MALLA CURRICULAR

Grado 10°

Primer periodo

Objetivo: reconocer y utilizar estrategias argumentativas que posibiliten la

construcción de textos orales y escritos en situaciones comunicativas reales.

Contenidos:

1. Estrategias argumentativas: opinión argumentada, debates, discusión y

documentación respecto al tema sobre el cual se va a argumentar.
2. Construcción textual oral y escrita: carta, resumen, afiche, relato,
explicación, noticia y cuento.
3. Planteamiento de temáticas para la elaboración de textos orales con fines
argumentativos.
4. Comentarios a través de textos sobre de la convivencia del medio escolar y
la comunidad.

Etapa introductoria: para cada contenido se partirá de preguntas sobre los

conocimientos previos acerca de que entienden los estudiantes sobre ¿qué son
estrategias argumentativas? Y ¿Qué son construcciones textuales orales y
escritas?

Para desarrollar el primer contenido se tendrán disponibles tres clases, para el

segundo contenido tres clases y para el tercer y cuarto contenido cuatro clases.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: se hará una mesa redonda en donde los estudiantes después

de la explicación del docente participen dando sus opiniones acerca de lo
que cada uno entendió.
2. Contenido: el profesor mandara a investigar que son construcciones
textuales orales y escritas y en clase leerán su investigación para
posteriormente explicar que entendió de la lectura.
3. Contenido: el profesor planteara temáticas para elaborar textos orales,
después que el docente explique sobre las temáticas planteadas.
4. Contenido: se investigara sobre la convivencia del medio escolar y la
comunidad y posteriormente los estudiantes harán un texto argumentativo
sobre la problemática planteada.
Etapa evaluativa:

 Se hará una evaluación de 8 preguntas abiertas donde se posibilite la

construcción de textos orales.
 Cada estudiante escogerá hacer ya sea una carta, un afiche, un relato, un
cuento o una narración, y explicara ¿Por qué? Y ¿para qué? Lo hizo.

Segundo periodo

Objetivo: comprender obras literarias de diferentes géneros, propiciando el

desarrollo de la capacidad crítica y caracterizar los medios de comunicación
masiva, seleccionando y almacenando la información que emiten.

Contenidos:

1. Comprensión e interpretación textual.

2. Desarrollo de textos teniendo en cuenta aspectos de coherencia (unidad
temática, relaciones lógicas) y cohesión (conectores, pronombres,
manejo de modos verbales).
3. Planteamiento de una primera versión del texto narrativo teniendo en
cuenta: personajes, espacio, tiempo y vínculos con otros textos y con su
entorno.
4. Rechazo a través de los medios de comunicación la discriminación en el
medio escolar y la comunidad.

Etapa introductoria: El docente leerá una obra literaria y posteriormente los

estudiantes la representaran a través de un medio de comunicación masiva.

Para el desarrollo del primer contenido se estipularan cuatro clases, para el

segundo cuatro clases y para el tercer y cuarto contenido dos clases.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: los estudiantes leerán la obra literaria Juan Salvador Gaviota y

luego en un texto argumentativo interpretaran textualmente la obra.
2. Contenido: El docente explicara que son los medios de comunicación
masiva y posteriormente los estudiantes explicaran con coherencia en un
texto que entendieron de la explicación.
3. Contenido: por grupo los estudiantes escribirán un cuento teniendo en
cuenta personajes, espacios y tiempos.
4. Contenido: estudiantes y docentes realizaran carteleras sobre la
discriminación que se vive en el colegio, para pegarlas en sitios
 estratégicos en donde cada miembro de la comunidad educativa se
concientice sobre esta problemática.

Etapa evaluativa:

 Se hará una evaluación escrita de cinco preguntas donde los estudiantes

respondan ¿Quiénes eran los personajes principales de la obra tratada?
¿Qué problemas tenían? ¿Cuál es el mensaje que le dejo la obra? ¿Qué
espacios se manejan? ¿Qué obras te has leído que tenga semejanza con
esta?
 Los estudiantes harán un taller sobre los medios de comunicación masiva.

Tercer periodo

Objetivo: comprender e interpretar los diversos tipos de texto, de manera que se

puedan establecer relaciones internas y clasificarlas en una tipología textual.

Contenidos:

1. Tipología textual: narrativo, informativo, instructivo, descriptivo, poético e

icónico.
2. Planteamiento de estrategias argumentativas de tipo descriptivo.
3. Proposición de hipótesis para cada uno de los tipos de textos que ha leído.
4. Reconocimiento de las características en los diversos tipos de texto que
lee.
5. Planteamiento en un texto sobre las situaciones en las que se vulneran los
derechos fundamentales.

Etapa introductoria: el docente colocara un video sobre la tipología textual y los

diferentes planteamientos de estrategias argumentativas.

Para el desarrollo del primer contenido se estipularan tres clases, para el segundo
dos clases, para el tercero dos clases, para el cuarto dos clases y para el quinto
una clase.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: el docente explicará los diferentes tipos de textos, hará

preguntas y resolverá dudas en el aula de clases.
2. Contenido: el docente explicara que son estrategias y cuales son
necesarias tener en cuenta para la elaboración de textos descriptivos,
 posteriormente formará grupos y estos harán un planteamiento descriptivo
de una obra asignada.
3. Contenido: el docente hará una explicación de que es una hipótesis y dará
los respetivos ejemplos.
4. Contenido: el docente hará la respetiva explicación sobre la temática y sus
características, luego un estudiante escogido por él deberá explicar que
entendió.
5. Contenido: el docente hablara sobre los derechos y dirá que se debe
hacer cuando son violados.

Etapa evaluativa

 Se dejara un taller evaluativo donde se pondrán los distintos tipos de textos

y el alumno deberá identificar a que clase pertenece.
 Cada estudiante hará la elaboración de hipótesis y serán evaluados por el
docente.
 En una hoja en blanco cada estudiante deberá escribir las características
de un tipo de texto.

Cuarto periodo

Objetivo: relacionar de manera intertextual obras que empleen lenguaje verbal y

lenguaje no verbal.

Contenidos:

1. Comprensión e interpretación textual: niveles de lectura literal, inferencial e

intertextual.
2. Lectura de imágenes y símbolos.
3. Reconocimiento de elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la
comunicación, para inferir las intenciones de los interlocutores y hacer más
eficaz los procesos comunicativos.
4. Planteamiento del lenguaje para dar puntos de vista con el mayor respeto.
5. La exposición oral: El debate y el foro.
6. Pictogramas, jeroglíficos, caricaturas, historietas, anuncios publicitarios.

Etapa introductoria: el docente llegara al aula de clase haciendo mimos y

posteriormente a través de lenguaje verbal le explicara a los estudiantes que
quería decir con eso que realizo.
Para socializar el primero contenido se tendrán disponibles dos clases, para el
segundo tres clases, para el tercero una clase, para el cuarto dos clases, para el
quinto una clase y para el sexto una clase.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: el docente entregara una respectiva lectura a los estudiantes,

en donde ellos infieran la idea central del texto.
2. Contenido: el docente pegara carteleras de imágenes y símbolos en el
aula y los estudiantes interpretaran que quieren decir.
3. Contenido: se realizaran mesas redondas de temas propuestos por los
alumnos con el fin de hacer los procesos comunicativos más eficaces.
4. Contenido: cada estudiante con la ayuda del docente planteara ¿Qué es el
lenguaje? Y sus compañeros con respeto dirán si están o no de acuerdo.
5. Contenido: el docente repartirá temas para que los estudiantes en grupo
los expongan.
6. Contenido: en el aula de clases el docente hará un concurso de
caricaturas, pictogramas, jeroglíficos, historietas o anuncios publicitarios.

Etapa evaluativa:

 Se le entregara a los estudiantes una hoja con imágenes y símbolos en

donde ellos harán una lectura inferencial.
 Se evaluaran las exposiciones con una prueba marque con X.
Grado 11°

Primer periodo

Objetivo: Interpretar y contextualizar obras literarias de la época, compararlas con

las de tradición oral, textos clásicos, su estructura narrativa y su intención
comunicativa y a partir de estos, crear obras inéditas de su autoría.

Contenidos:

1. Género narrativo: el cuento, elementos narrativos. Clases de cuentos.

2. El resumen: toma de notas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos.
3. Funciones del lenguaje: apelativa, social
4. Lectura, comprensión e interpretaciones de obras narrativas,
descubriendo rasgos específicos de la tradición oral: Origen, autoría
colectiva, función social, uso del lenguaje y recurrencias temáticas.
5. Reconocimiento de la intención comunicativa que tienen los textos
literarios para educar y formar la moral.

Etapa introductoria: el docente hará una serie de preguntas sobre los contenidos
de este periodo e incentivara a dar buen uso del lenguaje.

Para desarrollar el periodo se estipular dos clases para el primer contenido, tres
clases para el segundo, dos clases para el tercero, dos clases para el cuarto y una
clase para el quinto.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: el docente asignara a cada estudiante a que elabore un cuento,

ya sea imaginario o que le haya pasado en su vida y a manera de
dramatización representarlo.
2. Contenido: el docente explicara que es el resumen y lo importante que es
la elaboración de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
3. Contenido: los estudiantes investigaran en qué consisten las funciones del
lenguaje para posteriormente realizar junto con el docente una mesa
redonda donde se discuta sobre el tema.
4. Contenido: el docente mandara a investigar una obra de escritores de la
región cordobesa y se realizaran lecturas mostrando que tipo de tradición
nos representa.
5. Contenido: el docente por medio de textos literarios mostrara a sus
estudiantes el valor que tienen educar.
 Etapa evaluativa:

 Se realizara una evaluación de preguntas abiertas donde los estudiantes

responderán que entendieron durante todo el periodo y que valor
significativo le dejaron los textos literarios.

Segundo periodo

Objetivo: Producir textos escritos que respondan a necesidades específicas de

comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extra-textuales.

Contenidos:

1. El texto informativo y el texto instructivo.

2. El resumen y el informe.
3. Elaboración y presentación de talleres tipo Pruebas Saber.
4. Valoración de los procesos educativos que beneficien el desarrollo
adecuado de las competencias comunicativas para fortalecer la convivencia
escolar.

Etapa introductoria: el docente hará preguntas sobre las diferentes temáticas

(resumen, textos informativos y textos instructivos).

Para desarrollar el primer contenido se tendrán disponibles tres clases, para el

segundo tres clases, para el tercero tres clases y para el cuarto una clase.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: el docente explicara que son textos informativos e instructivos y

posteriormente se le a cada estudiante dos textos uno informativo y uno
instructivo donde deberá identificar a qué tipo de texto pertenece y cuáles
son las características.
2. Contenido: el docente explicara que es un resumen y que es un informe,
luego cada estudiante dirá qué diferencia hay entre el uno y el otro.
3. Contenido: el docente mostrara un taller tipo icfes y basándose en eso, los
estudiantes elaboraran un taller parecido al mostrado.
4. Contenido: el docente dará pautas de como desempeñarse en la vida para
tener una sana y buena convivencia, posteriormente los alumnos elaboraran
afiches donde plasmaran los beneficios que produce tener una buena
convivencia y los distribuirán en la institución.
Etapa evaluativa:

 Por medio de una evaluación tipo icfes se pretende identificar si los

estudiantes tienen claro los conceptos de: resumen, informe, textos
informativos e instructivos.

Tercer periodo

Objetivo: Reconocer el valor artístico y cultural de otros sistemas de la

comunicación no verbal: El teatro, representaciones, danza, pintura, escultura y
otras.

Contenidos:

1. Los textos no verbales: teatro, pintura, escultura y arquitectura.

2. El lenguaje y los recursos literarios.
3. Estructura de los textos líricos y teatrales.
4. El guion teatral
5. Afianzamiento de actitudes de respeto y tolerancia entre las personas
que intervienen en una comunicación y su modo particular de ver el
mundo.

Etapa introductoria: el docente le mostrara a sus estudiantes una obra de teatro

en donde ellos manifiesten a través del arte que significo para ellos.

Para socializar el primer contenido se estipularan tres clases, para el segundo dos
clases, para el tercero dos clases, para el cuarto dos clases y para el quinto una
clase.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: los estudiantes después de una explicación del docente de que

son los textos no verbales, harán en grupo una obra teatral, una pintura o
una escultura con materiales reciclables.
2. Contenido: el docente explicara cuales son los recursos literarios.
3. Contenido: los estudiantes investigaran cuales son las estructuras de los
textos liricos y teatrales, para posteriormente en una mesa redonda leer su
investigación.
4. Contenido: los estudiantes con la ayuda del docente elaboraran un guion
teatral que luego será dramatizado.
5. Contenido: se harán mesas de diálogos sobre los valores y cada
estudiante realizara una poesía con el valor que le toco.
Etapa evaluativa:

 Los estudiantes harán una evaluación sobre los textos no verbales.

 Por medio de un taller los estudiantes explicaran cuales son los recursos
literarios que conoce.

Cuarto periodo

Objetivo: comprender y reconocer el papel de la video conferencia.

Contenidos:

1. La videoconferencia.
2. Toma con responsabilidad el papel que desempeña la video conferencia
como medio de comunicación en la vida de la persona.

Etapa introductoria: los estudiantes responderán que entienden por video

conferencia.

Para desarrollar el primer contenido se tendrán seis clases y para el segundo

cuatro clases.

Etapa explicativa y de socialización:

1. Contenido: el docente explicara que es una video conferencia y para qué

sirve, posteriormente se formaran grupos para la dramatización de esta
temática.
2. Contenido: los estudiantes harán una video conferencia, haciendo buen
uso del lenguaje.

Etapa evaluativa:

 Se realizara un diseño donde los estudiantes lleven a cabo sesiones de

capacitación, reuniones de trabajo y entrenamiento.