D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas. Esta Antología. Con este apoyo. con mayor grado de madurez. para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer. definirá su vocación profesional. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. donde el alumno. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes. con la convicción de que Baja California será grande por ti. Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. aprenda a convivir y aprenda a ser. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. Baja California Agosto 2007 . Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. Para lograr lo anterior. aprenda a hacer. sustentada en valores y centrada en el alumno. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal. instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. transporte y la entrega de material escolar. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior.

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El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. Los contenidos de la Antología de Ciencia. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. Tecnología. corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. las características que tenemos. Si bien se imparten los tres cursos de CTSV. lo más preciado del Colegio. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional. Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones.A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores. que fue diseñada especialmente para ti alumno. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. Sociedad y Valores III. conocer que tipo de población somos. Baja California Agosto 2007 . en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores.

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una propuesta educativa con contenido social. Al Arq. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. José Luis Romo Cuevas. que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. Al Lic. A la Lic. A la Lic. mediante esta obra. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material. desarrollo y selección de sus contenidos. Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. A todos los maestros en general. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. . Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología.Un especial reconocimiento a la Arq.

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2 POBLACIÓN Y CULTURA 1.2.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1.1.2.2.1.1.2.1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.4. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2.5. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1.1.1. 2.2.2. MÉXICO INDEPENDIENTE 1.7.3.1. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2. TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1. EL VIRREINATO 1.2.1.2. LA CONQUISTA 1.1.5.2. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1.6. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1. MÉXICO PREHISPÁNICO.4. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2.P O B L A C I Ó N 1. ¿QUÉ ES CIENCIA.2.1 CONCEPTO DE CULTURA 1.3.2.3. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1.1.3. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2.1.2.1.2.8. 1.3.1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 .3. EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.3.1.2. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2. LA INDEPENDENCIA 1. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1.1.4.

1.1.2.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3.1.3.3.3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3. HISTORIA 153 3.3. LOS VALORES MORALES 112 2.1.2.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.4.2.2.2.3.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.3.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3.4.3.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.2.5 TRATADO START 152 3.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3.2. RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3.3.3. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 .3. .2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3.3. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3.1.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. guerra mundial) 148 3. LA EDUCACIÓN. 3.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3.2. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.1. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2.3 GUERRA FRIA 142 3.1.3. ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3.

Existe un cierto consenso. aunque no unánime. desarrollándose a la orilla de los grandes ríos.1. En Egipto. se fundaron en las regiones montañosas. Mesopotamia.1. China e India. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES. 13 . en Mesoamérica y los Andes. 1. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial. diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano.1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización.1. pero sus orígenes aún se están estudiando. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos.

Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros).000 años. Recientemente. tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. la política y la religión. así surgieron las primeras aldeas. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. que separa Asia de América. localizada en el estado de Puebla. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. el comercio. hierbas y semillas. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. Filipinas e Indonesia. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. hasta Centroamérica. se crearon las primeras organizaciones sociales americanas. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros. que la variedad de recursos es enorme. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas. Japón y Corea. Uno de esos lugares fue Beringia. el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas. Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. Debido a que el Estrecho de Bering. idearon sistemas de riego para sobrevivir. Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización.500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. hace aproximadamente 40. Como resultado de lo anterior. alfarería. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México. la política y la organización social. donde se desarrollo la agricultura. 14 . Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin. la vida en comunidad. Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres.

caña y otros materiales. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas. Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. a determinados árboles y hierbas. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada. pero si esto no era posible. También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana. a deidades animales. conchas de tortuga. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida. 15 . Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. era difícil la construcción de templos o de ídolos. rodeaban el campamento con estacas o espinas. Su estructura social tenía ya determinadas características. Para defenderse de los espíritus malignos. Elaboraban utensilios de mimbre. que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo.

Clásico y Posclásico. al 200 d. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a.C. MÉXICO PREHISPÁNICO. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural.2. al 200 d. Preclásico. 3. El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC.C. El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC. 16 . En ese tiempo.C. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan.1. 1.1.C. 1. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. 2. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas.

• Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca. pues en esa época se construía generalmente con madera. que dura por lo menos 20 siglos. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes. podían necesitar en otra vida. CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad.C. Este fenómeno. tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica. está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas. hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo. vasijas. Estos objetos eran: joyas. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que. el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes.Teotihuacan 150 .700 d. según ellos. 17 . • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. juguetes y figurillas de barro. • En ese periodo formativo. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos.

redes y cestas. que eran la mayoría. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. • Estos últimos trabajaban la tierra. Se tejían. en el Occidente y en el Altiplano. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. C. cuerdas. Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. la lluvia y la fertilidad de la tierra. los sacerdotes y los artesanos. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos. 18 .• Había también una religión primitiva. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. • Las técnicas progresaron con gran rapidez. • Además de la civilización Olmeca. entre otras cosas. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. artesanos y campesinos. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente. Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. telas. como lo fueron los gobernantes. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. en la zapoteca.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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La caza.LOS MAYAS 300 A 900 dC. calabaza y chiles. Completaban su subsistencia con tubérculos. Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco. Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. Algunas de sus ciudades son: Tikal. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía. fríjol. 22 . Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó. o fabricaban con piedra pulida. Copán y Palenque. la recolección. además de una fruta del árbol llamado "ramón".

Al principio de este periodo. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Petra Chichén Itzá. las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. El Cristo Redentor. cuando Europa y América entraron en contacto. las 7 maravillas de la naturaleza. que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI. 23 . Los ganadores fueron: La muralla China. EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. El Coliseo Romano. Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica.Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3.

los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. desde una base tan poco esperanzadora. más tarde se autodenominaron mexicas. se debió en parte a su creencia en una leyenda. El hecho de que. en los billetes y monedas. dominaron el centro y sur de México. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. 24 . y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco. entre otros. hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. Debido a su tardía aparición en el lugar. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente. Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. llamado Aztlán. rodeados de ciénagas. como reflejo de la continuidad de esa tradición. alrededor del lago Texcoco. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos.Los Aztecas o Mexicas.

capital del país). grava y tierra de siembra. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. que era poco profundo. En la época en la que los españoles. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. en chinampas (jardines muy fértiles. Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. • • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago. Los toltecas fueron una importante civilización de esta época. en 1519. sobre las que se construían los templos. los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. atados con cuerdas de ixtle. no utilizaron los metales con fines prácticos. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. comenzaron la conquista. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización. plata y cobre. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México. 25 . En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro. Distrito Federal. Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico.dominaban el paisaje.Al aumentar en número. Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas.000 personas diarias. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). capitaneados por Hernán Cortés. Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme.

algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia.La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. Al final del reinado de Moctezuma II. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y. en 1520. sin embargo. A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza). se convirtieron en meros títulos honoríficos. Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída. si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. desde donde se hicieron con la ciudad. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. 26 . aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos. se habían establecido 38 provincias tributarias. el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio. ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles.

Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. era asesinada por su hermano el dios del sol).Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos. Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl). no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. humanos y de animales. El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. eran parte integrante de la religión azteca. según la mitología azteca. Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. solía hacerse por un periodo determinado. los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros). Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol). 27 . Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. animal y vegetal sobre la Tierra. La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. plebeyos y nobles. asociado con el planeta Venus y con la resurrección). Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria. Sin embargo. El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. Los sacrificios. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa.

A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. escritura. llamados códices. matemáticas. Todavía se conserva alguno de estos escritos. interpretación de los códices. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica. artes marciales. misericordia con los pobres y los desvalidos. La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. comparable a las más avanzadas del continente americano. El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. consistían en descarozar el algodón. la justicia y el deber.Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales. hilar. 28 . a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. bailes y cantos. rechazo a la mentira y al libertinaje. Tenía 365 días. Con el tiempo crearían una nueva civilización. divididos en 18 meses de 20 días. Los jóvenes aprendían música. además de religión. además de moler y preparar los alimentos. historia. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. conocimiento del calendario. se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. tejer y confeccionar la ropa de la familia. respeto a los padres y a los ancianos. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. entre otras disciplinas. de modo que los bañaban con agua fría. de la vasta extensión de Aridoamérica.

Funda Veracruz. 29 . se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas. Llega a México. De ahí surgieron. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. La colonización de América no se desarrolló en una sola época.3.1. Cortes al avanzar hacia el interior. que habla náhuatl y maya. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. los países independientes que hoy existen en nuestro continente. se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas. Moctezuma le pide no continuar. también representan el origen de las modernas naciones de América.1. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. indígenas y africanas. Sin embargo. ni tuvo las mismas características en todas partes. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio. al paso del tiempo. Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin. La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio.

mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma. Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión. sorprende a Narváez y lo derrota. Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. Cortés. desencadena la matanza del templo mayor. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad. y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán. El hambre azota la ciudad. 30 . deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. Cortés hace prisionero a Moctezuma. traída por un negro de la expedición de Narváez. Suceden riñas internas entre la clase dominante. fuertemente armado arrasada la ciudad. Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad. le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba.

y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo.4. A la caída de Tenochtitlan. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. puentes y acueductos. LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar. En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. que sólo provocó más problemas. con métodos muy crueles. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí). En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas.1. que gobernaría con el título de Virrey. la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza). veía que se hiciera justicia y administraba la economía. era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica). construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. levantaron conventos. quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. de sus santos y la Virgen. a todos aquellos que no eran fieles católicos. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. denominado Audiencia. 31 . Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones. al llegar. En la Colonia la acción de la Inquisición. sin embargo. Cada fraile. provocó abusos y temores hasta que fue suprimida.1. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. la preparación de catequistas. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. construyeron caminos. dirigía la política del Virreinato. capillas e iglesias. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses. por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas.

la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara.1. se dirigió hacia la capital del virreinato. Hidalgo. algunos españoles asaltaron el palacio. El movimiento era apoyado por personajes importantes. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama. Al conocer la medida. Dolores y Querétaro. En 1808. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. días después tomo las ciudades de Celaya. Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. Aldama fueron capturados y ejecutados. Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos. San Miguel el Grande. 32 . se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. En Valladolid. en la Nueva España se había formada una nueva nación. que tomara las decisiones del gobierno virreinal. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España.5. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren. en Valladolid (hoy Morelia). Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces. Al descubrirse el plan. Allende. grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México. Un año más tarde. a los nueve mese de haberse levantado. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco. en el llamado Grito de Dolores. Sin embargo. Guanajuato y Valladolid. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte.1. Derrotado por Félix María Calleja. presidida por el mismo.

6. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. 33 . 1. Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca.1. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. derrotados en varios frentes. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. Ignacio Rayón. José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. En 1815. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España. Agustín de Iturbide. que declaró a México país independiente. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. Ecatepec. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo. que rápidamente se apodero de la Nueva España. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales. En el sur. criollos. Félix calleja. lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. comandante del ejército del sur. Fernando VII. católico. indios y negros por igual. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. aceptó la Constitución de Cádiz. el nuevo virrey. En 1813. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. En 1820 el rey de España. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. quienes. con la consigna de acabar con Guerrero. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. surgió el ejercito trigarante. Tehuacan y el puerto de Acapulco. hogar de peninsulares. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España.A pesar de la muerte de los primero caudillos. la cual limitaba su poder. Allí decretaron la primera Constitución del país. el movimiento insurgente aumentó. se refugiaron en Apatzingán. Sitiados varios meses en Cuautla.

Su pretexto federalista. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. sin abandonar su política centralista y conservadora. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos. don Juan de O'Donojú. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. desde 1820 se habían asentado en Texas. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. Hasta 1854. y sus energías en defenderse de sus enemigos. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. 34 . la de 1836 y la de 1843. Sin embargo. la de 1824. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país. Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas.El nuevo virrey. quienes se revelaron contra él. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. miles de colonos estadounidenses. yorkinos y escoceses. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente. Poinsett. Entre 1835 y 1844. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. Joel R. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. federalistas y centralistas. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. o liberales y conservadores. Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente.. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. se rebelaron y declararon su independencia en 1836. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer. a quienes encabezaba Stephen Austin. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército. no pudieron ser sometidos.

y sitiaron los puertos más importantes del país. Texas se unió a Estados Unidos. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). tomaron Veracruz y. proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. California y Parte de Coahuila.En 1845. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional. Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. A éstos se les conocía como los conservadores. pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. 35 . Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. Chihuahua. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya). En 1846. Para lograr la rendición de México. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. Sus rivales los liberales. pese a la oposición mexicana. tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país. Padierna. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México.

los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao. De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. En 1862 las armadas de España. la propiedad privada. y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. el ambicioso sobrino de Napoleón I. la libertad de expresión y la autonomía municipal. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. Como resultado. La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. Mientras tanto Luis Bonaparte. 36 . Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. Después de negociar con el representante de México. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. Derrotados al principio. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna.En 1855. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya. En la ciudad de México. en el cual se desconocía la nueva Constitución. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. España e Inglaterra se retiraron.

Vicente Riva Palacio. los generales Miramón y Mejía. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. Se levantaron. Chiapas y la península de Yucatán. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte. la República se consolidó. Los Estados Unidos. Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. fueron fusilados en el cerro de las Campanas. además de todo. Sin embargo. la otra potencia europea de la época. había aumentado. entre otros. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez. mantenía una posición amenazante. Maximiliano indefenso. Donato Guerra. presionaron a Francia para que se retirara. el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. pero era ya demasiado tarde. causa de las intervenciones extranjeras. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales. la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. 37 . Caciques locales y bandidos dominaban el campo. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. Además de todos estos problemas. Porfirio Díaz. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. Derrotados en Querétaro.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. Prusia. Jerómino Treviño. al término de su guerra civil. la deuda externa.

ni se lo querían prestar en ningún lado. Había que atraer capital extranjero. hacia 1860. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección". estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. Méndez. La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. Díaz volvió a rebelarse. Benito Juárez. Pero después él mismo se reeligió muchas veces. Pintado por Pelegrín Clavé. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo. cuando gobernó Manuel González. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. y otra entre 1880 y 1884. revistas literarias. El año anterior Juárez había sido reelecto. liceos. 38 . pero fue derrotado. en 1872. Unos meses después. La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. México no tenía dinero. novelas. Su gobierno fue verdaderamente largo. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. porque no había pagado sus deudas con puntualidad. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. abrieron escuelas y centros educativos. de 1876 a 1911. con dos interrupciones: una de dos meses.Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. entre 1876 y 1877. se negoció gran parte de la deuda. Cuatro años más tarde. en 1876. crearon código civil y penal. Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. al morir Juárez. que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. en que dejó el poder a Juan N. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar.

se cultivó un sólo producto: henequén. en Morelos y en La Laguna. Con esto. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico. 1900. que eran muchísimos. Con el orden. Ferrocarril Nacional. en Sonora. la desigualdad entre los muy ricos. La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. se organizaron las finanzas del gobierno. Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado. caña de azúcar y algodón. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. y como medio de control político y militar.000 kilómetros de vías férreas. El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo. y los muy pobres. se regularizó el cobro de impuestos. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. Cada vez fue más difícil mantener el orden. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. La paz no fue total. que eran muy pocos. De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). y se tendieron 20. Se fundaron algunos bancos. en Veracruz. México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. y de Río Blanco (1907). Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial.Con mano dura. 39 . se fue haciendo cada vez más profunda. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. Sin embargo. y poco a poco se fueron pagando las deudas. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros.

José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. Manuel José Othón. por el trato que se les daba. Músicos como Juventino Rosas. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. pero estaban mal pagados. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. Como en Europa y el resto de América. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. es decir. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. teatros. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano.Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. a la formación de latifundios. como Ángel del Campo. Los indígenas perdieron muchas tierras. museos y asociaciones artísticas y científicas. En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo. Al endeudarse en estas tiendas. los peones eran. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. Hubo grandes novelistas. como la península de Yucatán y Valle Nacional. Alfonso Reyes. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. prácticamente esclavos. las artes y la técnica. otro grupo escribió México y su evolución social. José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. En algunas regiones. Allí había trabajo. aunque los tratara mal. los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. Oaxaca. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura. cronistas y cuentistas. José Vasconcelos 40 . Se avanzó en las ciencias. Amado Nervo. como Federico Gamboa. Se fundaron academias. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional.

Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. 28 noviembre de 1911. Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía. éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. recorriendo el país. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . Muere en Paris el 2 de julio de 1915. fueron arrasados. Félix Díaz. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote". El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. Bernardo Reyes. José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno. El 4 de octubre. Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. El país estaba totalmente en armas contra Díaz. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial". Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. Se suman Pascual Orozco. Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910.ÉPOCA REVOLUCIONARIA. Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. Cooper Company).

Unos días después Venustiano Carranza. víctima de cirrosis también en El Paso. si se hacen a un lado regresando a la situación pre . es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba. Texas. Zapata Victoriano Huerta V. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913. 5 de febrero. en la ciudad de Querétaro. conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. el gobernador de Coahuila. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo. Flores Magón Fco I. dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. • Hnos. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder.La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. Madero José M Pino Suárez a. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914. Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. E. La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal. El 22 de febrero del mismo año. Al estallar la revolución. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana. . Huerta asumió el poder en medio del caos.reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta.

esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. aunque la tolerancia real. Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización. ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca. En el plan de San Luis. lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. 43 . pero también pagar impuestos.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130. sin embargo. esto propició la Revolución Mexicana. pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". que permitió la creación de escuelas. aunque dan origen a otro tipo de terrateniente. 25º y 123º y sobre todo el 130º. la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas. pasando sobre los principios de la Carta Magna. la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas. se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. el artículo 3º promete la devolución de tierras. En esta situación de despojo. la política internacional exige un cambio a México. por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. previo estudio de caso. poniendo fin a la guerra en 1929.

73. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. por lo que reparte tierras a pequeños propietarios. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo. Carranza promulga la ley del 6 de enero. sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados. a la producción de bienes y servicios. Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42.revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal. 44 . y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. 28. derogando el código Agrario del 42. Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. 132. esto es. los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. los gobiernos post . costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país.Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales). EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27. En este marco y a veces con tintes de populismo. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo). entre otros. Como parte del primer plan sexenal. por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria.

mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. fuga de capitales. UDIS. nacional y extranjera. sin embargo. la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. FOBAPROA. como lo demuestra la crisis del 94. se devaluó el peso a 8. en el caso de México. ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros.5 a 23 pesos por dólar.A mediados de la década de los 80. esto es. Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12. LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social". su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. se utiliza un programa de choque. la devaluación del peso. Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. crea PROCAPTE. por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. Con Zedillo la economía explotó. GATT y TLC. redujo la inflación a un 20%. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. la restauración del estado. este acarreo una crisis de producción. 45 . Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. inflación galopante.50 por dólar. el endeudamiento. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son. ADE Y AVI. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. antes del estallido de una nueva crisis.

el olivo. 46 . y la construcción de misiones. siendo esto severamente castigado en días comunes. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra. los Guaycuras en la región de la Paz. Franciscanos y Dominicos. dedicaron su vida a cristianizar la región. quien. Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. la higuera y la datilera. practicaban la monogamia y. de conquistar las Californias (California. como la vid.1. y los Cochimíes al Norte. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). al introducir su doctrina. kiliwa. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. encontraban un ambiente más propicio para su siembra. únicamente en determinada fecha. en la Baja California. la primera fue la Misión de Loreto. pai pai. LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas.7. Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos. el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias. Los Pericúes al Sur. la poligamia. hasta Santa María. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. quienes logran algo positivo de los indígenas de la región. los grandes cultivos del Mediterráneo. sin éxito.1. al Norte.

Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra. encabezados por Fray Junípero Serra. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias. se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767.Introdujeron la agricultura y la ganadería. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII. 47 . Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes. La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877. por orden del Rey Carlos II de España. ocurrida el 14 de julio del mismo año.

los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización.LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. saliendo de la misión de San Fernando. los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata. 48 . MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo. MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799. MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo. Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

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LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. analizaremos el estado de Baja California. que van desde el laboral. ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel. sino por la gran interacción de bienes. 52 . no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera. De acuerdo a lo anterior. servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos. la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país. donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. el comercial y hasta el simple interés de conocer.Adicionalmente. plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo.

la emigración proveniente de otros estados. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO. 53 . en la encuesta presentada por COLEF. particularmente. los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos. la emigración internacional de los Estados Unidos. visitantes y otros aspectos a considerar. observando que en los últimos años se incrementó de 11. El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y. el estudio de la movilización de la población. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado.A continuación.2 millones de años.1 millones a 18. vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas. Estos estudios han considerado aspectos como.

Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores. 3 y 4. 54 . reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país.

Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7). técnicos y personal administrativo. representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen. Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46. no así en Tijuana con tan solo el 13.6%.Las siguientes gráficas. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34. 55 .9% en comparación de Mexicali con 18.1% profesionistas. el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen.7 %. así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8). 5 y 6.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte. lugar de origen y permanencia.Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9. Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 . por ciudad de retorno. Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado.

59 . Emigrantes procedentes de México con destino a otros países.Tasa neta de migración en la república Mexicana.

Lugares de procedencia. TIJUANA. MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ. 60 . Cruce de personas por los principales puertos de entrada.

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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religión. y crea obras que lo trascienden.2. Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad. o comportamientos. modelados o pautados e interrelacionados. o economía. Ej. Las diferentes culturas en un mismo país. Mental: La cultura es un complejo de ideas. declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás. se reconoce como un proyecto inacabado. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema. tales como organización social. El saludo. críticos y éticamente comprometidos. racionales. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. 64 . A través de ella el hombre se expresa. en 1982. símbolos. pone en cuestión sus propias realizaciones. toma conciencia de sí mismo. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. Histórica: La cultura es la herencia social. La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. busca incansablemente nuevas significaciones. o los hábitos aprendidos. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos.La UNESCO. Particular: igual a la subcultura. de acuerdo a sus definiciones.2. Por Ej. 1. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común. Estructural: La cultura consiste en ideas.

B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. arte (apreciación). Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 . arte plasmado. morales. organización social y sistemas políticos.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura. • 1. B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas. alimentos.3. convencionalismos sociales). espiritualidad/religión). normas y sanciones (jurídicas. valores (criterio de juicio moral (ética). lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. sus pirámides y catedrales. en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura. instrumentos de trabajo (herramientas). actos humanitarios). construcciones arquitectónicas. lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia.2. El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. ropa (moda). VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. en la que hallamos el valor trascendente de la persona. da el perfil de una sociedad. única e irrepetible. símbolos (representaciones de creencias y valores. Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. sus edificaciones civiles y culturales.

Cuando. mientras fuimos parte de España. y se sorprendió cuando éste. el artesano le comunicó el precio total del encargo. En el taller de un artesano. Para él la vida es tan interesante. famoso por sus artesanías. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. por rigideces que aprisionan. Anécdota de Felipe González y González. El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos.“En cierta ocasión. que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. no contra los aspectos del colonialismo. le informaron. una nueva independencia esta vez. Entonces. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. ¿a mí quién me la paga?”. 66 . encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. por sistemas funcionales. algún tiempo después. mi amigo advirtió. Interesado por ella. pintadas a mano. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. donde se sustenta del alma mexicana. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. preguntó cuál era su costo. convencido de que el precio aumentado era justo. especificando que las quería todas iguales. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. no sin extrañeza. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. que es capaz de producir una riqueza. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. y se detuvo en uno de sus pueblos.

pero los grupos se mantienen como entidades separadas. dominación. generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria.2. resistencia. modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural. pero nada menos. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social. Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. a todos los niveles de la sociedad.4. que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo. La discriminación y el machismo imperante. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos. 67 . Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada. Las situaciones de tutela y dependencia. Es un mecanismo secundario de cambio cultural.El reto de México consiste en cambiar. El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia. Nada más. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma). supervivencia. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. 1.

Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación.En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. Es normalmente de manera forzosa e impuesta. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935. su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra. El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad. El fenómeno de la aculturación. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión. o de recepción de ella. cuando ambas son parte del desarrollo infantil. denomina el proceso de adaptación a una cultura. generalmente grande. 68 . pero también la familia. sin embargo. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo.

en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. En cambio.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. Entre la “aculturación” y “transculturación”.Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra. de las prácticas del manejo de la tierra. sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas. en el arte. La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura. en la estructura social. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos. en la música. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. 1. de las creencias religiosas. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra. sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior. españolas y norteamericanas.3. en la selección de los cultivos.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1. 69 . la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra.

los hijos (hombre o mujer). aztecas y toltecas. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional. La preservación de la cultura nacional es importante. particularmente española y francesa. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas.Las áreas rurales están pobladas por indígenas. por lo general. Una cultura que es única. Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. como norteamericana. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española. Como buen latinoamericano y dentro del ser social. A diferencia de otras culturas. sobre todo si se trata de un fin de semana.. En las ciudades es patente la influencia tanto europea. no abandonan el hogar paterno antes de casarse. las fiestas) por naturaleza.. La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial. 70 .

es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden. donde el consumo de pescado es muy restringido. la lengua de los antiguos mexicas. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar. Existe toda una cultura en torno al dulce. zona de praderas. el kikapú de Coahuila.3. entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. como los jamoncillos. Ejemplos muy claros son el mole. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. En el norte del país. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas. como el seri de Sonora. En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja. El más extendido y hablado es el náhuatl. • • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México. otros incorporan leche. situación que no se da en el resto del país.2.1. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas. de la península de Yucatán. el pozole y los tamales. la gastronomía mexicana mestiza. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país. Los dulces generalmente lo son en exceso. El maya yucateco. los chiles en nogada. ambos del estado de Oaxaca. ocupa el segundo puesto.

TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo. La sidra. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX. color. una dimensión social. carácter cultural y fisonomía social.3. una dimensión geográfica y otra temporal. la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño. perfil.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana. 1. es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. La tradición. o como golosina. y las hay de infinidad de sabores. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. tiene una dimensión humana. el vino. y sobre todas estas cualidades. generalmente para acompañar la comida. el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país. En las bebidas alcohólicas destacan el pulque. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz). sabor.3. por ser historia viviente y comunal. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina. 72 .

Antiguamente en México. aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria). para eludir el compromiso "se hace rosca". originario de estas tierras de la Nueva España. en alguna forma. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios. Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita. 73 . esta tradición llega a México durante la Colonia. el 6 de enero.En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. y de un modo u otro. Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. la cual se acompañaba con el chocolate. la obligación se cumplía rigurosamente. Quien encontraba el haba o el confite. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). De cualquier modo. La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua. todas ellas se relacionan con la alimentación. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. es la Rosca. En pocas palabras. desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande.

flor de calabaza. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. frijoles. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. en su esencia. mole. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. en la cual se sirve una tamalada. para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. moles y tamales. acompañados de salsas. finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. que perduran hasta nuestros días. Estas tradiciones. verdolagas. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. Los tamales pueden rellenarse con puerco. prehispánicas. rajas. A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas. Después de la misa. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes. atoles de sabores y chocolate. papas. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. pollo. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. huauzontles. Para ello. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. es decir. queso. pueden decirse que son. Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. por citar algunos). elotes y hasta fresas con pasitas. existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas. 74 .

polvorones. las palanquetas. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. en otras ocasiones. está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. buñuelos. alegrías. charamuscas. que también dura cuarenta días. chongos zamoranos. tiempo de recogimiento. Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. pan. animalitos de pepita. comienza el "Ciclo Pascual". rompope. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. las cajetas. se instalan altares en las casas. como su nombre lo indica. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. El ayuno. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. flores y alimentos condimentados y costumbristas. jamoncillos. los tamales.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. natillas. ayuno y abstinencia. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. los bizcochos de huevo. La tradición es permanente. es la comida principal del día. gaznates. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. en cuanto a la abstinencia. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa. parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. pero no el de los vegetales y los pescados. Como por su propia naturaleza religiosa. así como las meriendas con sus chocolates. 75 . o en su caso. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. Es una conjugación de alegría y tristeza. borrachitos y miles de delicias más. empanadas. porque obliga a la realización de un solo alimento. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica.

se come. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros. con la muerte. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia. Tal vez sea el mismo miedo de los otros. se baila con ella. pan. POr eso. según la tradición religiosa. 76 . mole. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. el tradicional pan de muerto. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. Después de la celebración. La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. conservas. Posteriormente. flores. cigarros. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos.Las ofrendas pueden contener fruta. El mexicano la adula. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia. tamales. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. se ríe. etc. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda. veladoras. dulces. la festeja. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX. pero nosotros la miramos cara a cara. botellas de licor. dulces y ponches. se realizan durante nueve días que.

papaya. mole. nopal. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. jitomate y guajolote. maguey. por mencionar algunos. tamales. en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena. calabaza. son parte muy significativa de la gastronomía internacional. chayote. vainilla. dulces. maíz. enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. mamey. El México actual asimila cualquier influencia. 77 . chile.En las posadas es característico degustar: ponche. y las colaciones. Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. además de la fruta contenida en las piñatas. chocolate. zapote. aguacate. cacao. fríjol.

78 .

El Periodo Clásico (200 al 900 d.C. 5.C. A.. Esta organización tenía como fin investigar y castigar. la política y la religión. A.. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión..Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía..) C.C.C.Se desarrollo la agricultura. al 200 d. con métodos muy crueles. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales.El Periodo Clásico (200 al 900 d.) B. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II.) C. Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones. al 200 d.Contesta las siguientes preguntas 4.Como resultado de lo anterior. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. la política y la organización social... En ese tiempo. que intercambiaron ideas y comerciaron.) 6.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.Contesta las siguientes preguntas abiertas 1. ____________________________________________ 2.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. bien diferenciadas entre sí. C.C.C.C.. alfarería. ____________________________________________ 3.C. a todos aquellos que no eran fieles católicos. el comercio..) en 79 . la vida en comunidad..El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A. B.) B.. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas.. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses.

Juan de la Barrera 12.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.Vicente Guerrero.) 8. Al principio de este periodo. Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. a pesar de la muerte de los primeros caudillos.Cuitláhuac 9... Josefa Ortiz de Domínguez C...Moctezuma C.C.7.C.Juan de O´Donojú C.Miguel Hidalgo y Costilla B.C..Agustín de Iturbide B.. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas.. al 200 d.Fernando II 13.José Maria Morelos y Pavón C..Ignacio Allende.. El la conquista. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A.....Juan de O´Donojú C. Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México.Cuauhtémoc B.C.Manuel Mier y Terán 11. Ecatepec.PALENQUE C... los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio.... A..Fernando II 80 . Juan Aldama.El Periodo Clásico (200 al 900 d.. Agustín de Iturbide.) C..) B.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. el 27 de septiembre de 1821.CHITZÉN ITZA 10. A. ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A. Agustín de Iturbide.Agustín de Iturbide B. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal. Guadalupe Victoria B.UXMAL B.Félix María Calleja. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente. Primer emperador de México A. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío. A. A.

Invasión Francesa B. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano.Conocido como Conde de Lorencez B.. Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército..La Reforma B.Conservadores 17. Texas se declara independiente.14.Invasión española C.Ignacio Zaragoza C. En 1945.. A. Ese periodo se le llamó el México de : A. la de 1836 y la de 1843..... En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia.. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país.Liberales 18.Ignacio Zaragoza C.. la agricultura...Luis Bonaparte 81 . En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero.Invasión Norteamericana 16. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía. la de 1824..Antonio López de Santa Ana B. A.. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial.. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme.Conservadores B.Conocido como Conde de Lorencez B. A.. A.Luis Bonaparte 20.Valentín Gómez Farias 15. Ambicioso sobrino de Napoleón I..Liberales B. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor.Estado Mexicano 19. A.Época de Orden C... A.Anastasio Bustamante C..

.III.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las ... En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él. el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1. IV.__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución.. Como resultado. en los siguientes párrafos la respuesta correcta. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana.Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 . • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España. y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas. la libertad de expresión y la autonomía municipal. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855. d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores.Complementa en el espacio indicado con línea. la propiedad privada. b) En la ciudad de México.

3.. 1 al que sucedió primero.¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V. ordénalos cronológicamente. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente.Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D... Mayor Menor Mayor menor 83 . ( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI. colocando el num.F.De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación.

ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________. característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país.a) La apertura económica hacia el exterior. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades. técnicos y personal administrativo. b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. 84 . también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas. no así en Tijuana que es _______________.

2.1. Las sociedades mesoamericanas.2. de quienes quedan pocos testimonios escritos. iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias. De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. 85 . se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas. descubrimientos e investigaciones que se han realizado. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. poemas.1. consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas.1. De estos documentos históricos. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época.

aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro.Sábete que eres noble y generosa. a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades. considérate y conócete como tal.Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses.. y si lo perdiereis y lo olvidares. hija mía. ¡Oh hija mía muy amada.. los hijos darían continuidad al linaje. hija mía. de generosos parientes. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender.. y pues que es así que ya entiendes. oye con atención lo que te quiero decir. que yo ya hice mi deber. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios.mira que no te deshonres a ti misma. por ejemplo. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu. 86 . Esto que he dicho. mira que no te hagas persona vil. ni verdadero descanso. pues eres noble y generosa. Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua".. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli. Por ello las mujeres educaban a las hijas. sea a tu cargo. te doy para tu doctrina. Algún día celebrarían su matrimonio. que estás aquí presente. para que te sepas valer. salida de mis entrañas.. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados. de esa manera. el cual está en todo lugar y es criador de todos. que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. primogénita palomita. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. mientras que los varones instruían a los hijos. mira que no hagas ninguna vileza. y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre. y abundancia de miserias y pobrezas. durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo". llevada a cabo por los dioses supremos.

De la misma forma. porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas. sabios y avisados. por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura. su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte. dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. es decir. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas. eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. 87 . Sin embargo. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas . llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria. en tanto que los Tepochcalli. el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños.. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela. por una parte. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. cuando un niño pasaba a la adolescencia. que vivieron en este mundo. muriendo como un guerrero (y no de causa natural). son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. que son los consejos para bien vivir. es lo que nos dijeron. y ponlas en tu corazón.. en que no hay torpeza ni mancha. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.

88 . y sobre todo. música y otras artes. encontraron que no existían niños sin escuela. la medición del tiempo. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita. Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. donde jóvenes vivían. la educación era fundamental. Por todo esto y otras razones más. jueces. filosofía. guerreros de la élite. tan así que todo tipo de educación. etc. discípulos de las estrellas.Como se ha observado. exploradores del infinito y mucho más. la invención del cero. obligatoria y de muy alta calidad. así también. en el México anterior a la conquista. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'. estudios en geografía.). religión. maestros o gobernantes. La escuela funcionaba como un internado. e incluía rituales. astronomía y otras ciencias. artistas (poetas. Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. cuestiones de economía y gobierno. senadores. nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". porque sólo a través de la educación. investigadores. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. etc. educándolos en historia. cantos a los dioses e interpretación de los sueños. La misión de la educación en el México Antiguo era. hábitos de limpieza. escritores. Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. pintores. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas. dormían y comían. astrólogos. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. "formar rostros propios y corazones verdaderos". Había maestros especiales que enseñaban la tradición. viajeros del espacio. disciplina y valores morales.

Desde el momento de su entrada. Hacían penitencia y auto sacrificio. el chico era llevado hasta el Calmecác. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. taparrabos. Sus padres lo acompañaban. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. Por último. Trabajaban duro durante el día. sobre todo en la guerra. copal. entraban a vivir en el Calmécac.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. Su educación variaba de acuerdo a la edad. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra. mantas. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. se les llevaba a la guerra. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. pero a cierta edad. Si se quedaban dormidos o cometían una falta. usando espinas de maguey. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . se les castigaba de forma dura. y los alumnos sufrían diversas pruebas. plumas verdes y collares de oro. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. y cuando eran jóvenes adultos. se les marcaba y rechazaba socialmente. A los que fracasaban. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente. Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. El día en que debía ingresar a la escuela. En el Calmécac se les enseñaba todo esto. para demostrar su valor y su habilidad militar. digno de un noble.

Dicho esto. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. sin más cobija que sus propias ropas. Si algún joven se que daba dormido. caracoles y tambores. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia. Sin embargo. cuidando las milpas. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. levantando paredes. emparejando camellones y abriendo canales. Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino. daban principio los trabajos en el campo. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”.-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. También estudiaban los códices. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga. El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. es el momento de ir al Calmécac. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban. 90 . por ti padeció cansancio y sueño. Ahora ya estás grandecito. los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista. Terminadas la labores de limpieza. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. y cuando el Sol estaba aún oculto.

jueces e inclusive gobernadores. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. Una vez en el lugar elegido. todos hacían su mejor esfuerzo. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. Llevaba un caracol que iba tocando. para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl. los pequeños no llegaban muy lejos. en diferentes partes del cuerpo. Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. En el Calmécac. 91 . En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. el penitente se desnudaba. el náhuatl. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo. o libros pintados (hoy conocidos como códices). así como saber declamar con donaire y distinción. Hería de esta manera muslos.Algunas noches se dedicaban a la penitencia. una bolsa con copal y puntas de maguey. una a una. en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. Había una escuela para niñas y otra para varones. de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad. aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. en el que aprendían todos los deberes sociales. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. Cada sacerdote elegía un sendero solitario.

Cada escuela tenía que ser autosuficiente. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. a conocer sus costumbres. con la que además de lograr su abasto alimentario. de modo que el Taltocan. llamadas Telpochcallis. y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. cardar el algodón. asistían a las escuelas de jóvenes. bordar. la música. en donde aprendían "con flor y canto". los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas. por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes. su historia. de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. Venado Negro y Liebre Asustada. Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. tejer. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. diligentes y respetuosos. Por las tardes. el consejo supremo de gobierno. que había en cada barrio. Lo mismo pasaba con las niñas. la pintura. 92 . no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. Además del arte culinario aprendían a coser. su religión. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. criar animales como el guajolote. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola. Cumpliendo la obligación tradicional. conocidos genéricamente como macehualtin. a través de la danza. la grana cochinilla. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli.Pero también aprendían a hablar correctamente. acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. el perro llamado Xoloescuicle.

es decir.. el arco y la flecha y el macuáhuitl. el objetivo fue crear una sociedad española en América. seguido de una comida frugal y muy controlada.La vida en el Telpochcalli era dura. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización. mestización y asimilación. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. costumbres. buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos. imponiendo su cultura. ya no había dulces palabras. muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio. 93 . y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola. Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. ideas y religión.. algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores.

fue enseñando el idioma español. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. La función educativa tenía un gran interés. ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. el mestizaje. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. La forma más eficiente de lograr esto. sin embargo con el paso del tiempo. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. además de tener un precario rendimiento. ni mulato. Mas adelante. gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. 94 . en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. es decir. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. ni indio. los españoles fueron logrando sus objetivos. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. la catequesis. se impartió por medio de la iglesia católica. La enseñanza para el trabajo. político y económico. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización.Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. Si embargo. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles.

casi en su totalidad. la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. es decir. La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. pero además de esto. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. eliminar la cultura que existía.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey. incluido el de la educación. tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. la primera del México independiente. La constitución de 1824. 95 . responsable de la formación de los futuros funcionarios. a la iglesia católica. sin embargo la responsabilidad permanecía. Una ardua y larga lucha llega a su fin.

la popularización de la enseñanza. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación. 5) el de jurisprudencia. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. 6) el de ciencias eclesiásticas. 4) el de ciencias medicas. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. la democratización de la instrucción superior. principalmente de la primaria. Los ideales postulados por los liberales. una instrucción basada en la ciencia. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica. la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. promovió la reforma integral de la educación mexicana. en años anteriores. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. el término del monopolio en la educación. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905. El maestro Sierra afirmaba. y. la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. la de los conservadores y los liberales. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. en 1880. posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. el principio de autoridad eclesiástica y civil.. Se organizo además.. 96 . con sus acciones. los dogmas de la Iglesia católica. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias.La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios.

La finalidad es “la enseñanza para hablar.lingüística de la población. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. Existen otros caudillos y hacendados que como Madero. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país. aplicaron dicha ley. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante. Yucatán y Tabasco. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. tal fue el caso de Durango. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz.Así pues. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad. ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. Coahuila. Estas escuelas eran rudimentarias. se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. durante el periodo de la revolución. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. 97 . Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos.

c) La deficiencia técnica del programa. los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro. bajo la dirección de José Vasconcelos. Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. En base a los principios dictados por los liberales en 1857. convirtiéndolas en centros de asistencia social. Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921. que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.b) Los bajos recursos financieros. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población.

su carácter de escuela no religiosa y socialista. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. de todos los niveles. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. Creó más escuelas elementales. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. vigilar. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. artesanías. el canto. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. impulsó las escuelas rurales y técnicas. atención preferente a la educación agrícola. ya que extiende su campo de acción a todo el país. Le dio gran importancia al artista. etc. estarán bajo la supervisión de la SEP. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura. destinadas a preparar profesionistas liberales. Se le dio gran impulso a la labor editorial. había mucho trabajo por hacer. las normas y reglas estaban escritas. entre muchas otras. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo. impulsó la educación infantil y de adultos. laica y gratuita. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. aunque por esto existen grandes pensadores. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación. Aumentó las escuelas elementales. teatro. Le corresponde a ésta. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924.000 habitantes. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. propuso que la música. multiplicación del número de escuelas rurales. Para acercar la cultura al pueblo. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. Todos los establecimientos de educación.• • • Escuelas. creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. educación básica para todos. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico. Bibliotecas. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. convocando una campaña de Alfabetización. 99 . sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. Bellas artes. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos. las artes plásticas se dieran en las escuelas. cambios y ajustes. consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes.

preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo). Benavides. Para quien se dé por satisfecho con un testimonio. para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro. debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes). Por lo demás. no que se adapte a un futuro previsto. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. 1976. Cifras abundantes a este respecto. existen. Rubén G. Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. 2. ofrezco el siguiente: El Dr.2." 100 . por ejemplo. en muchos estudios del Banco Mundial. Acrílico sobre lona 90 x 100 cms. Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California.1.

y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. parte del cual. por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde".) sino que pertenecen a las personas". es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". son "capital" de la persona. no del aparato productivo. se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. como el de toda sociedad.Si queremos pues. y muy importante. sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige. Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil. es el trabajo productivo. Baja California debe. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos. están incorporadas a las personas. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio. como dice Jacques Delors. depende de la educación de su juventud. sino que cumpla con su propia naturaleza. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. se trata más bien de formar para la innovación. a fin de cuentas. Es verdad que el futuro de Baja California.. 101 ." Porque. que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias.. porque insiste la UNESCO. pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. personas capaces de evolucionar. No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo. pues. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano. una mejor educación para una mejor Baja California.

La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores. su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. 3.SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. gobierno y sector productivo en busca del bien común. logro. eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. enfrentarla y mejorarla. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad. vinculando la modernidad con la tradición. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. 102 . 2. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. ofrece además: inglés. tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. promotora del desarrollo y perfección de la persona. educan al alumno para conocer la realidad. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. informática. actitudes y conocimientos. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado. involucrando a la sociedad. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. Se promueve la investigación. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años).

especialmente. Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio. SOCIEDAD. Vázquez. con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks. sobre todo. Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. en el ámbito educativo. 2001).2. EDUCACIÓN. aborda.2. 1996b). 1999). Vázquez y Acevedo. 1997. ¿QUÉ ES CIENCIA. Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social. pues. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. Así pues.en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero. 103 .1. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy).2. las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales.

La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa. con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. influyeron para esto. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad. C. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. tercer y quinto semestre. sobre todo. así como sus relaciones y diferencias.2. en gran medida. sin duda. Para Rogers. responsable y democrática. El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. 104 . 2. En un proceso de cambio educativo. de la tecnología. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV).Así pues. Esta transformación nos compromete. Este punto de vista es. se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. para primer. una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos.2. factores de todos tipos principalmente políticos. significativo. económicos y sociales. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología.

¿Cuáles son nuestros valores?. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. Sociedad y Valores. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV. Tecnología. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. contaminación. Dichas consecuencias. En esta era de avances tecnológicos. globalización y otros. especies en peligro de extinción. así como la carrera armamentista. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. ¿Quiénes somos como mexicanos?. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 . propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. bioética. Programa de estudios de Ciencia. clonación.Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. Se imparten tres cursos de CTSV. tratados internacionales. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. educadores. económico y social donde investigadores. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México. Tus maestros. 2004). donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. algo poco probables de realizar. participaciones de las naciones. pero que dieron origen a acuerdos. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. países que abogaban por el desarrollo sustentable.

ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. por eso quienes participamos en este proyecto educativo. los docentes. me refiero a ustedes los estudiantes. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos.3. Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje. etc. pizarrón. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office). instituciones educativas. Esta participación de los medios electrónicos. proyector de transparencias. Conocer que tipo de población somos. gis. que tipo de cultura hemos adoptado. Actualmente en México. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. 106 . gobierno y sociedad. 2. que describen rasgos más característicos. con todo lo que éste modelo implica. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. estos programas de estudio se encuentran aplicándose. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales.2. Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación. las características que tenemos. tales como el Aprendizaje acelerado. considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones. con todo lo que conlleva este proceso. rotafolio.

El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación. Cabero J. En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación.chicomania. se encontraron varias referidas en los anexos. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman. radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento. La importancia de la tecnología. Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad.com/Aprende/index.html 107 . Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. La opción aquí esta. (2002). toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental. Ésta orientación hacia el proceso.La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento. los recursos humanos y electrónicos existen.

J. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. (1995). Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. y también de los fracasos.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos.4. Estas diversas posibilidades. la sección de cuentitos. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. como especificar en secciones diversas. En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten. imágenes con movimiento o bien estacionarias. Pareciera elemental. enfocarlos en el aprendizaje. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje. que el estudiante conteste a preguntas de examen. Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. escuchando sonidos específicos. los recursos humanos y electrónicos existen. reglas de matemáticas. textos diagramas…. en páginas interactivas. Posee características de ser novedosa. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links).2. chistes sanos y otros. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. Cabero. 108 . permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión. es nuestra responsabilidad como estudiantes. 2. La opción aquí esta. amigable. decidiendo el camino que va a seguir. de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula. la enseñanza de nuestros valores. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías.

Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. 8. incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula. Educan para la vida y para vivir. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. 1. Indagan activamente. 5. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. una sólida formación para definirlo y defenderlo. 4. No contemplan las paredes del aula como una frontera. También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. 7. Llevan a clase personas y recursos diversos. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. sin embargo. No ocultan. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. 6. y la capacidad para crearlo. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que. Son flexibles con el curriculum y la propia programación. así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. habilidades y acciones. la creatividad y la comunicación entre los alumnos. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. 9.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. apoyar y potenciar las iniciativas de éstos. 3. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. estimular el pensamiento crítico. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. siendo capaces de animar. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. una mayor actividad -que no "activismo". mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas. 109 . Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. si se quiere potenciar la libertad intelectual. 2.

que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales. 110 . elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. puede consultarse Gil. Furió y MartínezTorregrosa. A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología.2. En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos. Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales). ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS. las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas.2.5. en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza. Membiela (1995) y San Valero (1995). la enseñanza CTS supone utilizar. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. Aikenhead y Riquarts. 1988). la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. 1991). resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta). entre otros. entre otras. No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas. como hace notar Membiela (1995). Carrascosa. por Acevedo (1996). y raras veces entre los alumnos). Aunque. demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes.

valores morales y relaciones humanas. 5. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing). un coche puede ser útil además de bello. 8. por el simple hecho de existir. las normas morales como expresión de los valores morales.1. 7. complejos de interés científico y tecnológico. las clases de valores. 111 . Participación en foros y debates. 6. exposiciones y museos científico-técnicos. Visitas a fábricas y empresas. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas. 2. parques tecnológicos. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo.Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. vale.3. Realización de trabajos prácticos de campo. las características de los valores morales. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa. la conciencia moral. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. Implicación y actuación civil activa en la comunidad.3. 3. Presencia de especialistas en el aula. etc. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. 2. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. Todo lo que es. por ejemplo. 9. 4. e inteligencia emocional.

a hacerte más humano. la salud. 112 . en su libertad. perfecciona. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. la justicia hace al hombre más noble. por ejemplo. Depende exclusivamente de la elección libre. le perfeccionan. El valor moral te lleva a construirte como hombre. la fuerza. con los animales. Se puede tener buena o mala salud. El valor moral conduce al bien moral. pero en aspectos más inferiores. actuar con honestidad. Sin embargo vivir en la mentira. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. por ejemplo. Aquí se encuentran valores como el placer. degradan a la persona. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. lo deshumanizan. completa. el buscar la justicia. Recordemos que bien es aquello que mejora. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. más o menos cultura.2. empeoran al ser humano.2. vivir la verdad. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. la agilidad. pero esto no afecta directamente al ser hombre. en su razón. Por el contrario las acciones buenas. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores. en su voluntad. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano. en aspectos que comparte con otros seres. por ejemplo. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano.3. de mayor calidad como persona. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona.

el arte. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. Por ejemplo. la riqueza. Existen dos tipos de bienes. que me sirva para mi fin. la autoridad. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. Un bien no útil. Se llama mal al vacío. se les conozca o no. la vivienda. el alimento. Por ejemplo. ir al trabajo. Y socialmente hablando. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. Por ejemplo. Aquí encontramos valores como los económicos. el poseer una existencia con un mínimo de confort. por el hecho de existir como seres humanos. el buen gusto. es decir. Van más allá de las personas.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. es decir. las personas son bienes no útiles. es el medio para llegar a un fin. por ejemplo. La inteligencia y el conocimiento. de buen precio. a lo que no existe. únicamente el hombre. y no los alcanzan los animales. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. la prosperidad. El mal es. ya que se le identifica con lo bueno. Los valores valen por sí mismos. es el que se busca por sí mismo. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. el agujero en el pantalón. por el contrario. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. El valor es pues captado como un bien. así como los valores económicos. porque valen por sí mismas. con lo perfecto o con lo valioso. el éxito. el prestigio. la carencia o la ausencia de bien. entonces. Los valores físicos. por ejemplo. tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. es la falta o ausencia de tela. 113 . trascienden. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. etc. el vestido. como el afecto y la salud.

Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia. histórico. no para los demás. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses. trascender en una obra creativa. el amor. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. depende de las personas que lo juzgan. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. muchas veces creemos que los valores cambian. el poder. el amor. luchar por un ideal. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. biológico o individual. Sin embargo. independientemente que se les conozca o no. el prestigio. la valoración es subjetiva. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. la bondad.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. es decir. • • • • 114 . la moral y la religión. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. Aquí encontramos valores como la fama. la sobre vivencia de la propia vida. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. su importancia es sólo para ella. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. como la verdad. la belleza. la belleza o la bondad. Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor. Por esta razón. el arte. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad. el amor y el afecto. la sinceridad. por ejemplo: la justicia. por ejemplo.

115 . libertad de expresión. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. paz. libertad de otros. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. haciéndolo más humano. la responsabilidad. Recordemos que una persona valiosa. etc. para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. la honestidad. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. honestidad. la lealtad. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". el trabajo. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. Un hombre vale entonces. Ya en el ámbito social. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta. Libertad de conciencia. hermanos. y son valores como el respeto. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. la tolerancia. etc. con mayor calidad como persona. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. parientes y posteriormente amigos y maestros. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. sus padres.

Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. o sea. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar. la influencia de algunos medios de información. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. sino con los demás. etc. de equidad. sino propositivas. para reducir enfermedades y epidemias. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. concretamente. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. conflictos familiares.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. por ello. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. Por ello antes de pensar a escala global. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz. que indudablemente es importante y necesario. 116 . un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. a nivel global. un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. pobreza. debemos de pensar en una paz interna. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura. lo que somos internamente. como: el egoísmo excesivo. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional. de verdad y de todos los valores morales. Sin embargo. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. Las causas pueden ser diversas y combinadas. lo cual mina o denigra las relaciones humanas. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores. presiones económicas. compartir no sólo en el ámbito económico.. también en el educativo y cultural. solidaridad. nuestra paz individual. de justicia.

en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. 1995:46). únicos. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto. Veamos tres casos: la escuela. el engaño. los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. 117 . los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. la agresividad. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. falta de respeto a los profesores. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. la solidaridad. la deshonestidad. Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. Desde esta perspectiva. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis.). tales como la responsabilidad. agresividad física o verbal hacia los compañeros. la envidia entre hermanos. vandalismo y demás. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva. etc. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. En el primero.El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. Comúnmente. la desintegración. etc. además. la familia y la pareja. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. Por ello. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. la honradez. distintos entre sí. Acerca del segundo. la envidia. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. el respeto. la humildad. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. la desconfianza o escasa comunicación. y que. con el fin de impartir una educación moral a los padres. que asumen las normas universales de toda sociedad. entre otras. es decir.

El panorama es desalentador. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo. Así.. Ante esto. lo principal. o sea. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes. Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad.. mundana. que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire. prostitución. (HUMANIDADES 196: 4). 118 . el fundamento intelectual.. efímera en esencia. El caso de México no es de los más extremos.Respecto al tercero. basta consultar sus altos índices de criminalidad. por ejemplo. ausencia de sentido. para constatarlo" conyugales. individualismo. . la igualdad y la armonía. que se distinga por la justicia. Con base en la experiencia. Por último. una vez más. narcotráfico. se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados.. mediante técnicas grupales. que orientará su posterior desarrollo. la identidad nacional. etc. alejado de los ideales. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. ". la globalización. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. desmoralizado.1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología. sino solamente su fundamento absoluto.. por el otro. etc. 1997:40). drogadicción. es un ser enajenado. emocional. infidelidades etc. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar.. posee ciertas aptitudes. lo cual resulta ser una relación bastante superficial. La posmodernidad inventa nuevos valores. moral... tal es el estilo de vida actual. . alcoholismo. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. egoísmo. No obstante. agresividad. si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo. entre otros" (Colom y Mèlich. las crisis económicas. el de los estadounidenses sí. la sexualidad. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela.. ejecuta órdenes. es decir. su punto de referencia. 1995: 53). los diversos temas de actualidad: el racismo. también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes. sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia.

son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. LA EDUCACIÓN. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida. las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva. otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir. 119 . Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos. descubiertos e incorporados por el ser humano. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa.3. esta incorporación. pensar y actuar. a establecer jerarquías entre las cosas. de construir la historia personal y colectiva. Una vez que los alumnos interioricen los valores. realización. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre. la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. Los valores pueden ser realizados.2. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores. por ello reside su importancia pedagógica.3. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa.

Como se menciono anteriormente. es decir. en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. por mas sencilla o compleja que sea esta. con nuestra familia. visual y muchos otras acciones. contaminación ambiental. es decir. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. fechas. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. en las calles. violencia. inseguridad. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar. en la escuela. 120 . tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales.Así pues. por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. es la educación. en nuestras casas. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. en los lugares públicos y privados. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. ni por el numero de personas que egresan. recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida. fraudes.

Huehuetlahtolli C. _____________________________________________________________________ 22.Calmécac 121 . así también. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I.Tepochcalli 26.Tepochcalli B. Tiene el significado de "la palabra antigua".Calmécac C. sobre todo en la guerra.. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales..Huehuetlahtolli C..Tepochcalli C. ¿Que características poseían ambas escuelas?. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media.Tepochcalli 25.Contesta las siguientes preguntas 23. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización.Huehuetlahtolli 24.Calmécac B. encontraron que no existían niños sin escuela. A..Huehuetlahtolli B..Calmécac B. Era la escuela para los hijos de los nobles A.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21.. Menciona ¿cuáles fueron?.. En esta escuela se les enseñaba todo esto.. Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI.. por una parte. A... se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II.. A. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban.. y los alumnos sufrían diversas pruebas.

Huehuetlahtolli B.. Había una escuela para niñas y otra para varones. se impartió por un medio. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. así como saber declamar con donaire y distinción. B.Tepochcalli C...Destrucción de la cultura indígena C.. en el que aprendían todos los deberes sociales.Cuicacalli.27... el náhuatl.. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos.. A.Telpochcalli 31.. A. a través de la danza. 32.Taltocan C.Telpochcalli 122 . A. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades.Huehuetlahtolli C. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años. ya no había dulces palabras.. la música..Cuicacalli.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. Todos los alumnos de esa escuela...Taltocan C.. B.Calmécac B..Calmécac 30.. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad.Tepochcalli 28. debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua.Huehuetlahtolli B. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano".Tepochcalli C.. es decir. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A. La vida en el ________________era dura. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. A.Calmécac 29. en donde aprendían "con flor y canto". A.Mediante la iglesia católica B. Por las tardes. la pintura..

.33. A. los dogmas de la Iglesia católica.La educación en la época de la Reforma B.Liberal B. 6) el de ciencias eclesiásticas.C.reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B...Conservadora 39.. ni indio... C. una instrucción basada en la ciencia..1700 d. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española..Liberal B. B. 35.. la de los conservadores y los liberales. A. 4) el de ciencias medicas. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”.Destrucción de la cultura indígena C. la democratización de la instrucción superior. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.. principalmente de la primaria.1600 d. 34. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. 37. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A. 2) el de estudios ideológicos y humanidades.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica.. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A. A.Mediante la iglesia católica B. el principio de autoridad eclesiástica y civil.1500 d.. ni mulato..La educación en el México post-independencia 36..Conservadora 123 .. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. A. el término del monopolio en la educación. A. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza.. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro.La educación en la época de la Reforma B.C.donde se formaban los criollos para profesores y clérigos.C. 5) el de jurisprudencia. la popularización de la enseñanza. Si embargo.La educación en el México post-independencia 38.. C. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización.

en el ámbito educativo.La educación en ciencias 45..La educación en el México post-independencia C.lingüística de la población. Así pues.La educación pública y la revolución mexicana B... b) Los bajos recursos financieros. El maestro___________afirmaba.La educación en la Reforma 44. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. A. B. Yucatán y Tabasco. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos...Chiapas 46..La educación CTS B. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. A. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes.Educación a distancia 124 . La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores. A.. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. Altamirano 43. de la tecnología. A..La educación pública y la revolución mexicana C. c)La deficiencia técnica del programa.. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. A.. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. Coahuila. sobre todo.Porfirio Díaz Mori B.La educación en ciencias C.. informática.Baja California B. es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica.La educación en el México post-independencia 41. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana. con sus acciones. A. A. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana.40.Sonora C.Justo Sierra Méndez C... tal fue el caso de Durango.. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito.La educación en la Reforma.La educación en el México post-independencia B...Ignacio M.La educación en la Reforma 42.La educación pública y la revolución mexicana C....La educación CTS B. ofrece además: inglés.

Reforma Educativa Estatal B. sin duda.Sistema educativo estatal de B.. 4.C.La educación CTS B. C. B.Consejo educativo para la Población de B.47. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años)... el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas.La educación en ciencias C. Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.C..Educación a distancia III.. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. A. Este punto de vista es. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 . 48.. A.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1.C. ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2. Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5.

126 .

en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión". . Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional. Y sucede tanto en lo político. en el siglo XIX. Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente. Pero cuando vamos más atrás y entramos.1. Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. 127 . por ejemplo. encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente.3. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL. como la vigencia de la democracia. El nuevo Orden Internacional y la historia. relaciones de Orden Internacional. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora. dominado por la Guerra Fría. Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional.

Con realismo. dada su dimensión económica y ubicación geográfica. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. originaba presiones e intervenciones externas. en el caso de Francia. los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente. En los primeros años del siglo XIX.Este principio se ha destacado en los años noventa en América. Es decir. Pero. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI. en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta. el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. a la cual no le pretenden imponer la democracia. como ahora. 128 . Austria. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China. para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés. Lo hicieron además con pragmatismo. surgió.

el revisionismo la condenó como "traición a la patria". así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. Por lo tanto. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). Recién entrado el siglo XX. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. una fuerza combinada de Gran Bretaña. Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares. lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa". ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima. en nuestra región. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. Italia y Alemania. Casi simultáneamente. Baste recordar los episodios registrados en Pekín. Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. 129 . A su vez.Las intervenciones militares multinacionales. Yendo un poco más atrás en el tiempo. tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú. a lo largo del siglo XIX. sobre todo por razones económicas.

no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. Brasil y Uruguay contra el Paraguay. Siguiendo con este tipo de razonamiento. También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX. como el "nuevo orden internacional". creemos que esquemas aparentemente novedosos. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. En conclusión. se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión". ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora. en Somalía o por Francia en Ruanda.La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. esta vez articulada por Argentina. Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado. para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio.UU. la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente. 130 .

131 . a compartir solidariamente el espacio público. así como también resolver los problemas.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. el acceso al conocimiento. social. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos.1. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos. aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. las relaciones amistosas y de cooperación entre los países.3. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables. económicos y sociales. El orden (que implica la armonía. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo.. la seguridad internacional. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países. La convivencia está dirigida básicamente. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común.

etc. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados. teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. y que son instrumentados por su servicio diplomático. anexos. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. pactos. Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países. Es el conjunto de normas que. en supuestos concretos. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería. 132 . Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados. 3. y determinar si determinados preceptos. a la postre. fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico. Derecho internacional privado. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. intercambio de notas diplomáticas.1.el propósito fundamental del desarrollo. y otros sujetos de derecho internacional.Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. convenios. enmiendas. Sin negar la importancia de este último. memorándum o memoranda (según sea el caso). En principio. protocolos de tratados. cartas). el problema. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley.

Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. regular las competencias de los estados en los espacios marítimos. cursos de agua internacionales— o respecto de la población. como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). regido por el Derecho internacional.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’. 3. Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí. procedimientos jurisdiccionales—. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional. dos Estados quienes concluyan un tratado internacional. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares. otras entidades no estatales. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. 133 . en mayor o menor medida. así como la regulación del uso de la fuerza. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos. que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. y siendo indiferente su denominación.Derecho internacional público.1. si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional. como mínimo. el control de la violencia. Como acuerdo implica siempre que sean. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. arbitrajes. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. noción vinculada a la de Derecho natural. que pueden ser bilaterales o multilaterales.

culturales. humanitarios o de otra índole. 5.Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. Entre Países y Organizaciones internacionales 3. políticos. Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales. Según la materia. Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4. Entre Países 2. Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. los tratados pueden ser económicos. 6. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969. 134 . En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. Entre Organizaciones internacionales.

se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. 135 . heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. Al mismo tiempo. sobre todo al imperio británico. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia. que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. pero Rusia se unió al conflicto. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. Los líderes permanecieron inmutables. Francia. mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918. miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. Alemán y Otomano.2. ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana.3. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip. Rusia y Canadá. Alemania. y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos. PAISES QUE PELEARON «Aliados».2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. Inglaterra. los Imperios Austrohúngaro. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales». La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914. Originado en Europa. acompañados por Bulgaria.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Francia no hizo lo que los Alemanes pedían.

. Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. enfermedades como el tifus. El 1° de Mayo. sin hacer caso a las advertencias alemanas. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. Nuevo México y Arizona. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste.EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. con un gran número de celebridades. el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra. etc. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica. perdidos en 1871. era su plan de guerra. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente. para luego derrotarlos y marchar directo a París. ratas. con lo cuál. El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas. excremento. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar. 136 . se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos.

Muertes: 12.000. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler.2. Pero mal alimentadas. 9 Harry S. cansadas. el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar. África. 137 . la mayoría de ellas civiles. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos.EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3. Benito Mussolini. dando origen a la Guerra Fría. mal relevadas.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas).000. Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército.000. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945.000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito. los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín.

Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. 138 . sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades. la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo. comunistas.UU. etc. incluso utilizando napalm (Tokio. las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis. en Hiroshima y Nagasaki. ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente. Testigos de Jehová. Además. Dresde y Hamburgo entre otras).). Berlín. con el ingreso de EE. eslavos. El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN. CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto. discapacitados. sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. al conflicto. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano. conde Galeazzo Ciano. gitanos. las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. comandados en Europa por Alemania (contra judíos. por primera y única vez. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. homosexuales. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. soviéticas y japonesas.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales.

Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. por lo que el 17 de septiembre de 1940. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. Hitler creó un poderoso ejército alemán. En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). Los alemanes bombardearon puertos. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. A partir de este momento. no en las playas. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. pero los daños causados. si bien graves para la población civil. Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. Violando el Tratado de Versalles.Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). la Wehrmacht. BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra. aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. El cuarto cayó un poco más tarde. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS. dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos. se firmaron tratados de paz entre las naciones. 139 . BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire.

140 . dirigido por el general Omar Nelson Bradley. Además. Mientras proseguía el combate aéreo. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado. La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943). establecieron cabezas de playa en Normandía. Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses. La resistencia de los alemanes fue firme. el I Ejército de Estados Unidos. Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. Dempsey. el segundo día. el día D. Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque. Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. la costa francesa del canal de la Mancha. en dirección a la isla de Okinawa. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. mandado por el general Miles C.BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño. y el II Ejército británico. con los únicos 35 aviones que le quedaban.

los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa. casi vacía.000 japoneses en segundos. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre.. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas. mueren mas de 100. pero un error. 141 . lo mismo que el ejército ruso. Japón anunció su rendición el 14 de agosto. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima . por decisión de Harry Truman. 3 días después sobre Nagasaki. Stalin y Truman en Postdam. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur. El 30 de abril 1945. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. hace que se salve. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. de los 6 millones fueron judíos torturados. socialista y capitalista. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. se inicia la Guerra Fría.UU. disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. división de Alemania en cuatro zonas.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. Económicas: Europa quedó desvastada. El Gral. el 30 de abril de 1945. sin industrias. sin suelo apto para el cultivo. sin infraestructuras. su amante Eva Braun se envenena. que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. sin comunicaciones.

del otro. Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta. el Secretario de Estado de los Estados Unidos. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas.3. Así.3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados. el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana. la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales. de un lado. para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta. bajo dominio soviético. Bajo la influencia de ambas doctrinas. la mayor parte de Asia y del Este europeo. 142 . George Marshall. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias.2. propone la creación de un amplio plan económico. Los EEUU defendían la política capitalista. y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Por su parte. Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada.

En respuesta al plan económico norteamericano. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados. razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría. Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. cuyo secretario general era el español Javier Solana. llegó al poder en la URSS. La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. En mayo de 1997. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov. presidida por Borís Yeltsin. y la OTAN. representante de una nueva generación de líderes soviéticos. Dicho acuerdo. tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales. 143 . El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría. Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán.

lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas. liberando Kuwait. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq. el 16 de enero de 1991. aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes. debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia. Combatientes Coalición de la O.000 muertos. Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak . Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición."La Madre de todas las batallas".N.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos. Kuwait. El 28 de febrero de 1991.000 (de Estados Unidos) 360. la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas.000 heridos (Estados Unidos) 25.3. 144 .75. Iraq se rindió.000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos.2. y la frontera de Arabia Saudita.1. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990. compuesta por 34 naciones.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660. Las hostilidades comenzaron en enero de 1991. también llamada Operación Tormenta del desierto. una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor. En Iraq.

insurgencia. En julio de 1992. junto con Corea del Norte e Irán. En el año 2002 George W.000 hombres 375.895-6. y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto». aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq.UU. desencadenando la Invasión de Iraq de 2003. El 30 de junio de 1993.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein. mientras en EE. arreciaba el "escándalo Lewinsky".370 Efectos sobre civiles Muertes: 3. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263. 3.2.UU. Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal».5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 . la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país.327 145 .000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4. Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998. violencia sectaria. EE.LA POSGUERRA Tras el conflicto.230-4.

Tercera Guerra del Golfo y. Bush. El 1 de mayo de 2003 George W. De abril a mayo de 2003. por parte estadounidense. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. presidente de Estados Unidos. También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación". Nicaragua. 146 . Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación. seguida por la de Honduras. empezando por la redacción de una constitución iraquí.La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda". George W. se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria. la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. Segunda Guerra del Golfo. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático.

una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. El 17 de junio. radicales de los chiítas respaldados por iraníes. En la práctica. criminales. 147 . GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003. aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras. Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses. por definición. por asuntos administrativos. Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. pero se describa como se describa. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas. Donald Rumsfeld. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales. saqueadores. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada". y los ataques de la resistencia iraquí. entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí. dijo Rumsfeld. partidarios del régimen de Husein. es una guerra. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. el general John P. en representación del gobierno de Estados Unidos. "terrorista"." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas." En una declaración al Congreso el 18 de junio. En noviembre de 2003. mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora).El 28 de junio de 2004 Bremer. La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. pero nosotros podemos ganarla. "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros.

Italia y Estados Unidos. que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí.1. han proliferado los convenios o tratados internacionales. Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años. Inglaterra. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. Francia. Es decir. 148 .3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ. El grupo de los cuatro. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional.3. en el ámbito internacional. ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. 3. Entró en vigor el 10 de enero de 1920. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes.3.

000 oficiales. • 149 . Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres). de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. Particularmente molesto fue el precepto. incorporado en el Tratado. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz. • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow. o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques. • Las tropas alemanas se reducen a 100. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”. aviones y maquinaria pesada.000 efectivos y 4.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa. Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades. Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles. • Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques.y Bulgaria.

Sudáfrica. Polonia. Australia. Francia. Canadá. Nueva Zelanda.3.3. Luxemburgo. "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". Rooselvelt y Winston Churchill. firmada por los representantes de: Reino Unido. Noruega. 150 . en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña. donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje. Bélgica. a bordo del acorazado Prince of Wales. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas. Grecia. por Franklin D. Checoslovaquia.3. Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres". Yugoslavia.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas". estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión. 3. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas".

Por primera vez. 7. 5.S. siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov. Hasta el 11 de septiembre. eran unas 1. las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva. en los inicios de la Guerra Fría. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio). Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. 151 .750 armas soviéticas y unas 860 americanas. adelanto económico y seguridad social. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance. Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones. Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6. los dos líderes firmaron el Tratado de Washington. El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U. porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos. En total. Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos. en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico. Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2. El Artículo 5 es la piedra angular del tratado.440 km).S. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8.En este documento estos dos países hacen referencia a: 1. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). 3.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987. 3. Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo. Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4. nunca se había activado.R. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5.3.

durante más de quince años de trabajo. Tratado START III. avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988. sobre la base de un proyecto preparado. ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados. En junio de 1988. se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. del año 1991. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 .5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I). Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980.3. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y. previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks). 3. por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas. Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones.3. desarrollarlo progresivamente. Por primera vez.3. además. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional.

a la cual se agregaban. se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art. Para 1831. en materia de nombramiento y remoción de secretarios. enviados diplomáticos y cónsules.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. las del presidente de la República. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. Para el 31 de diciembre de 1829. se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América. Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824.1. HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente. Así.4. se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal. 50). siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras. además de sus múltiples problemas. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. . las asechanzas del exterior. se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española. Del mismo modo. 153 . así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . 3.3.

dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. 154 . Al estar en el poder los liberales. y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. En este contexto. abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. instituidos para el buen gobierno.En 1836. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista. Pérdida de territorio. En cuanto a la Política Exterior. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible. determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara. el cual señalaba la existencia de seis ministerios. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. Al fracasar el segundo Imperio. las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. predominio comercial. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna. así como de la concertación de compromisos internacionales. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. el 22 de abril de 1853. agentes diplomáticos y cónsules. La discusión pasó a ser. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860. El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana.

Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. comercial. ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública. 155 . concluyó una etapa del Estado mexicano. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. cultural y financiero hacia los países europeos. Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior.Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores. al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe. quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz. creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales.

orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. En esta tesitura. La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios. a través de la Cámara de Senadores.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección. mediante concurso público. Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior. 156 . El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. determinándose que el Congreso de la Unión. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país. hace que los regímenes que se suceden. De igual forma. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales. en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten.

Sukarno. oponiéndose —en el marco de la OEA. La división de las dos Alemanias. Al mismo tiempo. políticos. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. En este contexto. A la vez. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. dos de cuyos líderes. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. el emperador etíope Haile Selassie. el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. La revolución china se había consolidado. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. interesado en el acercamiento con América Latina. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. Charles De Gaulle. para casos especiales de licencias. los principales líderes del Tercer Mundo. medidas disciplinarias. pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . los cuales. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. eran decididos progresistas. es decir. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. por contraste. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. Tito y Nehru. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur. suscitaban diversas formas de nacionalismo. la guerra en Corea. Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso. a su vez. ascensos. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. vacaciones. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. Asia y América Latina. retiros. Por otra parte. él organizó giras por Europa. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal. traslados. Tito.

Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. Recibió una exitosa visita papal en 1979. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur. En la asamblea correspondiente México votó en contra. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. Rómulo Betancourt de Venezuela. Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. Kennedy. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile. a través del llamado Grupo Contadora. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país. Ese mismo año. en enero de 1976. 158 . cursos especializados de capacitación durante un semestre. viceprimer ministro de la Unión Soviética. Juan Bosch de la Dominicana. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica. Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México. A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía. como mínimo. También visitó México John F. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. Paz Estenssoro de Bolivia. Por otro lado. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. Después de la muerte de Francisco Franco. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul.Mundial.

Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. Igualmente. Para tal efecto. también. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. promover. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados. Cabe mencionar. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares.En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. atomizado y plenamente globalizado. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. sino que debe convertirse además en una palanca 159 . Por ello. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal.

culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos. Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales.4. defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país. con el país. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México". Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países. económicas. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional. VISIÓN De la misma manera.3.2." 160 . asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior.

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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