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Secuencia

didctica
N 3
1 ao A, B y
C
Las sociedades, las culturas
y la organizacin del
espacio

Espacios rurales
y urbanos

rea: Ciencias Sociales

Los alumnos tienen nociones y conocimientos acerca del mundo del trabajo, a partir
de su propia experiencia familiar, a travs de la informacin que brindas los medios.
Esta informacin disponible ser el punto de partida para la indagacin inicial y
avanzar as en la presentacin de los ejemplos que habiliten el conocimiento de cmo
en contextos diversos, las personas realizan diferentes tipos de trabajo.

Contenidos:
Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes contextos.

Paisajes rurales y urbanos.


Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos diversos.
Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir
bienes primarios en diferentes contextos y culturas.
Los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para producir el mismo
bien en diferentes contextos.
Los servicios en reas rurales y urbanas.

Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio.


Tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestacin de un servicio.

Propsitos:

Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e


individuales para dar cuenta de aprendizajes.
Analizar situaciones e identificar paisajes rurales y urbanos.
Nombrar algunas diferencias en los modos de prestar un servicio en rea rural y
en rea urbana.
Identificar diversidad de trabajas en reas rurales y urbanas.

*Duracin: desde el 6 de Septiembre hasta el 7 de Noviembre de 2016

CLASE 1 .....................

FECHA:

Propsito: analizar situaciones e identificar paisajes rurales y urbanos.


DOS VIDAS DIFERENTES
LA SEO NOS LEE: RATN DE CAMPO, RATN DE CIUDAD
Se realiza la lectura acompaada de imgenes. Conversamos oralmente sobre
las diferencias entre los dos personajes y reflexionamos:
Cmo eran las casas de los ratones?
Cmo eran sus vidas?
Se adapta fcilmente un ratn a la vida del otro?
Conocen a alguien que viva en el campo o en una
gran ciudad?
Dnde les gustaria vivir a ustedes?
Al final los ratones resuelven dnde vivir? T
respetaras tus gustos?
DIBUJO A CADA PERSONAJE Y EL LUGAR DONDE CADA
UNO VIVE.
EN CASA: TRAIGO PARA LA PRXIMA CLASE UNA IMAGEN DE MI CIUDAD.

CLASE 2 .....................
.

FECHA:

Propsito: Analizar las diferencias entre paisajes rurales y urbanos. Comparar


con mi ciudad.
MI LUGAR EN EL MUNDO
PEGO LA IMAGEN DE MI CIUDAD QUE TRAJE Y ESCRIBO LO QUE VEO EN ELLA.
Entre todos escribimos una lista de las caractersticas del lugar donde vivimos
segn lo que cada uno trabaj en su cuadernito.

EDIFICIOS
MUCHOS AUTOS
SHOOPINGS
MERCADOS
CENTRO
PLAYA

Oralmente, la docente con los alumnos reflexionar y establecer diferencias


con el campo, lugar donde viva el ratn de la historia de la clase pasada realizando
una lista paralelamente en comparacin.
EN CASA: ESCRIBO Y DIBUJO SOBRE EL BARRIO DONDE VIVO.

CLASE 3 .....................
..

FECHA:

Propsito: observar y comparar diferentes paisajes rurales y urbanos


LUGARES MUY DISTINTOS
Se muestran imgenes de diferentes paisajes donde los nios debern
identificar cules son rurales y cules urbanos. Luego las pegarn en un afiche
clasificndolas en rurales y urbanos.
En los afiches por grupo deben escribir las principales caractersticas que
observan en las imgenes que los hace pertenecer a un espacio urbano o rural. Luego
se pondr en comn el trabajo realizado.
TRABAJO EN GRUPO CON IMGENES DEL CAMPO Y LA CIUDAD.
ESTABLECEMOS DIFERENCIAS.
EN CASA: PINTO CON AZUL LOS ESPACIOS URBANOS Y CON ROJO LOS RURALES

CLASE 4 .....................

FECHA:

Propsito: Diferenciar sonidos de ambientes rurales y urbanos.


SILENCIO Y RUIDO
La docente reflexiona con los alumnos que tanto el campo como la ciudad son
lugares bien distintos. El paisaje, los negocios, los trabajos y hasta los sonidos son
diferentes. Es as que de este modo propone a los alumnos que cierren sus ojos y
escriban y dibujen los objetos de donde provienen los sonidos. Luego pondrn en
comn haciendo una lista de lo compartido para poder organizar la informacin.
*ESCRIB Y DIBUJ LO QUE ESCUCHASTE.
*CON ATENCIN, OBSERV LOS OBJETOS QUE PRODUCEN SONIDOS Y ESCRIB

UNA U PARA LOS SONIDOS URBANOS Y UNA R PARA LOS SONIDOS DE


ZONAS RURALES.

EN CASA: ESCRIBO Y DIBUJO AQUELLAS COSAS QUE ESCUCHO Y VEO DE CASA CAMINO A LA
ESCUELA.

CLASE 5 .....................
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FECHA:

Propsito: conocer los trabajos, los trabajadores y las tcnicas utilizadas para
producir un bien en diferentes contextos.
AS ES EL CAMPO!
Se conversa con los alumnos que muchos productos que se obtienen del campo,
se consumen en las ciudades y otros, que se fabrican en las ciudades, son usados por
personas que viven en el campo.
*OBSERVA LA IMAGEN Y COMPLETA CON LOS CARTELES QUE CORRESPONDA.

*ESCRIBE ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL CAMPO.


EN CASA: ESCRIBO ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LA CIUDAD CON AYUDA DE UN
ADULTO.

CLASE 6 .....................
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FECHA:

Propsito: analizar situaciones e identificar paisajes rurales y urbanos a travs


de un juego.
VEO, VEO DE PAISAJES!

ELEG UNO DE LOS DOS PAISAJES QUE MUESTRAN LAS FOTOS SIN DECIRLE A TU

COMPAERO DE CUL SE TRATA Y MARCALO CON UNA X SIN QUE L VEA.


TU COMPAERO DEBER HACERTE PREGUNTAS SOBRE LOS ELEMENTOS QUE
APARECEN EN EL PAISAJE QUE ELEGISTE PARA PODER AVERIGUAR DE CUL SE
TRATA.
LUEGO SER TU TURNO ADIVINAR.
EL QUE ADIVINE HACIENDO MENOS PREGUNTAS GANA EL JUEGO.

EN CASA: JUEGALO CON UN INTEGRANTE DE TU FAMILIA.

CLASE 7 .....................
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FECHA:

Propsito: diferenciar diferentes tipos de paisajes.


PAISAJES CERCANOS
La docente hace referencia a que los paisajes pueden ser muy distintos segn el
lugar donde se encuentren. Explica que hay paisajes naturales, en los que
predominan elementos de la naturaleza, como la tierra, los rboles, el agua. Destaca
que en las ciudades, los paisajes son urbanos, en ellos se combinan elementos
naturales como un arroyo, un rio, con otros elementos artificiales, creados por el
hombre, como las calles, los puentes y los edificios.

1 PASO: DIBUJO UN LUGAR DONDE PASO MIS DIAS. INCLU TODOS LOS DETALLES
POSIBLES.
2PASO: PINT LA AFIRMACIN QUE CORRESPONDA A TU DIBUJO

* ES UN PAISAJE URBANO
* ES UN PAISAJE URBANO Y NATURAL
* ES UN PAISAJE NATURAL
3 PASO: ESCRIB EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDA LOS NOMBRES DE LOS
DISTINTOS ELEMNTOS QUE SE PUEDEN OBSERVAR EN EL PAISAJE QUE DIBUJASTE.
ELEMENTOS NATURALES
* AIRE
*
*
*
*
*

ELEMENTOS ARTIFICIALES
*
*
*
*
*
*

EN CASA: DESCUBR Y MARC LAS DIFERENCIAS.

CLASE 8 .....................
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Propsito : identificar diferentes trabajadores segn sea rural o urbano.

FECHA:

TRABAJOS DE POR AQU Y POR ALL


Se presentan las siguientes imgenes en las cuales los nios deben escribir
debajo de cada profesin el nombre de la misma y si es un trabajo urbano o un
trabajo rural. Se reflexiona con la docente sobre los distintos trabajos e incidencias en
los diferentes mbitos.
* ESCRIBE DEBAJO DE CADA PROFESIN EL NOMBRE DE LA MISMA Y SI ES UN
TRABAJO URBANO O UN TRABAJO RURAL.

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EN CASA: DIBUJO Y PIENSO EN QU ME GUSTARA TRABAJAR CUANDO SEA GRANDE.
CLASE 9 .....................
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FECHA:

Propsito: reflexionar para conocer el origen y circuito de los alimentos que


consumimos.
EL CAMINO DE LOS ALIMENTOS
La docente reflexiona con los alumnos que mucho de lo que se come en la
ciudad nace en el campo, pero en el camino se va transformando. Por ejemplo, las
gallinas ponen los huevos. Primero se eligen, se limpian, se guardan en cajas y luego
se distribuyen para vender. Pero hay otros alimentos que se transforman mucho ms.
OBSERVAMOS DIFERENTES CIRCUITOS Y ESCRIBO LO QUE APREND DE CADA
UNO.
CIRCUITO DEL HUEVO

CIRCUITO DE LA LECHE

CIRCUITO DEL TOMATE

CIRCUITO DE LA MIEL

EN CASA: INVESTIGA SOBRE EL CIRCUITO PRODUCTIVO DE ALGN ALIMENTO QUE NO


HAYAMOS VISTO EN CLASE.
CLASE 10 .....................
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Fecha:

Propsito: realizar producciones escritas grupales e individuales para dar


cuenta de aprendizajes.
ESTAMOS EN CIRCUITO
ORDENA LAS IMGENES QUE MUESTRAN EL PROCESO DE LA LECHE DEL 1 AL 5.
EXPLICA QU PASA EN CADA PASO.

EN CASA: ESCRIBO Y DIBUJO CMO ME IMAGINO UN DIA DE CAMPO.


CLASE 11 .....................
.
Propsito: observacin directa para dar cuenta de lo aprendido.

FECHA:

UN DIA DE CAMPO
Se propone compartir un da en un espacio rural.... A DEFINIR (La Casualidad) ....
para poder establecer el contacto directo con la naturaleza, vivenciando aquellas
actividades que a diario realizan aquellas personas que viven en las reas rurales,
teniendo en cuenta los aspectos en las clases anteriormente abordados.