Actividad 1

• En esta actividad debemos segmentar en silabas las palabras trabajadas la sesión anterior.:
Puma, perro, pato, sapo, mono, tomate, pala, mesa y mochila.

• Ej; Le diremos: ¡Nico hoy vamos a dividir palabras grandes en pequeños pedacitos o trozos llamados “SILABA”! “Primero lo haremos
juntos, yo te voy a enseñar, para que tú aprendas a hacerlo solo”

• Iremos seleccionando los estímulos al azar. Ubicaremos las laminas de los estímulos a trabajar en una caja sorpresa, los cuales iremos
sacando uno a uno.
Las silabas de cada palabra se encontraran pegadas en bloques o en tapas de botella (para que el material sea mas tangible y fácil de
usar)

• ¡Mira Nico, el puma, wuau, es un animal salvaje! (se le presentará la tarjeta foto-palabra del puma), ¡El puma! (ubicamos la tarjeta palabra)
y finalmente le decimos, “Nico, vamos a dividir puma en pequeños pedacitos”, ¡Mira! “PU” – “MA” (segmentamos en silabas la palabra con
el apoyo visual). Una vez enseñado esto, le decimos a Nico que ahora vamos a saltar o aplaudir de acuerdo a la cantidad de silabas que
tenga la palabra, si “puma” tiene 2 silabas, saltamos o aplaudimos 2 veces.

• Por cada palabra segmentada en silabas, se le darán refuerzos positivos al niño, tales como; ¡Muy bien! ¡excelente! O
¡genial Nico!
Actividad 3
• Luego pasaremos a la segunda parte de la actividad, en la cual debemos realizar lectura de frases, en la que incorporaremos sustantivos,
artículos, conjunción y verbos con parte de los estímulos antes trabajados (solo algunos).

• Ej; se le presentará la tarjeta foto-palabra del perro y el pato. Entonces para iniciar la actividad le diremos a Nicolas, ¡Mira Nico, vamos a
formar una historia! EJ 1: “EL perro Y el pato viajan al colegio EN bus” / EJ 2: “EL mono come pera y tomate EN la selva” Se
continuará de la misma manera con el resto de estímulos. En esta actividad enfatizaremos en el articulo (el o la), verbo (viaja, come o juega),
preposición (en) y conjunción (y). Por ende, ocuparemos estímulos nuevos y estímulos que ya hemos trabajado.

• Por cada reconocimiento de palabra escrita y cada frase evocada, se le darán refuerzos positivos al niño, tales como; ¡Muy
bien! ¡excelente! O ¡genial Nico!
Objetivos de la actividad
• Que Nicolás reconozca palabras escritas
• Que Nicolás aumente producción de enunciados de 5-10 elementos.
• Que Nicolás adquiera la producción de artículos.
• Que Nicolás potencie el reconocimiento de categorías semánticas.
• Que Nicolás potencie la denominación de categorías semánticas.
• Que Nicolás potencie la percepción visual y memoria.
• Que Nicolás, desarrolle comprensión de preposiciones (A, EN).
• Que Nicolás desarrolle producción de preposiciones (A, EN).
• Que Nicolás, desarrolle comprensión de conjunciones (Y).
• Que Nicolás desarrolle producción de conjunciones (Y).
Material parte 1
Segmentación de palabras escritas.

Escribir cada palabra, segmentada en silabas, sobre bloques de

juguete o tapas de botella.
LA PA LA

LA ME SA

LA MO CHI LA
EL PA TO

EL PE RRO

EL PU MA
EL MO NO

EL SA PO

EL TO MA TE
Material parte 2
lectura de frases, estructuración de oraciones.
EJEMPLO:

EL
PERA
EL MONO

Y EN LA

TOMATE SELVA