● Secuencia de Actividades de PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Año: 3ro A, B, C, D Y E

Presentación oral de la docente y los alumnos.

Actividad N°1
Armado de tarjetas con los nombres de los alumnos para que queden registrados en un
panel en el salón.
Actividad N°2
ahora en el cuaderno

Actividad N°3:
Portada para el cuaderno de prácticas.
Actividad N° 4: Presentación del cuento: "El hombrecito de jengibre".
Antes de la lectura se realizarán preguntas como las siguientes
¿Vieron a este personaje en alguna película?,¿ conocen su historia?, ¿como la conocen?.
Después de la lectura, Comentario de leído
Registramos en un afiche a través del dictado al docente el título del cuento y
características del personaje principal.

Actividad N° 5:
En el cuaderno registran el nombre del cuento y realizan el dibujo del hombrecito de
jengibre.

Actividad N° 6:
Registramos los personajes del cuento en el cuaderno.

Actividad N° 7: Armamos el Afiche para EL ITINERARIO/RECORRIDO LECTOR

(Anotamos nuestro primer texto trabajado, El hombrecito…)
Volvemos al cuento, escuchamos el audio del mismo.
Comentario de lo escuchado. Sensaciones.
Presentamos los carteles con los nombres de los personajes, y preguntamos donde está
escrito cada personaje asociándolo con su dibujo luego de Reflexionar sobre el lenguaje.
Detenernos en cada palabra para reflexionar,compararlas (Cómo están seguros de que dice
zorro y no caballo, en qué se fijaron para estar seguros, viejecito y viejecita, cuál es cuál, en
qué se fijaron…) Comenzamos a armar carteles con palabras seguras.

Actividad N°8
En sus cuadernos deben unir con flechas las palabras con su dibujo.

Actividad N° 9:
Visitamos la Biblioteca y/o charlamos sobre ella; qué tipos de libros conocen, cuáles
leyeron o les leyeron, sobre el cuidado de los libros, funcionamiento de la biblioteca, si les
gustaría tener una en el aula…
Actividad N°10
Elegirán un libro de la caja de libros para 3ro. Lo explorarán y comentarán qué información
nos brinda. Saberes previos.
Actividad N° 11
Registro del Título del libro elegido y su autor. Lectura individual.

Actividad N° 12
Retomamos la escritura de sus nombres y armamos el cartel de Cumpleaños. Esta vez con
la fecha en que nacieron.
Ubicamos en el mes que corresponda. Lectura de los meses del año.
Actividad N°13
MI PEQUEÑA AUTOBIOGRAFÍA:

MI NOMBRE COMPLETO ES:_____________________________________

TENGO ____ AÑOS

MI CUMPLEAÑOS
ES:___________________________________________

MI ESCUELA SE
LLAMA:___________________________________________

MI SEÑO SE
LLAMA:___________________________________________

Actividad N°14: Retomamos el cuento El hombrecito.. (Trabajo ORAL).

Los personajes tienen distintas formas de expresar sus intenciones respecto al Hombrecito.
¿Para qué persiguen al hombrecito?
-Volver a leer lo que dicen los viejecitos (se presentan los carteles en el pizarrón)
Se va preguntando: Qué dicen los viejecitos,para qué querían alcanzarlo, dónde lo dice,
lean uds y señalen mientras van leyendo, cómo hicieron para encontrarlo, en qué se fijaron
para saber.
-Volver a leer lo que dice la vaca: Donde dice te ves muy sabroso, y eso basta para darnos
cuenta de que se lo quiere comer, por qué.
-El caballo dice: También le dice sabroso, como la vaca, pero agrega “y tengo hambre”.
Dónde dice tengo hambre. Cómo hicieron para encontrarlo, en qué se fijaron para saber.
-Se lee la parte del zorro. Por qué el hombrecito acepta subirse a su lomo y después al
hocico. Por qué lo hará. El zorro no expresa querer comérselo y sin embargo uds pensaron
enseguida que tenía intenciones de comerlo. Cómo se dieron cuenta de eso, qué dice el
cuento para que pensemos eso.
Actividad 2
Una vez que los alumnos/as ubicaron lo que dicen los personajes, deberán escribir en el
cuadro lo que le dicen cada uno al Hombecito.
¡ALTO HOMBRECITO!
(Para los chicos que aún les cuesta, trabajar en parejas con el texto en mano)
 PERSONAJE LO QUE LE DICE AL HOMBRECITO

Actividad N°15
-Retomamos el cuento. Indagar
¿Cómo dice el cuento que es el Hombrecito? (Intentar que descubran: galleta de jengibre
en forma de muñeco, el hombrecito de jengibre no hizo más que cantar, se puso a correr
más rápido)
-Volver a escuchar el cuento (se puede proyectar) para reparar en los fragmentos que
describen al personaje.
Con Apoyatura Gráfica se vuelve a leer la cancion ¿Por qué les parece que canta esto? La
canción cambia al final del cuento. Se lee.
¿Dónde dice “me escapé de un caballo y de un zorro''?
Una parte de la canción es “casi igual” todas las veces que el hombrecito la canta.
¿Encontraron cuál es la parte que se repite?
UNA VEZ QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LA CANCIÓN “CASI DE MEMORIA”...

Actividad N°16
Escribir la canción o una parte, o una palabra…sin consultar el cuento. (Uso de hoja
borrador)

Actividad Nº17
-Volver a leer, mostrando dónde dice que la viejecita “hizo una galleta de jengibre en forma
de muñeco…
-Los alumnos/as deberán completar los rótulos con las referencias. Solicitarles que lean lo
que escribieron e ir interviniendo según cada caso. Ej: ¿Cómo se escribe CABEZA?, se
puede remitir al cartel de CABALLO. Empezar a utilizar el repertorio de palabras seguras.
Actividad Nº 18 (para los chicos ya alfabetizados)
-Escribir, usando una hoja borrador, un nuevo episodio. Puede tratarse de un nuevo animal
que persigue al Hombrecito.
-Ayudamos a pensar: Qué animal se agrega a los perseguidores, cómo expresaría el
animal la intención de comérselo, cómo será la huida del Hombrecito…
-Se anima a los alumnos/as en la escritura de lo que quieren expresar.
-Pasan en limpio ese borrador. Pegan la hojita y debajo pasan en limpio en sus cuadernos.
(para los que le cuesta)
-Escribir dos animales que persiguen al hombrecito:zorrino y carpincho.
-También escribir dos lugares hacia los que continuó huyendo: camino y montaña.
-Una vez que hayan realizado las escrituras mostrarles cómo las escribió un niño de
otra escuela.
-Preguntarles, señalando la escritura de carpincho y camino.
¿Puede ser que CARPINCHO y CAMINO se escriban igual?
¿Vos qué pensás?
¿Cómo harías para que se entienda que en uno dice CARPINCHO y en la otra
CAMINO?
¿El nombre CAMILA (o de Carlos, Camilo, Carolina) te sirve para que se entienda
mejor?
-Ahora volvé a fijarte cómo escribiste vos estas mismas palabras ¿Cambiarías algo?
¿Qué cambiarías?

Actividad Nº19
-Se propone hacer un listado, por orden alfabético,con los nombres de todos los
alumnos (1er nombre)
-Pegarlo en el salón y cada día un alumno que aún le cuesta leer y escribir pasará
lista. Al mismo tiempo otro (puede ser el secretario del día) entrega los carteles de
sus nombres a cada compañero/a para ponerlo en la mesa.