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Escuela Cornelio Saavedra

Ciclo Lectivo 20222

Primer grado A

Proyecto Integrador

24 de Marzo: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

“Cuentos que son parte de nuestra historia”

“Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras
personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que no van a
volver a suceder precisamente por eso, porque no las echamos fuera de nuestra
memoria”
(Graciela Montes: “El golpe y los chicos”)

PROPÓSITO

 Favorecer En cada niño el desarrollo de la propia identidad, confianza y seguridad en


sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para
defender sus derechos y expresar libremente pensamientos, sentimientos, opiniones.

OBJETIVOS

LENGUA Y LITERATURA

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 Fortalecer su capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, conocimientos,
experiencias, sentimientos, deseos y preferencias, demostrando interés por ser
escuchado y entendido.
 Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para construir y
verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes.
 Fortalecer el desarrollo de disposiciones de escucha activa y construcción de sentido
a partir de los mensajes con lo que interactúa.
 Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico, como modo particular de
construcción de la realidad.
 Interactuar con los textos escritos explorando indicios y formulando anticipaciones.
 Desarrollar prácticas de lectura exploratoria, con diferentes propósitos, de palabras
significativas y textos breves en el ámbito personal y social.

CIENCIAS SOCIALES

 Afianzar el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la


diversidad cultural.
 Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática, el trabajo
colaborativo y la solidaridad.
 Participar en distintas celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la
escuela, la comunidad y la Nación

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

 Valorar la práctica del diálogo como herramienta para afrontar conflictos en la


comunidad educativa, en otros ámbitos y situaciones, y para discutir temas
relacionados con normas, valores y derechos.
 Reflexionar sobre aspectos morales de la vida cotidiana.

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)

Ejercer nuestros derechos:

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 Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural de cada niño desarrollando
plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos y responsabilidades,
respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las demás personas.
 Promover aprendizajes de prácticas relacionadas con la prevención de distintas
formas de vulneración de los derechos.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

 Expresión oral
 Pensamiento crítico y creativo
 Compromiso y responsabilidad

ESTRATEGIAS DOCENTE

 Observación directa e indirecta.


 Lectura de imágenes.
 Indagar conocimientos previos.
 Formulación de interrogantes significativos.
 Escucha atenta y análisis de textos literarios y canciones.
 Juegos, dramatizaciones.
 Anticipación de contenidos de observación de distintos textos e ilustraciones.
 Promover el debate y reflexión.
 Promover la participación de los alumnos.

RECURSOS

 Cuentos
 Videos
 Canciones
 Grabador
 Micrófono
 Imágenes
 Afiches
 Fibrones

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 Proyector
 Fotocopias
 Tijeras
 Plasticola
 Colores
 Tizas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES SIEMPRE A VECES EN PROCESO


Interpreta la información de fotocopias, imágenes,
canciones y videos.
Ejecuta consignas simples de manera autónoma.
Relaciona los cuentos escuchados con
acontecimientos de su vida.
Interactúa con distintos textos escritos explorando
indicios y formulando anticipaciones.

Se expresa oralmente con claridad.


Participa activamente en conversaciones áulicas
respetando los turnos para hablar.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CLASE 1 Y 2
FECHA:

Para iniciar, la seño invitará a los niños a sentarse en el piso para escuchar un
cuento:

“Caso Gaspar” – Elsa Bornemann

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Antes de la lectura

(Análisis y deducciones a partir de la exploración de la tapa del libro y las imágenes


significativas del mismo)

 ¿Quién creen que será Gastar? ¿Dónde vivirá? ¿Qué hará?


 ¿Qué piensan que le sucederá a este personaje? ¿Por qué?

Durante la lectura
La seño leerá en voz alta el cuento, haciendo uso del micrófono y con música instrumental
de fondo, en la medida que en un afiche irá mostrando imágenes de escenas del relato.
Lectura expresiva.

Luego de la lectura
(Dialogo y debate oral)

 ¿De quién se trata el cuento?


 ¿Qué cosa diferente hacía Gaspar? ¿Por qué?
 ¿Cómo reaccionaron las personas al verlo? ¿Se pusieron felices o se molestaron?
¿Por qué?
 ¿Qué piensan ustedes cuando ven algo a alguien diferente?
 ¿Creen que está bien o mal que una persona vaya a la cárcel por pensar o actuar
distinto? ¿Por qué?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo)

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Seguidamente, se les indagará a los niños: ¿Cómo imaginan el mundo si las cosas
fueran o funcionaran distinto a lo normal? Se los invitará a responder levantando la mano
y respetando el turno para expresarse. La seño registrará las ideas en un afiche.
A continuación, se invitará a los estudiantes a escuchar una canción vinculada a lo
anterior:

El Reino del Revés - María Elena Walsh


https://www.youtube.com/watch?v=KlMQZsifcio

Luego, dialogaremos sobre la letra de la canción y se registrarán en el afiche anterior


otros ejemplos de lo escuchado.
Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja, y se les propondrá imaginar y
dibujar un mundo donde las cosas sean diferentes (podrán tomar de referencia lo escrito en
el afiche y la canción escuchada)
A continuación, se expondrán los dibujos, y cada estudiante lo explicará para el resto.
Se abrirá el debate:

Intervenciones docente

 ¿En tu mundo hay algo “prohibido”’ ¿Qué cosa?


 ¿Qué piensan que significa la palabra “prohibir”? ¿La escucharon antes? ¿Cuándo y
dónde?
 En el cuento de Gaspar, ¿existía alguna norma que prohibía caminar con las manos?
 ¿Qué acciones piensan que están bien prohibir y cuáles no? ¿Por qué? (Elaboración
de un afiche con los aportes de los niños)

Para finalizar la clase, se les explicará a los estudiantes que muchos años atrás, en
nuestro país había militares que les decían a las personas lo que podían y no podían hacer,

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y si no obedecían eran llevadas a la cárcel. Además les prohibían hacer muchas cosas
como, por ejemplo:

 Leer algunos libros de cuentos.


 Escuchar algunas canciones.
 Expresar ideas y pensamientos.
 Pensar diferente.

Se les explicará que hoy en día estas cosas ya no ocurren así en nuestro país y que
como personas tenemos derechos y libertades que deben ser respetadas por todos.

CLASE 3 Y 4
FECHA:

Para iniciar la clase se invitará a los niños asentarse en el piso para ver el video de
un cuento.

“La planta de Bartolo” – Laura Devetach


https://www.youtube.com/watch?v=uWFR0Qk87xM

Dialogamos entre todos:

Antes de ver el video del cuento

 ¿Quién será Bartolo? ¿Cuántos años piensan que puede tener?

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 ¿De qué imaginan que se trata la historia?
 ¿Para qué creen que Bartolo tendrá una planta?

Luego de ver el cuento

 ¿Quién es Bartolo?
 ¿Para qué siembra una planta?
 ¿Qué piensas de lo que quiere hacer con su planta?
 ¿Para qué quería Bartolo que todos los niños tengan cuadernos?
 ¿A quién le enoja la acción de Bartolo? ¿Por qué?
 ¿Qué cosas le ofrece el vendedor a Bartolo a cambio de su planta? (Hacemos un
listado)
 ¿Qué opinas del final del cuento?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo colectivo)

Luego, la seño les recordará lo trabajado clases anteriores, y les comentará a los
estudiantes, que cuando en nuestro país estaban los militares, no querían que los niños
leyeran y aprendieran mucho, decían que era “peligroso”, no quería que los niños fueran
inteligentes ni que pensaran cosas diferentes a lo que ellos decían.

A continuación, se propondrán las siguientes actividades vinculadas al cuento.

ACTIVIDAD 1
¿CÓMO ES BARTOLO? DIBÚJALO.

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Los dibujos de pegarán en un afiche, y la docente escribirá una breve descripción del
personaje a partir de las ideas aportadas por los estudiantes en un dictado colectivo. No sólo
deberán tener en cuenta el aspecto físico, sino también, estados de ánimos, sentimientos,
emociones, etc, en base a lo escuchado en el cuento.

ACTIVIDAD 2
En esta actividad cada niño deberá imaginar y dibujar su propia planta así como la de
Bartolo. Ejemplo: Una planta que da caramelos, que tiene billetes, una planta que tiene
moños, etc. Para finalizar, se compartirán y explicarán los dibujos. Se pegarán en un afiche
para exponer en la galería.

LA PLANTA DE (nombre del niño/a)

CLASE 5 Y 6
FECHA:

Hoy veremos el video de un cuento usando el proyector. Se invitará a los niños a


sentarse en el piso y prestar mucha atención a la historia.

“Un elefante ocupa mucho espacio” – Elsa Bornemann

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https://www.youtube.com/watch?v=g4dWH02Inlo

Diálogo antes de ver el video

 ¿Quiénes serán los personajes de la historia?


 ¿Por qué se llamará así el cuento?
 ¿Cómo imaginan que será el elefante? ¿Tendrá un nombre?
 ¿Qué creen que puede suceder en la historia?

Debate luego de ver el video

 ¿Dónde sucede la historia? ¿En un bosque, en una ciudad, en el campo o en un


circo?
 ¿Qué animal es el personaje principal del cuento? ¿Cómo se llama?
 ¿Qué otros personajes aparecen? (Hacemos un listado en el pizarrón para que los
niños luego lo copien en sus cuadernos)
 ¿Cómo se sentían los animales? ¿Felices o enojados? ¿Por qué?
 ¿Eran libres esos animales?
 ¿Cómo te sentirías vos si tendrías que estar encerrado siempre en tu casa?
(Relacionar con el aislamiento durante la pandemia del Covid)
 ¿Qué piensan que significa la palabra “huelga”? ¿La escucharon alguna vez?
(Explicación del término por parte de la docente)
 ¿Por qué los animales querían hacer una huelga?
 ¿Qué les hicieron los animales a los trabajadores del circo?

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 ¿Cómo termina la historia? ¿Te gustó? ¿Por qué?

(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo colectivo)

A continuación, se propondrán las siguientes actividades vinculadas a la historia.

ACTIVIDAD 1
ESCRIBE LOS PERSONAJES

ACTIVIDAD 2
COLOREA A VICTOR

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ACTIVIDAD 3
¿QUÉ ENSEÑANZA NOS DEJA LA HISTORIA?

Los niños dictan a la maestra quien escribe los aportes en un afiche para ser expuesto luego
en la galería.

ACTIVIDAD 4

En este punto, se les invitará a escuchar a los niños una canción parecida a la historia de
Victor:

“EL OSO” – Moris


https://www.youtube.com/watch?v=GKBaQohqL7E

Intervenciones docente

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 ¿De qué animal se trata la canción?
 ¿Dónde vivía? ¿Cómo se sentía en ese lugar?
 ¿Dónde lo llevaron? ¿Qué le hacían hacer? ¿Era feliz? ¿Por qué?
 ¿Qué hizo el oso una noche?
 ¿Cómo termina la canción? ¿Te gustó? ¿Por qué?
 ¿La canción se parece a la historia de Victor? ¿Por qué?

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