D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal. aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. Para lograr lo anterior. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. Con este apoyo. instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. transporte y la entrega de material escolar. sustentada en valores y centrada en el alumno. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. Baja California Agosto 2007 . auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad. definirá su vocación profesional. con mayor grado de madurez. Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. Esta Antología. aprenda a hacer. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes. aprenda a convivir y aprenda a ser.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. con la convicción de que Baja California será grande por ti. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior. donde el alumno. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia.

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El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra. corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. Si bien se imparten los tres cursos de CTSV. Baja California Agosto 2007 . conocer que tipo de población somos. que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. lo más preciado del Colegio. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores. Sociedad y Valores III. las características que tenemos.A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. que fue diseñada especialmente para ti alumno. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores. Tecnología. Los contenidos de la Antología de Ciencia. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio.

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Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. una propuesta educativa con contenido social. A la Lic. Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología. mediante esta obra. desarrollo y selección de sus contenidos. Al Arq. José Luis Romo Cuevas.Un especial reconocimiento a la Arq. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. . A todos los maestros en general. A la Lic. que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. Al Lic.

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3.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.2.1.2. EL VIRREINATO 1.1.1.2.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 . EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2.2.1.3. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1.3.3. ¿QUÉ ES CIENCIA. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.2.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.2. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1.1.1.3.1. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1. MÉXICO PREHISPÁNICO.1.4. TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2.2.2.2. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1. LA CONQUISTA 1.1. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1.2.8.4. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2.2.7. EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.2.2.4. 2. 1.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2.3.6.1.3.1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1.1.1.P O B L A C I Ó N 1. LA INDEPENDENCIA 1.5. MÉXICO INDEPENDIENTE 1. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1.1.1 CONCEPTO DE CULTURA 1.2 POBLACIÓN Y CULTURA 1.5.1.

LA EDUCACION Y LOS VALORES 2.3.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3.4.2. .3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3.3.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.5 TRATADO START 152 3. HISTORIA 153 3.3.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3. ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2. 3.4. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 . TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.3.2.2.1.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. LOS VALORES MORALES 112 2.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.2.1.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3.2. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.1.2.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.1.3 GUERRA FRIA 142 3. RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3. guerra mundial) 148 3.3.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3.2.3.3.3.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3. LA EDUCACIÓN.3.3.3.1.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3.1.1.2.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3.

aunque no unánime. Mesopotamia. en Mesoamérica y los Andes. En Egipto. diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. 1. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización. Existe un cierto consenso. pero sus orígenes aún se están estudiando. 13 .1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES.1.1. se fundaron en las regiones montañosas. desarrollándose a la orilla de los grandes ríos.1. China e India. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos. sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano.

Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización. se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. Recientemente. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. hierbas y semillas. Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos. la política y la religión. localizada en el estado de Puebla. Como resultado de lo anterior. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México. Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado. donde se desarrollo la agricultura.000 años. alfarería. se crearon las primeras organizaciones sociales americanas. Debido a que el Estrecho de Bering. 14 . Filipinas e Indonesia. que la variedad de recursos es enorme. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas. la política y la organización social. el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres. Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. idearon sistemas de riego para sobrevivir.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas. que separa Asia de América. así surgieron las primeras aldeas. Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros. Japón y Corea.500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros). la vida en comunidad. hasta Centroamérica. hace aproximadamente 40. el comercio. Uno de esos lugares fue Beringia.

conchas de tortuga. a determinados árboles y hierbas. Para defenderse de los espíritus malignos. era difícil la construcción de templos o de ídolos. Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. caña y otros materiales. También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana. Su estructura social tenía ya determinadas características. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos. pero si esto no era posible. a deidades animales. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida. 15 . que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo. Elaboraban utensilios de mimbre. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada. rodeaban el campamento con estacas o espinas.

1.1. al 200 d. 3. 2. En ese tiempo. 1. 16 .C. En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural.C.2. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. Clásico y Posclásico. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. al 200 d. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. MÉXICO PREHISPÁNICO. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas.C. El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC. El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. 1.C. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan. Preclásico. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a.

el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes. • Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico.Teotihuacan 150 . vasijas. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos. Estos objetos eran: joyas. CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes. hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo.700 d. • En ese periodo formativo. pues en esa época se construía generalmente con madera. según ellos. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que. • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas. tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica. Este fenómeno. 17 . podían necesitar en otra vida. que dura por lo menos 20 siglos.C. juguetes y figurillas de barro.

• Además de la civilización Olmeca. que eran la mayoría. como lo fueron los gobernantes. la lluvia y la fertilidad de la tierra. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. cuerdas. Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente.• Había también una religión primitiva. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados. en el Occidente y en el Altiplano. 18 . Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos. • Estos últimos trabajaban la tierra. redes y cestas. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. telas. Se tejían. los sacerdotes y los artesanos. C. artesanos y campesinos. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. entre otras cosas. • Las técnicas progresaron con gran rapidez. en la zapoteca.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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Completaban su subsistencia con tubérculos. la recolección. además de una fruta del árbol llamado "ramón". o fabricaban con piedra pulida. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. Algunas de sus ciudades son: Tikal.LOS MAYAS 300 A 900 dC. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó. 22 . calabaza y chiles. Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas. Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. fríjol. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía. así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco. Copán y Palenque. La caza.

cuando Europa y América entraron en contacto. Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica. 23 . las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. las 7 maravillas de la naturaleza. El Coliseo Romano. que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI.Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. El Cristo Redentor. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3. Al principio de este periodo. EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. Petra Chichén Itzá. Los ganadores fueron: La muralla China.

El hecho de que. Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. más tarde se autodenominaron mexicas. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. rodeados de ciénagas. entre otros. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. como reflejo de la continuidad de esa tradición. llamado Aztlán. desde una base tan poco esperanzadora.Los Aztecas o Mexicas. los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. se debió en parte a su creencia en una leyenda. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. alrededor del lago Texcoco. en los billetes y monedas. Debido a su tardía aparición en el lugar. y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. dominaron el centro y sur de México. Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. 24 .

Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados.Al aumentar en número. que era poco profundo. no utilizaron los metales con fines prácticos. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro. en chinampas (jardines muy fértiles. los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos. capitaneados por Hernán Cortés. 25 . Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. plata y cobre. Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México.dominaban el paisaje. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas. atados con cuerdas de ixtle. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. Los toltecas fueron una importante civilización de esta época. Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos. • • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago.000 personas diarias. grava y tierra de siembra. sobre las que se construían los templos. comenzaron la conquista. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. En la época en la que los españoles. capital del país). en 1519. Distrito Federal.

ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza). En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y. si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos.La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. sin embargo. 26 . el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio. desde donde se hicieron con la ciudad. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída. en 1520. algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia. se habían establecido 38 provincias tributarias. Al final del reinado de Moctezuma II. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. se convirtieron en meros títulos honoríficos.

Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. según la mitología azteca. animal y vegetal sobre la Tierra. humanos y de animales. Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol). También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl). plebeyos y nobles. El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa. solía hacerse por un periodo determinado. Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. eran parte integrante de la religión azteca. Los sacrificios. En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria. los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros). asociado con el planeta Venus y con la resurrección). Sin embargo. Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. era asesinada por su hermano el dios del sol). 27 .Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos.

El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. bailes y cantos. además de religión. conocimiento del calendario. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. entre otras disciplinas. La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. rechazo a la mentira y al libertinaje. comparable a las más avanzadas del continente americano. artes marciales. tejer y confeccionar la ropa de la familia. interpretación de los códices. respeto a los padres y a los ancianos. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. hilar. historia. Todavía se conserva alguno de estos escritos. de modo que los bañaban con agua fría. Tenía 365 días. además de moler y preparar los alimentos.Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones. Con el tiempo crearían una nueva civilización. escritura. de la vasta extensión de Aridoamérica. matemáticas. 28 . misericordia con los pobres y los desvalidos. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. consistían en descarozar el algodón. a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. llamados códices. la justicia y el deber. se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. Los jóvenes aprendían música. divididos en 18 meses de 20 días.

1. Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. 29 . los países independientes que hoy existen en nuestro continente. La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio. ni tuvo las mismas características en todas partes. De ahí surgieron. al paso del tiempo. Moctezuma le pide no continuar. Sin embargo.1. que habla náhuatl y maya. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin. indígenas y africanas. se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas. Llega a México. se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas. La colonización de América no se desarrolló en una sola época. Cortes al avanzar hacia el interior.3. Funda Veracruz. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. también representan el origen de las modernas naciones de América. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio.

sorprende a Narváez y lo derrota. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión. desencadena la matanza del templo mayor. Suceden riñas internas entre la clase dominante. traída por un negro de la expedición de Narváez. 30 . El hambre azota la ciudad. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán. Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad. fuertemente armado arrasada la ciudad. Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma. mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. Cortés hace prisionero a Moctezuma. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad. deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. Cortés. le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba. Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales.

Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. dirigía la política del Virreinato.4. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. la preparación de catequistas. y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres. Cada fraile. al llegar. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. con métodos muy crueles. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo. construyeron caminos. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica). En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. A la caída de Tenochtitlan.1. puentes y acueductos. denominado Audiencia. que sólo provocó más problemas. la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza). provocó abusos y temores hasta que fue suprimida. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. 31 . de sus santos y la Virgen. la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas. por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. capillas e iglesias. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. que gobernaría con el título de Virrey. LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. veía que se hiciera justicia y administraba la economía. sin embargo. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí).1. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica. En la Colonia la acción de la Inquisición. levantaron conventos. quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. a todos aquellos que no eran fieles católicos. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses. construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios.

En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores.1. presidida por el mismo. Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces.5. El movimiento era apoyado por personajes importantes. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. Dolores y Querétaro. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. en la Nueva España se había formada una nueva nación. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México. En Valladolid. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. que tomara las decisiones del gobierno virreinal. días después tomo las ciudades de Celaya. Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte. Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío. Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara. Guanajuato y Valladolid. Al descubrirse el plan. San Miguel el Grande. En 1808. se dirigió hacia la capital del virreinato. Sin embargo. Al conocer la medida. en Valladolid (hoy Morelia). a los nueve mese de haberse levantado. la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España. Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español. Derrotado por Félix María Calleja. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama. en el llamado Grito de Dolores. Aldama fueron capturados y ejecutados. Un año más tarde. algunos españoles asaltaron el palacio. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren.1. Hidalgo. Allende. 32 .

Allí decretaron la primera Constitución del país. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España. En 1820 el rey de España.1. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. comandante del ejército del sur. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. indios y negros por igual. lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. En 1813. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. Sitiados varios meses en Cuautla. criollos. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. que rápidamente se apodero de la Nueva España. se refugiaron en Apatzingán. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. aceptó la Constitución de Cádiz.6. la cual limitaba su poder. En el sur. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca. hogar de peninsulares. Fernando VII. el nuevo virrey. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. surgió el ejercito trigarante. Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados. En 1815. 33 . católico. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. Ecatepec. José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. con la consigna de acabar con Guerrero. quienes. 1. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo. Agustín de Iturbide. derrotados en varios frentes.A pesar de la muerte de los primero caudillos. Tehuacan y el puerto de Acapulco. que declaró a México país independiente. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. Félix calleja. Ignacio Rayón. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. el movimiento insurgente aumentó.

Entre 1835 y 1844. sin abandonar su política centralista y conservadora. Poinsett.El nuevo virrey. se rebelaron y declararon su independencia en 1836. a quienes encabezaba Stephen Austin. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. quienes se revelaron contra él. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos. Sin embargo. Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas. don Juan de O'Donojú. Su pretexto federalista. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército. Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente. o liberales y conservadores. la de 1824. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. miles de colonos estadounidenses. no pudieron ser sometidos. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente. Joel R. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I. federalistas y centralistas. El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. desde 1820 se habían asentado en Texas. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver. la de 1836 y la de 1843. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. y sus energías en defenderse de sus enemigos. yorkinos y escoceses. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. Hasta 1854.. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. 34 .

Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país. Chihuahua. tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. Para lograr la rendición de México. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). California y Parte de Coahuila. los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. y sitiaron los puertos más importantes del país. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya). Texas se unió a Estados Unidos. Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. En 1846. 35 . tomaron Veracruz y. Sus rivales los liberales. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. A éstos se les conocía como los conservadores. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847. Padierna. pese a la oposición mexicana. pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército.En 1845. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor.

el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. la libertad de expresión y la autonomía municipal. Derrotados al principio. 36 .En 1855. Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. España e Inglaterra se retiraron. Como resultado. y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). en el cual se desconocía la nueva Constitución. De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. el ambicioso sobrino de Napoleón I. Después de negociar con el representante de México. los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. Mientras tanto Luis Bonaparte. la propiedad privada. En 1862 las armadas de España. Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. En la ciudad de México. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país.

fueron fusilados en el cerro de las Campanas.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. la otra potencia europea de la época. Sin embargo. entre otros. causa de las intervenciones extranjeras. Los Estados Unidos. además de todo. Maximiliano indefenso. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. Chiapas y la península de Yucatán. al término de su guerra civil. presionaron a Francia para que se retirara. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. Donato Guerra. 37 . el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. Caciques locales y bandidos dominaban el campo. LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. pero era ya demasiado tarde. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte. los generales Miramón y Mejía. la República se consolidó. Además de todos estos problemas. Vicente Riva Palacio. la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. Porfirio Díaz. Jerómino Treviño. Se levantaron. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales. Derrotados en Querétaro. Prusia. había aumentado. Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. la deuda externa. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. mantenía una posición amenazante. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez.

México no tenía dinero. hacia 1860. pero fue derrotado. Pintado por Pelegrín Clavé. La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. abrieron escuelas y centros educativos. El año anterior Juárez había sido reelecto. en que dejó el poder a Juan N. al morir Juárez. cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. Su gobierno fue verdaderamente largo. en 1876. novelas. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. Méndez. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. Cuatro años más tarde. porque no había pagado sus deudas con puntualidad. Unos meses después. revistas literarias. con dos interrupciones: una de dos meses. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. liceos. se negoció gran parte de la deuda. 38 . Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. y otra entre 1880 y 1884. entre 1876 y 1877. Benito Juárez. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección".Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. crearon código civil y penal. Pero después él mismo se reeligió muchas veces. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo. cuando gobernó Manuel González. de 1876 a 1911. estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. Díaz volvió a rebelarse. en 1872. Había que atraer capital extranjero. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. ni se lo querían prestar en ningún lado. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte.

caña de azúcar y algodón. y poco a poco se fueron pagando las deudas. La paz no fue total. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. Con esto. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. Se fundaron algunos bancos. 1900. Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado. LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. se cultivó un sólo producto: henequén.000 kilómetros de vías férreas. se organizaron las finanzas del gobierno. La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). que eran muchísimos. en Veracruz. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico. y como medio de control político y militar. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. en Morelos y en La Laguna. Cada vez fue más difícil mantener el orden. en Sonora. Ferrocarril Nacional. y de Río Blanco (1907). y se tendieron 20. que eran muy pocos. la desigualdad entre los muy ricos. se fue haciendo cada vez más profunda. México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. se regularizó el cobro de impuestos. Con el orden. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial.Con mano dura. y los muy pobres. 39 . Sin embargo. Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente.

a la formación de latifundios. cronistas y cuentistas. los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón. por el trato que se les daba. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. otro grupo escribió México y su evolución social. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. es decir. En algunas regiones. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. Oaxaca. Como en Europa y el resto de América. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. como Ángel del Campo. En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. José Vasconcelos 40 .Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. Músicos como Juventino Rosas. las artes y la técnica. Los indígenas perdieron muchas tierras. Al endeudarse en estas tiendas. prácticamente esclavos. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México. los peones eran. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. museos y asociaciones artísticas y científicas. teatros. Amado Nervo. pero estaban mal pagados. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. Se avanzó en las ciencias. Hubo grandes novelistas. Alfonso Reyes. aunque los tratara mal. Allí había trabajo. Se fundaron academias. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura. Manuel José Othón. como Federico Gamboa. como la península de Yucatán y Valle Nacional. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo.

Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910. Muere en Paris el 2 de julio de 1915. Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. El 4 de octubre. éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote". El país estaba totalmente en armas contra Díaz. Cooper Company). 28 noviembre de 1911. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. fueron arrasados. Bernardo Reyes. José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía. Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. Félix Díaz.ÉPOCA REVOLUCIONARIA. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial". Se suman Pascual Orozco. recorriendo el país. Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911.

Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917. 5 de febrero. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia.La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. Unos días después Venustiano Carranza. en la ciudad de Querétaro. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana. Al estallar la revolución. El 22 de febrero del mismo año. Zapata Victoriano Huerta V. Flores Magón Fco I. conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914. Texas. dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. si se hacen a un lado regresando a la situación pre . el gobernador de Coahuila. víctima de cirrosis también en El Paso. E. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916.reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. . La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo. Madero José M Pino Suárez a. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. Huerta asumió el poder en medio del caos. • Hnos. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913.

se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. esto propició la Revolución Mexicana. 43 . En esta situación de despojo. por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca. sin embargo. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. 25º y 123º y sobre todo el 130º. el artículo 3º promete la devolución de tierras.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas. En el plan de San Luis. pasando sobre los principios de la Carta Magna. la política internacional exige un cambio a México. previo estudio de caso. pero también pagar impuestos. la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización. aunque dan origen a otro tipo de terrateniente. poniendo fin a la guerra en 1929. esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. aunque la tolerancia real. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. que permitió la creación de escuelas.

Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal. Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo).Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo. Carranza promulga la ley del 6 de enero. 44 . derogando el código Agrario del 42. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27. los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. 73. por lo que reparte tierras a pequeños propietarios.revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria. Como parte del primer plan sexenal. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados. Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42. entre otros. 28. PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales). En este marco y a veces con tintes de populismo. sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país. esto es. a la producción de bienes y servicios. los gobiernos post . 132.

Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior. esto es. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. el endeudamiento. la devaluación del peso. FOBAPROA. como lo demuestra la crisis del 94. su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. inflación galopante. crea PROCAPTE.A mediados de la década de los 80. mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. este acarreo una crisis de producción. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social". Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%. redujo la inflación a un 20%. Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. fuga de capitales. antes del estallido de una nueva crisis.50 por dólar.5 a 23 pesos por dólar. se utiliza un programa de choque. se devaluó el peso a 8. en el caso de México. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son. sin embargo. GATT y TLC. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12. 45 . la restauración del estado. nacional y extranjera. ADE Y AVI. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. Con Zedillo la economía explotó. LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. UDIS.

hasta Santa María. pai pai. enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería. Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. Los Pericúes al Sur. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos. siendo esto severamente castigado en días comunes. los Guaycuras en la región de la Paz. al introducir su doctrina. quien. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). el olivo. Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. los grandes cultivos del Mediterráneo. sin éxito. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. en la Baja California. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra.1. practicaban la monogamia y. la primera fue la Misión de Loreto. la higuera y la datilera. únicamente en determinada fecha.7. al Norte. de conquistar las Californias (California. y la construcción de misiones. kiliwa.1. quienes logran algo positivo de los indígenas de la región. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias. LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas. Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. dedicaron su vida a cristianizar la región. como la vid. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California. 46 . la poligamia. y los Cochimíes al Norte. encontraban un ambiente más propicio para su siembra. el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. Franciscanos y Dominicos.

que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias. Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. ocurrida el 14 de julio del mismo año. encabezados por Fray Junípero Serra. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes.Introdujeron la agricultura y la ganadería. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII. La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877. Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra. 47 . por orden del Rey Carlos II de España. actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes.

LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799. MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo. Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles. MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo. los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización. MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. 48 . los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata. saliendo de la misión de San Fernando.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

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LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. analizaremos el estado de Baja California. que van desde el laboral. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. 52 . plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos. De acuerdo a lo anterior. ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera. la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país.Adicionalmente. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel. el comercial y hasta el simple interés de conocer. sino por la gran interacción de bienes.

el estudio de la movilización de la población. Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos.A continuación. El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y. Estos estudios han considerado aspectos como. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado.1 millones a 18. particularmente. la emigración internacional de los Estados Unidos.2 millones de años. observando que en los últimos años se incrementó de 11. los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. 53 . la emigración proveniente de otros estados. en la encuesta presentada por COLEF. visitantes y otros aspectos a considerar. vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO.

Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores. reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país. 54 . 3 y 4.

así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8). representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen. Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7). 55 .6%.7 %. no así en Tijuana con tan solo el 13.1% profesionistas.Las siguientes gráficas. técnicos y personal administrativo. Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46.9% en comparación de Mexicali con 18. 5 y 6. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34. el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte.Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9. por ciudad de retorno. Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 . Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado. lugar de origen y permanencia.

Tasa neta de migración en la república Mexicana. 59 . Emigrantes procedentes de México con destino a otros países.

Lugares de procedencia. TIJUANA. MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ. Cruce de personas por los principales puertos de entrada. 60 .

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. Ej. declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema. Por Ej. se reconoce como un proyecto inacabado. o economía. El saludo. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. busca incansablemente nuevas significaciones. pone en cuestión sus propias realizaciones. 1. toma conciencia de sí mismo. modelados o pautados e interrelacionados. o los hábitos aprendidos. Las diferentes culturas en un mismo país. 64 . racionales. y crea obras que lo trascienden. A través de ella el hombre se expresa. Histórica: La cultura es la herencia social. Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. Estructural: La cultura consiste en ideas. La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. tales como organización social. o comportamientos. de acuerdo a sus definiciones.2. símbolos. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad. en 1982. críticos y éticamente comprometidos. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común. Mental: La cultura es un complejo de ideas. religión. Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad.La UNESCO. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos. Particular: igual a la subcultura. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas.2.

porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas. lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. en la que hallamos el valor trascendente de la persona. Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 . actos humanitarios).2. B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia. sus pirámides y catedrales. alimentos. normas y sanciones (jurídicas. sus edificaciones civiles y culturales. B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. organización social y sistemas políticos. instrumentos de trabajo (herramientas). da el perfil de una sociedad. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura. valores (criterio de juicio moral (ética). El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. morales.3. ropa (moda). VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. • 1. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. única e irrepetible. convencionalismos sociales). construcciones arquitectónicas. símbolos (representaciones de creencias y valores. arte plasmado. Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura. espiritualidad/religión). arte (apreciación).

mientras fuimos parte de España. donde se sustenta del alma mexicana. Anécdota de Felipe González y González. Cuando. algún tiempo después. le informaron. que es capaz de producir una riqueza. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. 66 . no sin extrañeza. ¿a mí quién me la paga?”. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. preguntó cuál era su costo. no contra los aspectos del colonialismo. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. pintadas a mano. que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. convencido de que el precio aumentado era justo. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. Entonces. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. famoso por sus artesanías. Para él la vida es tan interesante. y se detuvo en uno de sus pueblos. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. por rigideces que aprisionan. especificando que las quería todas iguales. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana. Interesado por ella.“En cierta ocasión. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. y se sorprendió cuando éste. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos. el artesano le comunicó el precio total del encargo. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. por sistemas funcionales. mi amigo advirtió. En el taller de un artesano. una nueva independencia esta vez.

4. pero nada menos. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma).El reto de México consiste en cambiar. supervivencia. resistencia. Las situaciones de tutela y dependencia. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. 67 . La discriminación y el machismo imperante.2. Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo. Es un mecanismo secundario de cambio cultural. generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. a todos los niveles de la sociedad. pero los grupos se mantienen como entidades separadas. que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos. dominación. Nada más. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia. 1. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social.

En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. pero también la familia. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935. El fenómeno de la aculturación. o de recepción de ella. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. Es normalmente de manera forzosa e impuesta. generalmente grande. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación. cuando ambas son parte del desarrollo infantil. 68 . de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado. denomina el proceso de adaptación a una cultura. Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad. sin embargo. La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo. El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra.

españolas y norteamericanas. en la música. en el arte. 1. la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra. en la selección de los cultivos. En cambio. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos. de las creencias religiosas. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura. sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas.Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior. de las prácticas del manejo de la tierra.3. Entre la “aculturación” y “transculturación”. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra. en la estructura social. La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra. en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. 69 .3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.

descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas. Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional. 70 . La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas. A diferencia de otras culturas. Una cultura que es única. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. La preservación de la cultura nacional es importante. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. no abandonan el hogar paterno antes de casarse. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española. sobre todo si se trata de un fin de semana. las fiestas) por naturaleza. Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. Como buen latinoamericano y dentro del ser social. los hijos (hombre o mujer).. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular.. por lo general.Las áreas rurales están pobladas por indígenas. como norteamericana. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. aztecas y toltecas. particularmente española y francesa. En las ciudades es patente la influencia tanto europea.

• • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México.2.1. el pozole y los tamales. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. otros incorporan leche. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar.3. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas. situación que no se da en el resto del país. la lengua de los antiguos mexicas. los chiles en nogada. es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas. ambos del estado de Oaxaca. En el norte del país. el kikapú de Coahuila. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país. Ejemplos muy claros son el mole. donde el consumo de pescado es muy restringido. zona de praderas. ocupa el segundo puesto. la gastronomía mexicana mestiza. Existe toda una cultura en torno al dulce. como los jamoncillos. de la península de Yucatán. En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja. Los dulces generalmente lo son en exceso. entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. El más extendido y hablado es el náhuatl. El maya yucateco. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . como el seri de Sonora. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones.

bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. el vino. 1. o como golosina. color. En las bebidas alcohólicas destacan el pulque. y sobre todas estas cualidades. carácter cultural y fisonomía social. es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX. tiene una dimensión humana. sabor. y las hay de infinidad de sabores. una dimensión geográfica y otra temporal. 72 . el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país. La tradición. perfil.3.3. la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño. TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. una dimensión social. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz). La sidra.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. por ser historia viviente y comunal. generalmente para acompañar la comida. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina.

Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país.En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. 73 . Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios. En pocas palabras. originario de estas tierras de la Nueva España. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. Quien encontraba el haba o el confite. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita. el 6 de enero. estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria). Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. la obligación se cumplía rigurosamente. DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. Antiguamente en México. todas ellas se relacionan con la alimentación. la cual se acompañaba con el chocolate. y de un modo u otro. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). De cualquier modo. La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. es la Rosca. para eludir el compromiso "se hace rosca". en alguna forma. esta tradición llega a México durante la Colonia. desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua.

finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. es decir. Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. Los tamales pueden rellenarse con puerco. pollo. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. huauzontles. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. acompañados de salsas. Estas tradiciones. papas. A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. Para ello. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. pueden decirse que son. atoles de sabores y chocolate. elotes y hasta fresas con pasitas. rajas. flor de calabaza. verdolagas. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. en su esencia. queso. para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana. mole. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. que perduran hasta nuestros días. Después de la misa. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. prehispánicas. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. moles y tamales. en la cual se sirve una tamalada. por citar algunos). 74 . existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas. frijoles.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes.

polvorones. así como las meriendas con sus chocolates. comienza el "Ciclo Pascual". borrachitos y miles de delicias más. alegrías. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. Es una conjugación de alegría y tristeza. es la comida principal del día. ayuno y abstinencia. La tradición es permanente. rompope. pero no el de los vegetales y los pescados. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. charamuscas. empanadas. está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. Como por su propia naturaleza religiosa. los bizcochos de huevo. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera. El ayuno. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. o en su caso. buñuelos.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. porque obliga a la realización de un solo alimento. los tamales. chongos zamoranos. tiempo de recogimiento. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. como su nombre lo indica. en otras ocasiones. jamoncillos. 75 . parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. gaznates. que también dura cuarenta días. las cajetas. en cuanto a la abstinencia. pan. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica. flores y alimentos condimentados y costumbristas. las palanquetas. Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. se instalan altares en las casas. está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. natillas. animalitos de pepita.

Tal vez sea el mismo miedo de los otros. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. 76 . conservas. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. el tradicional pan de muerto. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. se come. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. la festeja. Posteriormente. La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. según la tradición religiosa. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. se ríe. con la muerte. Después de la celebración.Las ofrendas pueden contener fruta. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. dulces. cigarros. etc. dulces y ponches. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. pan. tamales. veladoras. pero nosotros la miramos cara a cara. botellas de licor. flores. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. El mexicano la adula. mole. se baila con ella. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia. se realizan durante nueve días que. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús. POr eso. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros.

chile. Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. mamey. El México actual asimila cualquier influencia. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. nopal.En las posadas es característico degustar: ponche. fríjol. y las colaciones. zapote. vainilla. chocolate. 77 . papaya. dulces. en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena. son parte muy significativa de la gastronomía internacional. enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. cacao. chayote. mole. tamales. aguacate. calabaza. además de la fruta contenida en las piñatas. por mencionar algunos. maguey. jitomate y guajolote. maíz.

78 .

Contesta las siguientes preguntas 4...Contesta las siguientes preguntas abiertas 1. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. ____________________________________________ 3. al 200 d. A.C.) en 79 . Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales.C. En ese tiempo. la política y la organización social. Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas. alfarería. que intercambiaron ideas y comerciaron..El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.Se desarrollo la agricultura..C.Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía.) B. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.) 6.C.) B. ____________________________________________ 2. la política y la religión.. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca. al 200 d.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I.. con métodos muy crueles.C. B. bien diferenciadas entre sí. a todos aquellos que no eran fieles católicos...C.. C. el comercio.Como resultado de lo anterior..C. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A. Esta organización tenía como fin investigar y castigar. la vida en comunidad.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.El Periodo Clásico (200 al 900 d..) C.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses.C. 5.El Periodo Clásico (200 al 900 d.) C. A.

Ignacio Allende. A....Agustín de Iturbide B.) 8. Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.CHITZÉN ITZA 10. Primer emperador de México A.. A. al 200 d.Moctezuma C...Félix María Calleja.Fernando II 13... los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio.C. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío. Juan de la Barrera 12. A. A.. Josefa Ortiz de Domínguez C.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.Cuitláhuac 9...C. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas.El Periodo Clásico (200 al 900 d. Ecatepec. el 27 de septiembre de 1821.Cuauhtémoc B. Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia.Vicente Guerrero.José Maria Morelos y Pavón C.. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A.) B. Juan Aldama.C..7.) C...Juan de O´Donojú C. Agustín de Iturbide..UXMAL B. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente.. Al principio de este periodo..Manuel Mier y Terán 11.Miguel Hidalgo y Costilla B.C.Fernando II 80 .Juan de O´Donojú C.. ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A. Agustín de Iturbide.. Guadalupe Victoria B.PALENQUE C.. a pesar de la muerte de los primeros caudillos. El la conquista.Agustín de Iturbide B.

. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. la de 1824. Texas se declara independiente.. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme...Época de Orden C. A. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones..Luis Bonaparte 20. la agricultura. A. Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. A....Ignacio Zaragoza C.. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla.. A.Antonio López de Santa Ana B. A. la de 1836 y la de 1843.Liberales B.14..Conservadores B..Invasión Francesa B..Invasión española C.La Reforma B.Conservadores 17. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor..Ignacio Zaragoza C.Invasión Norteamericana 16.Anastasio Bustamante C.. En 1945.. Ambicioso sobrino de Napoleón I.. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. Ese periodo se le llamó el México de : A. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país.Luis Bonaparte 81 . que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano.. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía.Conocido como Conde de Lorencez B.Liberales 18..Conocido como Conde de Lorencez B. A.Valentín Gómez Farias 15.Estado Mexicano 19.

Complementa en el espacio indicado con línea. De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él. b) En la ciudad de México. y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas. en los siguientes párrafos la respuesta correcta. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855. Como resultado.__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución. En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 . la libertad de expresión y la autonomía municipal.. la propiedad privada.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales.. IV. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana. d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las .Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico...III. • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España.

3. colocando el num. ( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI. Mayor Menor Mayor menor 83 .. ordénalos cronológicamente. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente.De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación.Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D.¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V... 1 al que sucedió primero.F.

Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________. técnicos y personal administrativo. 84 . también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas. ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país. b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país. Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades.a) La apertura económica hacia el exterior. no así en Tijuana que es _______________.

1. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. De estos documentos históricos. De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.1. iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias. consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas. 85 . Las sociedades mesoamericanas. poemas. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época. 2. descubrimientos e investigaciones que se han realizado.2.1. se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas. de quienes quedan pocos testimonios escritos.

de esa manera. hija mía. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo.Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados. ni verdadero descanso. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. por ejemplo. a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen. te doy para tu doctrina. salida de mis entrañas... Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua". los hijos darían continuidad al linaje. mientras que los varones instruían a los hijos. hija mía. de generosos parientes. mira que no hagas ninguna vileza. llevada a cabo por los dioses supremos. el cual está en todo lugar y es criador de todos. Esto que he dicho. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender. aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo. ¡Oh hija mía muy amada. y pues que es así que ya entiendes. que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli. que estás aquí presente. y si lo perdiereis y lo olvidares. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios. para que te sepas valer.. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre. Algún día celebrarían su matrimonio. oye con atención lo que te quiero decir. considérate y conócete como tal. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades.. que yo ya hice mi deber. sea a tu cargo. durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia.Sábete que eres noble y generosa. primogénita palomita. mira que no te hagas persona vil.mira que no te deshonres a ti misma. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo". y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer.. 86 . Por ello las mujeres educaban a las hijas. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu. y abundancia de miserias y pobrezas. pues eres noble y generosa.

muriendo como un guerrero (y no de causa natural). en que no hay torpeza ni mancha.De la misma forma. sabios y avisados. que vivieron en este mundo. eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños. son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas.. Sin embargo. dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. por una parte. el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. es decir. 87 . llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte. en tanto que los Tepochcalli. por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. cuando un niño pasaba a la adolescencia. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas . era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura. es lo que nos dijeron. porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas. y ponlas en tu corazón.. que son los consejos para bien vivir. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.

estudios en geografía. dormían y comían. hábitos de limpieza. senadores.Como se ha observado. obligatoria y de muy alta calidad. encontraron que no existían niños sin escuela. pintores. música y otras artes. donde jóvenes vivían. religión. discípulos de las estrellas. guerreros de la élite. educándolos en historia. Por todo esto y otras razones más. filosofía. cuestiones de economía y gobierno. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. investigadores. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita. "formar rostros propios y corazones verdaderos". La escuela funcionaba como un internado. tan así que todo tipo de educación. astronomía y otras ciencias. etc. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. y sobre todo. viajeros del espacio. artistas (poetas. 88 .). la medición del tiempo. así también. Había maestros especiales que enseñaban la tradición. cantos a los dioses e interpretación de los sueños. porque sólo a través de la educación. etc. maestros o gobernantes. e incluía rituales. exploradores del infinito y mucho más. nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". en el México anterior a la conquista. Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. disciplina y valores morales. escritores. astrólogos. La misión de la educación en el México Antiguo era. la invención del cero. jueces. Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. la educación era fundamental. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'.

Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. Su educación variaba de acuerdo a la edad. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . A los que fracasaban. digno de un noble. plumas verdes y collares de oro. entraban a vivir en el Calmécac. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. copal. para demostrar su valor y su habilidad militar. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. y los alumnos sufrían diversas pruebas.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. se les marcaba y rechazaba socialmente. Por último. se les castigaba de forma dura. Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría. pero a cierta edad. y cuando eran jóvenes adultos. mantas. Sus padres lo acompañaban. se les llevaba a la guerra. Trabajaban duro durante el día. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. El día en que debía ingresar a la escuela. el chico era llevado hasta el Calmecác. Si se quedaban dormidos o cometían una falta. Hacían penitencia y auto sacrificio. pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. En el Calmécac se les enseñaba todo esto. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. taparrabos. usando espinas de maguey. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. Desde el momento de su entrada. sobre todo en la guerra.

-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. cuidando las milpas. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. daban principio los trabajos en el campo. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. por ti padeció cansancio y sueño. También estudiaban los códices. sin más cobija que sus propias ropas. los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban. las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano. Si algún joven se que daba dormido. 90 . las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. Ahora ya estás grandecito. es el momento de ir al Calmécac. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. Sin embargo. y cuando el Sol estaba aún oculto. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche. Terminadas la labores de limpieza. El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”. caracoles y tambores. emparejando camellones y abriendo canales. se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia. levantando paredes. Dicho esto. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga.

así como saber declamar con donaire y distinción. una bolsa con copal y puntas de maguey. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. En el Calmécac. Hería de esta manera muslos. en el que aprendían todos los deberes sociales. Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo. para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. jueces e inclusive gobernadores. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. el náhuatl. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. 91 . brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre. de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. Llevaba un caracol que iba tocando. Cada sacerdote elegía un sendero solitario. o libros pintados (hoy conocidos como códices). los pequeños no llegaban muy lejos. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". en diferentes partes del cuerpo. aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. una a una. Había una escuela para niñas y otra para varones. todos hacían su mejor esfuerzo. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad.Algunas noches se dedicaban a la penitencia. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. el penitente se desnudaba. Una vez en el lugar elegido.

asistían a las escuelas de jóvenes. de modo que el Taltocan. a conocer sus costumbres. por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes. los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. el perro llamado Xoloescuicle. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. su religión. llamadas Telpochcallis. cardar el algodón. Lo mismo pasaba con las niñas. Cada escuela tenía que ser autosuficiente. criar animales como el guajolote. que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. que había en cada barrio. a través de la danza. diligentes y respetuosos. en donde aprendían "con flor y canto". acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. el consejo supremo de gobierno. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. Cumpliendo la obligación tradicional. su historia. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. conocidos genéricamente como macehualtin. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola.Pero también aprendían a hablar correctamente. la grana cochinilla. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. 92 . Por las tardes. bordar. no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. tejer. Además del arte culinario aprendían a coser. la música. Venado Negro y Liebre Asustada. la pintura. con la que además de lograr su abasto alimentario.

imponiendo su cultura. algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores. Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana.. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización. el arco y la flecha y el macuáhuitl. mestización y asimilación. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio. 93 . Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola. el objetivo fue crear una sociedad española en América.La vida en el Telpochcalli era dura. ideas y religión. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación. es decir. costumbres. muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl. seguido de una comida frugal y muy controlada. ya no había dulces palabras..

Si embargo. La enseñanza para el trabajo. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. fue enseñando el idioma español. la catequesis. se impartió por medio de la iglesia católica. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. La forma más eficiente de lograr esto. los españoles fueron logrando sus objetivos. además de tener un precario rendimiento. Mas adelante. ni mulato. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización. ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. el mestizaje. sin embargo con el paso del tiempo. es decir. 94 . gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. político y económico. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. ni indio. ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles.Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena. La función educativa tenía un gran interés.

De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. a la iglesia católica. 95 . La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. Una ardua y larga lucha llega a su fin. incluido el de la educación. ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano. La constitución de 1824. la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. eliminar la cultura que existía. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. sin embargo la responsabilidad permanecía. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. pero además de esto. es decir. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. la primera del México independiente. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey. responsable de la formación de los futuros funcionarios. casi en su totalidad.

El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. los dogmas de la Iglesia católica.. en años anteriores. también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. la de los conservadores y los liberales. la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. la democratización de la instrucción superior. una instrucción basada en la ciencia. la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. la popularización de la enseñanza. y. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias. el principio de autoridad eclesiástica y civil. 96 .La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. promovió la reforma integral de la educación mexicana. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc. principalmente de la primaria. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. en 1880. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905. El maestro Sierra afirmaba. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa. 4) el de ciencias medicas. Los ideales postulados por los liberales. 5) el de jurisprudencia. el término del monopolio en la educación.. Se organizo además. 6) el de ciencias eclesiásticas. con sus acciones. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país.

Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz. se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos. Coahuila. Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. La finalidad es “la enseñanza para hablar. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. Estas escuelas eran rudimentarias. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable.lingüística de la población. durante el periodo de la revolución. tal fue el caso de Durango. 97 . Existen otros caudillos y hacendados que como Madero. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados.Así pues. aplicaron dicha ley. Yucatán y Tabasco.

Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. bajo la dirección de José Vasconcelos. convirtiéndolas en centros de asistencia social. los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica. Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. c) La deficiencia técnica del programa. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad.b) Los bajos recursos financieros. Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. En base a los principios dictados por los liberales en 1857.

multiplicación del número de escuelas rurales. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. destinadas a preparar profesionistas liberales. impulsó la educación infantil y de adultos. laica y gratuita. Bellas artes. organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. el canto. teatro. estarán bajo la supervisión de la SEP. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. impulsó las escuelas rurales y técnicas. consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes. Aumentó las escuelas elementales.000 habitantes. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. cambios y ajustes. Le dio gran importancia al artista. Creó más escuelas elementales. había mucho trabajo por hacer. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. Le corresponde a ésta. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. propuso que la música. educación básica para todos. artesanías. las artes plásticas se dieran en las escuelas. Se le dio gran impulso a la labor editorial. de todos los niveles. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario.• • • Escuelas. Para acercar la cultura al pueblo. etc. atención preferente a la educación agrícola. convocando una campaña de Alfabetización. Todos los establecimientos de educación. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. vigilar. sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. aunque por esto existen grandes pensadores. ya que extiende su campo de acción a todo el país. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo. 99 . su carácter de escuela no religiosa y socialista. creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. Bibliotecas. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura. las normas y reglas estaban escritas. entre muchas otras. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación.

2.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. 1976. Rubén G. Acrílico sobre lona 90 x 100 cms. en muchos estudios del Banco Mundial." 100 .1. la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes). EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo). ofrezco el siguiente: El Dr. Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. no que se adapte a un futuro previsto. Por lo demás. para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro. Cifras abundantes a este respecto. ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país. 2. por ejemplo. Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California. existen. Para quien se dé por satisfecho con un testimonio. Benavides.

es el trabajo productivo. 101 . No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. sino que cumpla con su propia naturaleza. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. y muy importante. como el de toda sociedad. como dice Jacques Delors. parte del cual. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos..Si queremos pues. sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige." Porque. es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas. pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. Es verdad que el futuro de Baja California. están incorporadas a las personas. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". personas capaces de evolucionar. pues. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias.) sino que pertenecen a las personas". las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo.. Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil. y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. porque insiste la UNESCO. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde". se trata más bien de formar para la innovación. Baja California debe. no del aparato productivo. una mejor educación para una mejor Baja California. depende de la educación de su juventud. que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias. a fin de cuentas. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio. son "capital" de la persona.

SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. 2. tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. involucrando a la sociedad. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad. educan al alumno para conocer la realidad. promotora del desarrollo y perfección de la persona. ofrece además: inglés. enfrentarla y mejorarla. Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. logro. La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores. 3. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. informática. actitudes y conocimientos. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. Se promueve la investigación. su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. gobierno y sector productivo en busca del bien común. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras. 102 . vinculando la modernidad con la tradición. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado.

CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.2. en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks.en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. EDUCACIÓN. pues. Vázquez. 1999). Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social. 1997. en el ámbito educativo. Así pues. especialmente. Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. SOCIEDAD. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio.2. aborda. 1996b).1. la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy). 2001). las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. Vázquez y Acevedo. sobre todo. ¿QUÉ ES CIENCIA. Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza.2. 103 .

para primer. C.2. Este punto de vista es.2. se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. 2. significativo. con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos. influyeron para esto. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV). Para Rogers. sobre todo. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. sin duda. económicos y sociales.Así pues. así como sus relaciones y diferencias. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. factores de todos tipos principalmente políticos. de la tecnología. En un proceso de cambio educativo. Esta transformación nos compromete. responsable y democrática. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología. Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad. en gran medida. El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. tercer y quinto semestre. 104 . permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa.

bioética.Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV. países que abogaban por el desarrollo sustentable. ¿Quiénes somos como mexicanos?. contaminación. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. Tecnología. Dichas consecuencias. económico y social donde investigadores. propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México. donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. así como la carrera armamentista. clonación. Programa de estudios de Ciencia. Tus maestros. tratados internacionales. pero que dieron origen a acuerdos. especies en peligro de extinción. globalización y otros. Se imparten tres cursos de CTSV. participaciones de las naciones. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. En esta era de avances tecnológicos. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. algo poco probables de realizar. educadores. La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. 2004). Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. ¿Cuáles son nuestros valores?. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 . Sociedad y Valores.

Actualmente en México. por eso quienes participamos en este proyecto educativo. tales como el Aprendizaje acelerado. con todo lo que conlleva este proceso. Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje. pizarrón. Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad.2. proyector de transparencias. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. que describen rasgos más característicos. 106 . Esta participación de los medios electrónicos. me refiero a ustedes los estudiantes. etc. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. estos programas de estudio se encuentran aplicándose.3. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office). 2. rotafolio. gis. Conocer que tipo de población somos. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación. instituciones educativas. como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales. las características que tenemos. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos. ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. los docentes. que tipo de cultura hemos adoptado. con todo lo que éste modelo implica. gobierno y sociedad.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes.

se encontraron varias referidas en los anexos.html 107 . Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www.chicomania.com/Aprende/index. La importancia de la tecnología. Ésta orientación hacia el proceso.La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento. El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación. Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman. radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento. Cabero J. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad. En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación. toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental. (2002). los recursos humanos y electrónicos existen. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos. La opción aquí esta.

enfocarlos en el aprendizaje. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links). imágenes con movimiento o bien estacionarias. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso. Posee características de ser novedosa. 108 . que el estudiante conteste a preguntas de examen. En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. J. es nuestra responsabilidad como estudiantes. reglas de matemáticas. Pareciera elemental.2. los recursos humanos y electrónicos existen. Cabero. Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías. escuchando sonidos específicos. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. 2. Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje. la enseñanza de nuestros valores. La opción aquí esta.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria.4. (1995). en páginas interactivas. decidiendo el camino que va a seguir. textos diagramas…. Estas diversas posibilidades. como especificar en secciones diversas. y también de los fracasos. amigable. Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión. Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten. Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. chistes sanos y otros. la sección de cuentitos. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos.

mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas. 9. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. si se quiere potenciar la libertad intelectual. 8. Son flexibles con el curriculum y la propia programación. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. la creatividad y la comunicación entre los alumnos. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. y la capacidad para crearlo. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. 1. 5. las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. siendo capaces de animar. habilidades y acciones. Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. Indagan activamente. Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. una mayor actividad -que no "activismo". También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. Educan para la vida y para vivir. No contemplan las paredes del aula como una frontera. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. 7. 4. 2. No ocultan. estimular el pensamiento crítico. sin embargo. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. 109 . apoyar y potenciar las iniciativas de éstos.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. 3.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. una sólida formación para definirlo y defenderlo. 6. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. Llevan a clase personas y recursos diversos.

sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos. y raras veces entre los alumnos). las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas. Carrascosa.2. demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). puede consultarse Gil. Membiela (1995) y San Valero (1995). que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales. 1991). entre otros. la enseñanza CTS supone utilizar. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. Furió y MartínezTorregrosa.5. en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza. Aunque. como hace notar Membiela (1995). elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS. Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales).2. resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta). contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes. 1988). Aikenhead y Riquarts. No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas. la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. por Acevedo (1996). 110 . entre otras. A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología.

3. 7. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. 3. 9. por ejemplo.Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. un coche puede ser útil además de bello. Participación en foros y debates.1. las características de los valores morales. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. 2. 6.3. Presencia de especialistas en el aula. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. las normas morales como expresión de los valores morales. Todo lo que es. las clases de valores. 5. Visitas a fábricas y empresas. etc. valores morales y relaciones humanas. complejos de interés científico y tecnológico. e inteligencia emocional. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa. Realización de trabajos prácticos de campo. 8. 111 . por el simple hecho de existir. 2. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas. vale. parques tecnológicos. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. Implicación y actuación civil activa en la comunidad. la conciencia moral. exposiciones y museos científico-técnicos. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing). 4.

la fuerza. de mayor calidad como persona. 112 . en su libertad. por ejemplo. más o menos cultura. le perfeccionan. a hacerte más humano. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano.3.2. la justicia hace al hombre más noble. degradan a la persona. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. en su razón. por ejemplo. pero esto no afecta directamente al ser hombre. Recordemos que bien es aquello que mejora. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. El valor moral conduce al bien moral. por ejemplo. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores. Aquí se encuentran valores como el placer. El valor moral te lleva a construirte como hombre. Se puede tener buena o mala salud. el buscar la justicia. pero en aspectos más inferiores. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. lo deshumanizan. completa. actuar con honestidad. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. perfecciona. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. en su voluntad. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. Depende exclusivamente de la elección libre. la salud. vivir la verdad. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. en aspectos que comparte con otros seres. con los animales. la agilidad. empeoran al ser humano.2. Sin embargo vivir en la mentira. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. Por el contrario las acciones buenas.

La inteligencia y el conocimiento. Los valores valen por sí mismos. es el que se busca por sí mismo. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. de buen precio. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. las personas son bienes no útiles. con lo perfecto o con lo valioso. la riqueza. etc. ir al trabajo. el éxito. el poseer una existencia con un mínimo de confort. el prestigio. así como los valores económicos. tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. Por ejemplo. que me sirva para mi fin. por ejemplo. Y socialmente hablando. trascienden. Aquí encontramos valores como los económicos. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. el arte. la vivienda. es decir. 113 . es decir. El valor es pues captado como un bien. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. a lo que no existe. es el medio para llegar a un fin. y no los alcanzan los animales. Los valores físicos. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. Existen dos tipos de bienes. la carencia o la ausencia de bien. es la falta o ausencia de tela. la autoridad. por el contrario. el alimento. Un bien no útil. el buen gusto. porque valen por sí mismas. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. por ejemplo. ya que se le identifica con lo bueno. Por ejemplo. Por ejemplo. entonces. El mal es. el vestido.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. como el afecto y la salud. la prosperidad. el agujero en el pantalón. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. Se llama mal al vacío. por el hecho de existir como seres humanos. únicamente el hombre. Van más allá de las personas. se les conozca o no.

Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia. es decir. el amor. no para los demás. por ejemplo. la bondad. muchas veces creemos que los valores cambian. • • • • 114 . Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. la sobre vivencia de la propia vida. Aquí encontramos valores como la fama. el poder. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. su importancia es sólo para ella. Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. biológico o individual. trascender en una obra creativa. por ejemplo: la justicia. histórico. depende de las personas que lo juzgan. la belleza. la belleza o la bondad. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. Sin embargo. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. el prestigio. el arte. el amor. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad. la valoración es subjetiva. Por esta razón. luchar por un ideal. independientemente que se les conozca o no. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. la sinceridad. como la verdad. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. la moral y la religión. el amor y el afecto.

para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. con mayor calidad como persona. en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares. etc. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. Recordemos que una persona valiosa. etc. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. Un hombre vale entonces. la honestidad. y son valores como el respeto. la tolerancia. para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. la responsabilidad. 115 . la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. hermanos. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. sus padres. parientes y posteriormente amigos y maestros. Libertad de conciencia. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. Ya en el ámbito social. libertad de expresión. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. paz.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta. haciéndolo más humano. el trabajo. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. honestidad. libertad de otros. la lealtad.

la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. pobreza. sino propositivas. Por ello antes de pensar a escala global. Sin embargo. 116 . debemos de pensar en una paz interna. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas. concretamente.. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar. conflictos familiares. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura. de verdad y de todos los valores morales. nuestra paz individual. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. etc. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional. también en el educativo y cultural. como: el egoísmo excesivo. sino con los demás. o sea. lo cual mina o denigra las relaciones humanas. la influencia de algunos medios de información. compartir no sólo en el ámbito económico.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. de justicia. que indudablemente es importante y necesario. por ello. Las causas pueden ser diversas y combinadas. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. a nivel global. lo que somos internamente. solidaridad. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz. presiones económicas. para reducir enfermedades y epidemias. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. de equidad.

además. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. la envidia. la humildad. agresividad física o verbal hacia los compañeros. la familia y la pareja. una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. vandalismo y demás. Desde esta perspectiva. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. la deshonestidad. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. el respeto. tales como la responsabilidad. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. el engaño. distintos entre sí. entre otras. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela. la envidia entre hermanos. la solidaridad. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. que asumen las normas universales de toda sociedad. los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. Veamos tres casos: la escuela. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. Comúnmente. la desintegración. la agresividad. con el fin de impartir una educación moral a los padres. Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. la desconfianza o escasa comunicación. los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto. 1995:46). 117 . falta de respeto a los profesores. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. etc. Por ello. Acerca del segundo. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. y que.). En el primero. únicos. la honradez.El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. etc. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. es decir. en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación.

egoísmo. drogadicción. basta consultar sus altos índices de criminalidad. alejado de los ideales. mundana. Por último. lo principal.. que se distinga por la justicia. posee ciertas aptitudes. No obstante. tal es el estilo de vida actual. entre otros" (Colom y Mèlich. la igualdad y la armonía. .. ". la globalización. (HUMANIDADES 196: 4). si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo.. Así. se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados.. sino solamente su fundamento absoluto. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo. La posmodernidad inventa nuevos valores. 1995: 53). Ante esto. las crisis económicas.. emocional.. moral. los diversos temas de actualidad: el racismo. narcotráfico. . El panorama es desalentador. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. por el otro. etc. es decir. lo cual resulta ser una relación bastante superficial. mediante técnicas grupales.. ejecuta órdenes. la sexualidad. Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad. por ejemplo. infidelidades etc.1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico. su punto de referencia. el de los estadounidenses sí. ausencia de sentido. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. o sea. individualismo. efímera en esencia. El caso de México no es de los más extremos. una vez más. 1997:40). agresividad. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela. para constatarlo" conyugales. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes. Con base en la experiencia. que orientará su posterior desarrollo. es un ser enajenado.. prostitución. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico. la identidad nacional.. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes. etc. sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. 118 . desmoralizado.Respecto al tercero. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar. el fundamento intelectual. también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. alcoholismo.

LA EDUCACIÓN. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD. por ello reside su importancia pedagógica. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. descubiertos e incorporados por el ser humano. 119 . las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa. a establecer jerarquías entre las cosas. como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva.2. esta incorporación. Los valores pueden ser realizados. de construir la historia personal y colectiva. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. Una vez que los alumnos interioricen los valores.3. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. realización. pensar y actuar. nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos.3. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida.

por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. es decir. violencia. es la educación. en los lugares públicos y privados. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. fechas. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. por mas sencilla o compleja que sea esta. en nuestras casas. ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida. visual y muchos otras acciones. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. Como se menciono anteriormente. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción.Así pues. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. fraudes. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. en las calles. con nuestra familia. contaminación ambiental. ni por el numero de personas que egresan. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país. recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. en la escuela. es decir. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado. con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. 120 . en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales. inseguridad.

Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones... Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI.Contesta las siguientes preguntas 23. sobre todo en la guerra.Tepochcalli 26. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.. _____________________________________________________________________ 22.Huehuetlahtolli C. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II. encontraron que no existían niños sin escuela. por una parte.. y los alumnos sufrían diversas pruebas...Huehuetlahtolli 24.Tepochcalli 25.Huehuetlahtolli C.Huehuetlahtolli B.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I. En esta escuela se les enseñaba todo esto. A. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización.... Era la escuela para los hijos de los nobles A.Calmécac C.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21.Calmécac B. Tiene el significado de "la palabra antigua". A.. ¿Que características poseían ambas escuelas?. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban..Calmécac 121 ..Tepochcalli B.Calmécac B. A. Menciona ¿cuáles fueron?. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. así también. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales...Tepochcalli C.

Tepochcalli C.Destrucción de la cultura indígena C. 32. en el que aprendían todos los deberes sociales... la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A. A..Tepochcalli C.27.Calmécac 30. B. se impartió por un medio....Calmécac B.. es decir.Taltocan C.Telpochcalli 31.Tepochcalli 28.Cuicacalli.Telpochcalli 122 .. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años.Cuicacalli.. A. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades.Taltocan C.. Había una escuela para niñas y otra para varones.. debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua.. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. la pintura. Todos los alumnos de esa escuela. A.Calmécac 29.Mediante la iglesia católica B..la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. B. A. Por las tardes.. el náhuatl.. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". La vida en el ________________era dura. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad.. ya no había dulces palabras.Huehuetlahtolli C. así como saber declamar con donaire y distinción.. la música.Huehuetlahtolli B. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. a través de la danza. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos.Huehuetlahtolli B. A.. en donde aprendían "con flor y canto".

33.Conservadora 39... A. la de los conservadores y los liberales. principalmente de la primaria.Mediante la iglesia católica B. 6) el de ciencias eclesiásticas. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A. la democratización de la instrucción superior..La educación en el México post-independencia 36. C. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.. B. 34.Destrucción de la cultura indígena C.Liberal B. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. ni indio. A. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España.. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. 37. 35. ni mulato. una instrucción basada en la ciencia.La educación en el México post-independencia 38.C.. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. 4) el de ciencias medicas. el término del monopolio en la educación. A.1500 d.Liberal B. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. los dogmas de la Iglesia católica. 5) el de jurisprudencia..C.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro.1700 d.. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española.. el principio de autoridad eclesiástica y civil..reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica..Conservadora 123 .. C..donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. A.1600 d. Si embargo. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza.. la popularización de la enseñanza.La educación en la época de la Reforma B..C. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A. A...La educación en la época de la Reforma B.

lingüística de la población. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes.Baja California B.40. A. sobre todo. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. informática.Educación a distancia 124 . cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica.Justo Sierra Méndez C. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones..La educación pública y la revolución mexicana C.. A. Yucatán y Tabasco.. A.Chiapas 46. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. A. b) Los bajos recursos financieros.Sonora C. A. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. tal fue el caso de Durango.La educación en ciencias 45. c)La deficiencia técnica del programa. Altamirano 43.. B. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos.Ignacio M. A.La educación en ciencias C...Porfirio Díaz Mori B.La educación pública y la revolución mexicana C.La educación pública y la revolución mexicana B. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.La educación CTS B..La educación en el México post-independencia C. es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica. Coahuila.. La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores.. ofrece además: inglés..La educación en el México post-independencia 41. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado... con sus acciones..La educación en el México post-independencia B.La educación en la Reforma 42.... en el ámbito educativo. A. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. de la tecnología.La educación en la Reforma 44.La educación CTS B..La educación en la Reforma.. Así pues.. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. El maestro___________afirmaba.

La educación CTS B..Reforma Educativa Estatal B.. A.47. Este punto de vista es. Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación..Sistema educativo estatal de B.. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2.. Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5. C. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1..C. 4. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas.La educación en ciencias C. 48. sin duda.Consejo educativo para la Población de B. B. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3.Educación a distancia III. A.C.C. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 .

126 .

Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. El nuevo Orden Internacional y la historia. relaciones de Orden Internacional. Y sucede tanto en lo político. Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional. en el siglo XIX. el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora.1. como la vigencia de la democracia.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL. Pero cuando vamos más atrás y entramos. dominado por la Guerra Fría. . encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente. 127 . Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras. en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión". Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional. por ejemplo.3.

Con realismo. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta. Es decir. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. a la cual no le pretenden imponer la democracia. que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea. Austria. para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Pero. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". dada su dimensión económica y ubicación geográfica. donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China. 128 .Este principio se ha destacado en los años noventa en América. en el caso de Francia. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. Lo hicieron además con pragmatismo. En los primeros años del siglo XIX. originaba presiones e intervenciones externas. sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. como ahora. surgió. los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI.

Casi simultáneamente. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. en nuestra región. Por lo tanto. el revisionismo la condenó como "traición a la patria". a lo largo del siglo XIX. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares. una fuerza combinada de Gran Bretaña. lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. sobre todo por razones económicas. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). A su vez. Italia y Alemania. 129 . cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. Recién entrado el siglo XX.Las intervenciones militares multinacionales. fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. Baste recordar los episodios registrados en Pekín. así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa". Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). Yendo un poco más atrás en el tiempo. ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima.

130 . se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. Brasil y Uruguay contra el Paraguay. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. esta vez articulada por Argentina. Siguiendo con este tipo de razonamiento. creemos que esquemas aparentemente novedosos. la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente.La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio. Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado. ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora. En conclusión. en Somalía o por Francia en Ruanda. la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión". También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX. no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. como el "nuevo orden internacional".UU.

las relaciones amistosas y de cooperación entre los países. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables. Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo. cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos.1. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945. la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países.. aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. a compartir solidariamente el espacio público. La convivencia está dirigida básicamente. social. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí. 131 . económicos y sociales. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. así como también resolver los problemas. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. la seguridad internacional. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales.3. El orden (que implica la armonía. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos. el acceso al conocimiento.

3. enmiendas. Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo. Es el conjunto de normas que. y otros sujetos de derecho internacional.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados.el propósito fundamental del desarrollo. convenios. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería. anexos. Derecho internacional privado. el problema. etc. fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico. 132 .1. En principio. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. a la postre. Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados. y que son instrumentados por su servicio diplomático. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países. protocolos de tratados. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna. pactos. memorándum o memoranda (según sea el caso).Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. Sin negar la importancia de este último. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. cartas). teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley. en supuestos concretos. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. y determinar si determinados preceptos. son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida. intercambio de notas diplomáticas.

cursos de agua internacionales— o respecto de la población. en mayor o menor medida. 3. Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. 133 . procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos.Derecho internacional público. si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional. procedimientos jurisdiccionales—. regular las competencias de los estados en los espacios marítimos. arbitrajes. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. dos Estados quienes concluyan un tratado internacional. así como la regulación del uso de la fuerza. el control de la violencia. otras entidades no estatales. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. y siendo indiferente su denominación. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio. Como acuerdo implica siempre que sean. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. como mínimo. Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí.1. que pueden ser bilaterales o multilaterales. noción vinculada a la de Derecho natural. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. regido por el Derecho internacional.

Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4. políticos. Entre Países y Organizaciones internacionales 3. 6. En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969. 134 . Según la materia. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969.Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. humanitarios o de otra índole. Entre Países 2. Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales. culturales. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. Entre Organizaciones internacionales. los tratados pueden ser económicos. 5.

Francia no hizo lo que los Alemanes pedían. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana. los Imperios Austrohúngaro. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos. heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. Al mismo tiempo. pero Rusia se unió al conflicto. acompañados por Bulgaria. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. Originado en Europa. y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia. Rusia y Canadá. ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia. PAISES QUE PELEARON «Aliados». miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914. Alemán y Otomano. Alemania.3. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales». Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. Francia. Los líderes permanecieron inmutables. Inglaterra. sobre todo al imperio británico.2. se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. 135 . que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época.

con lo cuál. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. ratas. Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. con un gran número de celebridades. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. era su plan de guerra. Nuevo México y Arizona.EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. 136 . enfermedades como el tifus. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas. excremento. El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. sin hacer caso a las advertencias alemanas. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. etc. para luego derrotarlos y marchar directo a París. el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar. El 1° de Mayo. perdidos en 1871. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos..

2. el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar. mal relevadas. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3. dando origen a la Guerra Fría. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito.000. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. 9 Harry S. cansadas. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias. África.000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50. Benito Mussolini. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas). Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército. Muertes: 12.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa. la mayoría de ellas civiles.000. Pero mal alimentadas. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler. los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín. 137 .EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas.000. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos.

). CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países. sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. en Hiroshima y Nagasaki. comunistas. El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. con el ingreso de EE. Además. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano. el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente. al conflicto. la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo.UU. las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis. etc. por primera y única vez. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto. conde Galeazzo Ciano. Dresde y Hamburgo entre otras). comandados en Europa por Alemania (contra judíos. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN. gitanos. sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. soviéticas y japonesas. las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. homosexuales. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa. eslavos. incluso utilizando napalm (Tokio. discapacitados. Berlín. ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. 138 . Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. Testigos de Jehová.

Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). por lo que el 17 de septiembre de 1940. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. si bien graves para la población civil. se firmaron tratados de paz entre las naciones. resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos. pero los daños causados. Violando el Tratado de Versalles. después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. 139 . Los alemanes bombardearon puertos. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS.Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra. El cuarto cayó un poco más tarde. no en las playas. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. Hitler creó un poderoso ejército alemán. BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire. la Wehrmacht. A partir de este momento.

establecieron cabezas de playa en Normandía. La resistencia de los alemanes fue firme. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. el día D. y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado. con los únicos 35 aviones que le quedaban. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses. Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. Además. Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque. BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño. el I Ejército de Estados Unidos. Dempsey. dirigido por el general Omar Nelson Bradley. la costa francesa del canal de la Mancha. y el II Ejército británico. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943). Mientras proseguía el combate aéreo. La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas.BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. 140 . en dirección a la isla de Okinawa. Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. el segundo día. mandado por el general Miles C.

cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania. el 30 de abril de 1945. sin comunicaciones. Stalin y Truman en Postdam. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur.UU. sin suelo apto para el cultivo. aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo. El 30 de abril 1945. disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima . sin industrias. socialista y capitalista.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. de los 6 millones fueron judíos torturados. y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. por decisión de Harry Truman. lo mismo que el ejército ruso. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. su amante Eva Braun se envenena. 141 . El Gral. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri. casi vacía. pero un error.. Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma. hace que se salve. Económicas: Europa quedó desvastada. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. se inicia la Guerra Fría. 3 días después sobre Nagasaki.000 japoneses en segundos. división de Alemania en cuatro zonas. mueren mas de 100. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. sin infraestructuras. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. Japón anunció su rendición el 14 de agosto.

y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana. Bajo la influencia de ambas doctrinas. bajo dominio soviético.3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados. 142 . George Marshall. Los EEUU defendían la política capitalista. Así. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas. Por su parte. Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta. propone la creación de un amplio plan económico. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial.2. para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada. Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta. el Secretario de Estado de los Estados Unidos. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad. del otro. de un lado. la mayor parte de Asia y del Este europeo. la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales.3.

Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. Dicho acuerdo. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría. representante de una nueva generación de líderes soviéticos. Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. En mayo de 1997. de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales.En respuesta al plan económico norteamericano. suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. llegó al poder en la URSS. Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. 143 . y la OTAN. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME. presidida por Borís Yeltsin. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov. El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría. cuyo secretario general era el español Javier Solana. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados.

Combatientes Coalición de la O. la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas. compuesta por 34 naciones.000 heridos (Estados Unidos) 25. y la frontera de Arabia Saudita."La Madre de todas las batallas". Iraq se rindió. Kuwait. el 16 de enero de 1991.2. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición. debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait.000 (de Estados Unidos) 360.3.000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos. liberando Kuwait.1. El 28 de febrero de 1991. La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia. la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak . aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes.N.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos. En Iraq.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo. 144 . Las hostilidades comenzaron en enero de 1991.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660. lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990. Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional.75. una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor. también llamada Operación Tormenta del desierto.000 muertos.

Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal».895-6.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein. EE.000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4. 3.327 145 . arreciaba el "escándalo Lewinsky". y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto».UU.000 hombres 375. mientras en EE. la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país. insurgencia. En el año 2002 George W.370 Efectos sobre civiles Muertes: 3.230-4.LA POSGUERRA Tras el conflicto.UU. desencadenando la Invasión de Iraq de 2003. El 30 de junio de 1993.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 . Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263. junto con Corea del Norte e Irán. violencia sectaria. En julio de 1992. aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq. Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998.2.

El 1 de mayo de 2003 George W.La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda". presidente de Estados Unidos. seguida por la de Honduras. por parte estadounidense. ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. De abril a mayo de 2003. 146 . Segunda Guerra del Golfo. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación". Tercera Guerra del Golfo y. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático. George W. se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria. empezando por la redacción de una constitución iraquí. Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. Nicaragua. Bush.

El 28 de junio de 2004 Bremer. dijo Rumsfeld. "terrorista". En la práctica. mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora). por asuntos administrativos. es una guerra. en representación del gobierno de Estados Unidos. el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas. pero se describa como se describa. Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales. saqueadores. En noviembre de 2003." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos. La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. partidarios del régimen de Husein. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada". la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras. el general John P. aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. y los ataques de la resistencia iraquí. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. Donald Rumsfeld. criminales. GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003. pero nosotros podemos ganarla. por definición. El 17 de junio." En una declaración al Congreso el 18 de junio. Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq. una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. radicales de los chiítas respaldados por iraníes. entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí. 147 .

que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí.3. ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. 3.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ. Francia. 148 . Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. en el ámbito internacional. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional. los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. Entró en vigor el 10 de enero de 1920. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.3. han proliferado los convenios o tratados internacionales. Inglaterra.1. Es decir. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes. Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Italia y Estados Unidos. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. El grupo de los cuatro.

Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades. • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones. Particularmente molesto fue el precepto. • Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow.000 efectivos y 4. Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres). aviones y maquinaria pesada. Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles. • Las tropas alemanas se reducen a 100.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz.y Bulgaria. incorporado en el Tratado. • 149 .000 oficiales. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa.

3. Canadá. Grecia. por Franklin D. Sudáfrica. 3. Luxemburgo.3. Yugoslavia.3. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas". Francia. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas. Bélgica. Polonia. "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". Australia. a bordo del acorazado Prince of Wales. Noruega. Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres". 150 . estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas". firmada por los representantes de: Reino Unido. Rooselvelt y Winston Churchill. Nueva Zelanda. donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje. Checoslovaquia. en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941.

Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6. Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4. Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance. los dos líderes firmaron el Tratado de Washington.R. Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio). Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2. En total.440 km). eran unas 1. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero).En este documento estos dos países hacen referencia a: 1.S. en los inicios de la Guerra Fría. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8. porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos. 3. Hasta el 11 de septiembre. las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5.750 armas soviéticas y unas 860 americanas.3. 151 . El Artículo 5 es la piedra angular del tratado. Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos. El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U. 3. Por primera vez. en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico. 5. Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo. adelanto económico y seguridad social. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). 7. nunca se había activado.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987.S. siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva.

desarrollarlo progresivamente. sobre la base de un proyecto preparado. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional. Por primera vez. Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan.3. Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena. previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks).3.5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I). Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 . por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas. avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988. del año 1991. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". En junio de 1988. se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. durante más de quince años de trabajo. Tratado START III. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones. además. ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados.3. Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. 3.

Del mismo modo.4. 50). el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. Para el 31 de diciembre de 1829. se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art. las asechanzas del exterior.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. a la cual se agregaban. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. . así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . 153 . las del presidente de la República. Para 1831. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal. enviados diplomáticos y cónsules. se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal.1. contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española. siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824. 3. además de sus múltiples problemas. en materia de nombramiento y remoción de secretarios. HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras.3. Así. se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América.

Al fracasar el segundo Imperio. 154 . así como de la concertación de compromisos internacionales. instituidos para el buen gobierno. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860. En este contexto. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores.En 1836. En cuanto a la Política Exterior. El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista. después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible. Al estar en el poder los liberales. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. agentes diplomáticos y cónsules. abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. el cual señalaba la existencia de seis ministerios. las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. predominio comercial. La discusión pasó a ser. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores. dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. el 22 de abril de 1853. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856. y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. Pérdida de territorio. determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara.

quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales. se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. cultural y financiero hacia los países europeos. dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior. Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. comercial. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. concluyó una etapa del Estado mexicano. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública. al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe.Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. 155 . ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial. siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores.

en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. hace que los regímenes que se suceden. donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten. determinándose que el Congreso de la Unión. El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. mediante concurso público. quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país. orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior. De igual forma. En esta tesitura. 156 . a través de la Cámara de Senadores.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios.

a su vez. traslados. el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. Sukarno. los principales líderes del Tercer Mundo. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. Al mismo tiempo. es decir. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. Tito. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal. La división de las dos Alemanias. oponiéndose —en el marco de la OEA. los cuales. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. vacaciones. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. ascensos. dos de cuyos líderes. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. Charles De Gaulle. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur. el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. políticos. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. retiros. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. Por otra parte.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. En este contexto. suscitaban diversas formas de nacionalismo. para casos especiales de licencias. la guerra en Corea. Tito y Nehru. el emperador etíope Haile Selassie. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . él organizó giras por Europa. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. medidas disciplinarias. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama. por contraste. eran decididos progresistas. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. Asia y América Latina. interesado en el acercamiento con América Latina. La revolución china se había consolidado. pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos. A la vez. Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso.

Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país. Por otro lado. Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. Kennedy. Después de la muerte de Francisco Franco. 158 . en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. Juan Bosch de la Dominicana. y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile. A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. como mínimo. Ese mismo año. el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. en enero de 1976. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. Paz Estenssoro de Bolivia. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. a través del llamado Grupo Contadora. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior. En la asamblea correspondiente México votó en contra. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. Rómulo Betancourt de Venezuela. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. cursos especializados de capacitación durante un semestre. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país.Mundial. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica. Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. viceprimer ministro de la Unión Soviética. También visitó México John F. Recibió una exitosa visita papal en 1979.

también. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. Para tal efecto. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. Por ello. Igualmente. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales. atomizado y plenamente globalizado. promover.En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. sino que debe convertirse además en una palanca 159 . Cabe mencionar. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados.

" 160 . Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional. Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México.2.3. asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país. económicas. con el país. culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México". MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas. defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. VISIÓN De la misma manera.4. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales.

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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