Secuenc

ia
didáctic
a.
Instituto de formación docente N° 7

Instituto: Técnica N°13 “Profesor Julio Olivera” Estación Simbolar.

Curso: 2do B

Espacio curricular: Lengua y Literatura

Fecha: 08/06/23

Horario: 11:40 – 11:20/ 12:20 – 13:00 hs.

Tiempo: 120 minutos

Clase 1.

Docente a cargo del espacio: Adriana Comán.

Residente: Barrionuevo, Carla Alejandra.

Fundamentación:

En esta propuesta didáctica se pretende reforzar los modos verbales con la intención que
de los alumnos comprendan que éstos nos informan de la actitud que tiene el hablante
cuando habla y que también nos ayuda a que seamos capaces de desenvolvernos en
distintas situaciones comunicativa haciendo un uso correcto de los mismos. También, se
desarrollarán las tramas textuales con el fin de que los alumnos entiendan la importancia
de identificar el modo en que los textos presentan su contenido. Estas propuestas se
llevaran a cabo a través de distintas estrategias didácticas.

Objetivos:

 Reforzar los modos verbales.

 Explicar las tramas textuales.
 Identificar los textos según su trama textual.

NAP: Relación con la compresión y la producción oral.

Clase 1.

Contenido específico: Verbos y modos verbales (repaso), tramas textuales (continuación).

Inicio: se comenzará la clase haciendo una indagación a través de preguntas sobre los
conocimientos previos de los alumnos con respecto a los modos verbales (indicativo y
subjuntivo).

 Preguntas guiadas:

El modo verbal es la categoría gramática que permite reconocer las intenciones de los
hablantes porque refleja las distintas formas de decidir algo. El español tiene tres modos
¿Cuáles son? ¿Para qué se utiliza el modo indicativo? ¿Qué acciones o hechos
manifiesta el modo subjuntivo? ¿Cuáles son los tiempos simple del modo indicativo y de
modo subjuntivo?

 Se llevará el verbo “vivir” y “cantar” conjugados en cartelitos y se les pedirá a los

estudiantes que identifiquen el tiempo y el modo en el que éstos están escritos.
 Se irá anotando en la pizarra las respuestas de los alumnos.

Desarrollo: Tramas textuales (continuación)

 Se trabajará con la cartilla.

 Pero antes se hará repaso de las tramas textuales (narrativa, explica,
argumentativo, dialogal y descriptiva). Se hará preguntas para indagar los saberes
previos de los estudiantes sobre las tramas textuales ¿Qué recuerdan sobre las
tramas textuales? ¿cuales eran las tramas textuales? ¿Podrían dar un ejemplo de
las tramas textuales que vieron en la clase pasada?

 Se irá anotando un concepto breve de las tramas textuales (narrativa, explica,

argumentativo, dialogal y descriptiva).

 Luego, se trabajará, en conjunto, con las actividades de la cartilla

 Les propongo que, en grupo de dos o tres, escriban varios textos, cada uno con
trama distintas. Para eso, realicen las actividades que siguen en la carpeta:
 1. Elijan uno de estos temas. Luego, conversen sobre las preguntas.

 Las tecnologías de la información y la comunicación

 Internet
 Los videojuegos
 El celular
 Facebook

¿Qué es/son………………………?

¿Cómo es/son…………………..?

¿Qué conversaciones recuerdan sobre este tema?¿Qué historias se cuentan?

¿Qué polémica o debates reconocen en relación con el tema elegido?

2. Piensen qué tipos de textos breves con predominio de las distintas tramas les
sirven para comunicar lo que conversaron. Planifiquen la escritura según el modo
de organización que corresponde a cada trama. Luego Completen este cuadro

Trama Organización Tipo de texto

Explicativa Pregunta-respuesta
Descriptiva Objeto-partes
Dialogal Turnos de habla
Narrativa Secuencia de acciones
Argumentativa Hipótesis-argumentos
 3. Escriban en un borrador los cinco textos. Presenten atención a la coherencia.
 Se hará una lectura de “la coherencia textual” que está presente en la cartilla

Cierre: realicen las siguientes actividades;

1. Al finalizar de escribir tus textos, intercambien los borradores con otro grupo
sin indicar las tramas.
2. Lean los textos de los compañeros y Completen en una hoja aparte el
siguiente cuadro. Marquen los casos en que no les resulte sencillo reconocer
alguno de los aspectos requeridos y anoten sugerencias para los compañeros.

Aspectos
 comunicativo Texto 1 Texto 2 Texto 3 Texto 4 Texto 5
s

Emisor

Finalidad

Tema

Mensaje
Trama
predominante

Receptor

3. Devuelvan los textos a sus compañeros junto con el cuadro que completaron. A
su vez, ustedes recibirán el cuadro correspondiente a lo que escribió su grupo.
Observen qué aspectos comunicativos no se cumplieron y corrijan los
borradores.

Recursos: pizarra y cartillas

Bibliografía: Lengua y literatura 1: Prácticas del lenguaje / Ariela Kreimer – 1a ed. edición
para el alumno – Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Tinta Fresca 2015.