Universidad de Cuautitlán Izcalli

Plantel Lago de los Lirios

Círculos de lectura: Estrategia didáctica para la mejora de la

comprensión lectora, en alumnos de quinto de primaria.

Tesis de investigación

Que para optar por el grado de:

Doctorado en educación

Presenta

Mtro. Hugo Javier Soriano Márquez

Tutor:

Dra. Lourdes Alcaraz Moreno

Cuautitlán Izcalli, Estado de México,

 Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios RVOE2005103

Localizar y extraer información

Dentro de la compresión en diversos textos el proceso de localizar y extraer la

información es relevante porque consiste en extraer datos o piezas fundamentales dentro de
un texto. En ello el alumno debe de buscar y seleccionar la información dentro de un texto,
el propósito es que debe de reconocer sus necesidades de la información, e identificar
aquella información irrelevante dentro de un texto. Seleccionar la información que se le
solicite en la pregunta dentro de un texto.

En ellos se trabajaran algunos aprendizajes esperados que contempla al 5° de

educación primaria:

Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

Lectura para identificar información específica. ·

Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.

Interpreta la información contenida en gráficas y tablas de datos.

Identifica las características de las leyendas.

Textos literarios

Dentro de lo anterior podemos encontrar a los textos literarios dentro de la

comprensión lectora Seleccionar historias o cuentos cuyos protagonistas sean niños o niñas
que comienzan a descubrir los cambios de la adolescencia (físicos y psicológicos), que los
afrontan a nuevos desafíos con su familia o grupo de amigos, o bien, en donde se empiecen
a expresar las primeras sensaciones, pensamientos y experiencias ante el enamoramiento.
El género de suspenso y terror es especialmente motivante en estas etapas de desarrollo.

También nos enseña diferentes formas de identificar los textos literarios como lo
siguiente: Leer diarios, novelas breves y autobiografías organizadas en capítulos que
muestren historias en las que los protagonistas buscan ser independientes, asumir mayores
responsabilidades y comprender el mundo de los adultos.
 Asimismo, suelen ser de utilidad para los estudiantes de este grado escolar, las
novelas que plantean dilemas éticos para los protagonistas, así como el proceso de
proyectos y acciones que persiguen el bien común.

De igual forma podemos identificar los textos literarios en leer y representar obras de
teatro podemos darnos cuenta que estamos comprendiendo el texto al elaborar los propios
guiones de teatro.

Como lo menciona que:

Los textos literarios abarcan muchos campos como la geografía, la política o la

vida cotidiana. El alumno que se sumerge en las obras literarias puede conocer el
mundo íntimo de las figuras literarias de otras culturas, lo que piensan, sueñan, de lo
que hablan y sus problemas pudiendo establecer relaciones con los pensamientos y
costumbres de su propio país (Molina, 2013, p. 272).

Para ello los textos literarios abarcan mucho en todas la materia se podría decir, más
en la primaria, así como las obras literarias, pronunciar y analizar poemas con temáticas
diversas, especialmente aquellas que exaltan la amistad y el amor, así como producir estos
textos que permitan la expresión de sentimientos y pensamientos, respetando algunas de sus
rasgos convencionales es un ejemplo que se puede redactar.

Por otra parte podemos identificar que:

La lectura es una interacción, teniendo el lector que reconocer referencias

extralingüísticas, activar las referencias culturales y conectarlas con las figuras
concretas, situaciones y la trama. El texto alude a una realidad, sus gentes, sus
costumbres, formas de comportamiento y cosmovisión y esto puede ser muy
motivador ya que puede llegar a despertar el interés y suscitar al alumno para otras
lecturas que profundizarán en los conocimientos sobre el país, su cultura, historia y
actualidad permitiendo un acercamiento al país a través del texto literario y desde la
perspectiva de sus protagonistas (Molina, 2013, p. 273).

Ciertamente que la lectura es un pacer siempre y cuando el lector tenga esa

interacción reconociendo el texto que desee leer, por ejemplo puede ser que leer y analizar
tiras cómicas o cómics breves de diferente naturaleza y temática (clásicos, suspenso,
superhéroes). Las tiras cómicas dentro del texto literario llevan a que el alumno le interese
el texto, sin embargo son lo más interesantes para ellos, entonces son diferentes y llevan a
que sean relevantes dentro de la educación, como docentes este tipo de texto lleva al
alumno a que se emocione y tenga el interés por aprender.

Textos instruccionales

Este tipo de texto nos permite a seguir paso a paso determinada actividad. Como los
instructivos que combinen información textual y gráfica para elaborar alguna manualidad o
para participar en algún juego, tenemos en cuenta que siguen ciertos pasos para llegar a un
objetivo que viene siendo una manualidad que es más útil encontrar, generalmente los
podemos encontrar en: recetas, reglamentos, guías, manuales, etc., todo lo anterior
podemos darnos cuenta que son textos instruccionales que en exámenes se pueden
encontrar.

El texto instructivo tiene como objetivo enseñar u ordenar al receptor en la

consecución de determinada acción o realización de alguna actividad. Dichas instrucciones
se encuentran ordenadas (y en este caso numeradas) de acuerdo a un criterio cronológico.
Siempre se deben seguir las instrucciones paso a paso, sin alterar el orden estipulado.

Analizar la forma y el contenido de diferentes reglamentos que regulan la

convivencia en sociedad. Recapacitar sobre alguna norma en particular y discutir las
implicaciones que tiene su cumplimiento, así como las posibilidades de mejorarlas.

Leer desemejantes recetarios e identificar sus similitudes y diferencias en relación

con su forma y contenido. Analizar el propósito de diferentes recursos textuales y gráficos
que se emplean en diversos recetarios para motivar al lector a elaborar las recetas. Analizar
esquemas o ilustraciones de fases o etapas de algún proceso o fenómeno natural, así como
también simbolizar textos que hagan referencia a técnicas naturales en un diagrama.

Textos informativos

Este tipo de texto consiste en que el emisor da a conocer los hechos históricos más
relevantes de algún tema en particular al receptor el quien lo recibe. Tenemos los libros
temáticos sobre los fenómenos naturales y sociales que combinen con la información
textual de: mapas, fotografías, dibujos, etc., Para Mascioli & Romero nos indica que “El
texto informativo será entonces la expresión escrita de ideas ordenadas en cuanto a la
noticia. El lenguaje utilizado para esto debe ser perfectamente comprensible por todos”
(p.2).

Leer notas periodísticas nacionales o internacionales ampliando paulatinamente la

gama de secciones que se revisan. Contrastar la misma noticia en otros periódicos,
establecer sus similitudes y diferencias y realizar hipótesis acerca de las intenciones de
estas discrepancias.

Este tipo de texto se puede resumir en las siguientes características y se deben de

tomar en cuenta a la hora de elaborarlos como: la claridad, concisión, densidad, sencillez, la
precisión y la brevedad. Para ello tenemos la definición de los siguientes conceptos según
los autores que nos hablan de ellos, como lo menciona Mascioli & Romero que “La
claridad es fundamental para la elaboración de un texto informativo. Se trata de, utilizar en
forma correcta formas sintácticas y semánticas de manera tal de que el mensaje que se
quiera presentar pueda ser comprendido” (p. 3).

De lo anterior la claridad debe de ser información clara, familiar sin caer en

vulgarismo por otra parte tenemos a la concisión de acuerdo con Mascioli & Romero
señalan que “La concisión significa utilizar las palabras justas e indispensables para
expresar rápidamente lo que se quiere informar” (p.3). Entonces en el texto debemos de
utilizar palabras que sean breves y precisas para expresar de forma rápida el texto que desea
informara la sociedad. Tenemos el ejemplo de seleccionar carteles informativos con temas
relacionados con la prevención y protección de la salud o algunas recomendaciones ante
catástrofes naturales (temblores, huracanes, inundaciones, incendios).

Por otra parte tenemos a la densidad según Mascioli & Romero consiste que “La
densidad es una característica íntimamente relacionada con la concisión, ya que equivale a
redactar un texto en donde cada frase y cada palabra tiene un alto peso informativo y de
sentido” (p.3). Para ello tenemos que analizar los datos que se presentan y buscar fuentes de
información para ampliar el contenido.

Tomamos en cuenta otro concepto relevante dentro de un texto informativo como la

precisión o ser preciso de acuerdo al texto, según consiste en:
Ser preciso significa no obviar cosas, no dar hechos por sentado, utilizar el lenguaje exacto
tanto para las palabras como para las frases; la sencillez está relacionada con el uso de ese
lenguaje, la necesidad de usar lo menos posible tecnicismos o palabras que no se entiendan
y, si se hace, explicar lo que significan (Mascioli & Romero, 2013,p.3).

Para los textos informativos la precisión es relevante en ello podemos darnos cuenta
que se utilizan palabras, es un lenguaje significativo con el uso de palabras apropiadas para
ello tenemos la lectura de encuestas o consultas en las que se presenten los resultados de
forma gráfica y textual.

Asimismo tenemos el siguiente termino que nos indica Mascioli & Romero que “La
brevedad no está relacionada con la falta de datos sino con la extensión de las frases. Las
ideas deben expresarse lo menos larga posible para no perturbar el entendimiento” (p.3).
Analizar entrevistas, identificar su estructura y reflexionar acerca de qué otras preguntas se
pudieron haber incluido para abundar sobre algunos temas. Entonces para ello tenemos en
cuenta las partes que conlleva los textos narrativos.

Textos argumentativos

En este tipo de texto es más argumentado por autores en torno a una temática, por
ejemplo: el tema acerca del medio ambiente, naturaleza, etc., todo contribuye a que esta
argumentado cada uno de ello, al igual, analizar anuncios comerciales y propaganda para
explicitar el efecto que buscan conseguir en los lectores. Según Álvarez (1997) nos
menciona que “textos argumentativos desde una perspectiva de uso de la lengua en sus
diferentes registros (oral y escrito, literario y funcional)” (p.24).

De lo anterior nos podríamos darnos cuenta que leer artículos de opinión de algunos
temas controversiales como productos transgénicos, animales en cautiverio, etc. Analizar
cartones periodísticos para discutir su intención, así como interpretar el significado de los
recursos gráficos y textuales empleados.

Para este grado la mayoría de loa alumnos lee con fluidez, para la mejora de la
comprensión lectora se ven favorecidos es por ello que para localizar y extraer información
se deben plantear desafíos que impliquen atender diferentes criterios de búsqueda, también
así como ampliar la extensión y la dificultad de los textos
 Referencias bibliográficas

Álvarez, A. T. (1997). El texto argumentativo en Primaria y Secundaria. Didáctica (lengua

y literatura).

Mascioli, J., & Romero, W. (2013). Cómo se construye un texto informativo.

Molina. M. J. (2013). 16. El texto literario en las aulas desde una perspectiva intercultural.