ACTIVIDAD N°

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
CyT ¿Cómo Indaga mediante Propone posibles respuestas - Identifica el Lista de
debemos métodos científicos para con base en sus problema a indagar. cotejo
consumir los construir sus experiencias. - Propone respuestas
alimentos? conocimientos. a las preguntas de
- Problematiza indagación
situaciones para hacer - Registra datos que
indagación. indaga acerca de
- Diseña estrategias los alimentos.
para hacer indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de conclusión de la pregunta de indagación

INICIO

 Observan las siguientes fichas:

 Responden: ¿Qué es la anchoveta? ¿Qué es el brócoli? ¿Alguna vez has comido estos alimentos?
¿Por qué debemos consumirlos? ¿ Sabemos sobre los alimentos en qué nos ayudan para nuestro
organismo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

INDAGAR CÓMO CONSUMIR LOS ALIMENTOS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Observa la situación y responde oralmente:

 ¿De qué forma es mejor consumir la zanahoria?, ¿picada o en jugo?, ¿por qué lo crees? - ¿Qué
frutas consumes con más frecuencia? - ¿Cómo consumes esas frutas?
 Se plantea la pregunta de indagación: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los
alimentos que consumimos?
 Plantean sus hipótesis realizando un dibujo o escribiendo.

Respuesta inicial:
Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos que
consumimos?

 Piensan en lo que pueden hacer para saber cómo aprovechar los nutrientes de los alimentos que
consumen. Señalen con su dedo cuál de estas acciones podrías considerar.
 Escuchan la lectura de la siguiente información para responder la pregunta.

Las verduras siempre son saludable, porque está compuesta por agua, fibra,
minerales y vitaminas; también, tiene azúcares naturales que son conocidos como
fructuosa. Es por todo esto que los médicos recomiendan comer a diario alguna
cantidad de verduras.
La zanahoria ayuda a regular los trastornos intestinales, tanto en caso de
estreñimiento como de diarrea o incluso de flatulencias. Asimismo, la zanahoria
ayuda contra los trastornos digestivos como la gastritis.

 Completan la información.

ZANAHORIA
Es rica en _________________
También, contiene _____________ y
minerales. Estos nutrientes protegen
nuestra ______________. Se recomienda
consumir
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_______________________________

 Así como las frutas, hay otros alimentos que es mejor consumirlos en su forma natural, al igual que la
piña, para aprovechar mejor sus nutrientes.
 Observa el siguiente cuadro y lee junto con tu maestra sobre los beneficios de algunos alimentos para
nuestro organismo.
 Lee la siguiente información con ayuda de tu maestra y responde la pregunta.

Para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos

Tomar los zumos recién

No cocinar demasiado exprimidos Evitar los cambios Escoger alimentos
las verduras drásticos de Frescos
El zumo natural pierde
Al cocinarlos mucho, temperatura
ciertos nutrientes y se Se debe consumir
pierden sus nutrientes y oxida o cambia de Los cambios de alimentos de
algunos aumentan sus sabor, como la papaya temperatura son uno temporada, porque
calorías, como la y la naranja que se de los grandes tienen muchos más
zanahoria. hace amarga. enemigos de los nutrientes y son más
nutrientes. económicos.
- Para conservar los nutrientes, se recomienda evitar freírlos, o usar la olla a presión o el
microondas porque destruyen los nutrientes. También, puedes hornearlos o cocinarlos a vapor.
- Los zumos envasados contienen muy pocos nutrientes y mucha azúcar.

 Escribe la versión final teniendo en cuenta la imagen, el nombre y beneficios del alimento (no olvides
de usar mayúsculas y el punto)
Manzana Huevo
Mejora la digestión, la memoria y Fortalece los huesos, los dientes y
previene la obesidad. previene la anemia.

Granadilla Beterraga
Alivia la ansiedad, reduce las Combate enfermedades de la
enfermedades del corazón y sangre y es un potente
previene la anemia. anticancerígenos.
 Avena Agua
Es buena para el corazón y Ayuda a los riñones y a comer un
previene el estreñimiento. piel sana y bella.

Arroz Sal
Es buena para la piel y es Contribuye a una buena y correcta
fuente de energía. digestión.

 Según lo leído, ¿cómo se debe consumir los alimentos para aprovechar mejor sus nutrientes?, ¿por
qué? Escribe como tú sabes hacerlo.

 Responden la pregunta inicial: ¿Cómo podemos aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos que
consumimos?
 Comparan esta respuesta con tu respuesta inicial.
 A partir de tus dos respuestas, ¿qué podemos decir sobre cómo aprovechar los nutrientes de los
alimentos que consumes? Escribe o dibuja tus conclusiones.

Conclusiones
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica el problema a indagar.

Propone respuestas a las preguntas de
indagación
Registra datos que indaga acerca de los
alimentos
 FICHAS
 Escuchan o leen la lectura “Elegimos alimentos nutritivos.

 Dibuja alimentos nutritivos que consumes con frecuencia en el desayuno, almuerzo y cena. Escribe
sus nombres en el recuadro.

Desayuno Almuerzo Cena

 ¿Qué alimentos nutritivos te falta incorporar? Dibuja o escribe sus nombres.

 Con ayuda de un familiar, completa la ficha informativa.

Ficha informativa
Nombre:_______________________________
______________________________________
Origen: ________________________________
______________________________________
Función: _______________________________
_______________________________________

 Organiza tu ficha de recomendación, con las imágenes y palabras que observas.

Fibra Hierro Potasio

Debemos comerlas crudas

Carbohidratos

Debemos comerlas sancochadas

Dibujo nombre del alimento ¿Qué nutrientes contiene?

¿Cómo podemos aprovechar sus

nutrientes?

 Observa cada alimento y completa según los nutrientes que contiene (No te olvides colorear)
 Completa las fichas
Imagen Ficha

¿Cómo se llama?
______________________________________

¿Qué nutrientes contiene?

______________________________________

¿Cómo debemos consumirlo?

_______________________________________

_______________________________________

Imagen Ficha
¿Cómo se llama?
______________________________________
¿Qué nutrientes contiene?
______________________________________
¿Cómo debemos consumirlo?
_______________________________________
_______________________________________

Imagen Ficha
¿Cómo se llama?
______________________________________

¿Qué nutrientes contiene?

______________________________________

¿Cómo debemos consumirlo?

_______________________________________

_______________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
Identifica el Propone Registra datos
problema a respuestas a las que indaga
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes indagar. preguntas de acerca de los
indagación alimentos

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
M Clasificamos los Resuelve problemas de Establece relaciones entre Realiza clasificaciones Lista de
alimentos que cantidad. datos y acciones de agregar, de alimentos de cotejo
nos mantienen - Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y acuerdo a
fuertes y sanos expresiones las transforma en características
numéricas. expresiones numéricas (mo- comunes
- Comunica su delo) de adición o Construye el concepto
comprensión sobre los sustracción con números de agrupar con
números y las naturales hasta 20. material concreto.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de clasificación

INICIO

 Salimos al patio y jugamos:

En el patio corren, bailan caminan, etc; a una señal y al grito de una consigna deberán agruparse (por ejemplo,
los que tienen polo amarillo, los que usan lentes, los que traen pelo largo o corto, etc)

 Responden interrogantes ¿Por qué se han agrupado de esa manera? ¿Cómo se llama a esa
agrupación? ¿Qué es una característica en común? ¿de qué tema trataremos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ORGANIZAR ALIMENTOS, OBJETOS, DE ACUERDO A UNA

CARACTERÍSTICA EN COMÚN: FORMA, TAMAÑO, COLOR, SABOR, ETC.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Planteamos el siguiente problema:

 Julio ha comprado los siguientes alimentos: manzanas rojas y verdes, mandarinas ¿de
cuántas maneras puede agrupar los alimentos?
 Comprenden el problema a través de interrogantes ¿de quién habla el problema? ¿Qué hizo Julio?
¿Qué alimentos compró? ¿Qué pide el problema?
 Se ayuda a los niños a proponer estrategias de solución mediante preguntas: ¿Qué deberá tener
en cuenta para agruparlos? ¿todos los alimentos son iguales? ¿en qué se diferencian? ¿Por qué
será necesario clasificarlos? ¿Cómo lo harías tú?
 Pueden juntar los alimentos buscando o reuniendo entre todos; en caso contrario, facilitamos
materiales del área de matemática como siluetas.
 Acompañamos a todos en la ejecución de sus estrategias y les damos libertad para solucionar el
problema. Preguntamos ¿Qué harías para ayudar a Miguel? ¿Cómo podrías agrupar los
alimentos? ¿los agruparías por color, tamaño, forma? ¿Qué deben tener en cuenta para
organizarlos de esa manera? ¿en qué son iguales todas? ¿Cómo se llama a todo el grupo? ¿Por
qué?
Una vez que ya lo clasificaron lo representan mediante gráficos. Escriben lo que hicieron.
Ejemplo:

grupo de manzanas.

grupo de manzanas rojas.

grupo de manzanas verdes.

mandarinas pequeñas.
 mandarinas grandes.
 Explican como hicieron su clasificación y qué han tomado en cuenta para hacerlo.
 Formaliza los aprendizajes explicando:
Para clasificar objetos, estos se agrupan o juntan según sus semejanzas, y se separan según sus diferencias.
Los criterios o atributos básicos para clasificar son: color, sabor, forma, tamaño, grosor.
 Reflexionamos con los estudiantes sobre la solución del problema, formulando algunas preguntas,
tales como: ¿Cómo clasificaron los alimentos? ¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar los alimentos?
¿Podrían agruparlas de otra manera?, etc.
 Plantea otros problemas:
Rodea los alimentos que pertenecen al grupo de las carnes y pescados.
 Observa, lee y clasifica los alimentos:
Saludables No saludables

 Rodea con un círculo los objetos que debemos meter dentro de la maleta.

CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar o clasificar
objetos? ¿Qué necesitaron para poder agruparlos? ¿Podremos agrupar de una sola forma? ¿Para
qué les servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Realiza clasificaciones de alimentos de acuerdo

a características comunes
Construye el concepto de agrupar con material
concreto.
 FICHAS
 Rodea con un círculo los productos que podemos encontrar en una frutería.

 Rodea con un circulo los objetos que debemos meter dentro de la caja de herramientas.

 Colorea de rojo los alimentos no saludables y de verde los saludables

 Clasificar los alimentos según su origen.

 Selecciona los alimentos de orgien animal.

 Elige los alimentos de origen vegetal

 Selecciona los alimentos de origen mineral

 Rodea con un círculo los objetos que podemos colocar en un armario
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Realiza clasificaciones Construye el concepto
de alimentos de de agrupar con material
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes acuerdo a concreto.
características
comunes
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
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