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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Las emociones

Educación Parvularia NT1


Ámbito: Comunicación Integral Materiales: Tiempo estimado:
Núcleo: Lenguajes Artísticos PC / Notebook 30 a 40 minutos
Parlantes/ Audio
Ámbito: Desarrollo personal y social
Núcleo: Corporalidad y Movimiento

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA4
Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas dramáticas,
juegos teatrales, mímica y danza.

OAT
Comunicar el bienestar que le produce el movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo en forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.

HERRAMIENTA DE GOOGLE

Uso de Google
 https://www.youtube.com/watch?v=UKN5vxHEd1A
 https://www.youtube.com/watch?v=f5Fj6LZ8Za8
 https://www.youtube.com/watch?v=EnLpqqHLvQs

INDICACIONES AL DOCENTE

Esta experiencia de aprendizaje tiene por objetivo que los párvulos sean capaces de expresar a través del cuerpo
diferentes ideas a partir de juegos teatrales. Además de comunicar lo que sienten al realizar diferentes
movimientos o posturas, permitiendo descubrir las posibilidades que tienen su cuerpo de expresar ideas y
sensaciones a través del movimiento.

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SUGERENCIAS DE USO

Es importante mencionar que la utilización de este material dependerá de la Educadora de párvulo, ella puede
adaptar los recursos considerando su contexto educativo y el tipo de modalidad de trabajo. Es posible ajustar
los materiales o instrumentos de evaluación de acuerdo a las características de los niños y niñas, considerando
no perder de vista los objetivos de aprendizaje definidos para la experiencia.

Esta experiencia se sugiere realizar en grupo pequeños, con un máximo de 10 niños/as, para así favorecer la
atención de estos y disminuir los tiempos de espera. En caso de modalidad online se podría realizar en
grupos de 5 a 10 niños/as.

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

 Expandiendo la comunicación
Crear ambientes o espacios que promuevan la comunicación verbal y no verbal, permite potenciar en los
niños(as) capacidades como expresar lo que piensan e intercambiar ideas u opiniones, también reconocer
gestos, posturas corporales o movimientos, que también comunican emociones o impresiones. Para
promover esta habilidad se deben generar experiencias de aprendizaje que promuevan el diálogo, la
observación de los pares y el entorno, promover la escucha activa, respetuosa y comprensiva. A través de esta
experiencia los párvulos tienen la oportunidad de expresar emociones, acciones o situaciones a través de
gestos, movimientos y expresiones integrales. Participar de esta experiencia permite potenciar el lenguaje no
verbal y la intencionalidad comunicativa.

 Impulsando la creatividad
La creatividad genera ideas y ofrece soluciones a los problemas, o genera nuevas asociaciones entre ideas
existentes, personas, lugares u objetos. Esta nos permite llevar a cabo procesos que demuestran pensamiento
original, construir conocimiento y desarrollar productos y procesos novedosos. Los niños/as que tienen la
posibilidad de desarrollar su creatividad gradualmente, serán capaces de sortear la incertidumbre y situaciones
no resueltas, pensando y trabajando de manera novedosa, adaptando ideas anteriores a situaciones nuevas,
implementando soluciones originales en áreas que la requieran.

Esta experiencia de aprendizaje permite a los niños/as representar emociones, situaciones y acciones
expresándose con su cuerpo a través de gestos y movimientos. A la vez descubrir el arte de la mímica, una
expresión artística ligada al teatro.

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ESTRUCTURA DE CLASE

1. INICIO

La educadora pedirá a los/as niños/as que se sienten en círculo, sobre la alfombra o en sillas, para escuchar las
indicaciones de lo que realizarán en esta experiencia. Si la educadora debe realizar su clase en modalidad a distancia
debe solicitar que los/as niños/as se ubiquen en un espacio cómodo libre de interrupciones, que les permita escuchar
con atención.

Es importante compartir acuerdos que favorezcan el clima del aula y permiten la escucha atenta, por ejemplo: respetar
los turnos de habla, respetar la opinión de los compañeros/ras, observar con atención, entre otros.

Para comenzar se le comenta a los/as niños/as que jugarán al juego del “Monito Mayor”, el cual consiste en imitar los
movimientos, gestos o sonidos que otra persona hace. Para jugar a esto observarán e imitarán los movimientos que
hace el mono que se encuentra en el video del perro Chocolo. Se invita a los/as niños/as a que se pongan de pie para
comenzar con el juego. https://www.youtube.com/watch?v=UKN5vxHEd1A

Una vez que terminen de jugar a este juego se les preguntará:

 ¿Qué les pareció el juego? ¿Por qué?


 ¿Les costó realizar alguno de los movimientos? ¿Por qué?
 ¿Cómo se sintieron realizando este juego?

Recogidas las respuestas de los niños/as, se les invita a tomar asiento para observar el próximo video:
https://www.youtube.com/watch?v=f5Fj6LZ8Za8

Una vez que terminen de observar el video se les preguntará:

 ¿Qué les pareció el video? ¿Es diferente al anterior? ¿Por qué?


 ¿Qué sucedía en el video?

La educadora explica a los niños y las niñas que en el video hay un mimo, el hace mímica que es el arte y técnica de
imitar, representar acciones o expresarse por medio de gestos y movimientos corporales.

2. DESARROLLO

Se invita a los/as niños/as a realizar un juego de mímicas, para lo cual un niño/a a través de su cuerpo representará
una acción o situación y los demás deben adivinar esta. Para que los/as niños/as comprendan de mejor manera lo
que deben realizar se parte el juego con un ejemplo, para lo cual la educadora será quien representará varias
emociones o situaciones y los niños/as deben adivinarla (ver anexo con imágenes).

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Es importante aclararle a los/as niños/as que quien crea tener la respuesta debe levantar su mano o pedir la palabra
para poder participar. Cuando uno de los niños/as adivine la situación representada, se les muestra recién a todos/as
la imagen para dar a conocer la respuesta.

Posterior a esa actividad los/as niños/as deberán pensar en una emoción o sensación: tristeza, alegría, miedo, timidez,
cansancio, hambre, frío, calor y representar o expresar la emoción o sensación a través de gestos y movimientos, es
decir realizando mímicas sin decir ninguna palabra. Para esto, la educadora le dará el turno a cada niño/a de realizar
su presentación. Se enfatiza la importancia de utilizar gestos y posturas para expresar la situación que cada uno/a
representa. El/la niño/a que realizará la mímica y solo le indicará a la educadora que emoción o sensación realizará.
Cuando un niño/a adivine la situación se puede mostrar una imagen o la palabra correspondiente a lo representado
por el compañero/a.

Si a un niño/a se le dificulta realizar la mímica por sí mismo/a, la educadora puede preguntar:

 ¿Cómo son los gestos que hace una persona en esa situación?
 ¿Cómo son las posturas que hace una persona en esa situación?

Si la clase se realiza modalidad virtual (en línea) la educadora puede mencionar una emoción, sensación o
sentimiento e invitar a todos/as los/as niños/as a realizar en conjunto la acción o situación que se presenta lo
mencionado por la educadora. También los niños/as pueden proponer emociones, acción o situación para realizar.

3. CIERRE

Una vez terminada las representaciones la educadora realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué les parece hacer mímicas?


 ¿Cómo describirían lo que siente su cuerpo al hacer la mímica? ¿Qué piensan antes de hacer
mímicas?

Para cerrar la experiencia la educadora proyecta el siguiente video:


https://www.youtube.com/watch?v=EnLpqqHLvQs

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EVALUACIÓN Y SUGERENCIAS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Indicador OA Logrado No logrado Registro de observación,


Expresar corporalmente sensaciones, evidencia de desempeño.
emociones e ideas a partir de la
improvisación de escenas dramáticas, *Registrar movimientos y
juegos teatrales, mímica y danza. emociones reconocidas.

Usa diferentes gestos para expresarse


corporalmente.

Usa diferentes posturas para expresarse


corporalmente.

Logra combinar expresiones y


movimientos para expresarse
corporalmente.

Reconoce emociones o situaciones


expresadas por pares.

Indicador OAT Logrado No logrado Registro de observación,


Corporalidad y Movimiento evidencia de desempeño
Comunicar el bienestar que le produce el
movimiento, al ejercitar y recrear su cuerpo
en forma habitual, con y sin implementos u
obstáculos.

Describe su experiencia al realizar


diferentes movimientos o posturas con su
cuerpo.

Comparte su apreciación acerca de la


experiencia.

Reconoce sus posibilidades de expresarse


a través de movimientos y gestos.

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ANEXOS

Imágenes para Juego de Mímica

1. Discutir 2. Sorprendido

3. Enfermo 4. Fiesta de cumpleaños

5. Frío 6. Enojado

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7. Cantar 8.Tristeza

Referencias imágenes

 https://www.shutterstock.com/search/levantarse+vector
 https://www.pinterest.es/pin/719168634224072640/
 https://sp.depositphotos.com/vector-
images/llorando.html?search_params=eyJjdGYiOjF9&qview=41474053
 https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-nino-lindo-cantando-cara-feliz-estilo-dibujos-
animados_3270826.htm#page=3&position=42#&position=42
 http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com/2015/11/rutinas-para-el-cepillado-de-
los.html
 https://www.freepik.es/vector-premium/expresion-angry-
boy_1786371.htm#page=1&query=cross%20frown&position=8
 https://www.alamy.com/
 http://blog.scraplabs.in/diy-at-home-experiments/science-party
 https://www.pinterest.com.mx/alicia_aviles/emociones/
 http://www.lepetitprinceadit.be/dessin-anime-enfant/
 https://www.aepap.org/sites/default/files/documento/archivos-
adjuntos/caso_clinico_infeccion_respiratoria_en_tiempo_coronavirus.pdf
 https://steemkr.com/life/@nancymoral/stopping-siblings-who-complain-whine-and-tattle-on-
each-other

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