PROYECTO ESI: EJERCER NUESTROS DERECHOS

DESTINATARIOS: Propuesta para alumnos de 4to grado de la escuela N°433

“Domingo Faustino Sarmiento” de Colonia Indígena- San Javier.
FUNDAMENTACIÓN: Con este proyecto propongo brindar a los alumnos la
oportunidad de recordar y reconocer cuáles son sus derechos como niños con
el fin de poder incorporarlos como normas de vida cotidiana y construcción de
su sexualidad.
Cuando hablamos de derechos, en relación con el desarrollo de la Educación
Sexual Integral en la escuela podría pensarse desde dos dimensiones: la
primera, vinculada al derecho de recibir información adecuada y científicamente
validada, que alude a lo cognitivo; y la segunda, referida al derecho y a la
participación en condiciones de igualdad de varones y mujeres en el aula, en
un clima de respeto y diálogo permanente que pone de manifiesto las prácticas
necesarias y las condiciones para que los derechos sean efectivamente
ejercidos.
EXPECTATIVAS DE LOGRO: Cuando me refiero al cumplimiento de los
derechos de los niños en la escuela, espero transmitir a los niños
oportunidades para:
- Afianzar vínculos positivos con sus pares y docentes, generando un clima
de confianza y escucha.
- Fomentar autonomía y desarrollar actitudes orientadas al respeto y al
ejercicio de los derechos humanos.
- Promover la igualdad de trato entre varones y mujeres.
- Rechazar todas las formas de discriminación, burlas, insultos y cualquier
otra forma de actitud denigratoria.
- Construir formas colectivas de cuidados y autoprotección, para identificar
situaciones de maltrato y abuso.
PROPÓSITOS:
- Participar en juegos y otras actividades recreativas, estableciendo
relaciones constructivas y equilibradas con los demás.
- Reconocer cuáles son sus derechos y responsabilidades, respetando
también los de los demás.
- Fortalecer un vínculo positivo con sus pares.
- Construir espacios de reflexión donde se dé importancia a la aceptación del
otro como persona con derechos así elevando su autoestima.
- Respetar normas de convivencia institucional y social.
ACTIVIDADES:
Actividad 1:¡Qué común es ser diferentes!
-Escuchar el siguiente cuento:
EL CUENTO DEL NIÑO DEL PELO VERDE
Había una vez, un matrimonio campesino que deseaba muchísimo tener un
bebe, pasaban los años y no venía ningún niño, así que un día, la madre fue a
la bruja del bosque y pidió que le hiciera un conjuro para así poder tener su
ansiado niño.
Así lo hizo la bruja, pero a la madre advirtió “tu niño será especial, mágico y
debes amarlo siempre, sino la desdicha te traerá”.
Y, nueve meses después, nació un bebe precioso con unos ojos negros
encantadores, pero…. OHHHHHH!!!! Qué susto se llevaron los campesinos
cuando vieron que su niño tenía el pelo verde, verde como una manzana.
Lloraron los campesinos avergonzados del hijo que habían tenido, ¿Cómo
pasearían por el pueblo?, ¿Qué dirán los demás niños?, “que desgracia” decía
la Madre, “que vergüenza” decía el Padre.
Y, fue entonces que la madre recordó las palabras de la bruja, “especial”,
“mágico”, “debes amarlo”, la madre se imaginó que el niño podría hacer magia,
así que comenzó a pedirle deseos, pero…. Aun no era el momento… el niño
era muy pequeño.
Pasado algún tiempo, los campesinos tuvieron 2 hijos varones más, que no
habían sido pedidos con ningún conjuro de bruja y los cuales eran como
cualquier otro niño, pero… ¿Qué paso con el niño del pelo Verde?
Luis, así le habían llamado, era un niño solitario, triste, sus hermanos se
burlaban de él, nadie en el pueblo quería ser su amigo, en la escuela todos se
reían de su pelo, hasta el punto que el niño siempre usaba un sombrero para
tapar su cabellera que no dejaba de crecer y nunca cambiaba de color.
Un día camino a casa por el bosque, Luis vio algo que brillaba en la rama de un
árbol, se acercó y de pronto esa lucecita se fue haciendo cada vez más grande
hasta convertirse en una preciosa Ada, habló el Ada y dijo a Luis:
“Piensa en algo que desees y tu deseo se hará realidad,
lo único que no puedes cambiar es como eres en verdad”
Luis llegó a casa muy contento y dijo a sus Padres: “Puedo hacer magia!!!!”,
“pídanme que los cure” … los padres se rieron y sus hermanos también, pero
nuevamente un recuerdo vago vino a la mente de la Madre…. “mágico” … así
que le dijo a Luis:
-“Quiero ser duquesa, vivir en un castillo, tener mucho dinero y muchas joyas,
quiero ser rica”. Dicho esto, Luis cerro fuertemente sus ojos y de pronto….
¡Qué maravilla!!!!!!!!!! Estaban en un castillo, hermoso, lleno de hermosas joyas,
vestidos, sirvientes, era un sueño hecho realidad.
Cuando el rumor llego al pueblo, todos empezaron a “querer” a Luis, todos
querían jugar con él y no dejaban de pedirle deseos, que Luis, al sentirse
querido y aceptado por todos no dejaba de complacer.
La vida cambió para Luis, desde ese día que cumplió su primer deseo, pasó a
ser el niño más querido de la ciudad… ¡Hasta que!
Una noche, de invierno frío y de lluvia, se oyó tocar la puerta del castillo, la
“Nueva Duquesa” abrió la puerta, afuera una niña harapienta, sucia y mojada,
clamaba por comida y techo para esa noche.
-“Deme usted algo de comer, y déjeme dormir aquí, por favor. Afuera está muy
frío y llueve, y tengo mucha hambre”.
La Duquesa furiosa, gritó a la niña
- Aquí no hay nada para ti, vete que ensucias mi castillo”.
Luis, que vio lo que había pasado, dijo a su Madre en tono de reclamo: “Madre,
déjala pasar”, y así su madre lo hizo. Luis, el niño del pelo verde, cerró sus ojos
y de pronto la niña estaba limpia, vestida con suficiente abrigo y con una mesa
llena de manjares para ella.
Mientras la niña comía, Luis se ocupó de otra cosa… Fue a buscar a su familia
y reunió a todo el pueblo y dijo:
“Fui siempre burlado por todos ustedes , fui aislado de sus juegos, de sus
vidas, sólo, cuando pude cumplir sus deseos se hicieron mis amigos”.
“Pues les digo, sus vidas están llenas de riqueza, pero sus corazones como el
de mi madre no tiene amor para los que somos distintos”
“Por eso, todo lo deseado, será quitado y todos ustedes serán distintos al resto
del mundo”
¡Luis cerró los ojos y de pronto… OHHHHH!!!! Cada persona del pueblo era
distinta…. Unos tenían tres ojos, otros tenían 6 dedos en cada mano, otros
tenían el cabello de distintos colores y así… cada uno de ellos era diferente.
Y… Colorín Colorado, este cuento se ha acabado.
Autora: Margarita de la Parra.
- Dialogar sobre el cuento: ¿Quién es el personaje?, ¿Por qué era diferente?,
¿Cómo creen que se sentía?, ¿Se han sentido así alguna vez?, ¿Qué
harían ustedes para que el niño de pelo verde se sienta mejor?
- En una hoja deberán dibujarse y escribir algunas características personales,
sus fortalezas y debilidades, habilidades, gustos, etc.

ASÍ SOY YO - ME DIVIERTE:

- NO ME DIVIERTE:

- ME GUSTA HABLAR DE:

- SOY FELIZ CUANDO:

- ME ENOJO CUANDO:

- Socializar la ficha personal rescatando y valorando las diferencias entre uno

y otro.
- Dialogar y reflexionar sobre las semejanzas y diferencias que se presentan
entre en aula.
- Confeccionar una lámina entre todos bajo el título:” NO SE TRATA DE
TENER DERECHO A SER IGUALES SINO DE TENER IGUAL DERECHO
A SER DIFERENTES”
- Pegar las producciones individuales en la lámina
Actividad 2: ¿Cómo nos tratamos en la escuela?
- Armar pequeños grupos.
- A cada grupo se le entregará dibujos y frases simples en la que se
describen distintas acciones o situaciones, tanto de respeto como de no
respeto de derechos de los niños en el contexto escolar.
- Se presenta lo siguiente:
Situación 1: Entras dos alumnos nuevos al grado y, la clase les da
bienvenida para que se sienta cómodos
Situación 2: Dos varones le peleaban por una pelota, uno lo empujó y se
cayó al piso.
Situación 3: En la clase de Educación Física hay una niña en silla de
ruedas. Entre todos piensan como integrarla a las actividades.
Situación 4: Un nene de primer grado está en el baño y es presionado por
dos niños más grande para que les muestre su ropa interior.
- Dialogar y debatir en grupo sobre el material que les tocó.
- Exponer oralmente por grupos las diversas situaciones.
- Escuchar una explicación sobre los derechos de los niños vinculados con
las situaciones analizadas.
- Reflexionar e intentar resolver positivamente aquellas situaciones donde los
niños padecieron algún daño, donde se vea discriminación o no se respeten
sus derechos.
- A modo de cierre: Realizar tarjetas para promover en la escuela reglas de
convivencia y el cumplimiento de los derechos de los niños. Por ejemplo:
derecho a ser cuidados, a expresar opiniones y sentimientos, a recibir
educación y atención en la salud, a ser tratados con respeto y dignidad, a
jugar y recrearse, entre otros.
Actividad 3: Los cuidados que necesitamos
-Pensar el siguiente interogante:
¿ Cómo les gustaría ser tratados por los adultos?
- Expresar oralmente sus respuestas.
- Escribir sus ideas en el siguiente cuadro:

Como me gustaría que me traten los adultos en…

-La escuela:

-Mi casa:

-El barrio:
- Compartir las producciones individuales, identificando y nombrando
aquellas actitudes, acciones y comportamientos, lenguajes y/ o gestos
manifestados por las personas adultas que los hace sentir bien.
- Observar algunas imágenes que expresan la idea anterior.
-Encontrar a través del diálogo expresiones en común que constituyan
acuerdos sobre los que deba asentarse el cuidado colectivo.
-Armar una lámina con los siguientes items:
1. Darles espacio para la comunicación y de ser escuchados para conocer
lo que sienten y piensa. Ayudarlos en caso de ser necesario.
2. Hablarles sin gritar, ni maltratarlos física o verbalmente.
3. Brindarles cariño y contención afectiva acompañándolos en su
crecimiento.
4. Brindarles espacios de juego, recreación y descanso.

- En una hoja: dibujar un recuerdo lindo vivido con un adulto donde se

sintieron respetados. Bajo la consigna: 《Un día para recordar》.
Actividad 4: Buenos tratos, malos tratos.
- Observar las imágenes utilizadas en la clase anterior.
- Dialogar: ¿ Qué está pasando en cada situación?,¿ Qué será que está
sintiendo el niño?, ¿ En qué situaciones ellos se sienten bien, contentos,
alegres y en cuáles están inquietos, temerosos, tristes o enojados?.
- En grupos:" Los niños opinan". Recibir una tarjeta por grupo con
expresiones de niños y niñas:
-Leer cada situación y conversar.
- Realizar entre todos una clasificación separando los modos de vínculos y
comunicación que implican" buenos tratos" y aquellos que implican " malos
tratos". Por ejemplo:

BUENOS TRATOS MALOS TRATOS

- Escuchar, acompañar, hacer Criticar, tirar del brazo, gritar,

la tarea junto al niño brindar empujar, no llamarlos a comer, etc.
cariño y contención,etc.

-Juego de roles: Dramatizar un momento familiar, escolar donde se reflejen

buenos tratos.
Actividad 5: Aprendiendo a protegernos

● Mirar un video: SEMÁFORO CORPORAL

● Recordar que significa cada color y conversar: ¿ De qué trata el video?,
¿Qué nos explica?.
● Realizar individualmente un semaforo: círculos de color rojo, amarillo y
verde.
● Leer de a una en el pizarrón las siguientes frases:
● UN PAPÁ ABRAZA A SU HIJA CON MUCHO CARIÑO Y CUIDADO.
● A UN NIÑO SU TÍO LE ESTÁ MOSTRANDO REVISTAS CON
MUJERES CON POCA ROPA.
● UN NENE VA AL MÉDICO ACOMPAÑADO POR SU MAMÁ. EL
MÉDICO LE PIDE QUE SE DESVISTA PARA REVISARLO.
● UN VECINO ADULTO LE PIDE A UNA NIÑA QUE VAYA A SU CASA
SIN EL PERMISO DE SUS PADRES.
● UN ADULTO AYUDA A UNA NIÑA QUE SE CAYÓ DE SU BICICLETA Y
SE GOLPEÓ. LE MIRA LA HERIDA MIENTRAS LLAMA A SUS
PADRES.
● UNA MAMÁ LE EXPLICA A SU NIÑA QUE SI ALGUIEN LE DICE ALGO
FEO O QUIERE TOCAR SUS PARTES INTIMAS DEBE DECIR " NO" Y
BUSCAR A UN ADULTO DE CONFIANZA PARA CONTARLE.
● EN LA CALLE UN HOMBRE LE TOCA LOS GLUTEOS A UN NIÑO O
NIÑA.

- Con los círculos de colores realizados, cada niño levantará el color que
considere de acuerdo a cada situación leída.
- Reflexionar sobre cada frase y hacer una puesta en común
diferenciando aquellas situaciones adecuadas e inadecuadas. Pensar
porque clasificaron de esa manera haciendo hincapié en los momentos
que debemos estar alertas.
- Recibir una copia: pintar usando los colores correspondientes del
semaforo de acuerdo a la zona del cuerpo.
RECURSOS:láminas, fotocopias,afiches.
TIEMPO PROBABLE: mayo- junio
DOCENTE RESPONSABLE:Ruiz, Daniela.