Concepto de Evaluación de habla y lenguaje

(06.03.18)

- Objetivos de la evaluación: Esta en función del terapeuta.

- Objetivos de la intervención: Esta en función del usuario.

 El motivo de consulta me ayuda a tomar un juicio y una decisión de la prioridad que debo tener en la
intervención.

1. ¿Qué evaluamos?
- Objetivos
- Contexto  Familia o red de apoyo
- Lenguaje
- Habla
- Recurso disponible  Recurso económico, tiempo que le dedica la persona a cargo al usuario.
- Eficacia de un programa

2. ¿Qué se busca con la evaluación?

- Se busca tener claridad de lo que evaluamos (punto 1)
- Comparar los criterios
- Juicio y valoración
- Diagnostico

3. ¿De qué me sirve la evaluación?

- Para dar una guía a la hora de definir qué criterios adoptamos

4. Tipos de evaluación

a. Tradicional
b. Formal (estructurado) Regularmente lo hace la fonoaudióloga
c. Informal

a. Dinámica (Zona de desarrollo próximo)

 Área de interés Regularmente lo hace la psicóloga
 Desarrollo emocional del usuario

5. ¿Qué consideramos en la evaluación?

- Desarrollo evolutivo
- Lenguaje
- Modalidad
 Expresivo Forma: ¿Cómo decirlo? Prelinguistica Fonema
 Comprensivo Contenido: ¿Qué decir? Primera palabra Morfema
Uso: ¿Para qué decirlo? Morfosintáctico
Pragmático
- Habilidad cognitiva de base funcional
 Memoria de trabajo
 Atención conjunta

 Se evalúan en paralelo cada habilidad.

I. Evaluación del habla
1. Habla: Acto complejo que una persona puede realizar

a. BFH
 Respiración
 Articulación
 Audición
 Deglución

b. PMB Desarrollo evolutivo

 Respiración
 Fonación
 Articulación
 Resonancia
 Fluidez
 Prosodia

2. Proceso del habla

Formulación lingüística

Control sensorio motor

Planificación – Programación
Motora

Ejecución motora

HABLA

II. Evaluación:
- Proceso mediado por preguntas para llegar a la intervención

a. Definición
 Acto de recoger, ejecutar y analizar información con el objetivo de valorar problemas
específicos y además que la información sirva para planificar las necesidades especificas del
caso.

b. Objetivos
 Recopilar y seleccionar información relevante
  Destacar la información que me orienta a formar una decisión
 Elegir un enfoque o modelo de evaluación que se ajuste a las características del menor
 Seleccionar contenido y planificar objetivos de acuerdo a la información entregada (depende de
las necesidades del menor)

c. Propósitos (Partir siempre de lo positivo del usuario)

 Determinar si el niño presenta o no alteración del lenguaje, retraso o un lenguaje diferente.
 Identificar los factores etiológicos
 Identificar las alteración en el uso del lenguaje
 Describir las habilidades (positivas) en la conducta lingüística del niño
 Realizar recomendaciones adecuada para el niño.

d. Etapas
1. Hipótesis diagnosticas
 Anamnesis
 Información interdisciplinar
 Entrevista personal
 Observación general del usuario

2. Diseño
 Especifico
 Personalizado
a. Contenido (Anamnesis (recolectar información, evaluación OFA, habla (BFH), lenguaje,
conocer redes de apoyo)
b. Objetivo
c. Procedimiento particulares

Tarea: Diferencias entre fonología y fonética

- Tanto la fonética como la fonología tienen por objetivo de estudio los sonidos de una lengua.
- La fonética estudia el inventario de los sonidos de una lengua con arreglo a las diferencias articulatorias
perceptibles; por ejemplo, distingue entre la "b" de rombo y la “b” de robo.
- La fonología , en cambio, estudia los elementos fónicos, o unidades, de una lengua desde el punto de
vista de su función. En español, sabemos que hay una unidad /b/  en beso , porque si la cambiamos
por /p/ obtenemos otra palabra: peso , y si la cambiamos por /t/, teso ; y, si la sustituimos por
/k/, queso , etc. En este caso, las unidades  /b/, /p/, /t/, /k/, que están actuando en el nivel de la lengua,
o que son la forma de la expresión, se llaman fonemas. (Para recordar que la fonología es la que estudia
los fonemas, inventemos que podría llamarse fonemalogía) .
- Los fonemas , entonces, son las unidades fonológicas más pequeñas en que se puede dividir un conjunto
fónico, su característica principal es la capacidad para diferenciar significados; por ejemplo, no es lo
mismo caro que carro o que cabo , todas están dentro del campo ca _ o , pero cambian su significado al
cambiar los fonemas.