Experiencia de Aprendizaje Integrado 2

“PROMOVEMOS ACCIONES QUE CONTRIBUYAN A

MEJORAR LA SALUD DE NUESTRA FAMILIA Y NUESTRA
COMUNIDAD”
I. DATOS GENERALES
I.1. Nivel : Secundaria.
I.2. Ciclo y grados : VII, 3° y 4ª
I.3. Áreas curriculares : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Comunicación,
Ciencias Sociales, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educación Física, inglés, EPT, Arte y Tutoría.
I.4. Periodo de ejecución : 5 Semanas.
I.5. Fecha : Del 02de mayo al 10 de junio.
I.6. Docentes : María Esperanza Rivera Pérez, Santos Percy Castro Horna,
Isabel Bélica Fernández Silva, Vilma Llamo Núñez, Lucidio
Espinoza Leyva, Eber Guerrero Guevara, Yanina Heredia
Huamán, Josué Manuel Carranza Silva.

II. COMPONENTES
II.1. Planteamiento de la situación.
Los hábitos sedentarios exponen a la población a problemas de salud como el sobrepeso, a
obesidad, la hipertensión y los males cardiovasculares. Si a ello se suman los hábitos
inadecuados de alimentación y a la falta de actividad física, el problema se agrava. Situación
que también se presenta en el Centro Poblado de Yatun, Desde esta perspectiva, los
estudiantes de tercer y cuarto grado planteamos responder al siguiente reto: ¿De qué manera
una buena alimentación y la actividad física pueden contribuir a la mejora de nuestra salud
familiar y de la salud de nuestra comunidad?

II.2. Propósito de aprendizaje.

El propósito de esta experiencia es promover acciones para lograr que la alimentación y la
actividad física contribuyan a la salud de nuestra familia y nuestra comunidad, los cuales deben
basarse en el análisis y la interpretación de fuentes confiables, evidencias y procedimientos
científicos, la toma de posición argumentada, la toma de decisiones y el dialogo intercultural.

 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

1
  Explica el mundo físico basándose en conocimiento sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
 Asume una vida saludable
 Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
II.3. Enfoques transversales.
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor(es) Justicia y solidaridad
Actitud(es) Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
observable(s)
de los hábitos de higiene y alimentaciones saludables.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Valor(es) Responsabilidad
Actitud(es) Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
observable(s)
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

2
II.4. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades

PRODUCCIÓN: Una propuesta de acciones para que la alimentación y la actividad física contribuyan a la salud de la familia y la comunidad, presentada a través de un
pódcast.
Criterios de evaluación del producto:

 Responda a la necesidad de promover una buena alimentación y a la actividad física para mejorar la salud de la familia y la comunidad.
 Parte del diagnóstico del problema, el análisis y la propuesta de una solución y los argumentos sobre la importancia de la alimentación y la actividad física para mejorar la salud
de la familia y la comunidad.
 Promueve la participación de equipos multidisciplinarios para su desarrollo.
 Se presentará mediante varios podcasts, en el que los equipos multidisciplinarios desarrollan la propuesta de acción para que la alimentación y la actividad física contribuyan a la
salud de la familia y la comunidad

Competencia ¿Qué adecuaciones se harían a la

Criterio Actividades
actividad de la plataforma AeC?

- Establece su meta de aprendizaje reconociendo la

complejidad de la tarea y sus potencialidades
Gestiona su aprendizaje de manera
personales.
autónoma.
- Organiza las tareas que realizará basándose en su Se trabaja en todas las
 Define metas de aprendizaje.
experiencia previa y considerando las estrategias, los actividades de manera
 Organiza acciones estratégicas para
procedimientos y los recursos que utilizará. transversal.
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le
 Monitorea y ajusta su desempeño
hacen llegar (docente y compañeros) para realizar los
durante el proceso de aprendizaje
ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios
Se desenvuelve en entornos virtuales - Organiza aplicaciones y materiales digitales según su Se trabaja en todas las .
generados por las TIC. utilidad y propósitos como televisor, computadora actividades de manera
 Personaliza entornos virtuales personal, dispositivo móvil, entre otros, para uso

3

 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre datos, valores desconocidos
equivalencia y cambio
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas
- Expresa con diversas representaciones gráficas,
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
Usa estrategias y procedimientos para - Selecciona y combina estrategias heurísticas métodos y
personal y necesidades educativas.
- Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares
- Participa en actividades colaborativas virtuales para transversal.
intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
- Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa.
- Creamos un instructivo
- Adecua el texto a la situación comunicativa
empleando recursos textuales
considerando el propósito comunicativo. para elaborar patrones rítmicos
- Elige estratégicamente el registro formal o informal con el fin de producir efectos en
adaptándose a los destinatarios para seleccionar fuentes Actividad 14: planificamos nuestro el lector
de información complementaria. podcast para informar como una - Analizamos nuestro podcast
- Emplea recursos textuales para elaborar patrones buena alimentación y la actividad sobre como una buena
rítmicos con el fin de producir efectos en el lector, como alimentación y la actividad física
física pueden contribuir en la pueden contribuir en la mejora de
entretenimiento o suspenso. mejora de la salud familiar. la salud familiar considerando el
- Redacta de forma coherente, con claridad, precisión y propósito comunicativo, y
originalidad, considerando el propósito comunicativo, y utilizando recursos
utilizando recursos argumentativos que dan sentido al argumentativos que dan sentido
texto. al texto.
Actividad 2: Planificamos - Reconocemos progresiones
regularidades. Transforma estas relaciones a actividades físicas utilizando la aritméticas en problemas
expresiones algebraicas, que incluyen la regla de progresión aritmética relacionados con la vida
cotidiana.
formación de una progresión aritmética.
- Aprendemos progresiones
Actividad 3: Planteamos reciclando
simbólicas y con lenguaje algebraico, la comprensión afirmaciones sobre la utilidad de - Consumimos racionalmente
sobre la regla de formación de una progresión aritmética. las progresiones geométricas frutas para potenciar nuestra
para planificar rutinas de
4
 gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más actividades físicas. energía física
encontrar equivalencias y reglas convenientes para determinar términos desconocidos. - Determinamos el tiempo de las
generales - Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición actividades físicas utilizando
Argumenta afirmaciones sobre progresiones geométricas.
de un término y su regla de formación en una progresión
relaciones de cambio y equivalencia aritmética.
- Justifica y comprueba la validez de las afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
- Establece relaciones entre datos, valores desconocidos
regularidades. Transforma estas relaciones a
expresiones algebraicas, que incluyen la regla de
formación de una progresión geométrica.
- Expresa con diversas representaciones gráficas,
simbólicas y con lenguaje algebraico, la comprensión
sobre la regla de formación de una progresión
geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento
aritmético, para interpretar un problema en su contexto.
- Selecciona y combina estrategias heurísticas métodos y
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar términos desconocidos.
- Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición
de un término y su regla de formación en una progresión
geométrica, y las diferencias entre conocimientos
aritméticos y geométricos.
- Justifica y comprueba la validez de las afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
Gestiona responsablemente el espacio y el - Identifica la problemática del uso masivo de plaguicidas Actividad 7: “Explicamos el - Analizamos sobre el uso de
ambiente. en mi comunidad. impacto del uso de plaguicidas en plaguicidas en nuestra
Comprende las relaciones entre los - Analiza información sobre las dimensiones del impacto el ambiente y la salud” comunidad
- Elaboramos una lista de los
elementos naturales y sociales. del uso de plaguicidas.

5
Maneja fuentes de información para - Comprende las consecuencias nocivas del uso de los
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Indaga mediante métodos científicos para - Explica en base a evidencia científica como la célula
construir conocimientos.
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer
indagación
Genera y registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Convive y participa democráticamente en - Identifica en su comunidad el aporte de los pueblos
Actividad 11: “Proponemos principales alimentos saludables
plaguicidas para el ambiente y la salud. acciones para producir y consumir de nuestra comunidad.
- Explica el impacto del uso de plaguicidas en el ambiente alimentos saludables en nuestra
y la salud de las personas. comunidad”
- Analiza en fuentes confiables la necesidad de proponer
acciones para producir y consumir alimentos saludables
- Evalúa las acciones que se vienen realizando a partir de
principios, valores y normas, identificando ventajas y
desventajas.
- Formula propuestas de acciones argumentando las
ventajas de mi elección.
Actividad 5: Explicamos la
transforma nutrientes y obtiene energía para realizar importancia de la nutrición celular Desarrollo de los pasos del método
funciones vitales del ser humano. para mantener una buena salud. científico, teniendo en cuenta la
- Fundamenta su posición frente al impacto del desarrollo Actividad 12: Indagamos que importancia de la nutrición celular
científico y tecnológico en el campo de la alimentación. alimentos contiene almidón y para mantener una buena salud.
- Formula una pregunta de indagación considerando la proponemos su consumo
relación causa efecto. saludable.
- Plantea hipótesis sobre cómo identificar el almidón en
los alimentos mediante el yodo
- Propone procedimientos(experimentos), materiales e
instrumentos para poner a prueba una hipótesis
teniendo en cuenta la manipulación y medición de las
variables
- Obtiene datos al realizar procedimientos y los organiza
en una tabla u otro organizador, y hago cálculos
necesarios.
- Compara hipótesis con la información científica para
confirmarlo, refutarla, y elabora conclusiones.
Actividad 6: “Justificamos la - Argumentamos sobre el derecho
indígenas u originarios, y de los afrodescendientes a la necesidad de valorar el aporte de
6
la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Asume una vida saludable
 Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e - Evalúa el balance energético en relación a la actividad
higiene corporal y la salud
 Incorpora prácticas que mejoran su - Explica la propuesta de acciones sobre la actividad física
calidad de vida
Lee diversos tipos de textos en inglés
salud y al cuidado del ambiente. los pueblos originarios a la salud y a una vida saludable.
- Analiza en fuentes confiables el aporte de los pueblos ala cuidado del ambiente” -
indígenas u originarios, y afrodescendientes a la salud y - Analizamos la ley de promoción
Actividad 10: “Promovemos el de alimentos.
al cuidado del ambiente en el Perú y el mundo.
dialogo intercultural para
manera - Justifica con argumentos, sustentados en principios y
fortalecer el reconocimiento de los
derechos la necesidad de valorar el aporte de los
pueblos originarios y su aporte a
pueblos indígenas u originarios, y afrodescendientes a la
la salud y al cuidado del
salud y al cuidado del ambiente en mi comunidad.
ambiente”.
- Analiza fuentes confiables el asunto público y las causas
del mismo.
- Evalúa como el dialogo intercultural puede contribuir a la
valoración del aporte de los pueblos indígenas a la salud
y al cuidado del ambiente en mi comunidad.
- Formula acciones a través de las cuales pueda
promover la valoración del aporte de los pueblos
indígenas a la salud y a la conservación del ambiente, a
través del diálogo intercultural.
- Diagnostica el requerimiento calórico diario aplicando las Actividad 1: Diagnosticamos
- Evaluamos nuestras necesidades
fórmulas propuestas en clase. nuestro requerimiento calórico
calóricas diarias y organizamos
diario y practicamos actividad nuestra actividad física.
física y hábitos de alimentación. física saludable. - Reconocemos los nutrientes
esenciales para una alimentación
Actividad 4. Planificamos nuestras saludable
y la alimentación para la salud y bienestar.
actividades físicas y una - Indagamos sobre los alimentos
- Comprende los beneficios que se obtiene al realizar
alimentación saludable. de nuestra comunidad para
prácticas de un estilo de vida saludable
proponer alimentación saludable
- Reflexiona referente a los hábitos alimenticios y la
- Organizamos nuestra actividad
frecuencia con la que realiza actividades físicas para física, alimentación saludable y
mejora de la salud y bienestar. actividad de relajación para
- Reconoce y sistematiza información sobre el nuestro bienestar.
requerimiento calórico balance energético.
- Identifica información referida a las comidas saludables y Actividad 9: Leemos sobre hábitos - Grammar: healthy food (comida
7
como lengua extranjera.
 Identifica información del texto escrito
en inglés.
 Infiere e interpreta información del texto
escrito en inglés. `
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido del texto escrito en inglés.
Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del
arte
 Aplica procesos creativos
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
no saludables. saludables para la familia y la saludable)
- Deduce el significado del texto escrito en inglés, a partir comunidad. - Vocabulario: cuestiones Words
(palabras interrogativas)
de un vocabulario y de las ilustraciones. (We read about healthy habits for
- Contables e incontables nouns
- Opina y menciona dos comidas saludables y una no the family and community)
saludable.
- Identifica información específica sobre los superfoods
del Perú al leer un texto simple en inglés.
- Infiere e interpreta información de textos donde se utiliza
los countables and uncountables nuons.
- Organiza sus ideas para describir comida saludable - Grammar: healthy food (comida
proveniente del Perú. saludable)
- Usa los contables e incontables en oraciones simples y - Vocabulary: questions words
(palabras interrogativas)
complejas para describir comida saludable peruana
Contables e incontables nouns
- Utilizo el lenguaje de la danza para explorar movimientos Actividad 8 : “Proponemos una - Conocemos más acerca del
corporales frase coreográfica para mejorar la ensamblaje escultórica.
- Elaboramos nuestro vestido de
- Registro mi proceso creativo a través de un plan según salud física en nuestra reciclaje para fomentar la reducción
las exploraciones de movimientos. comunidad. y utilización del plástico en nuestra
- Elaboro una frase coreográfica que ayude a mejorar la vida diaria.
salud física en mi comunidad. - Elaboramos nuestra vestimenta de
danza con materiales reciclables,
para la presentación de nuestra
danza artística
- Elige estratégicamente el registro formal o informal Actividad 15: Elaboramos y - Elaboramos nuestro podcast
adaptándose a los destinatarios para seleccionar fuentes presentamos nuestro podcast. empleando recursos textuales
8

Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social
Crea propuestas de valor
Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas
Aplica habilidades técnicas
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento
TUTORÍA
Asume una vida saludable
de información complementaria para elaborar patrones rítmicos
- Emplea recursos textuales para elaborar patrones, con el fin de producir efectos en
rítmicos con el fin de producir efectos en el lector, como el lector
- Escribimos un poema referido a
entretenimiento o suspenso.
estilos de vida saludable, y
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si recursos textuales para elaborar
se ajusta a la situación comunicativa para determinar la patrones, rítmicos con el fin de
pertinencia del vocabulario. producir efectos en el lector
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma - Redactamos las
coherente y cohesionada para establecer diversas recomendaciones sobre estilos
relaciones lógicas entre las ideas mediante propuestas de alimentación saludable,
teniendo en cuenta el uso
en el texto oral.
adecuado de los signos de
- Estructura estratégicamente una secuencia textual de puntuación, secuencia textual de
forma apropiada para establecer diversas relaciones forma apropiada para establecer
lógicas entre las ideas mediante el uso preciso de varios diversas relaciones lógicas entre
tipos de referentes. las ideas mediante el uso preciso
de varios tipos de referentes
- Crea una propuesta de valor al generar ideas creativas Actividad 13: Proponemos ideas Proponemos acciones para
para mejorar la alimentación en la familia y la comunidad creativas para mejorar la producir y consumir
- Emplea habilidades técnicas al elaborar el podcast con alimentación de nuestra familia y alimentos saludables en
nuestra comunidad “mi
las ideas creativas para mejorar la alimentación en la nuestra comunidad
huerto saludable”.
familia y comunidad.
- Trabaja cooperativamente par a generar ideas creativas
a fin de mejorar la alimentación en la familia y
comunidad.
- Evalúa y presenta en un podcast las ideas creativas para
mejorar la alimentación en la familia y comunidad.
- Identificamos y manejamos nuestras emociones para fortalecer nuestra salud - Promoción de una campaña
- Ponemos en práctica nuestra inteligencia emocional para nuestro bienestar sobre “Estilos de vida saludable”
- Proponemos acciones que promuevan bienestar en nuestro entorno
9
 II.5. Secuencia de actividades

Semana 01
Lunes 2 Martes 3 Miércoles 4 Jueves 5 Viernes 6
. Realizamos el diagnóstico de la salud Actividad 2: Planificamos Actividad 3: Planteamos
física de nuestra familia actividades físicas utilizando la afirmaciones sobre la utilidad
progresión aritmética. (MAT) de las progresiones
Actividad 1: Diagnosticamos nuestro geométricas para planificar
requerimiento calórico diario y En esta actividad planificaremos rutinas de actividades físicas.
practicamos actividad física saludable. dichas actividades para seguir (MAT)
(EF) mejorando nuestra salud, pero
mediante el uso de la progresión En esta actividad
En esta actividad aprenderemos a
aritmética. plantearemos afirmaciones
diagnosticar el requerimiento calórico
sobre la utilidad de las
diario que necesitaos y a practicar
progresiones geométricas
actividades fiscas saludables. Esto nos
para planificar rutinas de
permitirá reflexionar y proponer acciones
actividades físicas
para elaborar un plan de mejora ara la
salud y el bienestar a través de una
rutina de ejercicios.
Semana 02
Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
Sistematizamos información sobre el cuidado de la Actividad 5: Explicamos la importancia de Actividad 6: Justificamos la
salud y el ambiente la nutrición celular para mantener una necesidad de valorar el aporte de
Actividad 4: Planificamos sobre nuestras actividades buena salud (Cy T) los pueblos originarios a la salud y
fiscas y una alimentación saludable. (EF) al cuidado del ambiente (DPCC).
En esta actividad explicaremos la
En esta actividad aprenderemos a planificar
importancia de la nutrición celular para En esta actividad aprenderemos a
actividades físicas y una alimentación saludable. Esto
mantener una buena salud y, de ese justificar la necesidad de reconocer
nos permitirá reflexionar en relación a nuestros
modo, cuidar de nuestra familia el aporte de los pueblos indígenas
hábitos alimenticios y la frecuencia con la que
u originarios a la salud y al cuidado
realizaos actividades físicas para la mejora de nuestra
del ambiente en nuestra comunidad
salud y bienestar.
Semana
Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20

10
(Vacaciones de estudiantes) PRIMERA SEMANA: Balance de resultados educativos en comunidad educativa y Tercera semanas de Gestión
Lunes 23
Actividad 7: Explicamos el impacto del uso de
plaguicidas en el ambiente y la salud (CCSS).
En esta actividad explicaremos el impacto del uso de
plaguicidas en el ambiente y la salud de las personas.
Esto nos permitirá tener argumentos para plantear
nuestra propuesta de acciones.
Semana 03
Martes 24
Actividad 8: Proponemos una frase
coreográfica para mejorar la salud física
en nuestra comunidad (Arte y Cult.)
En eta actividad utilizaremos el lenguaje
artístico de la danza y las artes plásticas
al proponer una frase coreográfica para
mejorar la salud física de nuestra
comunidad.
Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Actividad 9: Leemos sobre los
hábitos saludables para la familia y
la comunidad (Ingles)
En esta actividad vamos a leer a
cerca de los buenos hábitos
saludables para el bien de nuestra
familia y nuestra comunidad.

Semana 04
Lunes 30 Martes 31/05 Miércoles 01/06 Jueves 02/06 Viernes 03/06
Proponemos y socializamos acciones que contribuyan Actividad 11: Proponemos acciones para Actividad 12: Explicamos la
a la construcción del plan para la mejora de la salud de producir y consumir alimentos saludables importancia de la nutrición celular
nuestra familia. en nuestra comunidad (CCSS) para mantener una buena salud.
Actividad 10: “Promovemos el dialogo intercultural para En esta actividad aprenderemos a (Cy T)
fortalecer el reconocimiento de los pueblos originarios proponer acciones para producir y En esta actividad indagaremos
y su aporte a la salud y al cuidado del ambiente consumir alimentos saludables en sobre que alimentos contienen
(DPCC) nuestra comunidad almidón y proponemos su consumo
En esta actividad aprenderemos a participar como saludable. Así podremos cuidar la
ciudadanos en la promoción del reconocimiento de los salud de nuestra familia y
pueblos indígenas originarios y afrodescendientes, y comunidad.
su aporte a la salud y cuidado del medio ambiente en
nuestra comunidad a través del diálogo intercultural.
Semana 05
Lunes 06/06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes10
Actividad 13: Proponemos ideas creativas Actividad 14: Planificamos nuestro Actividad 15: Elaboramos y
para mejorar la alimentación de nuestra familia podcast para informar como una buena presentamos nuestro podcast
y nuestra comunidad. (EPT) alimentación y la actividad física (Com)
pueden contribuir en la mejora de la
En esta actividad propondremos ideas En esta actividad elaboraremos
salud familiar. (Com.)
creativas para mejorar la alimentación de nuestro podcast informativo, con
nuestra familia y nuestra comunidad. el cual llevaremos nuestras

11
 En esta actividad planificaremos recomendaciones a nuestra
nuestro podcast para informar acerca comunidad.
de la manera en la que una buena
alimentación y la actividad física
pueden contribuir en la mejora de
nuestra salud.

II.6. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso permanente que tiene un enfoque formativo. Esto implica usar criterios claros y pertinentes para mejorar el proceso de
aprendizaje, y cuándo hay suficiente evidencia para realizar la retroalimentación y esta manera consolidar el nivel de logro de los aprendizajes en los
estudiantes.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnóstica
desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
Formativa
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
Sumativa
considerados en cada experiencia de aprendizaje.

Yatun, abril del 2022.

Equipo de Docentes

12