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DERECHO A LA EDUCACIN: NDICE

Derecho a
la Educacin
Infantil

Actividad, Ficha 1 y 2

Para seguir aprendiendo

Primaria 1-2-3

12

Ficha 1 Catapn-Catapn

12

Ficha 2 Pintamos los derechos

15

Ficha 3 La escuela que deseamos

18

Primaria 4-5-6

21

Ficha 1 Inventamos los derechos

21

Ficha 2 Mariano va a la escuela

24

Ficha 3 Vamos todos y todas a la escuela!

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INFANTIL

FICHA 1 Y 2
Actividad 1
Objetivos de la actividad:
Fomentar el conocimiento de nios-as de diferentes culturas y promover actitudes de acercamiento.
Despertar actitudes positivas de respeto y solidaridad con las personas de otros pases.
Desarrollar la capacidad de relacin entre las personas.
Valorar la importancia de la educacin como un derecho para todos los-as nios-as del mundo.

Temporalizacin de la actividad:
Tres sesiones:
1 Contar la historia y realizar la comprensin del cuento.
2 Realizar la actividad en la ficha n 1 segn la edad correspondiente.
3 Realizar la actividad en la ficha n 2 segn la edad correspondiente.

Recursos necesarios:
Lpices y ceras o rotuladores de colores entre otros materiales.
Cancin Saludo del mundo.

Actividad:
Comprensin del cuento:
Dnde vive Saura?
Por qu no va a la escuela?
A qu tareas ayuda a su madre?
Quiere que su hermano vaya a la escuela? Por qu?
A ella le gustara ir a la escuela? Qu podemos hacer para ayudar a los nios-as que no
pueden ir al colegio?

Cuento: Te cuento dnde vivo


Hola! Me llamo Saura, vivo en Timor y tengo 7 aos. Soy vecina de Eusebio; cundo ramos
ms pequeos jugbamos juntos todo el da y tambin bamos a la misma escuela. Ahora mi
madre dice qu tengo que quedarme en casa para ayudarla y cuidar de mi hermanito Dawan.
Por la maana me levanto muy temprano para ir a buscar agua a la fuente; el cubo lo llevo
apoyado en la cabeza para ir ms cmoda.
Todas las tardes voy a buscar lea para cocinar. Suelo ayudar a mi madre a preparar la comida
y algunas veces me toca ir al ro a lavar la ropa. Tambin cuido de mi hermano Dawan, aunque
a veces discutimos un poco, siempre acabamos perdonndonos, la verdad es que nos queremos
mucho y me gustara qu Dawan fuera a la escuela y que aprenda muchas cosas y haga muchos
amigos-as.
Ya me gustara a m poder ir a la escuela, como mi vecino Eusebio, pero tengo otras
responsabilidades que hacer en casa.

INFANTIL

FICHA 1 Y 2
Ficha 1 adaptada a cada edad
3 aos: Colorear los diferentes tipos de escuelas y rodear con un crculo la escuela que ms se
parece a la tuya.
4 aos: Colorear los diferentes tipos de escuelas e identificar el pas al que corresponden.
5 aos: Colorear los diferentes tipos de escuelas y escribir el nombre del pas al que corresponden.

Ficha 2 adaptada a cada edad


3 aos: Colorea los diferentes acciones que hacemos en la escuela y luego seala la accin que
ms te gusta hacer en la escuela.
4 aos: Colorea los diferentes acciones que hacemos en la escuela y seala cmo nombramos esas
acciones.
5 aos: Colorea los diferentes acciones que hacemos en la escuela, seala como las nombras y
dibuja la escuela para todos los nios y nias del mundo puedan aprender.

Para seguir aprendiendo...


El juego de las parejas
Conversaremos con los alumnos-as sobre las diferentes culturas reflejadas en las cartas, sus
diferencias, sus smbolos, utensilios, viviendas..., utilizando tambin este momento para establecer
similitudes entre ellas como el derecho a la educacin, a la igualdad...
Tambin ser un buena ocasin para poder situar cada pas geogrficamente en un globo terrqueo
y que as los nios- as tengan una visin ms concreta de su ubicacin.
Posteriormente el profesor-a facilitar a sus alumnos-as la baraja de parejas elaborada. El juego
consistir en asociar cada raza con el smbolo que identifica su pas (imgenes ficha 1).

La cancin de los pases


Cantar con gestos la cancin de los saludos del mundo.

INFANTIL

FICHA 1

INFANTIL

FICHA 1

INFANTIL

FICHA 1

INFANTIL

FICHA 1

INFANTIL

FICHA 1

INFANTIL

FICHA 1

10

INFANTIL

FICHA 2

11

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1
Actividad 1
Nombre de la actividad: Catapn-catapn
Objetivo de la actividad:
Reflexionar sobre el derecho a la educacin y la importancia de tener acceso a la educacin.

Descripcin de la actividad:
Los-as alumnos-as van a formar parte de un cuento en el que hay un mago, y ellos-as son muy
importantes porque este mago va a necesitar su ayuda. El mago se llama Jotamn (podemos cambiar
el nombre) y su magia no puede hacerla solo, por ello necesita de la ayuda del alumnado para que
tenga efecto.
Los-as estudiantes ayudarn al mago repitiendo una palabra, Catapn-catapn que puede ir
acompaada de un gesto, por ejemplo, como si llevaran una varita de mago para ir haciendo la
escuela.
Este cuento no es importante contarlo al pie de la letra, se pueden aadir y/o quitar cosas. Lo
importante es hacer entender el cuento a los nios-as y saber cual es su moraleja. Es un cuento
solidario sobre la importancia de tener acceso a la educacin como derecho.
Al terminar el cuento les explicamos que el gesto Catapn-catapn es simblica en el cuento pero
hay mucha gente que hace en la realidad esa palabra y ese gesto. Preguntar a los nios-as:
Quines son los que hacen en la realidad esa palabra y ese gesto? (por ejemplo: los-as
cooperantes, ONGD).
Cmo podramos transformar el gesto del mago en realidad? (por ejemplo: dando un poquito
de nuestro tiempo para hacer cosas el colegio, colaborando en diferentes campaas...).

Reflexin:
Queremos que los-as nios-as se den cuenta que la Educacin es un derecho que todos y todas losas nias-os del mundo tienen pero no todos-as pueden asistir y acceder a la escuela.

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1

Cuento:
Cada vez que aparezca

* se dice Catapn-catapn.

rase una vez, en una aldea de un pas muy lejano, haba un nio llamado Ximo.
ste no tena colegio y al no tener colegio no tena profesores-as, ni aulas, ni patios, ni
rotuladoresEntonces todos los-as nios-as de ese pas estaban tristes porque no tenan un
lugar donde poder aprender ni jugar con otros-as nios-as.
Un da Ximo estaba con un amigo en la calle y tenan fro. De repente apareci un seor muy
alto, con una larga barba blanca, un sombrero azul de mago y una varita mgica. Quin
creis que era? (se pregunta a los nios-as)
El seor dijo a los dos nios: Soy el mago Jotamn y con mi varita voy hacer un cole para que
podis aprender, jugar y no pasar fro, pero para hacer el cole necesito que me ayudis vosotrosas diciendo: Todos dicen:

Cuando todos dijeron esas palabras apareci un enorme cole (se describe como es el cole a
grandes rasgos). Ximo estaba un poco triste porque aunque tena cole an no tena profesores,
ni mesas, ni rotuladores, ni folios, ni plastilinaEntonces el mago Jotamn dijo que no pasaba
nada, y cogi su varita y dijo: (todos-as) . Y aparecieron todas estas cosas que iban completando
poco a poco el colegio.

Pero an les faltaba a Ximo y sus amigos-as unos campos de ftbol, pistas de basket, columpios
donde poder jugar con sus amigos-as; balones, combas, zancos con los que poder jugar. Y
finalmente el mago diciendo las palabras: (todos) , hizo aparecer todo lo que faltaba a la
escuela.

Ximo ya tena unas aulas donde poder aprender, unos-as profes que le ensearan muchas
cosas y un patio donde pudiera jugar al aire libre. Entonces despus de todo lo ocurrido Ximo
y sus amigos-as y todos los-as nios-as de la aldea de ese pas fueron felices.

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1

14

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
Actividad 2
Nombre de la actividad: Pintamos los derechos
Objetivo de la actividad:
Conocer a travs de los dibujos de forma divertida los derechos del nio y la nia.

Descripcin de la actividad:
Se inicia la actividad introduciendo la idea de los derechos del nio-a, a travs de preguntas tipo:
Qu derechos tenemos?
Cuntos derechos tenemos?
Todos y todas las nios-as tienen derechos?
La educacin es un derecho?
Etc.
Para trabajar de forma conjunta dividimos la clase en pequeos grupos, a cada grupo de alumnosas se entrega un dibujo, que tienen que colorear, reflexionar sobre el dibujo y relacionar con los
derechos del nios y de la nia.
Despus cada grupo expone su dibujo y explica las reflexiones y trabajo que han realizado en grupo
a toda la clase.
Los dibujos se pueden ir pegando en un papel grande para tener un mural con los derechos de los
nios y las nias para poder colocar en clase.

Reflexin
Esta actividad nos va a permitir, dar a conocer a travs de los dibujos los derechos bsicos de los
nios y nias.
Reflexionar mediante los dibujos con otros ejemplos que pueden ir dando los-as alumnos-as durante
la puesta en comn, de esta forma conseguimos acercar su significado a su da a da.

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3
Actividad 3
Nombre de la actividad: La escuela que deseamos
Objetivo de la actividad:
Descubrir la realidad de las escuelas de los pases en desarrollo, en concreto de Timor a travs del
vdeo.

Descripcin de la actividad:
Primero se realiza el visionado del vdeo de forma conjunta, para reflexionar sobre lo que hemos
visto a travs de un actividad que se titula La escuela que deseamos.
Se forman grupo de tres alumnos-as, se entrega a cada grupo una hoja con un dibujo de un colegio
(que tienen que colorear) y en otra hoja las palabras que tendrn que colorear y decidir conjuntamente
que palabras va a colocar y pegar en la imagen. Tambin se pueden aadir ms aspectos que
considere el alumno-a importantes y no aparezcan en la lista.
Cuando todos-as nios y nias hayan terminado, cada grupo expondr su trabajo y razonara porque
ha elegido cada palabra.
Palabras: profesora nio nia libros bote con lpices de colores cuadernos mesas
sillas pizarra bao canasta de baloncesto baln coche toro tv...

Reflexin
Dialogar sobe lo importante que es poder ir a la escuela y los aspectos que se necesitan para poder
tener una escuela.
Reflexionar desde el vdeo sobre el derecho que todos-as los nios y las nias tienen a recibir
educacin, de ir a la escuela, de aprender, de tener una escuela que nos ayude aprender a ser
personas, aprender valores y nos ayude a crecer de forma integra, en todos los aspectos: con losas amigos-as, con la familia, el profesorado, etc.

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3

PROFESORA
NINO

NINA

LIBROS

MESAS

BOTE CON LAPICES


DE COLORES
CUADERNOS
SILLAS

BANO

CANASTA DE
BALONCESTO
BALON
COCHE

TORO

TV
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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1
Actividad 1
Nombre de la actividad: Inventamos los derechos
Objetivo de la actividad:
Conocer y aprender de forma divertida los derechos del nio y la nia de forma grupal a travs de
la versin reducida de los derechos del nio y la nia.

Descripcin de la actividad:
Organizamos la clase en pequeos grupos. Despus repartimos a cada grupo un principio de la
Declaracin de los Derechos del Nio-a, estos principios son la base de todos los artculos que tiene
formulados la Convencin de los Derechos del Nio-a.
Cada grupo tiene que trabajar para transformar lo que significa el principio a su propio lenguaje:
lo pueden dibujar, escribir, representar o cualquier otra forma que se considere oportuna por el
docente en el libro de inventamos los derechos.
Tambin indicamos a los grupos que pongan ejemplos que hagan referencia a casos que puedan
conocer en que estos derechos no se cumplan. Por ejemplo: si un grupo tiene el derecho a la
igualdad, los-as nios-as tienen que traducir para mi la igualdad es que todos hagamos las mismas
cosas, o tener oportunidad de... y despus buscar ejemplos (esto se propone sobre todo para
5 y 6), por ejemplo los hombres no cobran lo mismo que las mujeres, las tareas del hogar tienen
que repartirse de igual manera ente chicos y chicas, etc.
En una segunda clase, si faltase tiempo o en la misma sesin proponemos que cada grupo exponga
su trabajo y desde las puesta en comn podemos por ejemplo hacer un mural para que los derechos
que los-as alumnas han escrito se puedan poner en clase.

Reflexin
Trabajar sobre el concepto de saber, conocer e integrar nuestros derechos, de esta forma conseguimos
hacer los derechos ms propios del nio y la nia.
Es importante que al trabajar el concepto de derecho, hagamos hincapi en que esto es algo que
no es solo cuestin de los-as gobernantes, que todos-as, mayores y pequeos-as, tenemos que
conocerlos y ayudar para que los derechos se cumplan para todas las personas y en todos los pases.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1

2. DERECHO A UNA PROTECCIN


ESPECIAL PARA CRECER FSICA,
MENTAL Y SOCIALMENTE SANOS
Y LIBRES.

1. DERECHO A LA IGUALDAD, SIN


DISCRIMINACIN DE RAZA,
RELIGIN O NACIONALIDAD.

7. DERECHO A UNA EDUCACIN


BSICA
GRATUITA
Y
OBLIGATORIA, AL JUEGO Y A LA
DIVERSIN.

6. DERECHO A COMPRENSIN Y
AMOR POR PARTE DE LAS
FAMILIAS Y DE LA SOCIEDAD.

Declaracin Universal de los Derechos del Nio (versin reducida y adaptada)

3. DERECHO A TENER UN NOMBRE Y


UNA NACIONALIDAD.

9. DERECHO A SER PROTEGIDO


CONTRA CUALQUIER FORMA DE
ABANDONO, CRUELDAD Y
EXPLOTACIN.

8. DERECHO A UNA ATENCIN Y


AYUDA PREFERENTES EN CASO
DE PELIGRO.

4. DERECHO A UNA ALIMENTACIN,


VIVIENDA, ATENCIN MDICA
ADECUADAS.
5. DERECHOS A EDUCACIN Y
ATENCIONES ESPECIALES PARA
LOS NIOS Y NIAS CON
DISCAPACIDADES FSICAS O
PSQUICAS.

10. D E R E C H O A R E C I B I R U N A
EDUCACIN QUE FOMENTE LA
SOLIDARIDAD , LA AMISTAD Y LA
JUSTICIA ENTRE TODO EL MUNDO.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2
Actividad 2
Nombre de la actividad: Mariano va a la escuela
Objetivo de la Actividad:
Apreciar la importancia de la educacin y la repercusin social de la misma. Conocer qu hacen
otros-as nios-as que no pueden ir a la escuela.

Descripcin de la Actividad:
Se inicia con una lectura individual de la historia de Mariano.
Despus una lectura conjunta para poder empezar a debatir sobre las siguientes cuestiones :
Conocis el Derecho a la Educacin qu tienen todos y todas los nios y nias?
Entonces, porque hay nios-as que no pueden ir a la escuela? Qu piensas sobre esto?
Sabes que todo-as los nios y las nias tienen derecho a ir a la escuela?
Qu crees que les ocurre a los-as nios-as que no pueden ir a la escuela? Cmo se sienten?
Qu cosas no pueden disfrutar?
Despus de debatir con estas preguntas, cada alumno-a debe inventar el final que ellos-as quieren
para la historia de Mariano. Lo harn en vietas para realizar un cmic con el final de la historia.
Los cmic puede estar durante una semana colgados en la clase para que todos y todas puedan
ver todos los finales que se han inventado.

Reflexin:
A travs de la historia de Mariano queremos hacer ver que su historia es muy comn en pases en
desarrollo, es importante destacar lo importante que es que todos los nios y nias puedan ir a la
escuela.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2
Cuento
Me llamo Mariano y tengo 11 aos. Vivo en un barrio muy pequeo situado a las afueras de
Timor. Vivo con mis dos hermanos mayores y tres hermanas, mi madre y mi abuelo.
Mi padre muri cuando slo tena 2 aos. Trabajaba en el campo cultivando arroz en una
pequea parcela de tierra. La cosecha no daba para mucho. Mis hermanos mayores ayudaban
a mi padre en el campo y mis hermanas ayudaban a mi madre en casa y cuidaban a mi hermana
pequea, mi abuelo que est muy mayor y a mi. Adems van caminando varios kilmetros a
buscar agua al ro para poder beber y lavar la ropa, y tambin van a recoger lea.
Supongo que est muy bien ayudar a mam y a pap pero, creo que les gustara ir al colegio
como lo hago yo. Estoy muy contento de poder ir a la escuela aunque me gustara que todos
mis hermanos y hermanas tambin puedan venir. Siento que tengo una responsabilidad con
mi familia porque estn haciendo muchos esfuerzos para que yo pueda ir a la escuela y puede
aprender muchas cosas, leer, sumar, restar, geografa, etc.
En la escuela aprendo muchas cosas que despus me servirn para encontrar un buen trabajo
y tener dinero para poder vivir mejor, pero tambin aprendo valores que me ayudan a ser
persona, me gustara ser

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2
Vietas:

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Actividad 3
Nombre de la actividad: Vamos todos y todas a la escuela!
Objetivo de la Actividad:
Descubrir las dificultades y diferencias que hay con otros-as nios-as de su edad para ir a la escuela.

Descripcin de la actividad:
Proyeccin del vdeo de forma conjunta. Se organiza al alumnado en 4 grupos. Cada grupo tiene
unas caractersticas, dos grupos de nios y nias que van a la escuela en Espaa (grupo A) y otros
dos grupos van a la escuela en Timor ( grupo B).
Cada grupo tiene que realizar una historia con las caractersticas sealadas para cada grupo, los
aspectos que les hayan llamado la atencin del vdeo y las palabras que se dan de apoyo que
pueden utilizar indistintamente cada uno de los cuatro grupos. Es importante sealar que las
historias tienen que ser desde una visin positiva.
Despus cada grupo lee su historia en alto para compartir y reflexionar sobre las diferentes historias.
Grupo A: Nios-as de Espaa que van a la escuela.
Hacen amigos y amigas.
Aprenden diversas materias: dibujo, matemticas, las letras, etc.
Tienen un-a profesor-a que les cuida y les ensea.
Pueden ir de excursin.
Pueden ir en coche.
Aprenden a compartir.
Juegan y se divierten en la patio.
Grupo B: Nios-as de Timor que van a la escuela.
Van a la escuela aunque a veces no van porque tienen que ayudar en el campo.
Van al colegio caminando, en ocasiones muchos kilmetros.
Estn muy contentos de poder asistir a clase.
Aprenden a compartir el material de clase porque hay poco.
Aprenden muchas cosas como leer y escribir.
Hacen muchos amigos y amigas.
Tienen un-a profesor-a que les cuida y ensea muchas cosas.
Palabras de apoyo para los grupos, cada uno puede utilizar las ms apropiadas:
NIA ESCUELA CERCA MEDIOS DE TRANSPORTE GANAS DE APRENDER COMPARTIR
TENER QUE TRABAJAR FALTA DE DINERO NO HAY MEDIOS DE TRANSPORTE ESCUELA
LEJOS DIVERSIN ALEGRIA TRABAJO ESFUERZO GANAS DE APRENDER CANSANCIO
ILUSIN CAPRICHOSOS-AS NIO

Reflexin
Reflexionar sobre la idea que todos los nios y nias tienen derecho a ir a la escuela y es muy
importante para el futuro de un pas. Trabajar sobre cmo independientemente del pas, los-as
nios-as realizan el mismo esfuerzo, y tienen la misma ilusin por acudir a la escuela, a pesar de
que a veces existan dificultades.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Grupo A:
Nios-as de Espaa que van a la escuela.
Hacen amigos y amigas.
Aprenden diversas materias: dibujo, matemticas, las letras, etc.
Tienen un-a profesor-a que les cuida y les ensea.
Pueden ir de excursin.
Pueden ir en coche.
Aprenden a compartir.
Juegan y se divierten en la patio.

Palabras de apoyo:
NIA ESCUELA CERCA MEDIOS DE TRANSPORTE GANAS DE APRENDER COMPARTIR
TENER QUE TRABAJAR FALTA DE DINERO NO HAY MEDIOS DE TRANSPORTE ESCUELA
LEJOS DIVERSIN ALEGRIA TRABAJO ESFUERZO GANAS DE APRENDER CANSANCIO
ILUSIN CAPRICHOSOS-AS NIO

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Grupo B:
Nios-as de Timor que van a la escuela.
Van a la escuela aunque a veces no van porque tienen que ayudar en el campo.
Van al colegio caminando, en ocasiones muchos kilmetros.
Estn muy contentos de poder asistir a clase.
Aprenden a compartir el material de clase porque hay poco.
Aprenden muchas cosas como leer y escribir.
Hacen muchos amigos y amigas.
Tienen un-a profesor-a que les cuida y ensea muchas cosas.

Palabras de apoyo:
NIA ESCUELA CERCA MEDIOS DE TRANSPORTE GANAS DE APRENDER COMPARTIR
TENER QUE TRABAJAR FALTA DE DINERO NO HAY MEDIOS DE TRANSPORTE ESCUELA
LEJOS DIVERSIN ALEGRIA TRABAJO ESFUERZO GANAS DE APRENDER CANSANCIO
ILUSIN CAPRICHOSOS-AS NIO

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APRENDER A VALORAR: NDICE

Aprender a
valorar
Infantil

31

Actividad, Ficha 1 y 2

31

Para seguir aprendiendo

32

Primaria 1-2-3

35

Ficha 1 Una historia con mucho valor

35

Ficha 2 Deberes y obligaciones

38

Ficha 3 El valor de la escuela

42

Primaria 4-5-6

44

Ficha 1 Mi vida a diario en un lpiz

44

Ficha 2 Sabemos valorar?

45

Ficha 3 Aprendiendo a valorar

47

30

INFANTIL

FICHA 1 Y 2
Actividad 1
Objetivos de la actividad:
Valorar la clase como un lugar dnde aprendo, me divierto y comparto con mis amigos-as.
Reconocer a los-as profesores-as como personas que nos ayudan y nos ensean.

Temporalizacin de la actividad:
Tres sesiones:
1 Contar la historia y realizar la comprensin del cuento.
2 Realizar la actividad en la ficha n 1 segn la edad correspondiente.
3 Realizar la actividad en la ficha n 2 segn la edad correspondiente.

Recursos necesarios:
Lpices y ceras o rotuladores de colores entre otros materiales.
Cmara de fotos.

Actividad:
Comprensin del cuento:
De qu nos habla hoy Berta?
Cul es el rincn de juegos que ms le gusta?
Cmo se llama su compaero-a?
Qu les cuenta la seo sobre nios-as de otros pases?

Cuento: Me encanta ir al colegio


Hola chicos y chicas! soy yo, vuestra amiga Berta. Hoy os voy a contar cmo es mi clase.
Empezar por lo qu ms me gusta:
Hay una estantera llena de juegos de construcciones y puzzles, a un lado, est el rincn de
la biblioteca con un montn de libros, y al otro, el rincn de la casita, con una cocina y un
maletn de los que utilizan los mdicos.
A mi amigo Pablo y a mi nos gusta mucho jugar a ser mdicos. Adems de muchos juegos
tambin est la zona para hacer los trabajos, nos sentamos por grupos en mesas y sillas que
son pequeas como nosotros, y tambin esta la mesa de la seo, donde pone todas sus cosas
y ella siempre nos dice que no toquemos nada.
A mi me encanta estar en mi clase, la seo nos ha dicho que tenemos mucha suerte de tener
un sitio donde podemos aprender muchas cosas y jugar con tantos juegos, porque hay otros
lugares en el mundo dnde hay nios/as que no tienen una clase, ni un colegio a dnde ir.
Y vuestra clase, cmo es?...

31

INFANTIL

FICHA 1 Y 2
Ficha 1 adaptada a cada edad
3 aos: Colorear a la seo y poner un gomets sobre los objetos que se utilizan en clase.
4 aos: Colorear y unir los objetos que se utilizan en clase con la seo. Escribir el nombre de la
profesora.
5 aos: Colorear y unir los objetos que se utilizan en clase con la seo y tachar los que no
correspondan. Escribir el nombre de la profesora.
Alternativas: ampliar la imagen para colorear entre todos y todas y hacer un mural para clase.

Ficha 2 adaptada a cada edad


Dialogar sobre lo importante que es ayudar, compartir y solidarios con los dems.
3 aos: Rodear y colorear las buenas acciones que hacen Berta y Pablo. Tachar las conductas
negativas.
4 aos: Rodear y colorear las buenas acciones que hacen Berta y Pablo. Tachar las conductas
negativas.
5 aos: Rodear y colorear las buenas acciones que hacen Berta y Pablo. Tachar las conductas
negativas.

Para seguir aprendiendo...


El lbum de la clase
El profesor-a har fotos de las diferentes actividades realizadas por la clase (dentro del aula, en el
patio, en las excursiones, cumpleaos..., teniendo la precaucin de que aparezcan todos los alumnosas). Posteriormente stas sern visionadas por todo el grupo para recordar los momentos vividos
y entre todos intentar ponerles un titulo para as elaborar el lbum del curso.

32

INFANTIL

FICHA 1

33

INFANTIL

FICHA 2

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1
Actividad 1
Nombre de la actividad: Una historia con mucho valor
Objetivo de la actividad:
Valorar el concepto de amistad que surge principalmente en las relaciones que se desarrollan en
la escuela.

Descripcin de la actividad:
Primero se hace una lectura colectiva de la historia para poder debatir en el aula sobre cuestiones
que aparecen en dicha historia: si Pedro y Pablo actan correctamente ayudando a Vctor, la situacin
de llegar tarde a casa, mentir para repetir helado, valorar las situacin, el sentimiento de los padres
de Pedro y Pablo tambin es interesante para terminar la reflexin que los-as alumnos-as describan
experiencias que hayan vivido al ayudar a alguien o en las que se hayan sentido ayudados-as.
Desde esa reflexin grupal cada nio-a escribe una frase ( con letra grande, para colorear, con un
dibujo...) que expresen aspectos que han salido en la reflexin por ejemplo:
Una persona ayuda a otra cuando...
Valoro a mis amigos-as porque...
Me siento bien cuando...
Puede ser interesante que esas frase sean parte de la decoracin de la clase y nos recordaran ciertas
acciones positivas que hemos vivido o han vivido nuestros compaeros-as.

Reflexin:
Desde la historia y las propias aportaciones del profesor-a y el alumnado trabaja reflexionar sobre
el valor de la amistad, de compartir, de ayudar, de cmo me siento cuando ayudo y cuando soy
ayudado...

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1
Historia:
Pedro y Pablo salieron a jugar despus del colegio como cada tarde. Estuvieron jugando a las
canicas, montando en los columpios y echaron un partido de ftbol. Cuando descansaron un
rato, decidieron comprarse un helado en la calle principal de su barrio. Para llegar hasta all,
tenan que caminar durante un buen rato y cruzar varias calles y avenida. Por el camino
conversaban sobre lo sucedido en el patio del colegio, en el recreo. Al llegar al cruce principal,
Pablo vio que un nio que conoca del colegio iba a cruzar la calle. Le dijo a Pedro:
Mira! Ese chico quiere cruzar la calle. Le ayudamos?
Vale dijo Pedro. Pero despus vamos rpidamente a por los helados.
Y as lo hicieron. Ayudaron al nio y continuaron su camino.
Poco tiempo despus, Pablo vio una tienda de deportes y se detuvo para ver lo que tenan.
Pedro quera continuar hacia la heladera, pero como tambin le encantaba la ropa deportiva,
se entretuvieron un buen rato mirando el escaparate. El caso es que comenz a anochecer,
por lo que fueron deprisa a la heladera. Cuando llegaron pidieron sus helados favoritos,
mientras el heladero les deca:
Habis tenido suerte. Sois los ltimos clientes a los que atender hoy. Ya voy a cerrar.
Pedro y Pablo se alegraron de haber llegado a tiempo y poder saborear sus helados.
Qu rico est! deca Pedro.
Pues anda que el mo! contest Pablo.
El caso es que sin apenas darse cuenta, a Pedro y a Pablo se les hizo de noche. Eran las nueve
y tenan que estar en casa a las ocho. Sin perder el tiempo, Pedro y Pablo decidieron volver
rpidamente a casa para que sus padres no se preocupasen. Cruzaron una calle, una avenida
y, justo a mitad del camino, se encontraron con un nio de tres aos, que asista a su mismo
colegio y que lloraba desconsoladamente.
Qu te ocurre? pregunt Pedro.
No encuentro a mi mam! dijo el nio mientras se calmaba un poco.
Dnde vives? pregunt Pablo.
Al lado de la Iglesia dijo el nio que ya comenzaba a llorar otra vez.
Pero no s ir hasta all
No te preocupes afirm Pedro Te ayudaremos a volver a casa.
Pero eso es imposible dijo Pablo, ya vamos muy tarde a casa y pueden castigarnos
Es verdad contest Pedro. Pero es tan pequeo que podra atropellarle un coche. Adems,
l solo no llegar a su casa!
S, pero nos dejarn sin salir un mes afirmaba Pablo nervioso ante el castigo que podran
imponerle sus padres.
No importa dijo Pedro. Qu sentiran tus padres si t te perdieses en la ciudad y nadie
te ayudara? No te gustara que te ayudasen?
S contest Pablo. Tienes razn. Tenemos que ayudar a este nio aunque nos castiguen.
Ahora lo importante es que llegue a su casa lo antes posible.
Contina >>

36

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1
Caminaron hacia la Iglesia y despus de mucho tiempo se encontraron con la mam de Vctor
(que as se llamaba el nio) que estaba muy preocupada buscndole.
Gracias chicos, dnde estaba Vctor? les pregunt.
Cerca de la heladera italiana contest Pedro.
No s cmo puedo agradeceros vuestra ayuda dijo la mam agradecida.
Tiene coche? pregunt Pablo.
S contest la seora.
Ver, es que Pedro y yo tenamos que estar en casa a las ocho y nuestras familias estarn
preo-cupadas coment Pablo.
Tranquilos chicos, ahora mismo os llevo a casa dijo la mam de Vctor.
En cuestin de pocos minutos Pedro y Pablo estaban en casa. Sus padres, que estaban
preocupados les regaaron por tardar tanto.
No regaen a los chicos exclam la seora desde el coche. Han llevado a casa a mi hijo
Vctor. Tiene tres aos y se haba perdido en el centro. Se han portado como dos hroes!
Los padres de Pedro y Pablo se sintieron muy orgullosos de los chicos. No les regaaron ms
y decidieron ir a cenar una hamburguesa para celebrarlo. Despus de la hamburguesa, los
padres de Pedro le preguntaron:
Habis tomado algn helado?
A lo que Pedro y Pablo contestaron al unsono:
No!
Pues ahora mismo os tomaris uno! dijeron los padres de Pablo.
Y as, comindose sus helados favoritos, Pedro y Pablo fueron recompensados por la buena
accin cometida.

37

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
Actividad 2
Nombre de la actividad: Derechos y obligaciones
Objetivo de la actividad:
Acercar al alumnado a valorar todo lo que sus padres y maestros-as hacen por ellos-as y el esfuerzo
que conlleva, as como concienciar de la importancia de saber valorar todo eso.

Descripcin de la actividad:
Dividimos la clase en tres grupos. Cada uno asume el rol:
Hijos-as
Padres y madres
Profesorado
Cada grupo trabajar en hacer una lista de derechos y obligaciones que tiene cada colectivo
sealado. Tienen que trabajar en grupo para poder elaborar una lista con todas las obligaciones y
derechos que creen que son de ese colectivo.
Una vez que hayan terminado cada grupo expone la lista que han concepcionado y tienen que
reflexionar sobre la relacin que tienen las acciones de cada colectivo.
El-la profesor-a tiene que ir mostrando la relacin que tienen los derechos y obligaciones sealados
con sus propios derechos a travs de ejemplo los nios-as tienen la obligacin de estudiar porque
es su derecho y una tarea para su futuro, los padres-madres tienen que trabajar para poder garantizar
el derecho de estudiar de sus hijos-as y los profesores tienen que ensear porque es su trabajo.
Para reflexionar debemos mostrar como las obligaciones de un colectivo se convierten en los
derechos de otras y viceversa. Aprender a valorar ese esfuerzos que hacen otros-as por nosotrosas y como nosotros-as tambin realizamos otros o los debemos de realizar. Ser capaces de reconocer
ese trabajo y esfuerzo de las personas que estn cerca nuestro.
Para terminar es interesante que las conclusiones de los derechos y deberes de cada colectivo se
plasmen en un mural para poder colocar en clase.

Reflexin:
Trabajar desde la visin de nios-as pero tambin desde la visin como padres-madres o maestrosas para valorar con otra mirada lo que hacemos y no hacemos. Es importante hacer entender a los
nios-as que se tienen que meter en el papel de padres o de maestros-as para que la actividad sea
fructfera.

38

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
HIJOS-AS
DERECHOS

OBLIGACIONES

39

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
PADRES Y MADRES
DERECHOS

OBLIGACIONES

40

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
PROFESORADO
DERECHOS

OBLIGACIONES

41

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3
Actividad 3
Nombre de la actividad: El valor de la escuela
Objetivo de la actividad:
Dar valor a la educacin para nuestro desarrollo personal y de la sociedad en general.

Descripcin de la actividad:
Cada alumno-a tiene que buscar 12 palabras en la sopa de letras, esas palabras son:

Leer, escribir, amistad, ilusin, curiosidad, aprender, profesora, escuela, clase,


valor, positivo, esfuerzo.
Cuando vayan terminando tienen que escribir una historia utilizando todas las palabras que han
encontrado en el sopa de letra, titulada El valor de una escuela...
Una vez que todos y todas hayan terminado, se leen algunas historia (o todas segn el tiempo)
para poder ver las diferentes historias y reflexionar desde las historias la importancia y el valor de
la educacin para el desarrollo de la persona y de la sociedad en general.

Reflexin:
Trabajar desde sus propias historias aspectos que vayan salido de lo importante que es valorar la
educacin para poder desarrollarnos y como un garante de desarrollo personal de futuro. Mostrar
al alumnado lo importante que es valorar lo que tenemos porque nos corresponde como derecho
pero no todo los nios y nias del mundo pueden acceder a la escuela y hace 50-60 aos en Espaa
tampoco todo los nios y nias podan ir a la escuela.

42

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3
Sopa de letras:

Palabras:
LEER, ESCRIBIR, AMISTAD, ILUSIN, CURIOSIDAD, APRENDER, PROFESORA, ESCUELA, CLASE, VALOR,
POSITIVO, ESFUERZO.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1
Actividad 1
Nombre de la actividad: Mi vida a diario en
un lpiz
Objetivo de la actividad:
Valorar aspectos bsicos de nuestra vida diaria (aseo, energa, educacin,
alimentacin, etc.) que pasan desapercibidos por el hecho de usarlos
de forma cotidiana y concienciar al alumnado de lo privilegiados que
son.

Descripcin de la actividad:
Nos basamos en el juego de la botella. Hacemos grupos de cinco alumnosas aproximadamente. En distribucin circular colocamos en el centro
un lpiz que girar y dar el turno a uno de los alumnos-as al pararse.
Dicho alumno-a expondr aspectos bsicos de su vida diaria que
respondan a preguntas tales como:

Qu haces por la maana cuando te levantas?


Qu actividades realizas diariamente en las que necesitas energa de algn tipo?
Qu actividades realizas diariamente en las que necesitas agua, gas, etc.?
Por qu crees que es tan importante para tu familia que tengas una educacin?
Etc.
A continuacin mostraremos un vdeo que contenga imgenes que muestren el estilo de vida de
nios-as de Timor para poder mostrar otros estilos de vida, y poder terminar reflexionando
conjuntamente sobre lo que hemos dicho en el juego y el vdeo.

Reflexin:
Reflexionar sobre los diferentes estilos de vida, el valor que damos a las cosas que utilizamos
habitualmente, el esfuerzo que nos supone tener esas cosas... ir poco a poco mostrando cmo es
necesario dar valor a las cosas habituales qu tenemos y pensar que no todos los-as nios-as del
mundo tienen agua, luz... cmo tenemos nosotros-as.

44

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2
Actividad 2
Nombre de la actividad: Sabemos valorar?
Objetivo de la actividad:
Aprender a expresar los sentimientos que tenemos hacia otras personas que pueden ser importantes
para su da a da y la necesidad de expresarlo a esas personas.

Descripcin de la actividad:
Primero a travs de una lluvia de ideas vamos introduciendo aspectos importantes que valoramos
de nuestra vida y cmo nos sentimos felices gracias a ello.
Una vez introducido el tema cada alumno-a ira explicando que valora de las personas que hemos
sealado en el cuadro, hay cuadros en blanco para que cada alumno-a pueda aadir la persona
que quiera y fundamentar que valora de esa persona.
Despus se hace una puesta en comn donde cada alumno-a pueda expresar libremente lo que ha
sealado y entre todos y todas podamos dialogar y hablar sobre las personas que valoramos y qu
valoramos de esas personas, cada alumno-a valorar aspectos diferentes y hay que dejar claro que
eso es bueno, que cada uno-a podemos valorar aspectos diferentes.
Para terminar podemos preguntar si mostramos a esas personas nuestro agradecimiento para poder
introducir lo importante que es porque hace que las personas se sientan ms felices.

Reflexin:
Reflexionar de lo importante que es valorar lo que hacen otras personas por nosotros-as, saber
mostrar ese valor a las personas para que se sientan bien, expresar cmo nos sentimos nosotrosas cuando nos dan las gracias, cuando hacemos algo por otras personas...

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2

Padre y madre

Hermanos-as

Amigos-as

Abuelos-as

Mascota de casa

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Actividad 3
Nombre de la actividad: Aprendiendo a valorar
Objetivo de la actividad:
Aprender a valorar el colegio como un centro donde podemos formarnos, aprender, compartir, hacer
amigos-as... y lo importante que es para su futuro y del pas. Mostrar que no sucede as en todos
los pases del mundo y lo importante que es valorar lo que tenemos.

Descripcin de la actividad:
Dividimos la clase en pequeos grupos , cada uno trabajar en realizar una lista con los 10 aspectos
que ms valoren en su vida, al ser un grupo tendrn que llegar acuerdos entre ellos-as para conseguir
hacer una sola lista entre todos-as (escrito o dibujos).
Una vez que los grupos hayan terminado, cada uno de ellos expondr su lista y razonar sus
elecciones. Podremos reflexionar sobre las diferencias e igualdades que hayan salido en las diferentes
listas.
Durante la exposicin intercalaremos la idea de cual creen que son los 10 aspectos ms importantes
para otros nios-as del mundo, reflexionando sobre las respuestas y haciendo ver el valor que tienen
para otro nios-as del mundo la escuela y ver en que posicin ha salido en sus listas.
Para finalizar la reflexin pondremos el vdeo de Timor para mostrar por imgenes la realidad de
un pas en desarrollo.

Reflexin:
Aprender a valorar lo importante que es valorar las personas, que vean necesario e importante la
educacin como un aspecto que nos hace mejores. Conocer la realidad de otros nios-as del mundo.

47

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Haz una lista con los 10 aspectos que ms valores en tu vida:

48

MI COLEGIO... OTROS COLEGIOS: NDICE

Mi colegio...
otros colegios
Infantil

50

Actividad, Ficha 1 y 2

50

Para seguir aprendiendo

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Primaria 1-2-3

54

Ficha 1 Diferentes escuelas...

54

Ficha 2 Un da con Gabriela en Timor

56

Ficha 3 La clase

59

Primaria 4-5-6

61

Ficha 1 Dnde estn las diferencias?

61

Ficha 2 Una carta para...

64

Ficha 3 Para quin es ms fcil?

66

49

INFANTIL

FICHA 1 Y 2
Actividad 1
Objetivos de la actividad:
Descubrir la escuela como un lugar de convivencia con otros nios y nias.
Asistir a la escuela con actitud de alegra y compaerismo.

Temporalizacin de la actividad:
Tres sesiones:
1 Contar la historia y realizar la comprensin del cuento.
2 Realizar la actividad en la ficha n 1 segn la edad correspondiente.
3 Realizar la actividad en la ficha n 2 segn la edad correspondiente.

Recursos necesarios:
Lpices y ceras o rotuladores de colores entre otros materiales.
Aros de diferentes colores.

Actividad:
Lectura del cuento y comprensin del cuento:
Dnde va Berta?
Quin le ayuda a preparar su mochila?
Quin la acompaa a la escuela?
Como se llama la seo?
Qu har Berta en el colegio?
Est Berta contenta por ir al colegio?

Cuento: Berta va al colegio


Hola chicos y chicas! Hoy es un da fantstico. He comenzado a ir al cole!
Mis paps dicen que como ya he cumplido tres aos, y ya soy mayor, tengo que ir al colegio
para aprender muchas cosas y hacer un montn de amigos y amigas. Esta maana he desayunado
en un santiamn y hemos preparado todo lo necesario en la mochila entre pap, mam y yo.
Mientras bamos de camino al cole, pensaba cmo sera mi primer da. La verdad es que iba
un poquito asustada. Al llegar, le he dado un beso a mam y he entrado al cole con los dems
compaeros y compaeras. Algunos-as estaban llorando pero, rpidamente ha venido la seo
y los ha calmado. Es estupenda! Y se llama Ana. Es muy alta, tiene el pelo negro y la nariz
llena de pecas.
Enseguida hemos entrado a la clase de los nios y nias de tres aos porque tambin estn
los de cuatro y cinco aos, a las que algn da llegar yo. Oh!, qu bonita!, toda adornada
con dibujos y llena de colores. Hay juegos, cuentos, puzzles Me encanta mi clase!
Bueno, creo que me va a gustar mucho venir el cole. Har muchos amigos, amigas y adems
aprender cosas muy interesantes.
Hasta pronto chicos y chicas!
50

INFANTIL

FICHA 1 Y 2
Ficha 1 adaptada a cada edad
3 aos: Colorear el colegio y a la protagonista de la historia.
4 aos: Colorear el camino que lleva a Berta al colegio junto a su mam.
5 aos: Colorear la ficha y escribir el nombre de Berta.

Ficha 2 adaptada a cada edad


3 aos: Descubrir los crculos y cuadrados ocultos en el dibujo. Pegar los gomets en el lugar
correspondiente. Colorear libremente el dibujo.
4 aos: Descubrir los crculos, cuadrados, tringulos y rectngulos ocultos en el dibujo. Pegar los
gomets en el lugar correspondiente. Colorear libremente el dibujo.
5 aos: Descubrir los crculos, cuadrados, tringulos y rectngulos ocultos en el dibujo. Pegar los
gomets en el lugar correspondiente. Colorear libremente el dibujo.

Para seguir aprendiendo...


Juego: Conocemos a nuestros compaeros
Pondremos en el suelo seis aros de diferentes colores y los nios-as se sentarn en corro alrededor
de ellos. Por turnos de uno en uno, se metern dentro del aro del color que elijan, los dems dirn
su nombre, les darn un aplauso y posteriormente volvern a su sitio.

51

INFANTIL

FICHA 1

52

INFANTIL

FICHA 2

53

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1
Actividad 1
Nombre de la actividad: Diferentes escuelas...
Objetivo de la actividad:
Observar las diferentes realidades entre Espaa y Timor del sistema educativo, para ello realizaremos
el visionado del vdeo-documental de Timor.

Descripcin de la actividad:
La actividad consiste que el alumnado observe a travs del vdeo las diferencias de la educacin
(escuelas, alumnos-as, profesorado, material, ganas de estudiar de los-as alumnos-as.....) que hay
en Timor y en Espaa.
De forma conjunta entre todos-as diremos diferencias, tenemos que dejar claro a los-as alumnosas que tienen que se diferencias positivas y negativas en ambos casos, buscando siempre el
aprendizaje y mostrando que todos y todas tenemos derecho a una escuela donde poder estudiar
y desarrollarnos.
Despus se pide que cada alumno-a dibuje como se imagina una escuela donde todos los nios y
nias del mundo puedan ir.

Reflexin:
El objetivo de la actividad es reflexionar sobre la importancia que todos los nios y nias tengan
una escuela digna donde poder asistir, aprender, compartir... con los dems. A la vez que mostrar
la importancia de saber mirar las fotografas siendo positivos y no simplemente comparando,
dejando claro que lo ms importante es que se cumpla el derecho a la educacin que todos y todas
tenemos.

54

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 1

Te imaginas una escuela donde todos los nios y nias del mundo puedan ir? Dibjala:

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1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
Actividad 2
Nombre de la actividad: Un da con Gabriela en Timor
Objetivo de la actividad:
El objetivo es ver las diferencias entre un da de la vida de Gabriela con un da en la vida del
alumnado.

Descripcin de la actividad:
Leer la historia en voz alta para que todos y todas puedan ir imaginndose la vida de Gabriela.
Despus se deja un tiempo para que cada uno-a lea la historia en voz baja y piense en diferencias
y similitudes que tiene un da de su vida con la vida de Gabriela.
Para ello irn rellenando el cuadro que viene debajo de la historia para poder ir pintando o escribiendo
las diferencias y similitudes.
Una vez todos y todas hayan terminado, trabajamos conjuntamente los aspectos que han sealado
en el cuadro.

Reflexin:
Reflexionar sobre las diferentes formas de vida que tiene cada nio-a, es interesante ver las
diferencias y similitudes con Gabriela pero tambin es importante que se pueda hacer de forma
abierta y distendida con los-as alumnos-as para mostrar como cada uno tiene cosas parecidas y
diferentes con sus compaeros-as.

56

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2
Historia:
Nuestra amiga Gabriela tiene 10 aos y es una nia que vive en una aldea de Timor. En su casa
vive con su abuela, sus paps, y sus cinco hermanos. Todas las maanas se levanta a las 6:00
para poder ir a la escuela, porque tarda 1 hora en llegar, tiene que recorrer 3 kilmetros
andando por un camino de tierra hasta llegar al cole, porque sus paps no tienen coches y
tampoco hay autobuses por esa zona.
A ella le gusta mucho ir a la escuela, porque aprende muchas cosas y comparte con sus amigosas , adems la escuela de Gabriela es nueva, gracias a la asociacin de maestros-as que han
conseguido ayuda internacional para poder construir un colegio nuevo, con un gran patio
donde ella y sus amigos-as comparten juegos populares en los que no se necesitan materiales,
por ejemplo la rayuela, las palmas,...
Ella se pasa toda la maana en la escuela y cuando sale va rpido para casa porque tiene que
ayudar a su mam en casa y despus de comer tiene que ir a por agua y lea junto con su
hermano mayor.
Despus va a ayudar a su pap a los campos de arroz, cmo por las maanas no puede porque
estn en la escuela siempre van por la tarde. Su papa nunca fue a la escuela y en ocasiones
no ve til que sus hijos-as vayan porque el necesita de su ayuda.
Luego regresan todos juntos a casa a cenar, Gabriela aprovecha para hacer los deberes y leer
en alto un cuento que le regalo su ta, un rato antes de irse a dormir su padre le mira orgulloso
porque l no sabe.

57

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 2

LEVANTARSE

CLASE

COMIDA

LA TARDE

LA NOCHE

GABRIELA

SIMILITUDES

DIFERENCIAS

58

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3
Actividad 3
Nombre de la actividad: La clase
Objetivo de la actividad:
Trabajar sobre qu recursos hacen falta para que se pueda dar una clase y un-a nio-a pueda
aprender.

Descripcin de la actividad:
Introducir la actividad mostrando la importancia de poder tener y utilizar materiales para poder
aprender de forma ms divertida y atractiva para el alumnado.
Tendrn que dibujar los materiales dentro del dibujo del aula vaca para completar de est forma
lo que ellos-as creen que es el aula ideal para poder aprender y formarse.
Una vez terminado cada uno-a nombrar un material que ha dibujado y explicar porque lo ha
dibujado. Tienen que estar atentos para que no se repitan los materiales y entre todos y todas
podamos hacer una aula muy completa.

Reflexin:
Reflexionar sobre lo importante que es tener una clase bien acondicionada para que podamos
aprender mejor y de una forma ms dinmica. Mostrar la necesidad de que todos los nios y nias
del mundo tienen ese derecho para poder desarrollarse.
Por ltimo es importante hacer ver a los alumnos-as que ese material hay que cuidarlo porque es
de todos y todas, aunque nosotros no paguemos directamente por ellos.

59

1-2-3 PRIMARIA

FICHA 3

60

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1
Actividad 1
Nombre de la actividad: Dnde estn las diferencias?
Objetivo de la actividad:
Ensear a los-as alumnos-as a observar las diferencias que existen entre las escuelas y cmo influye
en el desarrollo de los-as estudiantes.

Descripcin de la actividad:
Primero veremos el vdeo de Timor, para que puedan ver la realidad de los estudiantes de Timor,
situar los dos pases en el mapa.
Despus mostraremos un par de fotos de un colegio de Timor para trabajar de forma individual las
diferencias y semejanzas que hay entre las fotos del colegio de Timor y su propia clase-colegio, se
trata de reflexionar sobre las diferencias y semejanzas de forma razonada primero de forma individual
y despus de manera grupal.
Para finalizar se expondr de forma conjunta lo que cada grupo ha sealado. Es interesante que
todos-as puedan participar y aportar su opinin.
Durante las intervenciones del alumnado podemos ir intercalando preguntas del tipo, es importante
tener un colegio, poder ir y estudiar, cmo se imaginan sus vidas sin ir a al colegio, el valor que
tiene el colegio, las realidades que hemos visto en el vdeo,

Reflexin:
Conocer otras realidades y aprender como son los colegios en otras partes del mundo. Intentar
hacer ver la necesidad de conocer diferentes realidades para poder ser consciente del mundo donde
vivimos.
Es importante que los-as alumnos-as no comparen sino que busquen los aspectos positivos y
negativos de ambas partes para darnos cuenta del valor e importancia que tiene ir al colegio.

61

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1

Mapa del mundo


62

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 1

63

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2
Actividad 2
Nombre de la actividad: Una carta para...
Objetivo de la actividad:
Describir un da de la vida del alumnado de forma que cada uno-a se exprese libremente escribiendo
una carta destinada a un nio-a de otro pas.

Descripcin de la actividad:
La actividad consiste en que cada alumno-a escriba una carta dirigida a un alumno-a de la Escuela
de Waykanassa de Timor Oriental, contando que hace un da normal en su vida.
Despus alguna se leern en alto para poder compartir lo que hemos escrito y para hablar cmo
nos hemos sentido escribiendo alguien que no conocemos, que hemos querido contarle...
Despus leeremos en alto la carta que nos ha enviado un alumno de esa misma escuela dirigida
a los alumnos-as de nuestra escuela. Una vez terminada la lectura reflexionaremos todos-as juntosas sobre la carta, lo que nos ha hecho sentir, las cosas que cuenta, que nos ha llamado la atencin....

Reflexin:
Reflexionar en un primer momento sobre las cartas escritas por los-as alumnos-as viendo las
diferencias y similitudes de cada carta, comentar los sentimientos que cada uno-a ha tenido al
escribir la carta, qu cosas no hemos contado...

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 2

65

4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Actividad 3
Nombre de la actividad: Para quin es ms fcil?
Objetivo de la actividad:
Conocer la realidad de diferentes escuelas para reflexionar sobre las injusticias y la falta de acceso
a la escuela y de recibir una educacin de calidad.

Descripcin de la actividad:
Importante: los alumnos-as no tienen que saber el nombre de la actividad hasta el final.
Se divide la clase en dos grupos, uno representa a Espaa y otro a Timor, cada grupo se sita en
una parte de la clase para poder conjuntamente resolver las preguntas e ir construyendo el puzzle.
Para dar el turno se hace de diferentes formas, por ejemplo: tirar un dado cada grupo y quin saque
un nmero mayor gana, pares o nones, piedra, papel o tijera. Este primer momento slo sirve para
dar el turno para realizar la pregunta al grupo, una vez realizada y contestada la pregunta se hace
nuevamente un juego para dar el turno.
Cada vez que un grupo acierte una respuesta se entrega una pieza de puzzle.
Las preguntas estn organizadas para que cuando gane turno Espaa las preguntas sean fciles y
en el caso que gane turno Timor las preguntas sern difciles.
Durante el juego se puede ir introduciendo variaciones tipo: hacer cambios entre los equipos para
que sientan estar en los dos equipos, y aspectos que el profesor-a considere.
Las preguntas para Espaa sern muy fciles pueden ser del tipo:
Cmo se llama el colegio donde estudiamos? (Respuesta: el nombre del colegio)
Cual es el principal idioma que se habla en Espaa? (Respuesta: Castellano)
Realiza la siguiente operacin matemtica: 10-5+6 (Respuesta: 11)
Cmo se llama el presidente del gobierno? (Respuesta Jos Luis Rodriguez Zapatero)

Las preguntas para Timor sern complicadas del estilo:


Cmo se llama un colegio de Timor? (Respuestas: Escuela de Waykanassa)
Timor se habla diferentes idioma?Cuales son? (Respuesta: Dos, Tetum y Portugus)
Realiza la siguiente operacin matemtica: 47*12,5+87,26-193,56 (Respuesta: 481,2)
Cmo se llama el presidente de la repblica? (Respuesta: Xanana Gusmao)
El-la profesor-a juega un papel muy importante porque siempre que gane el turno Espaa las
preguntas tienen que ser fciles y cuando gane el turno Timor las preguntas tienen que ser ms
complejas. Cuando los-as alumnos-as se quejen tienen que mostrar que no es as que las preguntas
son de forma aleatoria.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3
Una vez que uno de los dos grupos gane las seis piezas del puzzle, pensaremos de forma conjunta
que ha pasado en el aula y abriremos turnos de palabras para que los-as alumnos-as se puedan
expresar.
Poco a poco todo lo iremos relacionando con el acceso a la educacin, no es el mismo que tenemos
nosotros-as, las clases no tienen mucho material, etc. y eso hace que el aprendizaje no pueda ser
igual. La facilidad que cada uno-a tiene de poder estudiar o no, de ver porque pasa eso, la situacin
ha sido justa, cmo nos hemos sentido, ha sido igual de fcil conseguir las piezas del puzzle porque
ha pasado eso, sabrn el nombre de la actividad...

Reflexin:
La idea es reflexionar a todo lo que hemos vivido durante el juego, que todos participen y puedan
expresar cmo se sienten en la situacin que han vivido. Es importante hacer ver la relacin del
juego con la realidad de muchos nios y nias que no tienen acceso ni derecho a la educacin al
igual que no tenemos las mismas oportunidades... y es una situacin injusta cmo la que hemos
vivido en el juego.

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4-5-6 PRIMARIA

FICHA 3

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