D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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con la convicción de que Baja California será grande por ti. instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. aprenda a hacer. aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal. Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. Con este apoyo. transporte y la entrega de material escolar. donde el alumno. Para lograr lo anterior. Baja California Agosto 2007 . Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. Esta Antología.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad. definirá su vocación profesional. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. sustentada en valores y centrada en el alumno. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia. aprenda a convivir y aprenda a ser. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior. auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad. con mayor grado de madurez. para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes.

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Los contenidos de la Antología de Ciencia. lo más preciado del Colegio. Baja California Agosto 2007 . Si bien se imparten los tres cursos de CTSV.A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones. que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. conocer que tipo de población somos. las características que tenemos. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores. El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio. Sociedad y Valores III. que fue diseñada especialmente para ti alumno. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra. en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores. Tecnología. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional.

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Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. José Luis Romo Cuevas. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material. .Un especial reconocimiento a la Arq. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. mediante esta obra. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. A todos los maestros en general. Al Arq. que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. A la Lic. desarrollo y selección de sus contenidos. A la Lic. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología. Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales. Al Lic. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología. responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. una propuesta educativa con contenido social.

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2.1.1.3.1. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2.1.1.5. LA INDEPENDENCIA 1.2.7. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1.2. LA CONQUISTA 1. EL VIRREINATO 1. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1.1.1.6. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.1. ¿QUÉ ES CIENCIA.2.4.3.8.1. MÉXICO INDEPENDIENTE 1. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1.5.1.3.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 .2. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2.P O B L A C I Ó N 1.2.2. 1.3. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1.2. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.3. MÉXICO PREHISPÁNICO.2. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1.1.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.2.2. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1.2. TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2.2. 2.2.3.4. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2.1.1.1.2 POBLACIÓN Y CULTURA 1. EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.1 CONCEPTO DE CULTURA 1.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1.4.1.3.

guerra mundial) 148 3. LA EDUCACIÓN.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3.3 GUERRA FRIA 142 3. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD.2. 3.2. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. LOS VALORES MORALES 112 2. ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2. HISTORIA 153 3.2.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO.1.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.1.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3.3.3.3.3.3.2.3.3.3.3.1.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3.1.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3. RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3.4.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3.2.3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3. .1. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.1.2.4.5 TRATADO START 152 3.2.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3.2.3. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 .1.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.

desarrollándose a la orilla de los grandes ríos.1. Mesopotamia. pero sus orígenes aún se están estudiando. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES. En Egipto. en Mesoamérica y los Andes. diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. 1. 13 . LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización. sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano.1.1. China e India. Existe un cierto consenso. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos.1. se fundaron en las regiones montañosas. aunque no unánime.

500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. hasta Centroamérica. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros). el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros. 14 . el comercio. idearon sistemas de riego para sobrevivir. Debido a que el Estrecho de Bering.000 años. la vida en comunidad. Japón y Corea. tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado. Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. así surgieron las primeras aldeas. que separa Asia de América.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización. hace aproximadamente 40. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas. se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad. localizada en el estado de Puebla. hierbas y semillas. Recientemente. la política y la organización social. donde se desarrollo la agricultura. Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. que la variedad de recursos es enorme. la política y la religión. Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. alfarería. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas. Filipinas e Indonesia. Como resultado de lo anterior. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México. se crearon las primeras organizaciones sociales americanas. Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres. Uno de esos lugares fue Beringia. Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos.

caña y otros materiales. Para defenderse de los espíritus malignos. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas. También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. a deidades animales. pero si esto no era posible. 15 . era difícil la construcción de templos o de ídolos. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida. Elaboraban utensilios de mimbre. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol. Su estructura social tenía ya determinadas características. conchas de tortuga. Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. a determinados árboles y hierbas. rodeaban el campamento con estacas o espinas. que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo. Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos.

El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a.C. 1. En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado.C. Preclásico. Clásico y Posclásico. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. MÉXICO PREHISPÁNICO. al 200 d.C.1. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. 16 .1. En ese tiempo. El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC. Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural. 1. 3.2. 2. al 200 d.C.

según ellos. Estos objetos eran: joyas. 17 . el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes.Teotihuacan 150 .C. CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca. tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica. • En ese periodo formativo. pues en esa época se construía generalmente con madera. Este fenómeno. vasijas. está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas. juguetes y figurillas de barro. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos. podían necesitar en otra vida. • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. • Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico. hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que. que dura por lo menos 20 siglos.700 d.

• Las técnicas progresaron con gran rapidez. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente. en la zapoteca. artesanos y campesinos. 18 . Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. los sacerdotes y los artesanos. Se tejían. la lluvia y la fertilidad de la tierra. entre otras cosas. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados.• Había también una religión primitiva. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. • Además de la civilización Olmeca. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. como lo fueron los gobernantes. cuerdas. en el Occidente y en el Altiplano. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. C. telas. redes y cestas. que eran la mayoría. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. • Estos últimos trabajaban la tierra.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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22 . además de una fruta del árbol llamado "ramón". La caza.LOS MAYAS 300 A 900 dC. Copán y Palenque. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía. fríjol. la recolección. calabaza y chiles. o fabricaban con piedra pulida. Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco. Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas. Completaban su subsistencia con tubérculos. Algunas de sus ciudades son: Tikal. Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó.

EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. cuando Europa y América entraron en contacto. 23 . las 7 maravillas de la naturaleza. Al principio de este periodo. Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3.Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. Petra Chichén Itzá. que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI. El Coliseo Romano. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Los ganadores fueron: La muralla China. El Cristo Redentor. Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas.

Los Aztecas o Mexicas. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente. los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. 24 . dominaron el centro y sur de México. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. en los billetes y monedas. y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco. Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. Debido a su tardía aparición en el lugar. entre otros. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. como reflejo de la continuidad de esa tradición. desde una base tan poco esperanzadora. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. llamado Aztlán. El hecho de que. más tarde se autodenominaron mexicas. alrededor del lago Texcoco. rodeados de ciénagas. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. se debió en parte a su creencia en una leyenda.

• • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central.dominaban el paisaje. en 1519. plata y cobre. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización. capitaneados por Hernán Cortés. En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro. atados con cuerdas de ixtle. Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). grava y tierra de siembra. Los toltecas fueron una importante civilización de esta época. no utilizaron los metales con fines prácticos. capital del país). que era poco profundo. sobre las que se construían los templos. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. En la época en la que los españoles. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. Distrito Federal. 25 . los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores.000 personas diarias. Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos. comenzaron la conquista.Al aumentar en número. en chinampas (jardines muy fértiles. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México.

La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. en 1520. algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia. Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída. Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza). se habían establecido 38 provincias tributarias. 26 . se convirtieron en meros títulos honoríficos. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y. sin embargo. Al final del reinado de Moctezuma II. aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. desde donde se hicieron con la ciudad.

Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol). También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros). La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. Sin embargo. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa. era asesinada por su hermano el dios del sol). plebeyos y nobles. eran parte integrante de la religión azteca. solía hacerse por un periodo determinado. no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. 27 . Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. humanos y de animales. asociado con el planeta Venus y con la resurrección). Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. animal y vegetal sobre la Tierra. según la mitología azteca. Los sacrificios.Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos. En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria. a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl).

La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. Todavía se conserva alguno de estos escritos. bailes y cantos. rechazo a la mentira y al libertinaje. de modo que los bañaban con agua fría. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. Tenía 365 días.Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales. conocimiento del calendario. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas. El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. además de moler y preparar los alimentos. tejer y confeccionar la ropa de la familia. entre otras disciplinas. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. escritura. historia. comparable a las más avanzadas del continente americano. hilar. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. misericordia con los pobres y los desvalidos. se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. la justicia y el deber. llamados códices. Con el tiempo crearían una nueva civilización. consistían en descarozar el algodón. interpretación de los códices. matemáticas. respeto a los padres y a los ancianos. 28 . A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones. Los jóvenes aprendían música. además de religión. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. artes marciales. divididos en 18 meses de 20 días. de la vasta extensión de Aridoamérica. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica.

indígenas y africanas. Cortes al avanzar hacia el interior. Llega a México. Funda Veracruz. se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas.1. ni tuvo las mismas características en todas partes. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. que habla náhuatl y maya. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio.1. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. Moctezuma le pide no continuar. los países independientes que hoy existen en nuestro continente. La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio. también representan el origen de las modernas naciones de América.3. La colonización de América no se desarrolló en una sola época. De ahí surgieron. 29 . Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. Sin embargo. al paso del tiempo. se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin.

le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad. Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales. 30 . fuertemente armado arrasada la ciudad. Suceden riñas internas entre la clase dominante. sorprende a Narváez y lo derrota. Cortés hace prisionero a Moctezuma. Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán. Cortés. mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión. traída por un negro de la expedición de Narváez. El hambre azota la ciudad. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. desencadena la matanza del templo mayor. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad. Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma.

la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. con métodos muy crueles. que sólo provocó más problemas. al llegar. capillas e iglesias. a todos aquellos que no eran fieles católicos. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. dirigía la política del Virreinato. levantaron conventos. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. 31 . Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones. construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses. LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar. sin embargo. por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas. A la caída de Tenochtitlan. hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres.1. de sus santos y la Virgen. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. veía que se hiciera justicia y administraba la economía. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza).1. y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. En la Colonia la acción de la Inquisición. En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas. era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica). En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. la preparación de catequistas. que gobernaría con el título de Virrey. puentes y acueductos. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica.4. LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. Cada fraile. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí). EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. denominado Audiencia. construyeron caminos. provocó abusos y temores hasta que fue suprimida.

Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara. se dirigió hacia la capital del virreinato.1. grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. que tomara las decisiones del gobierno virreinal. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español. 32 . la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte. El movimiento era apoyado por personajes importantes. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España. Al descubrirse el plan. Un año más tarde. Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. Dolores y Querétaro. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. en Valladolid (hoy Morelia). algunos españoles asaltaron el palacio. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces. Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos. se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. Aldama fueron capturados y ejecutados. En Valladolid. a los nueve mese de haberse levantado. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. Guanajuato y Valladolid. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama. días después tomo las ciudades de Celaya. Allende. Al conocer la medida. En 1808. San Miguel el Grande.5. en el llamado Grito de Dolores. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco. Hidalgo. presidida por el mismo. en la Nueva España se había formada una nueva nación.1. Derrotado por Félix María Calleja. Sin embargo. Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío.

derrotados en varios frentes. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. comandante del ejército del sur. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca. aceptó la Constitución de Cádiz. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. se refugiaron en Apatzingán. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. indios y negros por igual. 33 . que declaró a México país independiente. En 1813. lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. En 1820 el rey de España. con la consigna de acabar con Guerrero.6. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. Tehuacan y el puerto de Acapulco. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. Agustín de Iturbide. Allí decretaron la primera Constitución del país. católico. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España. el nuevo virrey. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. el movimiento insurgente aumentó. En el sur.A pesar de la muerte de los primero caudillos. que rápidamente se apodero de la Nueva España. Fernando VII.1. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. criollos. hogar de peninsulares. En 1815. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados. quienes. surgió el ejercito trigarante. Félix calleja. Ignacio Rayón. José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España. Sitiados varios meses en Cuautla. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. Ecatepec. la cual limitaba su poder. 1.

la de 1824. Su pretexto federalista. Hasta 1854. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. desde 1820 se habían asentado en Texas. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. 34 . Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas. sin abandonar su política centralista y conservadora. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. o liberales y conservadores. Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente. se rebelaron y declararon su independencia en 1836. la de 1836 y la de 1843. El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. don Juan de O'Donojú. yorkinos y escoceses. a quienes encabezaba Stephen Austin. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país. no pudieron ser sometidos. quienes se revelaron contra él. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. Poinsett. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. Entre 1835 y 1844. Sin embargo. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército.El nuevo virrey. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I.. y sus energías en defenderse de sus enemigos. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos. miles de colonos estadounidenses. Joel R. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. federalistas y centralistas. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente.

tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México. Para lograr la rendición de México. tomaron Veracruz y. A éstos se les conocía como los conservadores.En 1845. los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya). Sus rivales los liberales. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. Texas se unió a Estados Unidos. California y Parte de Coahuila. 35 . Chihuahua. En 1846. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. pese a la oposición mexicana. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. Padierna. pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. y sitiaron los puertos más importantes del país. Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército.

En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. Como resultado. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. 36 . De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. En la ciudad de México. Después de negociar con el representante de México. la propiedad privada. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. la libertad de expresión y la autonomía municipal. En 1862 las armadas de España. Derrotados al principio.En 1855. Mientras tanto Luis Bonaparte. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. en el cual se desconocía la nueva Constitución. el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya. el ambicioso sobrino de Napoleón I. y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. España e Inglaterra se retiraron. La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva.

Chiapas y la península de Yucatán. los generales Miramón y Mejía. Los Estados Unidos. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. Sin embargo. Maximiliano indefenso. el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. Donato Guerra. mantenía una posición amenazante. pero era ya demasiado tarde. Además de todos estos problemas. Prusia. la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. Vicente Riva Palacio. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. al término de su guerra civil. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. Se levantaron. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. causa de las intervenciones extranjeras. la República se consolidó. presionaron a Francia para que se retirara. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. la deuda externa. Derrotados en Querétaro.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. Jerómino Treviño. Porfirio Díaz. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. además de todo. había aumentado. fueron fusilados en el cerro de las Campanas. la otra potencia europea de la época. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. entre otros. Caciques locales y bandidos dominaban el campo. 37 .

de 1876 a 1911. Cuatro años más tarde. revistas literarias. al morir Juárez. cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. México no tenía dinero. La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. entre 1876 y 1877. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. liceos. Unos meses después. y otra entre 1880 y 1884. abrieron escuelas y centros educativos. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. 38 . El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. con dos interrupciones: una de dos meses. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. ni se lo querían prestar en ningún lado. Había que atraer capital extranjero. cuando gobernó Manuel González. Díaz volvió a rebelarse. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. hacia 1860. en 1872. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección". La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. novelas. en que dejó el poder a Juan N. Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. en 1876. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar.Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. Su gobierno fue verdaderamente largo. se negoció gran parte de la deuda. pero fue derrotado. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. Pero después él mismo se reeligió muchas veces. Pintado por Pelegrín Clavé. Benito Juárez. Méndez. crearon código civil y penal. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte. porque no había pagado sus deudas con puntualidad. El año anterior Juárez había sido reelecto. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo.

Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. 1900. El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. en Veracruz. 39 ."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. se fue haciendo cada vez más profunda. Con esto. en Morelos y en La Laguna. y como medio de control político y militar. se cultivó un sólo producto: henequén. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión.Con mano dura. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. Cada vez fue más difícil mantener el orden. Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial. y se tendieron 20. Ferrocarril Nacional. De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). caña de azúcar y algodón. y poco a poco se fueron pagando las deudas. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. la desigualdad entre los muy ricos. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente. que eran muchísimos.000 kilómetros de vías férreas. se organizaron las finanzas del gobierno. México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. se regularizó el cobro de impuestos. que eran muy pocos. y los muy pobres. La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. en Sonora. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder. Se fundaron algunos bancos. y de Río Blanco (1907). La paz no fue total. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico. Con el orden. Sin embargo.

José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. Allí había trabajo. cronistas y cuentistas. Músicos como Juventino Rosas. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. Se fundaron academias. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. Hubo grandes novelistas. a la formación de latifundios. prácticamente esclavos. Alfonso Reyes. como la península de Yucatán y Valle Nacional. Oaxaca.Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. Como en Europa y el resto de América. otro grupo escribió México y su evolución social. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. Amado Nervo. En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. En algunas regiones. pero estaban mal pagados. Manuel José Othón. como Ángel del Campo. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. los peones eran. José Vasconcelos 40 . Al endeudarse en estas tiendas. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano. teatros. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya. por el trato que se les daba. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. las artes y la técnica. Se avanzó en las ciencias. como Federico Gamboa. aunque los tratara mal. museos y asociaciones artísticas y científicas. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo. es decir. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. Los indígenas perdieron muchas tierras. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura.

Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. El país estaba totalmente en armas contra Díaz. recorriendo el país. Félix Díaz. 28 noviembre de 1911. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. Bernardo Reyes. Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. Muere en Paris el 2 de julio de 1915. El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910. El 4 de octubre. Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial".ÉPOCA REVOLUCIONARIA. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote". El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. fueron arrasados. Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía. éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones. Cooper Company). José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911. Se suman Pascual Orozco.

esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. Huerta asumió el poder en medio del caos.La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. Al estallar la revolución. Texas. en la ciudad de Querétaro. Flores Magón Fco I. el gobernador de Coahuila. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. 5 de febrero. El 22 de febrero del mismo año. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba. si se hacen a un lado regresando a la situación pre . . Zapata Victoriano Huerta V. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916. Unos días después Venustiano Carranza. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia. conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. víctima de cirrosis también en El Paso. desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. • Hnos. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta. E. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo. Madero José M Pino Suárez a. es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917.reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana.

25º y 123º y sobre todo el 130º. poniendo fin a la guerra en 1929. previo estudio de caso.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130. aunque dan origen a otro tipo de terrateniente. sin embargo. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas. la política internacional exige un cambio a México. esto propició la Revolución Mexicana. pasando sobre los principios de la Carta Magna. 43 . lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. que permitió la creación de escuelas. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. En esta situación de despojo. el artículo 3º promete la devolución de tierras. la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas. se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. pero también pagar impuestos. Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca. ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. En el plan de San Luis. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. aunque la tolerancia real.

PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales).revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo). por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria. a la producción de bienes y servicios. sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. esto es. derogando el código Agrario del 42. 73. entre otros. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo.Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados. 44 . EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. por lo que reparte tierras a pequeños propietarios. costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. 28. Carranza promulga la ley del 6 de enero. los gobiernos post . Como parte del primer plan sexenal. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador. 132. Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. En este marco y a veces con tintes de populismo.

este acarreo una crisis de producción. antes del estallido de una nueva crisis. redujo la inflación a un 20%. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. la restauración del estado. se utiliza un programa de choque. nacional y extranjera. Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. sin embargo. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social". ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros.5 a 23 pesos por dólar.50 por dólar.A mediados de la década de los 80. el endeudamiento. GATT y TLC. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. la devaluación del peso. Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. FOBAPROA. se devaluó el peso a 8. mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son. ADE Y AVI. LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. 45 . por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. crea PROCAPTE. fuga de capitales. en el caso de México. Con Zedillo la economía explotó. esto es. como lo demuestra la crisis del 94. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. inflación galopante. UDIS. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12.

quienes logran algo positivo de los indígenas de la región. dedicaron su vida a cristianizar la región. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias. kiliwa. la higuera y la datilera. el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). el olivo. como la vid. siendo esto severamente castigado en días comunes. enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos. los Guaycuras en la región de la Paz. de conquistar las Californias (California. Franciscanos y Dominicos. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra. quien. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. practicaban la monogamia y. encontraban un ambiente más propicio para su siembra.7. y los Cochimíes al Norte. sin éxito. Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas. pai pai.1. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. los grandes cultivos del Mediterráneo. 46 . al introducir su doctrina. en la Baja California. al Norte. Los Pericúes al Sur. hasta Santa María.1. Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos. la primera fue la Misión de Loreto. la poligamia. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. únicamente en determinada fecha. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. y la construcción de misiones. Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California.

encabezados por Fray Junípero Serra. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes. Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra. se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767. 47 . ocurrida el 14 de julio del mismo año. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII. que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias. por orden del Rey Carlos II de España.Introdujeron la agricultura y la ganadería. actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877.

MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799. MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo. saliendo de la misión de San Fernando. los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización. Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles. los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata.LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. 48 . en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

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LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo. donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país. analizaremos el estado de Baja California. 52 . plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. De acuerdo a lo anterior. servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos. La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera.Adicionalmente. sino por la gran interacción de bienes. el comercial y hasta el simple interés de conocer. que van desde el laboral. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel.

los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. el estudio de la movilización de la población. vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas.A continuación.2 millones de años.1 millones a 18. en la encuesta presentada por COLEF. particularmente. El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y. observando que en los últimos años se incrementó de 11. Estos estudios han considerado aspectos como. la emigración proveniente de otros estados. la emigración internacional de los Estados Unidos. visitantes y otros aspectos a considerar. 53 . Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado.

Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores. 54 . 3 y 4. reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país.

Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34. Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7). 55 .Las siguientes gráficas. Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46.6%. técnicos y personal administrativo. así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8). 5 y 6.1% profesionistas. no así en Tijuana con tan solo el 13.9% en comparación de Mexicali con 18. el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen.7 %. representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 .Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9. Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado.10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte. lugar de origen y permanencia. por ciudad de retorno.

Tasa neta de migración en la república Mexicana. 59 . Emigrantes procedentes de México con destino a otros países.

MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ. Cruce de personas por los principales puertos de entrada. 60 . TIJUANA.Lugares de procedencia.

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. se reconoce como un proyecto inacabado. Histórica: La cultura es la herencia social. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema.2. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. o los hábitos aprendidos.La UNESCO. racionales. o economía. Ej. modelados o pautados e interrelacionados. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. Por Ej. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común. de acuerdo a sus definiciones. religión. El saludo. pone en cuestión sus propias realizaciones. A través de ella el hombre se expresa. Las diferentes culturas en un mismo país. y crea obras que lo trascienden. Estructural: La cultura consiste en ideas. 1. Mental: La cultura es un complejo de ideas. en 1982.2. Particular: igual a la subcultura. símbolos. 64 . Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad. toma conciencia de sí mismo. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. tales como organización social. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. críticos y éticamente comprometidos. que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás. o comportamientos. busca incansablemente nuevas significaciones. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad.

arte (apreciación). lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 . única e irrepetible. espiritualidad/religión). El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia. morales.3. La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. • 1. B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura. símbolos (representaciones de creencias y valores. instrumentos de trabajo (herramientas). construcciones arquitectónicas. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. da el perfil de una sociedad. normas y sanciones (jurídicas. convencionalismos sociales). sus edificaciones civiles y culturales. ropa (moda). en la que hallamos el valor trascendente de la persona. arte plasmado. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. actos humanitarios).2. sus pirámides y catedrales. valores (criterio de juicio moral (ética). organización social y sistemas políticos. B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. alimentos. en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas.

o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. por rigideces que aprisionan.“En cierta ocasión. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. algún tiempo después. 66 . la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. una nueva independencia esta vez. el artesano le comunicó el precio total del encargo. El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos. preguntó cuál era su costo. convencido de que el precio aumentado era justo. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. por sistemas funcionales. En el taller de un artesano. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. Anécdota de Felipe González y González. famoso por sus artesanías. Entonces. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. y se detuvo en uno de sus pueblos. ¿a mí quién me la paga?”. mientras fuimos parte de España. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. donde se sustenta del alma mexicana. Interesado por ella. que es capaz de producir una riqueza. pintadas a mano. que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. especificando que las quería todas iguales. Cuando. le informaron. y se sorprendió cuando éste. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. no contra los aspectos del colonialismo. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. mi amigo advirtió. Para él la vida es tan interesante. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. no sin extrañeza. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana.

ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma). que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país. generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. 1. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social. La discriminación y el machismo imperante. 67 . pero nada menos. modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural.2. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia.4. El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. supervivencia. dominación. Es un mecanismo secundario de cambio cultural. Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada. resistencia.El reto de México consiste en cambiar. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. pero los grupos se mantienen como entidades separadas. Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. Las situaciones de tutela y dependencia. Nada más. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos. a todos los niveles de la sociedad. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo.

Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo. o de recepción de ella. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad. generalmente grande. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación. cuando ambas son parte del desarrollo infantil. denomina el proceso de adaptación a una cultura. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935. sin embargo. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra. de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado.En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión. pero también la familia. 68 . El fenómeno de la aculturación. Es normalmente de manera forzosa e impuesta.

sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. en la estructura social. Entre la “aculturación” y “transculturación”. de las prácticas del manejo de la tierra. españolas y norteamericanas. en la selección de los cultivos. 1. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra. En cambio. en el arte. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos. sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. en la música. 69 . de las creencias religiosas. la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra. La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas.3.

Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular. como norteamericana. A diferencia de otras culturas. La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. aztecas y toltecas. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. sobre todo si se trata de un fin de semana. 70 . Una cultura que es única. los hijos (hombre o mujer). las fiestas) por naturaleza. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. Como buen latinoamericano y dentro del ser social. no abandonan el hogar paterno antes de casarse. por lo general. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española.. La preservación de la cultura nacional es importante. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. En las ciudades es patente la influencia tanto europea.. descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas. particularmente española y francesa. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas.Las áreas rurales están pobladas por indígenas.

donde el consumo de pescado es muy restringido. el kikapú de Coahuila. entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país.2. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. zona de praderas. como el seri de Sonora. situación que no se da en el resto del país.1. En el norte del país. Existe toda una cultura en torno al dulce. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. El maya yucateco. En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado. la gastronomía mexicana mestiza. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . como los jamoncillos. de la península de Yucatán. el pozole y los tamales. otros incorporan leche. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas. los chiles en nogada. Ejemplos muy claros son el mole. Los dulces generalmente lo son en exceso. ocupa el segundo puesto. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones. es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden. El más extendido y hablado es el náhuatl.3. • • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. la lengua de los antiguos mexicas. ambos del estado de Oaxaca. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja.

En las bebidas alcohólicas destacan el pulque. color. perfil.3. tiene una dimensión humana. y sobre todas estas cualidades. una dimensión social. generalmente para acompañar la comida.3. La sidra. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. carácter cultural y fisonomía social. o como golosina. y las hay de infinidad de sabores. una dimensión geográfica y otra temporal. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina. 1. la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana. el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país. TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo. bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. por ser historia viviente y comunal. 72 . La tradición. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. sabor. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz). es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX. el vino.

y de un modo u otro. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). 73 . en alguna forma. DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua. Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país. el 6 de enero. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios. Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande. En pocas palabras. estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria). De cualquier modo. es la Rosca. aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. la cual se acompañaba con el chocolate. Quien encontraba el haba o el confite. originario de estas tierras de la Nueva España. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. todas ellas se relacionan con la alimentación. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. la obligación se cumplía rigurosamente. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita.En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. para eludir el compromiso "se hace rosca". Antiguamente en México. esta tradición llega a México durante la Colonia.

se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. papas. prehispánicas. Los tamales pueden rellenarse con puerco. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. es decir. para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. rajas. por citar algunos). huauzontles. elotes y hasta fresas con pasitas. en su esencia. Estas tradiciones. frijoles. existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. atoles de sabores y chocolate. flor de calabaza. verdolagas. acompañados de salsas. 74 . finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. mole. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. queso. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana. Después de la misa. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. que perduran hasta nuestros días. A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. pueden decirse que son. en la cual se sirve una tamalada. moles y tamales. pollo. Para ello. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales.

en otras ocasiones. empanadas. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. buñuelos. flores y alimentos condimentados y costumbristas.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. así como las meriendas con sus chocolates. 75 . como su nombre lo indica. porque obliga a la realización de un solo alimento. Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. que también dura cuarenta días. gaznates. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. es la comida principal del día. rompope. en cuanto a la abstinencia. charamuscas. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera. polvorones. las palanquetas. comienza el "Ciclo Pascual". pan. está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. jamoncillos. Es una conjugación de alegría y tristeza. Como por su propia naturaleza religiosa. las cajetas. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. los bizcochos de huevo. alegrías. los tamales. tiempo de recogimiento. se instalan altares en las casas. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. chongos zamoranos. ayuno y abstinencia. parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa. borrachitos y miles de delicias más. pero no el de los vegetales y los pescados. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. animalitos de pepita. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica. está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. La tradición es permanente. El ayuno. o en su caso. natillas.

Después de la celebración. mole. Tal vez sea el mismo miedo de los otros. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia. se ríe. se come. La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. según la tradición religiosa. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús. Posteriormente. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda. pan. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. se baila con ella. con la muerte.Las ofrendas pueden contener fruta. veladoras. se realizan durante nueve días que. etc. 76 . botellas de licor. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. dulces. tamales. cigarros. El mexicano la adula. conservas. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros. POr eso. dulces y ponches. pero nosotros la miramos cara a cara. la festeja. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. flores. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. el tradicional pan de muerto. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia.

aguacate. además de la fruta contenida en las piñatas. chayote. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. nopal. cacao. son parte muy significativa de la gastronomía internacional. maíz. jitomate y guajolote. chile. vainilla. mamey.En las posadas es característico degustar: ponche. El México actual asimila cualquier influencia. fríjol. enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. maguey. y las colaciones. por mencionar algunos. Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. zapote. calabaza. tamales. mole. chocolate. 77 . dulces. papaya. en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena.

78 .

Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones..El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. B. A. al 200 d.El Periodo Clásico (200 al 900 d.. alfarería.) C. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas.) B. la política y la organización social. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca.Contesta las siguientes preguntas 4.) en 79 .C...Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía..El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d. el comercio. C. que intercambiaron ideas y comerciaron. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales..Como resultado de lo anterior. En ese tiempo.C.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I. A.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. bien diferenciadas entre sí. ____________________________________________ 2.) B. Esta organización tenía como fin investigar y castigar.Contesta las siguientes preguntas abiertas 1.C. 5.) C.C..C.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.Se desarrollo la agricultura.C.. al 200 d. ____________________________________________ 3.) 6..C. a todos aquellos que no eran fieles católicos. la vida en comunidad.. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A.El Periodo Clásico (200 al 900 d..C. con métodos muy crueles. la política y la religión. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado.

. A.Juan de O´Donojú C.) C. Primer emperador de México A..C. los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio.Félix María Calleja.Fernando II 80 . ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A.Moctezuma C.C. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A.Fernando II 13. Guadalupe Victoria B. Juan de la Barrera 12.. al 200 d. Al principio de este periodo.C. a pesar de la muerte de los primeros caudillos. Juan Aldama. Josefa Ortiz de Domínguez C.. Ecatepec...El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d..Cuauhtémoc B.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.PALENQUE C. Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia.. A.José Maria Morelos y Pavón C.7....Vicente Guerrero.. Agustín de Iturbide.CHITZÉN ITZA 10. A.. A.Miguel Hidalgo y Costilla B. El la conquista.. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal.UXMAL B.C.Cuitláhuac 9.) 8.Agustín de Iturbide B. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente.Juan de O´Donojú C.) B.. Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas..El Periodo Clásico (200 al 900 d..Ignacio Allende.Agustín de Iturbide B. el 27 de septiembre de 1821.Manuel Mier y Terán 11..... Agustín de Iturbide.

A. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme...Liberales 18.. A. la agricultura..La Reforma B.Antonio López de Santa Ana B. la de 1824.14..Luis Bonaparte 20.Conservadores 17...Anastasio Bustamante C. A.Conocido como Conde de Lorencez B. A. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor.. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía...Invasión española C. Ambicioso sobrino de Napoleón I.. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. A. Ese periodo se le llamó el México de : A. la de 1836 y la de 1843...Luis Bonaparte 81 . En 1945.Época de Orden C.Liberales B.Ignacio Zaragoza C. Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército....Invasión Francesa B..Ignacio Zaragoza C.Conservadores B. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla..Conocido como Conde de Lorencez B.Invasión Norteamericana 16. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial. A. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. Texas se declara independiente. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero.Estado Mexicano 19..Valentín Gómez Farias 15.

. la propiedad privada. b) En la ciudad de México. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales.III. en los siguientes párrafos la respuesta correcta. la libertad de expresión y la autonomía municipal.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana. De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855.. • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España.Complementa en el espacio indicado con línea. Como resultado. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 . estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las . d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución. En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna.Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico.__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas.. IV..

( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI.3. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente.. ordénalos cronológicamente. Mayor Menor Mayor menor 83 ..F..De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación. 1 al que sucedió primero.¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V.Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D. colocando el num.

característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país. técnicos y personal administrativo. también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades. 84 . b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. no así en Tijuana que es _______________.a) La apertura económica hacia el exterior. Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________. Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país.

2. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época. poemas. 85 . iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa. de quienes quedan pocos testimonios escritos. se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas. De estos documentos históricos. Las sociedades mesoamericanas.1.2.1. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos. descubrimientos e investigaciones que se han realizado. consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.1.

ni verdadero descanso. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo. Esto que he dicho.. que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer. salida de mis entrañas.. de generosos parientes. Algún día celebrarían su matrimonio.. para que te sepas valer. primogénita palomita. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. de esa manera. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados. considérate y conócete como tal. por ejemplo. y abundancia de miserias y pobrezas. y pues que es así que ya entiendes.Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses. los hijos darían continuidad al linaje. hija mía. que estás aquí presente. 86 . sea a tu cargo. te doy para tu doctrina. llevada a cabo por los dioses supremos. hija mía. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados. Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua".mira que no te deshonres a ti misma. ¡Oh hija mía muy amada. y si lo perdiereis y lo olvidares. mira que no hagas ninguna vileza. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios. a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen.. que yo ya hice mi deber. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu. mientras que los varones instruían a los hijos. durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia. pues eres noble y generosa. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli.. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender.Sábete que eres noble y generosa. mira que no te hagas persona vil. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo". el cual está en todo lugar y es criador de todos. Por ello las mujeres educaban a las hijas. oye con atención lo que te quiero decir.

en que no hay torpeza ni mancha. era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura. llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. muriendo como un guerrero (y no de causa natural). por una parte. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas .. 87 . son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. en tanto que los Tepochcalli.De la misma forma. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela. su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte. sabios y avisados.. dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. es lo que nos dijeron. por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas. el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas. y ponlas en tu corazón. cuando un niño pasaba a la adolescencia. eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. es decir. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria. que vivieron en este mundo. Sin embargo. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. que son los consejos para bien vivir.

Como se ha observado. en el México anterior a la conquista. etc. investigadores. hábitos de limpieza. etc. astronomía y otras ciencias. nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. estudios en geografía. La misión de la educación en el México Antiguo era. pintores. tan así que todo tipo de educación. guerreros de la élite. la educación era fundamental. Había maestros especiales que enseñaban la tradición. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. música y otras artes. cuestiones de economía y gobierno. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. religión. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. dormían y comían. artistas (poetas. e incluía rituales. astrólogos. maestros o gobernantes. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas. porque sólo a través de la educación. donde jóvenes vivían. La escuela funcionaba como un internado. así también. obligatoria y de muy alta calidad. discípulos de las estrellas. escritores. jueces. Por todo esto y otras razones más. cantos a los dioses e interpretación de los sueños.). Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. educándolos en historia. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'. la invención del cero. la medición del tiempo. disciplina y valores morales. viajeros del espacio. "formar rostros propios y corazones verdaderos". Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. encontraron que no existían niños sin escuela. senadores. y sobre todo. 88 . filosofía. exploradores del infinito y mucho más.

y cuando eran jóvenes adultos. Trabajaban duro durante el día. plumas verdes y collares de oro. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. entraban a vivir en el Calmécac. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . Desde el momento de su entrada. para demostrar su valor y su habilidad militar. y los alumnos sufrían diversas pruebas. Por último. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. sobre todo en la guerra. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. Su educación variaba de acuerdo a la edad. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. mantas. A los que fracasaban. Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. digno de un noble. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. el chico era llevado hasta el Calmecác. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. Si se quedaban dormidos o cometían una falta. taparrabos. se les marcaba y rechazaba socialmente. copal. Sus padres lo acompañaban. Hacían penitencia y auto sacrificio. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. usando espinas de maguey. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. se les castigaba de forma dura. se les llevaba a la guerra. Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría. pero a cierta edad. El día en que debía ingresar a la escuela. En el Calmécac se les enseñaba todo esto.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente.

Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban. También estudiaban los códices. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”. y cuando el Sol estaba aún oculto. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. Ahora ya estás grandecito. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. por ti padeció cansancio y sueño. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. emparejando camellones y abriendo canales. se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia. 90 . El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. es el momento de ir al Calmécac. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. Si algún joven se que daba dormido. daban principio los trabajos en el campo. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. Dicho esto. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino. Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. levantando paredes. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista.-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. sin más cobija que sus propias ropas. caracoles y tambores. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. cuidando las milpas. Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. Sin embargo. las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. Terminadas la labores de limpieza.

en diferentes partes del cuerpo. o libros pintados (hoy conocidos como códices). para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. jueces e inclusive gobernadores. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad. En el Calmécac. Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. así como saber declamar con donaire y distinción. los pequeños no llegaban muy lejos. los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl.Algunas noches se dedicaban a la penitencia. en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. 91 . brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre. Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. Cada sacerdote elegía un sendero solitario. Hería de esta manera muslos. Una vez en el lugar elegido. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. en el que aprendían todos los deberes sociales. todos hacían su mejor esfuerzo. una bolsa con copal y puntas de maguey. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. una a una. Había una escuela para niñas y otra para varones. el náhuatl. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. el penitente se desnudaba. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. Llevaba un caracol que iba tocando. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo.

y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli. asistían a las escuelas de jóvenes. tejer. criar animales como el guajolote. que había en cada barrio. Por las tardes. su religión.Pero también aprendían a hablar correctamente. Lo mismo pasaba con las niñas. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. a través de la danza. la música. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. Cumpliendo la obligación tradicional. el consejo supremo de gobierno. no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. Además del arte culinario aprendían a coser. conocidos genéricamente como macehualtin. Venado Negro y Liebre Asustada. El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. con la que además de lograr su abasto alimentario. la grana cochinilla. la pintura. su historia. en donde aprendían "con flor y canto". La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. Cada escuela tenía que ser autosuficiente. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. a conocer sus costumbres. 92 . bordar. llamadas Telpochcallis. de modo que el Taltocan. cardar el algodón. de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. diligentes y respetuosos. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. el perro llamado Xoloescuicle. los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas.

buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. imponiendo su cultura.. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. seguido de una comida frugal y muy controlada. es decir. costumbres. y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola. el arco y la flecha y el macuáhuitl. ideas y religión. el objetivo fue crear una sociedad española en América. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización. muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación.La vida en el Telpochcalli era dura. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos. ya no había dulces palabras. 93 . Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. mestización y asimilación. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio. Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista..

ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. fue enseñando el idioma español. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. La forma más eficiente de lograr esto. ni mulato. sin embargo con el paso del tiempo. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. los españoles fueron logrando sus objetivos. Si embargo. ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España.Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. además de tener un precario rendimiento. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles. Mas adelante. político y económico. en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. es decir. La enseñanza para el trabajo. 94 . La función educativa tenía un gran interés. ni indio. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. el mestizaje. se impartió por medio de la iglesia católica. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. la catequesis.

tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. responsable de la formación de los futuros funcionarios. eliminar la cultura que existía. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. La constitución de 1824. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios. la primera del México independiente. sin embargo la responsabilidad permanecía. De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano. La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. casi en su totalidad. Una ardua y larga lucha llega a su fin. a la iglesia católica. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. 95 . la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey. es decir. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. incluido el de la educación.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. pero además de esto.

la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. 96 . posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. con sus acciones.. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905. el principio de autoridad eclesiástica y civil. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc. una instrucción basada en la ciencia. la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. la de los conservadores y los liberales.La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. principalmente de la primaria. los dogmas de la Iglesia católica. El maestro Sierra afirmaba. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. 5) el de jurisprudencia. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias. 4) el de ciencias medicas. promovió la reforma integral de la educación mexicana. y. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación. el término del monopolio en la educación. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. Se organizo además.. la popularización de la enseñanza. 6) el de ciencias eclesiásticas. en 1880. la democratización de la instrucción superior. El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. en años anteriores. también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica. Los ideales postulados por los liberales.

Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. Coahuila. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable.lingüística de la población. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. La finalidad es “la enseñanza para hablar. ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. 97 . se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad. Yucatán y Tabasco. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante. en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. tal fue el caso de Durango. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país. aplicaron dicha ley. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. durante el periodo de la revolución. Existen otros caudillos y hacendados que como Madero.Así pues. Estas escuelas eran rudimentarias. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito.

En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. En base a los principios dictados por los liberales en 1857. Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social.b) Los bajos recursos financieros. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población. convirtiéndolas en centros de asistencia social. bajo la dirección de José Vasconcelos. Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. c) La deficiencia técnica del programa. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad. El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro.

entre muchas otras. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. multiplicación del número de escuelas rurales. Para acercar la cultura al pueblo.000 habitantes. aunque por esto existen grandes pensadores. organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. estarán bajo la supervisión de la SEP. de todos los niveles. ya que extiende su campo de acción a todo el país. Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación. el canto. propuso que la música. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos. artesanías. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico. sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. 99 . destinadas a preparar profesionistas liberales. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. impulsó las escuelas rurales y técnicas. había mucho trabajo por hacer. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo. teatro. cambios y ajustes. atención preferente a la educación agrícola. Creó más escuelas elementales. etc. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. Bibliotecas. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. las normas y reglas estaban escritas. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados. Le dio gran importancia al artista. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. convocando una campaña de Alfabetización. Se le dio gran impulso a la labor editorial. vigilar.• • • Escuelas. Todos los establecimientos de educación. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario. su carácter de escuela no religiosa y socialista. consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes. Aumentó las escuelas elementales. las artes plásticas se dieran en las escuelas. laica y gratuita. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. Le corresponde a ésta. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura. educación básica para todos. impulsó la educación infantil y de adultos. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. Bellas artes.

Para quien se dé por satisfecho con un testimonio. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo). 1976. preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. existen. la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes). 2. Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. no que se adapte a un futuro previsto. ofrezco el siguiente: El Dr." 100 . Acrílico sobre lona 90 x 100 cms. debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. Cifras abundantes a este respecto.2. ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país. por ejemplo.1. Benavides. Por lo demás. Rubén G.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California. en muchos estudios del Banco Mundial. para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro.

Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil.) sino que pertenecen a las personas". como dice Jacques Delors. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias. por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde". es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas. porque insiste la UNESCO.Si queremos pues. 101 . se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. personas capaces de evolucionar. parte del cual. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". como el de toda sociedad." Porque. no del aparato productivo. una mejor educación para una mejor Baja California. y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano. a fin de cuentas. se trata más bien de formar para la innovación. sino que cumpla con su propia naturaleza. pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. y muy importante. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio. que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias.. las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo. Es verdad que el futuro de Baja California. pues. están incorporadas a las personas. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos.. es el trabajo productivo. depende de la educación de su juventud. son "capital" de la persona. Baja California debe. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige.

promotora del desarrollo y perfección de la persona. vinculando la modernidad con la tradición. 3. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado. informática. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras. además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos.SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. involucrando a la sociedad. gobierno y sector productivo en busca del bien común. su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. actitudes y conocimientos. La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores. Se promueve la investigación. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. logro. Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. ofrece además: inglés. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. educan al alumno para conocer la realidad. 102 . tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. enfrentarla y mejorarla. 2.

CIENCIA Y TECNOLOGIA 2.1. sobre todo. Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza. 2001).en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero.2. Vázquez y Acevedo. especialmente.2. 1997. con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks. Así pues. Vázquez. la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy). Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio. ¿QUÉ ES CIENCIA. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. 1999). Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social. SOCIEDAD. 1996b). aborda. 103 .2. EDUCACIÓN. pues. en el ámbito educativo.

El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. Este punto de vista es.Así pues. para primer. 104 . C. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV). permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil. En un proceso de cambio educativo. sin duda. influyeron para esto. factores de todos tipos principalmente políticos. sobre todo. se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. Esta transformación nos compromete. económicos y sociales. La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa. Para Rogers.2. de la tecnología. tercer y quinto semestre. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. así como sus relaciones y diferencias. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. responsable y democrática. 2.2. significativo. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología. Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad. con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos. en gran medida.

países que abogaban por el desarrollo sustentable. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México.Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. ¿Cuáles son nuestros valores?. Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran. bioética. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 . económico y social donde investigadores. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. participaciones de las naciones. clonación. globalización y otros. algo poco probables de realizar. educadores. donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. contaminación. Dichas consecuencias. Se imparten tres cursos de CTSV. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. tratados internacionales. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. especies en peligro de extinción. ¿Quiénes somos como mexicanos?. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. Programa de estudios de Ciencia. 2004). Tecnología. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. En esta era de avances tecnológicos. Sociedad y Valores. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. así como la carrera armamentista. pero que dieron origen a acuerdos. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. Tus maestros.

Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office). Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje. considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos.2. que describen rasgos más característicos. gobierno y sociedad. gis. pizarrón. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. me refiero a ustedes los estudiantes. que tipo de cultura hemos adoptado. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. estos programas de estudio se encuentran aplicándose. las características que tenemos. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. tales como el Aprendizaje acelerado. con todo lo que éste modelo implica. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. proyector de transparencias. instituciones educativas. con todo lo que conlleva este proceso. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación. ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. rotafolio. por eso quienes participamos en este proyecto educativo. etc. los docentes. 106 . como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos. Actualmente en México.3. 2. Conocer que tipo de población somos. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. Esta participación de los medios electrónicos.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones.

Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www.La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento. (2002). En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación. Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. Cabero J.html 107 . los recursos humanos y electrónicos existen. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos. La importancia de la tecnología. Ésta orientación hacia el proceso. El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación.chicomania. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad.com/Aprende/index. radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento. La opción aquí esta. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman. se encontraron varias referidas en los anexos. toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental.

chistes sanos y otros. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión. En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. escuchando sonidos específicos. 108 . Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar. amigable. la sección de cuentitos. La opción aquí esta. imágenes con movimiento o bien estacionarias. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. Pareciera elemental. decidiendo el camino que va a seguir. (1995). Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten. los recursos humanos y electrónicos existen. Estas diversas posibilidades. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso. y también de los fracasos.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria.4. en páginas interactivas. la enseñanza de nuestros valores. Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías.2. reglas de matemáticas. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links). Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. 2. Posee características de ser novedosa. textos diagramas…. Cabero. J. es nuestra responsabilidad como estudiantes. como especificar en secciones diversas. que el estudiante conteste a preguntas de examen. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje. de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. enfocarlos en el aprendizaje.

No ocultan. Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. una sólida formación para definirlo y defenderlo. 7. Son flexibles con el curriculum y la propia programación. No contemplan las paredes del aula como una frontera. estimular el pensamiento crítico.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. sin embargo. 8. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. 4. una mayor actividad -que no "activismo". y la capacidad para crearlo. Educan para la vida y para vivir. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito. habilidades y acciones. así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula. 2. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. siendo capaces de animar. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. 6. la creatividad y la comunicación entre los alumnos. 9. Indagan activamente. Llevan a clase personas y recursos diversos. 1. Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. 3. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. 109 . apoyar y potenciar las iniciativas de éstos. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que. 5. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. si se quiere potenciar la libertad intelectual.

110 . No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. como hace notar Membiela (1995). contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes. Carrascosa. las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas. 1991). en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza. 1988). En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos. Furió y MartínezTorregrosa. y raras veces entre los alumnos). por Acevedo (1996). entre otras. Aunque. entre otros.5. A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología. demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta). Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales). ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS.2. la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. puede consultarse Gil. Aikenhead y Riquarts. Membiela (1995) y San Valero (1995). elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales. la enseñanza CTS supone utilizar.

la conciencia moral.3. 2. Visitas a fábricas y empresas. e inteligencia emocional. las normas morales como expresión de los valores morales.3. las características de los valores morales. 3. 2. Implicación y actuación civil activa en la comunidad. valores morales y relaciones humanas. Todo lo que es. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. 111 . las clases de valores. 9. complejos de interés científico y tecnológico. por el simple hecho de existir. 5. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing). Realización de trabajos prácticos de campo. por ejemplo. vale. 6. 4.1. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. 8. Participación en foros y debates. parques tecnológicos. Presencia de especialistas en el aula. un coche puede ser útil además de bello. 7. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo. etc. exposiciones y museos científico-técnicos. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa.Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2.

pero esto no afecta directamente al ser hombre. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano. le perfeccionan. por ejemplo. la justicia hace al hombre más noble. El valor moral conduce al bien moral. degradan a la persona. El valor moral te lleva a construirte como hombre. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. en aspectos que comparte con otros seres.2. actuar con honestidad. el buscar la justicia. 112 . El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. Recordemos que bien es aquello que mejora. la fuerza. vivir la verdad. a hacerte más humano. la agilidad. Por el contrario las acciones buenas. la salud. en su razón. en su voluntad. lo deshumanizan. en su libertad. Se puede tener buena o mala salud. más o menos cultura. por ejemplo. por ejemplo. completa. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. perfecciona. Sin embargo vivir en la mentira. con los animales. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. Depende exclusivamente de la elección libre.3. de mayor calidad como persona. empeoran al ser humano. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores. pero en aspectos más inferiores.2. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. Aquí se encuentran valores como el placer.

etc. entonces. el arte. la riqueza. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. El valor es pues captado como un bien. el alimento. La inteligencia y el conocimiento. Van más allá de las personas. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. Los valores físicos. la prosperidad. el éxito. es el medio para llegar a un fin. así como los valores económicos. Por ejemplo. es decir. y no los alcanzan los animales. ir al trabajo. el prestigio. 113 . de buen precio. la carencia o la ausencia de bien. por ejemplo.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. es decir. Existen dos tipos de bienes. por el hecho de existir como seres humanos. que me sirva para mi fin. Un bien no útil. El mal es. es el que se busca por sí mismo. Los valores valen por sí mismos. la vivienda. se les conozca o no. Y socialmente hablando. la autoridad. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. por el contrario. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. únicamente el hombre. por ejemplo. a lo que no existe. Aquí encontramos valores como los económicos. las personas son bienes no útiles. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. con lo perfecto o con lo valioso. porque valen por sí mismas. trascienden. ya que se le identifica con lo bueno. Por ejemplo. Se llama mal al vacío. como el afecto y la salud. el vestido. Por ejemplo. es la falta o ausencia de tela. tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. el buen gusto. el agujero en el pantalón. el poseer una existencia con un mínimo de confort.

por ejemplo. el amor y el afecto. el amor.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. luchar por un ideal. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. es decir. el poder. su importancia es sólo para ella. histórico. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. la belleza o la bondad. el arte. Por esta razón. independientemente que se les conozca o no. Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona. Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. la sobre vivencia de la propia vida. la belleza. la moral y la religión. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. • • • • 114 . biológico o individual. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad. no para los demás. como la verdad. trascender en una obra creativa. por ejemplo: la justicia. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. Sin embargo. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. el prestigio. Aquí encontramos valores como la fama. la bondad. el amor. depende de las personas que lo juzgan. la sinceridad. la valoración es subjetiva. muchas veces creemos que los valores cambian. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses. Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia.

Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. Recordemos que una persona valiosa. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. Libertad de conciencia. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". y son valores como el respeto. en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. libertad de otros. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. hermanos. la lealtad. Un hombre vale entonces. De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. Ya en el ámbito social. la tolerancia. para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. la responsabilidad. sus padres. honestidad. el trabajo. la honestidad. para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. parientes y posteriormente amigos y maestros. haciéndolo más humano. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. libertad de expresión. con mayor calidad como persona. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. etc. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. 115 . Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. paz. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta. etc. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad.

a nivel global. nuestra paz individual. solidaridad. de equidad. etc. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional. compartir no sólo en el ámbito económico.. Las causas pueden ser diversas y combinadas. por ello. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. presiones económicas. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores. como: el egoísmo excesivo. lo cual mina o denigra las relaciones humanas. concretamente. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. de verdad y de todos los valores morales. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. conflictos familiares. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. la influencia de algunos medios de información. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. sino con los demás. lo que somos internamente. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar. de justicia. para reducir enfermedades y epidemias. 116 . Por ello antes de pensar a escala global. un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. pobreza.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. sino propositivas. debemos de pensar en una paz interna. o sea. Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas. la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. también en el educativo y cultural. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. Sin embargo. que indudablemente es importante y necesario.

la desintegración. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva. el respeto. la familia y la pareja. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. agresividad física o verbal hacia los compañeros. Desde esta perspectiva. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. la honradez. 1995:46). la desconfianza o escasa comunicación. en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación. etc. Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. 117 . la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. es decir. entre otras. la envidia.). los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. distintos entre sí. la deshonestidad. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. el engaño. En el primero. tales como la responsabilidad. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. y que. vandalismo y demás. la solidaridad. la humildad. Por ello. Veamos tres casos: la escuela. falta de respeto a los profesores. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. además. que asumen las normas universales de toda sociedad. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. Acerca del segundo. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela. con el fin de impartir una educación moral a los padres. los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. Comúnmente.El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. la envidia entre hermanos. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. únicos. etc. la agresividad.

ausencia de sentido. lo cual resulta ser una relación bastante superficial.. que se distinga por la justicia. para constatarlo" conyugales. moral. que orientará su posterior desarrollo. 1997:40). sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo. prostitución. que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire. . emocional. la globalización.. la sexualidad.. Con base en la experiencia. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo. por el otro. los diversos temas de actualidad: el racismo. entre otros" (Colom y Mèlich. El caso de México no es de los más extremos. Ante esto. lo principal. la igualdad y la armonía. una vez más. también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. narcotráfico.. las crisis económicas. drogadicción. No obstante. el de los estadounidenses sí. por ejemplo. la identidad nacional. o sea. tal es el estilo de vida actual. egoísmo. infidelidades etc. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela.Respecto al tercero. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes. ". sino solamente su fundamento absoluto. basta consultar sus altos índices de criminalidad. Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad. La posmodernidad inventa nuevos valores. el fundamento intelectual. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar. Por último. su punto de referencia. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. Así. desmoralizado. efímera en esencia. . etc. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. mediante técnicas grupales. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico.. individualismo. alcoholismo. (HUMANIDADES 196: 4). es decir. si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo.1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico.. es un ser enajenado... 118 . se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados. El panorama es desalentador. ejecuta órdenes. agresividad.. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología. alejado de los ideales. etc. 1995: 53). mundana. posee ciertas aptitudes.

las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa. como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. LA EDUCACIÓN.2. por ello reside su importancia pedagógica. otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir. de construir la historia personal y colectiva. 119 . Una vez que los alumnos interioricen los valores. Los valores pueden ser realizados. la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. esta incorporación. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. a establecer jerarquías entre las cosas. pensar y actuar.3. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida.3. descubiertos e incorporados por el ser humano. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores. descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa. realización.

Como se menciono anteriormente. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. ni por el numero de personas que egresan. recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad. es decir. es decir. en la escuela. inseguridad. fechas. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. visual y muchos otras acciones. con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. violencia. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país. es la educación. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. contaminación ambiental. en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida.Así pues. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar. 120 . por mas sencilla o compleja que sea esta. en nuestras casas. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción. fraudes. en las calles. con nuestra familia. en los lugares públicos y privados. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado.

Calmécac B.. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. Menciona ¿cuáles fueron?.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21.Calmécac C.Huehuetlahtolli 24. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización.Tepochcalli 26.Calmécac B. y los alumnos sufrían diversas pruebas. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.Huehuetlahtolli C.Tepochcalli B..Tepochcalli C.. A.Contesta las siguientes preguntas 23. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. por una parte. Tiene el significado de "la palabra antigua". así también. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II.Tepochcalli 25. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media.. A..Huehuetlahtolli C. encontraron que no existían niños sin escuela. Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI.Huehuetlahtolli B..... tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. Era la escuela para los hijos de los nobles A.. En esta escuela se les enseñaba todo esto..Calmécac 121 .. sobre todo en la guerra.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I. ¿Que características poseían ambas escuelas?... A. _____________________________________________________________________ 22.

La vida en el ________________era dura. la música. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A.. A.. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años.Huehuetlahtolli C. así como saber declamar con donaire y distinción... Había una escuela para niñas y otra para varones.. la pintura.Calmécac 30.Taltocan C. es decir.Cuicacalli.Cuicacalli.Calmécac B.. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose.Telpochcalli 31.Taltocan C. B.... debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. en el que aprendían todos los deberes sociales. a través de la danza.Mediante la iglesia católica B. A.Telpochcalli 122 .. el náhuatl.Tepochcalli 28.. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. se impartió por un medio. B... Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad..27. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano".Tepochcalli C. 32. ya no había dulces palabras.Huehuetlahtolli B.Huehuetlahtolli B... A. Todos los alumnos de esa escuela... en donde aprendían "con flor y canto".Destrucción de la cultura indígena C. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos.Calmécac 29. Por las tardes.Tepochcalli C.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. A. A.

La educación en el México post-independencia 38. el principio de autoridad eclesiástica y civil.Destrucción de la cultura indígena C.Conservadora 39. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza.. 34. los dogmas de la Iglesia católica.1700 d. C.... A. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A.Liberal B.. ni mulato. una instrucción basada en la ciencia. 6) el de ciencias eclesiásticas..C..1600 d. A. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. 5) el de jurisprudencia. A..C. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país...La educación en la época de la Reforma B. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro.C. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española. la democratización de la instrucción superior. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”.. Si embargo. B. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. la de los conservadores y los liberales. 4) el de ciencias medicas. principalmente de la primaria. A.La educación en la época de la Reforma B.La educación en el México post-independencia 36. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica.donde se formaban los criollos para profesores y clérigos.reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B.. ni indio. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A. 35.Conservadora 123 ..Liberal B.Mediante la iglesia católica B.1500 d..33. el término del monopolio en la educación. la popularización de la enseñanza. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa. A.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. 37. C... La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios..

sobre todo.Educación a distancia 124 .lingüística de la población.. A. Coahuila.La educación en la Reforma 44..La educación en ciencias 45. La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores.La educación en la Reforma.Baja California B.. B.La educación en el México post-independencia 41... permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil.. A. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.La educación CTS B. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas.La educación pública y la revolución mexicana C. con sus acciones. A.La educación en la Reforma 42. Así pues.La educación en ciencias C.. A.. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. A. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos.... Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y.La educación en el México post-independencia C. A.La educación pública y la revolución mexicana B..Sonora C. El maestro___________afirmaba. Altamirano 43.. de la tecnología... b) Los bajos recursos financieros.40. informática.La educación en el México post-independencia B. Yucatán y Tabasco. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones... es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica..La educación pública y la revolución mexicana C. cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana. A. c)La deficiencia técnica del programa.. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. ofrece además: inglés.Justo Sierra Méndez C.Porfirio Díaz Mori B. en el ámbito educativo.Ignacio M.Chiapas 46. tal fue el caso de Durango.La educación CTS B.

. Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.La educación CTS B.Sistema educativo estatal de B. A. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos..C.Educación a distancia III.. sin duda. 48.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1.Reforma Educativa Estatal B.Consejo educativo para la Población de B. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas.La educación en ciencias C. ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2... B.47. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). A. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3. Este punto de vista es. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 .C. Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5.. 4.C. C.

126 .

127 . en el siglo XIX. por ejemplo. Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional. El nuevo Orden Internacional y la historia. Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional. dominado por la Guerra Fría. Pero cuando vamos más atrás y entramos. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión".RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL. en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales.3. el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora. relaciones de Orden Internacional.1. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. Y sucede tanto en lo político. Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente. encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente. como la vigencia de la democracia. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras. .

El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". Es decir. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea. En los primeros años del siglo XIX. Austria. originaba presiones e intervenciones externas. donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente. Lo hicieron además con pragmatismo. los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI. en el caso de Francia. sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. Con realismo. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China.Este principio se ha destacado en los años noventa en América. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. surgió. a la cual no le pretenden imponer la democracia. devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. dada su dimensión económica y ubicación geográfica. Pero. 128 . para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. como ahora.

129 . el revisionismo la condenó como "traición a la patria". cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. Recién entrado el siglo XX. Yendo un poco más atrás en el tiempo. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima. Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas. en nuestra región. Casi simultáneamente. la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú. Baste recordar los episodios registrados en Pekín. Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. Por lo tanto. sobre todo por razones económicas. a lo largo del siglo XIX. así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. A su vez.Las intervenciones militares multinacionales. integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). Italia y Alemania. fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. una fuerza combinada de Gran Bretaña. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa".

creemos que esquemas aparentemente novedosos. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora. como el "nuevo orden internacional". para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio.La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. Brasil y Uruguay contra el Paraguay. la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión". la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente. También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX. Siguiendo con este tipo de razonamiento. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. 130 . en Somalía o por Francia en Ruanda. esta vez articulada por Argentina. En conclusión.UU. se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE. Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado.

aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945. a compartir solidariamente el espacio público. la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países. El orden (que implica la armonía. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. así como también resolver los problemas. el acceso al conocimiento. 131 . Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos..1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. económicos y sociales.3. social. La convivencia está dirigida básicamente.1. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común. la seguridad internacional. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra. las relaciones amistosas y de cooperación entre los países.

son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida. el problema. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley. en supuestos concretos. pactos. Es el conjunto de normas que. Sin negar la importancia de este último. Derecho internacional privado. intercambio de notas diplomáticas. protocolos de tratados.Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. cartas). fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. a la postre. enmiendas. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países. anexos. etc. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna. memorándum o memoranda (según sea el caso). y otros sujetos de derecho internacional. y determinar si determinados preceptos. teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería. En principio. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. 132 . convenios. Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo.1.el propósito fundamental del desarrollo. y que son instrumentados por su servicio diplomático. 3.

si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional. como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). regular las competencias de los estados en los espacios marítimos.Derecho internacional público. Como acuerdo implica siempre que sean. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’. 3. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. el control de la violencia. así como la regulación del uso de la fuerza. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. cursos de agua internacionales— o respecto de la población. arbitrajes. que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. otras entidades no estatales. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. 133 . dos Estados quienes concluyan un tratado internacional.1. noción vinculada a la de Derecho natural. como mínimo. regido por el Derecho internacional. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. que pueden ser bilaterales o multilaterales. Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio. y siendo indiferente su denominación. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. procedimientos jurisdiccionales—. en mayor o menor medida. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares. procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos.

culturales. 6. En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. 5. Entre Países y Organizaciones internacionales 3. Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4. Entre Organizaciones internacionales. humanitarios o de otra índole. Entre Países 2. Según la materia. Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales. políticos. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969.Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. 134 . Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. los tratados pueden ser económicos.

Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. Francia. Inglaterra. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales». Alemán y Otomano. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918. Rusia y Canadá. y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia. Los líderes permanecieron inmutables. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana. se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta.2. Francia no hizo lo que los Alemanes pedían. ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. pero Rusia se unió al conflicto. Originado en Europa. que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. los Imperios Austrohúngaro. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914.3. 135 . PAISES QUE PELEARON «Aliados». mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia. heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. sobre todo al imperio británico. Al mismo tiempo. Alemania. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. acompañados por Bulgaria. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea.

. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. para luego derrotarlos y marchar directo a París. Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. enfermedades como el tifus. El 1° de Mayo. Nuevo México y Arizona. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente. etc. perdidos en 1871. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. con lo cuál. era su plan de guerra. 136 . el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas. ratas. se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos. con un gran número de celebridades. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste. excremento.EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar. sin hacer caso a las advertencias alemanas.

Muertes: 12. la mayoría de ellas civiles.000. los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín.EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas. Benito Mussolini. mal relevadas.000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945.000.2. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito. cansadas. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler. 9 Harry S. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas).2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos. 137 . Pero mal alimentadas. el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar. Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército.000. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3. dando origen a la Guerra Fría. África.

Testigos de Jehová. la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano. sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. comandados en Europa por Alemania (contra judíos. el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa. 138 . ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. al conflicto. comunistas. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente. etc.). las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. Dresde y Hamburgo entre otras). Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales. eslavos. con el ingreso de EE. en Hiroshima y Nagasaki. Además. sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. conde Galeazzo Ciano. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN. Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. incluso utilizando napalm (Tokio. Berlín.UU. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia. homosexuales. por primera y única vez. discapacitados. las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. gitanos. soviéticas y japonesas. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto.

Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). Violando el Tratado de Versalles. dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos. después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. 139 . no en las playas. Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. Hitler creó un poderoso ejército alemán. pero los daños causados. se firmaron tratados de paz entre las naciones. A partir de este momento. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS. El cuarto cayó un poco más tarde. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. por lo que el 17 de septiembre de 1940. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. Los alemanes bombardearon puertos. Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra.Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). si bien graves para la población civil. pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire. BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. la Wehrmacht.

y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado. BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. establecieron cabezas de playa en Normandía.BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. con los únicos 35 aviones que le quedaban. en dirección a la isla de Okinawa. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. y el II Ejército británico. Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. la costa francesa del canal de la Mancha. Dempsey. Además. el I Ejército de Estados Unidos. Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque. 140 . el día D. dirigido por el general Omar Nelson Bradley. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. el segundo día. La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas. La resistencia de los alemanes fue firme. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943). Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. Mientras proseguía el combate aéreo. mandado por el general Miles C. Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre.

y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa. cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania. Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. pero un error. sin suelo apto para el cultivo. 141 . El 30 de abril 1945. socialista y capitalista. casi vacía.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. Japón anunció su rendición el 14 de agosto. se inicia la Guerra Fría. de los 6 millones fueron judíos torturados. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. sin industrias. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. mueren mas de 100. El Gral. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur. 3 días después sobre Nagasaki. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. su amante Eva Braun se envenena. sin infraestructuras. lo mismo que el ejército ruso.. hace que se salve. Stalin y Truman en Postdam. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. el 30 de abril de 1945. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. Económicas: Europa quedó desvastada. los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre. sin comunicaciones. disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima .000 japoneses en segundos. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. división de Alemania en cuatro zonas. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. por decisión de Harry Truman. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri.UU.

Así. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas. del otro. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias.3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados.2. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial. Bajo la influencia de ambas doctrinas. que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta. George Marshall. propone la creación de un amplio plan económico. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada.3. el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana. Los EEUU defendían la política capitalista. bajo dominio soviético. para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. el Secretario de Estado de los Estados Unidos. de un lado. y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. la mayor parte de Asia y del Este europeo. 142 . la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad. Por su parte. Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta.

cuyo secretario general era el español Javier Solana. razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. 143 . tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. y la OTAN.En respuesta al plan económico norteamericano. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados. presidida por Borís Yeltsin. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov. llegó al poder en la URSS. Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán. La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME. Dicho acuerdo. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales. En mayo de 1997. representante de una nueva generación de líderes soviéticos. Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría.

debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. Kuwait.000 (de Estados Unidos) 360. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional. La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia.N.000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos. el 16 de enero de 1991.3. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq.000 muertos.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos. El 28 de febrero de 1991.1. lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas. también llamada Operación Tormenta del desierto. Las hostilidades comenzaron en enero de 1991.000 heridos (Estados Unidos) 25.2.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660. aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990. y la frontera de Arabia Saudita. 144 . una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor."La Madre de todas las batallas". Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. En Iraq.75. Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición. Combatientes Coalición de la O. liberando Kuwait. la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas. Iraq se rindió. la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak . compuesta por 34 naciones.

UU.327 145 . junto con Corea del Norte e Irán. 3. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263. mientras en EE. aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq. arreciaba el "escándalo Lewinsky". Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal». En el año 2002 George W.230-4. insurgencia. Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998.LA POSGUERRA Tras el conflicto. y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto». EE.895-6.000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4.000 hombres 375.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein.2.370 Efectos sobre civiles Muertes: 3.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 . la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país. desencadenando la Invasión de Iraq de 2003. violencia sectaria.UU. El 30 de junio de 1993. En julio de 1992.

George W. República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación. Nicaragua. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria. Tercera Guerra del Golfo y. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. seguida por la de Honduras. 146 . Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. presidente de Estados Unidos. Bush. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático.La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda". por parte estadounidense. empezando por la redacción de una constitución iraquí. También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación". la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. De abril a mayo de 2003. Segunda Guerra del Golfo. El 1 de mayo de 2003 George W.

la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras. por definición. dijo Rumsfeld. radicales de los chiítas respaldados por iraníes.El 28 de junio de 2004 Bremer. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk. 147 . aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. "terrorista". partidarios del régimen de Husein." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos. criminales. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. saqueadores. GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003. pero se describa como se describa. y los ataques de la resistencia iraquí. el general John P. el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas. por asuntos administrativos. una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. En la práctica. Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses. en representación del gobierno de Estados Unidos. Donald Rumsfeld. En noviembre de 2003. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. pero nosotros podemos ganarla. mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora). Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. El 17 de junio. Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales." En una declaración al Congreso el 18 de junio. entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada". es una guerra.

1.3. Es decir. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años. 148 . que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí. Francia. Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. 3. El grupo de los cuatro. han proliferado los convenios o tratados internacionales.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.3. Italia y Estados Unidos. Inglaterra. Entró en vigor el 10 de enero de 1920. los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes. en el ámbito internacional. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional.

• Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques. aviones y maquinaria pesada. • 149 . • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones. Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades. o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa. Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles.000 oficiales. de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. • Las tropas alemanas se reducen a 100.000 efectivos y 4.y Bulgaria.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz. incorporado en el Tratado. Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres). Particularmente molesto fue el precepto. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”.

3. Sudáfrica. Australia. en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña. Bélgica. Checoslovaquia. Canadá. Luxemburgo. 150 .3. por Franklin D. Noruega. donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje. Francia. Grecia. estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941. 3.3. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta. Polonia. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas". Yugoslavia. Rooselvelt y Winston Churchill. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas". firmada por los representantes de: Reino Unido.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas. "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". a bordo del acorazado Prince of Wales. Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres". Nueva Zelanda.

las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5. Hasta el 11 de septiembre. Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos. eran unas 1. Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio). Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance.S. 3. adelanto económico y seguridad social. 7.440 km). siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987. 5. Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero).750 armas soviéticas y unas 860 americanas. Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6.S.3. porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos. El Artículo 5 es la piedra angular del tratado.R. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8. 3. en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico. Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. 151 . los dos líderes firmaron el Tratado de Washington. Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones. En total. en los inicios de la Guerra Fría.En este documento estos dos países hacen referencia a: 1. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva. Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4. nunca se había activado. Por primera vez. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U.

Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y. Por primera vez. sobre la base de un proyecto preparado. Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988. Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007.3. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 . Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría".5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I). En junio de 1988. además. 3. Tratado START III. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional. del año 1991.3. desarrollarlo progresivamente. por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas. Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena. previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks). se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados.3. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones. durante más de quince años de trabajo.

. 50). además de sus múltiples problemas. se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). Del mismo modo. 3. se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Para 1831.1. Así. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. Para el 31 de diciembre de 1829. las del presidente de la República. se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América. enviados diplomáticos y cónsules. las asechanzas del exterior. Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824.4. así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal. en materia de nombramiento y remoción de secretarios. HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. 153 .3. siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art. a la cual se agregaban.

abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. agentes diplomáticos y cónsules. Pérdida de territorio. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista. el 22 de abril de 1853. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara. Al estar en el poder los liberales. predominio comercial. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. La discusión pasó a ser. Al fracasar el segundo Imperio. En cuanto a la Política Exterior. el cual señalaba la existencia de seis ministerios. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860. las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. instituidos para el buen gobierno. dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. 154 . así como de la concertación de compromisos internacionales. El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana. después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible.En 1836. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios. y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores. En este contexto. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores.

155 . Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores. quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911. creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales. se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz. ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial. al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe. siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. cultural y financiero hacia los países europeos.Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. concluyó una etapa del Estado mexicano. comercial. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública.

orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. En esta tesitura. Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior. El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. 156 . donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección. De igual forma. hace que los regímenes que se suceden. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten. mediante concurso público. en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. a través de la Cámara de Senadores. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales. determinándose que el Congreso de la Unión. quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país.

el emperador etíope Haile Selassie. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. Sukarno. ascensos. Tito. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. a su vez. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. Por otra parte. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. dos de cuyos líderes. interesado en el acercamiento con América Latina. suscitaban diversas formas de nacionalismo. traslados. A la vez. vacaciones. Al mismo tiempo. él organizó giras por Europa. políticos. oponiéndose —en el marco de la OEA. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. para casos especiales de licencias. los principales líderes del Tercer Mundo. En este contexto. los cuales.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. medidas disciplinarias. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. Asia y América Latina. Tito y Nehru. retiros. es decir. pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. Charles De Gaulle. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso. La división de las dos Alemanias. la guerra en Corea. por contraste. eran decididos progresistas. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior. La revolución china se había consolidado.

Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México. En la asamblea correspondiente México votó en contra. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. Kennedy. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. 158 . cursos especializados de capacitación durante un semestre. Juan Bosch de la Dominicana. Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país.Mundial. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur. Ese mismo año. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. Después de la muerte de Francisco Franco. el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. Recibió una exitosa visita papal en 1979. en enero de 1976. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país. en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía. a través del llamado Grupo Contadora. También visitó México John F. Rómulo Betancourt de Venezuela. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile. Paz Estenssoro de Bolivia. como mínimo. viceprimer ministro de la Unión Soviética. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. Por otro lado.

Cabe mencionar. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales.En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. Por ello. Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. también. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. promover. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. atomizado y plenamente globalizado. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte. Para tal efecto. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. Igualmente. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano. sino que debe convertirse además en una palanca 159 .

defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales.4.2. con el país. económicas. Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior. asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México". VISIÓN De la misma manera." 160 . se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos. Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países.

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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