Planes de Evaluación

Fonoaudiología

Identificación del usuario

Nombre del Edad: (con meses en

usuario caso de menores de 18
años)
Diagnóstico
Fonoaudiológico
Nombre Fecha de evaluación
evaluador

Objetivos de Evaluación
1. Objetivo General Objetivos Específicos Objetivos operacionales

1 - Explicar
modalidad de las Objetivo Específico 2
sesiones en a. Conocer antecedentes - Objetivo operacional 1: Conocer antecedentes
presenciabilidad. familiares relevantes relevantes de la niña durante el último tiempo,
del niño. mediante la aplicación de una entrevista
2 - Conocer informal.
antecedentes - Objetivo operacional 2: Conocer los gustos y
relevantes del preferencias de la niña, mediante la aplicación
desarrollo del niño. de un cuestionario.

3 - Identificar el Objetivo Específico 3 - Objetivo operacional 1: Reconocer imitación

desempeño en b. Evaluar las operantes motora de la niña.
habilidades lingüístico verbales elementales - Objetivo operacional 2: Identificar habilidades
- comunicativas del de la niña. de imitación de acciones motoras.
niño. - Objetivo operacional 3: Identificar habilidades
de imitación funcional con objetos.
- Objetivo operacional 4: Identificar habilidades
de imitación de sonidos onomatopéyicos.
- Objetivo operacional 5: Identificar habilidades
de imitación verbal.
Objetivo Específico 4 - Objetivo operacional 1: Identificar el tipo de
c. Evaluar hitos del seguimiento de instrucciones de la niña,
desarrollo, mediante juego libre.
correspondiente al - Objetivo operacional 2: Identificar desempeño
nivel morfosintáctico. de la niña en capacidad de seguimiento de
ordenes simples.
- Objetivo operacional 3: Identificar emisiones de
2-3 elementos.
- Objetivo operacional 4: Identificar habla
 telegráfica.
- Objetivo operacional 5: Identificar producción
de verbos.
- Objetivo operacional 6: Identificar producción
de pronombres personales.
- Objetivo operacional 7: Identificar género
Objetivo Específico 5 - Objetivo operacional 1: Identificar desempeño
d. Evaluar hitos del en producción de vocalizaciones.
desarrollo, - Objetivo operacional 2: Identificar desempeño
correspondiente al en producción de onomatopeyas relacionadas a
nivel fonético- animales.
fonológico. - Objetivo operacional 3: Identificar desempeño
en producción de onomatopeyas relacionadas a
medios de transporte.
- Objetivo operacional 4: Identificar desempeño
en producción de palabras aisladas.
- Objetivo operacional 5: Identificar desempeño
en discriminación auditiva verbal.
Objetivo Específico 6 - Objetivo operacional 1: Identificar
e. Evaluar hitos del desempeño en definición por uso.
desarrollo, - Objetivo operacional 2: Identificar desempeño
correspondiente al en denominación por uso.
nivel léxico-semántico. - Objetivo operacional 3: Identificar desempeño
en reconocimiento de absurdos visuales.
- Objetivo operacional 4: Identificar desempeño
en justificación de absurdos visuales.
- Objetivo operacional 5: Identificar desempeño
en manejo de secuencias.
- Objetivo operacional 6: Identificar desempeño
de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas primarias, correspondiente a partes
del cuerpo.
- Objetivo operacional 7: Identificar desempeño
de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas secundarias, correspondiente a
animales del mar.
- Objetivo operacional 8: Identificar desempeño
de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas primarias, correspondiente a frutas.
- Objetivo operacional 9: Identificar desempeño
de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas secundarias, correspondiente a
medios de transporte.
Objetivo Específico 7 - Objetivo operacional 1: Identificar la toma de
f. Evaluar hitos del turno de la niña.
desarrollo, - Objetivo operacional 2: Identificar la
correspondiente al mantención del tópico.
nivel pragmático. - Objetivo operacional 3: Reconocer contacto
ocular.
- Objetivo operacional 4: Identificar atención
conjunta.
 - Objetivo operacional 5: Identificar habilidad de
toma de turnos no verbal.
-
Objetivo Específico 8 - Objetivo operacional 1: Identificar desarrollo de
g. Evaluar habilidades habilidades motrices finas.
motrices. - Objetivo operacional 2: Identificar desarrollo de
habilidades motrices gruesas.

Objetivo Específico 9 - Objetivo operacional 1: Identificar periodos de

h. Evaluar habilidades de
cognición.
atención.
- Objetivo operacional 2: Identificar habilidades
de clasificación de objetos.
- Objetivo operacional 3: Identificar habilidades
de búsqueda de objetos.
- Objetivo operacional 4: Identificar tipo de
juego.

Sesión 1
Actividad 1 Objetivo Operacional - Conocer antecedentes relevantes de la niña durante el último tiempo,
mediante la aplicación de una entrevista informal.
- Explicar consentimiento informado a los padres, enfatizando en la
metodología y compromiso a adquirir en el periodo de terapia.

Descripción Actividad - La interna se presentará ante la madre y la niña. Se le preguntará como

1 han estado durante la semana y como ha estado la conducta de la niña.
- Luego se le entregará el consentimiento informado, se le explicará de
que trata y se le pedirá firmar.
Materiales 1 Consentimiento impreso
Lápiz
Resultados obtenidos
1
Actividad 2 Objetivo Operacional - Conocer los gustos y preferencias de la niña, mediante la aplicación de
un cuestionario.

Descripción Actividad - Se le entregará una encuesta de reforzadores al padre, madre o cuidador

2 que asista el día de la sesión en compañía de la niña, para que responda
indicando la preferencia del usuario, en relación al listado de alimentos,
juguetes, juegos y elogios que contiene la encuesta.
Se le explicará con anterioridad la finalidad de este instrumento, el cual
fue diseñado para identificar las preferencias de la niña en cuanto a
reforzadores.
Materiales 2 - Lápiz
- Cuestionario impreso

Resultados obtenidos
2

Actividad 3 Objetivo Operacional - Identificar habilidades de imitación de acciones motoras.

 - Identificar habilidades de imitación funcional con objetos.
- Reconocer contacto ocular.
- Identificar atención conjunta.
- Identificar habilidad de toma de turnos no verbal.
- Identificar desempeño del niño en capacidad de seguimiento de ordenes
simples.
- Reconocer imitación motora de la niña.
- Identificar desarrollo de habilidades motrices finas.
- Identificar desarrollo de habilidades motrices gruesas.
- Identificar periodos de atención.
- Identificar habilidades de búsqueda de objetos.
- Identificar desempeño en definición por uso.
- Identificar desempeño en denominación por uso.
- Identificar la toma de turno de la niña.
- Identificar la mantención del tópico.
Descripción Actividad - Para comenzar, se invitará a la niña a jugar a través de tarea motora, se
3 le presentarán objetos concretos ordenados en la colchoneta. Luego se le
pedirá que tome el objeto que se le describa según su función, por
ejemplo; la terapeuta le dirá ¡toma el objeto que sirve para peinarse el
cabello! Luego que la niña tome el objeto, la terapeuta tomará el igual y
emitirá una acción dando la instrucción a la niña de posteriormente
imitar esa acción. Ejemplo; la niña toma la peineta y la terapeuta (con su
peineta) comenzará a peinar el cabello y le dirá ¡ahora tú! Y mientras
imita la acción se le preguntará ¿Qué es? ¿para qué sirve? Luego se
continuará de la misma manera, pero con otros objetos.
Por cada acción correcta se le darán refuerzos positivos al niño (frases
alentadoras).
Materiales 3 - Objetos concretos; vaso, peineta, cuchara, cuchillo de madera, cepillo,
destornillador, lápiz, pincel, tempera, otras herramientas.

Resultados obtenidos
3
Actividad 4 Objetivo Operacional - Identificar desempeño de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas primarias, correspondiente a frutas.
- Identificar desempeño en producción de palabras aisladas.
- Identificar desempeño del niño en capacidad de seguimiento de ordenes
simples.
- Reconocer contacto ocular.
- Identificar atención conjunta.
- Identificar desarrollo de habilidades motrices finas.
- Identificar periodos de atención.

Descripción Actividad - La terapeuta invitará a la niña a jugar a la casa de las frutas, para aquello
4 se le presentará a la niña la imagen de una casa grande (pero termo
laminada), en su interior con divisiones en cuadros para que el niño
pueda ir rellenando la casa, solo de frutas. Estas serán presentadas
igualmente en láminas con velcro en su reverso, ya que la instrucción
que se le dará a la niña será que retire las frutas y las inserte en la casa.
Además, por cada fruta que inserte, se le preguntará ¿qué es? o ¿Cómo
se llama?
Por cada fruta insertada correctamente se le darán refuerzos positivos a
 la niña (frases alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar la actividad,
la terapeuta le ejemplificará y guiará.
Materiales 4 Imagen laminada de una casa
Laminas de frutas: kiwi, sandía, manzana, frutilla, plátano y naranja.

Resultados obtenidos
4
Actividad 5 Objetivo Operacional -Objetivo operacional: Identificar emisiones de 2-3 elementos.
-Objetivo operacional 1: Identificar habla telegráfica.
-Objetivo operacional 1: Identificar producción de verbos.
-Objetivo operacional 1: Identificar producción de pronombres
personales.
- Objetivo operacional 1: Identificar género
Descripción Actividad - La terapeuta invitará a la niña a jugar a “armemos una frase”. Para
5 aquello se le presentarán laminas (termo laminadas), en las que algún
sujeto esté realizando una acción. Por ejemplo; le presento la imagen de
una mujer cocinando y por esa imagen presentada se le preguntará
¿Quién es?, ¿Qué hace? Y se esperará una respuesta. Y así
sucesivamente con las demás imágenes.
- Por cada respuesta acertada correctamente se le darán refuerzos
positivos a la niña (frases alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar
la actividad, la terapeuta le ejemplificará y guiará.
Materiales 5 Láminas de imágenes con acciones.
El gato toma agua
El niño juega
La mujer lava sus dientes
El caballo come
La vaca come
La niña toma agua
Resultados obtenidos
5

Actividad 6 Objetivo Operacional - Objetivo operacional 5: Identificar desempeño en discriminación

auditiva verbal.

Descripción Actividad - La terapeuta invitará a la niña a jugar a “los sonidos”. Para aquello se le
6 presentarán laminas (termo laminadas), de par en par, las que
representarán objetos diferentes. Por cada par de imágenes presentadas,
la terapeuta le dirá dos palabras (asociadas a las imágenes) y se le
preguntará a la niña si suenan igual o suenan diferente.
Por ejemplo; le presento las imágenes y le digo ¡acá tenemos un “dado”!
y ¡acá tenemos un “dedo”! luego le pregunto ¡suenan igual o diferente!
Se esperará una respuesta. Y luego se continuará con las demás
imágenes.
- Por cada respuesta acertada correctamente se le darán refuerzos
positivos a la niña (frases alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar
la actividad, la terapeuta le ejemplificará y guiará.
Materiales 6 Láminas de imágenes de objetos
Casa/tasa
Pato/pala
Cuna/cuna
 Bota/gota
Tanto/canto
Boca/foca
Peine/peine
Resultados obtenidos
6
Actividad 7 Objetivo Operacional - Identificar desempeño en reconocimiento de absurdos visuales.
- Identificar desempeño en justificación de absurdos visuales.

Descripción Actividad La terapeuta invitará a la niña a jugar a “verdadero o falso”. Para aquello se le
7 presentarán laminas (termo laminadas), con imágenes de sujetos u objetos
realizando alguna acción. Se le describirá lo que se ve entre ambas imágenes y se
le preguntará si es verdadero o es falso, luego de esperada una respuesta se le
preguntará por qué cuando responda que es falso.
Ejemplo; le muestro la imagen de una frutilla y otra de un pictograma enfadado y
le digo ¡la frutilla se enfada! ¿Verdadero o falso?, si responde falso, le preguntaré
¿por qué no se enfada? Y luego se continuará con las demás imágenes.
Por cada respuesta acertada correctamente se le darán refuerzos positivos a la
niña (frases alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar la actividad, la
terapeuta le guiará.
Materiales 7 Laminas plastificadas con imágenes
- El árbol no nada
- La pelota canta
- La gallina patina
- El bebé llora
- El pollito habla
Resultados obtenidos
7
Actividad 8 Objetivo Operacional - Identificar desempeño en manejo de secuencias.

Descripción Actividad - La terapeuta invitará a la niña a jugar a “organizar”. Para aquello se le

8 presentarán laminas (termo laminadas), con imágenes de secuencias de
sujetos u objetos realizando alguna acción y se le solicitará ordenar las
secuencias según corresponda. Ej: se le dirá ¿cuál va primero? O ¿Qué se
hace primero?
- Por cada respuesta acertada correctamente se le darán refuerzos
positivos a la niña (frases alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar
la actividad, la terapeuta le guiará.
Materiales 8 Laminas plastificadas con imágenes
- ¿
Resultados obtenidos
8
Actividad 9 Objetivo operacional - Identificar desempeño de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas secundarias, correspondiente a animales del mar.
- Identificar desempeño de la niña en capacidad de seguimiento de
ordenes simples.
- Reconocer contacto ocular.
- Identificar atención conjunta.
- Identificar desarrollo de habilidades motrices finas.
- Identificar periodos de atención.
 Descripción de la actividad 9
Materiales 9
Resultados obtenidos 9
Actividad Objetivo operacional
10
Descripción de la actividad 10
Materiales 10
Resultados obtenidos 10
Actividad Objetivo operacional
11
Descripción de la actividad 11
- La terapeuta invitará a la niña a jugar a ¿Qué animales viven en el mar?,
para aquello se le presentará a la niña la imagen de un hábitat acuático
(pero termo laminada), el cual en su interior tendrá velcro, para que el
niño pueda ir rellenando el hábitat y conociendo los animales acuáticos.
Los animales serán presentados igualmente en láminas con velcro en su
reverso, ya que la instrucción que se le dará a la niña será que retire los
animales y los inserte en el hábitat.
Por cada animal insertado correctamente se le darán refuerzos positivos
a la niña (frases alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar la
actividad, la terapeuta le ejemplificará y guiará.
- Imagen laminada de un hábitat acuático
Láminas de animales acuáticos: Pez, tiburón, ballena, cangrejo y pulpo.
- Identificar desempeño de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas primarias, correspondiente a medios de transporte.
- Identificar desempeño de la niña en capacidad de seguimiento de
ordenes simples.
- Reconocer contacto ocular.
- Identificar atención conjunta.
- Identificar desarrollo de habilidades motrices finas.
- Identificar periodos de atención.
- La terapeuta invitará a la niña a jugar a identificar los medios de
transporte, para aquello se le presentará una imagen (pero termo
laminada) con fondo de carretera y sombra de los medios de transporte,
los cuales en su interior tendrán velcro, para que la niña pueda ir
rellenando los medios de transporte. Estos serán presentados
igualmente en láminas con velcro en su reverso, ya que la instrucción
que se le dará a la niña será que retire los medios de transporte y los
inserte en el lugar correspondiente. Por cada lámina insertada
correctamente se le darán refuerzos positivos al niño (frases
alentadoras). Si a la niña se le dificulta realizar la actividad, la terapeuta
le ejemplificará y guiará.
Imagen laminada de un fondo de carretera
Láminas de medios de transporte: auto, camión, moto, avión, tren.
- Identificar desempeño de la niña en reconocimiento de categorías
semánticas primarias, correspondiente a partes del cuerpo.
- Identificar desempeño de la niña en capacidad de seguimiento de
ordenes simples.
- Reconocer contacto ocular.
- Identificar atención conjunta.
- Identificar desarrollo de habilidades motrices finas.
- Identificar periodos de atención.
- La terapeuta presentará a la niña el juguete “señor cara de papa”, pero
con las piezas del juego (partes de la cara del juguete) en una pequeña
caja, entregándolo de forma desarmada. Luego se le dará la instrucción
 de colocar cada pieza en la parte correspondiente. En caso que la niña
presente dificultades con el armado de piezas se le presentará una
lámina del señor cara de papa armado, para que le sirva de guía y pueda
insertar las piezas donde correspondan.
Si aun con la lámina la niña presenta dificultad se le hará interactuar con
su propio cuerpo, recibiendo ayuda por la terapeuta de manera verbal y
física (la terapeuta ejemplificará con su propio rostro con la finalidad de
que la niña la observe). Luego se le pedirá que retome la actividad para
ver si lo logra o no. Se consignarán los resultados en la pauta de cotejo.
Por cada pieza (parte de la cara; ej; ojos, labios, bigotes, nariz, cejas y
orejas) ordenada correctamente, se alentará al niño diciendo “Lo hiciste
muy bien”.
Materiales 11 Juguete; señor cara de papa y sus piezas

Resultados obtenidos 11

Actividad Objetivo operacional - Identificar habilidades de imitación de sonidos onomatopéyicos.

12 - Identificar habilidades de imitación verbal.
- Identificar desempeño en producción de vocalizaciones.
- Identificar desempeño en producción de onomatopeyas relacionadas a
animales.
- Identificar desempeño en producción de onomatopeyas relacionadas a
medios de transporte.
- Identificar habilidades de clasificación de objetos.

Descripción de la actividad 12 - La terapeuta presentará a la niña un recipiente con objetos tanto de animales, como medios de transporte. Se le pedirá a la ni -

ña que vaya tomando los objetos y por cada objeto que busque, la terapeuta comenzará a decir ¡bien Moni, vaca! Y se comen-

zará a realizar onomatopeyas (sonidos) correspondiente a cada animal y/o medio de transporte, dando al niño la instrucción

de repetir los sonidos que va escuchando, ejemplo; La vaca hace ¡muuuu!, ¡tú Moni! ¡la vaca hace …! Luego de emitida la repe-

tición se le entregará una orden simple (ej; guardar la vaca/guardar el auto), para que pueda depositar el objeto en otro reci-

piente que se tendrá.

Por cada repetición de la niña se le darán refuerzos positivos (frases alentadoras).

Materiales 12 Objetos de animales y medios de transporte

Cajas plásticas
Resultados obtenidos 12

Actividad Objetivo operacional - Identificar periodos de atención.

13 - Identificar habilidades de clasificación de objetos.
- Identificar habilidades de búsqueda de objetos.
- Identificar tipo de juego.
- Identificar desempeño en definición por uso.
- Identificar desempeño en denominación por uso.
Descripción de la actividad 13 - Se le presentará a la niña un set de doctor y se le invitará a jugar con el.
En un inicio la terapeuta le mostrará a la niña un modelo de cómo se
juega y se le tratará de motivar con objetos de su interés, por ejemplo,
con los animales (los cuales estratégicamente se tendrán a un costado
para incluir al juego) o se le motivará a jugar con la terapeuta, tratando
de generar un intercambio comunicativo al preguntar ¿para qué sirve
esto?, ¿Qué es?
Se le darán refuerzos positivos si logra realizar la actividad (frases
 alentadoras).

Materiales 13 - Set de doctor

- Animales
Resultados obtenidos 13