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primer ciclo

Material para el docente


Sumario Ideas para la lectura, 1 Ideas para fotocopiar, 12

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Autora y edicin Proyecto visual y direccin de arte Diagramacin Ilustracin

Verbadicendi desarrollos editoriales Mariana Valladares Sergio Israelson Paula Socolovsky

Ideas para la lectura: actividades, propuestas de trabajo, proyectos y sugerencias de otras lecturas.
Captulo 1: La leyenda del hornero
Las lecturas iniciales de cada captulo de Motor de Ideas tienen siempre una pgina de actividades que se encuentra a continuacin de la lectura. Las primeras actividades estn identificadas con un cono (una carita sonriente) y son para realizar antes de leer. Es importante comenzar por ellas, ya que ayudan a los chicos a anticipar el tema, reconocer algunos rasgos del tipo textual (por ejemplo, aprendern a esperar rima cuando los textos tengan un formato en verso), recordar otras cosas que saben al respecto Es decir, abrirn sus esquemas de conocimientos previos. En este caso, adems de las propuestas que hay en el libro, ser importante que los chicos recuerden lo que saben acerca de las leyendas y que relaten algunas otras que hayan ledo. Actividades para despus de la lectura: *Conseguir otras versiones de la leyenda y compararlas, buscando similitudes y diferencias. Aqu ser importante que los chicos hallen lo que se repite en la historia y lo pongan en relacin con el aspecto y costumbres de los horneros: los enamorados (los horneros anidan en parejas); el cuero de vaca envolviendo el cuerpo de Yah (refiere al color amarronado de las plumas del ave); la referencia a la alfarera o la construccin del hogar (los horneros arman sofisticados y muy slidos nidos con barro y paja). *Imaginar y escribir las conversaciones de los enamorados Yunka y Yah durante los nueve das que dur la prueba. En este caso, adems de los dilogos, se puede trabajar con los chicos el contexto comunicacional, de manera que puedan imaginar una conversacin susurrada, donde los dos enamorados hablen en secreto de sus sueos, de lo que harn cuando la prueba termine, etc. *Para articular con Ciencias: Algunas tribus de pobladores originarios han sido alfareros y sedentarios, mientras que otros han sido eminentemente cazadores y nmades. Muchos de estos rasgos aparecen con claridad en las leyendas argentinas. Se puede hacer un pequeo libro de leyendas argentinas recopiladas por los mismos chicos y comentarlas en relacin con las zonas geogrficas de

nuestro pas y las costumbres, organizacin y alimentacin de los pobladores originarios de esa zona. Ideas para cerrar: En este caso, la lectura de cierre es un texto explicativoexpositivo. Los chicos de 3 se inician as en la lectura de textos de estudio, de modo que el trabajo de lectura que haremos en este caso ser diferente. Leeremos pausadamente prrafo por prrafo, detenindonos al final de cada uno para trabajar la comprensin, ya que la falta de una trama narrativa y de personajes, as como la presencia de conectores lgicos suelen dificultar la lectura de los chicos. Por ejemplo, al final del primer prrafo, aun no se ha dicho de qu se va a hablar, sin embargo, el ttulo y el texto previo dan indicios, de modo que es buen momento para pedirles a los chicos que anticipen el tema del texto, aunque lleve un buen rato de discusin. En este caso, dirigiremos su atencin hacia las pistas que provee el texto, es decir, palabras significativas (familia de plantas, zonas pantanosas, comer, terror, insectos). Hablar de pistas es efectivamente un buen recurso, ya que los chicos se acostumbrarn a buscar indicios, como lo hacemos los lectores expertos. Empezarn as a explorar los textos. Si los ayudamos a hacer buenas anticipaciones, ganarn confianza en s mismos como lectores. En este caso, la aparicin de plantas carnvoras en la primera lnea del prrafo siguiente ayudar. Por otro lado, es importante que los chicos reconozcan los rasgos de este tipo de textos, de modo que sepan leerlos apoyndose en esos recursos, adems de hacerlo de un modo intuitivo. Por ejemplo, ayudaremos a los chicos a prestar atencin a las palabras resaltadas (en negritas): Qu palabras estn en negritas en este prrafo? Son importantes? Por qu? Por qu les parece que estarn en negrita? En qu otros lugares vieron palabras en negrita, que se destacan? (adems de los libros de texto, es un recurso habitual en los diarios) Para qu servir? Si seguimos con la metfora de los exploradores de textos, las palabras en negrita sern pistas grandes y evidentes alrededor de las cuales construir paso a paso el sentido del texto. Con respecto a las palabras desconocidas, es una buena oportunidad para ejercitarse en el uso del diccionario y en la elaboracin de hiptesis sobre su significado. Lecturas en marcha: Al leer las Adivinanzas de pgina 6 podemos detenernos en cada lnea, de modo que cada vez que se ofrece una pista se arriesgue una hiptesis: Tengo hojas y no soy rbol puede referirse a una puerta de doble hoja, etctera.

Otras lecturas recomendadas de Edelvives


La Serie Azul de Edelvives es una coleccin de libros breves para chicos a partir de los 8 aos. Tres amigos, Un hermano metomentodo y Por tu bien son novelitas que pueden leerse con los chicos a lo largo de un perodo de tiempo, instaurando el rato de lectura dentro del aula. Problemas en el ropero... y otros versos diversos, de Liliana Ciento, contiene una serie de poemas de calidad que pueden acompaar con humor y encanto literario el trabajo de todo el ao. Ms informacin en: www.fundacionedelvives.org.

Captulo 2: Soy un mar de suspiros


Antes de empezar, se puede jugar con los chicos un concurso de suspiros. Quin suspira ms alto, ms bajo, ms triste? Luego, podemos jugar con otros sonidos y expresiones orales asociadas a sentimientos: Llanto (dolor), sollozos (desconsuelo), balbuceo (indecisin, habla de los bebs), gruidos (enojo), chasquidos con la lengua (desaprobacin), bufidos (hasto). Los chicos pueden practicar estas expresiones, conversar sobre su significado y comentar si suelen escucharlos Incluso, pueden jugar a buscarles una expresin escrita, tratando de asociar el sonido a letras o conjuntos de letras. Este juego ayuda a los chicos a desinhibirse. Adems, puede ser un buen punto de partida para aprender las interjecciones, propias de la lengua escrita convencional. Actividades para despus de lectura: *Para articular con Ciencias: Trabajar alrededor de las normas de higiene bsicas para evitar el contagio, las vacunas y las razones de la fiebre. *Para practicar la lectura en voz alta: 1) Cada chico lee una estrofa; 2) la docente lee y los chicos leen a coro la ltima lnea de cada estrofa; 3) se lee toda una estrofa con A, la siguiente con E, la tercera con I.., y volvemos a empezar para leer con O, con U, y otra vez con A! El objetivo es que los chicos se distraigan del hecho de que estn leyendo en voz alta siguiendo una regla de juego cualquiera. *Para trabajar la rima: Subrayar las palabras que riman en cada estrofa. Anotarlas en el pizarrn y buscar otras que rimen, anotndolas debajo. Con la coleccin, armar versos disparatados. *Imaginar que la nia del poema escribe otras estrofas de amor.

Utilizar las palabras de la actividad anterior para escribir las rimas y la imaginacin para pensar cmo puede hacrselas llegar a su enamorado (con avioncitos? Envindolas con una canasta desde su departamento hasta la calle?) Ideas para cerrar: *Para ampliar la comprensin: Qu quera Josefina? Cmo haca para pedirlo sin pedirlo? Funcion su plan? Qu pas? *Para articular con Ciencias: Averiguar en una veterinaria cmo se cuida un gatito (alimentacin, vacunas, etc.) y escribirle instrucciones a Josefina para ensearle a cuidar a sus gatitos. Lecturas en marcha: Con los Trabalenguas de la pgina 5 podemos continuar los juegos de lectura en voz alta. Equivocarse es parte de la diversin!

Captulo 3: Qu era?
Qu era? es un lindo cuento para trabajar la funcin de la escritura como registro, es decir como mtodo para no olvidar las cosas. En primer lugar, podemos trabajar el sentido de la lista de compras, un tipo de texto que suele haber en la mayora de los hogares (Qu le podemos sugerir que haga a la mam de Josefina para la prxima vez que la mande a hacer las compras?) Luego, podemos pedirles a los chicos que mencionen otros textos que suelen escribirse para no olvidar las cosas importantes o por el solo hecho de recordar cosas que nos gustan (listas de tareas, listas de asistencia, listas de invitados, agendas, mensajitos recordatorios, diarios ntimos, diarios de viaje). Este puede ser el punto de partida para ensearles a los chicos a llevar una sencilla agenda de aula: Tareas para el da siguiente, cosas que deben hacer ms adelante, nombres de sus compaeros junto con nmeros de telfono o direcciones electrnicas. Actividades para despus de la lectura: *Para escribir: Pedirles a los chicos que imaginen que son Gastn y ven pasar a Julieta. Escriban lo que est pensando Gastn. *Para conversar: El almacenero piensa esta chica est cada da ms rara Qu otras cosas raras har Julieta? *Para ampliar: Investigar quin fue la Julieta ms famosa de la literatura. Ideas para cerrar: *Para conversar: Por qu Antuk no quera compartir el fuego? Qu hubieran hecho ustedes? (trabajar los valores y la importancia de compartir lo que se posee.) *Para articular con Ciencias: Pedirles a los chicos que investiguen sobre el origen del fuego. Lecturas en marcha: Veterinaria El pichicho Chicho est centrado en juegos de palabras entre nombres de animales. *Podemos construir con los chicos un cuaderno de animales estrafalarios tomando los del cuento e inventando otros. Hay que agregar rasgos de su conducta, del lugar donde viven y de su alimentacin.

Captulo 4: La gruta del duende


La gruta del duende narra un encuentro especial entre dos chicos, un encuentro cuyo punto de partida es la vergenza y la incomodidad de ambos (sobre este ltimo punto trabajan las actividades escritas de la pgina 72 del libro). Tal vez los chicos conozcan como acepcin de duende la ms conocida (espritu fantstico que hace travesuras, segn la definicin de la Real Academia Espaola), sin embargo, la expresin tener duende, es decir, tener encanto, atractivo tambin tiene relacin con el cuento (la personalidad de Flavio). Si se investigan un poco las entradas de diccionarios importantes, tambin podemos descubrir que tener duende es tener algo extrao o inquietante en la imaginacin e, incluso, aparecer como un duende se refiere a alguien que aparece en los lugares ms insospechados (el encuentro casual del cuento). Todas estas formas de construir significado a partir de una palabra (polisemia del lenguaje) pueden ser exploradas junto con los chicos, se pueden buscar sus connotaciones dentro del cuento y se pueden construir oraciones e historias a partir de ellas. Es una excelente oportunidad para trabajar en la exploracin de diccionarios mayores. Actividades para despus de la lectura: *Para ampliar la comprensin: Qu es una gruta? Conocen una? Investiguen qu es una gruta natural. *Para trabajar aspectos lingsticos: Focalizar en los usos figurados de la lengua dentro del cuento: A qu se refiere la narradora con la bolsa que te eligi tu mam? Qu quiere decir al decir pulver rayado como vos? Cul es el chiste entre la camisa floreada y las abejas? *Para articular con Ciencias: Trabajar con los chicos diversos aspectos del circuito productivo, tomando como punto de partida las compras de los chicos: remeras de algodn. Ideas para cerrar: *Armar con los chicos una coleccin de recetas favoritas con dulce de leche (alfajorcitos, tortas, postres, tostadas con manteca y dulce), copiarlas y repartirlas para que todos las conozcan. Si las instalaciones de la escuela lo permiten, se puede preparar algo en la escuela y compartirlo. Al cocinar, podemos hablar sobre otros productos incluidos en la receta, hipotetizar y/o investigar sobre el circuito productivo de alguno de ellos. *Para conversar: Adems de dulce de leche o asado, con qu otras cosas agasajaran a alguien que no conoce la Argentina? Lecturas en marcha: Alejandra, de Eduardo Dayan, narra tambin un vnculo especial entre dos chicos de la escuela. Adems, la narradora relata sus problemas con las letras y con la lectura en voz alta, lo que puede motivar buenas conversaciones para relajar a los chicos respecto de sus dificultades y ayudarlos a mejorar.

Captulo 5: Agencia de viajes Planetur


Las actividades de prelectura para el cuento Agencia de viajes Planetur pueden girar especialmente alrededor de ttulo: Qu ofrecer la agencia de viajes Planetur? En este sentido, la palabra puede sugerirles a los chicos viajes entre planetas, pero tambin dentro del planeta Tierra. Sostener las anticipaciones de ellos, tanto para corroborarlas como para corregirlas despus de la lectura, es importante. Si surgen muchas ideas a partir del ttulo, podemos anotarlas en el pizarrn para volver a ellas luego. Otra cuestin interesante es la palabra tour, que forma parte aqu (convertida en tur) del nombre de la agencia. Algunos chicos la conocern, otros no, pero ser una buena oportunidad para hablar de la presencia de palabras extranjeras en el habla cotidiana (mouse, mail, casting, boom, marketing, stock, ranking). Actividades para despus de la lectura: *Para articular con Ciencias: Saben algo sobre viajes espaciales? Investiguen el viaje espacial ms famoso que hubo. Tambin, pueden investigar acerca del Planeta Marte o buscar informacin relevante con ayuda del docente. Si los chicos se interesan realmente, en el sitio Spacetoday hay toda una zona dedicada a la exploracin y conocimiento de Marte: http://www.spacetoday.org/ SolSys/Mars/Mars.html. Espectaculares imgenes del espacio puede verse en el sitio de la Nasa: http://www.nasa.gov/multimedia/imagegallery/iotd.html. *Para jugar con el lenguaje: Si Prrrk es el apellido de la seora marciana, cmo ser su nombre? y el de sus hijos? Y el de la ciudad donde vive? Ideas para cerrar: Sugerimos reservar la actividad final de la pgina 92 (confeccin de un folleto publicitario) para realizar luego de la lectura del cuento El cumpleaos; as los chicos tomarn del cuento los indicios necesarios sobre Nasduk para elaborar el folleto. *Para ampliar: Pedir a los chicos que busquen en el cuento un elemento tecnolgico desconocido e imaginen otros objetos tecnolgicos diferentes de Nasduk; que elijan uno, dibujen y escriban cmo se llama y para qu funciona. Lecturas en marcha: Despus de leer Polca del no, jugar al No puede ser pensando cosas disparatadas que no pueden ser. Finalmente, podemos probar a pensar con los chicos cosas del mundo que no pueden ser. *Conseguir una polca y, con la maestra de msica, musicalizar el poema de Oche Califa.

En el ao 1954, se publicaba en Buenos Aires La escuela de las hadas, un excelente libro para chicos de Conrado Nal Roxlo. En esta historia, la protagonista, Cordelia, se pierde a la hora de la siesta en el campo y llega a una casa oscura y de aspecto aterrador. Del interior se escucha la voz desconsolada de un nene que pide auxilio, a punto de 7

Captulo 6: La fuente de las hadas

ser devorado por un ogro. Aunque est temblando de miedo, Cordelia decide entrar a la casa y salvar al nene. Pero al entrar, se encuentra con un sitio luminoso, lleno de hadas. All, un mago de gran sonrisa, le dice: Cordelia, has dado un brillante examen de ingreso al atreverte a entrar en esta casa para salvar al nio en peligro de ser comido. Quedas admitida como alumna regular en la Escuela de las Hadas... Podemos leer el libro con los chicos o utilizar este comienzo para distintas actividades de narracin oral o escrita (Cmo seguir la historia? Cmo ser una escuela de hadas? Qu se ensear all?). Actividades para despus de la lectura: *Para ampliar la comprensin: Por qu les parece que funcion el truco del duende Palmiro (pensar cosas divertidas)? *Para escribir: Pedir a los chicos que inventen trucos mgicos; escribir en el cuaderno las palabras mgicas y los efectos de ellas. Pensar cmo ser Archibaldo, el duende malvado, dibujarlo y describirlo. *Imaginar la ciudad de las hadas adems de la fuente de agua mgica, qu otras cosas habr? Sern los edificios como los que conocemos? Habr dinero? Y habr medios de transporte? O volarn todos? Se puede hacer un intercambio oral, una descripcin por escrito o se puede tambin construir una maqueta con cajitas de cartn y cartelitos: fuente de agua mgica; taller de varitas mgicas; club de hadas madrinas. Ideas para cerrar: *Para hacer antes de leer: La exploracin y comprensin de los grficos de la pgina 129 ser una excelente tarea de anticipacin para la lectura, en especial si sacan algunas conclusiones (mucha agua salada, poca agua dulce, etc.) antes de empezar la lectura. *Para investigar y jugar con el lenguaje: Buscar fotos de grandes espectculos de agua (Cataratas del Iguaz, Glaciar Perito Moreno, tsunamis, lluvias torrenciales, etc.). Armar carteleras y construir epgrafes para cada foto. Adems, buscar adjetivos para cada imagen (relacionar con el prrafo del texto que dice el agua puede resultar imponente al caer en cataratas, o impresionante, al congelarse en grandes glaciares). *La pgina 33 de este material contiene una actividad relacionada con el cuidado del agua. Lecturas en marcha: Podemos leer Dentro de esta lata, de Alejandra Erbiti, en clave de relato maravilloso y pedir a los chicos que transformen otros objetos cotidianos en maravillosos (un lavarropas que lava veredas; un lpiz que dibuja amigos los das de lluvia, etc.)

Captulo 7: Ruidos extraos


Ruidos extraos es un lindo cuento para conversar acerca de las normas de convivencia, tema que, con un poco de habilidad, pueden convertirse en conversacin permanente en el aula. De hecho, un buen punto de partida (a retomar con la lectura de cierre) es la idea de vecino, que tanto es aquel que habita con otros en el mismo pueblo, como alguien cercano, prximo e incluso semejante, parecido (cualquier hijo de vecino). En este sentido, la nocin de vecindad se extiende desde

quien habita la ciudad con nosotros hasta el compaero de banco, en un plano de igualdad. Podemos as discutir con los chicos qu cosas de nuestros vecinos nos resultan molestas y qu cosas nuestras pueden molestarlos a ellos. La lectura de cierre, Carta del vecino, puede ayudar a redondear el tema. Actividades para despus de la lectura: *Para articular con Ciencias: Buscar en el diario noticias relacionadas con la convivencia y discutirlas en clase. *Pedir a los chicos que dibujen como historieta la secuencia en la que el protagonista se mete en la casa del vecino. *Casi todos los oficios y trabajos producen una serie de ruidos caractersticos, por ejemplo, el tipitap del tecleo de la computadora; el aaaaaaaeeeee del que practica canto; pedir a los chicos que imaginen que tienen toda clase de vecinos ruidosos. Jueguen con las onomatopeyas hasta que los compaeros descubran las actividades que se realizan en esos vecindarios imaginarios. Ideas para cerrar: *Pedir a los chicos que imaginen la respuesta del vecino; para eso se pueden elegir opciones: El vecino amable que explica que su trabajo lo obliga a hacer ruido, lo lamenta, y ofrece un acuerdo; el vecino desagradable, que explica que su trabajo lo obliga a hacer ruido y no piensa cambiar; y el vecino que afirma que l no es el responsable de los ruidos y acusa a otros Lecturas en marcha: El resplandor, de Olga Drennen es otro relato de ruidos extraos con diferente resolucin. *Pedir a los chicos que narren ancdotas de vacaciones o de alguna vez que durmieron en una casa que no era la de ellos.

Captulo 8: Diario de viaje


Viajes a varios lugares remotos del planeta fue publicado en 1726; luego conocida como Los viajes de Gulliver. Aunque se ha ledo siempre como una obra fantstica para nios, en rigor es un texto satrico en el que su autor, Jonathan Swift, realiza una cida burla contra la sociedad. Sin embargo, la mayor parte de las versiones que conocemos son adaptaciones para chicos. La novela est dividida en cuatro partes, la primera de las cuales es el viaje a Liliput cuya adaptacin realiza Olga Drennen en este captulo. El libro completo, en una traduccin no adaptada, puede leerse en http://www.cervantesvirtual.com. La segunda parte, el Viaje a Brobdingnag (pas de gigantes en el que Gulliver es cuidado por la hijita de un labrador) se puede narrar oralmente para los chicos. Actividades para despus de la lectura: Marco Polo, Darwin, Cristbal Coln..., hasta los astronautas! fueron viajeros cuyos relatos cambiaron el mundo. *Para ampliar la comprensin: En qu tiempo les parece que escribe su diario Gulliver? Por qu? Qu suelen traer las personas actualmente cuando regresan de viaje? Es comn que se escri-

ban diarios de viaje? Por qu les parece que sucede eso? (Buscamos que los chicos relacionen la invencin y difusin de la cmara de fotos con el cambio en la costumbre de narrar diarios de viaje). *Para trabajar el tipo textual: Relacionar la palabra diario con los encabezados con fechas de cada prrafo: Por qu se saltean das en el relato? Si escribieran un diario, escribiran completamente todo lo que les sucede? O no? Por qu? (puede haber respuestas diferentes). *Pedir a los chicos que junten fotos de vacaciones y escriban lo que recuerden que sucedi el da de la foto (o que relaten la escena). Luego, se puede hacer una ronda en la que se muestren las fotos y se lean los epgrafes. Ideas para cerrar: *Pedir a los chicos que tomen un planisferio o globo terrqueo y busquen un pas o regin del mundo a la que les gustara viajar. Con la sola observacin debern deducir qu medios de transporte pueden usar para llegar. En la pgina 39 de este material hay ms actividades complementarias. Lecturas en marcha: En este captulo, los chicos trabajan la lectura de la hora, en Matemtica. Un reloj que pierde el tiempo es una obrita de teatro disparatada alrededor del tema. El recurso del humor y los juegos de palabras sern buenas oportunidades de reflexin y diversin a la vez.

Captulo 9: El manic
El manic es, en lengua mocov, el and. Esta leyenda tiene otra versin en la que el cazador ms hbil de la tribu persigue durante horas y das al and sin poder alcanzarlo (anduces y avestruces pueden alcanzar hasta los 70 km por hora). Finalmente, la huda incansable de este lo lleva hasta el cielo, donde lo vemos cada noche. Algunos estudiosos cuentan que esta leyenda habla de la increble velocidad del and inalcanzable por perros y flechas, origen de la invencin de las boleadoras (que al enredarse entre las patas del animal impiden que avance y lo voltean). Actividades para despus de la lectura: *Para articular con Ciencias: Investigar quines eran los mocoves (zona que habitaban, alimentacin, cultivos). *Para conversar: En casa, por qu cosas suelen pelear entre hermanos? Y qu dicen los grandes de la casa? Cmo hacen las paces? *Pedir a los chicos que miren el cielo al atardecer y encuentren a Venus, el lucero de la tarde; averigen por qu es tambin la estrella de la maana. Ideas para cerrar: *Encontrar en la poesa las palabras en guaran. *Investigar sobre la lengua guaran. *Contarles a los chicos que Yas Yater es un duende de la mitologa guaran. En general, es representado como un nio de cabello dorado, que se esconde en el bosque y se roba a los chicos a la hora de la siesta. En la cultura argentina, existen otras versiones de este duende, por ejemplo, el pombero. Con esta informacin se puede deducir qu encuentro narra el poema de Alejandra Erbiti.

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Lecturas en marcha: Retahla ofrece oportunidades para construir una suerte de cadver exquisito entre los chicos: por grupos, deben cambiar los versos sabe tocar el tambor / sabe cantar al comps para contar otras cosas que sabe Nicols. Todos recitan las estrofas cambiando los versos.

Captulo 10: Bumbuku, la tetera mgica


En el relato maravilloso (tambin llamado de hadas) no hay explicacin para los hechos mgicos; estos se aceptan como parte del contrato de lectura. En este cuento japons, los personajes no buscan una explicacin para las transformaciones de la tetera; simplemente las aceptan (el mendigo) o las rechazan con miedo (el monje). *Proponerles a los chicos que salgan del contrato maravilloso y se imaginen que son cientficos: Qu haran frente a una tetera que se transforma en comadreja? Cul sera la actitud de un cientfico? Actividades para despus de la lectura: *Para ampliar la comprensin: Les parece que Bumbuku caminaba sobre la cuerda con una sombrilla en forma de tetera o en forma de comadreja? *En la ltima lnea, la palabra eso est inclinada; esa forma de letra se llama itlica o bastardilla y se utiliza para resaltar una palabra y llamar la atencin sobre ella. En este caso, por qu les parece que estar resaltada la palabra eso? (as, el autor llama la atencin sobre el hecho de que a la gente que vea el espectculo, el que Bumbuku hiciera acrobacias les pareca maravilloso, mientras que la verdadera maravilla era el hecho de que se trataba de una tetera que se transformaba en comadreja (ayudar a los chicos a hacer esta deduccin ser un buen punto de partida para trabajar el cuento maravilloso como gnero). *Para escribir: pedir a los chicos que imaginen que un objeto de uso cotidiano de sus casas est encantado y se transforma en otra cosa. Ideas para cerrar: *Buscar en un mapa los lugares donde viven los inuit. *Imaginar un viaje a conocer los inuit; escribir un diario contando la estada. *Pedirles a los chicos que escriban una carta a los inuit relatando cmo es la vida cotidiana de un chico argentino, tratando de tocar los puntos que se tocan en el texto. Para eso, los chicos debern recurrir a los recursos aprendidos para trabajar los textos de estudio (por ejemplo, subrayar ideas principales, escribir junto a cada prrafo el tema que se toca). *En la Galera Inuit de Vancouver (http://www.inuit.com/) pueden verse bellas muestras de arte inuit, sobre todo representaciones de animales y dibujos con escenas de la vida cotidiana. Lecturas en marcha: Sugerimos leer los haiku de la pgina 7 de la antologa o Urashima y la tortuga, otra leyenda japonesa.

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Jueguen con dos o tres compaeros a este tuti fruti. Pero, atencin! Hay que escribir con maysculas las palabras de las dos ltimas columnas. Por qu? Contesten.

Letra

Comidas

Animales

Nombres de pases o ciudades

Nombres de personas

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Jernimo y Esteban son muy amigos. Pero Esteban es un poco agrandado y siempre que Jero le cuenta algo, l tiene que decir que tiene ms, mucho ms.

Pesqu un pez!

Y yo pesqu veinte peces!

Relean el dilogo de arriba y escriban las respuestas de Esteban siguiendo el modelo. No se olviden de que cuando la Z se rene con la E se transforma en C. Jernimo: Mi bici tiene una luz! Esteban: Jernimo: Me regalaron un lpiz que tiene cuatro colores! Esteban: Jernimo: Puedo romper una nuez con mi mano. Esteban:

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Las ensaladas se preparan con races y hojas de verduras y hortalizas. Pero tambin solemos incluir frutos en ellas. Entre todos, consigan los alimentos de esta lista e investguenlos.

lechuga tomate zanahoria papa pepino zapallito espinaca


Al partirlos, qu se ve en el interior de cada uno? Cul de los alimentos de la lista es un fruto? Qu sabores tienen: amargo, dulce o cido? Dibujen cada alimento. No tiren ningn alimento! Una vez que terminaron, lvenlos bien y preparen una buena ensalada.

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Anoten en cada caso cunto dinero suman los billetes y monedas. Tambin escriban el nmero con letras.

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Preparen estos riqusimos helados de fruta.
Ingredientes 3 Naranjas 5 Frutillas 1 Cucharada de azcar (opcional) Papel manteca Escarbadientes Instrucciones Preparar jugo de naranja y agregarle una cucharadita de azcar, si quieren. Cortar las frutillas en trocitos pequeos y agregarlas al jugo. Volcar el jugo en una cubetera. Cubrir cada cubito con un cuadradito de papel manteca y clavarle un escarbadientes. Meter en el congelador o freezer...

Mientras esperan que el helado se haga, escriban en el cuaderno la familia de palabras de "hielo" Atencin! Si "hielo" se escribe con hache, todas las palabras de su familia se escriben con la misma letra. Ya est? Ahora... Desmolden y coman cada helado sostenindolo por el palito!

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Estos son los datos de la biografa del primer aviador de la Argentina. Pero estn desordenados. Numeren cada punto para ordenar la biografa de Jorge Newbery. Jorge Newbery Naci en Buenos Aires en 1875. Estudi en Estados Unidos, donde se recibi de ingeniero electricista. En 1910 Newbery obtuvo su licencia de piloto. A partir de 1912 se dedic exclusivamente a la aviacin. Con el globo llamado El Huracn, el 28 de diciembre de 1909 uni Argentina, Uruguay y Brasil y bati el rcord sudamericano de duracin y distancia. El 25 de diciembre de 1907, cruz con Aarn Anchorena el Ro de la Plata en el globo El Pampero para aterrizar en Conchillas, Uruguay. A los ocho aos visit los Estados Unidos. El 24 de noviembre de 1912, cruz el Ro de la Plata en el avin monoplano Centenario. El 1 de marzo de 1914, muri al caer su avin en la provincia de Mendoza. Tena 38 aos.

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Mar de suspiros En el poema Mar de suspiros omos la voz de una nena que est enferma. Estar en cama por varicela, gripe o anginas tiene cosas feas, pero no tiene tambin momentos buenos? Escriban lo bueno y lo malo de tener gripe. Que cosas les gustan y qu cosas les disgustan de esos das que pasan en cama, sin ir a la escuela?

Cuando tengo gripe No me gusta

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Haba una vez un escritor que haca espantosas canciones de amor. No se fijaba en el significado ni en el ritmo, solo le importaba la rima. Sigan su espantosa cancin con palabras que rimen con cancin. Pueden elegir palabras de la lista de abajo o escribir otras. Amanda escucha mi cancin que escribo en la con toda mi y toda mi No hay en la para esta que late en mi corazn.
explicacin - estacin emocin pasin - televisin - ilusin sensacin - felicitacin - extensin - reaccin - comprensin

Se animan a escribir otra cancin espantosa rimando palabras locas? Escrbanla en grupo.

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Construyan este dado especial para jugar. recortando y pegando. Jueguen as: Por turnos, arrojen el dado especial junto con uno comn. Multipliquen lo que dice el dado comn por lo que dice el especial. Gana el que suma ms puntos.

10 veces 1 vez 100 veces 10 veces 1 vez 100 veces

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En cada libro, aparece el lugar y la fecha de impresin, es decir, en qu imprenta se fabricaron los ejemplares y en qu momento. A veces, hay libros que se imprimieron en Colombia, en Brasil, hasta en China! Esta informacin aparece en un textito breve que est en la ltima pgina del libro o en la pgina 2. Se llama colofn. Busquen el colofn de los libros del aula y completen una fichita para cada uno. As: Nombre del libro: Lugar de impresin: Fecha de impresin:

Pueden saber dnde se fabric la ropa que usan? Lean las etiquetas y anoten el lugar donde fueron fabricadas cada una de las prendas que llevan hoy.

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Marquen con una X sus frutas y verduras favoritas. Pueden agregar otras al cuadro. Ahora, escriban en qu estacin piensan ustedes que se cosechan sus favoritas. Investiguen en la verdulera del barrio para completar todo el cuadro y corrijan, si es necesario, sus anotaciones previas.
Verduras, hortalizas y frutas lechuga tomate naranja sanda berenjena choclo meln alcauciles zanahoria arvejas limn Estacin en que se cosecha Se cosecha todo el ao

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Averigen: De dnde vienen las verduras y frutas que comemos fuera de estacin? Para conversar entre todos: Es mejor consumir las verduras, hortalizas y frutas en su estacin? Por qu?

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Juliana acaba de llegar a la Argentina desde Ucrania. Est aprendiendo a hablar en castellano, pero todava se confunde mucho. En el cuaderno, vuelvan a escribir lo que dice Juliana corrigiendo los verbos que no estn bien conjugados. Ayer fui a conocer el centro de la ciudad con mi mam y mi hermano. Comemos en una pizzera. Me encant el sabor de mi pizza. Mi hermano pide de postre flan con dulce de leche y mi mam y yo tomamos un helado. Despus caminamos por la peatonal y miraremos las vidrieras. Me gust mucho mi nueva ciudad!

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Busquen en esta sopa de letras: 4 palabras con MB 3 palabras con MP 2 palabras con NV Escriban en el cuaderno una oracin loca utilizando la mayor cantidad de palabras encontradas. m e k c a m b i o u e n v i o n o c h a n v i j c a m p o e t i h r o m b o t a q d p a m p a v b n m i m b r e g t g p l a m p a r a x f a

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Escriban una actividad que corresponda a cada una de los pasos del circuito productivo de un pulver de lana.

Produccin Industria Comercio


Respondan: Si una persona de su familia les teje un pulver de lana a mano, a qu paso del circuito productivo corresponde esa actividad?

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Eugenia y Eduardo se van a casar. Juntaron $ 5000 y estn haciendo las compras para la casa nueva. Miren la vidriera de este negocio y anoten en el cuaderno: 1) Pueden comprar el televisor y la heladera? 2) Si compran la heladera, cunto dinero les sobra? 3) Para comprar la heladera y el televisor, cunto dinero les falta? 4) Anoten todas las cosas que podran comprar con sus $ 5000. Hagan la cuenta. Anoten si sobrara dinero.

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Completen cada lista con una palabra en la que la G o la J suene igual a las otras palabras de la columna.

Lista 1
gato

Lista 2
jabn jefe

guerrero golosina gula

joroba

juventud

Las siguientes palabras se escriben todas con G. Sin embargo, en algunas de ellas, la G suena fuerte y en otras, suave. En cul de las listas de arriba ubicaran cada palabra? Escriban 1 o 2 debajo de cada una. agenda girasol gol garras gente agitado - agua

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Juliana, nuestra amiga recin llegada de Ucrania, todava no habla muy bien. En este prrafo, tiene problemas con la concordancia. Rodeen con un color la palabra correcta y vuelvan a escribir el prrafo con las palabras que eligieron. Vivo en una casa grande grandes con cinco gatitos blancos blancas blanca blanco y una perra. Mi mam trabajan trabaja en un supermercado. Yo voy vamos a la escuela con mi hermano. Caminamos caminan cinco cuadras. Yo estamos estoy en tercer grado y mi hermano estoy est en preescolar.

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Renanse en grupos y busquen el pronstico de hoy en el diario. En l se indica a qu hora sale el sol y a qu hora se pone... Completen los datos de hoy. Horario de la salida del sol: Horario de la puesta del sol: Respondan las preguntas en el cuaderno: 1) Despus de leer el pronstico, pueden saber cuntas horas de luz tiene este da. Cuntas son? 2) Todos los das del ao tienen la misma cantidad de horas de luz? Conversen entre todos: Haba salido el sol cuando se levantaron esta maana? Qu estn haciendo generalmente cuando el sol se pone? Vieron el amanecer alguna vez? En qu poca del ao? Y el atardecer? Armen una tabla y registren los datos de salida y puesta del sol durante las cuatro estaciones del ao, todo el ao. No se olviden de revisar la tabla y comparar los datos al menos una vez por mes...

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Escriban estos nmeros en cifras. Mil cuarenta y ocho Ochocientos treinta y dos Siete mil cuatrocientos veinticinco Dos mil siete Desarmen los siguientes nmeros realizando dos sumas en cada caso. Anoten cada suma como una cuenta. 652 962 720

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Gastn y Ayeln estn esperando un hijo. Ya saben que ser un varn. Quieren elegir para l un nombre que suene parecido al de ellos. Es decir, que tenga la misma slaba tnica que sus nombres. Subrayen la slaba tnica

Gastn

Ayeln

Subrayen en esta lista los nombres que tienen la misma slaba tnica que Gastn y Ayeln.

Luis Lorenzo

Esteban Damin

Diego Ariel

Rebeca y Alejandro decidieron elegir el nombre de su hija siguiendo la misma condicin. Subrayen los nombres de esta lista que tienen la misma slaba tnica que Rebeca y Alejandro.

Marta Ana

rsula Rosa

Ayeln Martina

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Para inventar un trabalenguas bueno, hay que mezclar palabras con la misma dificultad y de repente poner una palabra que no tiene esa dificultad: ah todos se equivocan! Escriban un trabalenguas utilizando muchas palabras en las que la R suene fuerte y una palabra donde la R suene suave. Pueden utilizar palabras de esta lista y agregar otras. Palabras con sonido R fuerte perro carro carretel Rusia roble parrilla Palabras con sonido R suave caro pero paro parada trote tritura Palabras con los dos sonidos carrera remaremos perrera romero ranura carretera

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Una forma de cuidar el agua es aprovechar el agua de lluvia para distintas tareas, como el aseo personal, el riego y la limpieza de la casa. Muchas casas antiguas an tienen un aljibe en el que se recoge el agua de la lluvia. Han visto un aljibe alguna vez? Expliquen a sus compaeros cmo es.

Pregunten a sus familiares si alguna vez han vivido en una casa con aljibe. Si no, averigen: Qu usos le daban al agua del aljibe? Escrbanlo aqu

Visiten un museo histrico de su ciudad que conserve un aljibe. Observen el sistema por el cual recoge el agua de lluvia. En el cuaderno, hagan un dibujo de lo observado.

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Hay un escritor de libros para chicos que adora los diminutivos. El texto que sigue es el comienzo de un cuento que est escribiendo. Haba una nena muy flaquita que tena la cara llena de pequitas. Le encantaba hacerse la loquita. Se pona unas bermudas con flequitos y un gran sombrero. Disfrazada se suba arriba de una roquita y... Continen esta historia. Cuenten qu cosas haca la nena para hacerse la loca. Pero antes, por favor! escriban todas las palabras subrayadas sin diminutivos. Haba una nena muy cara llena de la arriba de una que tena la . Le encantaba hacerse . Se pona unas bermudas con y un gran sombrero. Disfrazada se suba y .

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Me levanto temprano. Tomo la leche, me calzo las zapatillas y me voy. Si llueve no me voy a detener. Salto los charcos y llego cantando a tu casa.

Cul es la slaba tnica de las palabras subrayadas?

Subrayen en este prrafo las palabras agudas. Lautaro se levant temprano. Tom la leche, se calz las zapatillas y se fue. Afuera la lluvia no lo detuvo. Salt cinco charcos y lleg cantando a la casa de su mejor amigo. Cul es la slaba tnica de las palabras agudas del prrafo de arriba? Qu signo permite distinguirlas? En qu tiempo estn los verbos del prrafo de arriba? En qu tiempo estn los verbos del globo en que habla Lautaro?

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Recuerdan la experiencia que realizaron en el captulo 7 de su libro? Si no lo recuerdan, relean la pgina 147. Resuelvan las siguientes actividades. En nuestro mundo, ocurre en forma natural la evaporacin? Dnde se produce? Dibujen un grfico para ilustrar su respuesta.

En el mundo, dnde podemos encontrar agua salada?

Y qu reemplaza al fuego de la hornalla que se usaba en la experiencia?

En la naturaleza... desaparece todo el agua? Investiguen por qu.

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Lean el dilogo y completen las palabras utilizando Z o C. A: Buen da, amiga A Con gusto! B: Qu calor ito, no? o que hay ahora, A: Ni me lo diga!, con este sola ni a la sombra se puede estar. B: Usted lo ha dicho. A:Bueno, nos vemos. Gracias por el mate B: Chau ito. ito. o! ito?

B: Buen da vecino, Quiere un mate

Conversen entre todos: Cmo se imaginan a A y B? Cuntos aos tienen? Dnde estn charlando? Cules podran ser sus nombres? Y sus ocupaciones? En el cuaderno dibujen a A y B como se los imaginaron y anoten sus nombres.

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Subrayen la slaba tnica en cada palabra. cscara csped celeste rpido rosas roto casa tomen rbol salir cant re luces cliz palabra

Escriban ac las palabras graves de la lista.

Observen las palabras graves que llevan tilde y respondan: Terminan en vocal? Terminan en N? Terminan en S? Completen la regla ortogrfica: Las palabras graves se escriben con tilde cuando terminan en una consonante que no ni . sea

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Dibujen el mapa fsico de un pas imaginario. Puede tener ros, lagos, lagunas. Montaas, cerros, llanuras. Mares. Ciudades y pueblos. Carreteras, vas de tren. Antes, observen un mapa para ver cmo se representa cada una de esas cosas. No se olviden de ponerle nombre a cada accidente geogrfico, a las ciudades y pueblos y al pas, claro. Imaginen que viajaron a su pas imaginario. Escriban una carta a un amigo contndole todo lo que vieron.

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Los chicos de 3 participaron de una gran competencia entre escuelas. Jugaron varios deportes, hicieron pruebas de ingenio, una feria de experimentos y juegos al aire libre. Este es el horario del primer da de la competencia.
8.30 9.30 11.15 13.30 15 16 17:00 Encuentro de las escuelas en el parque Partido de ftbol Partido de vley Gran picnic Feria de ciencias Juegos de ingenio Gran despedida con canciones y globos

Los siguientes relojes indican las horas a las que participarn los chicos. Anoten debajo de cada reloj en qu actividad participa cada uno.

Tati

Juliana

Martn

Lorenzo

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Unan las slabas de las tres columnas para formar palabras, por ejemplo, brjula. Luego, escrbanlas abajo. BR C C P TM GR PA TA JU FI DU LU LA LO NO CO LA LA

Respondan: a qu grupo pertenecen las palabras encontradas: agudas, graves o esdrjulas?

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En el cuaderno, escriban una oracin con una palabra aguda, una con una palabra grave y una con una palabra esdrjula.

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Lean este texto sobre el mate. Tomar mate es un hbito saludable para el cuerpo y la mente. La yerba mate es un buen alimento, estimula la mente y tiene propiedades teraputicas. Pero adems, simboliza la unin entre las personas. Los guaranes fueron los antiguos habitantes de la Cuenca del Plata y los descubridores de la planta de yerba mate. Por medio de ellos conocimos esta planta. De ellos hemos heredado la costumbre de tomar mate. Los guaranes llamaron a la planta de yerba mate Ca que, adems de yerba, significa en guaran planta, rbol y selva. As, la expresin tomar mate en lengua guaran tambin significa tomar selva.
Adaptacin de Ca Pora. El espritu de la yerba mate, de Pau Navajas.

Incluyan esta oracin en uno de los tres prrafos. Vuelvan a escribir el texto en el cuaderno. Aprendimos el modo de elaborar sus hojas para aprovechar y disfrutar su poder natural; tambin el modo de tomar con mate y bombilla. Escriban un ttulo para este texto.

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Sigan leyendo sobre el mate. Los guaranes descubrieron el uso de las hojas de la planta de yerba mate para preparar una bebida. Tambin inventaron el modo de tomar mate utilizando una calabaza pequea como recipiente y una bombilla de caa. Adems, conocan los beneficios que aporta esta bebida al cuerpo humano. Ahora, respondan en el cuaderno las siguientes preguntas. 1) Investiguen en qu provincias actuales de nuestro pas vivan los guaranes antes de la llegada de los espaoles y antenlo aqu.

2) Investiguen en qu provincias se cultiva yerba mate. Antenlo aqu.

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3) Pregunten a personas que toman mate en qu los favorece esta bebida. Escriban las respuestas en el cuaderno.

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Escriban el nombre de su pelcula favorita.

Escriban el nombre del personaje protagonista de la historia.

Escriban cinco caractersticas de este personaje. Pueden ser cualidades o defectos.

Intercambien sus respuestas con chicos que hayan elegido la misma pelcula y comparen las caractersticas que anot cada uno. Lleguen a una lista de cinco caractersticas comunes. Comparen las caractersticas del protagonista de su pelcula con las de otro grupo que haya elegido otra pelcula. Encuentran caractersticas comunes? Cules? Preparen un mural para el aula con los personajes favoritos de todos.

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Luz rsula est por poner un negocio de ropa para chicos. Eligi un nombre que tiene dos palabras acentuadas en la misma slaba que sus nombres. Lo hace as:

Luz: palabra aguda rsula: palabra esdrjula Nombre del negocio: El pantaln fantstico
Pedro Andrs tiene una fiambrera y quiere ponerle el nombre siguiendo la misma condicin.

Pedro: Andrs:
Nombre del negocio:

Marta Alel va a poner una librera haciendo lo mismo que sus amigos.

Marta: Alel:
Nombre del negocio:

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Las figuras de esta pgina son caras de cuerpos geomtricos. Por ejemplo, el cuadrado es una cara de un cubo. Anoten junto a cada figura un cuerpo al que pueda pertenecer.

Dibujen en el cuaderno un cuerpo que tenga 6 caras, 8 aristas y 8 vrtices.

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Cada familia tiene sus propias tradiciones, chistes, costumbres, comidas. Son modos de hacer cosas, de hablar y hasta de rerse que la distinguen del resto y hacen que sea esa familia y no otra. Escriban dos tradiciones que les gusten mucho de su familia nuclear o extendida.

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Compartan lo que escribieron con el resto de sus compaeros.

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