D I R E C T O R I O

Eugenio Elorduy Walther Gobernador del Estado de Baja California Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social del Estado José Carlos Jiménez Payán Director General de CECyTEBC Carlos Zamora Serrano Director Académico M a r i o R i va s R a n g e l Director de Planeación Jorge Almada Gómez Director de Vinculación Josefa Morales González Director de Administración y Finanzas Jesús Ramón Salazar Trillas Director del Plantel Xochimilco Alejandro Mungarro Jacinto Director del Plantel Compuertas Jorge Ernesto Torres Moreno Director del Plantel El Florido Rigoberto Gerónimo González Ramos Director del Plantel El Pacífico Benito Andrés Chagoya Mortera Director del Plantel Tijuana Gabriel Valdez Manjarrez Director del Plantel Zona Río Humberto Ignacio Ibarra Velazco Director del Plantel Ensenada José Luis Gutiérrez Ramírez Jefatura de Comunicación Social Minerva Pedraza Mendoza Responsable de la Antología Denise Hinojosa Rodríguez Diseño de Portada e Ilustraciones

Oficinas de la Dirección General Calle Industria del Papel #2933 Parque Industrial El Vigía Carretera a San Luis Km. 12.5 Mexicali B.C., C.P. 21397 Teléfono-Fax: 01(686) 592 16 29 y 30 Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx Página Web: www.cecytebc.edu.mx

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Jóvenes estudiantes del CECyTE BC: Baja California mantiene un progreso y crecimiento constante, lo que nos lleva al compromiso de generar las condiciones y oportunidades, para asegurar que cada persona en edad escolar pueda recibir educación. Crecemos en cantidad, pero también, avanzamos en lograr la calidad de la educación, fortaleciendo su contenido en valores, como los que aporta la materia de Ciencia, Tecnología, Sociedad y valores. Sabemos que el desarrollo de nuestro Estado, está sustentado en la formación y capacitación de las futuras generaciones, por ello, apoyamos la Educación Media Superior y realizamos esfuerzos para brindar en cada rincón de Baja California, más espacios educativos y alternativas para su desenvolvimiento en el deporte o las artes. Jóvenes estudiantes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California: Justamente, la educación centrada en el alumno y en el desarrollo humano integral, elevará sus sueños y hará posible que cumplan con sus aspiraciones. Luchen diariamente por alcanzar sus metas, por honrar el esfuerzo de sus padres y sobre todo; aporten su mejor esfuerzo para concluir su formación escolar, porque así Baja California seguirá siendo un Gran Estado: Grande por ustedes y por los alumnos que se forman en instituciones como el Cecyte.

Eugenio Elorduy Walter
GOBERNADOR DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

Mexicali, Baja California Agosto 2007

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definirá su vocación profesional. auxilian las necesidades de los estudiantes y benefician al proceso educativo que se lleva a cabo en las aulas y que trasciende en ocasiones hacia la comunidad. La educación media superior es un nivel educativo de gran importancia. donde el alumno. Entre los diversos programas que ayudan a los estudiantes están los de becas. Para lograr lo anterior. instrumento que apoyará el desarrollo de las clases. el Sistema Educativo Estatal del Gobierno del Estado pone en práctica proyectos y programas que apoyan la tarea del maestro. aprenda a hacer. el Gobierno del Estado cumple con uno de sus objetivos educativos y continúa trabajando para fortalecer la educación de los jóvenes. Baja California Agosto 2007 . con la convicción de que Baja California será grande por ti. utilízalo eficientemente y te dará apoyo en todas las materias escolares así como en tu comunicación interpersonal. como lo es la presente Antología de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores III. Con este apoyo. En ella el alumno recibe los conocimientos necesarios para poder ingresar con la preparación necesaria al sector económico y desenvolverse ahí con capacidad. Oscar Ortega Vélez Secretario de Educación y Bienestar Social Mexicali. aprenda a convivir y aprenda a ser. aprovechar esa oportunidad es una responsabilidad que debes asumir con plena conciencia. Igualmente debes utilizar eficientemente todos los instrumentos que se ponen a tu alcance para proporcionarte los mejores estudios. transporte y la entrega de material escolar. Joven estudiante: la oportunidad de estudio es un derecho. Esta Antología. con mayor grado de madurez. sustentada en valores y centrada en el alumno.Alumno del CECyTEBC: El Gobierno de Baja California tiene como misión proporcionar a los estudiantes una educación de calidad. Es también el nivel que se requiere para el posterior ingreso a la educación superior. es uno de los varios elementos que te auxiliarán en el favorable desarrollo de tus competencias. para que éste desarrolle sus competencias y aprenda a conocer.

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que tipo de cultura hemos adoptado y que nos identifican como mexicanos. Los contenidos de la Antología de Ciencia. El conocimiento de saber quiénes somos nos permitirá fortalecer nuestros valores para fomentar la participación ciudadana y nuestro desarrollo como sociedad. lo más preciado del Colegio. conocer que tipo de población somos. corresponden al programa establecido por la Reforma Curricular de la Educación Media Superior Tecnológica. Es una aproximación a lo interesante y enriquecedor de nuestras tradiciones. Sociedad y Valores III.A los alumnos: El libro que tienes en tus manos representa un esfuerzo del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California por proporcionarte material de calidad para el estudio de esta asignatura. En este texto encontrarás temas importantes que te ayudarán a fortalecer tu identidad nacional. induciéndote al respeto y compromiso hacia nuestros valores. que fue diseñada especialmente para ti alumno. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el último de los tres programas de estudio. el cual es llevado a cabo por todos los profesores de ésta materia en nuestro Colegio. Baja California Agosto 2007 . Tecnología. Si bien se imparten los tres cursos de CTSV. en él se reflexionarán experiencias de los cursos anteriores. las características que tenemos. José Carlos Jiménez Payán DIRECTOR GENERAL DEL CECyTE BC Mexicali. Te invitamos a que logres la mayor utilidad de esta obra.

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José Luis Romo Cuevas. desarrollo y selección de sus contenidos. Denise Hinojosa Rodriguez por su aportación e interés demostrado en el diseño de la portada con significado apegado a los contenidos de la antología. donde aportaron ideas para la determinación de los contenidos de esta antología. Al Arq. María Guadalupe Valdivia Martínez Representante de Academia y docente del plantel Compuertas por las aportaciones en material. mediante esta obra. Al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Baja California por permitirnos legar a nuestros estudiantes. recopilación de materiales y diseño de esquemas e imágenes de las páginas interiores de la antología. una propuesta educativa con contenido social. A la Lic. que le guié en cómo participar en la formación de un México en el vivamos mejor. A la Lic.Un especial reconocimiento a la Arq. A todos los maestros en general. Docente del Plantel Xochimilco por su participación desinteresada en la edición. . responsable de integrar lo contenidos temáticos de esta antología. Alberto René Zavala García por su participación entusiasta en el tema de educación y valores. Minerva Pedraza Mendoza por la recopilación de los materiales. por su alta colaboración en el pasado taller para el desarrollo de la “Guía de enfoque al docente”. Al Lic.

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1. 1.6.2.3.1. MÉXICO PREHISPÁNICO. LA INDEPENDENCIA 1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA 1.2.2.2.1.4.1. LA CONQUISTA 1.1 CONCEPTO DE CULTURA 1. 2. EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS 108 2.2. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO 104 2.2.1.1.1.2.2.3. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO 104 PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.1.4.1.1.3. EL VIRREINATO 1.1.1.5. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA 1.8.2.7. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO 103 EDUCATIVO? 2.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.3.1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN 110 CTS 11 . EDUCACIÓN SOCIEDAD CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA 1. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 1. MÉXICO INDEPENDIENTE 1. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA 85 100 2.3.2 POBLACIÓN Y CULTURA 1.P O B L A C I Ó N 1. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA 2.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1.3.2. ANTECEDENTES HISTÓRICOS 1. ¿QUÉ ES CIENCIA.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO 1.4. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO 1.2.1. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN 1. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL 13 16 29 31 32 33 46 49 63 64 65 67 1.2.2.1.2.2.5. TRADICIONES MEXICANAS 69 71 72 E D U C A C I Ó N 2.

4.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS 152 TRATADOS 3.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3.3. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL 131 3. guerra mundial) 148 3. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2.1.3. 160 165 BIBLIOGRAFÍA (FUENTES CONSULTADAS) 12 .4.1. LA EDUCACIÓN.3.2.1.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 145 3.4 TRATADO DE WASHINGTON (guerra fría) 151 3. .2.3.3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ.3.2 DERECHO INTERNACIONAL 132 3. LOS VALORES MORALES 112 2.5 TRATADO START 152 3.2.2.3. HISTORIA 153 3. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA 119 EN LA SOCIEDAD.2.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (segunda guerra mundial) 150 3.1.3 TRATADO INTERNACIONAL 133 3.3.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (segunda guerra mundial) 150 3.RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL 127 3.1.3.1.2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES 3. ¿QUE SON LOS VALORES? 111 2.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO.4 LA GUERRA DEL GOLFO 144 3.2. RELACIONES DE COVIVENCIA INTERNACIONAL 3.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL 135 3. 3.2.3.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 137 3.3.3.1.3 GUERRA FRIA 142 3.

1.1. pero sus orígenes aún se están estudiando. sobre el hecho de que América se habría poblado desde Siberia (Asia) cruzando el estrecho de Bering y colonizando el continente americano. se fundaron en las regiones montañosas.1. LOS ORÍGENES DE MESOAMÉRICA En el mundo se conocen solo seis lugares donde se origino la civilización. Existe un cierto consenso. China e India. En Egipto. La llegada del hombre a América o poblamiento de América es una cuestión arduamente discutida por los científicos modernos. desarrollándose a la orilla de los grandes ríos. aunque no unánime. diversas teorías sugieren edades muy diversas que datan en fechas aún más antiguas. Mesopotamia. en Mesoamérica y los Andes. 13 . ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y HECHOS TRASCENDENTES.1. 1. Probablemente cuarenta mil años atrás en la era glacial.

Estos grupos primitivos se sabe que basaron su alimentación en frutos. Las diferentes regiones de Mesoamérica intercambiaban sus productos típicos. que separa Asia de América. hierbas y semillas. en un lugar llamado la Cuenca del Valsequillo. idearon sistemas de riego para sobrevivir. estableciendo una red de Mapa: Distribución de las principales comercio entre los pueblos lo que civilizaciones Mesoamericanas. Japón y Corea. favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía (conocimientos de los astros). Esta región se caracteriza por ser un área compleja y montañosa donde los climas y paisajes son tan distintos de modo tal. Permitiendo establecerse y desarrollarse en un lugar determinado. como por ejemplo Australia-Tasmania con Nueva Guinea. se crearon las primeras organizaciones sociales americanas. la política y la religión. tiene una profundidad de entre 30 y 50 metros. Filipinas e Indonesia. Debido a que el Estrecho de Bering. la vida en comunidad. localizada en el estado de Puebla. Como resultado de lo anterior. Recientemente.000 años. donde se desarrollo la agricultura. hasta Centroamérica. el descenso de las aguas dejó al descubierto un amplio territorio que alcanzó 1. el hombre construyó sus casas cerca de los plantíos. se han encontrado evidencias irrefutables de huellas humanas fosilizadas con esa antigüedad.500 kilómetros de ancho uniendo las tierras de Siberia y Alaska. poco a poco fueron conociendo las plantas más productivas. el comercio.Se encuentra plenamente probado que durante la Glaciación de Würm o Wisconsin. Uno de esos lugares fue Beringia. 14 . Este descenso provocó que en varios puntos del planeta se crearan conexiones terrestres. la política y la organización social. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión. Los valles con tierras fértiles y el agua abundante dio sustento a una gran cantidad de personas. que la variedad de recursos es enorme. Durante milenios el hombre americano tuvo que sortear grandes dificultades para alcanzar la civilización. alfarería. la concentración de hielo en los continentes hizo descender el nivel de los océanos en unos 120 metros. así surgieron las primeras aldeas. hace aproximadamente 40. Mesoamérica abarcaba desde Sinaloa y Zacatecas en México.

Algunos rendían culto a los cuerpos celestes. el sacerdote era una persona que practicaba su acción mágico-curativa con fines individuales y nunca siguiendo alguna regla establecida. a deidades animales.Características generales: Se sabe que estos pueblos en sus inicios practicaban cultos religiosos pero debido a su vida nómada. Elaboraban utensilios de mimbre. que normalmente se presentaban en forma de enfermedades sufridas por todo el pueblo. bastaba con refugiarse entre plantas espinosas. caña y otros materiales. pero si esto no era posible. a determinados árboles y hierbas. rodeaban el campamento con estacas o espinas. dedicándole la primera pieza cazada durante la jornada. 15 . Para defenderse de los espíritus malignos. por lo que sólo realizaban exclamaciones al cielo y adoraban al sol. También tallaban y pulían piedras duras como la sílice y la obsidiana. Para guardar sus alimentos utilizaban cestas de fibras y como platos. era difícil la construcción de templos o de ídolos. conchas de tortuga. Su estructura social tenía ya determinadas características.

El periodo Posclásico o histórico se inicia hacia el año 800 y termina en 1521dC.2. El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. Preclásico.C. EL PERIODO PRECLÁSICO: LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES El Periodo Preclásico o Formativo abarca del año 2500 a. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. al 200 d. 3. A lo largo de este periodo se da un proceso de evolución de las sociedades agrícolas igualitarias hacia unas más estratificadas que concluirán con la formación del Estado teotihuacano. 2.C. La historia del México prehispánico se considera en tres grandes épocas llamadas. Una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca hasta el florecimiento de Teotihuacan.1. 16 . En ese tiempo. Clásico y Posclásico. 1.C. El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Tres épocas en que los pobladores de la región comparten más o menos el mismo nivel de desarrollo cultural. MÉXICO PREHISPÁNICO. En este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses.C.1. 1. al 200 d.

tanto así que algunos historiadores hablan de una explosión demográfica. hubo una lenta evolución desde las aldeas agrícolas hasta la primera gran civilización de Mesoamérica: La Olmeca. juguetes y figurillas de barro.C. • Durante el Preclásico creció aceleradamente la población de Mesoamérica. Este fenómeno. el invento de nuevas técnicas agrícolas y el desarrollo de variedades de maíz que producían mazorcas más grandes. según ellos. Estos objetos eran: joyas. está relacionado con el aumento de las superficies cultivadas. En las tumbas enterraban a los muertos con objetos que. hojas de palma y otros materiales que no resistieron el paso del tiempo.Teotihuacan 150 . CARACTERÍSTICAS Se denomina Preclásico al periodo cultural de mayor antigüedad. • En ese periodo formativo. podían necesitar en otra vida.700 d. pues en esa época se construía generalmente con madera. vasijas. 17 . que dura por lo menos 20 siglos. • Muchos sitios de México estuvieron habitados desde principios del Preclásico. • Los antiguos mesoamericanos creían en la existencia de un más allá donde moraban los espíritus de los muertos. • Los vestigios de edificaciones no son muy abundantes.

Este desarrollo se basó en los cambios en la producción. en el Occidente y en el Altiplano. • Además de la civilización Olmeca. entre otras cosas. la lluvia y la fertilidad de la tierra. los sacerdotes y los artesanos. 18 . como lo fueron los gobernantes. Se tejían. en la zapoteca. en la que se veneraba a fenómenos de la naturaleza como el Sol. C. en el Preclásico se desarrollaron las primeras etapas de las grandes culturas de Mesoamérica. Descripción de las sociedades Mesoamericanas LOS OLMECAS Los Olmecas fueron una sociedad bien integrada y estructurada jerárquicamente. • En las sociedades estaban divididos en varios grupos: gobernantes. construían las obras públicas y en las guerras peleaban como soldados.• Había también una religión primitiva. telas. redes y cestas. cuerdas. que eran la mayoría. Esto sucedió en varias regiones: en la zona maya. Los trabajos agrícolas se hacían en grupo y las familias se repartían los productos del campo. que a la vez eran sacerdotes y jefes guerreros. Los trabajos que se hacían en piedra y en barro alcanzaron una gran perfección. basándonos principalmente en su producción escultórica en piedra. • Las técnicas progresaron con gran rapidez. artesanos y campesinos. • Estos últimos trabajaban la tierra. Es posible ubicar a la cultura olmeca entre los años 1300 y 600 a. la tecnología agrícola se intensificó para mantener a un grupo cada vez mayor de personas desligadas de la producción de alimentos.

El área central de lo que fue la cultura Olmeca se ubica en la parte sur del estado de Veracruz y al norte del colindante estado de Tabasco, desde las montañas de los Tuxtlas, por el oeste, hasta Chontalpa, al este. Región de clima tropical y vegetación exuberante, contempla notables variaciones geológicas y ecológicas.

Por más de un milenio los Olmecas se desarrollaron y fincaron las bases para el futuro de Mesoamérica. Marcaron la etapa que se conoce como periodo Preclásico. La Olmeca, quizá la primera civilización mesoamericana, es conocida sobre todo por las cabezas colosales y los símbolos felinos.

LOS TEOTIHUACANOS Pocas ciudades han sido consideradas dignas de ser habitadas por los dioses, más habituados a las esferas celestes que a los dominios humanos. Teotihuacan es una de ellas, aproximadamente data de 150 a 700 dC. Abarca ambos períodos el preclásico y clásico. Y para haber alcanzado el rango de ciudad mítica tuvieron que transcurrir mil años de civilización que hoy se respira entre sus amplias avenidas que marcan los rumbos del universo y cuyo esplendor emana de plazas y pirámides de proporciones ciclópeas penetrando los muros estucados de imágenes primigenias de la naturaleza y figuras de un mundo espiritual casi olvidado. Estudios arqueológicos han mostrado que Teotihuacan era, 600 años a.C., una aldea que comenzó a elaborar objetos de piedra pedernal obtenida de la zona. El excedente de este producto permitió un incipiente intercambio con otras regiones y posteriormente establecer un eficiente comercio y agricultura planificada a partir del siglo II a.C. Desde entonces los conocimientos desarrollados por las culturas preclásicas fueron concentrándose en torno a un centro político y religioso que duraría hasta el siglo IX de nuestra era.

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El grado de refinamiento y difusión de la cultura teotihuacana ha sido calificado como la época Clásica en la América meridional. Esto es cierto, pero no lo es menos el hecho de que se trató de una época dominada por la presencia de Teotihuacan en toda la región, y que la competencia entre los diferentes estados mesoamericanos provocaba continuas guerras.
La construcción de Teotihuacan, prototipo de ciudad mesoamericana, se dio en varias etapas. El área comenzó a poblarse hacia el año 200 A.C. En ella se han encontrado ruinas de templos, palacios y grandes plazas Abarcando 20Km². La sociedad teotihuacana era una sociedad teocrática, estaba conformada por distintas clases sociales entre las que dominaban.

Teotihuacan no sólo es una ciudad monumental, sino también un sitio donde la pintura de murales permite discurrir en el mundo de las figuras míticas, de dioses, jaguares, seres de la noche y cielos acuáticos. El arte teotihuacano no se detiene en lo exterior y crea su microcosmos de vasijas y objetos ceremoniales que, ensayados por siglos, alcanzaron la perfección. Es así que la ciudad contenía barrios especializados de artesanos que proveían a la ciudad y a zonas tan alejadas como Oaxaca y Yucatán. Asimismo, y como correspondía a una ciudad cosmopolita, la ciudad llegó a tener sus barrios de grupos mayas y zapotecas.

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2. EL PERIODO CLÁSICO El Periodo Clásico abarca del año 200 al 900 dC. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales. La fecha de conclusión puede variar en cada región. El clásico mesoamericano es caracterizado como la etapa en que las artes, la ciencia, el urbanismo, la arquitectura y la organización social alcanzaron su cúspide. Se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas, bien diferenciadas entre sí, que intercambiaron ideas y comerciaron. En el Clásico algunos lugares tomaron características urbanas y surgió una clara estratificación social entre la minoría en el poder y el resto de la población.

CALENDARIO MAYA

CARACTERÍSTICAS • Hacia el año 200 a.C. en varias regiones de Mesoamérica, se inicia el desarrollo de grandes civilizaciones urbanas. Los centros ceremoniales se multiplicaron y las artes y las técnicas alcanzaron un esplendor impresionante. Es la época en que florecen, entre otras, la civilización maya, la zapoteca y la de los pobladores de Teotihuacan. • En esta época, la organización de la sociedad se volvió más complicada. Al lado de los guerreros-sacerdotes surgieron los funcionarios encargados de impartir justicia y de recaudar tributos, comerciantes que viajaban largas distancias y artesanos de gran especialización. La religión ocupaba el lugar central de la vida y en torno a ella giraban las demás actividades. • Uno de los edificios que se encuentran en todas las ciudades del Clásico es el juego de pelota. • En ese periodo hubo, además, notables avances en ciencias como las matemáticas y la astronomía, se crearon complicados sistemas de escritura y prosperó la herbolaria, que estudia las propiedades benéficas o dañinas de las plantas.

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la recolección. Esta cultura se desarrolló en las selvas tropicales de la región que abarca el actual departamento guatemalteco de Petén y en las áreas adyacentes de los estados de Chiapas y Tabasco.LOS MAYAS 300 A 900 dC. El maíz era la base de la alimentación de los mayas. calabaza y chiles. fríjol. Algunas de sus ciudades son: Tikal. Tallaban con obsidiana y pedernal utensilios y armas. la pesca y la domesticación de algunos animales eran parte de su economía. o fabricaban con piedra pulida. Los mayas poseían un sistema vigesimal y mostraron gran interés por la astronomía. La caza. Copán y Palenque. Completaban su subsistencia con tubérculos. 22 . así como el territorio de Belice y la zona occidental de Honduras. Hacia el final del período Clásico la cultura maya decayó. además de una fruta del árbol llamado "ramón".

que dominaba gran parte de Mesoamérica a principios del siglo XVI. EL PERIODO POSTCLÁSICO El Periodo Posclásico o Histórico comprende desde el año 800 y termina en el año 1521 con la llegada de los españoles. cuando Europa y América entraron en contacto. El Coliseo Romano. Machu Pichu y El Taj Mahal La misma organización ya ha hecho la convocatoria a la siguiente votación. Cuando tomaron la capital del Imperio Azteca. Al principio de este periodo.Las nuevas 7 maravillas 7 de Julio de 2007 Hoy se dieron a conocer en Portugal los 7 ganadores de la votación. las 7 maravillas de la naturaleza. Petra Chichén Itzá. los resultados se darán a conocer el 8 de agosto del 2008 Chitzén Itza Distribución Territorial de los Mayas 3. las ciudades más importantes de Mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. El Cristo Redentor. Después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío mexica. Los ganadores fueron: La muralla China. Se registraron más de 100 millones de votos al rededor del mundo. 23 .

desde una base tan poco esperanzadora. llamado Aztlán. Los sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos. 24 . se debió en parte a su creencia en una leyenda. en los billetes y monedas. Debido a su tardía aparición en el lugar. los aztecas mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. dominaron el centro y sur de México. Mapa del Imperio Azteca las principales ciudades del período. como reflejo de la continuidad de esa tradición. Orígenes Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI. rodeados de ciénagas. Algunas versiones señalan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mítico situado posiblemente al norte de la actual República mexicana. más tarde se autodenominaron mexicas. desde el siglo XIV hasta el siglo XV establecieron un vasto imperio altamente organizado. destruido por los conquistadores españoles y sus aliados mexicanos. oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México. El hecho de que. entre otros. alrededor del lago Texcoco. los aztecas fueran capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos. y la única tierra seca que ocupaban eran los islotes del lago de Texcoco.Los Aztecas o Mexicas. hoy en día esa imagen representa el símbolo oficial de México que aparece. según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente.

atados con cuerdas de ixtle. que era poco profundo. construidos con un armazón de troncos que sostenían arena. capitaneados por Hernán Cortés. Muchas de esas mercancías se exportaban a otras zonas del imperio azteca y a América Central. 25 .000 personas diarias. En esta época se desarrollaron las técnicas para fundir y trabajar metales como oro.dominaban el paisaje. comenzaron la conquista. grava y tierra de siembra. Las mercancías llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos con los territorios conquistados. Distrito Federal. para lograr islas artificiales donde se cultivaban verduras y flores y se criaban aves domésticas). Se hicieron calzadas y puentes para conectar la ciudad con tierra firme. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán (ubicada donde se encuentra la actual ciudad de México. en chinampas (jardines muy fértiles. se levantaron acueductos y se excavaron canales por toda la ciudad para el transporte de mercancías y personas. Aunque los pueblos del Posclásico fueron artesanos maravillosos. plata y cobre. los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. Estas técnicas se inventaron en la región andina y probablemente llegaron a Mesoamérica a través de comerciantes que navegaban por las costas del Océano Pacífico. en 1519. sino únicamente en la fabricación de joyas y adornos.Al aumentar en número. no utilizaron los metales con fines prácticos. • • La capital Los aztecas convirtieron el lecho del lago. La ciudad floreció como resultado de su ubicación y del alto grado de organización. Las construcciones religiosas -gigantescas pirámides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos colores. Los toltecas fueron una importante civilización de esta época. el gran mercado de Tlatelolco atraía a unas 60. sobre las que se construían los templos. capital del país). En la época en la que los españoles.

A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan o Tacuba (la Triple Alianza). Además de los problemas internos que contribuyeron a su caída. si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. se convirtieron en meros títulos honoríficos. ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. 26 . Estas divisiones y conflictos internos en el seno del imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521. logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. en 1520. se habían establecido 38 provincias tributarias. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl (véase más adelante la "Serpiente emplumada") indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés. algunos pueblos de la periferia del imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia.La confederación azteca Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos. desde donde se hicieron con la ciudad. Al final del reinado de Moctezuma II. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total y. sin embargo. aunque las demás ciudades-estado continuaron llamándose reinos. el emperador Moctezuma había dado una bienvenida pacífica a Cortés y lo instaló junto a sus capitanes en los mejores palacios del imperio.

era asesinada por su hermano el dios del sol). Sin embargo. El sentido de la ofrenda de sangre humana (y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la continuidad de su aparición cada día y con ella la permanencia de la vida humana. En la religión azteca numerosos dioses regían la vida diaria. animal y vegetal sobre la Tierra. los sacerdotes y los que se habían ganado el derecho a serlo (especialmente los guerreros).Sociedad y religión aztecas La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos. Tláloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcoátl (inventor de la escritura y el calendario. a las capas más bajas de los plebeyos (tlalmaitl). según la mitología azteca. El estado de esclavo era similar al de un criado contratado. Los sacrificios. Aunque los hijos de los pobres podían ser vendidos como esclavos. A los plebeyos o macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construían su casa. Coyolxahuqui (la diosa de la luna que. Las mujeres que morían en el parto compartían el honor de los guerreros. plebeyos y nobles. humanos y de animales. Entre ellos Huitzilopochtli (deidad del sol). asociado con el planeta Venus y con la resurrección). Los esclavos podían comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta el palacio real sin que los atraparan obtenían la libertad inmediatamente. eran parte integrante de la religión azteca. La nobleza estaba compuesta por los nobles de nacimiento. 27 . También se realizaban las llamadas guerras floridas con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. Para los guerreros el honor máximo consistía en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios para el sacrificio en las ceremonias importantes. solía hacerse por un periodo determinado. no se les permitía tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas.

Los aztecas utilizaban la escritura pictográfica grabada en papel o piel de animales. El fenómeno que caracteriza al Posclásico es la invasión de Mesoamérica por pueblos seminómadas que provenían del norte. llamados códices. escritura. se mezclaron con los antiguos pobladores y asimilaron muchos elementos de las culturas Clásicas. respeto a los padres y a los ancianos. Los jóvenes aprendían música. A los hombres se les inculcaba la vocación guerrera. tejer y confeccionar la ropa de la familia. hilar. misericordia con los pobres y los desvalidos. rechazo a la mentira y al libertinaje. comparable a las más avanzadas del continente americano. Utilizaban igualmente un calendario de 260 días (20 meses de 13 días) que aplicaban exclusivamente para adivinaciones. además de religión. Todavía se conserva alguno de estos escritos. conocimiento del calendario. a los que se añadían 5 días 'huecos' que se creía que eran aciagos y traían mala suerte. de la vasta extensión de Aridoamérica. Desde pequeños se les formaba para que fueran fuertes. Con el tiempo crearían una nueva civilización. artes marciales. matemáticas. los abrigaban con ropa ligera y dormían en el suelo. A la manera de los atenienses de la Grecia clásica. la justicia y el deber. de modo que los bañaban con agua fría. se procuraba fortalecer el carácter de los niños mediante castigos severos y el fomento de los valores primordiales como amor a la verdad. La educación era muy estricta y se impartía desde los primeros años. bailes y cantos. 28 . Tenía 365 días. consistían en descarozar el algodón. Estos pueblos se asentaron en Mesoamérica. divididos en 18 meses de 20 días. entre otras disciplinas. además de moler y preparar los alimentos. interpretación de los códices. historia. A las mujeres se les exhortaba a que fueran discretas y recatadas en sus modales y en el vestir y se les enseñaban todas las modalidades de los quehaceres domésticos que. También utilizaban un sistema de calendario que habían desarrollado los antiguos mayas.

Llega a México. La colonización de América no se desarrolló en una sola época. De ahí surgieron. En Campeche obsequian a Cortés a la India Malitzin. los países independientes que hoy existen en nuestro continente. se crearon las bases de una nueva cultura y se formó una población en la que se combinaron las influencias europeas. ni tuvo las mismas características en todas partes. Cortes al avanzar hacia el interior. que habla náhuatl y maya. Moctezuma lo recibe y le entrega simbólicamente la ciudad. 29 . La expedición de Cortés es la tercera que envía Diego de Velásquez gobernado de Cuba con fines de exploración y comercio. al paso del tiempo. porque fue en esos siglos cuando se ocupó el territorio. Cortés hace que le muestran los libros de tributos y los mapas de la ciudad. Cortés avanza y protestando una posible emboscada realiza la matanza de Toluca. también representan el origen de las modernas naciones de América. Sin embargo.1. Moctezuma le pide no continuar. indígenas y africanas. Funda Veracruz. LA CONQUISTA La conquista y la posterior colonización provocaron una gran destrucción material y humana. se da cuenta de las fuertes rivalidades entre los indígenas.1.3.

mientras que los españoles y sus aliados forman un numeroso ejército. El hambre azota la ciudad. 30 . Cortés corta los abastecimientos y establece alianzas entre los pueblos contra los mexicas. deja a Pedro de Alvarado a cargo de la ciudad. sorprende a Narváez y lo derrota. traída por un negro de la expedición de Narváez. Capturan a Cuauhtèmoc último emperador mexica el día 13 de agosto de 1521. Cortés hace prisionero a Moctezuma.Llega a México un mensajero del resguardo de Cortés en Veracruz. Cortés intenta apaciguar la rebelión utilizando a Moctezuma pero los tenochcas se sienten traicionados por su emperador y esto culmina en el asesinato de Moctezuma Estalla una peste de viruela en la ciudad. fuertemente armado arrasada la ciudad. con lo que el episodio de la conquista de México Tenochtitlan llega a su fin. le avisa de una expedición capitaneada por Pánfilo Narváez con órdenes de aprehenderlo y regresarlo a Cuba. Muere por la peste Cuitlahuac sucesor de Moctezuma. Los mexicas mantienen sitiados a los españoles que se han atrincherado en el palacio de Moctezuma. Cortés regresa a México en medio de una rebelión de mexicas y se lamenta que estallara la rebelión. Suceden riñas internas entre la clase dominante. y de esta manera se realiza el levantamiento de los mexicas en Tenochtitlán. Cortés. y son asesinados todos los príncipes y los hijos de Moctezuma. Alvarado permite una celebración religiosa e intenta despojar a los indígenas de sus joyas ceremoniales. desencadena la matanza del templo mayor. La peste a diezmado a la población y los españoles vuelven sobre la ciudad.

la fornicación (sexo fuera del matrimonio) y la sodomía (relaciones sexuales contra la naturaleza). veía que se hiciera justicia y administraba la economía. a todos aquellos que no eran fieles católicos. se imponía dos tareas: aprender una o varias lenguas indígenas y conocer las costumbres relacionadas con el culto de los antiguos dioses. los antiguos dominios mexicas quedaron bajo el mando de Hernán Cortés. Antonio de Mendoza fue el primer Virrey de la Nueva España El Virrey. construyeron caminos. 31 . En la Colonia la acción de la Inquisición. con métodos muy crueles. Cada fraile. En 1524 llegó al la Nueva España un grupo de doce frailes franciscanos y poco después arribaron dominicos y agustinos. construyeron hospitales y escuelas donde se enseñaban diversos oficios. era el jefe del ejército y debía proteger a la Iglesia católica). hicieron que el monarca designara un equipo de cinco hombres. sin embargo. la redacción de doctrinas o catecismo y la imposición de sacramentos como el bautizo y el matrimonio. levantaron conventos. En poco más de 40 años habían cambiado la mentalidad de millones de indígenas. dirigía la política del Virreinato. Finalmente decidió nombrar un representante directo de la monarquía. LA POSICION DE LA IGLESIA CATOLICA La razón principal de la conquista fue la imposición de la fe cristiana entre los indígenas. que gobernaría con el título de Virrey. denominado Audiencia. a quien el emperador Carlos V nombró Capitán General. A la caída de Tenochtitlan. provocó abusos y temores hasta que fue suprimida. y persiguieron a aquellos que seguían practicando el culto a los antiguos dioses. LA SANTA INQUISICION Esta organización tenía como fin investigar y castigar. muchos murieron por el agotamiento y la vida austera que llevaban. sino también el amancebamiento (Trato sexual habitual entre hombre y mujer no casados entre sí). la preparación de catequistas. por lo que solicitó el envío de frailes a las nuevas tierras conquistadas. Su obra no se detuvo ahí: congregaron al los indígenas en nuevas poblaciones.1. puentes y acueductos. capillas e iglesias. defendieron a los nuevos cristianos del abuso de los encomenderos y registraron las costumbres e historia de los antiguos pueblos indígenas. EL VIRREINATO El virreinato de la Nueva España duró casi 300 años. quienes convertidos al cristianismo crearon la mayor nación católica de su tiempo. al llegar. La labor evangelizadora de los frailes fue llevada a cabo con mucho entusiasmo. de sus santos y la Virgen. La misión principal de los misioneros fue el imponer la fe cristiana entre los naturales mediante la prédica.1.4. En 1540 ya había un centenar de misioneros diseminados por todos los territorios conquistados. Entre los delitos figuraban no sólo el renegar de Dios. la ilimitada ambición de Hernán Cortés y los abusos cometidos por sus colaboradores. pero para alcanzar sus propósito también construyeron imágenes y libros indígenas. que sólo provocó más problemas.

en el llamado Grito de Dolores. como los capitanes Ignacio Allende y Juan Aldama. En la madrugada del domingo 16 de septiembre de 1810 Hidalgo llamo a las armas en el pueblo de Dolores. que tomara las decisiones del gobierno virreinal. Guanajuato y Valladolid. En 1808. algunos españoles asaltaron el palacio. LA INDEPENDENCIA Después de tres siglos de dominio español. grupos criollos planeaban levantarse en armas para lograr la Independencia de México. Allende. el cura Miguel Hidalgo y Costilla. la idea de la autonomía se extendió por muchos sectores de la colonia. Aldama fueron capturados y ejecutados. Los suntuosos edificios de la época y los logros culturales alcanzados aumentaron el orgullo nacionalista de los criollos. ante la situación de la metrópoli española el virrey Iturrigaray trató de construir una junta de gobierno. se dirigió hacia la capital del virreinato. Derrotado por Félix María Calleja. días después tomo las ciudades de Celaya. Poco después tomaron las ciudades de Guanajuato y Valladolid y se replegaron hacía Guadalajara. distinta a la "madre patria" europea y aún mas de los antiguos reinos indígenas: El virreinato más preciado por la Corona española disfrutaba de una riqueza económica nunca vista. En Valladolid. en la Nueva España se había formada una nueva nación. presidida por el mismo. los jefes del ejercito insurgente se dirigieron hacía el norte. Allende e Hidalgo adelantaron la fecha prevista para el levantamiento. el corregidor Miguel Domínguez y su esposa Josefa Ortiz.5. Las fuerzas de Hidalgo vencieron a las fuerzas realistas en el monte de las Cruces. mas no avanzaron hacía la Ciudad de México pues temían ser cercados. pero fueron alcanzado y derrotados en Aculco. Dolores y Querétaro. La palabra México aparecía en la pluma de varios escritores como Clavijero o Eguira y Egurren. Sin embargo. Los insurgentes se retiraron hacía el Bajío. Hidalgo. se preparaba un a conjura para lograr la independencia Total de México. El movimiento era apoyado por personajes importantes. Un año más tarde. a los nueve mese de haberse levantado.1. San Miguel el Grande. en Valladolid (hoy Morelia). Al conocer la medida. capturaron al virrey e instauraron un régimen leal a España. 32 .1. Al descubrirse el plan.

33 . comandante del ejército del sur. Allí decretaron la primera Constitución del país. criollos. En vez de combatirlo lanzó el Plan de Iguala. la independencia se disolvió en numerosas guerrillas rurales. Nicolás Bravo y Manuel Mier y Terán fueron capturados.6. el movimiento insurgente aumentó.A pesar de la muerte de los primero caudillos. quienes. El ocaso de las fuerzas realistas y el indulto ofrecido por el virrey Apodaca lograron que algunos jefes insurgentes dejaran la lucha. indios y negros por igual. Morelos convocó a un Congreso en Chilpancingo. consagraba la libertad de imprenta y los derechos del individuo. con la consigna de acabar con Guerrero. Ecatepec. Dirigidos por el canónigo Matías de Monteagudo.1. En el sur. MÉXICO INDEPENDIENTE CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA Y EL PRIMER IMPERIO Después de la muerte de Morelos. Morelos fue capturado y fusilado en San Cristóbal. Tehuacan y el puerto de Acapulco. que rápidamente se apodero de la Nueva España. Guadalupe Victoria despareció en la selva veracruzana. En 1820 el rey de España. lanzó en ese año una gran ofensiva en contra de los insurgentes. Agustín de Iturbide. hogar de peninsulares. aceptó la Constitución de Cádiz. que declaró a México país independiente. el grupo de la Profesa logró que Apodaca nombrara a uno de sus miembros. el nuevo virrey. se refugiaron en Apatzingán. católico. En 1813. en él se declaró a México república independiente y la igualdad de derechos para todos los mexicanos. Fernando VII. lograron evadir el cerco y tomaron las ciudades de Oaxaca. para lograr la independencia de México y así evitar que la nueva constitución se implantara en la Nueva España. De la unión de las fuerzas de Guerrero e Iturbide. la cual limitaba su poder. Sitiados varios meses en Cuautla. solamente en el sur del país la lucha se sostuvo por la voluntad de Vicente Guerrero. Ignacio Rayón. En 1815. Apodaca fue destituido por su propia guarnición y regresó a España. José María Morelos y Pavón y sus lugartenientes dominaban la región de Tierra Caliente. Félix calleja. surgió el ejercito trigarante. derrotados en varios frentes. Los mismos peninsulares que habían combatido a los insurgentes se reunieron en la iglesia de la Profesa. 1.

Estados Unidos intentó comprarle la provincia de Texas. Santa Anna y Anatasio Bustamante ocuparon la presidencia de México en forma intermitente. quienes se revelaron contra él. En 1833 Valentín Gómez Farías intentó poner en marcha reformas liberales. a quienes encabezaba Stephen Austin. y sus energías en defenderse de sus enemigos. Las elecciones no se respetaban y las rebeliones era una forma mas de acceder al poder. entre 1824 y 1829 las logias masónicas tomaron el papel de partidos políticos. dos bandos lucharon por el poder usando distintos nombres. la de 1824. mientras que los escoceses se inclinaban por mantener el orden heredado de la colonia española. la de 1836 y la de 1843. lo que provocó el enojo de los antiguos y verdaderos insurgentes. Debido a errores de estrategia cometidos por Santa Anna. yorkinos y escoceses. don Juan de O'Donojú. Con las continuas guerra muchas minas cerraron. México entró en una etapa de crisis que ningún gobernante ni grupo pudo resolver. sin abandonar su política centralista y conservadora.. Hasta 1854. miles de colonos estadounidenses. 34 . Poinsett. El primer imperio terminó un año después con el exilio de Iturbide EL MÉXICO DE SANTA ANNA Tras el derrocamiento de Iturbide y la redacción de 1824. La figura del general Antonio López de Santa Anna representaba muy bien esa época. pero México nunca reconoció a Texas como un país independiente. no pudieron ser sometidos. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo mas de 30 cambios de presidentes y tres constituciones. Las luchas entre ellos provocaron un caos político permanente en el país.El nuevo virrey. Entre 1835 y 1844. Joel R. Debido a la falta de otro tipo de organizaciones. la agricultura y el comercio se deterioraron y la industria no pudo crecer. o liberales y conservadores. El gobierno mexicano se negó siempre a vender parte de su territorio. Los yorkinos adoptaron las ideas liberales introducidas por el embajador de Estados Unidos. Su pretexto federalista. El 27 de septiembre de 1821 Iturbide entró a la ciudad de México con el nombre de Agustín I. desde 1820 se habían asentado en Texas. federalistas y centralistas. Sin embargo. LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS Desde que México logró su independencia. se rebelaron y declararon su independencia en 1836. sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia. En 1844 un golpe militar de los liberales no pudo consolidarse ante la amenaza mayor para la nación mexicana: la invasión norteamericana de 1846-1848. los gobernantes gastaban casi todo su dinero en mantener al ejército.

Unos proponían regresar a una época de orden y gobierno firme. que a partir de entonces comenzó a forjarse lentamente. Texas se unió a Estados Unidos. tras vencer a Santa Anna en Cerro Gordo. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor. que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano. Chihuahua. LA REFORMA La derrota ante los Estado Unidos y los excesos de dictadura santannista habían agotado al país.En 1845. Otras fuerzas de Estados Unidos tomaron Nuevo México. Molino del Rey y Chapultepec (defendido heroicamente por los Niños héroes). proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. A éstos se les conocía como los conservadores. las tropas de Santa Anna les hicieron frente en la batalla de la Angostura. Los mexicanos ofrecieron resistencia en las batallas de Churubusco (defendida por el general Pedro María Anaya). Sus rivales los liberales. pero su falta de organización abrió las puertas a los invasores. Las diferencias con México en torno a los nuevos límites fronterizos dieron al gobierno estadounidense la oportunidad de provocar una guerra para conseguir por las armas los territorios que no había podido comprar. Padierna. En 1846. 35 . los norteamericanos entraron en territorio mexicano por Matamoros y Monterrey. llegaron a las afueras de la capital en agosto de 1847. California y Parte de Coahuila. tomaron Veracruz y. Para todos los mexicanos era evidente la necesidad de un cambio que fortaleciera a la nación. y sitiaron los puertos más importantes del país. pese a la oposición mexicana. Para lograr la rendición de México. La economía y el gobierno se encontraban en bancarrota. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional.

Después de negociar con el representante de México. Como resultado. el ambicioso sobrino de Napoleón I. y convenció el entonces presidente Ignacio Comonfort de apoyarlo en sus demandas. México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. Las fuerzas francesas al mando del general Lorencez avanzaron hacia la capital. En 1862 las armadas de España. De acuerdo con el Plan de Ayutla promulgado por él. España e Inglaterra se retiraron. Los conservadores se dispersaron en guerrillas mientras abogaban por la intervención de una potencia europea. Derrotadas en la batalla de Puebla (Por las tropas del general Ignacio Zaragoza). los liberales lograron cambiar el curso de la contienda en la batalla de Silao. La llegada de más tropas expedicionarias francesas y del archiduque Fernando Maximiliano de Hambsburgo inclinó la balanza a favor de los franceses y sus aliados conservadores. Los liberales encabezados por Benito Juárez y Santos Degollado se opusieron defendiendo la Constitución. Derrotados al principio. 36 . Inglaterra y Francia desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las leyes de Reforma. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero. En la ciudad de México. la libertad de expresión y la autonomía municipal.En 1855. LA INTERVENCIÓN FRANCESA Después de los excesos de dictadura santannista y las batallas de la guerra de Reforma. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia. la propiedad privada. se refugiaron en Orizaba mientras esperaban refuerzos para proseguir con la ofensiva. el cacique liberal Juan Álvarez se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales. Mientras tanto Luis Bonaparte. La aplicación de estas medidas provocó el levantamiento de grupos conservadores en varias regiones del país. en el cual se desconocía la nueva Constitución. Félix Zuloaga proclamó el Plan de Tacubaya.

LA REPÚBLICA RESTAURADA Después de la Guerra de Reforma y de la derrota del segundo imperio. causa de las intervenciones extranjeras. El retiro de las topas francesas en 1867 fue obligado. descontentos por las reelecciones del presidente Juárez. entre otros. además de todo. la victoria ante los franceses fortaleció un espíritu de lucha y fervor patrio. había aumentado. Vicente Riva Palacio.El ejército monárquico ocupó las principales ciudades del país. El Estado mexicano salió fortalecido de la contienda. Maximiliano indefenso. la República se consolidó. tuvo que recurrir a sus antiguos aliados conservadores. Los grupos conservadores habían sido definitivamente vencidos y se había alejado el peligro de una nueva intervención extranjera. Donato Guerra. pero era ya demasiado tarde. y el curso de los acontecimientos comenzó a favorecerlos. Derrotados en Querétaro. mantenía una posición amenazante. 37 . Se levantaron. presionaron a Francia para que se retirara. Porfirio Díaz. mientras el gobierno liberal se batía en retirada hasta la frontera con Estados Unidos. Maximiliano se enemistó con sus colaboradores mexicanos al aplicar alguna de las propuestas por los liberales. Caciques locales y bandidos dominaban el campo. Además de todos estos problemas. Sin embargo. el poder de la Iglesia estaba debilitado y el país parecía encaminarse a una época de paz y progreso. la deuda externa. Jerómino Treviño. Juárez y los republicanos nunca se rindieron. Chiapas y la península de Yucatán. El gobierno tuvo que sofocar numerosas revueltas que provocaron sus propios generales. Prusia. muchos obstáculos faltaban por superar: grupos indígenas afectado por los abusos de los hacendados y gobernantes se levantaron en armas en Nayarit. La permanencia de las tropas francesas resultaba muy costosa para el bolsillo francés y. la otra potencia europea de la época. Los Estados Unidos. al término de su guerra civil. fueron fusilados en el cerro de las Campanas. los generales Miramón y Mejía. mientras tribus apaches y comanches asolaban las tierras del norte.

que era el presidente de la Suprema Corte de Justicia. abrieron escuelas y centros educativos. Su gobierno fue verdaderamente largo. pero nadie invertiría en México si no había estabilidad y paz. esta vez tuvo éxito y tomó el poder. porque no había pagado sus deudas con puntualidad. Porfirio Díaz sostenía el principio de la "no reelección". se negoció gran parte de la deuda. al morir Juárez. de acuerdo con las leyes asumió la presidencia Sebastián Lerdo de Tejada. crearon código civil y penal. ni se lo querían prestar en ningún lado. Muchos de los efectivos del ejército fueron licenciados. pero fue derrotado. se aplicaron las Leyes de Reforma y hubo un intento de conciliar el Estado Civil con la Iglesia. Cuatro años más tarde. en 1872. cuando gobernó Manuel González. La red de Caminos y telégrafos creció y se inauguró el ferrocarril de México Veracruz. 38 . La República Restaurada fue una época de renacimiento cultural. y el general Porfirio Díaz se levantó en armas para protestar. Benito Juárez. LA PAZ PORFIRISTA Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte. entre 1876 y 1877. cuando Lerdo de Tejada buscó que lo reeligieran. institutos de ciencias y periódicos se dedicaron a estudiar la identidad y los problemas nacionales. revistas literarias. en que dejó el poder a Juan N. México no tenía dinero. y otra entre 1880 y 1884. Había que atraer capital extranjero. en 1876. de 1876 a 1911. Méndez. El pueblo mexicano estaba hastiado del desorden y la guerra. novelas. Cuando se levantó en armas contra Juárez y contra Lerdo de Tejada. liceos.Los gobiernos de Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada hicieron frente a sus dificultades. y Díaz se propuso imponer la paz a cualquier costo. Pintado por Pelegrín Clavé. Unos meses después. El año anterior Juárez había sido reelecto. con dos interrupciones: una de dos meses. hacia 1860. estaba en contra de que el presidente volviera a ser electo. Díaz volvió a rebelarse. Pero después él mismo se reeligió muchas veces.

México tuvo un crecimiento económico nunca antes visto. y se tendieron 20. pues el país contaba con recursos y los empresarios podían obtener buenas ganancias. La fuerza de las armas se utilizó con violencia creciente. se cultivó un sólo producto: henequén. se fue haciendo cada vez más profunda. que eran muchísimos. en Morelos y en La Laguna."Poca política y mucha administración" era el lema de ese tiempo. se organizaron las finanzas del gobierno. y como medio de control político y militar. La agricultura progresó espectacularmente en Yucatán. Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política. y se dedicó a mejorar el funcionamiento del gobierno. y los muy pobres.000 kilómetros de vías férreas. En los últimos años del Porfiriato se vivía en un clima de represión. en Veracruz. aumentó el trabajo y se hizo posible el desarrollo económico. Sin embargo. Con el orden.Con mano dura. Con esto. 1900. en Sonora. caña de azúcar y algodón. LA PROSPERIDAD PORFIRIANA Durante el largo tiempo en que gobernó Díaz se realizaron obras importantes en varios puertos. Policías y soldados persiguieron lo mismo a los bandoleros que todo intento de oposición. Cada vez fue más difícil mantener el orden. el desarrollo favoreció a unos cuantos mexicanos y extranjeros. 39 . y de Río Blanco (1907). Pero como poca gente tenía dinero para invertir o podía conseguirlo prestado. así como la manera en que se persiguió a los periodistas que criticaban al régimen y a cualquiera que manifestara una opinión que no fuera la oficial. pero Díaz consiguió mantener el orden mediante el uso de la fuerza pública. Se fundaron algunos bancos. Ferrocarril Nacional. Las líneas de ferrocarril se trazaron hacia los puertos más importantes y hacia la frontera con los Estados Unidos de América para facilitar el intercambio comercial. De eso dan muestra la torpeza con que se negociaron y la dureza con que se reprimieron las huelgas de Cananea (1906). se regularizó el cobro de impuestos. la desigualdad entre los muy ricos. a medida que pasó el tiempo fue creciendo el descontento por la miseria en que vivía la mayoría de la gente y porque Díaz tenía demasiado tiempo en el poder. que eran muy pocos. y poco a poco se fueron pagando las deudas. También sirvieron para facilitar la circulación de productos entre distintas regiones de México. El correo y los telégrafos se extendieron por buena parte del territorio nacional. La paz no fue total.

como la península de Yucatán y Valle Nacional. José Vasconcelos 40 . otro grupo escribió México y su evolución social. los peones eran. aunque los tratara mal. hubo una profunda influencia de la cultura francesa que puede apreciarse en la mayoría de los edificios y los monumentos de la época. museos y asociaciones artísticas y científicas. José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña encabezaron este movimiento renovador que buscó libertad y nuevos caminos para el pensamiento y para la creación artística. a la formación de latifundios. las artes y la técnica. Se avanzó en las ciencias. José Guadalupe Posada logró vigorosos grabados con escenas de la vida diaria. Un grupo de historiadores publicó México a través de los siglos. Saturnino Hernán pintó una impresionante serie de cuadros con gente del pueblo y con alegorías a la mexicanidad. SOCIEDAD Y CULTURA Justo Sierra José María Velasco Saturnino Hernán La paz porfiriana fue provechosa para la cultura. pero estaban mal pagados. como Ángel del Campo. teatros. los peones tenían que seguir trabajando para el mismo patrón. Allí había trabajo. por el trato que se les daba. y todos ellos realizaron la parte más importante de su obra una vez que término la lucha. como Federico Gamboa. En algunas regiones. Al endeudarse en estas tiendas. que eran de los propios patrones y que vendían todo más caro. Oaxaca. Manuel José Othón. José Guadalupe Juventino Rosas Salvador Díaz Mirón Manuel Gutiérrez Nájera. que dedicaron su talento a describir y a cantar a la vida y el paisaje de México. Justo Sierra inauguró la Universidad Nacional. Músicos como Juventino Rosas.Se agudizó la tendencia a acumular terrenos en manos de unos pocos propietarios. Hubo grandes novelistas. y la mayor parte de los habitantes del campo tuvieron que ocuparse como peones en las haciendas. prácticamente esclavos. cronistas y cuentistas. y poetas como Manuel Gutiérrez Nájera. Alfonso Reyes. Sus trabajos juveniles fueron interrumpidos por la Revolución. Ricardo Castro y Felipe Villanueva buscaron crear una música con hondas raíces populares. En los últimos años del gobierno de Díaz hubo un grupo de muchachos brillantes y estudiosos que formaron en la ciudad de México el Ateneo de la Juventud. Amado Nervo. Salvador Díaz Mirón y Amado Nervo. es decir. así como a explorar la intimidad de sus sentimientos. José María Velasco plasmó en cuadros maravillosos el esplendor del paisaje mexicano. Como en Europa y el resto de América. Los indígenas perdieron muchas tierras. Se fundaron academias. tenían poca libertad y se veían obligados a gastar el poco dinero que ganaban en las tiendas de raya.

éste al ver la magnitud del conflicto platica con Madero y en mayo de 1911 da "Los Tratados de la Ciudad Juárez" poniendo a Francisco León de la Barra como presidente interino y convocando a nuevas elecciones. Antecedentes y Desarrollo de la Revolución Mexicana En 1900 se funda la iniciativa por Camilo Arriaga. Cooper Company).ÉPOCA REVOLUCIONARIA. Antonio Díaz Soto y Gama para formar el "Partido Liberal Mexicano" y la creación de "Clubes Liberales" que se reunirán en 1901 en un Congreso en San Luis Potosí. donde se juntarían los hermanos Flores Magón y sacan el periódico "Regeneración" y "Ahuizote". El 5 de octubre Madero se va a Estados Unidos donde desconoce a Díaz por medio del "Plan De San Luis” él 20 de noviembre de 1910. Muere en Paris el 2 de julio de 1915. Bernardo Reyes. fueron arrasados. El 4 de octubre. 28 noviembre de 1911. Madero asume la presidencia el 6 de noviembre de 1911. Emiliano Zapata lanza el "Plan De Ayala" donde desconoce a Madero por no cumplir con los campesinos como decía el “Plan De San Luis”. En 1904 el gobierno decide pasar de 4 a 6 años de gobierno con un vicepresidente. Díaz se declara como presidente y Ramón Corral como vicepresidente. Se da la “Huelga de Cananea” con un grupo llamado "Unión Liberal Humanidad" con fines sindicalistas (la Cía. José Ives ministro de hacienda compite con Bernardo Reyes para ver quien queda de sucesor del gobierno. Se suman Pascual Orozco. Díaz se va en el barco "Ipiranga" a Europa. El país estaba totalmente en armas contra Díaz. Madero crea El “Partido Anti-Reeleccionista”. • • • • • • • • • • • • • • • 41 . El 6 de julio de 1910 arrestan a Madero en Monterrey y lo llevan a San Luis Potosí. recorriendo el país. Se da la “Huelga de Río Blanco” con el grupo "Circulo de Obreros Libres" 1908 Madero saca "La Sucesión Presidencial". Félix Díaz.

conmemorando la promulgación de las Constituciones de 1857 y 1917. convirtiéndose en un círculo vicioso cuyo resultado no podía ser otro que una Constitución donde se refrendaba la separación de la iglesia y el estado quitándole derechos a los sacerdotes y negándole cualquier personalidad jurídica a la iglesia. . es considerado como parte de las Fiestas Patrias en México. Huerta se exilió en Europa y conspiró con el ejército alemán para regresar al poder. El 22 de febrero del mismo año. Carranza RELACIÓN IGLESIA ESTADO Las Leyes de Reforma (Lerdo. Huerta asumió el poder en medio del caos. dado que fue la primera constitución de la historia que incluye derechos sociales. esto provocó que el soldado común amenazara con tomar las riquezas de los templos. Unos días después Venustiano Carranza. dos años antes que la Constitución alemana de Weimar El Día de la Constitución. Flores Magón Fco I. si se hacen a un lado regresando a la situación pre . desconocía al presidente y formaba el Ejército Constitucionalista que a la postre terminaría derrotando al gobierno federal el 24 de junio de 1914. • Tras una efímera presidencia provisional de 45 minutos por parte de Pedro Lascurain. tras haber sido obligado a firmar su renuncia y pese a la promesa de los golpistas de respetar su vida y facilitar su exilio a la isla de Cuba.reformista donde la iglesia volvió a ser uno de los pilares en el cual descansa el estado. en la ciudad de Querétaro. E. Madero y el vicepresidente José María Pino Suárez fueron ejecutados a un costado de la penitenciaría de la Ciudad de México traicionados por Victoriano Huerta. 42 Concluye con un golpe de estado conocido como La Decena Trágica del 9 al 18 de febrero de 1913. Su texto es la consagración de muchos postulados sociales de la Revolución Mexicana. siendo el General don Venustiano Carranza el primer Presidente Constitucional del país. Al estallar la revolución. sin embargo tras la rebelión de Tuxtepec y el reacomodo político social con Porfirio Díaz aunque no se suprimen estas leyes. Zapata Victoriano Huerta V. 5 de febrero. víctima de cirrosis también en El Paso. Fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917. Texas junto con Pascual Orozco y murió en prisión el 13 de enero de 1916. la iglesia quedó a la expectativa en espera de quien le ofreciera mayores tributos por lo que en ciertos momentos se inclinó hacia Huerta por condenar a los revolucionarios por sus actitudes rebeldes. • Hnos. A su regreso a América fue arrestado en El Paso. el gobernador de Coahuila. Texas. Juárez) provocaron la ruptura de las relaciones iglesia estado al igual que las relaciones diplomáticas con el Vaticano. La Constitución de 1917 es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal.La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la constitución vigente en México. Madero José M Pino Suárez a.

aunque dan origen a otro tipo de terrateniente.En 1926 durante el gobierno de Calles y en el cumplimiento de los acuerdos firmados en el gobierno de Obregón se promulga la ley reglamentaria del artículo 130. LA CUESTIÓN AGRARIA Las leyes de reforma intentaron acabar con el latifundismo heredado de la colonia y esto acaba con las leyes dictadas por Porfirio Díaz como la del Deslinde y Colonización. la iglesia responde con la suspensión de cultos y el llamado a una huelga general que al fracasar obliga a la iglesia a convocar a una guerra santa con el grito de "Viva Cristo Rey". esto llevo al restablecimiento de relaciones diplomáticas con el Vaticano designándose a un masón como primer embajador. la relación iglesia estado fue de confrontación verbal. esto propició la Revolución Mexicana. Después de la guerra y hasta el gobierno de Salinas. por lo que trata de quitárselas a pequeños propietarios e indígenas. 43 . Calles y Morrow logran un acuerdo con el Vaticano con la ínter mediación de la iglesia católica de los Estados Unidos. el cual busca la concentración de tierras para ganar prestigio social. el artículo 3º promete la devolución de tierras. la política internacional exige un cambio a México. pero también pagar impuestos. donde se exigía el reparto de tierras y establecimiento de un gobierno respetuoso de la religión. lo que le devolvió la personalidad jurídica a la iglesia y su capacidad de poseer propiedades. sin embargo. poniendo fin a la guerra en 1929. aunque la tolerancia real. En el plan de San Luis. por lo que el 28 de noviembre de 1811 Zapata lanza el "Plan de Ayala". pasando sobre los principios de la Carta Magna. mas conocida como "Ley Calles" por la cual la iglesia quedaba supeditada al control del estado por lo que protesta la jerarquía eclesiástica. ante el auge de la candidatura de Vasconcelos. previo estudio de caso. la realización de actos religiosos en la calle y otras actividades prohibidas. esto es la rebelión Cristera (enero del 27 a julio del 29) que lanzó el plan de los altos. En esta situación de despojo. pero al llegar Madero al poder se olvido de esto. 25º y 123º y sobre todo el 130º. se expulsa al delegado apostólico y a varios obispos. Así al asumir el gobierno Carlos Salinas y el marco neo liberal decide adaptar las leyes a la realidad existente por lo que se modifican los artículos 3º. que permitió la creación de escuelas. donde se refrenda la devolución de las tierras y se señala la expropiación de tierras y el reparto de ellas a quien carezca.

73. el modelo de desarrollo económico derribado del Keynesianismo. EL ESTADO MEXICANO El estado según los artículos 27. 132. impulsando y/o promoviendo las diversas actividades que impulsen el desarrollo nacional en el marco de una economía mixta derivada de la instrumentación del Desarrollo Estabilizador. PROCEDE (Programa Nacional de Certificación y Títulos de Derechos Ejidales). los gobiernos post . 44 .Durante la lucha de facciones ante la inactividad del gobierno convencionalista. sin embargo al ser botín de la burocracia política solo sirvieron para el enriquecimiento de unos cuantos y el endeudamiento externo del país. Así las funciones de esas empresas están encaminadas a la creación de empleos. Carranza promulga la ley del 6 de enero.revolucionarios afectaron la nacionalización expropiación o estatización de diversas industrias como por ejemplo. Cárdenas reparte 18 millones de hectáreas de tierras y crea el Banco Nacional de Crédito Ejidal. entre otros. por lo que reparte tierras a pequeños propietarios. Este y los preceptos anteriores son convertidos en parte de la Constitución del 17 en el contenido del artículo 27º el cual tendrá como primera ley reglamentaria el Código Agrario del gobierno de Obregón donde se señala que el derecho a dotación solo es para los pueblos con mas de 50 jefes de familia. derogando el código Agrario del 42. por ello se forma la Secretaría de Reforma Agraria. Ávila Camacho promulga el Código Agrario de 1942 por el cual re privatiza muchos ejidos y pone las bases para que Miguel Alemán pueda modificar y establecer el Amparo Agrario del 42. y otros tiene como funciones el dirigir la economía nacional coadyuvando. los ferrocarriles y el petróleo con Lázaro Cárdenas. a la producción de bienes y servicios. la electricidad con López Mateos en el 62 y la Banca por José López Portillo. Con Salinas de Gortari (marco neo liberal) se modifica el artículo 27º que da origen a nuevas leyes reglamentarias y da origen a la instrumentación del PROCAMPO (Programa Nacional de Apoyo al Campo). esto es. En este marco y a veces con tintes de populismo. por ello crea la Secretaría de Reforma Agraria y fusiona los bancos del ramo en Banrural. Durante el gobierno de Elías Calles se promulga la ley Fragua con la que se excluía de manera definitiva el derecho de dotación a los peones acasillados. costos para las clases marginadas y con ello coadyuvar el crecimiento económico del país. 28. Como parte del primer plan sexenal.

GATT y TLC. mas que motores han sido frenos al desarrollo sobre todo a partir del gobierno de Echeverría quien instrumentó el llamado "desarrollo compartido" para corregir las fallas del Desarrollo Estabilizador. FOBAPROA. Con Zedillo la economía explotó. UDIS.5 a 23 pesos por dólar. ADE Y AVI. la restauración del estado. ahora con la firma del Tratado de Libre Comercio que es permitir el ingreso al país de los capitales extranjeros. en el caso de México.A mediados de la década de los 80. Las crisis son motores del desarrollo capitalista. Con Ernesto Zedillo los cuatro partidos principales y la Secretaría de gobernación llevan a discusión la reforma política a tiempo que el presidente abandona obligaciones constitucionales dejando un vacío de poder que pelean en el interior del PRI y del que se apropia el partido de oposición. la devaluación del peso. por lo que empezó a promoverse la reforma del aparato del estado. fuga de capitales. esto es. el endeudamiento. la modernización de la planta productiva para poder competir con el exterior. Con el neoliberalismo se abrió el mercado a la competencia internacional. Carlos Salinas inicia el adelgazamiento del Estado con la venta de la mayoría de las paraestatales y discursivamente la del sector político. Esto llevó a una re privatización de empresas para estatales sin ton ni son. redujo la inflación a un 20%. LA REFORMA DEL ESTADO Con la introducción del neoliberalismo a mitades de los 80s se hizo patente la crisis estructural del sistema corporativo. la crisis lleva a los neoliberales a continuar con la liberación del mercado. devaluación incubierta o "deslizamiento" y deuda externa de 105 millones de dólares. este acarreo una crisis de producción. 45 . su adelgazamiento con la venta de las para estatales y una mayor participación de la iniciativa privada. crea PROCAPTE. inflación galopante.50 por dólar. como lo demuestra la crisis del 94. Esto fue muy difícil para la mayoría de las empresas acostumbradas a un mercado cautivo con fuertes medidas proteccionistas y subsidios a pesar de lo anterior. nacional y extranjera. antes del estallido de una nueva crisis. sin embargo. Con Salinas a corto plazo se veía un PIB al 4%. inflación del 26% deuda externa de mil a 19 mil millones de y 12. México entró en franca desventaja que lo llevó a la instrumentación de la "Reconversión Industrial" esto es. se utiliza un programa de choque. el gobierno Mexicano se vio obligado a buscar auxilio en el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional quienes condicionaron la ayuda a la instrumentación de la economía neoliberal que en el gobierno de Salinas fue determinada "Liberalismo Social". se devaluó el peso a 8.

LOS JESUITAS Los primeros que llegaron al territorio fueron los Jesuitas. en la Baja California. Las tribus indígenas que poblaron la Baja California fueron. con el fin de atraerlos y formar núcleos de población alrededor de las mismas. únicamente en determinada fecha. Fundada por el Padre Juan María Salvatierra. Entre estos grupos había grandes diferencias: Los del norte eran más sabios y menos perezosos.1. siendo esto severamente castigado en días comunes. practicaban la monogamia y. 46 . Baja California y Baja California Sur) pero es un grupo de nobles misioneros Jesuitas. de conquistar las Californias (California.1. y los Cochimíes al Norte. al introducir su doctrina. cahilla y akula poblaron el norte de la península de Baja California. la primera fue la Misión de Loreto. Los Jesuitas estudiaron las pocas tierras laborables para encontrar los cultivos adecuados y se dieron cuenta de que. hasta Santa María. los grandes cultivos del Mediterráneo. Franciscanos y Dominicos. la poligamia. el olivo. los Guaycuras en la región de la Paz. al Norte. COLONIZACIÓN DE LA PENINSULA DE BAJA CALIFORNIA. quien. Los Pericúes al Sur. y la construcción de misiones. al enterarse por el Padre Kino de las malas condiciones en que vivían los indios californianos. Levantaron 18 misiones desde San José del Cabo al Sur. dedicaron su vida a cristianizar la región. como la vid. Madre y Cabeza de todas las misiones de las Californias. una de las familias indígenas que junto con los cucapá. LAS MISIONES: Fueron muchos los aventureros que trataron. kiliwa. pai pai. quienes logran algo positivo de los indígenas de la región.7. encontraban un ambiente más propicio para su siembra. la higuera y la datilera. sin éxito. POBLACIÓN EN BAJA CALIFORNIA HISTORIA DE BAJA CALIFORNIA Baja California fue poblada originalmente por los kumiai (k'miai). el 25 de Octubre de 1697 y permanecieron allí hasta 1798. enseñanzas prácticas de agricultura y ganadería.

encabezados por Fray Junípero Serra. por orden del Rey Carlos II de España. Actualmente se encuentra reconstruida y alberga el Museo de las Misiones. actividades que al lado de la evangelización de los indios permitieron el establecimiento de colonias que con el tiempo se convirtieron en poblaciones importantes. los 17 misioneros Jesuitas fueron expulsados el 13 de febrero de 1767.Introdujeron la agricultura y la ganadería. dejando pendiente el trabajo hasta la llegada de los Franciscanos. donde se exponen objetos religiosos de los siglos XVI y XVII. EXPULSION DE LOS JESUITAS A pesar de los grandes logros que tuvieron al civilizar a los antiguos aborígenes. 47 . La iglesia sufrió graves daños en 1829 a consecuencia de un temporal y perdió su torre en un terremoto en 1877. OBJETIVO DE LAS MISIONES Desde el inicio de la operación misional en la California. que buscaba evitar la dispersión de los aborígenes y congregarlos en la misión MISION DE LORETO Madre de todas las misiones de las Californias. ocurrida el 14 de julio del mismo año. Fundada el 25 de octubre de 1697 por Juan María de Salvatierra. se buscó cambiar la forma de vida de los nativos mediante la reducción. Para 1793 contaba con una iglesia y un cuadrángulo edificados de piedra.

LOS DOMINICOS Ante la renuncia de los franciscanos el 30 de abril de 1772 los dominicos aceptaron hacerse cargo de las misiones de la antigua california. en la que ejerció como misionero el Padre Francisco Galisteo. MISION DE SANTO TOMAS Fue fundada también por los Padres Hidalgo y Joaquín Valero en los años 1797 y 1799. MISION DE SANTO DOMINGO El 30 de agosto de 1775 fue fundada la Misión de Santo Domingo por los Padres Manuel García y Miguel Hidalgo. los dominicos utilizaron a los aborígenes como guías en la búsqueda de vetas de oro y plata. saliendo de la misión de San Fernando. MISIÓN DE SAN VICENTE FERRER En octubre de 1780 fundaron la Misión los Padres Hidalgo y Joaquín Valero. 48 . MISIONES QUE FUNDARON LOS DOMINICOS MISION DEL ROSARIO VIÑADACÓ Fundaron la primera Misión dominica en el año de 1774. Las cuatro primeras misiones dominicas estuvieron situadas a lo largo de la costa pacífico y controlaron grandes valles. los dominicos se desplazaron hacia el norte para seguir con el proceso de colonización.

LOS FRANCISCANOS

Encabezados por Fray Junípero Serra. Su obra notable se concentró en la Alta California, donde construyeron grandes Misiones; en la Baja California fue casi nula fundaron la Misión de San Fernando de Velicata, construida de adobe. Civilizaron a los indígenas Californianos, aceptaron la imposición de un gobierno que los dirigía desde la Nueva España.

Cuando los Franciscanos llegaron a tierras Californianas a seguir con las misiones de civilización se encontraron con la noticia de que los bienes temporales de las misiones, entre ellos tierras, ganado, talleres, etc. serían manejados por los soldados y no por ellos. Aproximadamente 300 cochimíes fueron bautizados por Campa y muchos otros recibieron instrucción religiosa durante la ocupación franciscana. Varias epidemias, entre ellas la de viruela negra, abatieron la comunidad diezmándola drásticamente, por lo que la misión se abandonó poco después.

MISIÓN DE SAN FERNANDO DE VELICATA

Posteriormente Fray Miguel de la Campa se hizo cargo de la administración de la misión por cuatro años, tiempo en que se construyó el edificio y se acondicionó el valle para el cultivo. El 14 de febrero de 1769, el misionero Serra, presidente de los franciscanos en las Californias, fundó la misión de San Fernando Velicatá, que fue la primera y última de esta orden religiosa.

1.1.8. LOS DESAFÍOS DE LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL
En las últimas dos décadas el país ha experimentado un importante proceso de reestructuración, el cual ha modificado las tendencias tanto de la distribución territorial de las actividades económicas como de la población, pasando de un patrón altamente concentrado en unas cuantas ciudades y regiones, a uno más diversificado y equilibrado.
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La apertura económica hacia el exterior, característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país, ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el occidente y norte del país, la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades, principalmente el norte el surgimiento y consolidación de polos turísticos de playa y el dinamismo de la maquila de exportación en las ciudades de la frontera norte. El crecimiento y la distribución territorial de la población también han experimentado cambios importantes, entre los que destacan la desaceleración del crecimiento de las principales urbes del país y la reorientación de los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas. Estos procesos significan a un mismo tiempo oportunidades y desafíos para el desarrollo nacional, así como para el logro del mejoramiento de las condiciones de vida de la población. No obstante dichas tendencias, el patrón de distribución territorial de la población continúa siendo polarizado: por un lado, se mantiene una alta concentración de población en un número reducido de ciudades, y por el otro, presenta una gran dispersión de la población en miles de localidades pequeñas. En 2000, la tercera parte de la población nacional se concentraba en nueve ciudades mayores de un millón de habitantes, mientras que en el otro extremo, la cuarta parte de los mexicanos habitaba en 196 mil localidades menores de 2 500 habitantes.

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LA DISTRIBUCIÓN TERRITORIAL DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO

Entre 1990 y 2000 la población urbana que habitaba en localidades mayores de 15 mil habitantes se incrementó de 46.6 a 59.4 millones, aumentando su participación de 57.4 a 61 por ciento. Para el mismo periodo, la población que vivía en localidades de transición ruralurbana (entre 2 500 y 14 999 habitantes) pasó de 11.2 millones a 13.3 millones; no obstante, su participación disminuyó de 13.9 a 13.7 por ciento. Finalmente, la población de las localidades pequeñas (menores de 2 500 habitantes) aumentó de 23.2 millones a 24.7 millones, presentando, al igual que el rango anterior, una disminución en su participación relativa, de 28.7 a 25.4 por ciento. Los grandes retos de la política de distribución territorial de la población en el territorio nacional, acorde con un ordenamiento territorial sustentable, y aprovechar las ventajas competitivas de las diferentes regiones, enmarcadas tanto en la economía local como global. Para enfrentar estos retos será necesario reorientar los flujos migratorios hacia las ciudades medias y pequeñas con potencial de desarrollo; regular el crecimiento de las grandes urbes y atender las demandas de su población; y dar respuesta a las necesidades de los habitantes de localidades dispersas y aisladas, las cuales no cuentan con servicios básicos.

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52 . servicios y personas que cruzan día a día de un país a otro con diversos objetivos y propósitos. plantea uno de los mayores desafíos para la política poblacional. mientras que las tres cuartas partes de los habitantes del país residen en ciudades ubicadas por encima de dicho nivel. sino por la gran interacción de bienes. que van desde el laboral. donde vive apenas una cuarta parte de la población urbana. la discordancia entre el patrón de distribución de la población y la disponibilidad de agua en el país. De acuerdo a lo anterior.Adicionalmente. los cuales en su mayoría pretenden el cruce hacia Estados Unidos en búsqueda de trabajo. el comercial y hasta el simple interés de conocer. La frontera norte de Baja California colinda con la cuarta economía más grande del mundo y en particular la ciudad de Tijuana es reconocida como la frontera internacional con el mayor número de cruces. no sólo por los más de 3 mil kilómetros de frontera. ya que 80 por ciento de este recurso almacenado en presas se ubica entre el nivel del mar y los primeros 500 metros de altitud. MOVIMIENTOS POBLACIONALES EN BAJA CALIFORNIA La frontera norte se constituye en una región privilegiada en las relaciones de México con los Estados Unidos de América. Aspectos que inciden de manera determinante en la atracción de flujos migratorios desde el interior del país y aún más allá de su frontera sur. sin ser menospreciable la cantidad de personas interesadas en incorporarse al mercado laboral de las ciudades localizadas en la franja fronteriza. analizaremos el estado de Baja California.

vemos el promedio anual de emigrantes procedentes del sur en las dos principales ciudades fronterizas. la emigración proveniente de otros estados. particularmente. en la encuesta presentada por COLEF.2 millones de años. observando que en los últimos años se incrementó de 11. visitantes y otros aspectos a considerar. el estudio de la movilización de la población.A continuación. los municipios de Tijuana y Mexicali para el periodo 1930-2005. se describen graficas representativas de las movilizaciones de la población en el estado. la emigración internacional de los Estados Unidos.1 millones a 18. Gráfica 2 De las estimaciones proporcionadas por CONAPO. Estos estudios han considerado aspectos como. El objetivo principal es hacer un diagnóstico de la movilidad interna de la población de Baja California y. Los datos que se utilizan provienen de los Censos de Población y Vivienda (1930 al 2000) y de los Conteos de Población (1995 y 2005) mexicanos: Gráfica 1 Esta gráfica muestra el número de residentes de origen mexicano en Estados Unidos. 53 .

reflejan el flujo migratorio hacia nuestro estado proveniente de otras entidades del país. 54 .Gráfica 3 Grafica 4 Las gráficas anteriores. 3 y 4.

9% en comparación de Mexicali con 18.6%. 55 .7 %. así como el tiempo que piensan permanecer en el Estado (gráfica8). el tipo de actividades laborales que realizaban en su lugar de origen.Las siguientes gráficas. no así en Tijuana con tan solo el 13. 5 y 6. técnicos y personal administrativo.1% profesionistas. Así podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur el 46. Gráfica 5 Gráfica 6 Otros indicadores importantes son los relativos el lugar de destino del residente que se establece temporalmente con la intención de radicar en un futuro en los Estados Unidos (gráfica7). Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana a 34. representan diversos aspectos a analizar de la población como la zona donde residen.

Gráfica 7 Gráfica 8 56 .

Gráfica 9 Gráfica 10 57 .

10 y 11 observamos que la población de migrantes procedentes del norte.Gráfica 11 En las anteriores gráficas 9. Es importante especificar que las dos fuentes de referencia para este trabajo de investigación provienen de material proporcionado en el “foro de Migración de Baja California” realizado en la ciudad capital de nuestro Estado organizado por el CONAPO del Estado. Por lo que las gráficas presentadas en la sección anterior y en la que sigue a continuación proviene del estudio “Observatorio del proceso migratorio interno e internacional en Baja California” presentado el 30 de mayo por el Colegio de la Frontera Norte en las siguientes gráficas: 58 . por ciudad de retorno. lugar de origen y permanencia.

Emigrantes procedentes de México con destino a otros países. 59 .Tasa neta de migración en la república Mexicana.

60 . MEXICALI Y CIUDAD JUÁREZ. Cruce de personas por los principales puertos de entrada.Lugares de procedencia. TIJUANA.

Pérdidas de vidas humanas desde 1995 al 2001, siendo los más recientes con 30 o menos registrados en la frontera del Estado.

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CONCLUSIONES GENERALES DEL COLEGIO DE LA FRONTERA NORTE:

1)

2) 3)

4)

5)

6)

En primer lugar se abordaron los datos de los censos y conteos de población y vivienda para analizar las migraciones interestatales e intermunicipales donde se mostró la importancia numérica que siguen teniendo estos desplazamientos en Baja California. También con información censal se desarrollaron mapas que constataron los orígenes principales de la inmigración y la dispersión de los migrantes en las ciudades de los cinco municipios de la entidad. Se abordó la migración internacional de residentes bajacalifornianos con datos censales, y se observó tanto la relativa baja incidencia de la expulsión de habitantes de Baja California para residir en Estados Unidos, como la importancia de los desplazamientos cotidianos de habitantes del estado para trabajar en Norteamérica, es decir, la importancia que tiene para el desarrollo del estado la movilidad de la población que por motivos de trabajo cruzan la frontera. Se reforzó la idea original de diseñar y levantar una encuesta por muestreo de viviendas en las áreas urbanas de Baja California para medir tanto la condición de migración permanente de sus habitantes (inmigración interestatal, intermunicipal e internacional de retorno) y los desplazamientos laborales cotidianos de los mismos residentes, sobre todo a Estados Unidos, como los movimientos temporales que pueden detectarse a través de las viviendas, por ejemplo los flujos de inmigrantes de paso que pernoctan en las viviendas de familiares y paisanos en su paso hacia o desde el país vecino, y también como la emigración al país del norte y a otras entidades federativas de anteriores miembros de los hogares ubicados en las viviendas, es decir, emigración internacional e interestatal reciente desde Baja California. Se demostró que esta movilidad poblacional sí resulta de importancia para la entidad, y que desde una encuesta de viviendas poco se puede cuantificar sobre estos movimientos laborales temporales que usan el territorio de Baja California como lugar de paso (al menos como intención inicial). Quedó claro en el capítulo que las encuestas continuas de flujos de personas en los lugares de concentración de los migrantes durante su desplazamiento, como centrales de autobuses y aeropuertos, sí resultan exitosas para cuantificar y establecer los rasgos de los migrantes. Asimismo, del análisis se desprende que se requiere un tiempo relativamente amplio, al menos un año, para contar con números mínimos de entrevistas para hacer estimaciones de volumen. Aspectos muy importantes se desprenden de este estudio, como la movilidad por motivos de atención médica, también relevantes son los visitantes que por actividades relacionadas al turismo, se desplazan en los distintos corredores entre Tijuana y Ensenada, Ensenada y San Quintín, Mexicali - San Felipe entre otros que son específicos de Baja California.

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1.2

POBLACIÓN Y CULTURA

1.2.1 CONCEPTO DE CULTURA
El término cultura proviene del latín cultura que significa cuidado del campo o del ganado. Se empleó durante el siglo XII, en ese sentido, se emplea en el español de nuestros días en vocablos como agricultura, apicultura, piscicultura y otros. El Siglo de las Luces (siglo XVIII) es la época en que el sentido figurado del término como “cultivo del espíritu”. En sentido figurado, aparece en los artículos dedicados a la literatura, la pintura, la filosofía y las ciencias. Al paso del tiempo, como cultura se entenderá la formación de la mente.
La clásica oposición entre cultura y naturaleza también tiene sus raíces en ésta época. En 1798, el Dictionaire incluye una acepción de cultura en que se estigmatiza el “espíritu natural”. Para muchos de los pensadores de la época, como Jean Jacques Rousseau, la cultura es un fenómeno distintivo de los seres humanos, que los coloca en una posición diferente a la del resto de animales. La cultura es el conjunto de los conocimientos y saberes acumulados por la humanidad a lo largo de sus milenios de historia. En tanto una característica universal, el vocablo se emplea en número singular, puesto que se encuentra en todas las sociedades sin distinción de razas, ubicación geográfica o momento histórico.

La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la antropología y la sociología. También es una serie de personas que hacen cosas iguales. (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspectiva).
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que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás. Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad. toma conciencia de sí mismo. Las diferentes culturas en un mismo país. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos. CLASIFICACIÓN Y ELEMENTOS DE LA CULTURA En forma más detallista la cultura se clasifica. religión. 1. Existen otras clasificaciones que de interesarse aún más por el tema. Particular: igual a la subcultura. Por Ej. El saludo. Histórica: La cultura es la herencia social.La UNESCO. tales como organización social. declaró …que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo.2. se reconoce como un proyecto inacabado.2. y crea obras que lo trascienden. en 1982. Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad. pone en cuestión sus propias realizaciones. A través de ella el hombre se expresa. modelados o pautados e interrelacionados. Mental: La cultura es un complejo de ideas. o comportamientos. busca incansablemente nuevas significaciones. conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Ej. o los hábitos aprendidos. críticos y éticamente comprometidos. o economía. 64 . A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. racionales. de la siguiente manera: • • • • • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías. es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común. La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo: Según su extensión: • • • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. acudir a las páginas de Internet citados al final de la unidad. de acuerdo a sus definiciones. Estructural: La cultura consiste en ideas. símbolos.

3. sus edificaciones civiles y culturales. Un ejemplo que ponemos a discusión y análisis es el siguiente: 65 .2. B) Complejos culturales: contienen en si los rasgos culturales. arte (apreciación). en la que hallamos el valor trascendente de la persona. Dentro de toda cultura hay dos elementos a tener en cuenta: • A) Rasgos culturales: porción más pequeña y significativa de la cultura.Elementos de la cultura La cultura forma todo lo que implica transformación y seguir un modelo de vida. alimentos. B) Simbólicos o espirituales: creencias (filosofía. valores (criterio de juicio moral (ética). sus pirámides y catedrales. en México se vive muy fuertemente y es parte esencial de nuestra forma de vida y por consecuencia parte de nuestra cultura. organización social y sistemas políticos. lo vemos en muy variados ejemplos en la organización del espacio. única e irrepetible. Es importante establecer que si bien en otras culturas su base pareciera ser la misma. VALORES DE LA CULTURA MEXICANA México muestra claramente lo que un pueblo puede hacer. convencionalismos sociales). ropa (moda). da el perfil de una sociedad. lenguaje (un sistema de comunicación simbólica) y tecnología y ciencia. su integración esta orientada hacia la mejora del ser humano en su formación para la vida individual. La tradición indígena y la española han actuado como dos catalizadores de una síntesis nueva y única. El desarrollo de la estructura social mexicana se fundamenta en la familia. normas y sanciones (jurídicas. Se dividen en: • • A) Concretos o materiales: fiestas. Todos los rasgos se transmiten siempre al interior del grupo y cobran fuerza para luego ser exteriorizados. actos humanitarios). morales. arte plasmado. porque para los mexicanos lo importante es vivir de manera personal. construcciones arquitectónicas. espiritualidad/religión). símbolos (representaciones de creencias y valores. • 1. instrumentos de trabajo (herramientas).

En el taller de un artesano. preguntó cuál era su costo. la globalización es un fenómeno mundial y los retos del progreso material acaban imponiéndonos un peso agotador. donde se sustenta del alma mexicana. Entonces. especificando que las quería todas iguales. Cuando. por rigideces que aprisionan. un amigo mío viajaba por el Estado de Michoacán. El México contemporáneo se enfrenta hoy a nuevos retos. mientras fuimos parte de España. reclamó al artesano esa diferencia pues lo consideraba una abuso. chocan contra los elementos esenciales de la cultura mexicana. le contestó: “Y la aburrición de hacerlas todas iguales. que es capaz de producir una riqueza. o de los que existen en la actualidad por nuestra dependencia con los Estados Unidos. polifacética y variada que no puede ser regida por normas uniformes. 66 . convencido de que el precio aumentado era justo. se trata de una independencia respecto a un tipo de colonialismo interno del país. que era superior al de la suma de las sillas consideradas individualmente. pintadas a mano. Interesado por ella. y se detuvo en uno de sus pueblos. algún tiempo después. El mundo evoluciona hacia formas sofisticadas de desarrollo tecnológico. encontró una silla decorada con guirnaldas de flores. Para él la vida es tan interesante. no podrá comprender el modo de ser del mexicano. y se sorprendió cuando éste.“En cierta ocasión. mi amigo advirtió. una nueva independencia esta vez. también a nosotros: pero la cultura mexicana esta radicada en algo más profundo y fundamental: la vida familiar donde se genera un valor individual y social. ¿a mí quién me la paga?”. no sin extrañeza. por sistemas funcionales. el precio le pareció justo y encargó doce sillas. no contra los aspectos del colonialismo. le informaron. famoso por sus artesanías. Anécdota de Felipe González y González. Quien no penetre en las enseñanzas de esta anécdota. el artesano le comunicó el precio total del encargo.

2. Las situaciones de tutela y dependencia. ACULTURACION Y TRANSCULTURACIÓN Se refiere al resultado de un proceso en el cual un pueblo o grupo de gente adquiere una nueva cultura (o aspectos de la misma). La discriminación y el machismo imperante. supervivencia. Una de las causas externas tradicionales ha sido la colonización. En la aculturación intervienen diferentes niveles de destrucción. Durante la aculturación hay un intercambio de características culturales entre grupos debido al contacto directo continuo. Se distingue de la difusión y puede ser voluntaria o forzada. Y todo ello sin socavar los valores de la cultura mexicana. dominación. modificación y adaptación de las culturas nativas tras el contacto intercultural.El reto de México consiste en cambiar. que debe guiar el crecimiento y el desarrollo del país. 1. pero nada menos. Es un mecanismo secundario de cambio cultural.4. por una economía humanista que recupere para el mercado su sentido ético y social. pero los grupos se mantienen como entidades separadas. 67 . El conservadurismo como sinónimo de atraso y subdesarrollo por un sentido empresarial que lleve a descubrir oportunidades en todos los ámbitos de la vida y a tener los derechos para llevar esas iniciativas a término. Nada más. resistencia. por el reconocimiento y defensa efectivos de los derechos humanos. a todos los niveles de la sociedad. generalmente a expensas de la cultura propia y de forma involuntaria. Los patrones culturales de uno de los grupos o ambos pueden cambiar en cierta medida. • • • • Las prácticas del autoritarismo por los valores de la democracia.

El proceso es uno de selección o modificación hacia una sociedad más avanzada. o de recepción de ella. Inicialmente se ha definido a la transculturación como un proceso bastante gradual por el cual una cultura adopta rasgos de otra hasta culminar en una aculturación. sin embargo. Es normalmente de manera forzosa e impuesta. denomina el proceso de adaptación a una cultura. generalmente grande. con el fin de clasificar el estudio del contacto cultural entre grupos diferentes. su definición ha ido modificándose para delimitar más claramente su campo de acción ya que la terminología es una herramienta esencial en la investigación. Las definición vieja y nueva tienen una frontera borrosa en las sociedades multiculturales modernas.En tiempos más recientes el término también se ha aplicado a la adquisición de la cultura nativa por parte de los niños desde la infancia en la propia casa. cuando ambas son parte del desarrollo infantil. La definición tradicional diferencia a veces entre aculturación por un individuo (transculturación) y por un grupo. LA ACULTURACIÓN: Es un proceso en el que una sociedad genera un cambio en su cultura por en contacto continuo con otra sociedad. Se da normalmente en momento de conquista o de invasión. de un pueblo por contacto con la civilización de otro más desarrollado. considerando a cualquiera de las dos como la extranjera. en las que los hijos de familias inmigrantes pueden ser motivados a adquirir la cultura dominante. Es el proceso donde se cambia de una cultura a otra. 68 . pero también la familia. El fenómeno de la aculturación. TRANSCULTURACIÓN: La palabra transculturación se generó en el terreno de la antropología a partir del año 1935.

en la estructura social.3 IMPORTANCIA DE LA PRESERVACIÓN DE LA CULTURA 1. en la selección de los cultivos. No consiste solamente en adquirir una distinta cultura. en el arte. DIVERSIDAD CULTURAL La diversidad cultural se manifiesta por la diversidad del lenguaje. Transculturación proceso transitivo de una cultura a otra. en la música. 69 . sin embargo se observa que la mayoría de las transculturaciones son conflictivas. La primera es el proceso por el cual una cultura dominada recibe pasivamente ciertos elementos de otra.Generalmente se ha supuesto que el pasaje de rasgos va desde una cultura "más desarrollada" (por ejemplo en cultura tecnológica) a otra "menos desarrollada" y que esto puede ocurrir sin conflicto. En cambio. La cultura mexicana es una mezcla rica y compleja de las tradiciones indígenas.1 SIGNIFICADO DE LA CULTURA EN MÉXICO DIVERSIDAD CULTURAL. la “transculturación” es el proceso por el cual una cultura adquiere en forma creativa ciertos elementos de otra. 1. en especial para la cultura "receptora" máxime cuando los rasgos culturales son impuestos. españolas y norteamericanas. sino que el proceso implica también necesariamente la pérdida o desarraigo de una cultura anterior. en la dieta y en todo número concebible de otros atributos de la sociedad humana. de las prácticas del manejo de la tierra. lo que pudiera decirse una parcial “desculturación” y además significa la consiguiente creación de nuevos valores culturales. de las creencias religiosas.3. Entre la “aculturación” y “transculturación”.

descendientes de las sociedades altamente desarrolladas de los mayas. sobre todo si se trata de un fin de semana. no abandonan el hogar paterno antes de casarse.Las áreas rurales están pobladas por indígenas. ya que a través de las múltiples manifestaciones de sus valores culturales. La cultura mexicana es una peculiaridad bastante interesante a nivel mundial. Una cultura que es única. 70 . los hijos (hombre o mujer). En las ciudades es patente la influencia tanto europea. Una cultura producto de la mezcla entre la cultura prehispánica (mexica principalmente) y la española. Los motivos para realizar una fiesta sobran en nuestro país y cualquier día es un buen día para ir o hacer una. y por agricultores y trabajadores descendientes de españoles y mestizos. México cuenta con muchas etnias indígenas que hacen de este país un lugar de sincretismo singular. las fiestas) por naturaleza. como norteamericana. Para los mexicanos la familia es el centro y la base de la sociedad. los pueblos defienden una identidad que les permite mantener la noción de sus orígenes. en la cultura mexicana se han sabido guardar las tradiciones coloniales e incluso precolombinas.. aztecas y toltecas.. el mexicano es expresivo y “pachanguero” (que le gustan las “pachangas”. Como buen latinoamericano y dentro del ser social. particularmente española y francesa. La preservación de la cultura nacional es importante. A diferencia de otras culturas. por lo general. lo que salió fue un mestizaje que creó sus propios símbolos y adoptó los ya existentes. cada una de estas herencias ha enriquecido la cultura regional.

ambos del estado de Oaxaca. Muchos otros idiomas son hablados por escasas poblaciones. como las calaveras o los entierros típicos del Día de Muertos y los algodones de azúcar. El más extendido y hablado es el náhuatl. es por esto que las nuevas generaciones ya no las aprenden. donde el consumo de pescado es muy restringido. el pozole y los tamales. como el seri de Sonora.1. En el norte del país. otros incorporan leche. Ejemplos muy claros son el mole. Existe toda una cultura en torno al dulce. Los dulces generalmente lo son en exceso. los chiles en nogada.3. ocupa el segundo puesto. o el chocholteco de Oaxaca La gastronomía de México es muy variada. de la península de Yucatán. pero puede unificarse en torno a dos elementos muy presentes: el chile y el maíz En el centro y sur del país. la lengua de los antiguos mexicas. ASPECTOS CULTURALES DE MEXICO Las lenguas indígenas mexicanas han estado sometidas desde la colonia a una fuerte presión que las ha debilitado y reducido muchas veces a zonas rurales pobres y apartadas.2. con la excepción quizás del náhuatl y del maya yucateco y de hecho la posesión de una lengua indígena es vista todavía en muchos casos como una desventaja. el kikapú de Coahuila. predomina la carne en la alimentación y es frecuente la utilización de las tortillas de trigo. entre ellos se pueden encontrar algunos hechos casi exclusivamente de azúcar. Aún vigorosos se conservan el mixteco y el zapoteco. zona de praderas. El maya yucateco. las cocadas y los chongos 71 • • • • • . como los jamoncillos. En la costa la gastronomía es rica en mariscos y pescado. situación que no se da en el resto del país. • • • • • Existen 62 idiomas indígenas en México. Durante mucho tiempo fueron consideradas como lenguas incultas. la gastronomía mexicana mestiza.

una dimensión geográfica y otra temporal. el ron y sobre todo la cerveza tienen también una importante producción en el país. tiene una dimensión humana. o como golosina. TRADICIONES MEXICANAS La tradición por ser la forma más sencilla de comunicar o transmitir los valores y las manifestaciones culturales y artísticas en el correr del tiempo. Es el hilo que teje la malla de generaciones y que da sentido. En las bebidas alcohólicas destacan el pulque. una dimensión social. 1.3. el vino. color. bebidas consumidas desde tiempos prehispánicos. generalmente para acompañar la comida. La tradición. y las hay de infinidad de sabores. y sobre todas estas cualidades. la virtud de amalgamar al hombre presente con su pasado y con su terruño. es también la manera más sencilla y directa de hacer la historia. El rompope de los conventos de Puebla es empleado como digestivo y golosina. carácter cultural y fisonomía social. sabor. el tequila de Jalisco y el mezcal de Oaxaca son bebidas destiladas de agave azul con orígenes coloniales y son muy conocidos en buena parte del mundo. La sidra.• • • • • Las aguas frescas son básicas en la gastronomía mexicana. bebida indígena elaborada a partir del aguamiel del maguey pulquero de gran consumo hasta la mitad del siglo XX. por ser historia viviente y comunal. 72 . perfil. México es la cuna del chocolate (producido del cacao) y del atole (a base de maíz).3.

para eludir el compromiso "se hace rosca". DÍA DE REYES Reina de la merienda familiar en la fiesta de los Santos Reyes. el que encuentra el niño se hace el disimulado o esconde discretamente la figurita. En pocas palabras. De cualquier modo. Por ser la Epifanía una de las fiestas grandes de la liturgia cristiana. es la Rosca. pero por crónicas se sabe que la usanza de colocar una confitura o un haba en la rosca era muy antigua. Es por eso que quisimos elaborar una lista en orden cronológico de las celebraciones más importantes del país. y de un modo u otro. La merienda de los Santos Reyes se hizo tradicional con su rosca. originario de estas tierras de la Nueva España. 73 . desde hace mucho tiempo las familias celebran con una merienda en la cual se partía un gran bizcocho o pastel grande. No es fácil precisar cuándo se inició la costumbre de esconder en la masa de la rosca un Niño Dios de porcelana. en alguna forma. el 6 de enero.En nuestro país tenemos muchas tradiciones a lo largo del año. la cual se acompañaba con el chocolate. la obligación se cumplía rigurosamente. y quizás la sustitución del haba o el confite por el niño surgió porque en algunas ocasiones el comensal ingería el trozo de la rosca con todo y haba a fin de evitar el compromiso. Antiguamente en México. esta tradición llega a México durante la Colonia. comenzó a introducir un niñito de porcelana difícil de ingerir (y más aún de digerir). aunque a decir verdad todavía hay quienes se quedan sin fiesta porque. Seguramente alguna señora lista que un año se quedó sin Fiesta de la Candelaria y sin padrino para su Niño Dios. todas ellas se relacionan con la alimentación. Cabe mencionar que algunas fuentes dicen que se trataba de una costumbre romana que la Iglesia Católica adoptó. Quien encontraba el haba o el confite. estaba obligado espiritualmente a presentar el Niño Dios del Nacimiento de la casa en la iglesia cercana el 2 de febrero (llamado en México Día de la Candelaria).

es decir. Para ello. Los guisos de Cuaresma conforman una tradición gastronómica mexicana. huauzontles. la cual se enriquece con elementos aportados por la cocina hispánica. en la cual se sirve una tamalada. dan amplio testimonio del profundo espíritu religioso de los pueblos indígenas y de cómo este espíritu abarcaba también las costumbres y hábitos alimentarios. por citar algunos). acompañados de salsas. verdolagas. para adaptarlos a los usos y costumbres que exigía el ritual de la nueva religión. Surge así una cocina cuaresmal y una cocina navideña en la Nueva España. en su esencia. pueden decirse que son. 74 . existía toda una tradición gastronómica vinculada a las creencias y ceremonias religiosas.DÍA DE LA CANDELARIA La fiesta del 2 de febrero se enlaza en México con la tradicional Rosca de Reyes. Después de la conmemoración del nacimiento de Jesús y la Adoración de los Reyes Magos. una de las fiestas de mayor arraigo popular es la llamada "de la Candelaria" o de las Candelas. elotes y hasta fresas con pasitas. por ser estos dos ciclos en torno a los que gira la liturgia cristiana. papas. queso. habrán de engalanarlo y comprar los ropones y los tronos para aposentarlo. mole. rajas. Los tamales pueden rellenarse con puerco. atoles de sabores y chocolate. Esta costumbre tiene su origen en la celebración litúrgica de la fiesta de la purificación y la presentación del Niño Dios. flor de calabaza. que perduran hasta nuestros días. pollo. se produjera un cambio en los hábitos alimentarios propios de las fiestas religiosas. frijoles. prehispánicas. porque en dicha celebración se bendicen la imagen del Niño Dios y las velas que se llevan con el niño. Por ello no es de extrañar que al realizarse la conquista espiritual por parte de los españoles. A quienes les tocó el niño deberán presentarlo en el templo el Día de las Candelas. moles y tamales. finaliza la fiesta con la merienda de los compadres. porque los protagonistas son platillos indígenas (como es el caso de los guisos de nopales. Después de la misa. LA CUARESMA Los primeros cronistas de nuestra historia que relatan el encuentro de la cultura occidental con la mexicana. Estas tradiciones.

Es una conjugación de alegría y tristeza. PASCUA Al terminar el ciclo religioso de la Cuaresma y Semana Santa. jamoncillos. los bizcochos de huevo. o en su caso. así como el invitar a las Meriendas Chocolateras de Pascua en las que los protagonistas eran: el chocolate. porque obliga a la realización de un solo alimento. Es por eso que la auténtica costumbre ha derivado en regalar dulces y postres autóctonos. parece un escenario donde hay ofrendas con: dulces. Como por su propia naturaleza religiosa. empanadas. como su nombre lo indica. las palanquetas. pero aparece con mayor vigor los días 1 y 2 de noviembre de cada año. es la comida principal del día. borrachitos y miles de delicias más. natillas. está prohibido el uso de las carnes en todas sus variedades. Este tono festivo coincide siempre con la estación de primavera.En lo que se refiere a la tradición culinaria cuaresmeña. pero es tiempo que todo es alegría y esperanza. los cuales pueden ser ingeridos en toda su variedad. durante el virreinato surgió la costumbre de regalar dulces y postres a parientes y amigos. animalitos de pepita. pero no el de los vegetales y los pescados. rompope. tiempo de recogimiento. 75 . está dominada por dos elementos rituales: el ayuno y la abstinencia. que también dura cuarenta días. los tamales. así como las meriendas con sus chocolates. pan. en cuanto a la abstinencia. chongos zamoranos. flores y alimentos condimentados y costumbristas. gaznates. polvorones. se instalan altares en las casas. DÍA DE MUERTOS Entre los mexicanos la muerte tiene un sentido singular: a veces aparece como una arraigada tradición que tiene sus raíces en la época prehispánica. alegrías. la fiesta de Pascua resulta ser de tono festivo y familiar. buñuelos. comienza el "Ciclo Pascual". Los deudos se arrodillan al rededor del quien físicamente ya no se encuentra con ellos y depositan las ofrendas. charamuscas. las cajetas. La tradición es permanente. El ayuno. ayuno y abstinencia. en otras ocasiones. El cementerio convoca a reunión familiar y amistosa.

dulces y ponches. la petición del abrigo y calor humano que María y José hicieron en la espera del advenimiento del Niño Jesús. flores. Tal vez sea el mismo miedo de los otros. pero nosotros la miramos cara a cara. 76 . tamales. según la tradición religiosa. Después de la celebración. representan los nueve días del 16 al 24 de diciembre. Se supone que este novenario se inició con las misas de aguinaldo que los agustinos celebraban en el interior de sus conventos en tiempos de la Colonia.Las ofrendas pueden contener fruta. El arte de la fiesta se encuentra casi intacto entre nosotros. etc. conservas. a las mansiones de potentados y finalmente a las vecindades. rompimiento de piñata y todo un variado conjunto de platillos. se ríe. se come. con la muerte. además de banquitos o sillas para que lleguen a comer los espíritus. botellas de licor. la festeja. mole. cigarros. NAVIDAD MEXICANA Posadas posadas son festividades creadas con la intención de despertar la expectación hacia el nacimiento de Jesús. También se colocan sus pertenencias en vida: ropa. El Día de Muertos refleja claramente cuál es nuestra actitud ante el fenómeno: es la fiesta donde se canta. teniendo así un nuevo motivo para celebrar. Gracias a esto se espera atraer la abundancia. El mexicano la adula. imágenes de santos y fotografías del o los difuntos. pan. de los templos pasó a las haciendas y rancherías que contaban con un oratorio. En otros países la palabra muerte jamás se pronuncia. Posteriormente. los familiares e invitados se reúnen tradicionalmente para comer lo que "los muertitos dejaron" en la ofrenda. dulces. Ahí mostramos todo el lujo que nos falta en nuestra vida diaria. La posada es una fiesta comunitaria que se llena de colorido con los cantos de letanías y villancicos. veladoras. el tradicional pan de muerto. se baila con ella. se realizan durante nueve días que. POr eso. adquiriendo su configuración actual a principios del siglo XIX.

cacao. en México existe una gran variedad de platillos que integran nuestra gran cena de Nochebuena. y las colaciones. son parte muy significativa de la gastronomía internacional. mamey. La cocina navideña Muchas festividades navideñas en el mundo son frías. chile. jitomate y guajolote. dulces. chayote. zapote. 77 . vainilla. maíz. aguacate. calabaza. enriquecida con todos los ingredientes prehispánicos y con la fusión de la olla con el caldero español y las especias llegadas de Asia. por mencionar algunos. chocolate. maguey. El México actual asimila cualquier influencia. nopal. Esta herencia la disfrutamos en nuestro país y trasciende nuestras fronteras: la guayaba. además de la fruta contenida en las piñatas. tamales. mole.En las posadas es característico degustar: ponche. papaya. fríjol.

78 .

a todos aquellos que no eran fieles católicos.C.C.El Periodo Clásico (200 al 900 d. todos los pueblos de Mesoamérica compartieron creencias y costumbres parecidas acerca de la religión..Se desarrollo la agricultura. ¿Cuáles fueron las principales características de los grupos primitivos Mesoamérica? A.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. la política y la organización social.. al 200 d.) 6. Menciona cuales son los seis lugares donde se originaron las primeras civilizaciones.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d... al 200 d..Contesta las siguientes preguntas abiertas 1.) C... el comercio. Los grupos primitivos basaron principalmente su alimentación con: _____________________________________________________________________ II.) B.. alfarería.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 I. A. los pobladores vivían en aldeas y pueblos estableciéndose en un lugar determinado. Es el tiempo de esplendor de numerosas ciudades en las que se construyeron grandes centros ceremoniales.) C. con métodos muy crueles. que intercambiaron ideas y comerciaron. A. Esta organización tenía como fin investigar y castigar.El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d.C.El Periodo Clásico (200 al 900 d. en este período se comenzaron a construir los primeros templos para adorar a los dioses. la vida en comunidad.C. se trata de una etapa de expansión y florecimiento de varias culturas. ____________________________________________ 2.) B.C. 5. bien diferenciadas entre sí.C..Contesta las siguientes preguntas 4. la política y la religión.C. ____________________________________________ 3.) en 79 . En ese tiempo. B.Como resultado de lo anterior. C. una de sus principales exponentes es el desarrollo de la cultura Olmeca...C.Estableciendo una red de comercio entre los pueblos lo que favoreció y facilitó la difusión de ideas y los descubrimientos médicos y científicos así como el desarrollo de las matemáticas y la astronomía.

...El Periodo Clásico (200 al 900 d.. Fue fusilado en 1515 en San Cristóbal. Son un grupo de criollos que planeaban levantarse en armas para lograr la independencia de México.PALENQUE C.Vicente Guerrero.. el 27 de septiembre de 1821.C.UXMAL B.Cuauhtémoc B. Al principio de este periodo.José Maria Morelos y Pavón C. después se fundaron otras y finalmente surgió el gran señorío. Este gobernante solo llegó a la Nueva España sólo llegó para firmar los tratados de Córdoba por los cuales España reconocía la independencia.Ignacio Allende..Agustín de Iturbide B.C.C. ¿Cuál es una de las nuevas siete maravillas de mundo en nuestro México? A...Cuitláhuac 9.. Agustín de Iturbide..Juan de O´Donojú C. Caudillo insurgente que peleó en el Sur de tierra caliente..Moctezuma C.) B.. A..El periodo Posclásico o histórico (800 y termina en 1521d....Fernando II 80 .Miguel Hidalgo y Costilla B.Manuel Mier y Terán 11.) C. Primer emperador de México A.Fernando II 13..Agustín de Iturbide B. Agustín de Iturbide.7.. a pesar de la muerte de los primeros caudillos.Juan de O´Donojú C. Juan Aldama. Josefa Ortiz de Domínguez C. Guadalupe Victoria B.CHITZÉN ITZA 10. las ciudades más importantes de mesoamérica fueron abandonadas o destruidas. al 200 d.El Periodo Preclásico o Formativo (2500 a. A. A..) 8. ¿cuál fue el último emperador mexica que hizo prisionero y fue asesinado? A.Félix María Calleja..C.. Juan de la Barrera 12. A. los españoles comandados por Cortez sometieron al a los mexicas y su emperador fue sometido al martirio. Ecatepec. El la conquista.

Liberales B..Invasión Francesa B..... que diera mayor énfasis a la educación del pueblo y a la modernización del país según el modelo norteamericano.Ignacio Zaragoza C.. la de 1836 y la de 1843.Conservadores B.Conocido como Conde de Lorencez B. En 1945..Antonio López de Santa Ana B. se suprimieron los privilegios a sacerdotes y militares y se decretó la desamortización de los bienes de la Iglesia.. A. se alió con grupos de conservadores mexicanos para imponer un rey europeo en el país. A.. Ese periodo se le llamó el México de : A.Época de Orden C. Texas se declara independiente. A.. A..Invasión Norteamericana 16.Valentín Gómez Farias 15. la agricultura. A..Estado Mexicano 19. comercio y las minas se deterioraban y la industria no crecía.Luis Bonaparte 20. Con casi tres cuartas partes del territorio nacional tomado por el invasor.Anastasio Bustamante C..Conocido como Conde de Lorencez B.. Ambicioso sobrino de Napoleón I. A. En sus tres primeras décadas de vida independiente México tuvo más de 30 cambios de presidentes y tres constituciones..Ignacio Zaragoza C.La Reforma B.14. Grupo de mexicanos que proponía regresar a una época de orden y gobierno firme.Luis Bonaparte 81 ... la de 1824.Invasión española C.Conservadores 17. Grupo de mexicanos que proponían un gobierno civil fuerte que limitara el poder de la Iglesia y evitara los abusos del ejército. esta derrota se debió a la falta de conciencia nacional y México pierde una gran extensión territorial.. Personaje importante que comandaba las fuerzas francesas durante su intervención en México y que lucho con otro general en la batalla de Puebla. En esa época se aprobaron varias leyes en contra del clero.Liberales 18..

Como resultado. b) En la ciudad de México.III. En 1862 las armadas de _________________________ y desembarcaron en Veracruz dispuestas a cobrar sus préstamos. c) Los liberales encabezados por ____________________ y se opusieron defendiendo la Constitución.Contesta brevemente las siguientes preguntas 1..Escribe al menos 5 (cinco) culturas que dominaron los periodos pre-clásico.Complementa en el espacio indicado con línea. d) Después de los excesos de dictadura México se encontraba en bancarrota sin poder saldar sus deudas con los países acreedores. el cacique liberal _________________ se levantó en armas y destituyó a Santa Anna. y convenció el entonces presidente de apoyarlo en sus demandas. la libertad de expresión y la autonomía municipal.Menciona el concepto de cultura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2... De acuerdo con el Plan de ___________________ promulgado por él. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 82 . estalló una sangrienta guerra de tres años durante la cual se redactaron las . en los siguientes párrafos la respuesta correcta.__________________ proclamó el Plan de______________ en el cual se desconocía la nueva Constitución. Inglaterra y Francia Benito Juárez España Italia Estados Unidos San Luis BUSCA LAS RESPUESTAS EN LA RELACIÓN DE PALABRAS (sobran dos) a) En 1855. • • • • • • • • • • • • Leyes de Reforma Ayutla Santannista Félix Zuloaga Tacubaya Santos Degollado Juan Álvarez Ignacio Comonfort España. la propiedad privada. clásico y post-clásico de la cultura indígena mexicana. se convocó a un congreso constituyente que consagró como ley las garantías individuales.. IV.

.3.Complementa en el espacio indicado de los siguientes párrafos busca las respuestas en la relación de palabras • • • • • • • • • • • • • • • • • Occidente Oriente Sur Norte Sonora Guerrero Sinaloa tabasco Veracruz Michoacán Jalisco Chiapas D.. colocando el num.F.De acuerdo a los sucesos históricos que se te presentan a continuación. el 2 al que prosiguió y así sucesivamente. Mayor Menor Mayor menor 83 .¿Quienes fueron los primeros pobladores que se situaron en lo que hoy conocemos como Baja California? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ V.. ordénalos cronológicamente. 1 al que sucedió primero. ( ) INDEPENDENCIA DE MEXICO ( ) ÉPOCA REVOLUCIONARIA ( ) CONSTITUCIONALISTA (Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos) ( ) MEXICO CONTEMPORANEO ( ) MESOAMERICA ( ) GATT y TLC ( ) LA CONQUISTA ( ) LA INTERVENCIÓN FRANCESA ( ) DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ ( ) EL VIRREINATO ( ) LAS INVASIONES NORTEAMERICANAS ( ) LA REFORMA ( ) EL MÉXICO DE SANTA ANNA ( ) LA REPÚBLICA RESTAURADA ( ) EL ESTADO MEXICANO VI.

Y en el caso de los trabajadores industriales el porcentaje se eleva en Tijuana es _____________ en comparación de Mexicali con _____________. técnicos y personal administrativo. no así en Tijuana que es _______________. característica principal del nuevo modelo de desarrollo adoptado por el país.a) La apertura económica hacia el exterior. b) En baja California las principales ciudades De donde emigraron. 84 . Estos desplazamientos provocaron un flujo migratorio hacia los estados del norte. también llamadas de salida son: ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ c) Podemos observar que llegaron a Mexicali procedentes del sur es ______ el número de profesionistas. la movilización de las manufacturas anteriormente localizadas en la zona metropolitana de la Ciudad de México hacia otras ciudades. ha tenido como resultado el desplazamiento de algunas ramas industriales importantes del centro hacia el ___________ y ______________ del país.

De aquí se deriva la mayor parte del conocimiento que se tiene hoy en día sobre nuestros antepasados. EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA (EVOLUCIÓN DESDE LA ÉPOCA PREHISPÁNICA HASTA LA ACTUAL) Educación en el México prehispánico A diferencia de lo que sucede con otros pueblos de Meso América. de quienes quedan pocos testimonios escritos. iniciaban con la educación de sus hijos desde muy temprana edad en la casa. 85 . consejos sobre la manera de conducirse y reflexiones religiosas. descubrimientos e investigaciones que se han realizado. Las sociedades mesoamericanas. ANTECEDENTES HISTÓRICOS.1. 2. se conservan numerosos textos de los aztecas y los grupos de habla náhuatl: narraciones históricas. La educación era una de las actividades más importantes y de mayor esmero de nuestros Viejos Abuelos.1.2. hemos entendido y emocionado por el sistema educativo que existía en aquella época. poemas. De estos documentos históricos. Existían ancestrales tradiciones relacionadas con la crianza y educación de los niños en las familias.1.

Sábete que eres noble y generosa. y fuiste labrada y esculpida de noble sangre.. el cual está en todo lugar y es criador de todos. 86 .. más antes hay trabajos y aflicciones y cansancios extremados. salida de mis entrañas. sea a tu cargo. conformando así un nuevo pilar en la organización social del Calpulli. hija mía. mientras que los varones instruían a los hijos. Dentro de los tesoros de la educación encontramos los llamados Huehuetlahtolli "la palabra antigua". Esto que he dicho. cuando una niña llegaba a la adolescencia se realizaba una ceremonia en la que la madre le decía lo siguiente: "Tu.mira que no te deshonres a ti misma.Las familias de Tenochtitlán consideraban a sus hijos como una dádiva de los dioses. ¡Oh hija mía muy amada. Por ello las mujeres educaban a las hijas. aunque eres doncellita eres preciosa como una "piedra preciosa" y como un zafiro. y pues que es así que ya entiendes.. a quien yo engendré y que eres mi sangre y mi imagen. pues eres noble y generosa. seas bienaventurada y nuestro señor te tenga en su paz y reposo".. niños y niñas aprendían las conductas adecuadas y diferentes para cada sexo. primogénita palomita. Algún día celebrarían su matrimonio. colaborarían en las actividades productivas de la familia y aprenderían a respetar a sus mayores y a venerar a las deidades. y si lo perdiereis y lo olvidares. y tienes uso de razón y de habilidad para entender cómo son las cosas del mundo y que en este mundo no hay verdadero placer.. mira que no te hagas persona vil. Era muy importante que al interior de la familia los niños aprendieran que en la generación del universo. y abundancia de miserias y pobrezas. te doy para tu doctrina. que eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización. durante todo el proceso de educación informal que se llevaba en la familia. que yo ya hice mi deber. de esa manera. los hijos darían continuidad al linaje. llevada a cabo por los dioses supremos. preciosa como cuenta de oro y como pluma rica. ni verdadero descanso. las energías masculina y femenina se habían unido para dar fuerza a la creación de la vida. hija mía. de generosos parientes. mira que no te avergüences a ti misma y afrentes a nuestros antepasados. para que te sepas valer. oye con atención lo que te quiero decir. que estás aquí presente. considérate y conócete como tal. y con esto hago contigo lo que debo delante de dios. porque ya tienes edad de discreción: dios creador te ha dado uso de razón y de habilidad para entender. mira que no hagas ninguna vileza. por ejemplo.

por otra parte se argumenta que la diferencia entra estos tipos de escuela se basaba en la procedencia social de los alumnos. cuando un niño pasaba a la adolescencia. muy resplandecientes delante de nuestro señor y son plumas ricas y finas . por una parte.. Sin embargo. en que no hay torpeza ni mancha. es decir.. Había dos tipos principales de escuela: • • Telpochcalli Calmécac El joven azteca. eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. en tanto que los Tepochcalli. muriendo como un guerrero (y no de causa natural). que vivieron en este mundo. porque las dejaron nuestros antepasados viejos y viejas. sabios y avisados. y ponlas en tu corazón. que son los consejos para bien vivir.De la misma forma. el Calmécac era la escuela para los hijos de los nobles. dijeron las los que perfectamente vivieron en este mundo. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos. llegando a preferir la muerte en combate o en sacrificio. porque son piedras preciosas muy resplandecientes y muy pulidas. las niñas y los jóvenes asistieran a la escuela. es lo que nos dijeron. son como piedras preciosas que se llaman chalchuites y zafiros. y lo que nos avisaron y encomendaron que lo guardásemos como en cofre y como oro en paño. en cualquier de los dos casos la educaron siempre era obligatoria. 87 ." Los aztecas pensaban que la educación era un bien muy valioso y buscaban que los niños. era educado sobre el goce de alcanzar la vida futura. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones. su padre pronunciaba el siguiente discurso en medio de una fiesta familiar: "Hijo mío muy amado: Nota bien las palabras que quiero decirte.

nuestros Viejos Abuelos pudieron transmitir una continuidad en su "propósito social". investigadores. encontraron que no existían niños sin escuela. es decir en cualquiera de las dos instituciones mencionadas era gratuita.Como se ha observado. filosofía. "formar rostros propios y corazones verdaderos". porque sólo a través de la educación. escritores. en el México anterior a la conquista. cuestiones de economía y gobierno. maestros o gobernantes. pintores. jueces. dormían y comían. música y otras artes. tan así que todo tipo de educación. La escuela funcionaba como un internado. los pueblos prehispánicos son considerados científicos. etc. la educación era fundamental. mecatl 'morador' y -c 'lugar') era la escuela para los hijos de los nobles aztecas. Los aspirantes a guerreros de la élite o a gobernantes recibían más entrenamiento militar y sobre asuntos de economía y gobierno. La misión de la educación en el México Antiguo era. 88 . religión. artistas (poetas. De ahí que cuando llegaron los españoles en el siglo XVI. cantos a los dioses e interpretación de los sueños. la invención del cero.). estudios en geografía. viajeros del espacio. guerreros de la élite. etc. la medición del tiempo. y leían y aprendían de memoria las historias ilustradas en los códices. El Calmécac El Calmécac (del náhuatl calli 'casa'. discípulos de las estrellas. astrólogos. hábitos de limpieza. educándolos en historia. y sobre todo. Por todo esto y otras razones más. donde jóvenes vivían. así también. astronomía y otras ciencias. obligatoria y de muy alta calidad. senadores. disciplina y valores morales. e incluía rituales. Se hallaba dentro del recinto ceremonial y en esta escuela se les entrenaba para ser sacerdotes. Con los aspirantes a sacerdotes su educación se enfocaba en la religión. exploradores del infinito y mucho más. Había maestros especiales que enseñaban la tradición. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo los avances en las matemáticas.

Desde pequeños se les levantaba en la madrugada para recibir baños de agua fría. y cuando eran jóvenes adultos. el chico era llevado hasta el Calmecác. Por último. Todo esto servía para forjar un carácter fuerte y resistente. el pequeño sacerdote escuchaba con cuidado los consejos de su padre sobre el cumplimiento de sus obligaciones: 89 . Trabajaban duro durante el día. entraban a vivir en el Calmécac. ayunaban frecuentemente y practicaban la abstinencia. pero cuando eran adolescentes iniciaba su entrenamiento militar. De aquí en adelante el chico debía acostumbrarse a soportar el dolor de herir su cuerpo. Su educación variaba de acuerdo a la edad. El día en que debía ingresar a la escuela. En el Calmécac se les enseñaba todo esto. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. se les castigaba de forma dura.Los jóvenes de los nobles eran educados en casa cuando pequeños. Sus padres lo acompañaban. A los que fracasaban. se les marcaba y rechazaba socialmente. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales. se les llevaba a la guerra. Traían consigo los objetos necesarios para la ceremonia de iniciación: papeles de colores. Desde el momento de su entrada. para demostrar su valor y su habilidad militar. taparrabos. Hacían penitencia y auto sacrificio. mantas. Si se quedaban dormidos o cometían una falta. Dentro de la capilla vestían al niño con ropas de gala. Posteriormente cubrían su cuerpo y rostro con tinta negra. plumas verdes y collares de oro. digno de un noble. copal. y los alumnos sufrían diversas pruebas. que diversos autores asignan entre 7 y 15 años de edad. se hacía un ritual especial en el que se hería al niño para acostumbrarlo a soportar el dolor. pero a cierta edad. y pasaban en vela muchas noches en rituales de purificación. La sangre que brotaba de las heridas era arrojada sobre la imagen de Quetzalcóatl. usando espinas de maguey. Además usaban ropa ligera para desarrollar el control de sus cuerpos contra el frío. De inmediato le colocaban un collar y perforaban sus diminutas orejas. sobre todo en la guerra.

las reglas obligaban a comer poco y a compartir todos los alimentos. El crepúsculo de la tarde anunciaba la vuelta al recinto. Si algún joven se que daba dormido. Sabían que ni esa noche ni las siguientes su pequeño llegaría a dormir a casa. Olvida que naciste en un lugar de abundancia y felicidad”. levantando paredes. Sin embargo. se hacía merecedor de un castigo: le arrojaban cubetadas de agua fría o lo golpeaban con ramas de ortiga. Pon mucha atención hijo mío muy amado: en vano tendrás apego a las cosas de tu casa. las reglas de la escuela establecían que todos los estudiantes debían pasar la noche dentro del santuario. caracoles y tambores. los padres daban la media vuelta y salían sin volver la vista. A las cuatro de la mañana los jóvenes se levantaban a barrer y limpiar los aposentos. 90 . Pero tenemos que presentarte al templo al que te ofrecimos cuando aún eras una criaturita y tu madre te hacía crecer con su leche. lugar de llanto y pena donde completaras tu destino. Ahora ya estás grandecito. es el momento de ir al Calmécac. daban principio los trabajos en el campo. También estudiaban los códices. por ti padeció cansancio y sueño. Terminadas la labores de limpieza. Ella te cuidó cuando dormías y te limpió cuando te ensuciaste. Hoy nos separamos de ti y nos sentimos tristes. y cuando el Sol estaba aún oculto. Los alumnos pasaban largas horas juntando leía. Se decía que los sacerdotes imitaban al viento que barre el suelo para que caiga la lluvia. Dicho esto. El sudor y la fatiga encontraban alivio con la comida que otros compañeros llevaban hasta la milpa. emparejando camellones y abriendo canales. incluyendo aquellos obsequiados por los familiares. pero debes honrar y obedecer a tus maestros como a tus verdaderos padres. Una vez en él aprendían a tocar instrumentos musicales: flautas de barro. cuidando las milpas. sin más cobija que sus propias ropas. Tu nuevo hogar y tu nueva familia están aquí en el templo del señor Quetzalcóatl.-“Sabemos que naciste de tu venerable madre y de mí. Ellos tienen la autoridad para castigarte pues son quienes te abrirán los ojos y te destaparán los oídos para que aprendas a ver y a escuchar. se consideraban graves pecados la glotonería y la avaricia. pues era deber de todo alumno el conocimiento de los secretos que las viejas pinturas encerraban. Las faenas del Calmécac empezaban muy temprano.

Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. que eran leídos en interminables discursos por los viejos sacerdotes. El rito daba principio con un baño purificador en agua fría. en diferentes partes del cuerpo. aprendiendo los relatos mitológicos y el complejo funcionamiento del ceremonial que se llevaba a efecto en los diversos templos y santuarios. o libros pintados (hoy conocidos como códices). en el que aprendían todos los deberes sociales. el penitente se desnudaba. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". Para nuestros Viejos Abuelos era más importante la comunidad que el individuo. Llevaba un caracol que iba tocando. para lo cual deberían conocer los códigos legales que regulaban la vida en comunidad. Los mayores avanzaban hasta los montes o los ríos. Una vez en el lugar elegido. Cerca de la medianoche comenzaba la caminata. Hería de esta manera muslos. El Telpochcalli donde eran llevados los niños a partir de los siete años. metía las espinas de maguey en una pelotilla de heno e iba clavándoselas. En el Calmécac. así como saber declamar con donaire y distinción. jueces e inclusive gobernadores. Todos los alumnos del Calmécac debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua. Aprenderían además el difícil manejo de la administración pública y en el futuro serían maestros. el náhuatl. 91 . Cada sacerdote elegía un sendero solitario. los hijos de los Pipiltin aprendían los relatos históricos contenidos en los ámatl.Algunas noches se dedicaban a la penitencia. Había una escuela para niñas y otra para varones. de modo que a los niños y jóvenes se les inculcaba un acendrado espíritu de servicio a la comunidad. Los hijos de los sacerdotes seguirían los pasos de sus padres. Algunos jóvenes con habilidad para la pintura. los pequeños no llegaban muy lejos. Concluido el ritual se escuchaban los caracoles que anunciaban el retorno de los jóvenes al Calmécac. brazos y lengua para ofrendar su dolor y su sangre. en su momento serían tlacuilos y se encargarían de registrar la historia en dichos libros utilizando la complicada escritura pictográfica. todos hacían su mejor esfuerzo. una a una. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. El Telpochcalli Existían tres grandes instituciones educativas en el México Antiguo. y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. una bolsa con copal y puntas de maguey.

que eran educadas en milenarias normas que formaban a las esposas y madres de familia. Además del arte culinario aprendían a coser.Pero también aprendían a hablar correctamente. Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. de modo que el Taltocan. cardar el algodón. sus padres los habían conducido hasta las puertas de la institución y entregado personalmente al maestro principal. conocidos genéricamente como macehualtin. que había en cada barrio. constituía una manera de enseñar a los muchachos a trabajar la tierra. Cumpliendo la obligación tradicional. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. a través de la danza. su historia. Las escuelas de Tenochtitlan atendían a los jóvenes de acuerdo con su extracción social: los vástagos de los demás pobladores. por lo que su actitud nunca debería avergonzar a sus ancestros. con la que además de lograr su abasto alimentario. les entregaba una considerable extensión de tierra agrícola. se convertían en instrumentos virtuosos para aprender a vivir en familia y en sociedad. Por las tardes. la grana cochinilla. Cada escuela tenía que ser autosuficiente. por el camino habían repetido incesantemente a sus vástagos que debían ser obedientes. el consejo supremo de gobierno. la pintura. y que ellos eran el último eslabón de la cadena familiar. Venado Negro y Liebre Asustada. tejer. La educación era de mayor a menor y se hacían cuadrillas que atendían las necesidades de mantenimiento y construcción. los secretos de los astros y el movimiento de las estrellas. en donde aprendían "con flor y canto". El mundo mexica se caracterizaba por el cuidado que ponían los gobernantes en el buen funcionamiento de su sistema educativo. el perro llamado Xoloescuicle. su religión. ingresaron recientemente a la escuela de su barrio. 92 . Para observar el tipo de educación que recibían los jóvenes en el Telpochcalli. a conocer sus costumbres. la música. no sólo de sus edificios sino de algunos edificios públicos. criar animales como el guajolote. diligentes y respetuosos. acerquémonos a dos familias de humildes agricultores cuyos hijos. bordar. llamadas Telpochcallis. de modo que la identidad y la sabiduría de su cultura. asistían a las escuelas de jóvenes. Lo mismo pasaba con las niñas. recoger insectos y conocer los valores curativos y alimenticios de las plantas. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada Cuicacalli.

algún día podrían llegar a ser ciudadanos distinguidos a quienes se premiaba y rendían honores. mestización y asimilación. la curiosa espada de madera con filos de obsidiana. Todo iniciaba con un helado baño en la laguna. y entonces podrían abandonar la rudeza del trabajo agrícola.. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades. costumbres. que la idea de los conquistadores españoles que habían llegado a estas tierras. el arco y la flecha y el macuáhuitl. ya no había dulces palabras. Los jóvenes debían realizar numerosos encargos. entre los que se encontraba el cultivo de las tierras de la escuela. ideas y religión. imponiendo su cultura. recibían rudimentos de cultura y especialmente se buscaba su resistencia al dolor mediante prácticas de autosacrificio. La educación en la conquista Durante el periodo de colonización. seguido de una comida frugal y muy controlada. muy importante era el aprendizaje del uso de armas como el átlatl. es decir. buscaban eliminar la cultura existente en los nativos de América.La vida en el Telpochcalli era dura. De tal forma que se inicia un proceso de aculturación.. el objetivo fue crear una sociedad española en América. 93 . Si los jóvenes se distinguían por su habilidad y valor en las guerras de conquista.

ni mulato. político y económico. se impartió por medio de la iglesia católica. en el siglo XVII aparecen las primera escuelas elementales alentadas por el cabildo y las gobernaciones y posteriormente las escuelas del Rey y la educación que en etapa colonial estaba totalmente en manos de religiosos. Los nativos de América presentaron una resistencia a este tipo de cambios. el mestizaje. poco a poco empezó a ser reemplazada hasta cierto punto. la catequesis. sin embargo no tuvo tanta suerte el español escrito. decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América. la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. sin embargo con el paso del tiempo. Mas adelante. ni indio. además de tener un precario rendimiento. es decir. La función educativa tenía un gran interés. ya que la corona confió en que la educación era el medio mas adecuado para la formación del buen cristiano. La enseñanza para el trabajo. Si embargo. La forma más eficiente de lograr esto. el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza. gracias al surgimiento a los “Maestros de Barrio” al grado que cerca del año 1600 se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”. Estos objetivos se llevaron a cabo mediante dos líneas de acción distintas: • • La asimilación de los nativos americanos a través de la evangelización y la españolización. de tal forma que al paso de algunos años ya se encontraban “educando” a los indígenas de América. ya que el objetivo principal era tanto la evangelización como el entrenamiento de los indígenas para el trabajo y adaptación de la vida urbana. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. 94 . fue enseñando el idioma español. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose. además de que estas escuelas solo se asentaron en las ciudades mas desarrolladas y estaban dirigidas únicamente a hijos de españoles. los españoles fueron logrando sus objetivos.Este tipo de conquista (cultural) se llevo a cabo a través de varias formas: la destrucción de la cultura indígena.

la primera del México independiente. tres colegios universitarios: el Colegio de Comendadores de San Ramón Nonato. el Colegio Mayor de Santa Maria de Todos los Santos muy elitista en la selección de sus alumnos y los Seminarios. incluido el de la educación. tan así que para el año 1573 se fundan a petición del Virrey. casi en su totalidad. responsable de la formación de los futuros funcionarios. Una ardua y larga lucha llega a su fin. otorgaba derechos y prerrogativas a los mexicanos. La constitución de 1824. De tal forma que en 1826 se funda en Oaxaca el Instituto de Ciencias y mas adelante el Estado empieza a retomar su actividad política como el promotor de la instrucción popular en México independiente. ahora el trabajo consistía en reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano. eliminar la cultura que existía. La educación en el México post-independencia Una vez concluido la revolución de independencia. era necesario organizar y dar forma a un sistema educativo que por siglos estuvo monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. pero además de esto. a la iglesia católica. sin embargo la responsabilidad permanecía. la educaron en nuestro país toma enfoques distintos. es decir.Con el paso de algunos años la educación en la Nueva España fue adquiriendo una estructura un poco mas fuerte. así como las costumbres para crear una sociedad española con aquellos habitantes. donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. Finalmente podemos concluir que la educación en el México de la conquista verdaderamente consistió en una aculturación de la sociedad conquistada. así el Estado y no el clero seria el responsable de las nuevas decisiones en materia educativa. 95 .

promovió la reforma integral de la educación mexicana. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española etc.. La educación en la época de la Reforma A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. en años anteriores..La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios. la democratización de la instrucción superior. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. a manera de reflejo de esas posiciones contrarias. sin embargo tubo que pasar algún tiempo e importantes hechos históricos para que las ideas promulgadas por Justo Sierra y otros defensores de la educación publica en México fueran escuchadas y atendidas. Por lo que se advierten dos políticas opuestas en la educación. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones. 5) el de jurisprudencia. Los ideales postulados por los liberales. la mayoría de las Universidades mantenían suspendidas las cátedras desde tiempos de la Reforma. El panorama de la educación superior durante el porfiriato nos presenta una imagen desalentadora. los dogmas de la Iglesia católica. posteriormente responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. y. El maestro Sierra afirmaba. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. principalmente de la primaria. 4) el de ciencias medicas. Se organizo además. en pos de popularizar la enseñanza se debilitaban entre las escasas instituciones que acogían a unos cuantos estudiantes. más del 80% estaban condenados a la ignorancia y a la pobreza. 96 . en 1880. la de los conservadores y los liberales. los liberales se empeñaban en la plena libertad de enseñanza. también para estas fechas la política educativa denotaba cierta flexibilidad para que cada Estado de la república ajustase los criterios legislativos locales y sus recursos disponibles a la educación publica. De los 9 millones de habitantes que existían en el país. el principio de autoridad eclesiástica y civil. el término del monopolio en la educación. una instrucción basada en la ciencia. 6) el de ciencias eclesiásticas. la popularización de la enseñanza. con sus acciones. la Biblioteca Nacional y otras instituciones educativas. Justo Sierra subsecretario de Justicia e Instrucción Publica de 1901 a 1905. los conservadores sostenían la enseñanza religiosa.

Estas escuelas eran rudimentarias. por esta razón algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. la educaron se encontraba en un nuevo conflicto. Existen otros caudillos y hacendados que como Madero.lingüística de la población. interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos. Para educar a los indígenas era necesario que los maestros aprendieran sus dialectos. el avance que se había logrado se estanco en un momento muy importante. resaltando que la educación influía en la mejor productividad. Las manifestaciones de desarrollo de la educación técnica e industrial. Las instituciones que se habían lenta y débilmente se estaba formando no recibieron el apoyo necesario por parte del gobierno de Porfirio Díaz. Coahuila. durante el periodo de la revolución. La finalidad es “la enseñanza para hablar. esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y más que con ella se pretendía la integración del país. Siendo este uno de los muchos aspectos que motivo a la población a unirse en el movimiento de revolución. aplicaron dicha ley. se reducían a la existencia de planteles que enseñaban algunos oficios o carreras comerciales a hombres y mujeres. en algunos lugares surgen caudillos con ideales liberales. Con el propósito de hacer llegar la instrucción a los lugares más apartados. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica. tal fue el caso de Durango. siendo la educación uno de los más importantes para alcanzar un bienestar sustentable. la cual buscaba obtener mejores aspectos para el desarrollo social de los mexicanos. leer y escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales y más usuales de la aritmética”. Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos. en tanto que ofrecían los conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera integrarse a la vida productiva del país. ya que ofrecieron educación a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas. observamos que durante este periodo en la historia de nuestro país. se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el país. Yucatán y Tabasco. La educación pública y la revolución mexicana Este es un periodo de gran inestabilidad.Así pues. 97 .

Se le dio un toque social porque incluía medidas de apoyo social. c) La deficiencia técnica del programa. quedando en primera instancia tres ramas: 98 . Aquí el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. convirtiéndolas en centros de asistencia social. bajo la dirección de José Vasconcelos. Lo primero que hizo fue organizar los departamentos en que se dividiría la nueva institución. que estos estaban desarticulados del desarrollo económico del país. Este punto se refiere a que se daba mayor énfasis a los conocimientos teóricos y. En base a los principios dictados por los liberales en 1857. Así que se creó la Secretaria de Educación Pública en 1921. ya que éstas contribuían al bienestar social de la población. El 5 de febrero de 1917 se promulga la actual Constitución mexicana en la ciudad de Querétaro. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana. La educación de este periodo se caracterizó por concebir y extender la educación y la escuela al servicio de la comunidad. se distribuían alimentos y vestido en las escuelas. los carrancistas tomaron en consideración las propuestas del activo grupo de maestros que participaron en la revolución para la redacción del articulo 3o. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos.b) Los bajos recursos financieros. que legalizaba la enseñanza libre y se responsabilizaba al estado de la instrucción publica.

ya que extiende su campo de acción a todo el país. vigilar. Vasconcelos estuvo al frente de la secretaría de 1921 a 1924. Todos los establecimientos de educación. convocando una campaña de Alfabetización. entre muchas otras. La secretaría cumpliría con la federalización de la enseñanza. su carácter de escuela no religiosa y socialista. el canto. así han pasado muchos años y muchos gobiernos intentando establecer el modelo educativo mas correcto y eficaz para nuestro país. Bibliotecas. Aumentó las escuelas elementales. en donde el Estado seria el único responsable de llevarla a acabo. Le corresponde a ésta. impulsó las escuelas rurales y técnicas. quien es reconocido por sus logros en el sector educativo como lo fue por la creación del Instituto Politécnico Nacional. Creó más escuelas elementales. Se le dio gran impulso a la labor editorial. creó escuelas preparatorias en las capitales de los estados.000 habitantes. pero es cierto que cada gobierno que llega trae consigo movimientos. de todos los niveles. aunque por esto existen grandes pensadores. propuso que la música. escuelas técnicas y fomentó la educación rural. el control definitivo del estado sobre la enseñanza primaria y secundaria. laica y gratuita. organizar y señalar las orientaciones técnicas y políticas de enseñanza. destinadas a preparar profesionistas liberales. artesanías. El movimiento de revolución de 1910 trajo al pueblo de México una infinidad de beneficios. la atención otorgada a las enseñanzas de tipo universitario. estarán bajo la supervisión de la SEP. Le dio gran importancia al artista. educación básica para todos. donde los estudiantes de la universidad salieron a brindar sus conocimientos al pueblo. Los trabajos se iniciaron a través de muchos personajes históricos que poco a poco han ido dando forma a nuestro sistema de educación. sin embargo después de terminado este movimiento en 1917. impulsó la educación infantil y de adultos. 99 . consideró que tenían que existir bibliotecas ambulantes. Se preocupo por cultivar integralmente al individuo. había mucho trabajo por hacer. porque estaba en contra del intelectualismo y el teoricismo sin ningún sentido práctico. creó talleres que impulsaran la pequeña industria. etc. las normas y reglas estaban escritas. así como también seria responsable de crear un sistema educativo de buena calidad. Durante este tiempo combatió el analfabetismo. Otro medio importante para llevar la cultura y de una forma amena fue la difusión que se le dio al arte popular: pintura.• • • Escuelas. multiplicación del número de escuelas rurales. atención preferente a la educación agrícola. Para acercar la cultura al pueblo. Bellas artes. tal es el caso del ex presidente Lázaro Cárdenas del Río. críticos e intelectuales que se dedican al estudio de dichos movimientos. juveniles y públicas en poblaciones mayores de 3. teatro. cambios y ajustes. las artes plásticas se dieran en las escuelas.

para luego buscar una educación que adecue el ser humano a ese futuro. Francisco Barnés de Castro afirma que "La vieja convicción de que la riqueza de una nación está en relación directa con sus recursos económicos naturales e infraestructura. Rubén G. 2. no que se adapte a un futuro previsto. preocupado por sustentar su financiamiento a proyectos educativos. ofrezco el siguiente: El Dr. Un punto de vista interesante y serio se puede encontrar en un reciente estudio de Priego y Montaño. Cifras abundantes a este respecto. existen. ha evolucionado a una nueva manera de ver las cosas en donde los recursos humanos se vuelven uno de los capitales más preciados de un país. Para quien se dé por satisfecho con un testimonio. en muchos estudios del Banco Mundial. Por lo demás. la experiencia reciente de la humanidad parece indicar con claridad que sí existe una alta correlación entre el grado de desarrollo de las variables educativas y el nivel de ingreso y bienestar de los países (aun medido con los indicadores comunes). debemos afirmar con claridad que de lo que se trata es de diseñar y generar una educación tal que genere y asegure un futuro mejor. por ejemplo. 1976.2. Acrílico sobre lona 90 x 100 cms.1. EDUCACIÓN EN BAJA CALIFORNIA Hablar de educación en Baja California no debe reducirse a proyectar el futuro de nuestro estado (y en particular el de su aparato productivo). Si queremos pensar a dónde debe ir la educación en Baja California.LA RUMOROSA DESDE MI VENTANA. Benavides." 100 .

pero recordando siempre que "las competencias laborales no forman parte del trabajo (. Baja California debe. se trata más bien de formar para la innovación. Es verdad que el futuro de Baja California. debemos destinar esfuerzos y recursos (lo que los economistas llaman invertir) a una educación que sí dé a los educandos capacidades y competencias.. están incorporadas a las personas. como dice Jacques Delors. que desarrolle sus habilidades y les permita para toda la vida lograr y mantener actuales las capacidades y competencias. El reducirnos a generar (o propiciar) instituciones educativas de cualquier nivel que capaciten para lo inmediato a costos aparentemente muy bajos. pero no primero ni principalmente porque lo demande el "sector productivo". a fin de cuentas. y en una educación superior que además de formar y desarrollar habilidades. es un desperdicio triste de recursos escasos (una seudo eficiencia social) y una falta de respeto a las personas. sino como todo aquello que debe dar a cada ser humano los medios de aprovechar todas las oportunidades que se le presentarán a lo largo de su vida para su desarrollo humano. no del aparato productivo. como el de toda sociedad. 101 . Y en último término también la calidad del propio sector productivo demanda un sistema educativo que no le sea servil. de adaptarse a un mundo en rápida mutación y de dominar el cambio.) sino que pertenecen a las personas".Si queremos pues. en el fondo la educación es un asunto de "amor por la infancia. porque insiste la UNESCO. sino que cumpla con su propia naturaleza. sino porque la calidad de vida de las personas y de la comunidad lo exige. una mejor educación para una mejor Baja California. las competencias no deben considerarse exclusivamente en función de la realización de un trabajo.. se convierta en el motor creativo del bien ser y del bienestar de quienes conforman esta sociedad. invertir en una educación básica y media que forme a las personas. y muy importante. personas capaces de evolucionar. parte del cual. es el trabajo productivo. por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde"." Porque. No se debe pedir a los sistemas educativos que "formen mano de obra para un empleo industrial estable. depende de la educación de su juventud. son "capital" de la persona. pues.

educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. gobierno y sector productivo en busca del bien común. 2. centradas en el servicio al alumno y apoyo docente. logro. educan al alumno para conocer la realidad. Visión Somos una organización con visión humanista y moderna de la educación. involucrando a la sociedad. su magisterio desempeña vocacional y profesionalmente su tarea educativa. vinculando la modernidad con la tradición. tiene los primeros lugares en aprovechamiento y escolaridad. La cobertura de nuestra atención y los criterios de equidad con que se administra satisface las expectativas sociales presentes y futuras.SISTEMA EDUCATIVO DE BAJA CALIFORNIA Misión 1. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. Existe una sólida capacitación y facultad al personal para proporcionar servicios de calidad. evaluación e innovación como el camino hacia la calidad. La calidad de nuestros planes y programas de estudio refuerzan la adquisición de valores. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. La educación que se imparte en Baja California está centrada en el alumno y se sustenta en valores. Baja California cuenta con el mejor sistema educativo en el país. enfrentarla y mejorarla. preparándolo como actor de su propio aprendizaje y formándolo como un mejor ciudadano. donde el magisterio es colaborador del quehacer educativo. Los planes y programas que ofrecen al alumnado están vinculados a las necesidades del Estado. eficiencia y eficacia del Sistema Educativo de Baja California. Los maestros son de vocación y personalidad convincente en materia de justicia y solidaridad. promotora del desarrollo y perfección de la persona. 102 . además los padres de familia participan en la ejecución del proyecto escolar. 3. informática. actitudes y conocimientos. Se promueve la investigación. El Sistema Educativo Estatal atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). ofrece además: inglés.

EDUCACIÓN. SOCIEDAD. Así pues.2. Vázquez y Acevedo. especialmente. ¿QUÉ ES CIENCIA.1. CIENCIA Y TECNOLOGIA 2. Tecnología y Sociedad (CTS) es al mismo tiempo un campo de estudio e investigación y. 1999). Como propuesta educativa general constituye un nuevo planteamiento radical de la curricula en todos los niveles de enseñanza. la educación CTS es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica (science and technology literacy). Desde la primera perspectiva trata de comprender mejor la ciencia y la tecnología en su contexto social. 103 . con la principal finalidad de dar una formación en conocimientos y. Vázquez. 1997. 1996b). aborda. sobre todo.2. una propuesta educativa innovadora de carácter general (Acevedo. las relaciones mutuas entre los desarrollos científicos y tecnológicos y los procesos sociales.2. 2001). en valores que favorezca la participación ciudadana responsable y democrática en la evaluación y el control de las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnología (Waks.en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y tecnología (Manassero. pues. de manera que se capacite a todas las personas (science and technology for all) para poder tomar decisiones responsables en cuestiones controvertidas relacionadas con la calidad de las condiciones de vida -entendida ésta en un sentido amplio. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? Ciencia. en el ámbito educativo.

104 . de la tecnología. una enseñanza con orientación CTS puede destinarse a: • • • Incrementar la comprensión de los conocimientos científicos y tecnológicos. a formar en los estudiantes valores que propicien la participación ciudadana. responsable y democrática. 2. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil.Así pues. se basa en la relación personal entre el facilitador y el aprendiz así como en sus cualidades morales. En un proceso de cambio educativo. el plan de estudios del bachillerato tecnológico incorpora las asignaturas de Ciencia Tecnología Sociedad y Valores (CTSV). C. con el propósito de atraer más alumnado hacia las actividades profesionales relacionadas con la ciencia y la tecnología. prestando también especial atención a los aspectos éticos necesarios para su uso más responsable. significativo. El CECyTE BC se ha preocupado por generar cambios trascendentales para los estudiantes por los alcances y las repercusiones que conlleva esta reforma educativa. Esta transformación nos compromete. económicos y sociales.2. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas. EDUCACIÓN – CTS EN MÉXICO Debido a la importancia que actualmente se da al desarrollo sustentable en las sociedades contemporáneas que abogan por formar una cultura encaminada a promover y fomentar el desarrollo sustentable y de generar conciencia en la población sobre el impacto social de la ciencia y la tecnología. así como sus relaciones y diferencias. para primer. sin duda. factores de todos tipos principalmente políticos. La innovación en la educación actual ha sido trascendental y abarca innumerables hechos en la reforma educativa. (1983) el aprendizaje es autoiniciado. influyeron para esto. en gran medida. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. Este punto de vista es. sobre todo.2. tercer y quinto semestre. Potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para poder entender mejor lo que éstas pueden aportar a la sociedad. Para Rogers.

educadores. clonación. para así proporcionar ayuda necesaria en el ejercicio de las actividades en el aula. bioética. Estas inquietudes derivaron en la participación de todos los sectores para analizar las repercusiones y los alcances de la ciencia y la tecnología. la guerra de Vietnam y otros hechos significativos que afectaron el desarrollo de la población en general. ¿Cuáles son nuestros valores?. pero que dieron origen a acuerdos. Este enfoque pasaría dejando huella en innumerables naciones incluyendo a México. Tecnología. ¿Que relación tenemos con otros países? 105 . Se imparten tres cursos de CTSV. así como la carrera armamentista. países que abogaban por el desarrollo sustentable. donde la innovación educativa adquiere mayor importancia cuando están inmersos temas como: biodiversidad. donde se generó un período de alerta mundial en todos los círculos académicos. y todo un mundo de tecnología estaba a la mano para ello. 2004). tratados internacionales. propiciaron que el mundo en evolución expresara una preocupación porque tales hechos no ocurrieran. globalización y otros.Ciencia Tecnología Sociedad y Valores tiene su origen en los años sesentas. La educación no se podía dejar atrás y es en este marco político. entre otros buscaron la participación para desarrollar un nuevo enfoque educativo. contaminación. el de quinto semestre adquiere gran importancia por ser el que se enfoca en fomentar nuestra identidad como mexicanos a través de la historia de México. debido a la contaminación generada por los desastres nucleares y químicos que fueron ocasionando un creciente deterioro ambiental. Tus maestros. abarca innumerables relaciones con todo lo relacionado con la naturaleza y su integración con el medio ambiente. Dichas consecuencias. algo poco probables de realizar. (Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico. hoy por hoy esta a la mano las tecnologías de la información en Internet. En esta era de avances tecnológicos. Sociedad y Valores. Programa de estudios de Ciencia. especies en peligro de extinción. económico y social donde investigadores. participaciones de las naciones. ¿Quiénes somos como mexicanos?. han creado un enfoque particular centrado en los propósitos generales de CTSV.

considero demandante y con un profundo compromiso la participación de todos. gobierno y sociedad. por eso quienes participamos en este proyecto educativo. Actualmente en México. rotafolio.2. el modelo educativo QUANTUM LEARNING. 106 .3. estos programas de estudio se encuentran aplicándose. gis. Es recomendable que no se haga un uso indiscriminado de la tecnología educativa y donde no solo se centre en el uso de medios electrónicos sino en la aplicación de otros recursos para optimizar el aprendizaje. así como TECNOLOGÍA EDUCATIVA. 2. Así los programas tradicionales de computación (paquetería de Microsoft office). las características que tenemos. que describen rasgos más característicos. pizarrón. como elementos que también se dan en los sistemas de educación convencionales. Conocer que tipo de población somos.Es tan solo una mirada de lo interesarte y enriquecedor el rescate de nuestras tradiciones. proyector de transparencias. Es necesario involucrar conceptos que van relacionados con modelos de educación como el modelo ASSURE. ésta requiere un uso adecuado de los medios para el desarrollo de la enseñanza aprendizaje. los docentes. el fomentar en nuestros estudiantes el respeto y compromiso con nuestros valores. que tipo de cultura hemos adoptado. LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y DEL USO ADECUADO PARA LA INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE Educación y los medios electrónicos El aprendizaje por medios electrónicos. con todo lo que conlleva este proceso. Fortaleciendo estos valores que nos identifican como mexicanos fomentaremos nuestra identidad nacional y el desarrollo como sociedad. con todo lo que éste modelo implica. tales como el Aprendizaje acelerado. Esta participación de los medios electrónicos. es necesario que adquieran conciencia de este reto para que puedan contribuir para el logro de los aprendizajes. etc. instituciones educativas. incluye también aquellos medios convencionales de la tecnología educativa que permitan el aprendizaje de los estudiantes. me refiero a ustedes los estudiantes. con técnicas que permiten optimizar el rendimiento escolar dentro del aula. involucra aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.

toma en cuenta que el estudiante estando en el ambiente adecuado extrae la información necesaria y construye su propio modelo mental. Un ejemplo que utiliza adecuadamente medios electrónicos con determinadas características se describe a continuación: http://www. se encontraron varias referidas en los anexos. (2002).La educación centrada en el estudiante basa el aprendizaje en los procesos internos de la construcción del conocimiento y en la manera de cómo se interactúa con el medio para la construcción del conocimiento.html 107 . En lo que respecta a los nuevos roles que el profesor deberá desempeñar en los nuevos entornos de comunicación.chicomania. buscando precisamente aquella que fuera atractiva por los elementos que la conforman. los recursos humanos y electrónicos existen. El papel del profesor y los medios electrónicos en la educación. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso con nuestra formación y también en la enseñanza de nuestros valores. Hacer uso adecuado de la tecnología educativa es nuestra responsabilidad. Ésta orientación hacia el proceso. La opción aquí esta.com/Aprende/index. Cabero J. Los medios son ilimitados en el aprendizaje por medios electrónicos. Podemos ejemplificar más claramente con lo siguiente: Después de que se revisaron varias páginas interactivas. La importancia de la tecnología. radica en generar un medio que ofrezca al estudiante el mayor número de oportunidades para la construcción y desarrollo de ese conocimiento.

amigable. Pareciera elemental. reglas de matemáticas. tocando con el dedo una arte de la pantalla o del monitor o moviendo la flecha sobre el texto o bien situándonos en la pantalla para irnos a otro lugar (links). EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN CTS Gran parte de los éxitos. Tiene además sonidos que permiten también estimular el aprendizaje. como especificar en secciones diversas. La opción aquí esta. 108 . los recursos humanos y electrónicos existen. la enseñanza de nuestros valores. Estos programas introducidos por algunos ordenadores que permiten. de los estudiantes suelen estar relacionados con el clima que se genera en el aula.2. y también de los fracasos. (1995). Cabero. decidiendo el camino que va a seguir. escuchando sonidos específicos. Estas diversas posibilidades. este tipo de organización la refiere como educación no lineal y secuencial de la información. que el estudiante conteste a preguntas de examen. chistes sanos y otros. Permite al estudiante avanzar por estos medios y por diversas tecnologías. es nuestra responsabilidad como estudiantes. En otros casos esta comunicación es real permitiendo en actividades como en la evaluación. posee características diferentes y el número de elementos que lo integran en realidad es complejo. enfocarlos en el aprendizaje. en páginas interactivas. El interés del educador y el diseñador de los medios integran una mancuerna que hace posible la realización instrumentos para el aprendizaje. permiten estar viajando de los diversos conocimientos a la diversión. sino que han de esforzarse personalmente por lograrlos y predicar con el ejemplo. Son en verdad verdaderos elementos que permiten crear o bien simular la participación integral del alumno con el docente a través precisamente de estos medios electrónicos. Del uso que hagamos de ellos en beneficio de la educación es nuestro compromiso.4. Podemos concluir en que actualmente los recursos son ilimitados. textos diagramas…. Los profesores que deseen dar una orientación CTS a su enseñanza no sólo tienen que comunicar a sus alumnos los objetivos que se pretenden alcanzar. Posee características de ser novedosa. comprensible y fácil de hacer llegar a aquellas personas que la consulten. J. 2. la sección de cuentitos. imágenes con movimiento o bien estacionarias.Esta página electrónica está enfocada a nivel primaria.

7. habilidades y acciones. Proporcionan un "clima" afectivamente acogedor e intelectualmente estimulante. Potencian la aplicación de los conocimientos al mundo real. una sólida formación para definirlo y defenderlo. mostrándose deseosos de aprender nuevas ideas.El profesorado deberá promover también la comunicación en el aula. las limitaciones de éstas para resolver los complejos problemas sociales. las cuales se han reelaborado y resumido en el cuadro 1. incluyendo tanto las que provienen de la psicopedagogía como de la actualidad científica y tecnológica y del ámbito social. 4. 8. si se quiere potenciar la libertad intelectual. apoyar y potenciar las iniciativas de éstos. También son capaces de aprender con sus compañeros y con sus alumnos.por parte de los alumnos y hasta una cierta autonomía para ellos. Penick (1993) lo ha subrayado con rotundidad cuando señala que. 3. Tienen altas expectativas sobre sí mismos y sus alumnos. Educan para la vida y para vivir. Son flexibles con el curriculum y la propia programación. es necesario un tipo de profesor que tenga claro cuál debe ser el clima del aula más adecuado para la educación CTS. 5. Siempre piden fundamentos o pruebas que sostengan las ideas que se proponen. 1. siendo capaces de animar. estimular el pensamiento crítico. 2. Penick (1993) ha identificado y generalizado un conjunto de funciones básicas para caracterizar su papel en este tipo de enseñanza. Indagan activamente. Hacen que los alumnos vean la utilidad de la ciencia y la tecnología y les dan confianza en su propia capacidad para utilizarlas con éxito. 6. destinado a promover la interacción y la comunicación comprensiva en el aula. y la capacidad para crearlo. Cuadro 1 Algunas funciones características del profesorado que pone en práctica la educación CTS. tomando como referente lo que se considera necesario y deseable en las finalidades educativas del Proyecto de Centro. Dedican tiempo suficiente a planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la programación de aula. Partiendo de diversos estudios de investigación sobre el profesorado que trabaja en el marco de una enseñanza CTS. Llevan a clase personas y recursos diversos. 109 . No contemplan las paredes del aula como una frontera. Dan tiempo para discutir y evaluar estas aplicaciones. ya que creen que el aprendizaje debe transcenderla. una mayor actividad -que no "activismo". sin embargo. Provocan que surjan preguntas y temas de interés en el aula. lo que supone más cooperación entre el profesorado y el alumnado para reforzar su autoestima. la creatividad y la comunicación entre los alumnos. así como a la evaluación de la enseñanza practicada para mejorarla. 9. No ocultan.

demostraciones experimentales (experiencias de cátedra). 110 . 1991). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN CTS Para romper con la monotonía del aula. sesiones de preguntas (más a los alumnos que de los alumnos. contribuyendo así a motivar más a los estudiantes en sus aprendizajes. la variedad metodológica de las clases CTS es mayor que en otros casos (Hofstein. como hace notar Membiela (1995). A partir de problemas de interés social de la ciencia y la tecnología. las estrategias de enseñanzaaprendizaje que se muestran en el cuadro 2 y han sido señaladas. Aikenhead y Riquarts.5. que incluyen tanto sus posibles efectos beneficiosos como los riesgos potenciales. Estas técnicas y estrategias van más allá de lo que se suele hacer habitualmente en la enseñanza de las ciencias: conferencias del profesor (lecciones magistrales). resolución de problemas de papel y lápiz (frecuentemente ejercicios poco problemáticos para el profesor) y trabajos prácticos en el laboratorio (generalmente concebidos como comprobaciones experimentales siguiendo una receta). En la educación CTS se utilizan actividades que suponen una gran implicación personal para el alumnado y que sirven para desarrollar programas de enseñanza y elaborar proyectos curriculares en los que se presta más atención a centros de interés de los estudiantes que a otros puntos de vista más academicistas. entre otros.2. entre otras. 1988). Furió y MartínezTorregrosa. en la educación CTS suele utilizarse una gran diversidad de estrategias y técnicas de enseñanza. No vamos a debatir aquí sobre la eficacia de estas técnicas metodológicas en la enseñanza de las ciencias (para una crítica a las mismas. elaborada con coherencia desde una particular visión constructivista del aprendizaje. por Acevedo (1996). la enseñanza CTS supone utilizar. Aunque. puede consultarse Gil. Carrascosa. Membiela (1995) y San Valero (1995). y raras veces entre los alumnos).2. ninguna es exclusiva de la enseñanza con orientación CTS.

1. por el simple hecho de existir. etc. 7. Implicación y actuación civil activa en la comunidad. las normas morales como expresión de los valores morales. 4. Elaboración de proyectos en pequeños grupos cooperativos. un coche puede ser útil además de bello. Realización de trabajos prácticos de campo. Visitas a fábricas y empresas. 111 . 2. Un mismo objeto (persona o cosa) puede poseer varios tipos de valores. 3. que pueden ser padres y madres de la comunidad educativa. Resolución de problemas abiertos incluyendo la toma razonada y democrática de decisiones. 9.3. vale. las características de los valores morales. 8. ¿QUE SON LOS VALORES? Los valores son propiedades de las cosas o de las personas.Cuadro 2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje que se usan en la enseñanza CTS 1. En primer término se presentarán las generalidades sobre los valores. Juegos de simulación y de "roles" (role-playing). valores morales y relaciones humanas. Participación en foros y debates. LA EDUCACION Y LOS VALORES 2. 5. Presencia de especialistas en el aula. complejos de interés científico y tecnológico. e inteligencia emocional.3. 6. parques tecnológicos. por ejemplo. Todo lo que es. Breves períodos de formación en empresas y centros de trabajo. exposiciones y museos científico-técnicos. 2. la conciencia moral. las clases de valores.

2. a hacerte más humano. el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude. degradan a la persona. Sin embargo vivir en la mentira. más o menos cultura. pero en aspectos más inferiores. empeoran al ser humano. El valor moral conduce al bien moral. ya que se obtienen basándose en Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen más humano. Se puede tener buena o mala salud. por ejemplo.3. por ejemplo. el buscar la justicia. en su voluntad. cabe ordenarlos de acuerdo con su capacidad para perfeccionar al hombre. Recordemos que bien es aquello que mejora. perfecciona. completa. la agilidad. vivir la verdad.2. Un valor cobrará mayor importancia en cuanto logre perfeccionar al hombre en un aspecto más íntimamente humano. la justicia hace al hombre más noble. el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto sólo será posible basándose en esfuerzo y perseverancia. 112 . con los animales. le perfeccionan. Los valores infrahumanos: Son aquellos que sí perfeccionan al hombre. la fuerza. LOS VALORES MORALES Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. de mayor calidad como persona. pero esto no afecta directamente al ser hombre. Aquí se encuentran valores como el placer. Depende exclusivamente de la elección libre. lo deshumanizan. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relación que éstos guardan con otro tipo de valores. en aspectos que comparte con otros seres. actuar con honestidad. El hombre actúa como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales. El valor moral te lleva a construirte como hombre. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre. por ejemplo. la salud. Por el contrario las acciones buenas. Siendo el ser humano el punto de referencia para los valores. en su razón. en su libertad.

trascienden. el alimento. el prestigio. el agujero en el pantalón. por el hecho de existir como seres humanos. satisfacen en gran medida estas necesidades básicas. los útiles y los no útiles: Un bien útil se busca porque proporciona otro bien. a lo que no existe. el vestido. Las personas buscamos satisfacer dichas necesidades. Los valores físicos. se les conozca o no. tienen dignidad y no pueden ser usadas por los demás. de buen precio. así como los valores económicos. El mal es. y no los alcanzan los animales. la prosperidad. Por ejemplo. es decir. Y socialmente hablando. Éstas se pueden clasificar de la siguiente manera: • • Necesidades primarias: Son las necesidades fisiológicas que todo ser humano tiene que satisfacer. Por ejemplo. la carencia o la ausencia de bien. por lo que son y no por lo que se opine de ellos. ya que se le identifica con lo bueno. con lo perfecto o con lo valioso. Todos los valores se refieren a las necesidades o aspiraciones humanas. Los valores valen por sí mismos. El valor es pues captado como un bien. Necesidades de seguridad: Se refieren al temor a ser relegados por los demás. Un bien no útil. es el que se busca por sí mismo. por ejemplo. la riqueza. etc. es el medio para llegar a un fin. el buen gusto. si voy a comprar un automóvil para poder ir al trabajo (utilidad) busco un automóvil de buena marca. ir al trabajo. Se llama mal al vacío.Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre. la vivienda. por el contrario. entonces. La inteligencia y el conocimiento. el poseer una existencia con un mínimo de confort. porque valen por sí mismas. que me sirva para mi fin. como el afecto y la salud. la autoridad. es decir. Por ejemplo. las personas son bienes no útiles. por ejemplo. es la falta o ausencia de tela. Van más allá de las personas. únicamente el hombre. el arte. el éxito. 113 . Aquí encontramos valores como los económicos. Existen dos tipos de bienes.

Un ejemplo puede ser los valores como la verdad o la bondad. el amor y el afecto. la belleza o la bondad. el amor. biológico o individual. el poder. independientemente que se les conozca o no. Por esta razón. • • • • 114 . Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza. la moral y la religión. la belleza. el arte. el prestigio. el amor. Las valores tienen que ser descubiertos por el hombre y sólo así es como puede hacerlos parte de su personalidad.• • Necesidades sociales: Es cuando un núcleo familiar ya no es suficiente para el desarrollo de la persona por lo que tendemos a formar nuevos grupos de pertenencia. Un valor objetivo siempre será obligatorio por ser universal (para todo ser humano) y necesario para todo hombre. Objetivos y verdaderos: los valores se dan en las personas o en las cosas. Se busca ser digno ante uno mismo y ser alguien ante los demás. la valoración es subjetiva. Aquí encontramos valores como la fama. Estas necesidades se satisfacen por medio del cultivo de la ciencia. depende de las personas que lo juzgan. no para los demás. la bondad. su importancia es sólo para ella. Subjetivos: los valores tienen importancia al ser apreciados por la persona. luchar por un ideal. Objetivos: los valores son también objetivos porque se dan independientemente del conocimiento que se tenga de ellos. es decir. como la verdad. cuando en realidad lo que sucede es que las personas somos quienes damos mayor o menor importancia a un determinado valor. por ejemplo. histórico. trascender en una obra creativa. Cada cual los busca de acuerdo con sus intereses. Sin embargo. Necesidades de autorrealización: Se refieren a encontrar un sentido a la vida. la sinceridad. la sobre vivencia de la propia vida. muchas veces creemos que los valores cambian. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social. Las características de los valores son: • • Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian. por ejemplo: la justicia.

Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño. la lealtad. libertad de expresión. la tolerancia. Un hombre vale entonces.Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano. La libertad: La libertad parece ser el bien más preciado que posee el hombre. para alcanzar una vida coherente y equilibrada desde el interior. honestidad. Recordemos que una persona valiosa. lo que valen sus valores y la manera en como los vive. parientes y posteriormente amigos y maestros. paz. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida. Ya en el ámbito social. el trabajo. en la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares. Además es de suma importancia la comunicación de la familia. para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. sus padres. hermanos. haciéndolo más humano. libertad de reunión como garantía para asociarme con aquellos que comparten ideales y trabajar por los mismos. y son valores como el respeto. libertad de otros. 115 . De este modo la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad. la responsabilidad. etc. es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad. la honestidad. la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad". para poder difundir nuestras ideas y promover el debate y la discusión abierta. libertad para elegir responsable y pacíficamente a nuestros gobernantes. etc. con mayor calidad como persona. Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. Libertad de conciencia. Cuando el niño ha alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta.

solidaridad. lo cual mina o denigra las relaciones humanas. De tal forma que llegásemos a construir una sociedad ejemplar y así proyectar hacia el exterior. conflictos familiares. es indispensable que el Sistema Educativo Nacional. y en cambio se adoptan otros que podemos llamar antivalores.La solidaridad: Surge cuando mi libertad. Sin embargo. de justicia. La paz: Es quizás prioridad esencial de nuestro mundo. que indudablemente es importante y necesario. la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación. la influencia de algunos medios de información. pero sobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. padres irresponsables en la crianza de sus hijos. un mundo que ha sufrido dos grandes guerras. por ello. pobreza.. presiones económicas. nuestra paz individual. sino propositivas. ya que si comprendemos este concepto y lo ponemos en practica. Las causas pueden ser diversas y combinadas. debemos de pensar en una paz interna. como: el egoísmo excesivo. mi desarrollo y mi bienestar ya no son compatibles con las necesidades y desgracias de los demás. es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indica que se están dejando de asumir los valores morales. 116 . de equidad. Sin asumir posturas pesimistas o cínicas. etc. a nivel global. Compartir el conocimiento para combatir el analfabetismo y la incultura. para reducir enfermedades y epidemias. con consecuencias devastadoras para los pueblos y las personas. compartir no sólo en el ámbito económico. renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente. Ya no nos limitamos a compartir en el seno familiar. un mundo que todavía se enfrenta a un sinnúmero de conflictos locales y regionales. A escala internacional supone que nuestro país debe ser solidario con los países más necesitados del planeta. lo que somos internamente. otorgando prioridad al ámbito problemático referido. de verdad y de todos los valores morales. Por ello antes de pensar a escala global. también en el educativo y cultural. o sea. sino con los demás. concretamente. cada individuo que integramos esta sociedad aportaría la parte que nos corresponde de paz.

la familia y la pareja. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. pero tal no es una verdad absoluta sino circunstancial puesto que los individuos son impredecibles. entre otras. con el fin de impartir una educación moral a los padres. el engaño. los profesionales de la formación escolar deberán promover ambientes áulicos agradables y educar para evitar toda manifestación anémico social o de pérdida de valores. desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos (Héctor Aguilar Camín et al. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana. la solidaridad. 1995:46). Desde esta perspectiva. Veamos tres casos: la escuela. distintos entre sí. vandalismo y demás. la agresividad. los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares. soslaya la enseñanza y práctica de los valores. Acerca del segundo. la envidia entre hermanos. la desconfianza o escasa comunicación. etc. agresividad física o verbal hacia los compañeros. De ahí que la familia tendrá que sostener correspondencia directa con la escuela.). empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. además. etc. la honradez. en varias ocasiones ha transitado por un proceso de degradación. En el primero. Comúnmente. tal es el caso de los que viven diversos niveles de violencia intra familiar. la envidia. Para contribuir activamente a la solución de estas problemáticas. y se desarrollan conforme a las variables y situaciones de su entorno. y que. asesorías pedagógicas generales y especializadas referentes a la enseñanza de los principios universales. la nueva educación del siglo XXI tendrá que ser esencialmente preventiva. únicos. en diferentes horarios y de acuerdo a su tiempo libre. la deshonestidad. es decir. Para algunos adultos las actitudes anteriores podrían ser normales e incluso justificables ya que los cambios emocionales y físicos de la infancia a la adolescencia son diversos. la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia. la desigualdad o preferencia hacia algún hijo. el respeto. tales como la responsabilidad. lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional. que asumen las normas universales de toda sociedad. falta de respeto a los profesores. 117 . la humildad. la desintegración. una alternativa viable es que las instituciones educativas de dicho nivel fortalezcan sustantivamente y renueven cursos. Por ello.El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones. a pesar de ser considerada como primordial núcleo socializador y potencial transmisor de normas morales al sujeto.

la sexualidad. que con facilidad estalla con violencia e intenta "aplastar" a sus semejantes. drogadicción. otorgando primordial importancia al fomento de los valores en coordinación con la familia. . ejecuta órdenes. El panorama es desalentador. lo cual resulta ser una relación bastante superficial. las situaciones en las que se distinguen los llamados antivalores son diversas y permanentes. alcoholismo.. Todo lo anterior nos proporciona elementos para conformar el perfil del hombre contemporáneo o también llamado sujeto posmoderno. etc. que se distinga por la justicia. . El caso de México no es de los más extremos. la igualdad y la armonía. tal es el estilo de vida actual. mediante técnicas grupales. lo principal. la globalización. Con base en la experiencia. De ahí la importancia de la transformación de este nivel académico.. Sólo así es posible construir un nuevo modelo de sociedad. agresividad. las crisis económicas. individualismo. la identidad nacional. Así. basta consultar sus altos índices de criminalidad. el fundamento intelectual. narcotráfico. los diversos temas de actualidad: el racismo. egoísmo. pero todos ellos andan huérfanos de fundamento: hedonismo.. etc. mundana. que debe consistir en una reestructuración de la curricula y las prácticas escolares en las que los profesores y los alumnos aborden crítica y reflexivamente (Paulo Freire. se plantea necesariamente y con mayor alcance la impartición de los principios mencionados.. sino solamente su fundamento absoluto. emocional. y los esfuerzos reivindicatorios tienen que centrarse en la escuela... 1997:40). ausencia de sentido. No obstante. sino también es la base en la que se constituye la personalidad del individuo.Respecto al tercero. desmoralizado. por ejemplo. las generaciones de estos tiempos se orientan hacia la decadencia. posee ciertas aptitudes. es un ser enajenado. por el otro. Por último. Es el individuo de la contradicción: por un lado es quien produce y domina la nueva tecnología. prostitución. tanto el matrimonio como el amor libre son loables sólo si son honestos y vislumbran proyección. efímera en esencia. el de los estadounidenses sí.. alejado de los ideales. una vez más. si existe plenamente el sentimiento sincero y mutuo. ".. o sea. su punto de referencia. 1995: 53). (HUMANIDADES 196: 4). La posmodernidad inventa nuevos valores. también se presentan condiciones contrarias: la infidelidad y el interés meramente material o económico. para constatarlo" conyugales. es decir. infidelidades etc..1 "La posmodernidad no destruye lo axiológico. que orientará su posterior desarrollo. moral. 118 . Ante esto. la educación básica no es sólo una de tantas etapas de formación escolar. entre otros" (Colom y Mèlich.

descubrimiento son tres pilares básicos de toda tarea educativa. a través de ellos llegan a la convicción de que algo importa o no importa. reconocen y respetan la dignidad de todos los seres. Una vez que los alumnos interioricen los valores.2. la escuela debe ayudar a construir criterios para tomar decisiones correctas y orientar nuestra vida. como vemos tan solo no es una educación que busque integrarse en la comunidad sino que va mas allá en busca de la autonomía. otro de los objetivos de esta educación es ayudar al alumno en el proceso de desarrollo y adquisición de las capacidades para sentir. también se promueve el respeto a todos los valores y opciones. la capacidad crítica para tomar decisiones en un conflicto ético. por ello reside su importancia pedagógica. tiene por objetivo lograr nuevas formas de entender la vida. de construir la historia personal y colectiva.3. Los valores pueden ser realizados. realización. son asimilados libremente y nos permiten definir los objetivos de vida que tenemos. Es un trabajo sistemático a través del cual y mediante actuaciones y prácticas en nuestro centro se pueden desarrollar aquellos valores que están explícitos en nuestra constitución como base para cualquier tipo de educación en valores. nos ayuda a aceptarnos y estimarnos como somos.3. 119 . esta incorporación. La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre. descubiertos e incorporados por el ser humano. a establecer jerarquías entre las cosas. necesitan la participación de toda la comunidad educativa en forma coherente y efectiva. las personas implicadas creen que la vida tiene un sentido. éstas se convierten en guías y pautas de conducta. Educar en valores es también educar al alumnado para que se oriente y sepa el valor real de las cosas. estas tomas de decisiones se da cuando nos enfrentamos a un conflicto de valores. pensar y actuar. LA EDUCACIÓN. LOS VALORES MORALES Y SU IMPORTANCIA EN LA SOCIEDAD.

ya que al hacer uso de la razón podemos aprender muchas cosas necesarias para la vida. violencia. por ello debemos de entender que tan importante es la educación de calidad y los valores morales para una sociedad. las consecuencias de esto es la vida diaria que nos esta tocando vivir. de tal forma que si se utilizan los conceptos fundamentales de los valores morales. visual y muchos otras acciones. contaminación ambiental. 120 . en las calles. Entendamos que la educación de un pueblo no se mide por el numero de escuelas. la educación no se debe de tomar como aprender una infinidad de datos. por mas sencilla o compleja que sea esta. ya que es bien sabido que lo único que puede desarrollar al hombre como tal. fraudes. es decir. nombres que en muchas ocasiones solo confunden al joven y hace que este pierda el interés por desarrollar el gusto por ser educado. tomando siempre en cuenta que estos conocimientos solo se adquirirán por medio de una educación de calidad y basada en los valores morales. la educación será mucho mas efectiva para educarnos y vivir en una sociedad armónica y poder evitar la decadencia de una sociedad y hasta de un país. Cosas que necesitaremos en nuestro trabajo. en la actualidad la carencia de valores morales en la sociedad y en la educación es un problema que se observa cada vez mas. Por ello necesitamos entender que la educación no solo es para entrenarnos o capacitarnos para desempeñar cualquier función dentro de alguna organización. con nuestra familia. en nuestras casas. una sociedad con un mayor numero de actos de corrupción. es la educación. ni por el numero de personas que egresan. es decir.Así pues. Como se menciono anteriormente. fechas. sino por el comportamiento de la sociedad en sus casas. recordemos que es muy distinto ser una persona “instruida” que educada. en los lugares públicos y privados. con el desarrollo de nuestra capacidad para razonar vamos a adquirir toda una serie de conocimientos para la vida. mas bien entendamos que una educación de calidad es aquella que nos enseña a vivir con honestidad y responsabilidad como seres humanos en armonía con otros seres humanos dentro de un sistema y que nos de la capacidad para desarrollar nuestra facultad para razonar. que se entienda la importancia que tiene el impartir una educación que cumpla con los valores morales. inseguridad. en la escuela.

Huehuetlahtolli B. Para los aztecas era muy importante que sus gobernantes fueran aptos para los cargos que desempeñaban. Era la escuela para los hijos de los nobles A.. En esta escuela se les enseñaba todo esto.Contesta las siguientes preguntas abiertas 21. A.. Menciona ¿cuáles fueron?. y los alumnos sufrían diversas pruebas. se argumenta que la diferencia estaba determinada por el nivel de estudios y la profundidad conocimientos que se impartía a los alumnos.. A.Calmécac C... Cuando llegaron los españoles en el siglo XVI.Calmécac B. sobre todo en la guerra.. podemos entender el legado de los avances de las culturas mesoamericanas por ejemplo: _____________________________________________________________________ II...Huehuetlahtolli C. encontraron que no existían niños sin escuela.Huehuetlahtolli 24.Calmécac B. _____________________________________________________________________ 22. estas eran celosamente transmitidas de generación en generación y que contenía la sabiduría milenaria de nuestra civilización.. Tiene el significado de "la palabra antigua".Tepochcalli 25.. por una parte. tuvieran la capacidad de tomar buenas decisiones y fuertes convicciones morales.Huehuetlahtolli C. Eran las escuelas para las clases sociales bajas y media. Mucho se habla sobre las diferencias de estas dos instituciones...Tepochcalli C.PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 2 I. A..Contesta las siguientes preguntas 23.Tepochcalli B. así también..Tepochcalli 26.Calmécac 121 . ¿Que características poseían ambas escuelas?.

La vida en el ________________era dura. En ellas se les preparaba a ser "ciudadano". se impartió por un medio.. es decir... el náhuatl.. A. ya no había dulces palabras. las muchachas y los muchachos se reunían en una segunda institución llamada ________________Esta era como un centro cultural de nuestros tiempos. A.Tepochcalli 28.Taltocan C. en donde aprendían "con flor y canto".. en el que aprendían todos los deberes sociales. En esta escuela eran llevados los niños a partir de los siete años. Por las tardes.Huehuetlahtolli C.. debían dominar los giros literarios más elegantes de su lengua.Taltocan C. B. la pintura..27.Cuicacalli.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización.Mediante la iglesia católica B. así como saber declamar con donaire y distinción.. la música. B. Había una escuela para niñas y otra para varones.Huehuetlahtolli B.Calmécac B. 32.Tepochcalli C. La educación en el México de la conquista se caracterizo porque el pequeño sistema educativo que estaba formándose.Tepochcalli C. Todos los alumnos de esa escuela.Telpochcalli 31. a través de la danza.Calmécac 30..... y conocer las grandes creaciones poéticas de los antiguos bardos. la poesía y la oratoria a embellecer su personalidad y desarrollar su sensibilidad. A.. A.... decidieron que la educación era la forma para la incorporación y manutención de los indígenas dentro de una nueva sociedad española en América A.Telpochcalli 122 .Calmécac 29.Destrucción de la cultura indígena C. Era una especie de internado donde los niños y niñas se preparaban para insertarse armónicamente en la vida de la sociedad. las órdenes eran ahora más estrictas y desde la madrugada comenzaban las extenuantes actividades..Huehuetlahtolli B. A..Cuicacalli.

B. 3) el de ciencias físicas y matemáticas. sino únicamente para españoles que pudieran acreditar sus “costumbres morales”.1600 d.. A. la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española.. Se empeñaban en la plena libertad de enseñanza.. fue enseñando por medio de ________ el cual se propago rápidamente debido a la convivencia más que por enseñanza..Mediante la iglesia católica B.. Si embargo..Conservadora 39. ni indio.reglamentar la educación para todo el pueblo mexicano B.. seguían existiendo muchas restricciones: no ser negro. el término del monopolio en la educación. la popularización de la enseñanza...Conservadora 123 .La educación en la época de la Reforma B. el principio de autoridad eclesiástica y civil. A partir de que la educación mexicana se vuelve un asunto y una responsabilidad publica surgen dos corrientes de pensamientos sobre como debería de ser la educación en nuestro país. La enseñanza superior se distribuiría en seis establecimientos descentralizados del ámbito Universitario: 1) el de estudios preparatorios.1700 d..La educación en el México post-independencia 36.. 2) el de estudios ideológicos y humanidades. 34.La educación en la época de la Reforma B.. la de los conservadores y los liberales. Esta corriente sostenía que la educación debería estar unidad a la enseñanza religiosa. los dogmas de la Iglesia católica. A.La educación en el México post-independencia 38.1500 d.Destrucción de la cultura indígena C.C. 6) el de ciencias eclesiásticas. principalmente de la primaria. A.. 37. A. una instrucción basada en la ciencia. A. cerca del año ________ se promulgo la educación la primera ordenanza sobre educación primaria de que se tiene noticia en la Nueva España.C.. la obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio para acabar con el fanatismo y errores científicos A.la enseñanza obligatoria del español y la escolarización. la democratización de la instrucción superior. C.donde se formaban los criollos para profesores y clérigos. 35. ni mulato. C.. 5) el de jurisprudencia..Liberal B. ¿Qué elementos importantes contenía la educación en el México post-independencia? A.33. la forma de “educar” a los indígenas de forma más eficiente.monopolizado y en un estado precario por la iglesia católica. 4) el de ciencias medicas.Liberal B.C..

A. con sus acciones.La educación en el México post-independencia 41. cuando promovió la reforma integral de la educación mexicana..La educación CTS B.La educación en la Reforma.La educación pública y la revolución mexicana B. informática. la cual contiene la idea de que era (y es) urgente que el Estado estableciera un sistema educativo que permitiera cumplir con los compromisos educativos necesarios para la población mexicana..Justo Sierra Méndez C... Yucatán y Tabasco. en síntesis es integral y lo que se ha convertido en el pilar del desarrollo del Estado. sobre todo...Porfirio Díaz Mori B. A.. Así pues...La educación CTS B.lingüística de la población. A. por algunos de los siguientes problemas: a) La heterogeneidad étnica.La educación en ciencias 45.Sonora C.40. Responsable de la Secretaria de Instrucción Publica y Bellas Artes. de la tecnología. A.. A.Ignacio M.Chiapas 46. A.La educación en el México post-independencia B. En 1917 se promulga la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. Algunos estados se volvieron autónomos en la cuestión educativa y cada uno de ellos buscó destacar en este ámbito. La educación que se imparte en el ______________ está centrada en el alumno y se sustenta en valores. educación artística y la práctica de las actividades físico–deportivas. ofrece además: inglés.La educación en ciencias C. El maestro___________afirmaba... b) Los bajos recursos financieros.La educación en el México post-independencia C.Baja California B. c)La deficiencia técnica del programa.. la convicción de que sin hombres bien preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones.La educación en la Reforma 44. Desarrollar las capacidades de los estudiantes para hacer posible una mayor comprensión de los impactos sociales de la ciencia y. en el ámbito educativo. Altamirano 43. A.Educación a distancia 124 .La educación pública y la revolución mexicana C. tal fue el caso de Durango. B.. es una innovación destinada a promover una extensa alfabetización científica y tecnológica. permitiendo así su participación efectiva como ciudadanos en la sociedad civil.La educación en la Reforma 42.... Este proyecto educativo no cumplió con las expectativas de los mexicanos.. Coahuila..La educación pública y la revolución mexicana C.

Contesta brevemente las siguientes preguntas 1.Consejo educativo para la Población de B. ¿Cómo entiendes el uso de la ciencia y tecnología en la educación? 2. A. B.La educación CTS B.C. Atiende al 100% de la demanda de la población en edad escolar (5 –21 años). 4. ¿Qué características debe tener para tu aprendizaje? 125 .47... Este punto de vista es. sin duda.La educación en ciencias C.Educación a distancia III. Explica lo que entiendas por ¿cuál es el papel del profesor en tu educación? 5.Reforma Educativa Estatal B..C.. Menciona los aspectos generales que intervienen en el aprendizaje así como el estudio de los sistemas y el desarrollo de los medios de la comunicación.C. así mismo ofrece becas y/o crédito educativo para que nadie deje de estudiar por motivos económicos. C. 48.Sistema educativo estatal de B. A.. el que tiene mayor interés en una educación obligatoria y democrática para todas las personas.. ¿Cómo entiendes el concepto de ciencia tecnología y sociedad en México? 3.

126 .

Tal es el caso del principio que parece predominar hoy en las relaciones internacionales por el que el concepto "tradicional" de soberanía ya ha perdido su alcance tradicional.3. Pero cuando vamos más atrás y entramos. 127 . dominado por la Guerra Fría. El nuevo Orden Internacional y la historia. por ejemplo. en el siglo XIX. por la que las naciones pueden intervenir en otras para defender determinados valores. el que -según sus teóricosconsiste en una situación innovadora.1. Esto ha dado origen al llamado principio de "intrusión". .RELACIONES DE ORDEN INTERNACIONAL. relaciones de Orden Internacional. Y sucede tanto en lo político. encontramos numerosos antecedentes en analogía con situaciones del presente. hay situaciones que nos parecen realmente innovadoras. como la vigencia de la democracia. Existe una natural tendencia a eludir o ignorar la perspectiva histórica cuando se analizan los fenómenos del presente. Cuando los analizamos con la perspectiva del último medio siglo. en lo social y económico como también en el campo de las relaciones internacionales. Algo de esto ocurre en lo que hace a los fenómenos del mundo de hoy en materia de seguridad internacional.

los ejércitos europeos entraron en su territorio al poco tiempo para sostener al tambaleante trono de Luis XVI. devenida después en las guerras napoleónicas que asolaron a Europa durante tres décadas. La marea que había desatado la Revolución Francesa en los últimos años del siglo XIX. sacudió las bases del orden establecido alrededor del principio de legitimidad monárquica y de los imperios coloniales. Prusia y Rusia) se reunieron en Viena en 1814 constituyendo la "Santa Alianza". Con realismo. surgió. El caso de Haití o incluso la reacción frente al movimiento del general Oviedo en Paraguay son evidencias de esta situación. donde el sistema interamericano ha ejercido presiones y acciones para mantener o restablecer la democracia en países en los cuales ésta se vio amenazada. los estadistas europeos desistieron de imponer a la naciente república de los Estados Unidos de Norteamérica la forma monárquica de gobierno. El bloqueo interamericano a Cuba y la intervención en Santo Domingo fueron en realidad aplicaciones del actual principio de "intrusión". que pusiera nuevamente en riesgo la seguridad europea. ya que asumieron que se trataba de un país extra-continental que no ponía en riesgo la seguridad europea y porque además implicaba un esfuerzo militar que no estaban dispuestos a emprender en ese momento. en virtud de la cual se comprometieron a sostener por la vía militar a las monarquías de todo el orbe. Fue así que las potencias vencedoras de Napoleón (Gran Bretaña. pero encaminados a impedir la expansión del comunismo y no a conjurar el riesgo de la no democracia como ahora. para impedir así el surgimiento de otro nuevo fenómeno republicano como el francés. en el caso de Francia.Este principio se ha destacado en los años noventa en América. Esta aparente "novedad" se asemeja mucho al funcionamiento del sistema interamericano en la década del sesenta. cuando el riesgo de que el comunismo tomara el poder en un país del continente. Austria. Lo hicieron además con pragmatismo. a la cual no le pretenden imponer la democracia. En los primeros años del siglo XIX. 128 . dada su dimensión económica y ubicación geográfica. originaba presiones e intervenciones externas. el intento de estructurar un "nuevo orden internacional" a partir del principio de la legitimidad dinástica. Es decir. como ahora. adoptaron una actitud práctica muy semejante a la que hoy tienen las potencias occidentales con China. Pero.

el revisionismo la condenó como "traición a la patria". Podrá argumentarse que en esos años las "nacionalidades" en la América hispánica no estaban definidas. la deuda que este país latinoamericano había dejado de pagar. Italia y Alemania. en un período durante el cual el principio de soberanía había llegando a su punto máximo. cuando una fuerza multinacional de catorce países que ocuparon esta capital para imponer duras condiciones a su gobierno. Esta alianza fue vista como algo natural en aquellos años. lo primero que hizo fue crear los símbolos nacionales correspondientes a una nación diferente. Recién entrado el siglo XX. en una aplicación cruda del actual principio de "intrusión". ya que cuando San Martín se hizo cargo del gobierno en Lima. la "intrusión" estuvo constantemente presente en nuestra región. integrada también por contingentes de otros dos países diferentes (Brasil y Uruguay) y que estuvo a punto de integrar fuerzas de un tercero (Paraguay). así como el intento imperial de Francia en México también son muestras evidentes de la aplicación del principio de "intrusión" actual. Las intervenciones de Francia y Gran Bretaña en el Río de la Plata durante el gobierno de Rosas.Las intervenciones militares multinacionales. Baste recordar los episodios registrados en Pekín. Pero el Río de la Plata y Chile sí eran entidades nacionales diferentes y en ningún momento de la campaña libertadora se planteó una unión de los dos países. Lo mismo puede decirse de la campaña al Perú. tomaba las aduanas de Venezuela para cobrarse a través de sus ingresos. a lo largo del siglo XIX. 129 . una fuerza combinada de Gran Bretaña. Casi simultáneamente. Yendo un poco más atrás en el tiempo. el Ejército Grande que al mando de Urquiza venció a Rosas en Caseros fue una fuerza militar de dos provincias argentinas (Corrientes y Entre Ríos). fueron moneda corriente en los primeros años del siglo. A su vez. en nuestra región. el proceso emancipador del siglo XIX nos da un claro ejemplo de la actual "seguridad cooperativa". sobre todo por razones económicas. El origen de la Independencia fue una operación multilateral en términos militares. Por lo tanto.

ya que los motivos "humanitarios" se esgrimían tanto entonces como ahora. También varias operaciones de "pacificación" emprendidas por fuerzas militares en África a fines del siglo XIX y principios del XX.La Triple Alianza nos dio en los años siguientes otro ejemplo de alianza militar en la región. no son más que denominaciones modernas a fenómenos que de una u otra manera han estado siempre presentes en las relaciones internacionales. la "seguridad cooperativa" y el "principio de intrusión". 130 . Brasil y Uruguay contra el Paraguay. esta vez articulada por Argentina. se parecen mucho a la reciente intervención militar encabezada por los EE.UU. creemos que esquemas aparentemente novedosos. Siguiendo con este tipo de razonamiento. la operación multinacional La Tormenta en el Desierto contra Saddam Hussein en el Medio Oriente. En conclusión. tiene analogías con la mencionada intervención multinacional en China a principios de siglo. para así poder verificar que si bien vivimos un momento de cambio. como el "nuevo orden internacional". Para entender esto se hace necesario sólo mirar hacia el pasado. hay fenómenos constantes que continúan rigiendo en las relaciones internacionales como en otras épocas. en Somalía o por Francia en Ruanda.

El orden (que implica la armonía. La convivencia (que implica relacionarse y entenderse) no puede existir si no existe paz y armonía entre los países LO ONU Y EL PNUD La Organización de Naciones Unidas (ONU) fue fundada en 1945.1.1 CONVIVENCIA INTERNACIONAL Concepto de convivencia: Se define como vida en común con una o varias personas. Estos ambiciosos ideales son perseguidos a través de las agencias especializadas del Sistema de Naciones Unidas y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es una de las principales. Hoy en día está presente en 166 países fungiendo como la red que enlaza y promueve la coordinación de los esfuerzos mundiales y nacionales para ayudar a los países a elaborar y compartir soluciones que permitan responder a los retos que plantea el desarrollo. El mandato global de PNUD El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo fue fundado oficialmente el 1 de enero de 1966. el acceso al conocimiento. la neutralidad y transparencia y la dedicación a las naciones más vulnerables. la paz) es necesario para que exista la convivencia entre países.. la seguridad internacional. los conflictos donde debe existir la tolerancia entre ellos para llegar a un acuerdo en común. actualmente está compuesta por 192 países de todas las regiones del mundo y enfoca su trabajo al mantenimiento de la paz. económicos y sociales. la promoción de soluciones de los problemas internacionales de carácter económico. aunque en los años anteriores había estado funcionando como un programa de asistencia técnica. La convivencia está dirigida básicamente. 131 . cultural o humanitario y el estímulo del respeto a los derechos humanos. El PNUD trabaja al amparo de los principios fundamentales del Sistema como son la universalidad y presencia internacional. A partir de ese año el PNUD ha ido ampliando sus tareas y perfeccionando su apoyo al desarrollo para los países más vulnerables.3. a compartir solidariamente el espacio público. Para que estos puedan relacionarse o “convivir” debe de haber entendimiento entre ellos para alcanzar sus fines políticos. social. las relaciones amistosas y de cooperación entre los países. así como también resolver los problemas. La relación que existe entre el orden y la convivencia es muy grande ya que para que una exista es necesaria la existencia de la otra. La convivencia internacional es la relación que guardan los países entre sí.

Las acciones del PNUD tienen como objetivo principal la promoción del desarrollo humano sostenible. lo que plantea el problema de la ley que haya de aplicarse a tales actos. Es el conjunto de normas que. Derecho internacional privado. pero la actividad de las personas puede desarrollarse también fuera de las fronteras de éste o en relación con nacionales de otros países. es definir la autoridad extraterritorial de cada ley. cartas). teniendo presente la existencia de relaciones jurídicas entre ciudadanos de diversos Estados y la posibilidad de colisión de leyes en sus respectivos territorios. y determinar si determinados preceptos.1. en supuestos concretos. 132 . En principio. convenios. y que son instrumentados por su servicio diplomático. determinan el ordenamiento jurídico competente para regular las relaciones privadas que no dependen por entero de la legislación material interna. etc. el enfoque del desarrollo humano ve en la ampliación de las capacidades y opciones de vida de las personas -en la expansión de las posibilidades de ejercicio de sus libertades. Está integrado por acuerdos entre Países –tales como tratados internacionales (denominados tratados. protocolos de tratados. memorándum o memoranda (según sea el caso). a la postre. Sin negar la importancia de este último. fuertemente enfocadas al logro del crecimiento económico. y otros sujetos de derecho internacional. el ámbito de vigencia de un ordenamiento es el territorio del Estado. el problema. Este paradigma implica una drástica modificación de las visiones tradicionales del desarrollo.2 DERECHO INTERNACIONAL El Derecho Internacional es el conjunto de principios y normas que regulan las relaciones de los Estados. además de ocuparse de la nacionalidad y del derecho de extranjería. enmiendas. intercambio de notas diplomáticas. son de aplicación fuera del territorio del Estado del que provienen y en qué medida. pactos. 3. anexos.el propósito fundamental del desarrollo.

procedimientos jurisdiccionales—. regido por el Derecho internacional. dos Estados quienes concluyan un tratado internacional. la solución pacífica de controversias —arreglos de carácter no jurisdiccional.1. como mínimo. el control de la violencia. 3. noción vinculada a la de Derecho natural. sobre espacios de interés internacional —espacios aéreos. si bien pueden tener subjetividad jurídica internacional. Las funciones del Derecho internacional público son: regular las relaciones diplomáticas y consulares. arbitrajes. en mayor o menor medida. que pueden ser bilaterales o multilaterales. y siendo indiferente su denominación. Es por ello que el Derecho internacional público designa el ordenamiento jurídico de la comunidad internacional. regular las competencias de los estados en los espacios marítimos. Las fuentes del Derecho internacional público son la costumbre y los tratados internacionales. otras entidades no estatales. 133 . así como la regulación del uso de la fuerza. Como acuerdo implica siempre que sean. entendidas como instrumentos de coexistencia y cooperación entre los estados. regular las competencias de los estados vinculadas al territorio. Los sujetos por excelencia del Derecho internacional público son los estados y las organizaciones internacionales. procediendo asimismo la distinción entre tratados normativos y tratados contratos.3 TRATADO INTERNACIONAL Un tratado internacional es un acuerdo escrito entre Estados. y establece y determina los derechos y deberes recíprocos que les corresponden. en otra época llamado ius gentium o ‘Derecho de gentes’.Derecho internacional público. que puede constar de uno o varios instrumentos jurídicos conexos. materia que da origen al llamado Derecho marítimo o del mar. expresión con la que se aludía a la idea de un orden jurídico no escrito para regular las relaciones entre los pueblos. Es el conjunto de normas que rige las relaciones del Estado y otros sujetos internacionales entre sí. como los movimientos de liberación nacional o las organizaciones no gubernamentales (ONGs). cursos de agua internacionales— o respecto de la población.

134 . los tratados pueden ser económicos. 5. Según la materia. Los que se dan entre Países y Organizaciones internacionales y de las Organizaciones internacionales entre sí se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados entre Estados y Organizaciones Internacionales o entre Organizaciones Internacionales. En caso que sean verbales no se regirían por la Convención de Viena de 1969. Entre Organizaciones internacionales. Los acuerdos que se dan entre Países se rigen por la Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados de 1969. Otros aspectos importantes de los acuerdos internacionales: 4. Entre Países 2. políticos. Los Tratados internacionales deben realizarse por escrito aunque pueden ser verbales.Lo más común suele ser que tales acuerdos se realicen: 1. culturales. Entre Países y Organizaciones internacionales 3. humanitarios o de otra índole. Por su duración se diferencian entre Tratados de duración determinada y Tratados de duración indeterminada. 6.

los Imperios Austrohúngaro. mientras que ésta peleaba al lado de Austria-Hungría. Francia no hizo lo que los Alemanes pedían. pero Rusia se unió al conflicto. pues se consideraba protectora de todos los países eslavos. ORIGEN DEL CONFLICTO El evento detonante fue el asesinato del archiduque Francisco Fernando. Alemania. heredero del trono del Imperio Austrohúngaro. el conflicto se transformó en un enfrentamiento militar a escala europea. mandaba un ultimátum de 18 horas a Francia para declarar su neutralidad si tenían que pelear contra Rusia.2. Cuando Rusia movilizó sus fuerzas a la frontera prusiana. 135 . Una Alemania belicista que quería demostrar cual era su poder en Europa. y para el 3 de Agosto Alemania entraba en Guerra contra Francia y Rusia. Rusia y Canadá. La guerra comenzó como un enfrentamiento entre el Imperio Austrohúngaro y Serbia. Tras la declaración de guerra austrohúngara a Rusia el 1 de agosto de 1914. Alemania le dio 12 horas para detener su movilización. miembro de un grupo nacionalista conocido como Mano Negra. Conflicto bélico ocurrido entre 1914 y 1918. Francia. que involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. se transformó en el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Inglaterra. Aunque otros autores creen que los agentes del Kaiser estaban detrás de este asesinato. PAISES QUE PELEARON «Aliados». Originado en Europa. en Sarajevo el 28 de junio de 1914 a manos del joven estudiante nacionalista serbio Gavrilo Princip.2 GUERRAS Y ATENTADOS QUE HAN MARCADO A LA HUMANIDAD 3. Los líderes permanecieron inmutables. Al mismo tiempo. Alemán y Otomano.1 PRIMERA GUERRA MUNDIAL Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Estados Unidos e Italia «Potencias Centrales».3. La Gran Guerra comenzó en Agosto de 1914. sobre todo al imperio británico. acompañados por Bulgaria.

sin hacer caso a las advertencias alemanas. para luego derrotarlos y marchar directo a París. LA GUERRA DE TRINCHERAS Las trincheras eran el peor lugar de la guerra: lodo. con lo cuál. Se calcula que un 70% de las bajas fueron ocasionadas por la artillería. El 1° de Mayo. La artillería fue el arma de muerte de mayor importancia y la que quitó más vidas. Nuevo México y Arizona. y las fuerzas francesas serían aplastadas por tropas alemanas de este y oeste. el barco de pasajeros Lusitania zarpó de las costas americanas. México rechazó dicha propuesta pero los americanos. hacían la vida del soldado insoportable y deprimente.EL PLAN VON SCHLIEFFEN El arma secreta de Alemania. con un gran número de celebridades. puesto que el cable por el que se transmitió el mensaje les pertenecía y fue fácil de interceptar. y fue hundido llegando a las costas Irlandesas por un submarino alemán. la intervención de Estados Unidos en la gran guerra parecía casi inminente. ratas. Con los frentes estabilizados era posible la acumulación de artillería en grandes cantidades para ser usada defensiva y ofensivamente. era su plan de guerra. perdidos en 1871. Las fortalezas francesas de defensa serían flanqueadas.. se habían percatado del intento de Alemania por invitar a acciones beligerantes contra ellos. enfermedades como el tifus. 136 . etc. Los alemanes anteriormente habían tenido un rose con estados unidos al telegrafiar un mensaje a México para una posible alianza con el objeto de recuperar los territorios perdidos de Texas. El frente occidental era una sola trinchera que iba desde Suiza hasta el mar. Estados Unidos se unía a la Gran Guerra. ESTADOS UNIDOS ENTRA EN LA GUERRA En Estados Unidos. trazado por el general Alfred Von Schlieffen: los franceses se concentrarían en Alsacia y Lorena pues eran los territorios que querían recuperar. Ahí los alemanes los detendrían mientras avanzaba otra fuerza por el Norte para formar un aplastante flanco derecho a través de Bélgica. excremento.

mal relevadas. las tropas alemanas no pudieron resistir a los ejércitos aliados coordinados por el general Foch y reforzados por el material y los hombres americanos. dando origen a la Guerra Fría. 137 . África.2.000 6 COMANDANTES DE LOS ALIADOS Winston Churchill Franklin Roosevelt Iósif Stalin Muertes: 50. 9 Harry S. Pero mal alimentadas. Benito Mussolini. Asia y Oceanía Desenlace: Victoria aliada Resultado: Disolución de la Alemania nazi. Surgimiento de Estados Unidos y la Unión Soviética como superpotencias. los primeros tanques y la superioridad submarina y aérea: tras una revolución obrera en Berlín. el gobierno de la nueva república alemana firma el armisticio de Rethondes el 11 de noviembre de 1918 3. Los socialistas corrían por las calles de las ciudades alemanas causando gran disgusto a los oficiales del ejército. Truman La Segunda Guerra Mundial es el conflicto armado más importante que la humanidad ha conocido: costó la vida de alrededor del 2% de la población mundial de la época (unos 60 millones de personas). la mayoría de ellas civiles.2 SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Desarrollo de la contienda según territorio conquistado Fecha: 1939-1945 Lugar: Europa.000. Muertes: 12. Hideki Tōjō COMANDANTES DEL EJE Adolf Hitler. COMBATIENTES Eje: Alemania Croacia ALIADOS: Gran Bretaña Polonia Italia Tailandia Francia Países Bajos Japón Finlandia Hungría Bulgaria Rumania Estados Unidos Unión Soviética Grecia Bélgica China Hirohito. el ánimo se tornaba oscuro y lo inevitable parecía llegar.000.EL FINAL DE LA GRAN GUERRA Con el liderazgo Alemán derrotado y deprimido y los socialistas bolcheviques oprimiendo las ciudades alemanas. Como conflicto mundial comenzó el 1 de septiembre de 1939 para acabar oficialmente el 2 de septiembre de 1945.000. cansadas.

comandados en Europa por Alemania (contra judíos. homosexuales. la bomba atómica fue utilizada en combate: dos bombas arrojadas por Estados Unidos explotaron con tres días de intervalo. sobretodos aquellos que habían perdido territorios en la Gran Guerra. las violaciones masivas de mujeres por parte de tropas nazis.). soviéticas y japonesas. por primera y única vez. Testigos de Jehová. incluso utilizando napalm (Tokio. y en Estados Unidos y otros países de América contra sus ciudadanos de ascendencia japonesa. El acuerdo consolidó las posiciones de Alemania y de Italia contra Gran Bretaña y Francia.UU. Japón y Alemania firmaron el Pacto Antikominten. con el ingreso de EE. que fue continuado por los aliados a una escala mucho mayor. eslavos. en Hiroshima y Nagasaki. que se convertirían en campos de exterminio donde se realizaría el Holocausto.Esta guerra es tristemente célebre por la suma de sufrimiento a la que la humanidad se vio sometida: la deportación en campos de concentración y de trabajo. Dresde y Hamburgo entre otras). CAUSAS • • • Gran ambición y rivalidad entre algunos países. Berlín. las experimentaciones científicas sobre seres humanos libradas por médicos nazis y japoneses. ·Necesidad de demostrar su poderío bélico-militar y lograr una posición política de superioridad frente a otros países. las masacres masivas de población y de combatientes perpetrada por las fuerzas japonesas principalmente en China. PACTO DEL EJE ROMA-BERLÍN. Además. etc. discapacitados. 138 . comunistas. El 25 de octubre de 1936 el Ministro de Asuntos Exteriores italiano. Hitler quería ser la versión terrestre de lo que era Inglaterra en el mar. al conflicto. sostuvo una visita de dos días a Alemania que dio lugar al Pacto del Eje Roma-Berlín. el bombardeo aéreo masivo de civiles iniciado por el Eje en Varsovia y otras ciudades. Se puede dividir esta contienda en dos fases: a) desde 1939 a 1941 en donde se desarrolla fundamentalmente en Europa y con dominio de las potencias del eje y b) desde 1942 hasta 1945 la guerra adquiere dimensiones mundiales. conde Galeazzo Ciano. gitanos. ·Controlar y dominar algunos territorios para explotar sus riquezas naturales. El Primer Ministro Benito Mussolini proclamó el acuerdo en Roma el 1 de noviembre de ese mismo año y el 25 de noviembre siguiente.

BATALLAS INTERNAS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL BATALLA DE INGLATERRA La batalla de Inglaterra se desarrolló en el aire. resultaron poco decisivos desde el punto de vista militar previsto por los alemanes. En marzo de 1939 Hitler consumó la ocupación de Checoslovaquia y se aseguró la alianza de Italia (mayo) y la neutralidad soviética (pacto Germano-soviético firmado por Molotov y von Ribbentrop el 23 de agosto). BATALLA DE KURKS Los rusos y los alemanes libraron hasta el 12 de julio la mayor batalla de carros de combate de la guerra. Hitler pospuso la invasión de las islas Británicas indefinidamente. después de que sus aviones hubieran hundido el portaaviones estadounidense Yorktown. lo que produjo disconformidad en la población y deseos de venganza. 139 . pues Francia y Gran Bretaña habían garantizado la integridad de este país y se habían mostrado dispuestas a entrar en guerra por ello. Violando el Tratado de Versalles. El cuarto cayó un poco más tarde. Hitler canceló la operación debido a que los estadounidenses y británicos habían arribado a Sicilia y era preciso transferir divisiones a esta zona. pero los daños causados. BATALLA DE MIDWAY La batalla de Midway comenzó en la mañana del 4 de junio: los bombarderos estadounidenses destruyeron tres de los portaaviones japoneses en cinco minutos. con el que en 1938 se anexionó el territorio de los Sudetes. Francia y Gran Bretaña aceptaron esta anexión en el Acuerdo de Munich (1938). aeródromos y ciudades británicas durante agosto y parte de septiembre de 1940. Hitler creó un poderoso ejército alemán. y ansioso de imponer su hegemonía sobre Europa. A partir de este momento. fueron los soviéticos los que tomaron la iniciativa estratégica en el este. se firmaron tratados de paz entre las naciones.Finalizada la Primera Guerra o la Gran Guerra(1914-1918). la Wehrmacht. si bien graves para la población civil. no en las playas. El ataque alemán a Polonia sin previa declaración de guerra por la cuestión del corredor de Danzig (1 de septiembre de 1939) provocó la generalización del conflicto. por lo que el 17 de septiembre de 1940. dichos tratados fueron un poco débiles y para algunos países resultaron injustos. Tras la derrota total de las fuerzas polacas se produjo la división de Polonia entre Alemania y la URSS (28 de septiembre) y Estonia. Letonia y Lituania pasaron a pertenecer a la esfera de influencia de la URSS. Los alemanes bombardearon puertos.

Las divisiones acorazadas de Hitler rompieron el frente el 5-9 de junio de 1940 y rodearon a los franceses tras su victoria en Dunkerque.BATALLA DE STALINGRADO Decisiva contienda librada durante la II Guerra Mundial en Stalingrado (actual Tsaritsin). La enorme superioridad aérea de los aliados en el norte de Francia impidió a Rommel movilizar a sus limitadas reservas. Estados Unidos entró en guerra con Japón el 8 de diciembre. Hitler estaba convencido de que los desembarcos de Normandía eran una estratagema y que la invasión principal tendría lugar al norte del río Sena. 140 . y las bases militares para los ejércitos aliados no eran tan buenas como se había esperado. Cuando Adolf Hitler intentó apoderarse de los recursos petrolíferos del Cáucaso estalló el conflicto. Ozawa puso entonces rumbo hacia el norte. entre las tropas soviéticas y las alemanas (8 de agosto de 1942 al mes de febrero de 1943). BATALLA DE SOMME Fue de tipo defensivo por parte de las tropas francesas en contra de las alemanas. la costa francesa del canal de la Mancha. y el II Ejército británico. Además. Mientras proseguía el combate aéreo. el I Ejército de Estados Unidos. Alemania e Italia declararon la guerra a Estados Unidos el 11 de diciembre. el segundo día. los bombardeos destruyeron otro portaaviones de gran tamaño. DESEMBARCO DE NORMANDIA El 6 de junio de 1944. mandado por el general Miles C. PEARL HARBOR Pocos minutos después de la ocho de la mañana del domingo 7 de diciembre de 1941 aeronaves japonesas trasladadas en portaaviones bombardearon Pearl Harbor. con los únicos 35 aviones que le quedaban. en dirección a la isla de Okinawa. La resistencia de los alemanes fue firme. dirigido por el general Omar Nelson Bradley. el día D. los submarinos de Estados Unidos hundieron dos de los grandes portaaviones de Ozawa. Dempsey. Hundieron cuatro acorazados y causaron daños a cuatro más en un ataque que duró menos de dos horas. Las tropas británicas y francesas tuvieron que ser evacuadas a Gran Bretaña. establecieron cabezas de playa en Normandía. BATALLA DEL MAR DE FILIPINAS En el primer día los cazas estadounidenses derribaron a 219 de los 236 aviones japoneses.

aunque no fue totalmente incondicional debido a que los aliados habían acordado permitir que el país mantuviera a su emperador. casi vacía. intentando la unidad entre todos los pueblos del mundo. Stalin y Truman en Postdam. El 30 de abril 1945. Japón anunció su rendición el 14 de agosto. por decisión de Harry Truman. hace que se salve. Económicas: Europa quedó desvastada. su amante Eva Braun se envenena. llegar a acuerdos internacionales y solucionar los conflictos por vías pacificas.LOS PAISES POCO A POCO BAJARON LA GUARDIA Y EMPEZARON A RENDIRSE Hitler sufre un atentado contra su persona en manos de varios dirigentes militares que se oponían a la continuación de la guerra. se inicia la Guerra Fría. de los 6 millones fueron judíos torturados. el 30 de abril de 1945. El Gral. sin infraestructuras. Ambos cuerpos se incineraron en el subsuelo de la Cancillería. Hirohito firma la rendición el 02 de septiembre de 1945 a bordo del acorazado Missouri. sin comunicaciones. mueren mas de 100. • Los aliados logran romper el cerco alemán y avanzan hacia Berlín. Territoriales: se modificó el mapa político o territorial de Europa. MacArthur recibió los documentos de la rendición japonesa. 3 días después sobre Nagasaki. • • LA RENDICIÓN DE JAPÓN 6 de agosto de 1945 EE. los rusos toman y destruyen la cancillería alemana en Berlín e izan la bandera roja en el Parlamento alemán. La delegación aliada estaba encabezada por el general MacArthur. Políticas: el mundo quedó dividido en dos bloques. Hitler está atrapado y decide suicidarse con un arma.000 japoneses en segundos. cerca de Berlín para consignar un documento final con los siguientes acuerdos: desarme y desmilitarización completa de Alemania. sin suelo apto para el cultivo. división de Alemania en cuatro zonas. que pasó a ser el gobernador militar del Japón ocupado. REPERCUSIONES: Demográficas: 60 millones de muertos. y el 7 de mayo de 1945 los representantes del Estado alemán firman la capitulación sin condiciones. La firma oficial se realizó en la bahía de Tokio a bordo del acorazado Missouri el 2 de septiembre.. el Tercer Reich había sido derrotado definitivamente. arroja la bomba atómica sobre Hiroshima .UU. Diplomáticas: Se creó la ONU (Organización de las Naciones Unidas) para fomentar la paz. lo mismo que el ejército ruso. En Julio de 1945 se reúnen Churchill. pero un error. 141 . disponer un tribunal para juzgar a los crímenes de guerra. sin industrias. socialista y capitalista.

para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. que fue conocido como Plan Marshall: una serie de préstamos a bajo costo e inversiones públicas para facilitar el fin de la crisis en Europa Occidental y evitar la amenaza del socialismo sobre una población descontenta. No se produjo un conflicto militar directo entre ambas superpotencias. del otro. el Secretario de Estado de los Estados Unidos. La desconfianza aumentó cuando ambas partes rompieron los acuerdos obtenidos durante la II Guerra Mundial. de un lado. y al grupo de naciones lideradas por la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Bajo la influencia de ambas doctrinas. 142 . Los EEUU defendían la política capitalista.3 GUERRA FRIA Disputa que enfrentó después de 1945 a Estados Unidos y sus aliados. argumentando ser la representación de la democracia y de la libertad. Los distintos intereses condujeron a una sospecha y hostilidad mutuas enmarcadas en una rivalidad ideológica en aumento. pero surgieron intensas luchas económicas y diplomáticas. el mundo fue dividido en dos bloques liderados por una de las dos súper potencias: La Europa Occidental y la América Central y del Sur recibieron una fuerte influencia cultural y económica norteamericana. los Estados Unidos aprobaron una serie de apoyos económicos a la Europa aislada. bajo dominio soviético. George Marshall.2. la mayor parte de Asia y del Este europeo. la URSS enfatizaba el socialismo como respuesta al dominio burgués y solución para los problemas sociales. Plan Marshall y CAME Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta. propone la creación de un amplio plan económico. Así.3. Por su parte.

se detuvo la carrera armamentista y la competencia ideológica cesó al ponerse en duda el comunismo. suponía que dicho organismo y dicho Estado dejaban de considerarse adversarios. y también para mostrar los beneficios que el socialismo traía al pueblo. y la OTAN. A principios de la década de 1990 Gorbachov cooperó en gran medida con los esfuerzos militares estadounidenses para derrotar la agresión de Irak en Oriente Próximo. que permitía la ampliación de este organismo a los países del antiguo bloque soviético sin que aquel Estado lo considerase un acto hostil. cuyo secretario general era el español Javier Solana. FIN DE LA GUERRA FRÍA En 1985 Mijaíl Gorbachov. tuvo lugar la firma de un acuerdo histórico entre Rusia. 143 . de igual forma para demostrar como meta la recuperación de los países orientales. llegó al poder en la URSS. La Guerra fría terminó en Europa cuando las recién liberadas naciones de Europa Oriental eligieron gobiernos democráticos y se unificó Alemania.En respuesta al plan económico norteamericano. creando el Consejo de Ayuda Mutua Económica o CAME. Dicho acuerdo. representante de una nueva generación de líderes soviéticos. Él y Reagan acordaron reducir la presencia de las superpotencias en Europa y moderar la competencia ideológica en el mundo entero. En mayo de 1997. El presidente estadounidense George Bush declaró la necesidad de un ‘nuevo orden mundial’ para sustituir la rivalidad de las superpotencias que había dividido el mundo y alimentado la Guerra fría. presidida por Borís Yeltsin. la Unión Soviética se propuso ayudar también sus países aliados. Este consejo tenía como objetivo la rápida recuperación de los países de Europa Oriental. recogido en el Acta fundacional sobre las relaciones mutuas de cooperación y seguridad entre la OTAN y la Federación Rusa (ratificado el 27 de mayo en París). Las tensiones se redujeron cuando se retiraron las tropas soviéticas de Afganistán. razón por la cual numerosos analistas lo consideraron el fin definitivo de la Guerra fría.

la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak . aunque algunos misiles iraquíes llegaron a ciudades israelíes."La Madre de todas las batallas". liberando Kuwait. la cual fue inmediatamente sancionada económicamente por las Naciones Unidas.N.1. El 28 de febrero de 1991. 144 . y la frontera de Arabia Saudita. Guerra del Golfo Periodo: 2 de agosto de 1990 – 28 de febrero de 1991 Lugar : Golfo Pérsico Resultado: Victoria de la Coalición. Combatientes Coalición de la O.000 (Iraq) Víctimas 345 muertos. una coalición internacional liderada por Estados Unidos y bajo mandato de la ONU atacó al ejército invasor. Iraq se rindió.2. Las principales batallas fueron combates aéreos y terrestres dentro de Iraq.000 heridos (Iraq) LA GUERRA Como respuesta a estos sucesos. Causas bélicas: Invasión de Kuwait por parte de Iraq. dando como resultado una crucial victoria para las fuerzas de la coalición. también llamada Operación Tormenta del desierto. el 16 de enero de 1991. compuesta por 34 naciones. fue la guerra entre Iraq y una coalición internacional. En Iraq. El inicio de la guerra comenzó con la invasión Iraquí a Kuwait el 2 de agosto de 1990.75. lo cual condujo a que las tropas iraquíes abandonaran Kuwait dejando un saldo muy bajo de víctimas humanas.000 muertos. debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait.U e Iraq Comandantes Norman Schwarzkopf (Estados Unidos) y Saddam Hussein (Iraq) Tropas 660. Las hostilidades comenzaron en enero de 1991. Kuwait. La guerra no se expandió fuera de la zona de Iraq-Kuwait-Arabia.3.4 LA GUERRA DEL GOLFO La Guerra del Golfo.000 heridos (Estados Unidos) 25.000 (de Estados Unidos) 360.

370 Efectos sobre civiles Muertes: 3. y Gran Bretaña llevaron a cabo sobre Iraq una serie de bombardeos a la que llamaron «Operación Zorro del Desierto». 3.UU. Del 16 de diciembre al 19 de diciembre de 1998. mientras en EE. Estados Unidos bombardeó Iraq en represalia por una supuesta conspiración para asesinar a George Bush. arreciaba el "escándalo Lewinsky".327 145 .000 hombres 375.5 GUERRA DE IRAK DE 2003 Invasión de Iraq de 2003 Fecha: 20 de marzo de 2003 . insurgencia.2. En julio de 1992.230-4. desencadenando la Invasión de Iraq de 2003.1 de mayo de 2003 Lugar: Iraq Desenlace: Victoria de la coalición liderada por Estados Unidos Resultado: Derrocamiento del régimen de Saddam Hussein.LA POSGUERRA Tras el conflicto. Bush acusa a Iraq de constituir un «eje del mal». EE. aviones británicos y estadounidenses despegaron desde Turquía y quemaron cultivos en Iraq. junto con Corea del Norte e Irán. violencia sectaria.895-6. En el año 2002 George W. la ONU impuso a Iraq un severo embargo que produjo gravísimos trastornos sociales en el país.000 hombres Efectos Muertes: 183 Muertes: 4. Combatientes Estados Unidos Reino Unido España Polonia Australia Corea del Sur Portugal Italia Tommy Franks Iraq Comandantes Saddam Hussein Fuerzas en combate 263. El 30 de junio de 1993.UU.

Bush. prometió un traspaso rápido del poder a un gobierno democrático. las siguientes colocaron tropas en actividad en Iraq: • • • • • • Albania Australia Azerbayán Bulgaria Corea del Sur Dinamarca • • • • • • El Salvador Eslovaquia Eslovenia Estonia Georgia Hungría • • • • • • Italia Japón Kazajstán Letonia Lituania Macedonia • • • • • • Mongolia Moldavia Noruega Países Bajos Polonia Portugal • • • • • Reino Unido República Checa Rumania Tonga Ucrania La retirada de España de Iraq (marzo de 2004). la ORHA fue guiada por el general Jay Garner. Nicaragua. Bush declara el fin de los principales combates (end of major combats) en un portaaviones en el que se había desplegado una gran pancarta con el lema de misión cumplida (mission acomplished) Para dirigir la reconstrucción. ZONAS DE OCUPACIÓN EN IRAQ EN SEPTIEMBRE DEL 2003 Antes de la invasión. quien fue reemplazado más tarde por el administrador civil estadounidense Paul Bremer. Segunda Guerra del Golfo. George W. Operación Libertad Duradera) es una guerra entre Iraq y una coalición de países liderados por los Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Hussein y la ocupación de Iraq por parte de tropas norteamericanas y aliadas. empezando por la redacción de una constitución iraquí. También recalcó que la invasión de Iraq no fue de ocupación sino de "liberación". presidente de Estados Unidos. Tercera Guerra del Golfo y. República Dominicana y Filipinas retasó el apoyo internacional a la ocupación.La invasión de Iraq de 2003 (también llamada Guerra de Iraq. A mediados de mayo de 2003 dijo que el gobierno democrático iraquí sería establecido "tan pronto se pueda". De abril a mayo de 2003. seguida por la de Honduras. por parte estadounidense. 146 . Naciones participantes De las 45 naciones consideradas por los Estados Unidos como miembros de la Coalición de Estados Unidos contra Iraq. El 1 de mayo de 2003 George W. se creó la Oficina para la Reconstrucción y la Asistencia Humanitaria.

" En una declaración al Congreso el 18 de junio. En la práctica. 147 . GUERRA DE GUERRILLAS En junio de 2003. Estados Unidos expuso planes para mantener la autoridad militar. el general John P. aunque se está creando un nuevo Ejército Iraquí. radicales de los chiítas respaldados por iraníes. entregó formalmente la soberanía al gobierno iraquí." Sin embargo el 31 de junio el secretario de defensa de Estados Unidos." La diferenciación que hacen los estadounidenses de estos dos conceptos es difusa y se tiende a considerar que todo movimiento armado de resistencia en el mundo es. por definición. pero se describa como se describa. Donald Rumsfeld. dijo Rumsfeld. en representación del gobierno de Estados Unidos.El 28 de junio de 2004 Bremer. saqueadores. "Eso lo hace más parecido a que hay cinco cosas diferentes funcionando más como terroristas que como guerrilleros. y los ataques de la resistencia iraquí. por asuntos administrativos. "terrorista". mientras que la zona sur está guarnecida por tropas polacas (alrededor de Nasiriya) y británicas (alrededor de Basora). el delegado del secretario de Defensa Paul Wolfowitz dijo: "Ahí hay una guerra de guerrillas. pero nosotros podemos ganarla. este gobierno se ve severamente limitado por la ausencia en él de importantes líderes chiítas. "Eso no lo hace nada parecido a una guerrilla o a una resistencia organizada". La Autoridad Provisional de la Coalición dividió Iraq. partidarios del régimen de Husein. Es un conflicto de baja intensidad en nuestros términos doctrinales. El 17 de junio. rehusó aceptar la caracterización de la situación en Iraq como guerra de guerrillas y dividió la resistencia en cinco grupos: Terroristas extranjeros. es una guerra. Abizaid dijo que las fuerzas en Iraq estaban "realizando lo que yo describiría como una clásica campaña de guerrilla contra nosotros. una zona central en la región Bagdad-Tikrit y una zona sur en la región Basora-Nasiriya. los funcionarios estadounidenses anunciaron el plan para colocar una autoridad política en Iraq. la falta de control sobre las actividades de las tropas extranjeras. se llegó a debatir en público en Estados Unidos si la forma de lucha de la resistencia puede ser llamada guerra de guerrillas. En noviembre de 2003. Las zonas norte y central están guarnecidas por tropas estadounidenses. criminales. en tres zonas de seguridad: una zona norte en la región de Mosul-Kirkuk.

3. en el ámbito internacional.1. 148 .3 TRATADOS INTERNACIONALES DE PAZ. Guerra Mundial) El Tratado de Versalles es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania en el Salón de los Espejos del Palacio de Versalles que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí. Inglaterra. 3. los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados. el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años. El grupo de los cuatro. han proliferado los convenios o tratados internacionales. ha pasado de ser mero derecho ordinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciones de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. Es decir. instrumentos jurídicos que bien pudiéramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehículo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes. Italia y Estados Unidos.3. Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales. celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciones regidos por el derecho internacional. TRATADO DE VERSALLES (1919) (1ª. Francia.

Uno de sus resultados es el llamado Tratado de Versalles. su rechazo habría implicado la reanudación de las hostilidades. Los restantes fueron confiscados por Gran Bretaña y conducidos a la base de Scapa Flow. La delegación y el gobierno alemán consideraron el Tratado como un “Diktat”. A continuación enunciaremos las principales cláusulas de este tratado: Militares • Limitación de la Armada alemana hasta un número máximo de buques.000 efectivos y 4. Woodrow Wilson junto a la Comisión Americana de la Paz.Al finalizar la Primera Guerra Mundial los Aliados se reúnen en la Conferencia de Paz de París (1919) para acordar los términos de la paz con Alemania. de la culpa y responsabilidad de Alemania en la iniciación de la guerra. • Se prohíbe al ejército alemán adquirir tanques. • 149 . • Las tropas alemanas se reducen a 100. Económicas y políticas Alemania debe pagar una reparación de guerra a los vencedores en concepto de indemnización (el monto total y los porcentajes que cada país recibió no se fijaron hasta las conferencias de Spa y Londres).y Bulgaria. aviones y maquinaria pesada.000 oficiales. Particularmente molesto fue el precepto. Con este tratado hubo demasiadas modificaciones territoriales en Europa donde varias ciudades pasaron a ser parte de los países vecinos. o sea un dictamen impuesto a la fuerza sin un mecanismo de consulta o participación. el antiguo Imperio Austrohúngaro -dividido en Hungría y Austria. • Se prohíbe el ingreso de Alemania en la Sociedad de Naciones. incorporado en el Tratado. Las discusiones de los términos de la paz empiezan el 18 de enero de 1919 y fue presentado ante Alemania en mayo siguiente como única alternativa.

estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión. Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta. Francia. Noruega. "mientras navegaba en algún punto del Atlántico". en representación de los Estados Unidos y Gran Bretaña. 3.3 CARTA DEL ATLÁNTICO (Segunda Guerra Mundial) Declaración conjunta firmada el 14 de agosto de 1941. En este documento se utiliza por primera vez el nombre de "Naciones Unidas". Bélgica. firmada por los representantes de: Reino Unido. donde se establece el compromiso de proseguir juntas la lucha contra las potencias del Eje.2 CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS (Segunda Guerra Mundial) La "Carta de las Naciones Unidas" es el documento por medio del cual se constituyen las Naciones Unidas. Su historia se remonta al 12 de julio de 1941 con la "Declaración de Londres".3. Polonia.3. Sudáfrica. Australia. por Franklin D. El 1 de enero de 1942 es firmada por 26 representantes la "Declaración de las Naciones Unidas". Grecia. Checoslovaquia. Canadá. Yugoslavia. Nueva Zelanda. 150 . Luxemburgo. Rooselvelt y Winston Churchill. a bordo del acorazado Prince of Wales.3.

Establece el deseo de los firmantes de promover la colaboración entre las naciones para lograr mejores condiciones de trabajo. El Tratado de Washington se firmó hace medio Los presidentes de Estados Unidos y U. Este artículo distingue a la OTAN de casi cualquier otra alianza defensiva en la historia de la humanidad en el sentido de que incorpora una garantía sin límites de defensa colectiva. Tratado de Washington (Intermediate Range Nuclear Forces Treaty o Tratado de Fuerzas Nucleares de Alcance Intermedio). 3. nunca se había activado. Que desde Gran Bretaña Estados Unidos se promovería el acceso libre al comercio y a las materias primas 8. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). Que en caso de conflicto de intereses entre las naciones.4 TRATADO DE WASHINGTON (Guerra Fría) En diciembre de 1987. El Artículo 5 es la piedra angular del tratado. siglo para hacer frente a la amenaza soviética Reagan y Gorbachov. Era el fin de los SS-20 soviéticos y los euromisiles (Pershing y Crucero). En total. las dos superpotencias firmaban un acuerdo que no limitaba sino que eliminaba de forma verificada armas nucleares. Que todos los pueblos del mundo tienen derecho al autogobierno y a la elección libre de sus propios sistemas políticos. 151 . los dos líderes firmaron el Tratado de Washington. Hasta el 11 de septiembre. adelanto económico y seguridad social. en el que los estadounidenses y los soviéticos acordaban eliminar los misiles nucleares terrestres de corto y mediano alcance (entre 480 km y los 5. en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico.750 armas soviéticas y unas 860 americanas. que preveía la destrucción de las armas nucleares de corto y medio alcance. Que después de terminar la guerra esperan ver establecida una paz que ofrezca a las naciones seguridad 2. Que sus habitantes vivan libres del temor y la necesidad. eran unas 1. porque estipula que un ataque en contra de algún miembro de la alianza se considerará como un ataque en contra de todos. Que ninguno de sus respectivos países perseguiría en el futuro expandir su territorio 6. 7.3.R.S. Por primera vez.S. en los inicios de la Guerra Fría. 5. Que todas las naciones del mundo renuncien al uso de la fuerza y 4.En este documento estos dos países hacen referencia a: 1.440 km). 3.

Tratado START III. Esta Convención define al tratado como un "acuerdo internacional celebrado por escrito entre Estados y regido por el derecho internacional. avanzaron de forma significativa a lo largo de 1988. Gorbachov y Reagan mantuvieron un encuentro en la cumbre en Moscú en el que prosiguieron las conversaciones. durante más de quince años de trabajo. Fue elaborada por una conferencia internacional reunida en Viena. además.3. quedan excluidos los que no constan por escrito 152 . Tratado sobre nuevas reducciones y limitaciones de las armas estratégicas ofensivas (START II) suscrito en 1993 y prorrogado en 1997 con vigencia hasta fines del 2007. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". del año 1991. se planteaba de una forma seria la reducción de las armas nucleares estratégicas. En junio de 1988.5 TRATADO START Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (Strategic Arms Reduction Talks) Tratado sobre la reducción y limitación de armas estratégicas ofensivas (START I). ya sea que conste en un instrumento único o en dos o más instrumentos conexos y cualquiera que sea su denominación particular" Esto quiere decir que sus disposiciones son aplicables sólo a tratados por escrito entre Estados. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y.3.6 CONVENCIÓN DE VIENA SOBRE EL DERECHO DE LOS TRATADOS La Convención de Viena sobre el Derecho de los Tratados fue suscrita en Viena (Austria) el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. 3. Por primera vez. desarrollarlo progresivamente. previsto para reducir aún más los remanentes de armas nucleares de las dos grandes potencias armamentísticas Las negociaciones START (Strategic Arms Reduction Talks). por la Comisión de Derecho Internacional de las Naciones Unidas. sobre la base de un proyecto preparado.3. Fruto de esas negociaciones fue la firma del Tratado START en julio de 1991 por parte de un Gorbachov al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush que había sustituido en la presidencia a Reagan.

se delineaba la organización administrativa y funciones de los despachos en los negocios del gobierno (artículos 117 a 122). Para 1831. se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. además de sus múltiples problemas. 3. se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal. . Así. HISTORIA SIGLO XIX El nacimiento de México a la vida independiente. contrajo a la par una serie de intervenciones extranjeras y el no reconocimiento de Estados como el de la Santa Sede y el de la Corona Española. precisándose en ella las atribuciones del Congreso General respecto del desarrollo de las relaciones internacionales (Art. 50). en materia de nombramiento y remoción de secretarios.3. en donde se consignaron disposiciones más de orden laboral que de orden orgánico. Consolidado el Estado mexicano y adoptada la Constitución de 1824.4. Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación. siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. así como en la concertación de compromisos internacionales (artículo 110) . se promulgó la Ley sobre el establecimiento de legaciones en Europa y América.4 RELACIONES INTERNACIONALES DE MÉXICO. el General Vicente Guerrero expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano. las del presidente de la República. para la que se fijó como su ámbito de competencia el atender y despachar todas las relaciones diplomáticas con las partes extranjeras.1. 153 . a la cual se agregaban. Para el 31 de diciembre de 1829. enviados diplomáticos y cónsules. Del mismo modo. las asechanzas del exterior.

Pérdida de territorio. las que señalaban que serían cinco los Ministerios de Estado para el Despacho de los negocios del gobierno. En cuanto a la Política Exterior. el 22 de abril de 1853. celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. Una de las discusiones políticas fundamentales del siglo XIX mexicano fue la manera de lograr la unidad nacional. En este contexto. Al estar en el poder los liberales. abundaron intereses ajenos y duras condiciones impuestas por las Potencias para otorgar a México el rango de nación. Al fracasar el segundo Imperio. se creó el Estatuto Orgánico Provisional de la República Mexicana del 15 de mayo de 1856. instituidos para el buen gobierno. por la Guerra de Texas y la correspondiente con Estados Unidos de 1847-1848. dependencia por endeudamiento e inversión de capital y técnica industrial. como consecuencia del golpe de Estado dirigido por el general Antonio López de Santa Anna.En 1836. 154 . y con la resistencia a la intervención extranjera de 1862-1867 que sentó las bases definitivas de la República Federal. determinándose que uno de ellos sería el de Relaciones Exteriores. El 5 de febrero de 1857 se adoptó una nueva Constitución para la República Mexicana. el cual señalaba la existencia de seis ministerios. así como de la concertación de compromisos internacionales. durante la última administración del general Antonio López de Santa Anna se decretaron las Bases de la Administración Política de la República Mexicana. después de la invasión y pérdida de más de la mitad del territorio nacional en 1847 la prioridad indiscutible. agentes diplomáticos y cónsules. determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara. en donde se establecieron las facultades del Congreso General y las del presidente de la República. uno de ellos con el nombre de Ministerio de Relaciones Exteriores. La aproximación al encuentro de soluciones positivas se hizo tangible con la Reforma de 1858-1860. se acabaron las expectativas europeas respecto de México. predominio comercial. La discusión pasó a ser. respecto de la ratificación y aprobación de los asuntos internacionales y del nombramiento y remoción de secretarios. se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales en las que se fijó como forma de gobierno el modelo republicano centralista.

creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales. Sin mayor cambio en la organización jurídicoadministrativa del gobierno de Benito Juárez. el cual fue la Ley reglamentaria del cuerpo diplomático mexicano de 1888. En el texto de dicho Plan se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública. Es de destacar que Porfirio Díaz mantuvo una posición firme en asuntos de la política exterior. LOS ALBORES DEL SIGLO XX Durante los gobiernos de Porfirio Díaz se integró un Reglamento para el cuerpo diplomático. al que se enfrentó por medio del Plan de Guadalupe. dando paso al prolongado régimen del general Porfirio Díaz. Venustiano Carranza fue opositor al gobierno del usurpador Victoriano Huerta. ya que desarrolló una postura de acercamiento industrial. cultural y financiero hacia los países europeos.Al consolidarse el gobierno de Benito Juárez en 1861. comercial. 155 . siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. se dan en forma sucesiva cuatro reformas y modificaciones a la composición orgánica del gobierno federal. Durante el período revolucionario se introdujo la Ley orgánica del Servicio Consular Mexicano y su reglamento de 1910 y 1911. quedando finalmente considerado como Ministerio de Relaciones Exteriores y de Gobernación. en las cuales se manifestó la existencia del Ministerio de Relaciones Exteriores. concluyó una etapa del Estado mexicano.

a través de la Cámara de Senadores. determinándose que el Congreso de la Unión. terminaba el periodo presidencial del general Plutarco Elías Calles y era asesinado Álvaro Obregón. así como los compromisos internacionales que en el nombre de México se concerten. La aparente tranquilidad política y social en que se desenvuelven los gobiernos posrevolucionarios.ETAPA POSREVOLUCIONARIA Al término del movimiento revolucionario y como consolidación del Estado mexicano. 156 . quien unos días antes había sido electo por segunda vez para ocupar la primera magistratura del país. se plantean en ella las atribuciones del presidente de la República en el manejo y ejecución de las relaciones internacionales. orienten sus esfuerzos a la satisfacción de las necesidades generales de la nación y procuren la atención de las grandes tareas que implica el bienestar económico y social del país. El año de 1928 es fundamental en la historia de la formación del estado posrevolucionario. En esta tesitura. De igual forma. mediante concurso público. en 1922 se expidió la Ley Orgánica del Cuerpo Diplomático y su reglamento. la concertación de compromisos con Estados extranjeros y el nombramiento y remoción de los agentes diplomáticos y consulares. hace que los regímenes que se suceden. Durante la gestión del Presidente Álvaro Obregón por primera vez se determina la entrada al Servicio Exterior. donde la competitividad es el punto de arranque para el proceso de selección. se adopta el 5 de febrero de 1917 la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. analizaría la política exterior desarrollada por el Ejecutivo Federal y ratificaría los nombramientos de agentes diplomáticos y cónsules generales.

pues si antes de su mandato los presidentes mexicanos sólo habían visitado Estados Unidos. el aumento en el nivel educacional y cultural suscitaba una opinión publica que demandaba perentoriamente mayor democracia política. la guerra en Corea. vacaciones. interesado en el acercamiento con América Latina. México afrontó nuevos retos: el aumento de la longevidad de los mexicanos provocaba el problema del crecimiento demográfico. el Gobierno de México alentó una Política Exterior liberal y progresista. Asia y América Latina. el Presidente Adolfo López Mateos abrió el panorama. Al mismo tiempo. dos de cuyos líderes. Tito y Nehru. Vale la pena subrayar que en todo este proceso se puede advertir que los factores económicos. Por otra parte. los cuales. el emperador etíope Haile Selassie. La división de las dos Alemanias. los cincuenta y los sesenta verían la aparición del bloque que se denominó Tercer Mundo. A la vez. Charles De Gaulle. medidas disciplinarias. La llamada guerra fría fue el signo de esos tiempos. encargada de apreciar y distinguir los méritos del personal. Fueron los tiempos de la búsqueda del Diálogo Norte-Sur. A finales de la década de los cincuenta la Revolución Cubana se iría transformando en socialismo. por contraste. el desarrollo de las comunicaciones favorecía la apertura a nuevos estilos de vida cultural. eran decididos progresistas. Para el año de 1967 se expidió una nueva Ley Orgánica del Servicio Exterior Mexicano. oponiéndose —en el marco de la OEA. la industrialización determinaba el crecimiento desmesurado de las ciudades. En este contexto. él organizó giras por Europa. traslados. Tito. Por un lado se constituyó la Comisión Consultiva de Ingreso. las rebeliones en la Europa oriental fueron solo ejemplo de esa era. retiros. para casos especiales de licencias. La revolución china se había consolidado. a su vez. sociales y culturales estaban inextricablemente unidos y se determinaban mutuamente: un fenómeno educativo y cultural como el crecimiento acelerado de las universidades condicionó un acontecimiento político como el del Movimiento Estudiantil de 1968. es decir. Sukarno.ETAPA MODERNA Podríamos tipificar el lapso 1946-2000 como el de la posrevolución y el de la era Moderna. quien vino a agradecer el apoyo del régimen cardenista a su país contra la invasión italiana anterior a la Segunda Guerra 157 . el país recibió la visita de personajes tan importantes como Nehru. Se formó además la Comisión de Personal de Servicio Exterior. los principales líderes del Tercer Mundo.a la expulsión de Cuba del Sistema Interamericano y al embargo comercial que sufrió este país a raíz de su revolución. ascensos. Esta ley de 1967 aportó dos innovaciones. políticos. suscitaban diversas formas de nacionalismo.

y algunos mandatarios sudamericanos: Alessandri de Chile. como mínimo. Kennedy. Paz Estenssoro de Bolivia. Después de la muerte de Francisco Franco. fue necesaria la creación de una tercera subsecretaría. Recibió una exitosa visita papal en 1979. Por otro lado. Patrocinó en 1981 un capítulo del Diálogo Norte-Sur. lo que obligó a tomar decisiones trascendentales para la conformación orgánica de la Secretaría de Relaciones Exteriores. obedeciendo al temor de que la Revolución Cubana se esparciera por todo el Continente. cuya presencia estuvo a punto de desatar una guerra entre las dos potencias rivales. A propósito de la crisis de los mísiles soviéticos en Cuba. entre jefes de Estado de países industrializados y jefes de Estado de países subdesarrollados. el régimen mexicano propuso en 1963 un tratado de desnuclearización de América Latina. en enero de 1976. al tiempo que se organizó la primera exposición de la República Popular de China. los Estados Unidos ejercieron presión para que todos los países latinoamericanos rompieran relaciones con Cuba. Alentó la paz y la reconciliación en Centroamérica. significándose por la ampliación de las relaciones diplomáticas de nuestro país. viceprimer ministro de la Unión Soviética. denominada de Asuntos y Estudios Internacionales Especiales. 158 . También visitó México John F. En la asamblea correspondiente México votó en contra. y un examen oral para optar a la categoría de agregado diplomático o vicecónsul. Ese mismo año. el ingreso como miembro del personal de carrera el Servicio Exterior se realizaría mediante concursos públicos generales que comprenderían tres etapas: un examen de admisión al Instituto Matías Romero de Estudios Diplomáticos. Como resultado de su visita se organizó la primera exposición industrial y cultural de ese país en México.Mundial. Rómulo Betancourt de Venezuela. Juan Bosch de la Dominicana. En 1970 se inició el régimen de Luis Echeverría Álvarez que se caracterizó por una apertura al exterior. Otra visita muy significativa y sonada fue la de Anastás Mikoyán. a través del llamado Grupo Contadora. Como resultado de la creciente diversificación y complejidad adquirida por las relaciones diplomáticas que sostenía nuestro país. cursos especializados de capacitación durante un semestre. Con este tipo de política exterior México se prolongaba una tradición cuyos capítulos más sobresalientes habían sido los apoyos que Cárdenas había dado a la España republicana y a Etiopía. en una ceremonia México suspendió sus relaciones con el simbólico gobierno de la República Española y las reanudó con el Estado Español ahora convertido en monarquía.

la diplomacia mexicana del nuevo milenio ya no debe ser sólo un instrumento central en la preservación de la soberanía y de la seguridad nacionales. se hicieron innovaciones y adiciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. El sistema internacional que ha ido conformándose desde el fin de la guerra fría es desagregado. Esta medida se reflejó en la Secretaría de Relaciones Exteriores. de conformidad con las atribuciones que a cada una de ellas corresponda. Igualmente. en cada programa se precisaría la participación que correspondiese a las unidades administrativas de la Secretaría. EL NUEVO MILENIO El sistema internacional experimentó cambios profundos y significativos durante el decenio pasado. Por ello. para enfrentar los retos que encierra la nueva agenda de seguridad internacional y para garantizar condiciones de desarrollo sostenido y de bienestar para la sociedad. se destacaba que la Secretaría de Relaciones Exteriores realizaría sus actividades en forma programada. atomizado y plenamente globalizado. Cabe mencionar. pero manteniendo íntegras las atribuciones que le señalaba la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. sus órganos desconcentrados y las representaciones diplomáticas y consulares. promover. siendo 19 las dependencias con las que contaba el Poder Ejecutivo para el mejor despacho de sus negocios. también. al tiempo que se procuró no afectar los derechos laborales de los trabajadores de base. tomando en cuenta los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo y las políticas. Para tal efecto. FIN DEL SIGLO XX Correspondería a la Secretaría de Relaciones Exteriores ejecutar la política exterior de México. persistiendo la Secretaría de Relaciones Exteriores entre ellas. dando como resultado que se adoptaran medidas conducentes a una reducción de presupuesto y de unidades administrativas en la totalidad de las dependencias del Ejecutivo Federal. prioridades y modalidades que para el logro de objetivos y metas dicte el Titular del Ejecutivo Federal. y exige diseñar nuevas estrategias y enfoques novedosos para insertar de manera provechosa a nuestro país en la economía internacional. que es en este periodo cuando las presiones económicas se reflejaban en la estructura administrativa del gobierno. propiciar y asegurar la coordinación de las acciones en el exterior de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal. acuerdos y convenciones en los que el país sea parte. dirigir el Servicio Exterior Mexicano e intervenir en toda clase de tratados. al reducirse su estructura orgánica y erogación presupuestal. sino que debe convertirse además en una palanca 159 .En el periodo presidencial de Miguel de la Madrid. ni los correspondientes a los miembros del Servicio Exterior Mexicano.

con el país. por medio de la colaboración entre el gobierno y los diversos actores sociales. VISIÓN De la misma manera." 160 . culturales y de cooperación con las distintas regiones del mundo a favor del desarrollo integral de todos los mexicanos. Vigorizar la expresión de la identidad cultural y la imagen de México".2.3. Asegurar la coordinación de las acciones y programas en el exterior de los tres niveles de gobierno y los distintos poderes que incidan en las relaciones de México con otros países. y enfrenta los retos y aprovecha los beneficios de la globalización para impulsar el desarrollo del país.4. MISIÓN Y VISIÓN DE LA SECRETARÍA DE RELACIONES EXTERIORES MISIÓN La Secretaría de Relaciones Exteriores declara como su Misión: "Ampliar y profundizar las relaciones políticas. defiende de manera eficaz y eficiente los derechos e intereses de mexicanos que residen en el extranjero. Preservar y fortalecer la soberanía e independencia de México y garantizar los intereses y la seguridad nacional con base en los principios constitucionales de política exterior. promueve sus intereses a nivel internacional en un contexto de paz y respeto al derecho internacional. sus desafíos y sus éxitos y con su cultura. asegura una vinculación profunda entre las comunidades de mexicanos y de origen mexicano en el exterior. se plantea en el tiempo alcanzar la Visión de: México es un país que: "Cuenta con un alto prestigio a escala internacional y que por medio de la difusión y defensa de los principios de no intervención y de autodeterminación de los pueblos preserva y fortalece la soberanía de México. económicas.

PREGUNTAS DE RECONOCIMIENTO UNIDAD 3
I. COLOCA EN LOS PARÉNTESIS LAS LETRAS DE LAS RESPUESTAS QUE CORRESPONDAN:
( ) Declaración conjunta suscrita el 14 de agosto de 1941, por Franklin D. Rooselvelt y Winston Churchill, en representación de os Estados Unidos y Gran Bretaña. En este documento se llego al acuerdo de que en caso de conflicto de intereses entre las naciones, en ningún caso se debería recurrir al enfrentamiento bélico ( ) Tratado firmado en julio de 1991 por parte de un Gorbachov (Unión Soviética) al que le quedaban pocos meses en el Kremlin y un George Bush (Estados Unidos) que había sustituido en la presidencia a Reagan. Esta cumbre fue denominada por muchos observadores como la primera cumbre de la "posguerra fría". ( ) Esta guerra es también llamada Operación Tormenta del desierto, fue la guerra entre Irak y una coalición internacional, compuesta por 34 naciones, debido a la invasión iraquí al emirato de Kuwait. En Irak, la guerra es con frecuencia llamada simplemente Um M'aārak - "La Madre de todas las batallas". ( ) Este documento se pronunciaba a favor de la concertación de la paz de forma conjunta, estableciendo que la única base de una paz duradera es la cooperación voluntaria de todos los pueblos libres para evitar la amenaza de una agresión ( ) Nombre del bloque de la Segunda Guerra Mundial integrado por Alemania, Italia, Japón, Hungría, Rumania, Croacia, Tailandia, Finlandia y Bulgaria ( ) Es un tratado de paz firmado el 28 de junio 1919 entre los Países Aliados y Alemania que pone fin oficialmente a la Primera Guerra Mundial (llamada entonces La Gran Guerra). Entró en vigor el 10 de enero de 1920. ( ) Fue suscrita en Austria el 23 de mayo de 1969 y entró en vigencia 27 de enero de 1980. Fue elaborada por una conferencia internacional. Su objetivo fue codificar el derecho internacional consuetudinario de los tratados y, además, desarrollarlo progresivamente. ( ) Con las naciones europeas frágiles luego de una guerra violenta, los Estados Unidos aprobaron un plan con una serie de apoyos económicos a la Europa aislada, para que dichos países pudieran levantarse y demostrar las ventajas del capitalismo. ( ) Conflicto armado a escala mundial desarrollado entre 1914 y 1918. Originado en Europa, fue el primero en cubrir más de la mitad del planeta. Esta Guerra involucró a las potencias imperialistas más importantes de la época. ( ) Es una guerra entre Irak y un grupo de países liderados por os Estados Unidos que causó del derrocamiento de Saddam Husseiny la ocupación de Irak por parte de tropas norteamericanas y aliadas K) 2DA GUERRA MUNDIAL L) TRATADO DE WASHINGTON M) GUERRA DEL GOLFO N) 2DA GUERRA DEL GOLFO A) PLAN MARSHALL

B) CONVENCION DE VIENA

C)1RA GUERRA MUNDIAL

D) CAME

E) HITLER F) PAISES DEL EJE

G) TRATADO START

H) TRATADO DE VERSALLES

I) CARTA DE LA ONU J) ALIADOS

O) CARTA DEL ATLANTICO P) TRATADO INTERNACIONAL Q) OPERACIÓN LIBERTAD DURADERA 161

II CONTESTA BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. ¿En consiste el Tratado De Libre Comercio y con que otro nombre se le conoce? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Escribe los sucesos más importantes ocurridos durante la Segunda Guerra Mundial. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. ¿Que es el Derecho Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4. En que consistió la Guerra Fría y que países participaron en ella? _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5. ¿Que es un Tratado Internacional? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Cuál fue el acontecimiento detonante para que diera inicio la primera guerra mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Menciona el nombre de dos comandantes de la segunda guerra mundial (del eje o de los países aliados) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8. ¿De qué forma se rinde Japón durante la Segunda Guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. 6. 2.

162

¿Cuáles fueron las principales repercusiones que originó la Segunda guerra Mundial? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9.

10.

Como resultado de la firma de los Tratados de Córdoba se dio la existencia legal de la nueva nación, a la cual se agregaban, además de sus múltiples problemas, las asechanzas del exterior. Así, se procedió a crear cuatro Secretarias de Estado y del Despacho Universal, siendo una de ellas la Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores. A.- El nacimiento de México a la vida independiente. B.- En el Virreinato C.- En la Revolución Mexicana

11.

Consolidado el Estado mexicano, se establece la __________ se estableció que el régimen de gobierno en el país sería de carácter republicano federal. Precisando el orden de gobierno, se establece las atribuciones del Congreso, presidente de la república, Secretarios, Cónsules. A.- Constitución de 1824 B.- Constitución de 1917 C.- Asamblea General

12.

Relaciones las columnas (poner el inciso correspondiente) indicando el orden cronológico en que se dieron las primeras leyes internacionales que se promulgaron en el gobierno republicano. A.- se promulgó la Ley sobre el establecimiento de Legaciones en Europa y América. B.- Se expidió la primera ley del Servicio Exterior Mexicano C.- Se aprueba la Constitución para la República Mexicana ( B ) 1829. ( A ) 1831. ( D ) 1836.

D.- Se promulgaron las Siete Leyes Constitucionales ( C ) 1957 determinándose las bases para que el presidente de la República nombrara, celebrara y dirigiera las relaciones internacionales en las que fuese parte el Estado central. 13. En los inicios del siglo XX, Se proclamó en el texto el Plan________ se consignaba la reorganización de los asuntos de todas las ramas de la administración pública, creándose ocho secretarías adscritas a la jefatura de las Fuerzas Constitucionales, siendo una de ellas la de Relaciones Exteriores. A.- Plan de Ayutla B.- Plan de Guadalupe C.- Plan de San Luis

163

164 .

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