Construcción de los objetivos, perfiles y competencias que se esperan potenciar desde la

propuesta curricular

De acuerdo con el problema caracterizado, a través de la construcción de esta propuesta curricular

se espera disminuir la brecha existente entre el paso de la educación media a la educación superior,
fortaleciendo la orientación en la vocación profesional, lo que garantizará disminuir las cifras de
deserción y contrarrestar el fenómeno de los NINIS.

Población objetivo: estudiantes de grado 11

Perfil de ingreso Objetivos de formación Perfil de egreso

Estudiantes con Consolidar potencialidades e intereses  Bachilleres con una

conocimiento según en los estudiantes de acuerdo con su orientación vocacional
estándares del MEN en experiencia de formación académica en y profesional definida
Lectura Crítica, la educación media a través de la de acuerdo con sus
Matemáticas, Sociales y profundización conceptual y temática. habilidades académicas
ciudadanas, Ciencias Desarrollar habilidades comunicativas e intereses.
Naturales e Inglés. Con para leer, comprender, escribir y
necesidad de identificar expresarse adecuadamente.  Bachilleres con un alto
áreas de interés para Generar conciencia sobre problemas desempeño en
determinar escenarios sociales de su entorno a través de la habilidades
educativos de formación vinculación de los estudiantes en comunicativas que
superior (técnico, procesos de investigación formativa en permitirán tener un
tecnológico o pregrado). los que puedan incidir de manera mejor proceso de
creativa en su solución. adaptabilidad en la vida
Vivenciar el ambiente universitario universitaria.
como parte fundamental en el proceso
de adaptación.  Bachilleres con
Contribuir en la construcción del capacidad reflexiva y
proyecto de vida del estudiante critica sobre las
mediante la orientación vocacional y problemáticas sociales
profesional de su entorno con
capacidad de proponer
soluciones.

Definición de contenidos y diseño de la propuesta de enseñanza y estrategias didácticas:

La organización de contenidos propuestos se realiza desde el enfoque integrado, en consecuencia,

a partir de los objetivos se proponen unos núcleos problémicos que orientan los contenidos, los
cuales no suplen la malla curricular clásica, por el contrario, se diseñan para trabajar en la jornada
ampliada. Esta no es secuencial, se puede desarrollar de acuerdo con la ruta que el estudiante
decida tomar.
 OBJETIVOS Nombres de los núcleos Organización de contenidos Resultado de aprendizaje
problémicos esperado

Consolidar Profundización en Profundización en Profundización en Profundización - Identifica las áreas de

potencialidades e matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales en Inglés conocimiento presentes en la
Áreas del conocimiento
intereses en los estructura curricular clásica en
estudiantes de Nivelación en Nivelación en Nivelación en Ciencias Nivelación en cuales se posee una mayor y
acuerdo con su matemáticas Ciencias Sociales Naturales Inglés menor habilidad.
experiencia de
formación académica - Selecciona un área de
en la educación Interpretación de un Práctica de un Aprender una Construcción de conocimiento de interés a partir
instrumento deporte tercera lengua artefactos
media a través de la de la experiencia de inmersión
Intereses y afinidades
profundización en diferentes escenarios.
conceptual y Tomar un curso de interés de formación continua en SENA o universidades en modalidad presencial o
temática. virtual

Desarrollar  Comprende y analiza las ideas

habilidades Habilidades comunicativas en Plan lector Escritura y redacción Análisis de noticias y Expresión oral y principales de un texto.
comunicativas para lengua materna de textos textos de interés corporal  Construye textos con coherencia
leer, comprender, argumentativos haciendo uso de signos de
escribir y expresarse puntuación y de la ortografía.
adecuadamente.  Expresa con claridad sus ideas y
opiniones frente a un tema
específico.

Generar conciencia Contexto social e investigación Problemáticas sociales Formulación de problema de Diseño experimental o de
sobre problemas del país investigación y objetivos intervención  Identifica las problemáticas
sociales de su sociales de su contexto inmediato
entorno a través de la Aplicación del diseño Resultados y análisis Socialización de resultados y del orden nacional.
vinculación de los experimental  Formula e implementa estrategias
estudiantes en de solución a problemáticas
procesos de específicas a partir de sus
investigación intereses.
formativa en los que
puedan incidir de
manera creativa en su
solución.
Vivenciar el ambiente Inmersión en el contexto Desarrollo del proyecto de vida: Identificación de instituciones de educación superior  Experimenta la vivencia de un
universitario como universitario sueños, expectativas y realidades que se ajustan a sus posibilidades e intereses escenario educativo universitario.
parte fundamental en
el proceso de
adaptación. Visita guiada a una institución de educación superior Feria universitaria

Contribuir en la
construcción del Concreción proyecto de vida Hoja de ruta para lograr los sueños Socialización de proyecto de vida con sus compañeros - Diseña el proyecto de vida y formula la
proyecto de vida del hoja de ruta para su paso a la
educación superior.
estudiante mediante
la orientación Socialización de proyecto de Limitaciones y riesgos del
vocacional y vida con sus padres cumplimiento del proyecto
profesional
 Consolidación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje
Estrategia que se propone Pertinencia de la estrategia
Seminarios investigativos Los seminarios de modalidad son
estratégicos de modalidad una estrategia de aprendizaje
desarrollados en el cuarto periodo activo y colaborativo, donde los
escolar del último grado de la estudiantes deben indagar por sus
enseñanza media, en los cuales los propios medios la información
estudiantes profundicen en precisa en un ambiente de
aquellas áreas académicas reciproca colaboración. Estos
necesarias para optimizar las permiten un óptimo desarrollo de
habilidades básicas propuestas sus competencias, les ayuda a
por el MEN (Lectura Crítica, potencializar sus habilidades
Matemáticas, Sociales y mediante la realización de
ciudadanas, Ciencias Naturales e proyectos investigativos y la
Inglés). reflexión crítica de problemas
cotidianos.
Taller de lectura crítica propuesto La lectura critica nos permite ir
en cada periodo escolar, enfocado más allá de lo que el texto en si
en potencializar las habilidades de expresa, por medio de ella,
expresión oral y escrita de los sabemos las intenciones
estudiantes de educación media. implícitas y explicitas del autor y
como estas se relacionan con el
contexto social y cultural.
Potencia habilidades reflexivas y
de argumentación necesarias
para afrontar los retos de la
educación superior.
Talleres sobre Educación La educación emocional en el
emocional en las cuales los aula es parte fundamental del
estudiantes de educación media proceso de aprendizaje puesto
aprendan a gestionar sus que tener estudiantes que
emociones, resolver conflictos, gestionen sus emociones, sientan
tomar decisiones empatía, y resuelvan
responsablemente, y diseñar asertivamente sus conflictos
metas positivas enfocadas en su mejora la motivación escolar y les
proyecto de vida. permite desarrollar habilidades
sociales para la vida.
Rol de los sujetos de la
estrategia
El rol de los sujetos es de activa
participación en su proceso de
enseñanza y aprendizaje
significativo que permita
presentarlo como un proceso
continuo, enriquecedor,
progresivo e integrador que
ayude al estudiante a adoptar y
generar los conocimientos,
destrezas y actitudes requeridas
en su formación en la cual a partir
de diferentes situaciones el
estudiante en un ambiente de
trabajo colaborativo indaga la
información pertinente
convirtiéndose en el centro del
aprendizaje.
Los participantes desarrollarán
habilidades para identificar las
partes de un texto, mejorar su
nivel de lectura, reconocer fallas
gramaticales, sintácticas y
ortográficas de un texto,
comprender el sentido de los
enunciados, adicionalmente,
escribir correctamente utilizando
conectores y vocabulario
desconocido.
Desarrollaran un alto sentido de
argumentación y capacidad de
expresión oral.
Los sujetos involucrados en el
taller de educación emocional
podrán potencializar:
El autocontrol, el
autoconocimiento, la toma
responsable de decisiones,
habilidades sociales, los cuales les
permitirán adquirir habilidades
socioemocionales fundamentales
en su proyecto de vida y
orientación vocacional.