El pueblo Misak, en el devenir del tiempo se ha caracterizado por una constante lucha en la reivindicación de

sus derechos frente al Estado. Pese a las constantes violaciones que se han dado desde la conquista hasta la
actualidad, en unión con otros pueblos, ha logrado que Colombia sea reconocida como Nación pluriétnica y
multicultural, es decir, como diversa, cultural, social y políticamente. En esa medida los Misak Misak (Nuestra
Gente) han defendido el territorio, la autoridad, la autonomía y su identidad como principios, desde el
MANANASRƟNKUTRI MANANASRƟNKATIK (desde siempre y para siempre). La comunidad tiene sus
propias leyes, porque cuenta con toda la autoridad para crear sus mandatos que, “emanan de la vida cultural
misma, la madre tierra y como Pueblo Originario” (Misak A. A., 2005, p. 1).

La naturaleza tiene cuerpo de misak. Tiene cordilleras que suben y bajan. En ellas corren los ríos. En lo alto
están las lagunas, los ojos que miran a la tierra. La tierra se creó a sí misma, dicen los antiguos. Surgió de la
naturaleza, en ella se engendraron los “piuno”, el crecimiento de ellos transcurre cada 200 años, “cien años para
crecer y cien años para gobernar...”. El desarrollo del niño involucra su crecimiento, es decir el aumento de peso
y tamaño, y las actividades que el niño puede realizar en cada etapa. Nuestra cultura guambiano modela desde
antes de nacer los “dones” del comportamiento social, desarrollando prácticas culturales en esta etapa y a lo
largo de la primera infancia, que reflejaran más tarde nuestras destrezas y habilidades para la inserción en la
comunidad y vida del pueblo misak, como para la interacción con el entorno natural.

Colegio Distrital Antonio Van Uden de Fontibón

Proyecto ‘Aprendiendo juntos’ para reunir las diferentes tradiciones, culturas y países que confluyen en esta
institución educativa de Fontibón. “Si desde pequeños entendiéramos que una persona no vale menos, no es
inferior ni debe caerme mal por el hecho de que piense diferente o tenga otras creencias, tradiciones o color de
piel, sería más sencillo comprender en nuestra vida de adultos que, en un mundo tan diverso como el nuestro,
son mucho más las cosas que nos unen, que las que nos separan”, asegura la profesora Luz Elena Cáceres, líder
del proyecto por el que en el colegio Antonio Van Uden no hay espacio para la discriminación.

En la sede de primaria de esta institución, las niñas y niños se pasean por los pasillos mostrando y contando con
alegría sus habilidades, talentos o culturas. Allí todos caminan con la frente en alto, porque ser indígena, tener
una discapacidad o haber nacido en otro país, está muy lejos de ser una desventaja. Todo lo contrario, es
sinónimo de orgullo y respeto.

La iniciativa ‘Aprendiendo juntos’ nació con el objetivo de generar un ambiente pedagógico en el que prime la
interculturalidad y el reconocimiento positivo de la diversidad étnica y de las habilidades cognitivas y motoras
de cada uno.
 Planeación
Comunidad Misak
Docentes: Luz Adriana Toro Londoño
Día: 12-marzo-2022
Ruth Paulina Guerrero Varela

Tema: ¿Cómo quiero ser yo? Grado: Primero

Nombre de la unidad: Mi cuerpo con la naturaleza

Objetivos de aprendizaje: Reconocer el cuerpo como vínculo de identidad propia, de relación con las
demás personas y con la naturaleza.

Materiales:
❖ Pinturas – historiadores misak (Diseño de imágenes o láminas...)
❖ Mochila
❖ Cartón
❖ Niños, niñas, madres/padres comunitarios.
❖ Canción
❖ Audio cuento
Estrategias
Inicio
Que quiere decir la frase “Como quiero ser yo” ¿Has pensado lo que quiere decir esta pequeña palabra? ‘Yo soy
igual a los demás, pero no hay nadie igual que ‘yo’. Todas las personas son especiales. ‘Tu’ o ‘Yo’ somos
únicos. Las personas a las que queremos son únicas para nosotros. Como niña o niño quieres saber acerca de ti
mismo. Te inquieta saber cómo funciona tu cuerpo. Te preguntas sobre lo que sientes y sobre lo que deseas. Te
preguntas sobre lo que piensas. Quieres saber si eres igual a los demás. Te das cuenta de que eres diferente.

En el espacio familiar los padres tienen un lugar especial alrededor del nakuk (fogón) para destacar su autoridad,
construiremos un nakuk artificial en el salón para:

a) Recrear entorno al nakuk (fogón)

b) Resaltaremos en este dialogo el espacio especial de autoridad de los padres a través de la distribución del
alimento, lo cual comienza en la figura del padre.
Actividad principal:
Comenzaremos la actividad con la siguiente Canción

“Mi Cuerpo” –

Todo mi cuerpo trabaja sin parar gira mi cabeza clan-clan. Miran mis ojos

clip-clip. Besan mis labios mua-mua. Aplauden mis manos clap-clap.

Muevo mis dedos zip-zip. Rodeo con mis brazos sas-sas. Trotan mis pies

tan-tan. Doblo mis rodillas chis-chis. Saltan mis piernas plaf-plaf. Y baila

mi cuerpo sin descansar, cuando la música empieza a sonar

Luego emplearemos la figura de un niño y una niña, identificando las partes de su cuerpo, señalándolas con
flechas y relacionando la función de cada una: “Pusruk”-pelo, Tur cabeza, “Kap”- ojo, “Kim”- nariz, “Kual”-
brazo,” Tasik”- mano, “Sroptsim”- pierna.

También les daremos a conocer las diferencias que tiene cada niño y niña dependiendo de su cultura, su parte
física y entre otras, El cuerpo tiene un manejo especial en la cultura: se simboliza con la figura del círculo en la
mujer y con el triángulo en el hombre, por último, decoraremos una mochila, donde representaremos el símbolo
que diferencia a la mujer y el hombre.
Evaluación:

• Alrededor del nakuk (fogón) se le dirá que nombren una parte de su cuerpo y nos cuente cuál es su
función.
• También se preguntará a los niños las semejanzas y diferencias que existen entre el cuerpo de los niños y
las niñas

Tarea:

❖ Se pedirá a cada familia que repasen el audio cuento “EL ORIGEN DEL SER MISAK MISAK” donde
no servirá para dar a conocer la situación y las características de esta cultura.
https://maguare.gov.co/cuento-del-origen-del-ser-misak-misak/

Referencias
Misak Autoridad, G. E. I. M., & Colombia, U. N. I. C. E. F. (2009). Orientaciones educativas y lenguajes
expresivos de la cultura Misak para el fortalecimiento de la educación preescolar: Unidades de aprendizaje.
Popayán, Colombia: Universidad del Cauca.
Ramírez Arias, D. J. (2020). Integración de los saberes indígenas en el currículo escolar.
https://maguare.gov.co/cuento-del-origen-del-ser-misak-misak/