Propuesta final

La siguiente propuesta tiene como finalidad trabajar con una de las dos habilidades
ofrecidas por el curso. Por ello, nos ocuparemos de la importancia de la intuición.
Las actividades, que presentaremos, estarán destinadas a alumnos de 3° año del ciclo
Básico, estudiantes que rondan los 13 a 15 años de edad.
Decidimos trabajar con la intuición porque necesariamente los aprendices deben
desarrollar la habilidad de anticipar información, teniendo en cuenta aspectos propios
de cada texto. Asimismo, reconocer aspectos como, estructura, formato, léxico,
registro, tipología textual ayudará a la comprensión lectora.
Con la propuesta nos ocuparemos de conceptos, de acuerdo con lo estudiado en la
clase 2,3,4, del curso Leer para comprender: la importancia del vocabulario y de intuir
lo que vendrá, tales como: la intuición del texto que es una habilidad metacognitiva
que refiere a las capacidades del lector de anticipar el contenido o los aspectos
generales de un texto a ser leído1. Por ello, muchas veces con solo ver un texto y
visualizar rápidamente su estructura, también se puede obtener información que
permita anticipar algo del mismo2. Sin embargo, cabe aclarar que es necesario
conocer distintos tipos de texto para poder anticipar contenidos, recursos y hasta el
mismo vocabulario según el tipo de que se trate.
Asimismo, resuena el concepto de registro que es la forma de habla ─palabras,
interjecciones, orden sintáctico, cuidado en la pronunciación, es decir, los dialectos y
sociolectos─ que cambia de acuerdo con la familiaridad o diferencia de roles entre los
participantes. También cambia con el ámbito en que se produce la comunicación e
incluso de acuerdo con el tema del que se habla 3. Por consiguiente es necesario
nombrar al término, adecuación que tiene que ver con distintas elecciones
lingüísticas que hace el hablante en función del contexto situacional social 4. Y teniendo
en cuenta los aportes del lingüista M.A.K. Halliday (1982), las variables o dimensiones
del contexto de situación que influyen en las características lingüísticas de los
5
mensajes pueden resumirse mediante tres conceptos: campo, tenor y modo .

1
Curso Leer para comprender: la importancia del vocabulario y de intuir lo que vendrá. INFOD
2
Idem.
3
Ídem.
4
Ídem.
5
idem
Actividades

Las actividades que se realizarán son:

1. Diálogo dirigido para recordar conceptos previos y fortalecer los nuevos, como
ser: ¿qué es la intuición? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué es hipotetizar?¿Qué
tipos de textos conocen?¿Qué es una narración, argumentación y exposición?
¿Cuáles son sus partes? ¿Qué es situación contextual y una adecuación?
¿Qué formas de habla conocen? ¿Qué es un registro? A partir de sus
respuestas se elaborará un cuadro esquemático para relacionar cada término y
luego, con los aportes del curso reforzaremos los conceptos y así empezar con
las actividades.
2. En una segunda instancia, se presentará el cuento La intrusa de Pedro
Orgambide. Y a partir de ello, se les pedirá:
 Que en una oración definan a la palabra INTRUSA
 Luego que armen hipótesis de ¿quién sería la intrusa?.
 En seguida se les leerá por partes, realizando preguntas para que
indaguen, deduzcan o comprueben de qué trata.
 Por último, con la lectura completada y en una puesta en común,
establecer si hubo o no coincidencia con los que ellos habían pensado.
3. Luego de la lectura del texto se harán las siguientes preguntas: cuál es el tema;
quiénes son los personajes, y que hagan una reflexión acerca de la temática
del cuento.
4. A partir de la comprensión, se pedirá a los alumnos que se dividan en dos
grupos. Un grupo deberá realizar un texto expositivo para una conferencia,
dirigido a especialistas en relaciones humanas e informática; para ello deberán
elegir el registro, el campo, tenor y modo adecuado a la situación expuesta. Y
el segundo grupo, deberá realizar una argumentación sobre el accionar del
personaje del cuento, dirigida a sus compañeros y/o amigos. Donde también
deberán elegir el registro, el campo, tenor y modo adecuado a la situación
expuesta.
5. Por último, en una puesta en común se hablará que características o qué
formas se distinguen de los tipos de textos que se han visto y las palabras que
surjan servirán para armar una nube de Tags.
Bibliografía

 Abusamra, V.; Cartoceti, R.; Difalcis, M.; Martínez,G.; Miranda, A.; Sampedro,
B.; y Zilber, A. (2020). Clase 2: Anticipación de estructuras y contenidos. Leer
para comprender: la importancia del vocabulario y de intuir lo que vendrá.
Buenos Aires: Ministerio de Educación.
 Abusamra, V.; Cartoceti, R.; Difalcis, M.; Martínez,G.; Miranda, A.; Sampedro,
B.; y Zilber, A. (2020). Clase 3: Tipos textuales. Leer para comprender: la
importancia del vocabulario y de intuir lo que vendrá. Buenos Aires: Ministerio
de Educación.
 Abusamra, V.; Cartoceti, R.; Difalcis, M.; Martínez,G.; Miranda, A.; Sampedro,
B.; y Zilber, A. (2020). Clase Nro. 4: Adecuación léxica. Leer para comprender:
la importancia del vocabulario y de intuir lo que vendrá. Buenos Aires:
Ministerio de Educación.
 Orgambide, Pedro.(1970) La intrusa. La buena gente. Sudamericana, Buenos
Aires.