PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE
PROYECTO: "La vuelta al
mundo"

2023

ACTIVIDAD 1

Los cuentos con estructura repetitiva emplean la reiteración de hechos, palabras o frases
como recurso retórico. Se trata de una forma habitual en los cuentos de tradición
oral y también en la narrativa infantil contemporánea. La repetición despierta interés en
las y los primeros lectores. Les permite jugar con el contenido y la musicalidad del lenguaje.
Con apoyo de este recurso pueden recordar la historia con facilidad y anticipar
lo que sucederá al volver a escucharla o leerla una y otra vez. En La vuelta al mundo, a
medida que se aleja de su casa, Santiago conoce nuevos amigos y los invita a viajar
con él. Cada encuentro sucede del mismo modo que los anteriores, reiterando una estructura
que permanece y a la que se suman cada vez más animales.

 Presentación de la obra: lee el título, informa quién fue Javier Villafañe. También comenta sobre las
ilustraciones de Estrellita Caracol.
  La docente incentivará a la lectura: Les voy a compartir la lectura de un cuento de Javier
Villafañe. ¿Saben que Javier Villafañe era titiritero? Tiene muchas obras destinadas a las niñas
y los niños. Este cuento se llama "La vuelta al mundo".

 Se conversará con las niñas y los niños de 1er año/grado sobre las imágenes de la tapa del cuento.

Este niño que aparece en la tapa se llama Santiago. ¿Qué está haciendo? ¿Qué hay a su alrededor?

 Comienza la lectura del cuento.

DESPUÉS DE LA LECTURA

¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían? Parece que Santiago va cómodo en su triciclo,
¿verdad?
¿Qué es lo que les llamó la atención?

Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el camino se va encontrando con
distintos animales.
¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma? ¿Y qué responde Santiago?

Se vuelve a leer algunas partes para recordar esos diálogos…(páginas 5, 8 y 12).

Al grito de “Sí, vengan”, los animales se van incorporando al viaje con Santiago.
¿Se dieron cuenta de que la lista de animales se hace cada vez más larga?
¿Por qué será?
¿En qué momento dejan de sumarse animales detrás del triciclo?
¿Por qué creen que sucede eso?

El título del cuento que les compartí es La vuelta al mundo. Al final, ¿Santiago dio la vuelta al mundo?
¿A partir de qué momento ustedes se dieron cuenta?
Sin embargo, hay partes del cuento que nos invitan a pensar que los personajes sí están
dando la vuelta al mundo… ¿Cuáles son? ¿Por qué pensamos eso?

Al final, el cuento dice: “Santiago entró en su casa. Había dado la vuelta alrededor de la manzana”.
¿Qué significa dar la vuelta alrededor de la manzana? Algunas niñas y algunos niños piensan que
para Santiago dar la vuelta a la manzana fue dar “la vuelta al mundo”. ¿Qué piensan ustedes?
¿En qué partes del cuento pueden notar eso? Santiago hizo algunas paradas en su recorrido. ¿Cuál
fue la primera parada? ¿Qué vio? ¿Qué piensan ustedes de la explicación que les dio Santiago a los
animales? ¿Qué sucedió en la segunda parada que hizo Santiago? ¿Qué animal no podía
ver el molino? ¿Por qué? ¿Cómo se resolvió el problema?

Los personajes del cuento:

Santiago es un chico que sale de su casa para dar una vuelta en su triciclo. ¿Qué más sabemos de
Santiago? ¿Hay pistas en el cuento que nos hacen pensar eso? ¿Cuáles?
Busquemos
esas páginas para releerlas y observar las imágenes más detenidamente.
En su recorrido, Santiago se fue encontrando con varios animales.
¿Cuáles fueron los primeros? Y después, ¿con qué animales se encontró?
¿Son animales que podemos ver en las veredas?

ACTIVIDAD 2

Título: "Como en la biblioteca"

  Vuelven a la tapa y buscan el título.
¿Lo encontraron?
¿Dónde dice “La vuelta al mundo”?
Señalen desde dónde hasta dónde lo dice. ¿Dónde dice “mundo”? ¿Cómo hicieron para
encontrarlo?
Ahora busquen el nombre del autor. ¿Dónde está escrito el nombre “Javier Villafañe”? ¿Y el de
la ilustradora? ¿Cómo hicieron para encontrar esos datos?

 Completan la ficha del libro con los datos que se pudieron elaborar anteriormente.

ACTIVIDAD 3

Título: Vueltas y más vueltas.

 Los estudiantes trabajarán con las páginas 12 y 13 del libro para identificar en el texto.
¿Dónde dice VACA? ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Dónde dice PALOMA? ¿En qué se fijaron para saberlo?
 Encierran las palabras encontradas.
En estas páginas aparece el GRILLO, el GATO y el GALLO.
¿Dónde dice el nombre de cada uno de estos animales?
¿Cómo se dieron cuenta?
 ¿Cómo podemos hacer para darnos cuenta cuál es cual?

 Con ayuda de la página 16 escriben los nombres de los personajes que observan en la
imagen:

ACTIVIDAD 4

Diálogos
  La docente señala que es un dialogo.
 Reflexionamos sobre lo que se repite en los dialogos y lo que cambia.

ACTIVIDAD 5

Con ojos de viajero

Santiago siguió pedaleando y frenó su triciclo para ver un molino. Todos lo vieron menos la hormiga.
¿Por qué no podía verlo?
¿Cómo la ayudó la jirafa?
¿Qué otro animal la podría haber
ayudado? ¿Por qué?

 Relee todo lo que hizo la jirafa y luego les conversemos entre todos.

Esta es la parte del cuento en la que Santiago frena su triciclo porque vio un molino.
Reunite con tu compañera o compañero y lean lo que dijo la hormiga:

—¡Qué hermoso es un molino! Nunca había visto un molino.

Conversen sobre estas preguntas; lleguen a un acuerdo y anoten su respuesta.

1) ¿POR QUÉ LA HORMIGA NUNCA HABÍA VISTO UN MOLINO?

____________________________________________________________________________
___________

2) ¿QUIÉN LA AYUDÓ?
_________________________________________________________________

3) ¿POR QUÉ CREEN QUE LO HIZO?

______________________________________________________

____________________________________________________________________________
___________

ACTIVIDAD 6

Uno detrás del otro

¿Quiénes participan en esta historia? Juntate con una compañera o un compañero y escriban lo mejor que
puedan el nombre de los personajes en el orden en que van apareciendo en el cuento. Pueden consultar
el dibujo de las páginas 24 y 25 para no olvidarse de ninguno
ACTIVIDAD 7

Santiago habla con los animales

En una curva, Santiago se encuentra con un camello, una tortuga, un caballo, un elefante y un pingüino.
¿Qué le preguntan a Santiago? ¿Qué les responde Santiago?
Escriban esa parte teniendo en cuenta la cantidad de animales que participan.

ACTIVIDAD 8

Revivir la vuelta

En las páginas 20 y 21 del cuento Santiago se detuvo para ver un charco… ¿o un río? Vamos a
escribir esa parte del cuento que nos dejó pensando y nos permitió imaginar una historia junto con los
personajes.

Reúnanse de a dos, conversen para decidir qué van a escribir sin olvidarse de ningún detalle.

SANTIAGO QUERÍA DAR LA VUELTA ALREDEDOR DEL MUNDO. PEDALEABA Y PEDALEABA CON
SU TRICICLO A TODA VELOCIDAD CON UNA FILA DE ANIMALES DETRÁS DE ÉL. DE PRONTO,
FRENÓ SU TRICICLO Y SE DETUVO A VER ALGO.
¿QUÉ FUE LO QUE VIO? ¿QUÉ LES DIJO A LOS ANIMALES? ¿CÓMO LE CONTARÍAN ESTA
PARTE DEL CUENTO A ALGUIEN QUE AÚN NO LO CONOCE?

ESCRIBAN ESA AVENTURA SIN OLVIDARSE DE NINGÚN

DETALLE.
PUEDEN EMPEZAR ASÍ:

SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y DE PRONTO FRENÓ EL

TRICICLO…............................................................

.......................................................................................................................................................................
.....................

.......................................................................................................................................................................
......................
ACTIVIDAD 9

Dar la voz y prestar la mano

Las instancias de escritura por sí mismos se alternan con situaciones de escritura elaborada de manera
colectiva. Se
trata de valiosas oportunidades de trabajo compartido para que chicas y chicos piensen y produzcan un
texto de
la mano de la o el docente, enfrentando la complejidad de la práctica de escribir.

La docente propone la escritura colectiva de una nueva aventura de los personajes del cuento a partir de
los hechos ocurridos en la historia. Por ejemplo, imaginar y escribir qué nuevos desafíos pueden enfrentar
Santiago y los animales durante la vuelta al mundo. Para ello, puede habilitar distintos portadores con el
propósito de planificar, textualizar y revisar el texto que van elaborando.

En este viaje, Santiago y los animales vieron un río y un molino.

Imaginemos que los personajes se encuentran con un hoyo o pozo en el camino. ¿Qué hubiera
pasado? ¿Cómo harían los animales más grandes para explorar su interior? Pensemos y escribamos
entre todos lo que podría pasar, pero esta vez ustedes me van diciendo qué poner y yo escribo.

ACTIVIDAD 10

Sombras

Como cierre de este proyecto, se propondrá a los estudiantes realizar un taller de teatro de sombras
para representar a los personajes del cuanto original o de la versión construida entre todos.

Para realizar esta jornada se invitará a las familias. Cada estudiante realizará una figura en cartón
para poder proyectar su sombra.
La idea es que se proyecte una sombra al lado de la otra siguiendo al personaje principal así como los
animales del cuento siguieron a Santiago.