuertemente armado arrasada la ciudad. El hambre azota la ciudad. 30 . Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión. mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma. Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad.

de sus santos y la Virgen. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica. En la Colonia la acción de la Inquisición. que sólo provocó más problemas. LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar. En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. A la caída de Tenochtitlan. a todos aquellos que no eran fieles católicos. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí). era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica).1. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. sin embargo. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. al llegar. denominado Audiencia. construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. 31 . capillas e iglesias. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. la preparación de catequistas. puentes y acueductos. por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas. la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza). LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo. la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. levantaron conventos.4. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses. con métodos muy crueles.1. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. que gobernaría con el título de Virrey. provocó abusos y temores hasta que fue suprimida. construyeron caminos. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres. En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas. veía que se hiciera justicia y administraba la economía. Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones. Cada fraile. dirigía la política del Virreinato.

Hidalgo. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. presidida por el mismo. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte. En Valladolid. Al conocer la medida. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces. en Valladolid (hoy Morelia). en la Nueva España se había formada una nueva nación. a los nueve mese de haberse levantado. En 1808. Allende. se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco. El movimiento era apoyado por personajes importantes. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. en el llamado Grito de Dolores. Derrotado por Félix María Calleja. Al descubrirse el plan. Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara. San Miguel el Grande. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español.5. Un año más tarde. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. días después tomo las ciudades de Celaya. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores. se dirigió hacia la capital del virreinato. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España. la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. Sin embargo. grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México.1. Aldama fueron capturados y ejecutados.1. Guanajuato y Valladolid. 32 . algunos españoles asaltaron el palacio. Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío. que tomara las decisiones del gobierno virreinal. Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren. Dolores y Querétaro. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama.

A pesar de la muerte de los primero caudillos. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. 33 . derrotados en varios frentes. católico. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. que rápidamente se apodero de la Nueva España. En 1815. comandante del ejército del sur. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. Ecatepec. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. el movimiento insurgente aumentó. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. Sitiados varios meses en Cuautla. surgió el ejercito trigarante.6. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca. Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados. Agustín de Iturbide. Fernando VII. Tehuacan y el puerto de Acapulco. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. indios y negros por igual. el nuevo virrey. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. con la consigna de acabar con Guerrero. quienes. aceptó la Constitución de Cádiz. En el sur. criollos.1. hogar de peninsulares. 1. Allí decretaron la primera Constitución del país. lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. se refugiaron en Apatzingán. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. En 1813. Félix calleja. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. En 1820 el rey de España. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España. que declaró a México país independiente. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. Ignacio Rayón. la cual limitaba su poder.

34 . El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. Joel R. no pudieron ser sometidos. se rebelaron y declararon su independencia en 1836. yorkinos y escoceses. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. federalistas y centralistas. la de 1836 y la de 1843. don Juan de O'Donojú. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país. Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. Poinsett. o liberales y conservadores. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. Hasta 1854. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército. sin abandonar su política centralista y conservadora. Entre 1835 y 1844. Sin embargo. y sus energías en defenderse de sus enemigos. quienes se revelaron contra él. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. a quienes encabezaba Stephen Austin.El nuevo virrey. la de 1824. desde 1820 se habían asentado en Texas. Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente. miles de colonos estadounidenses. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente. Su pretexto federalista. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer.. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos.

En 1846. A éstos se les conocía como los conservadores. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. tomaron Veracruz y. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. Para lograr la rendición de México. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847.En 1845. Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. Chihuahua. Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país. Padierna. y sitiaron los puertos más importantes del país. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. 35 . tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). California y Parte de Coahuila. Texas se unió a Estados Unidos. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México. pese a la oposición mexicana. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. Sus rivales los liberales. pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya).

y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. en el cual se desconocía la nueva Constitución. La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país. Después de negociar con el representante de México. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya. Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). la libertad de expresión y la autonomía municipal. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. Mientras tanto Luis Bonaparte. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales.En 1855. España e Inglaterra se retiraron. Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. En la ciudad de México. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. En 1862 las armadas de España. el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. Como resultado. Derrotados al principio. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. el ambicioso sobrino de Napoleón I. los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao. la propiedad privada. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. 36 . Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia.

presionaron a Francia para que se retirara. la otra potencia europea de la época. entre otros. causa de las intervenciones extranjeras. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. Sin embargo. Donato Guerra. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. la deuda externa. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez. Prusia. fueron fusilados en el cerro de las Campanas. Maximiliano indefenso. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. Jerómino Treviño. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. Caciques locales y bandidos dominaban el campo. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. Vicente Riva Palacio. los generales Miramón y Mejía. Derrotados en Querétaro.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. mantenía una posición amenazante. había aumentado. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores. Además de todos estos problemas. al término de su guerra civil. Chiapas y la península de Yucatán. pero era ya demasiado tarde. el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales. LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. 37 . Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. Porfirio Díaz. Se levantaron. además de todo. Los Estados Unidos. la República se consolidó.

revistas literarias. Había que atraer capital extranjero. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. ni se lo querían prestar en ningún lado. se negoció gran parte de la deuda. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo.Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. Benito Juárez. en 1872. La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección". El año anterior Juárez había sido reelecto. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. novelas. Su gobierno fue verdaderamente largo. y otra entre 1880 y 1884. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. en que dejó el poder a Juan N. Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. hacia 1860. porque no había pagado sus deudas con puntualidad. México no tenía dinero. crearon código civil y penal. 38 . cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. liceos. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte. La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. en 1876. con dos interrupciones: una de dos meses. Unos meses después. El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. Cuatro años más tarde. Pero después él mismo se reeligió muchas veces. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. entre 1876 y 1877. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. cuando gobernó Manuel González. pero fue derrotado. que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. abrieron escuelas y centros educativos. Pintado por Pelegrín Clavé. Díaz volvió a rebelarse. de 1876 a 1911. Méndez. al morir Juárez.

Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado. que eran muchísimos. y se tendieron 20. en Veracruz. en Sonora. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. que eran muy pocos.000 kilómetros de vías férreas. De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). Con el orden. Con esto. La paz no fue total. y poco a poco se fueron pagando las deudas.Con mano dura. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias. Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial. y como medio de control político y militar. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión. y de Río Blanco (1907). se regularizó el cobro de impuestos. Sin embargo. en Morelos y en La Laguna. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo. Cada vez fue más difícil mantener el orden. se cultivó un sólo producto: henequén. se organizaron las finanzas del gobierno. Ferrocarril Nacional. El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. se fue haciendo cada vez más profunda. La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. y los muy pobres. caña de azúcar y algodón. 1900. Se fundaron algunos bancos. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente. México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. 39 . LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. la desigualdad entre los muy ricos. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico.

En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. prácticamente esclavos. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. Los indígenas perdieron muchas tierras. En algunas regiones. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. cronistas y cuentistas. Alfonso Reyes. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. Allí había trabajo. Como en Europa y el resto de América. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. teatros. como la península de Yucatán y Valle Nacional. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. los peones eran. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. Oaxaca. como Federico Gamboa. las artes y la técnica. José Vasconcelos 40 . Hubo grandes novelistas. Al endeudarse en estas tiendas. Amado Nervo. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. es decir. otro grupo escribió México y su evolución social.Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón. por el trato que se les daba. como Ángel del Campo. José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. pero estaban mal pagados. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México. Se fundaron academias. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo. Se avanzó en las ciencias. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. Músicos como Juventino Rosas. aunque los tratara mal. museos y asociaciones artísticas y científicas. a la formación de latifundios. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. Manuel José Othón. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura.

Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía.ÉPOCA REVOLUCIONARIA. Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911. Se suman Pascual Orozco. éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . El 4 de octubre. Muere en Paris el 2 de julio de 1915. Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. El país estaba totalmente en armas contra Díaz. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. Félix Díaz. José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno. El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910. El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. Bernardo Reyes. fueron arrasados. recorriendo el país. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial". Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. Cooper Company). 28 noviembre de 1911. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote".

víctima de cirrosis también en El Paso. conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. si se hacen a un lado regresando a la situación pre . Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta. . La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal. Unos días después Venustiano Carranza. el gobernador de Coahuila. 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913.La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. El 22 de febrero del mismo año.reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. • Hnos. es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. E. esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. Huerta asumió el poder en medio del caos. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. Madero José M Pino Suárez a. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. Texas. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder. Flores Magón Fco I. Al estallar la revolución. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia. 5 de febrero. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo. Zapata Victoriano Huerta V. en la ciudad de Querétaro. dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917.

Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. 43 . por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". previo estudio de caso. lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. la política internacional exige un cambio a México. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. sin embargo. En el plan de San Luis. se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. aunque dan origen a otro tipo de terrateniente. poniendo fin a la guerra en 1929. esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. el artículo 3º promete la devolución de tierras. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca. aunque la tolerancia real. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". 25º y 123º y sobre todo el 130º. pasando sobre los principios de la Carta Magna. En esta situación de despojo. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización. Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. que permitió la creación de escuelas. esto propició la Revolución Mexicana. esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130. pero también pagar impuestos. la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas.

los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo). por lo que reparte tierras a pequeños propietarios. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. 132. Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo. PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales). los gobiernos post . Carranza promulga la ley del 6 de enero.Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país. derogando el código Agrario del 42. En este marco y a veces con tintes de populismo. a la producción de bienes y servicios. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados. Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. Como parte del primer plan sexenal. esto es. 28. por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria. 73.revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42. y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador. 44 . entre otros. sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27.

nacional y extranjera. ADE Y AVI. la devaluación del peso. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. GATT y TLC.5 a 23 pesos por dólar. crea PROCAPTE. Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros. se utiliza un programa de choque. Con Zedillo la economía explotó. antes del estallido de una nueva crisis. redujo la inflación a un 20%. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social".50 por dólar. Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%. por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. este acarreo una crisis de producción. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. esto es. mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. se devaluó el peso a 8. 45 . la restauración del estado. Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior. UDIS. inflación galopante. su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. sin embargo. en el caso de México. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. FOBAPROA. el endeudamiento. fuga de capitales. como lo demuestra la crisis del 94.A mediados de la década de los 80. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son.

quienes logran algo positivo de los indígenas de la región. los grandes cultivos del Mediterráneo. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos. la poligamia. Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. Franciscanos y Dominicos. LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas. el olivo. practicaban la monogamia y. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). hasta Santa María. enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería. de conquistar las Californias (California. en la Baja California. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. pai pai. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. y los Cochimíes al Norte.7. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias. Los Pericúes al Sur. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California. únicamente en determinada fecha. el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. dedicaron su vida a cristianizar la región. y la construcción de misiones. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra.1. al introducir su doctrina. como la vid. siendo esto severamente castigado en días comunes. al Norte. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. la higuera y la datilera. sin éxito. Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos.1. 46 . los Guaycuras en la región de la Paz. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. kiliwa. Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. la primera fue la Misión de Loreto. quien. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. encontraban un ambiente más propicio para su siembra.

se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra. que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767. por orden del Rey Carlos II de España. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. ocurrida el 14 de julio del mismo año. 47 . actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII.Introdujeron la agricultura y la ganadería. encabezados por Fray Junípero Serra. Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra.

Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles.LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo. saliendo de la misión de San Fernando. los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización. MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799. los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata. 48 . MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

50

LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país. ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. analizaremos el estado de Baja California. no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera. La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. el comercial y hasta el simple interés de conocer. servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. que van desde el laboral. sino por la gran interacción de bienes. sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo. De acuerdo a lo anterior. 52 .Adicionalmente.

2 millones de años. en la encuesta presentada por COLEF.A continuación. la emigración internacional de los Estados Unidos. los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. visitantes y otros aspectos a considerar. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado. observando que en los últimos años se incrementó de 11. 53 . el estudio de la movilización de la población. vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas. El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y.1 millones a 18. Estos estudios han considerado aspectos como. Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO. la emigración proveniente de otros estados. particularmente.

reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país. 3 y 4.Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores. 54 .

Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46. así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8).1% profesionistas.9% en comparación de Mexicali con 18. 5 y 6. 55 .Las siguientes gráficas. no así en Tijuana con tan solo el 13. el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen. Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7). técnicos y personal administrativo.6%. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34.7 %. representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

lugar de origen y permanencia. Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 . por ciudad de retorno.Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9.10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte. Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado.

59 .Tasa neta de migración en la república Mexicana. Emigrantes procedentes de México con destino a otros países.

MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ. 60 . Cruce de personas por los principales puertos de entrada.Lugares de procedencia. TIJUANA.

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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religión. Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás. Particular: igual a la subcultura. Mental: La cultura es un complejo de ideas. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. A través de ella el hombre se expresa. críticos y éticamente comprometidos. y crea obras que lo trascienden. o comportamientos. tales como organización social. busca incansablemente nuevas significaciones. Ej. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos.La UNESCO. en 1982. declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Histórica: La cultura es la herencia social. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. 64 . A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. modelados o pautados e interrelacionados. Por Ej. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad. se reconoce como un proyecto inacabado. El saludo.2. Estructural: La cultura consiste en ideas. o los hábitos aprendidos. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad.2. Las diferentes culturas en un mismo país. o economía. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema. símbolos. racionales. 1. de acuerdo a sus definiciones. toma conciencia de sí mismo. pone en cuestión sus propias realizaciones. La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común.

convencionalismos sociales). lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia. Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 . símbolos (representaciones de creencias y valores. Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. arte (apreciación).3. sus pirámides y catedrales. lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. ropa (moda). espiritualidad/religión). en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura. B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. instrumentos de trabajo (herramientas). organización social y sistemas políticos. valores (criterio de juicio moral (ética). da el perfil de una sociedad. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. sus edificaciones civiles y culturales. • 1. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. arte plasmado. porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. morales. El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia.2. única e irrepetible. construcciones arquitectónicas. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas. alimentos. normas y sanciones (jurídicas.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. en la que hallamos el valor trascendente de la persona. actos humanitarios).

no sin extrañeza. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. y se detuvo en uno de sus pueblos. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. el artesano le comunicó el precio total del encargo. por rigideces que aprisionan. o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. En el taller de un artesano. y se sorprendió cuando éste. mientras fuimos parte de España. no contra los aspectos del colonialismo. algún tiempo después. Cuando. ¿a mí quién me la paga?”. pintadas a mano. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. Entonces. famoso por sus artesanías. por sistemas funcionales. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. mi amigo advirtió.“En cierta ocasión. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana. preguntó cuál era su costo. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos. convencido de que el precio aumentado era justo. que es capaz de producir una riqueza. una nueva independencia esta vez. le informaron. encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. especificando que las quería todas iguales. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. Interesado por ella. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. Anécdota de Felipe González y González. 66 . que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. donde se sustenta del alma mexicana. Para él la vida es tan interesante.

La discriminación y el machismo imperante. modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural. Es un mecanismo secundario de cambio cultural. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización.2. Nada más. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. supervivencia. dominación. Las situaciones de tutela y dependencia. pero los grupos se mantienen como entidades separadas. 67 . Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos. pero nada menos. a todos los niveles de la sociedad.4. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma). generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. 1.El reto de México consiste en cambiar. resistencia. Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social. El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia. que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país.

o de recepción de ella. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. denomina el proceso de adaptación a una cultura. generalmente grande. 68 . cuando ambas son parte del desarrollo infantil. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión. sin embargo. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935.En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra. de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado. su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación. pero también la familia. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas. Es normalmente de manera forzosa e impuesta. El fenómeno de la aculturación.

En cambio. en la selección de los cultivos. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra. en la estructura social. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. españolas y norteamericanas.3. en el arte.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. 1. en la música. sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas. de las creencias religiosas. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1. 69 . en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. Entre la “aculturación” y “transculturación”. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura. sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior.Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. de las prácticas del manejo de la tierra. la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra.

sobre todo si se trata de un fin de semana. por lo general. no abandonan el hogar paterno antes de casarse. como norteamericana. Como buen latinoamericano y dentro del ser social. 70 . La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial.. La preservación de la cultura nacional es importante. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española. A diferencia de otras culturas.. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. Una cultura que es única. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. particularmente española y francesa. Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. los hijos (hombre o mujer). Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. aztecas y toltecas. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas.Las áreas rurales están pobladas por indígenas. En las ciudades es patente la influencia tanto europea. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. las fiestas) por naturaleza.

la lengua de los antiguos mexicas. zona de praderas. Existe toda una cultura en torno al dulce. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar. el pozole y los tamales. • • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México. el kikapú de Coahuila. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja. pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país. situación que no se da en el resto del país. es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden.3. como los jamoncillos. entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. los chiles en nogada. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones. la gastronomía mexicana mestiza. En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. El más extendido y hablado es el náhuatl. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. El maya yucateco. Los dulces generalmente lo son en exceso. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas. ocupa el segundo puesto. otros incorporan leche.1. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas. ambos del estado de Oaxaca.2. En el norte del país. como el seri de Sonora. donde el consumo de pescado es muy restringido. Ejemplos muy claros son el mole. de la península de Yucatán.

carácter cultural y fisonomía social. color.3. TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo. bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. o como golosina. 1. el vino. es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. tiene una dimensión humana. La tradición. generalmente para acompañar la comida. 72 . el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país. sabor. y las hay de infinidad de sabores. y sobre todas estas cualidades. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz). la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX. una dimensión geográfica y otra temporal.3. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. La sidra. por ser historia viviente y comunal. una dimensión social. perfil. En las bebidas alcohólicas destacan el pulque.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana.

la obligación se cumplía rigurosamente. DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). el 6 de enero. la cual se acompañaba con el chocolate. es la Rosca. y de un modo u otro. 73 . en alguna forma. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita. todas ellas se relacionan con la alimentación. esta tradición llega a México durante la Colonia. desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande. Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. originario de estas tierras de la Nueva España. Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país. para eludir el compromiso "se hace rosca". Antiguamente en México. estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria).En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. De cualquier modo. La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua. En pocas palabras. Quien encontraba el haba o el confite.

por citar algunos). Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. mole. papas. en su esencia.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. elotes y hasta fresas con pasitas. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. es decir. Después de la misa. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. Estas tradiciones. verdolagas. prehispánicas. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales. en la cual se sirve una tamalada. huauzontles. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. acompañados de salsas. 74 . Los tamales pueden rellenarse con puerco. Para ello. se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. atoles de sabores y chocolate. A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas. pueden decirse que son. frijoles. rajas. pollo. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. que perduran hasta nuestros días. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. flor de calabaza. existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas. moles y tamales. queso.

que también dura cuarenta días. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica. flores y alimentos condimentados y costumbristas. como su nombre lo indica. está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. pan. los tamales. se instalan altares en las casas. Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. charamuscas. borrachitos y miles de delicias más. El ayuno. en otras ocasiones. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa. buñuelos. tiempo de recogimiento. las palanquetas. porque obliga a la realización de un solo alimento. Es una conjugación de alegría y tristeza. es la comida principal del día. empanadas. alegrías. los bizcochos de huevo. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. animalitos de pepita. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. 75 . Como por su propia naturaleza religiosa. natillas. comienza el "Ciclo Pascual". La tradición es permanente. parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. polvorones. así como las meriendas con sus chocolates. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. jamoncillos. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. las cajetas. ayuno y abstinencia. rompope. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. en cuanto a la abstinencia. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. chongos zamoranos. pero no el de los vegetales y los pescados. o en su caso. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. gaznates.

La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX. flores. tamales. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda.Las ofrendas pueden contener fruta. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. dulces. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. pero nosotros la miramos cara a cara. botellas de licor. se come. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. con la muerte. conservas. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. el tradicional pan de muerto. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. dulces y ponches. etc. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia. Después de la celebración. Posteriormente. según la tradición religiosa. 76 . Tal vez sea el mismo miedo de los otros. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. se baila con ella. se realizan durante nueve días que. cigarros. la festeja. veladoras. pan. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. se ríe. POr eso. El mexicano la adula. mole.

Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. vainilla. nopal. calabaza. jitomate y guajolote. papaya. 77 . chile. zapote. son parte muy significativa de la gastronomía internacional. y las colaciones. mamey. además de la fruta contenida en las piñatas. dulces. maguey.En las posadas es característico degustar: ponche. chocolate. tamales. enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. fríjol. El México actual asimila cualquier influencia. chayote. cacao. en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena. maíz. aguacate. mole. por mencionar algunos.

78 .

Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones. la política y la religión. A...Se desarrollo la agricultura. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A.C. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca..Como resultado de lo anterior.C.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a..C. al 200 d.. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. ____________________________________________ 2. la política y la organización social. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. la vida en comunidad. que intercambiaron ideas y comerciaron. 5.El Periodo Clásico (200 al 900 d.Contesta las siguientes preguntas 4.El Periodo Clásico (200 al 900 d.C.C. En ese tiempo.. Esta organización tenía como fin investigar y castigar. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.C.) C. B. C.. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas.. con métodos muy crueles. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II. alfarería.Contesta las siguientes preguntas abiertas 1. ____________________________________________ 3. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado.) B. A. el comercio.C... al 200 d.) en 79 .PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.) 6. bien diferenciadas entre sí.) C.) B.C.. a todos aquellos que no eran fieles católicos.

Agustín de Iturbide. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío. los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio.Cuauhtémoc B. ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A.Cuitláhuac 9.CHITZÉN ITZA 10...Agustín de Iturbide B. Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México.. Juan Aldama. Primer emperador de México A.C. Josefa Ortiz de Domínguez C.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas.. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A.PALENQUE C.Vicente Guerrero.. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal.) 8.Juan de O´Donojú C.Félix María Calleja. A..7. al 200 d. el 27 de septiembre de 1821. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente. Ecatepec.. El la conquista.UXMAL B.C..) C. Guadalupe Victoria B. A.Agustín de Iturbide B.Miguel Hidalgo y Costilla B..Juan de O´Donojú C.C.Manuel Mier y Terán 11...) B. Al principio de este periodo..El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a... a pesar de la muerte de los primeros caudillos..Moctezuma C. A.. Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia.C.José Maria Morelos y Pavón C. Juan de la Barrera 12.El Periodo Clásico (200 al 900 d.Ignacio Allende.. A.Fernando II 80 .Fernando II 13. Agustín de Iturbide.....

Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército..Liberales 18. En 1945. la de 1824.Valentín Gómez Farias 15.Conocido como Conde de Lorencez B.Liberales B.. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor.Ignacio Zaragoza C... En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero.Anastasio Bustamante C. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones..Conservadores 17..Estado Mexicano 19. A.Invasión española C.. A. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial.Luis Bonaparte 81 . la de 1836 y la de 1843. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía..Época de Orden C. Ese periodo se le llamó el México de : A.Conocido como Conde de Lorencez B.14.Ignacio Zaragoza C.Conservadores B..Luis Bonaparte 20. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país... A.. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia.. A.. A.. Texas se declara independiente.La Reforma B. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla. Ambicioso sobrino de Napoleón I.Invasión Francesa B. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano.... A..Invasión Norteamericana 16. la agricultura.Antonio López de Santa Ana B.

Como resultado. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las . en los siguientes párrafos la respuesta correcta...__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1. d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. IV.III. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 . el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855. la propiedad privada.Complementa en el espacio indicado con línea. De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él.. • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España. la libertad de expresión y la autonomía municipal.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución. b) En la ciudad de México. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales..Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico. y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas. En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos.

ordénalos cronológicamente.De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente. Mayor Menor Mayor menor 83 .3.F.. 1 al que sucedió primero.¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V. colocando el num. ( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI..Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D..

b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________.a) La apertura económica hacia el exterior. 84 . técnicos y personal administrativo. Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. no así en Tijuana que es _______________. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades. ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país. también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias. De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. descubrimientos e investigaciones que se han realizado.1. poemas. De estos documentos históricos.1. 2. iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa. consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas. de quienes quedan pocos testimonios escritos.1. Las sociedades mesoamericanas. 85 .2. se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época.

y si lo perdiereis y lo olvidares.Sábete que eres noble y generosa. el cual está en todo lugar y es criador de todos. considérate y conócete como tal. Algún día celebrarían su matrimonio. mira que no hagas ninguna vileza. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades... ni verdadero descanso. hija mía.. y pues que es así que ya entiendes. a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen. los hijos darían continuidad al linaje. Por ello las mujeres educaban a las hijas. mientras que los varones instruían a los hijos. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios. Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua". sea a tu cargo. salida de mis entrañas. que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. pues eres noble y generosa. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados. oye con atención lo que te quiero decir. por ejemplo. 86 . primogénita palomita. que estás aquí presente. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. hija mía. te doy para tu doctrina. que yo ya hice mi deber. llevada a cabo por los dioses supremos. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados.. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo.mira que no te deshonres a ti misma. de generosos parientes. de esa manera. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo". durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia. mira que no te hagas persona vil. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu. ¡Oh hija mía muy amada. y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer.. para que te sepas valer. y abundancia de miserias y pobrezas. aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro. Esto que he dicho. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo.Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses.

que son los consejos para bien vivir. en que no hay torpeza ni mancha. cuando un niño pasaba a la adolescencia. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. que vivieron en este mundo.. llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. en tanto que los Tepochcalli. Sin embargo. por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas. el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles.. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela. es decir. sabios y avisados. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. y ponlas en tu corazón. son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos. eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte. es lo que nos dijeron.De la misma forma. por una parte. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas ." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños. muriendo como un guerrero (y no de causa natural). 87 . porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas.

la invención del cero. disciplina y valores morales. artistas (poetas. exploradores del infinito y mucho más. etc. nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". La misión de la educación en el México Antiguo era. obligatoria y de muy alta calidad. encontraron que no existían niños sin escuela. senadores. cantos a los dioses e interpretación de los sueños. donde jóvenes vivían. en el México anterior a la conquista. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita. escritores. educándolos en historia.). discípulos de las estrellas. jueces. y sobre todo. tan así que todo tipo de educación. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. la medición del tiempo. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. música y otras artes. Había maestros especiales que enseñaban la tradición. astrólogos. filosofía. religión. maestros o gobernantes. porque sólo a través de la educación. dormían y comían. 88 . Por todo esto y otras razones más. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. cuestiones de economía y gobierno. Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas. Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. viajeros del espacio. guerreros de la élite. astronomía y otras ciencias. "formar rostros propios y corazones verdaderos".Como se ha observado. e incluía rituales. hábitos de limpieza. así también. pintores. La escuela funcionaba como un internado. investigadores. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'. etc. la educación era fundamental. estudios en geografía.

tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. Trabajaban duro durante el día. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. taparrabos. para demostrar su valor y su habilidad militar. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. se les llevaba a la guerra. el chico era llevado hasta el Calmecác. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. Desde el momento de su entrada. Por último. El día en que debía ingresar a la escuela. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente. y los alumnos sufrían diversas pruebas. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. Hacían penitencia y auto sacrificio. se les castigaba de forma dura. En el Calmécac se les enseñaba todo esto. digno de un noble. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. Si se quedaban dormidos o cometían una falta.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. y cuando eran jóvenes adultos. Su educación variaba de acuerdo a la edad. se les marcaba y rechazaba socialmente. Sus padres lo acompañaban. pero a cierta edad. copal. usando espinas de maguey. plumas verdes y collares de oro. A los que fracasaban. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. sobre todo en la guerra. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. mantas. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. entraban a vivir en el Calmécac.

los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. y cuando el Sol estaba aún oculto. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban.-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. 90 . cuidando las milpas. Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano. daban principio los trabajos en el campo. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. Ahora ya estás grandecito. las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. caracoles y tambores. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl. Dicho esto. Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. Si algún joven se que daba dormido. Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. emparejando camellones y abriendo canales. es el momento de ir al Calmécac. También estudiaban los códices. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”. sin más cobija que sus propias ropas. levantando paredes. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. Terminadas la labores de limpieza. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. por ti padeció cansancio y sueño. Sin embargo. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga. se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia.

en diferentes partes del cuerpo. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. Una vez en el lugar elegido. en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". en el que aprendían todos los deberes sociales. En el Calmécac. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. una bolsa con copal y puntas de maguey. los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. el penitente se desnudaba. Llevaba un caracol que iba tocando. para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. Cada sacerdote elegía un sendero solitario. Hería de esta manera muslos. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo. jueces e inclusive gobernadores. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. el náhuatl. aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. los pequeños no llegaban muy lejos. así como saber declamar con donaire y distinción. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. 91 . una a una. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. o libros pintados (hoy conocidos como códices). todos hacían su mejor esfuerzo. de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad.Algunas noches se dedicaban a la penitencia. Había una escuela para niñas y otra para varones. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad.

asistían a las escuelas de jóvenes. la música. Cumpliendo la obligación tradicional. con la que además de lograr su abasto alimentario.Pero también aprendían a hablar correctamente. llamadas Telpochcallis. a través de la danza. no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. tejer. que había en cada barrio. de modo que el Taltocan. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola. por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. en donde aprendían "con flor y canto". su religión. de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. Venado Negro y Liebre Asustada. el consejo supremo de gobierno. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli. la grana cochinilla. Lo mismo pasaba con las niñas. Por las tardes. y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. 92 . Cada escuela tenía que ser autosuficiente. a conocer sus costumbres. Además del arte culinario aprendían a coser. los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. su historia. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. el perro llamado Xoloescuicle. bordar. acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. conocidos genéricamente como macehualtin. diligentes y respetuosos. La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. cardar el algodón. criar animales como el guajolote. la pintura.

93 . el arco y la flecha y el macuáhuitl. y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana. algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores. seguido de una comida frugal y muy controlada. mestización y asimilación. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación. muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio.. es decir. buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América. imponiendo su cultura. ideas y religión. el objetivo fue crear una sociedad española en América. ya no había dulces palabras. Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades.La vida en el Telpochcalli era dura. Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. costumbres..

ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. ni mulato. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. además de tener un precario rendimiento. ni indio. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles. 94 . La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. la catequesis. se impartió por medio de la iglesia católica. sin embargo con el paso del tiempo. político y económico. los españoles fueron logrando sus objetivos. La enseñanza para el trabajo. ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. Mas adelante. fue enseñando el idioma español. en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. La forma más eficiente de lograr esto. el mestizaje. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. La función educativa tenía un gran interés. gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. es decir.Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena. Si embargo. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización.

eliminar la cultura que existía. pero además de esto. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios. La constitución de 1824. De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. Una ardua y larga lucha llega a su fin. La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. es decir. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. a la iglesia católica.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. 95 . ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano. responsable de la formación de los futuros funcionarios. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. incluido el de la educación. casi en su totalidad. la primera del México independiente. la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. sin embargo la responsabilidad permanecía. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey.

la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. 5) el de jurisprudencia. en 1880. promovió la reforma integral de la educación mexicana. 3) el de ciencias físicas y matemáticas.La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. la popularización de la enseñanza. en años anteriores. Los ideales postulados por los liberales. la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa. el principio de autoridad eclesiástica y civil. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc. principalmente de la primaria. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación. con sus acciones. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. los dogmas de la Iglesia católica. el término del monopolio en la educación. la democratización de la instrucción superior. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905. y. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. la de los conservadores y los liberales. 6) el de ciencias eclesiásticas. una instrucción basada en la ciencia. también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica.. 96 . 4) el de ciencias medicas. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. Se organizo además.. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. El maestro Sierra afirmaba.

Yucatán y Tabasco. durante el periodo de la revolución. se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres.lingüística de la población. Coahuila. Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante. Existen otros caudillos y hacendados que como Madero. aplicaron dicha ley. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz. Estas escuelas eran rudimentarias. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable. 97 . Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos.Así pues. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”. La finalidad es “la enseñanza para hablar. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. tal fue el caso de Durango. en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país.

Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. c) La deficiencia técnica del programa. convirtiéndolas en centros de asistencia social.b) Los bajos recursos financieros. los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población. bajo la dirección de José Vasconcelos. El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro. Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. En base a los principios dictados por los liberales en 1857. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921.

• • • Escuelas. las artes plásticas se dieran en las escuelas. artesanías. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo.000 habitantes. Le corresponde a ésta. vigilar. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario. Para acercar la cultura al pueblo. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. propuso que la música. impulsó las escuelas rurales y técnicas. Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. Todos los establecimientos de educación. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura. aunque por esto existen grandes pensadores. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. ya que extiende su campo de acción a todo el país. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. cambios y ajustes. etc. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. el canto. las normas y reglas estaban escritas. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. entre muchas otras. multiplicación del número de escuelas rurales. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. su carácter de escuela no religiosa y socialista. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. educación básica para todos. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo. Bibliotecas. Bellas artes. laica y gratuita. había mucho trabajo por hacer. impulsó la educación infantil y de adultos. convocando una campaña de Alfabetización. Le dio gran importancia al artista. 99 . organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados. sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. teatro. de todos los niveles. consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes. atención preferente a la educación agrícola. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. Creó más escuelas elementales. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. Aumentó las escuelas elementales. Se le dio gran impulso a la labor editorial. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. destinadas a preparar profesionistas liberales. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. estarán bajo la supervisión de la SEP.

ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país. Por lo demás. preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. Acrílico sobre lona 90 x 100 cms.1.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California. Rubén G. debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro." 100 . 1976. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo).2. Benavides. ofrezco el siguiente: El Dr. 2. Cifras abundantes a este respecto. existen. Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. en muchos estudios del Banco Mundial. por ejemplo. no que se adapte a un futuro previsto. Para quien se dé por satisfecho con un testimonio. la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes).

) sino que pertenecen a las personas". pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde". son "capital" de la persona. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos. parte del cual.. como el de toda sociedad. se trata más bien de formar para la innovación. las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas.Si queremos pues. se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. depende de la educación de su juventud. están incorporadas a las personas. personas capaces de evolucionar.. y muy importante. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias. No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige. Baja California debe. 101 . no del aparato productivo. es el trabajo productivo. a fin de cuentas. como dice Jacques Delors. una mejor educación para una mejor Baja California. sino que cumpla con su propia naturaleza. porque insiste la UNESCO." Porque. Es verdad que el futuro de Baja California. que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias. Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. pues.

Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. logro. 2. educan al alumno para conocer la realidad. Se promueve la investigación. informática. tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. 3. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. actitudes y conocimientos. 102 . además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. promotora del desarrollo y perfección de la persona. gobierno y sector productivo en busca del bien común. La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores. enfrentarla y mejorarla. ofrece además: inglés.SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). vinculando la modernidad con la tradición. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. involucrando a la sociedad. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos.

en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks. 2001). Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales. SOCIEDAD.2. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. pues. Así pues. 1999). ¿QUÉ ES CIENCIA.en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. Vázquez.2. aborda. con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. especialmente. sobre todo. Vázquez y Acevedo. en el ámbito educativo.1. Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social.2. EDUCACIÓN. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio. la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy). 1996b). 103 . 1997. Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza.

se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. responsable y democrática. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. así como sus relaciones y diferencias.2. significativo. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV). En un proceso de cambio educativo. 2. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. 104 . económicos y sociales. Esta transformación nos compromete.2. de la tecnología. tercer y quinto semestre. sobre todo. con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. Este punto de vista es. factores de todos tipos principalmente políticos. Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad. influyeron para esto. Para Rogers.Así pues. C. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos. para primer. en gran medida. sin duda.

donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. pero que dieron origen a acuerdos. así como la carrera armamentista. algo poco probables de realizar. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. Tus maestros. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México. globalización y otros. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 .Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. especies en peligro de extinción. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. ¿Cuáles son nuestros valores?. países que abogaban por el desarrollo sustentable. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV. bioética. económico y social donde investigadores. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. participaciones de las naciones. ¿Quiénes somos como mexicanos?. Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. Sociedad y Valores. 2004). En esta era de avances tecnológicos. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. educadores. Dichas consecuencias. propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran. clonación. Se imparten tres cursos de CTSV. La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. contaminación. Programa de estudios de Ciencia. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. tratados internacionales. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. Tecnología.

etc. que tipo de cultura hemos adoptado. gobierno y sociedad. Conocer que tipo de población somos. 106 . que describen rasgos más característicos.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes. ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. las características que tenemos. estos programas de estudio se encuentran aplicándose.2. instituciones educativas. 2. rotafolio. me refiero a ustedes los estudiantes. proyector de transparencias. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación. Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad. pizarrón. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos. como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales. con todo lo que conlleva este proceso. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office). gis. tales como el Aprendizaje acelerado. considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos. con todo lo que éste modelo implica. Esta participación de los medios electrónicos. por eso quienes participamos en este proyecto educativo. Actualmente en México.3. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. los docentes. Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje.

La opción aquí esta. radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento.chicomania. Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. Ésta orientación hacia el proceso. (2002). En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación.La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos.com/Aprende/index. Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www. Cabero J. se encontraron varias referidas en los anexos. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores.html 107 . El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación. toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad. los recursos humanos y electrónicos existen. La importancia de la tecnología. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman.

Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten. chistes sanos y otros. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. La opción aquí esta. de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula. Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías. enfocarlos en el aprendizaje. permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión. Pareciera elemental. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. J. (1995). imágenes con movimiento o bien estacionarias. Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. reglas de matemáticas. es nuestra responsabilidad como estudiantes. 2.2.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria. Estas diversas posibilidades. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links). En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. textos diagramas…. Cabero. los recursos humanos y electrónicos existen. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. la enseñanza de nuestros valores. escuchando sonidos específicos. Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. amigable. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos. decidiendo el camino que va a seguir. Posee características de ser novedosa. 108 .4. y también de los fracasos. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. que el estudiante conteste a preguntas de examen. como especificar en secciones diversas. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso. en páginas interactivas. la sección de cuentitos. Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar.

6. 4. una sólida formación para definirlo y defenderlo. 7. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. Llevan a clase personas y recursos diversos. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. 1. Educan para la vida y para vivir. si se quiere potenciar la libertad intelectual.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. Indagan activamente. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. 8. 9. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que. Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. No contemplan las paredes del aula como una frontera. 109 . mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas. incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. apoyar y potenciar las iniciativas de éstos. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. una mayor actividad -que no "activismo". así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. 3. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito. 5. sin embargo. 2. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. siendo capaces de animar. No ocultan. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. estimular el pensamiento crítico. la creatividad y la comunicación entre los alumnos. habilidades y acciones. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. y la capacidad para crearlo. Son flexibles con el curriculum y la propia programación.

las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas. sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos. No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas. la enseñanza CTS supone utilizar. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. Aikenhead y Riquarts. contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes.5. en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza. por Acevedo (1996).2. Furió y MartínezTorregrosa. como hace notar Membiela (1995). y raras veces entre los alumnos). resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta). entre otros. Aunque. Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales). la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología. 110 . En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. 1991). Membiela (1995) y San Valero (1995). elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. puede consultarse Gil. entre otras. Carrascosa.2. ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS. 1988). que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales.

un coche puede ser útil además de bello. Participación en foros y debates.1. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. las clases de valores. 4. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing). 2. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas. valores morales y relaciones humanas. Presencia de especialistas en el aula. Todo lo que es.Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. por ejemplo. por el simple hecho de existir. 2. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. la conciencia moral. 8. las normas morales como expresión de los valores morales. 3. vale. Visitas a fábricas y empresas. etc. 5. parques tecnológicos.3. exposiciones y museos científico-técnicos. 7. Realización de trabajos prácticos de campo. las características de los valores morales. e inteligencia emocional. 9. Implicación y actuación civil activa en la comunidad.3. 111 . Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. 6. complejos de interés científico y tecnológico.

a hacerte más humano. en su libertad. el buscar la justicia. lo deshumanizan. completa. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. la justicia hace al hombre más noble. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. la fuerza. en su voluntad. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano. la agilidad. Se puede tener buena o mala salud. actuar con honestidad. vivir la verdad. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores.2. empeoran al ser humano. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. en su razón. de mayor calidad como persona. Depende exclusivamente de la elección libre. más o menos cultura. El valor moral conduce al bien moral. en aspectos que comparte con otros seres. Por el contrario las acciones buenas. Sin embargo vivir en la mentira. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia.3. El valor moral te lleva a construirte como hombre. por ejemplo. pero esto no afecta directamente al ser hombre. Aquí se encuentran valores como el placer. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. la salud. Recordemos que bien es aquello que mejora. le perfeccionan.2. con los animales. perfecciona. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. degradan a la persona. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. 112 . por ejemplo. por ejemplo. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. pero en aspectos más inferiores.

Los valores físicos. el agujero en el pantalón. Existen dos tipos de bienes. Por ejemplo. únicamente el hombre. por el contrario. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. Van más allá de las personas. Un bien no útil. Los valores valen por sí mismos. así como los valores económicos. El valor es pues captado como un bien. es el que se busca por sí mismo. a lo que no existe. trascienden. El mal es. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. Aquí encontramos valores como los económicos. por ejemplo. el buen gusto. ir al trabajo. es decir. el arte. el poseer una existencia con un mínimo de confort.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. Y socialmente hablando. la riqueza. como el afecto y la salud. por el hecho de existir como seres humanos. Por ejemplo. la vivienda. de buen precio. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. el prestigio. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. la autoridad. es el medio para llegar a un fin. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. con lo perfecto o con lo valioso. y no los alcanzan los animales. las personas son bienes no útiles. es la falta o ausencia de tela. tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. 113 . es decir. ya que se le identifica con lo bueno. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. por ejemplo. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. la carencia o la ausencia de bien. porque valen por sí mismas. el éxito. se les conozca o no. Se llama mal al vacío. el alimento. el vestido. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. etc. La inteligencia y el conocimiento. entonces. Por ejemplo. la prosperidad. que me sirva para mi fin.

Por esta razón. luchar por un ideal. biológico o individual. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. el poder. el amor. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. muchas veces creemos que los valores cambian. • • • • 114 . Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. su importancia es sólo para ella. es decir. Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. el arte. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. depende de las personas que lo juzgan. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad. Sin embargo. por ejemplo: la justicia. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. la belleza. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses. como la verdad. la bondad. trascender en una obra creativa. la belleza o la bondad. el prestigio. la sinceridad. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. histórico. independientemente que se les conozca o no. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. la valoración es subjetiva. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. no para los demás. la sobre vivencia de la propia vida. el amor. el amor y el afecto. la moral y la religión. por ejemplo. Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona. Aquí encontramos valores como la fama. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor.

para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. la honestidad. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. 115 . Libertad de conciencia. Recordemos que una persona valiosa. paz. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. hermanos.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. la tolerancia. Un hombre vale entonces. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. y son valores como el respeto. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. parientes y posteriormente amigos y maestros. la responsabilidad. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. sus padres. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. Ya en el ámbito social. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta. la lealtad. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". el trabajo. honestidad. en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares. libertad de otros. con mayor calidad como persona. libertad de expresión. haciéndolo más humano. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida. etc. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. etc.

lo cual mina o denigra las relaciones humanas. sino propositivas. Por ello antes de pensar a escala global. o sea. Sin embargo. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas. que indudablemente es importante y necesario. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. sino con los demás. etc. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores. de verdad y de todos los valores morales. la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. lo que somos internamente. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. compartir no sólo en el ámbito económico. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar.. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. de justicia. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. solidaridad. también en el educativo y cultural. la influencia de algunos medios de información. conflictos familiares. de equidad. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura. pobreza.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. 116 . Las causas pueden ser diversas y combinadas. concretamente. a nivel global. presiones económicas. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz. Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. por ello. debemos de pensar en una paz interna. para reducir enfermedades y epidemias. un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. nuestra paz individual. como: el egoísmo excesivo. un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional.

el respeto. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. además. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. la agresividad. tales como la responsabilidad. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. entre otras. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. 117 . la familia y la pareja. Acerca del segundo. etc. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. la solidaridad. únicos. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. 1995:46). y que.). una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. vandalismo y demás.El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. que asumen las normas universales de toda sociedad. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva. la humildad. Comúnmente. agresividad física o verbal hacia los compañeros. la desintegración. la honradez. con el fin de impartir una educación moral a los padres. distintos entre sí. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. la desconfianza o escasa comunicación. el engaño. la envidia. etc. los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. la deshonestidad. falta de respeto a los profesores. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela. En el primero. Desde esta perspectiva. la envidia entre hermanos. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto. Por ello. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. es decir. en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación. Veamos tres casos: la escuela.

la globalización. que orientará su posterior desarrollo. sino solamente su fundamento absoluto. basta consultar sus altos índices de criminalidad. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. las crisis económicas. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes. alejado de los ideales. Por último. etc. Así. ausencia de sentido. por el otro.. Ante esto. ejecuta órdenes. para constatarlo" conyugales. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. posee ciertas aptitudes. el fundamento intelectual. el de los estadounidenses sí. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. Con base en la experiencia. mediante técnicas grupales. (HUMANIDADES 196: 4). Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad. La posmodernidad inventa nuevos valores. 1997:40). narcotráfico. etc.. si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo. sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo. drogadicción. mundana. tal es el estilo de vida actual. egoísmo. su punto de referencia. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico. 1995: 53). que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología. .Respecto al tercero. lo cual resulta ser una relación bastante superficial. alcoholismo. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela. emocional... moral.. infidelidades etc.. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes. la igualdad y la armonía.. agresividad. No obstante. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo. individualismo. por ejemplo. que se distinga por la justicia. prostitución.. es un ser enajenado. entre otros" (Colom y Mèlich. El caso de México no es de los más extremos. .1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico. una vez más. o sea. desmoralizado. ". también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar. El panorama es desalentador. se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados. efímera en esencia.. los diversos temas de actualidad: el racismo. la sexualidad. es decir. la identidad nacional. lo principal. 118 .

nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos. Una vez que los alumnos interioricen los valores.3. descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. LA EDUCACIÓN. de construir la historia personal y colectiva. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir. descubiertos e incorporados por el ser humano. por ello reside su importancia pedagógica. esta incorporación. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. realización.2. la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. 119 . como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida. pensar y actuar. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre.3. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. a establecer jerarquías entre las cosas. Los valores pueden ser realizados.

con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad. Como se menciono anteriormente. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. violencia. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar. fechas. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. 120 . en los lugares públicos y privados. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. visual y muchos otras acciones. por mas sencilla o compleja que sea esta. contaminación ambiental. es decir. en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país. tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales. ni por el numero de personas que egresan. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. fraudes. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. es decir. en la escuela. ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida.Así pues. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción. inseguridad. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. en las calles. con nuestra familia. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. en nuestras casas. es la educación.

_____________________________________________________________________ 22.Tepochcalli 25. A.Huehuetlahtolli C..Calmécac 121 ...Tepochcalli C.. A.. Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI.Contesta las siguientes preguntas 23.. así también..Huehuetlahtolli C... y los alumnos sufrían diversas pruebas. ¿Que características poseían ambas escuelas?.Calmécac B. sobre todo en la guerra.Calmécac C.Huehuetlahtolli 24. En esta escuela se les enseñaba todo esto..PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.Tepochcalli 26. encontraron que no existían niños sin escuela. por una parte.. Tiene el significado de "la palabra antigua". Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban.Calmécac B.Tepochcalli B. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II.. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. Menciona ¿cuáles fueron?. A. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones.. Era la escuela para los hijos de los nobles A. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización.Huehuetlahtolli B..

en donde aprendían "con flor y canto". A..Calmécac 29..Tepochcalli C.. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. A. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos.Huehuetlahtolli B...Cuicacalli.Taltocan C. Todos los alumnos de esa escuela. ya no había dulces palabras.Telpochcalli 122 .Cuicacalli.. la pintura. el náhuatl. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A.Tepochcalli C.. a través de la danza.... B..Tepochcalli 28.Mediante la iglesia católica B.. A. 32. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". así como saber declamar con donaire y distinción.Huehuetlahtolli B.Calmécac B.. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. Por las tardes. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad.. B.Telpochcalli 31. es decir.Taltocan C....Huehuetlahtolli C.Destrucción de la cultura indígena C. Había una escuela para niñas y otra para varones.27. la música.Calmécac 30.. A. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. A. La vida en el ________________era dura. en el que aprendían todos los deberes sociales. se impartió por un medio.

3) el de ciencias físicas y matemáticas. Si embargo. la de los conservadores y los liberales.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica.La educación en la época de la Reforma B. principalmente de la primaria. los dogmas de la Iglesia católica.1500 d..1600 d. B. C.1700 d.La educación en la época de la Reforma B.. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. C.. 5) el de jurisprudencia.. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. ni mulato. ni indio. la democratización de la instrucción superior.Conservadora 123 . A.. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa.Destrucción de la cultura indígena C. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. 4) el de ciencias medicas...donde se formaban los criollos para profesores y clérigos... 34.C... A. el término del monopolio en la educación. la popularización de la enseñanza.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. una instrucción basada en la ciencia.. 37.Liberal B. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. el principio de autoridad eclesiástica y civil.C. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A.Conservadora 39. 35.Mediante la iglesia católica B..Liberal B. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”.La educación en el México post-independencia 36. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país..C.reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A... A..33. 6) el de ciencias eclesiásticas. A. A. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.La educación en el México post-independencia 38.

La educación en la Reforma 44.40.. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica.lingüística de la población..La educación pública y la revolución mexicana C...Educación a distancia 124 . permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. c)La deficiencia técnica del programa. Altamirano 43. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos.. La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores.La educación en la Reforma.La educación en el México post-independencia B. A.Ignacio M. informática..Justo Sierra Méndez C. A.La educación pública y la revolución mexicana C.. Así pues. A. A. es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. A.La educación CTS B. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado... Yucatán y Tabasco...La educación pública y la revolución mexicana B. cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana. A.Sonora C. de la tecnología. ofrece además: inglés.. b) Los bajos recursos financieros. A.. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. en el ámbito educativo.. sobre todo. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes.. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. El maestro___________afirmaba.La educación CTS B.. tal fue el caso de Durango. B.Baja California B.La educación en el México post-independencia 41.. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.La educación en la Reforma 42.Chiapas 46. Coahuila.Porfirio Díaz Mori B.La educación en ciencias C.La educación en ciencias 45. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. con sus acciones...La educación en el México post-independencia C.

Sistema educativo estatal de B. Este punto de vista es. 48. Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.C. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años)..Educación a distancia III..47. ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2..Reforma Educativa Estatal B. sin duda. 4.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1.. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas.La educación en ciencias C..C.La educación CTS B. C.. B.C. Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5. A. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 .Consejo educativo para la Población de B. A.

126 .

por ejemplo. Y sucede tanto en lo político. dominado por la Guerra Fría. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras. Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora. 127 .3.1. Pero cuando vamos más atrás y entramos. El nuevo Orden Internacional y la historia. encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL. en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales. en el siglo XIX. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión". Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional. relaciones de Orden Internacional. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. como la vigencia de la democracia. . Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional. Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente.

En los primeros años del siglo XIX. los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI. Pero. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". 128 . Lo hicieron además con pragmatismo. en el caso de Francia. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. surgió. sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés.Este principio se ha destacado en los años noventa en América. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China. como ahora. que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea. dada su dimensión económica y ubicación geográfica. los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. Con realismo. Es decir. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. originaba presiones e intervenciones externas. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Austria. El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". a la cual no le pretenden imponer la democracia. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta. devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente.

la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. a lo largo del siglo XIX. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima. Yendo un poco más atrás en el tiempo. Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas. 129 . Italia y Alemania. en nuestra región.Las intervenciones militares multinacionales. así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. el revisionismo la condenó como "traición a la patria". Baste recordar los episodios registrados en Pekín. Por lo tanto. fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. una fuerza combinada de Gran Bretaña. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. sobre todo por razones económicas. lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". Recién entrado el siglo XX. Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa". A su vez. integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). Casi simultáneamente. Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú.

Brasil y Uruguay contra el Paraguay. También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX. como el "nuevo orden internacional".UU.La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE. la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente. Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado. Siguiendo con este tipo de razonamiento. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. creemos que esquemas aparentemente novedosos. esta vez articulada por Argentina. En conclusión. no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión". para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. 130 . en Somalía o por Francia en Ruanda. ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora.

El orden (que implica la armonía. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945. el acceso al conocimiento. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí.3. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra.. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. las relaciones amistosas y de cooperación entre los países. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos.1. la seguridad internacional.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común. así como también resolver los problemas. La convivencia está dirigida básicamente. la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales. social. cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos. económicos y sociales. Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. a compartir solidariamente el espacio público. 131 .

Derecho internacional privado. fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. memorándum o memoranda (según sea el caso). Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo. 3. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados.Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. Es el conjunto de normas que. protocolos de tratados. En principio. teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. y otros sujetos de derecho internacional. 132 . intercambio de notas diplomáticas. etc. Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados. cartas). en supuestos concretos. a la postre. convenios. pactos. son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida. y determinar si determinados preceptos. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. Sin negar la importancia de este último. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna. el problema.el propósito fundamental del desarrollo. anexos. y que son instrumentados por su servicio diplomático.1. enmiendas. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países.

como mínimo. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’. procedimientos jurisdiccionales—. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. noción vinculada a la de Derecho natural. y siendo indiferente su denominación. así como la regulación del uso de la fuerza. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio.Derecho internacional público. cursos de agua internacionales— o respecto de la población.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí. si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. arbitrajes. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares. el control de la violencia. procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. en mayor o menor medida. regido por el Derecho internacional. que pueden ser bilaterales o multilaterales.1. Como acuerdo implica siempre que sean. 3. 133 . otras entidades no estatales. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. dos Estados quienes concluyan un tratado internacional. regular las competencias de los estados en los espacios marítimos.

los tratados pueden ser económicos. 5. políticos. culturales. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969. Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4. Según la materia. Entre Organizaciones internacionales.Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. 134 . Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales. Entre Países y Organizaciones internacionales 3. humanitarios o de otra índole. 6. Entre Países 2. En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969.

ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. los Imperios Austrohúngaro. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914. Alemania. pero Rusia se unió al conflicto. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Los líderes permanecieron inmutables. sobre todo al imperio británico. Inglaterra. miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. acompañados por Bulgaria. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. Francia no hizo lo que los Alemanes pedían. PAISES QUE PELEARON «Aliados». Alemán y Otomano. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales».1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. Rusia y Canadá.2. 135 . y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia. Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos. Francia. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana. mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia.3. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip. Al mismo tiempo. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918.

con lo cuál. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. enfermedades como el tifus. era su plan de guerra. con un gran número de celebridades. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra.EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente. para luego derrotarlos y marchar directo a París. etc. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar.. sin hacer caso a las advertencias alemanas. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. Nuevo México y Arizona. ratas. se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. El 1° de Mayo. 136 . El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas. el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. perdidos en 1871. excremento.

000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50.2. el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3. Muertes: 12.000. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas). Benito Mussolini. Pero mal alimentadas. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito. Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército.000. mal relevadas.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945. la mayoría de ellas civiles. África. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos. 9 Harry S. los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín.EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas. 137 . cansadas.000. dando origen a la Guerra Fría.

la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo. 138 . El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia.UU. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países. el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa.). Testigos de Jehová. gitanos. conde Galeazzo Ciano. comunistas. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. con el ingreso de EE. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN. homosexuales. etc. Dresde y Hamburgo entre otras). sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. comandados en Europa por Alemania (contra judíos. Además. las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales. al conflicto. ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto. eslavos. Berlín. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. en Hiroshima y Nagasaki. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano. sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente. discapacitados. incluso utilizando napalm (Tokio. las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. soviéticas y japonesas. por primera y única vez.

En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. Violando el Tratado de Versalles. dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos. El cuarto cayó un poco más tarde. la Wehrmacht. después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). no en las playas. BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra.Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). Los alemanes bombardearon puertos. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. A partir de este momento. Hitler creó un poderoso ejército alemán. Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS. pero los daños causados. BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. 139 . se firmaron tratados de paz entre las naciones. si bien graves para la población civil. BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire. Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. por lo que el 17 de septiembre de 1940.

Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. Dempsey. el día D. Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque. La resistencia de los alemanes fue firme. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. Mientras proseguía el combate aéreo. Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. establecieron cabezas de playa en Normandía. mandado por el general Miles C. Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943). con los únicos 35 aviones que le quedaban. La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. 140 . BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. el I Ejército de Estados Unidos. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses. Además. Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre. y el II Ejército británico. en dirección a la isla de Okinawa. el segundo día. la costa francesa del canal de la Mancha. y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado.BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). dirigido por el general Omar Nelson Bradley. los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño.

su amante Eva Braun se envenena. 3 días después sobre Nagasaki. y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. sin industrias. pero un error. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. se inicia la Guerra Fría.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. lo mismo que el ejército ruso. sin suelo apto para el cultivo. casi vacía. El Gral. el 30 de abril de 1945. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo. aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. mueren mas de 100.. hace que se salve. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. división de Alemania en cuatro zonas. El 30 de abril 1945. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. por decisión de Harry Truman. sin infraestructuras. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. Japón anunció su rendición el 14 de agosto. Económicas: Europa quedó desvastada. que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. sin comunicaciones. disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania. los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima . de los 6 millones fueron judíos torturados. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri.UU. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas. Stalin y Truman en Postdam. socialista y capitalista.000 japoneses en segundos. 141 . Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma.

Bajo la influencia de ambas doctrinas. Por su parte. y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta. para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales. del otro. bajo dominio soviético. 142 . que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta.2. el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana. Los EEUU defendían la política capitalista. propone la creación de un amplio plan económico. de un lado. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad. la mayor parte de Asia y del Este europeo.3. Así. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias. Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada. George Marshall. el Secretario de Estado de los Estados Unidos.3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados.

Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán. cuyo secretario general era el español Javier Solana. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados. tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME. se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. y la OTAN. Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales. 143 . suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. En mayo de 1997. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. presidida por Borís Yeltsin. El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil.En respuesta al plan económico norteamericano. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov. Dicho acuerdo. representante de una nueva generación de líderes soviéticos. La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania. llegó al poder en la URSS.

Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia. Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición. compuesta por 34 naciones.2. la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak . 144 .75. el 16 de enero de 1991. y la frontera de Arabia Saudita. Kuwait.000 (de Estados Unidos) 360.000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos. Combatientes Coalición de la O. la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660. aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes. El 28 de febrero de 1991. también llamada Operación Tormenta del desierto. debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990.3. En Iraq. Las hostilidades comenzaron en enero de 1991.000 heridos (Estados Unidos) 25.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos.N. una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor. liberando Kuwait.000 muertos. lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. Iraq se rindió. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional.1."La Madre de todas las batallas".

UU.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 .000 hombres 375. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263.370 Efectos sobre civiles Muertes: 3. junto con Corea del Norte e Irán.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein. En julio de 1992.327 145 . desencadenando la Invasión de Iraq de 2003. 3. El 30 de junio de 1993. aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq.UU. insurgencia. Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998. Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal». En el año 2002 George W.000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4. la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país.230-4. mientras en EE.LA POSGUERRA Tras el conflicto. violencia sectaria. arreciaba el "escándalo Lewinsky". Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. EE.895-6.2. y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto».

seguida por la de Honduras.La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. Tercera Guerra del Golfo y. Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. De abril a mayo de 2003. se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria. Bush. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. 146 . República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación. George W. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda". por parte estadounidense. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). El 1 de mayo de 2003 George W. empezando por la redacción de una constitución iraquí. También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación". la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. Nicaragua. ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. Segunda Guerra del Golfo. presidente de Estados Unidos.

En la práctica.El 28 de junio de 2004 Bremer. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses. 147 . entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí. Donald Rumsfeld. Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. pero nosotros podemos ganarla. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas. Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq. es una guerra. dijo Rumsfeld. criminales." En una declaración al Congreso el 18 de junio. la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. partidarios del régimen de Husein. El 17 de junio. GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos. "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros. mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora). En noviembre de 2003. el general John P. en representación del gobierno de Estados Unidos. por asuntos administrativos. y los ataques de la resistencia iraquí. el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas. por definición. "terrorista". La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk. radicales de los chiítas respaldados por iraníes. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada". saqueadores. pero se describa como se describa.

Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes. El grupo de los cuatro.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.1. Entró en vigor el 10 de enero de 1920. 3. Es decir. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. han proliferado los convenios o tratados internacionales. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional. ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados.3. Francia.3. Italia y Estados Unidos. los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. en el ámbito internacional. 148 . Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Inglaterra.

y Bulgaria. incorporado en el Tratado. • 149 . aviones y maquinaria pesada. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa. de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques.000 oficiales. Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz. Particularmente molesto fue el precepto.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania. Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades. Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres).000 efectivos y 4. • Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques. • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”. • Las tropas alemanas se reducen a 100. o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación.

Francia. Sudáfrica. Australia. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas". Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres". Noruega. 150 .3.3. Canadá. Grecia. donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941.3. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas". firmada por los representantes de: Reino Unido. por Franklin D. Yugoslavia. Rooselvelt y Winston Churchill. 3. Bélgica. a bordo del acorazado Prince of Wales. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta. Luxemburgo. "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña. Polonia. estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas. Checoslovaquia. Nueva Zelanda.

Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. Por primera vez. Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6. Hasta el 11 de septiembre. El Artículo 5 es la piedra angular del tratado. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones. las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. 5. En total. en los inicios de la Guerra Fría.R. 7. siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov. 3.S. adelanto económico y seguridad social. nunca se había activado.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8. 3.S. Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio). Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos. en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico. eran unas 1. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). los dos líderes firmaron el Tratado de Washington.3. porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva. 151 . El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U. Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2.750 armas soviéticas y unas 860 americanas. Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo.440 km). Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4.En este documento estos dos países hacen referencia a: 1.

por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y. durante más de quince años de trabajo. Tratado START III. ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados.5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I).3. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. desarrollarlo progresivamente. 3. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional. En junio de 1988. Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007. Por primera vez. Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena. previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks). del año 1991. además. sobre la base de un proyecto preparado. se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988.3.3. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 .

a la cual se agregaban. las asechanzas del exterior. contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española.4. así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . Del mismo modo.1. enviados diplomáticos y cónsules. Así. Para el 31 de diciembre de 1829. se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal. 153 . 50). Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824. además de sus múltiples problemas. Para 1831. se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América.3. se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente. . 3. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras. las del presidente de la República. el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. en materia de nombramiento y remoción de secretarios.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art.

determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara. dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. instituidos para el buen gobierno. La discusión pasó a ser. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores. y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. el 22 de abril de 1853. En este contexto. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. así como de la concertación de compromisos internacionales. agentes diplomáticos y cónsules. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista. abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. predominio comercial. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores. En cuanto a la Política Exterior. el cual señalaba la existencia de seis ministerios. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios.En 1836. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna. Al fracasar el segundo Imperio. 154 . después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible. Al estar en el poder los liberales. Pérdida de territorio. las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860.

Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe. concluyó una etapa del Estado mexicano. se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. cultural y financiero hacia los países europeos. Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior. 155 . Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales. comercial. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública. quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial. dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz.

Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. En esta tesitura. 156 . quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país. hace que los regímenes que se suceden. De igual forma.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten. orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios. en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento. mediante concurso público. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. determinándose que el Congreso de la Unión. El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. a través de la Cámara de Senadores. donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección.

traslados. medidas disciplinarias. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos. los principales líderes del Tercer Mundo. suscitaban diversas formas de nacionalismo. Asia y América Latina. A la vez. eran decididos progresistas. vacaciones. políticos. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. Tito y Nehru. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. la guerra en Corea. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. interesado en el acercamiento con América Latina.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. el emperador etíope Haile Selassie. para casos especiales de licencias. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. En este contexto. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . ascensos. oponiéndose —en el marco de la OEA. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. retiros. a su vez. él organizó giras por Europa. es decir. Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso. La revolución china se había consolidado. Tito. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. La división de las dos Alemanias. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. Charles De Gaulle. el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. los cuales. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal. dos de cuyos líderes. por contraste. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. Al mismo tiempo. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. Por otra parte. Sukarno. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior.

También visitó México John F. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur.Mundial. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. Juan Bosch de la Dominicana. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México. cursos especializados de capacitación durante un semestre. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país. como mínimo. Kennedy. Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica. en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. Rómulo Betancourt de Venezuela. 158 . el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. Ese mismo año. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. Paz Estenssoro de Bolivia. En la asamblea correspondiente México votó en contra. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. a través del llamado Grupo Contadora. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. Por otro lado. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. Recibió una exitosa visita papal en 1979. Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país. viceprimer ministro de la Unión Soviética. en enero de 1976. Después de la muerte de Francisco Franco. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior.

Por ello. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. Igualmente. promover. la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales. sino que debe convertirse además en una palanca 159 . Cabe mencionar.En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. Para tal efecto. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. también. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados. atomizado y plenamente globalizado. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional.4. Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior.2. VISIÓN De la misma manera. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales. asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior." 160 .3. defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. con el país. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos. Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país. se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México. económicas. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México".

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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