EDA N° 05: “REFLEXIONAMOS SOBRE LAS ENSEÑANZAS DE SANTA ROSA DE LIMA

PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MÁS INCLUSIVA”

FICHA DE ACTIVIDADES N° 04
TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES
REPRESENTANDO CONJUNTOS”

Estudiantes: ……………………………………………………………………………………..………...…………..

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. “San Martín de Porres” se va organizar una Olimpiadas Paralímpicas con la finalidad
de promover el deporte en los estudiantes con discapacidad motora y de incluirlos en las
actividades cotidianas. La cantidad de estudiantes inscritos para las disciplinas de Atletismo,
Vóley y Badminton coinciden con la suma de elementos de los conjuntos A, V y B,
respectivamente. Donde:
A = {x / x ∈ N, 1 ≤ x ≤ 5}; V = {x + 5 / x ∈ N, –3 ≤ x ≤ 2}; B = {2x + 1 / x ∈ N, 0 < x < 4}. Frente
a esta situación responde:
a) Determina por extensión los conjuntos A, V y B.
b) Determina cuántos estudiantes inscritos hay en cada disciplina.

El propósito en esta sesión es: “Representa mediante conjuntos y subconjuntos, y establece relaciones para resolver
diversas situaciones.”

II. RECORDEMOS:

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Qué disciplinas se realizarán en las olimpiadas paralímpicas? ________________________________________
b) ¿Qué te piden determinar en la situación significativa? ________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) Determina por extensión los conjuntos A, V y B. b) Determina cuántos estudiantes inscritos hay en cada
Atletismo (A): disciplina.
A = {x / x ∈ N, 1 ≤ x ≤ 5} Atletismo:

Voley (V):
V = {x + 5 / x ∈ N, –3 ≤ x ≤ 2} Vóley:

Badminton (B):
B = {2x + 1 / x ∈ N, 0 < x < 4} Badminton:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Determina los conjuntos por comprensión y por 2) Sean los siguientes conjuntos unitarios:
extensión: L = {2 + x; 5}, Calcular el valor de “x”
M = {Números naturales impares mayores que 8 y menores
o iguales que 17}

A = {Números naturales pares mayores que 5 y menores o

iguales que 10}
 EDA N° 05: “REFLEXIONAMOS SOBRE LAS ENSEÑANZAS DE SANTA ROSA DE LIMA
PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MÁS INCLUSIVA”

T = {Números primos mayores o iguales que 11 y menores

o iguales que 30} A = {3x + 5; 11}, Calcular el valor de “x”

C = {El doble de los números naturales mayores que 2 y

menores que 7}

R = {3a + 1; 25; 5b + 10}, Calcular “a + b”

3) Sean X = {1; 2; 3; 4; 5; 6}, Y = {2; 4; 6} y Z = {x/x ∈ IN, 4) Si los conjuntos A y B son iguales, halla el valor de “x”
1 ≤ x ≤ 6}. Representa los conjuntos en un diagrama de en cada caso.
Venn y escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda. a) A = {6; 3x + 2} y B = {6; 17}

b) A = {4x2 + 8; 15} y B = {15; 44}

5∈X ( ) Y⊄Z ( )
Y⊂X ( ) 5∉Y ( )
3∈Y ( ) X⊂Z ( )

V. TAREA:
1) Determina los conjuntos por comprensión y por 2) Sean los siguientes conjuntos unitarios:
extensión: M = {7 + x; 12}, Calcular el valor de “x”
B = {Números compuestos mayores o iguales que 10 y
menores que 25} N = {5x + 2; 27}, Calcular el valor de “x”
R = {Números naturales mayores que 3 y menores que 10,
disminuidos en 1} P = {2x + 7; 5y – 4; 31}, Calcular “x + y”
T = {Múltiplos de seis mayores que 9 y menores que 33}
3) Sean A = {x es múltiplo de 3, x < 20}, B = {x es múltiplo 4) Si los conjuntos A y B son iguales, halla el valor de “x”
de 6, x < 22} y C = {x es impar/x ∈ IN, 3 ≤ x ≤ 17}. en cada caso.
Representa los conjuntos en un diagrama de Venn y escribe a) A = {2x + 1; 7} y B = {5; 7}
V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
12 ∈ A ( ) A⊄B ( ) b) A = {x2 + 3; 10} y B = {10; 28}
B⊂A ( ) 5∉B ( )
3∈B ( ) A⊂C ( )
5) Determina por extensión los siguientes conjuntos e indica cuantos elementos posee cada conjunto:
A = {x + 3/x ∈ Z ∧ 1 < x < 5} B = {x - 2/x ∈ Z ∧ 3 < x < 8}

VI. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Determina por extensión y comprensión los conjuntos al momento de resolver problemas.
Interpreta la definición de conjuntos unitarios al momento de resolver problemas.
Interpreta la relación de pertenencia e inclusión entre conjuntos al momento de resolver
problemas.
Interpreta la definición de igualdad de conjuntos al momento de resolver problemas.