“ENTRE EL CAMPO

Y LA CIUDAD”

ESCUELA Nº180

Primer grado A, B, C, D

Docentes: HERRERA ROMINA – ALVARADO KAREN

EJE: “Las sociedades y los espacios geográficos”

FUNDAMENTACIÓN

Desde la escolaridad temprana se enseña a los estudiantes a ubicarse en el

medio que los rodea, a explorarlo, investigarlo, a reconocer e identificar sus
características. Es así que, en la siguiente secuencia didáctica se propone
afianzar el conocimiento del medio en el que los alumnos de la escuela se
insertan, aquel con características rurales, ampliar sus saberes al respecto
y a su vez, compararlo, buscando semejanzas y diferencias con el espacio

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urbano, teniendo en cuenta las principales actividades que se desarrollan en
cada lugar, los trabajos, las viviendas, los modos de vida y la relación
recíproca que se da entre ambos; valorando la importancia de cada espacio.

PROPÓSITO

- Propiciar situaciones ….Mediante esta secuencia didáctica se propone que

el alumno amplié sus nociones espaciales, reconociendo las características,
semejanzas y diferencias entre el espacio rural y el urbano; teniendo en
cuenta las principales actividades que se desarrollan en cada una de ellas y
la relación recíproca que se da entre ambos; valorando la importancia de
cada espacio

SESIÓN 1

“ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD”

Para dar inicio a la temática, comenzaremos con la escucha del

siguiente cuento:

“RATÓN DE CAMPO Y RATÓN DE CIUDAD”

Érase una vez un ratón que vivía en una humilde madriguera en el campo. Allí, no le
hacía falta nada. Tenía una cama de hojas, un cómodo sillón, y flores por todos los
lados. Cuando sentía hambre, el ratón buscaba frutas silvestres, frutos secos y
setas, para comer. Además, el ratón tenía una salud de hierro. Por las mañanas,
paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes, se tumbaba a la sombra de
algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro. Llevaba una vida muy
tranquila y feliz.

Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le
invitó a comer sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer
comidas más refinadas, no le gustó. Y además, no se habituó a la vida de campo.
Decía que la vida en el campo era demasiado aburrida y que la vida en la ciudad era
más emocionante. Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para
comprobar que allí se vive mejor. El ratón de campo no tenía muchas ganas de ir,
pero acabó cediendo ante la insistencia del otro ratón.

El viaje fue largo. Cuando llegaron a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su
tranquilidad se acababa. La vida de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por

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todas partes. Había ruidos de coches, humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso
de las 4 personas. La madriguera de su primo era muy distinta de la suya, y estaba
en el sótano de un gran hotel. Era muy elegante: había camas con colchones de lana,
sillones, finas alfombras, y las paredes eran revestidas. Los armarios rebosaban de
quesos, y otras cosas ricas. En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos
ratones se disponían a darse un buen banquete, vieron a un gato que se asomaba
husmeando a la puerta de la madriguera. Los ratones huyeron disparados por un
agujerillo. Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el campo cuando, de
repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la mano, intentaba darle
en la cabeza con el palo, para matarle. El ratón, más que asustado y hambriento,
volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo y decidió volver al campo lo antes que
pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo emprendió el camino de vuelta.

Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas,
pero eran lágrimas de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta
a su casa el ratón de campo pensó que jamás cambiaría su paz por un montón de
cosas materiales.

CONVERSAMOS:

❖ ¿Quiénes son los personajes del cuento?

❖ ¿En qué lugares viven?

❖ ¿Cómo son esos lugares?

❖ ¿Cómo se siente el ratón del campo al visitar la ciudad? ¿Por qué?

❖ ¿Te sientes identificado con alguno de los ratones del cuento? ¿Por qué?

❖ ¿Cómo es el lugar dónde vives? ¿Se parece más al campo o a la ciudad?

¿Por qué?

Para finalizar, se entregará el siguiente cuadro para que los niños

dibujen los ratones del cuento en sus espacios correspondientes:
CAMPO y CIUDAD.

RATÓN DE CAMPO RATÓN DE CIUDAD

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SESIÓN 2

“EL CAMPO Y LA CIUDAD”

Iniciaremos la clase recordando el cuento leído el encuentro

anterior.

Vemos el siguiente video sobre las características del campo y de

la ciudad:

https://www.youtube.com/watch?v=it__vYEABlY

- COMPLETAMOS:

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Conversamos sobre las características del campo y la ciudad.
Completamos, entre todos, el siguiente cuadro observando las
imágenes.

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SESIÓN 3

TRABAJOS DEL CAMPO Y LA CIUDAD

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- Comenzaremos la clase con una adivinanza de un trabajador del campo y
uno de la ciudad.

¿ADIVINAMOS?

_______________________ __________________________

Una vez adivinadas, entre todos escribimos el nombre de los trabajos.

- Conversamos sobre los trabajos de cada espacio.

- RECORTO Y PEGO LOS TRABAJOS EN EL LUGAR CORRECTO:

CAMPO CIUDAD

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- ¡Cerramos la sesión con una última adivinanza!

TAREA:

ESCRIBO CADA TRABAJO DONDE CORRESPONDE:

MÉDICO TRACTORISTA KIOSQUERO TAMBERO

MAESTRO

TAXISTA ACTRIZ COSECHERO ALAMBRADOR

FUTBOLISTA SEMBRADOR

TRABAJOS DE CAMPO TRABAJOS DE CIUDAD

https://wordwall.net/es/resource/3583602/animales-del-campo-y-la-
ciudad (juego interactivo sobre los animales del campo y la ciudad)

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SESIÓN 4:

DEL CAMPO A LA CIUDAD

En esta clase, se comentará a los estudiantes que más allá de que el campo y
la ciudad se diferencian, también se relacionan y trabajan en conjunto. En
este punto, se indagará a los niños sobre cómo piensan que el campo y la
ciudad se relacionan, a fin de conocer sus ideas previas.

A continuación, se les contará a los alumnos que muchos productos que

consumimos, como la leche, el queso, las verduras, las frutas, el pan, etc.,
provienen del campo. Es decir, el campo ofrece sus materias primas a las
fábricas para que elaboren distintos productos para ser vendidos en otros
lados incluso en las ciudades.

ACTIVIDAD

¿DE DÓNDE VIENE? UNE SEGÚN CORRESPONDA

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SESIÓN 5:

¡EL CAMINO DE LA LECHE!

Para comenzar, se recordará a los estudiantes que el campo ofrece sus

materias primas a las fábricas para que elaboren distintos productos para
trasportarlos luego a distintos lugares incluso a las ciudades para ser
vendidos a las personas. Se les mencionará que en esta oportunidad
aprenderemos más sobre el viaje que realiza la leche para llegar del campo a
nuestras casas y los derivados de la misma .

Vemos el siguiente video y escuchamos la canción:

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=pN9l2-DtGUM

CANCIÓN: https://www.youtube.com/watch?v=jjXafQKFY28

ACTIVIDAD 1

COLOREA EL ANIMAL TRABAJADO Y ESCRIBE SU NOMBRE.

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ACTIVIDAD 2

RECORTA, ORDENA Y PEGA LAS IMÁGENES SEGÚN CORRESPONDA.

(Usar el video anterior a modo de guía)

ACTIVIDAD 3

ENCIERRA CON UN COLOR LOS DERIVADOS DE LA LECHE.

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(Se conversará de dónde provienen los otros productos que no sean
encerrados)

SESIÓN 6:

LOS ESPACIOS Y LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

Para comenzar la sesión realizamos entre todos una lista con los
medios de transporte que conocen.

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SESIÓN 7:

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

Recordamos lo trabajado la clase anterior y la lista realizada.

- ¿CUÁL UTILIZASTE ALGUNA VEZ?MARCÀ CON UNA X.

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LAS PERSONAS UTILIZAMOS LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE SEGÚN LAS NECESIDADES.

Marcamos con una X:

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SESIÓN 8:

¿POR DÓNDE ANDAN?

Conversamos sobre los diferentes medios de transporte y sobre

por dónde se desplazan. Completamos la siguiente actividad:

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Luego, elegirán un medio de cada uno y escribirán su nombre.

Según el medio por el que se desplazan, los medios de transporte

se pueden clasificar en tres grupos:

Transportes terrestres: aquellos que andan por tierra.

Transportes acuáticos: los que se desplazan por el agua.
Transportes aéreos: los que andan por el aire.

Para reforzar lo trabajado (o tarea):

SESIÓN 9:

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