Trabajo Final (Fase Preescolar)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
DR. “LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
BARQUIISMETO, ESTADO LARA
BARQUISIMETO; MAYO DEL 2014

Integrante:
Yuliester Sánchez
C.I. 17.574.276
Prof. Nardys Mirabal
Sección: 9PE02
BARQUISIMETO; MAYO DEL 2014

ÍNDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………………………………………………………………………
Diagnóstico……………………………………………………………………………………………………………………….
Matriz…………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Planteamiento…………………………………………………………………………………………………………………….
Planificaciones……………………………………………………………………………………………………………………
Registros Diarios…………………………………………………………………………………………………………………
Plan de Evaluación……………………………………………………………………………………………………………….
Escala de Estimación…………………………………………………………………………………………………………….
Registros Focalizados…………………………………………………………………………………………………………….
Experiencia………………………………………………………………………………………………………………………
Conclusión………………………………………………………………………………………………………………………
Anexos…………………………………………………………………………………………………………………………..
INTRODUCCIÓN
Cabe destacar que la Educación Inicial es un proceso de acompañamiento al desarrollo integral de niños y niñas menores de 6
años, lo cual tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y promover su bienestar mediante experiencias significativas y oportunas
que se dan en ambientes estimulantes, saludables y seguros. Por otro lado la educación inicial es vista como un nivel de atención
integral al niño y la niña, desde su gestación hasta cumplir los 6 años cuando ingresa al primer grado, a través de la atención
convencional, con la participación de la familia y la comunidad, así mismo comprende dos niveles: maternal y preescolar
Por otro lado la Educación Inicial, es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de
calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la
vida. Lo cual se caracteriza por ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y social, las
características geográficas y socioeconómicas del país y las necesidades educativas de los niños y las niñas así mismo Considerara que
todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus
competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos.
Por su parte la Educación Inicial brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su
desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir
habilidades, hábitos, valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño personal y social.
La Educación Inicial es un derecho de las niñas y los niños, una oportunidad de las madres y los padres de familia para mejorar y/o
enriquecer sus prácticas de crianza y un compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos planteados.
Por ende la Educación Inicial es una realidad mundial, indispensable para garantizar el óptimo desarrollo de los niños y las
niñas, la importancia que tienen los primeros años de vida en la formación del individuo, requiere que los agentes educativos que
trabajan en favor de la niñez cuenten con conocimientos, habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se
ofrece.
Por consiguiente, el currículo de educación inicial (2005) hace énfasis en la teoría Cognitiva de Piaget que propone la
epistemología genética tanto en su visión estructural del desarrollo como funcional de la inteligencia. En la explicación del
funcionamiento intelectual a la inteligencia aborda los conceptos de asimilación, acomodación, equilibrarían, conflicto cognitivo y
toma de conciencia. El aporte de Piaget permite orientar la mediación educativa tomando en cuenta el orden de sucesión de las
adquisiciones. Para ciertos contenidos el logro de algunas habilidades intelectuales depende de la preexistencia de habilidades más
elementales. El conocimiento se logra a partir de la acción, lo que implica favorecer la interacción del sujeto con su medio, el
aprendizaje activo, favorecer el espíritu investigativo, critico, creativo y autónomo. Por otro lado la teoría cognitiva sociocultural de
Vygotsky (1981) parte del análisis del desarrollo enfatiza el papel del lenguaje y de las relaciones sociales en el mismo. Las ideas
principales de la teoría son: comprender e interpretar su desarrollo; el lenguaje y especialmente las palabras y el discurso cumple un
papel mediador en las habilidades cognitivas como instrumento para facilitar y transformar la actividad mental; las habilidades
cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están inmersas en un ambiente social y cultural
La teoría cognitiva social, representada por los psicólogos Albert Bandura y Walter Mischel sostiene que los procesos cognitivos
son mediadores importantes de la vinculación entre el ambiente y el comportamiento. Su teoría que al inicio la denominó “Teoría del
aprendizaje social” señala la relevancia, de analizar los efectos de los medios de comunicación como mecanismos que orientan el
modelaje social.
Cabe señalar que el artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela hace referencia a que la educación
es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración
ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los
valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal.
DIAGNÓSTICO
En el centro de Educación Inicial Haydee Ramírez, en la sección I de la fase Preescolar, cuenta con una matrícula de dieciséis (16)
niños, de los cuales son seis (6) niñas y diez (10) varones, en edades comprendidas entre 4,5 y 6 años de edad, este centro se encuentra
ubicado en la carrera 6 entre 57 y 58 Brisas del Aeropuerto. Estos niños están a cargo de la Docente Karen Suarez y la Auxiliar Milda
Vázquez.
En cuanto al Área de Aprendizaje Formación Personal y Social en el componente Identidad y Genero, la mayoría de los niños y
niñas se relacionan con facilidad y respetan el sexo opuesto, así mismo establecen semejanzas y diferencias en los roles masculinos y
femeninos. En el componente Autoestima, la mayoría de los niños y niñas valora las actividades, acciones y trabajos que realiza
mostrando sus trabajos con satisfacción y orgullo por culminarlas a excepción de Ángel que requiere de ayuda para llegar a culminar
dichas actividades ya sea en el momento de la planificación o actividades colectivas. En cuanto el componente Autonomía, la mayoría
de los niños y niñas se separa con facilidad de sus padres a excepción de Norguelys y Antonella que llora al momento despedirse de su
madre, por su parte la mayoría del grupo se adapta a situaciones nuevas e imprevistas.
En el componente Expresión de Sentimientos y Emociones, la mayoría de los niños y niñas expresa libremente sentimientos y
emociones, así mismo demuestran emotividad al realizar las actividades. En el componente Cuidado y Seguridad personal, la mayoría
de los niños y niñas debe distinguir señales preventivas como: (reconocer señales de precaución, cuidarse de extraños, la señal del
trasporte, entre otras), por otro lado practican y respetan hábitos y normas de alimentación e higiene como: (sentarse adecuadamente en
la mesa, comer con la boca cerrada, lavarse las manos antes y después de comer). Posteriormente en el componente Convivencia
(Interacción Social, Normas, Deberes y Derechos), la mayoría de los niños y niñas comparte materiales y juegos al momento de
trabajar en los espacios a excepción de Jucnier, Endry, Ángel y María que no les gusta compartir cuando sienten agrado por algún
juguete, por otro lado deben cumplir normas de interacción social como: (normas del buen hablante y buen oyente)
Finalizando es esta área se encuentra el componente Convivencia (Costumbres, Tradiciones y Valores), la mayoría de los niños y
niñas aprecia y respeta los símbolos patrios como: (la bandera, el escudo y el himno nacional) a excepción de Jucnier que no se para
firme y con las manos atrás al momento de cantar el himno nacional.
En el área de aprendizaje Relación con el Ambiente en el componente Tecnología y Calidad de Vida, la mayoría de los niños y
niñas reconocen y utilizan algunos materiales tecnológicos, como herramienta para su aprendizaje tales como, (teléfono, televisor,
computadoras, micrófono, entre otros). Seguidamente en el componente Característica, Cuidado y Preservación del Ambiente, la
mayoría de los niños y niñas formula hipótesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observan, sin embargo la
mayoría de los niños y niñas deben diferenciar los animales Acuáticos (pez, delfín, pez, pulpo, entre otros) Terrestres (jirafa, cebra,
conejo, elefante, rinoceronte, Salvajes (tigre, león, leopardo) y las aves (avestruz, gallina, gallo, águila), así mismo deben reconocer
algunos agentes contaminantes del ambiente como (el ruido de los carros, humo de los carros, humo de las industrias, tirar la basura en
el suelo, entre otros)
Por su parte en el componente Procesos Matemáticos (Espacio y Formas Geométricas), la mayoría de los niños y niñas deben
describe los atributos de algunos cuerpos geométricos como (cilindro, cubo, esfera, cono), por otro lado reconocen y describen algunas
relaciones espaciales como: (al lado de, adelante- atrás, lleno- vacío). En el componente Procesos Matemáticos (La medida y sus
Magnitudes: Peso, Capacidad, Tiempo y Longitud), la mayoría de los niños y niñas deben emplear termino temporales como: (ayer,
tarde, temprano, mañana y noche), por otro lado la mayoría del grupo coordina movimientos corporales relacionándolos con la
velocidad y duración del tiempo como: (más rápido, más lento).
Finalizando es esta área en el componente Procesos Matemáticos (Serie Numérica), la mayoría del grupo realizan operaciones
sencillas de agregar y quitar, así mismo establecen relaciones numéricas entre número de objetos y personas.
En cuanto al área de aprendizaje Comunicación y Representación en el componente Lenguaje Oral, la mayoría del grupo
expresa oralmente hechos, sentimientos y vivencias a través de descripciones, narraciones y expresiones en diálogos y conversaciones
grupales, sin embargo deben pronunciar correctamente oraciones simples utilizando los tiempos presente, pasado y futuro. En el
componente Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura), la mayoría de los niños y niñas copia en forma libre, tomando como modelo
escrituras impresas en el ambiente que lo rodea a excepción de Ángel que se inicia en el proceso de copiar a través de modelos, así
mismo la mayoría del grupo anticipan lectura a través de imágenes en cualquier texto de uso cotidiano, sin embargo deben producir
textos acercándose a las formas convencionales de escritura, a excepción de María, Angelimar y Anthony que escriben sus nombres
por si solos sin guía de algún modelo.
En cuanto al componente Expresión Plástica, la mayoría de los niños y niñas se expresan de manera creativa por medio de
actividades grafico plástica tales como: (dibujos, pinturas, modelados, entre otros), así mismo gran parte del grupo representa
gráficamente elementos del paisaje geográfico de su preferencia. Seguidamente en el componente Expresión Corporal, la mayoría de
los niños y niñas utiliza su cuerpo como medio de comunicación, asi mismo identifican diversos movimientos corporales como (correr,
saltar, caminar, entre otros).
Por su parte en el componente Expresión Musical, la mayoría del grupo debe identificar movimientos musicales como:
intensidad, velocidad, duración y altura, por otro lado utilizan la música como medio de expresión de ideas, sentimientos y deseos.
Finalizando en esta área se encuentra el componente Imitar Juegos y Roles, la mayoría del grupo debe improvisar dramatizaciones
identificando un comienzo desarrollo y un cierre, por otro lado imitan roles de los adultos como: (mamá, papá, cocinero, doctor,
bombero), identifican con el mismo (a) y la pauta social de su grupo.
MATRIZ
ÁREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE OBJETIVOS INDICADORES
 Expresar libremente - Llora cuando algo le

Formación Personal y Social Expresión de Sentimientos y sentimientos y emociones molesta
Emociones e ir controlándolas - Hace berrinches cuando no
progresivamente le gusta algo
- Evita golpear a sus
compañeros
- Evita dar patadas a los
objetos
Convivencia (Interacción  Elaborar y cumplir normas - Cumple con las normas

Social Normas, Deberes y e interacción social pautadas a la hora de
Derechos conversar
- Escucha con atención
cuando la maestra habla
- Escucha con atención
cuando el compañero habla
- No interrumpe a su
compañero cuando está
hablando
Relación Con el Ambiente Cuidado y Preservación del  Reconocer algunas - Reconoce los animales
Ambiente características morfológicas terrestres
y funcionales de los seres - Reconoce las aves
vivos y las relaciones entre - Reconoce que el tigre es un
ellos animal salvaje
- Reconoce los animales
acuáticos
- Reconoce las semejanzas de
los animales
- Identifica diferencia entre
los animales
- Reconoce los animales que
caminan
- Reconoce los animales que
se arrastran
Comunicación y Procesos Matemáticos (La  Emplear términos - Expresa en sus experiencias

Representación medida y sus Magnitudes: temporales para comunicar el termino hoy
Peso, Capacidad, Tiempo y experiencias cotidianas: - Al contar sus experiencias
Longitud) ayer, hoy, temprano, tarde, usa el termino mañana
en la mañana en la noche - En sus relatos vivenciales
hace uso del término
temprano
- Al contar experiencias usa
el termino noche
- Dice lo que hace en la
mañana
- Dice lo que va a hacer más
tarde
- Narra lo que hizo en la
noche
Lenguaje Oral  Pronunciar correctamente - Relata oraciones complejas

oraciones simples, utilizando vivencias del
complejas utilizando los pasado
tiempos presente, pasado y - Utiliza el futuro en sus
futuro oraciones simples
- Hace narraciones
involucrando el presente
Lenguaje Escrito (Lectura y  Producir textos acercándose - Produce palabras cortas

Escritura) a las formas - Escribe letras del
convencionales de escritura abecedario
- Escribe su nombre
- Escribe los nombres de
diferentes frutas
- Escribe el nombre de su
papá
- Escribe el nombre de su
mama
PLANTEAMIENTO
Los días lunes y martes la docente invito a los niños y niñas al espacio exterior seguidamente les indico que realizaran un círculo y
se les pregunto que le gustaría aprender en lo cual Jucnier y Norguelys plantearon que quería aprender sobre los animales, Roimer,
Naudy y Angelimar sobre las plantas. Endry Paola, y Alexander sobre las frutas, Carlos, Ángel, Leonardo, Santiago, Anthony,
Antonella, Yeanlymar y María plantearon que querían aprender sobre el abecedario. Se Hizo las votaciones en la cual Jucnier y
Norguelys los animales, Roimer Naudy y Angelimar las plantas, Endry y Paola frutas, Carlos, Ángel, Leonardo, Santiago, Anthony,
Antonella, Yeanlymar, María el abecedario
Los posibles temas surgieron de los intereses de los niños y niñas en las cuales las votaciones quedaron de las siguientes maneras:
Los animales: 2
Las plantas: 3
Las frutas: 3
El abecedario: 8
Después que se seleccionó el tema se procedió a seleccionar el nombre del proyecto “Jugando Aprendo el ABC” María comentaba
que el abecedario es importante para aprender a leer, Santiago que le gustaría aprender el abecedario porque pronto pasara a primer
grado. Por su parte se pudo apreciar que María, Yelliannys, Anthony y Roimer ya identifica algunas letras del abecedario
relacionándola con objetos o animales como por ejemplo A de abeja C de casa, I de iglesia O de oso y P de pelota. Por otro lado los
niños expresaban que desean aprender el abecedario porque quieren pode aprender a leer libros así como lo hacen las maestras.
El proyecto tiene como propósito que los niños y niñas aprendan sobre el abecedario ya que en Educación Inicial se puede
apreciar como una gran herramienta en el aprendizaje y desarrollo integral, ya que se debe aprovechar al máximo la curiosidad e
interés de los niños (as).
Planificación 1 “Martes” Día: 22/04/2014
MOMENTOS DE LA ESTRATEGIAS RECURSOS
PLANIFICACIÓN
RECIBIMIENTO La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo, luego Canción (sol solecito)
procederá a cantar la canción “Sol Solecito” al ritmo de las Maracas
maracas, seguidamente entre todos los niños, niñas, docente y Libro del abecedario
auxiliar entonaran la canción para de esta manera dar la bienvenida
a los niños y niñas de una manera muy divertida y amena, logrando
que se integren todo el grupo. Al culminar la canción les mostrara
a los niños y niñas un libro del abecedario con imágenes alusivas a
cada una letra del, y entre todos deberán decir cada una. Por otro
lado les dirá que hoy se está celebrando el Día de la Tierra y que
estarán realizando una actividad referente a esto.
ACTIVIDADES La docente invitara a los niños y niñas a sentarse en sus respectivas Imagen impresa de un tren
COLECTIVAS mesas, posteriormente les facilitara a los niños y niñas una hoja Colores
blanca que contendrá una imagen impresa de un tren con cada uno
de sus vagones en blanco, luego les indicara a los niños y niñas
que deberán escribir en cada vagón del tren cada una de las letras
del abecedario pero en letra minúscula y que al terminar la
actividad deberán colorear solo los vagones que llevan las letras de
su nombre, esto se realiza con el propósito de que el niño y niña
sepa que las letras del abecedario se escriben en letras mayúsculas
y minúsculas.
PLANIFICACIÓN Espacio de Expresar y Crear

Estrategia: Reciclando Aprendo el ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas una imagen impresa Imagen impresa del Día de la
referente al día mundial de la tierra, así mismo debajo de la imagen Tierra
estarán escrita cada una de las letras del abecedario, posteriormente a
través de un cuento les dará una breve explicación de porqué se Papel periódico
celebra este día, luego les indicara que deberán rellenar la imagen con Pinturas de color azul y verde
materiales reciclaje como lo es el periódico, después de haber
rellenado la imagen con periódico con pinturas deberán pintar la
tierra. Al terminar la actividad les dirá que con su ayuda deberán
colorear cada una de las letras con que se escribe “Día de la tierra”
Espacio: Expresar y Crear

Estrategia: Recortando el ABC
La docente les facilitara a los niños y niñas hoja blanca, pega, tijera y
Cartillas del ABC
cartillas del ABC bien sea de animales, frutas, entre otros, luego les
Pega
indicara que deberán buscar en las cartillas seis letras del abecedario
Tijeras
que se le indicaran como por ejemplo: arriba de la hoja dirá recorta y
pega las letras A, P, Q, R, Z, B. El niño y niña deberá buscar en las
cuartillas cada una de las letras que se les indico y deberá pegarla
sobre las hojas con el fin de que aprenda a identificar el nombre de las
letras que se le indica.
Espacio: Armar Desarmar y Construir

Estrategia: Rompecabezas del ABC
La docente les facilitara a los niños y niñas rompecabezas llamativos

referentes al abecedario. Seguidamente les indicara que deberán Rompecabezas
armarlo siguiendo el orden del mismo. Esto se realiza con el fin de
que el niño y niña pueda aprender a seguir la secuencia del abecedario

Estrategia: Bingo del ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas una serie de tableros que Bingo del ABC
contendrán seis letras del abecedario, así mismo les hará entrega de
unas fichas con las mismas letras que están en su tablero,
posteriormente procederá a explicarles que ella en una cajita tendrá
todas las letras del abecedario y que ellos tienen solo seis de ellas en
su tablero que ella ira sacando una a una y que tienen que escuchar
con mucha atención porque si nombra alguna deberán marcarlas en
su tablero con las fichas que le dieron, en caso que sea la misma letra
que nombro la maestra, por otro lado les indicara que el niño que
complete su tablero deberá decir BINGO. Esto se realiza con el
propósito de que el niño o niña que llene en primer lugar su tablero
deberá decir a sus compañeros en voz alta cada una de las letras que
tiene en su tablero. El juego finalizara cuando todos los niños o niñas
llenen su tablero y mencionen en voz alta las letras que tenía el
mismo
Espacio: Representar e Imitar

Estrategia: Imitando al animal aprendo el ABC
La docente les facilitara a los niños y niñas diferentes mascaras de

distintos animales como: (perro, gato, vaca, cerdito, ratón, tortuga), Mascaras de animales:
luego les indicara que deben estar muy atentos porque deben imitar y Perro
emitir el sonido del animal de la máscara que le correspondió ellos Gato
deben decir que animal es y con qué letra se escribe ese animal como Vaca
por ejemplo (el perro hace guau guau y comienza con la letra P). Esto Cerdito
se realiza con el propósito de que el niño y la niña puedan conocer y
distinguir algunas letras del abecedario.

Estrategia: Soy un escritor
La docente le facilitara a los niños y niñas unos lentes, una libreta, Lentes
lápiz y cartillas del ABC, seguidamente les indicara que jugaran a Libreta
escribir y hacer un libro, lo cual deberán crear y diseñar su propio Lápiz
libro. Seguidamente les indicara que las libreticas que les dio en cada Pega
hoja deberán escribir una letra del abecedario y colocarle una imagen Cartillas del ABC
de algo que comience con la misma letra, esto se realiza con el
propósito de que el niño y niña pueda identificar las letras del
abecedario, utilizando la creatividad y la imaginación.
Espacio: Experimentar y Descubrir
Estrategia: Mezclando Colores
La docente les facilitara a los niños y niñas una imagen impresa con Imagen impresa con tres letras
tres letras del abecedario, así mismo pinturas de diferentes colores, del abecedario
vasitos plásticos y pinceles. Posteriormente les indicara que tomen Pinturas de diferentes colores
dos colores de su preferencia y que en el vasito plástico mezclen un Vasitos plásticos
poquito de cada color, al realizar esto la docente les preguntara ¿Qué Pinceles
paso al mezclar ambos colores? Al responder la docente le indicara Pega
que con el color que obtuvieron pinten cada una de las letras que se Cartillas del ABC
les dio anteriormente y que al secarse dentro de la misma peguen una
imagen de algo que comience con dicha letra. Esto se realiza con el
propósito de que el niño y niña mezcle, experimente y descubra que
pasa al mezclar colores y al mismo tiempo que identifique algunas
letras del abecedario

Estrategia: La Técnica del cloro
La docente le facilitara a los niños y niñas una imagen impresa con Cloro
tres letras del abecedario, así mismo sobre la imagen tendrá colocado Imagen impresa con tres letras
papel de seda, luego la docente procederá a darle a los niños y niñas del abecedario
un hisopo y en un potecito colocara cloro para q los niños y niñas Papel de seda
mojen el hisopo y lo pasen por todo el contorno de la letra, esto se Hisopo
realiza con el propósito de que el niño y niña descubra que al pasar el
hisopo sobre el papel este se pondrá de color blanco y al mismo
tiempo reconocerá las tres letras que se esconden bajo el papel. Al
terminar la actividad la docente le preguntara a los niños y niñas
cuales letras tiene en su trabajo y se pusieron de color blanco
ORDEN Y LIMPIEZA La docente invitara a los niños (as) por medio de la canción “A Canción “A guardar a guardar”
Guardar a Guardar” a ordenar el salón .recordarle la importancia
de mantener el salón limpio.
INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo. Ruleta
RECUENTRO Seguidamente procederá a colocarse en el centro del círculo y les
mostrara una ruleta, la cual contendrá cada una de las letras del
abecedario, seguidamente les indicara que pasara al centro del
circulo niño por niño para que haga girar la ruleta, cuando un niño
haga girar la ruleta y donde se detenga deberá decir ¿Que letra es?
¿Qué cosas, animal, fruta se escribe con la misma? y ¿cuál fue la
actividad que más le gusto de la clase?
BAÑO Y MERIENDA La docente invitara a los niños(as) a formar un trencito para ir al Canción “Marcha Soldado
baño a lavarse las manos, al momento de ir al baño lo harán Cabeza de Papel”
entonando la canción “Marcha Soldado Cabeza de Papel”, al
culminar de lavarse las manos los invitara a sentarse en sus
respectivas mesas para pasar a merendar después de estar sentado
realizaran la oración para dar gracias a Dios por los alimentos
concebidos.
DESPEDIDA La docente se despedirá de los niños y niñas con un beso y un Caramelos

abrazo, así mismo les hará entrega de un caramelo y los invitara a
venir mañana para disfrutar de un nuevo día.
Planificación 2 “Miércoles” Día: 23/04/2014

PLANIFICACIÓN
RECIBIMIENTO La docente invitara a los niños y niñas a realizar un circulo, Canción (buenas tardes
seguidamente procederán a cantar la canción “Buenos Tardes amiguitos)
Amiguitos” al ritmo de las claves. Posteriormente al culminar la Tambor
canción procederá a preguntarles con que trabajaron el día de ayer Cartilla del ABC de los tipos
porque hoy seguirán trabajando con lo mismo pero en actividades de deporte
diferentes, así mismo les mostrara una cartilla del abecedario
referente a los tipos de deporte y entre todos deberán nombrar cada
una de las letras y el nombre del deporte.
ACTIVIDADES La docente invitara a los niños y niñas a sentarse en sus respectivas Lápiz
COLECTIVAS mesas, posteriormente les facilitara una hoja blanca la cual tendrá Hojas blanca
escrito arriba, encierra en un círculo las letras F P H E D y así Colores
sucesivamente con varias de las letras del abecedario. Al terminar
de encerrar en un círculo las letras, la docente le preguntara que
letra es y qué cosa se puede escribir con cada una de esas letras, al
culminar la docente les indicara que coloreen solo las letras que
encerraron en el círculo. Esto se realiza con el propósito de que el
niño y niña aprenda a identificar las letras del abecedario.

Estrategia: Plasmando el ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas un tablero con el abecedario Tablero de plastilina del ABC
el cual estará elaborado en plastilina, seguidamente les facilitara a los Plastilina de diferentes colores
niños y niñas plastilina de diferentes colores y hojas blancas y les Hojas blancas
indicara que realicen cada una de las letras del abecedario con la
plastilina guiándose del modelo del tablero y que las peguen sobre la Colores
hoja blanca, esto se realizara con el fin de que los niños y niñas Imágenes impresas del
aprendan a identificar y conocer las letras del abecedario abecedario
Estrategia: Coloreando el ABC
La docente les facilitara a los niños y niñas imágenes impresas con las
letras del abecedario así mismo tendrán dibujado de lado la letra un
animal u objeto que se escriba con dicha letra, como por ejemplo A de
abeja tendrá la letra y el dibujo para que el niño coloree ambas cosas, Kid de Construcción
esto se realiza con el propósito de que el niño y niña puedan identificar
la letra y que animal u objeto se escribe con la misma.

Estrategia: Construyendo aprendo el ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas un kid de construcción, el

cual consta de tablitas de diferentes formas, tamaños colores y grosor.
Cada tablita estará identificada con las letras del abecedario.
Posteriormente la docente les indicara que busquen entre las tablitas las
letras que lleva su nombre para de esta manera armarlo, esto se realiza Juegos de asociación
con el propósito de que el niño y niña aprenda a identificar algunas de
las letras del abecedario

Estrategia: Juegos de Asociación
La docente les facilitara a los niños y niñas un tablero plastificado que

a su lado izquierdo tendrá algunas letras del abecedario y en su lado
derecho imágenes de animales, cosas que comiencen con la letra que Cuento el ratón miedos
está a su lado izquierdo del tablero, luego les indicara que con un Franelógrafo
marcador para pizarra acrílicas deberán marcan con una flecha desde la Personajes del cuento
letra hasta el dibujo como por ejemplo: del lado izquierdo se encuentra elaborados en fieltro (perro,
la letra V y del lado derecho esta una vela el niño o niña con el gato, león, hada, cazadores)
marcador acrílico deberá trazar una flecha desde la letra hasta el
dibujo, indicando que vela se escribe con V, esto se realiza con el
propósito de que el niño pueda asociar la letra con el dibujo
Estrategia: Cuento del Ratón Miedoso
La docente invitara a los niños y niñas a formar un circulo y les

indicara que presten mucha atención porque les va narrar un cuento
titulado el ratón miedoso, así mismo al momento de narrar la historia
utilizara un franelógrafo y cada uno de los personajes estarán
elaborados en fieltro, al culminar la historia la docente realizara
preguntas a los niños y niñas referentes al cuento, así mismo les
preguntara con que letra del abecedario comienzan cada uno de los
animales nombrado en la historia. Esto se realiza con el fin de reforzar
en el niño y niña las normas del buen oyente que aprenda a escuchar
con atención, así mismo que aprenda a identificar algunas de las letras
del abecedario.

Estrategia: Alfombra de Animales
La docente le facilitara a los niños y niñas una alfombra de animales

como: pollito perro, gato, rana, búho, seguidamente la docente les Alfombra de animales
preguntara el nombre de cada animal y con qué letra comienza el
mismo. Esto se realiza con el propósito de que el niño asocie el animal
con la letra.

Estrategia: Amasando realizo el ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas arcilla y una cartilla carta de

cartón, seguidamente les indicara que con la arcilla deberán realizar Arcilla
(moldear) cinco letras del abecedario y después de realizar cada una Cartillas de cartón tamaño carta
deberán colocarla sobre la cartilla de cartón. Después de haber
realizado las cinco letras la docente procederá a preguntarles que letras
realizaron para posteriormente colocar la cuartilla con las letras al sol,
después de finalizar la jornada de clase la docente buscara las cuartillas
a los niños para que observen que sucedió con la arcilla después de
secarse, en caso de que sea muy poco tiempo al día siguiente se les
mostrara a los niños y niñas lo que sucedió.

Estrategia: La Técnica del Carbón
La docente le facilitara a los niños y niñas hojas blanca y así mismo

otra hoja blanca que contendrá las letras del abecedario, por otro lado
colocara sobre la hoja en blanco papel carbón y encima la hoja con las Hojas blancas
letras del abecedario, luego les indicara a los niños y niñas que deberán Papel carbón
marcar con el lápiz todo el contorno de cada una de las letras del Hoja con las letras del
abecedario al terminar de remarcarlas la docente retirara el papel abecedario
carbón de la hoja con el fin de que el niño descubra que todo lo que Lápiz
remarcaron se marcó en la hoja. Por su parte al terminar la actividad la
docente realizara preguntas al niño y niña tales como ¿Cuál letra te
costó más remarcar? ¿Qué animal podemos escribir con esa letra?
¿Con cuál de estas letras se escribe tu nombre?
ORDEN Y LIMPIEZA La docente invitara a los niños (as) por medio de la canción “A Canción “A guardar a
Guardar a Guardar” a ordenar el salón .recordarle la importancia de guardar”
mantener el salón limpio.
INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo. Cajita

RECUENTRO Seguidamente procederá a colocarse en el centro del círculo y con Nombre de cada uno de los
una cajita en mano que contendrá una serie de papelitos con el niños y niñas, escritos en
nombre de cada uno de los niños y niñas llamara a uno por uno y les papelito
dirá que saque un papelito y leerá en voz alta su nombre, un ejemplo
que la niña sea Angelimar la docente le preguntara ¿Con que letra
comienza tu nombre? ¿Con cuál termina?, ¿Cuál fue la actividad
que te gusto más? ¿Qué trabajaron en toda la jornada?
BAÑO Y MERIENDA La docente invitara a los niños(as) a formar un trencito para ir al Canción “Pin pon es un
baño a lavarse las manos, al momento de ir al baño lo harán Muñeco”
entonando la canción “Pin pon es un muñeco”, al culminar de
lavarse las manos los invitara a sentarse en sus respectivas mesas
para pasar a merendar después de estar sentado realizaran la oración
para dar gracias a Dios por los alimentos.
DESPEDIDA
La maestra invitara a los niños y niñas hacer una ronda y entonara la Canción “Nos despedimos”
canción “Nos Despedimos”, luego procederá a despedirse de una
manera cariñosa con un beso y un abrazo para cada niño y niña.
Planificación 3 “Jueves” Día: 24/04/2014

PLANIFICACIÓN
RECIBIMIENTO La docente invitara a los niños y niñas a realizar un circulo, Canción (Buenas tardes
seguidamente procederán a cantar la canción “Buenos Tardes Amiguitos)
Amiguitos” al ritmo de la pandereta. Seguidamente entonaran una Pandereta
ronda de canciones. Al culminar la docente les mostrara un libro Libro del abecedario
del abecedario y entre todos dirán cada una de las letras del
abecedario y que se escribe con la misma.
ACTIVIDADES La docente invitara a los niños y niñas a sentarse en sus respectivas Sopa de letra
COLECTIVAS mesas, posteriormente les facilitara a los niños y niñas una hoja Colores
blanca que contendrá una sopa de letra y arriba dos niños y abajo
una escuela. Posteriormente la docente les indicara que deberán
ayudar a los niños a llegar a la escuela y que para ello deberán
pintar las letras en el mismo orden del abecedario. Esto se realiza
con el fin de que el niño y niña aprenda el orden del abecedario.

Estrategia: Dibujando el ABC
Hojas blancas
La docente le facilitara a los niños y niñas hojas blancas, lápiz y unos Lápiz
moldes con las letras del abecedario. Seguidamente les indicara que Moldes con letras del
con los moldes de las letras jueguen a plasmarlos en la hoja y después Abecedario
de haberlos plasmado que los coloreen de los colores que gusten. Esto Colores
se realiza con el fin de que el niño y niña aprendan cada una de las
letras del abecedario
Revistas
Tijera
Pega
Estrategia: Recortando mi nombre
Hojas blancas
La docente le facilitara a los niños y niñas revistas, tijera, pega y una
hojas blanca, cada hoja tendrá escrita el nombre del niño y niña a
lapicero. Seguidamente les indicara que deberán buscar en las revista Domino del Abecedario
cada una de las letras de su nombre y pegarlas en la hoja blanca. Esto
se realiza con el fin de que el niño y niña aprenda a escribir su
nombre y reconozca cada una de las letras con que se escribe su
nombre.

Estrategia: Domino del ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas un domino con las letras

del abecedario e imágenes alusivas a las letra. Seguidamente les
Juegos de encaje del abecedario
indicara que el domino es un juego para cuatro participante y que
cada uno debe tomar 7 piezas, posteriormente se seleccionara un
participante para que saque la primera pieza en caso de que saque la
letra A y tenga de dibujo una manzana el participante que le toque su
turno deberá colocar o el animal que se escribe con la letra a o la letra
que se escribe manzana, esto se realiza con el propósito de que el niño
y niña aprenda a asociar la imagen con el dibujo

Estrategia: Encajando las letras del ABC Envases vacíos de:
Leche, crema dental, jabón,
La docente les facilitara a los niños y niñas juegos de encaje en donde refresco, galletas, chocolates,
se aprecien las letras del abecedario. Luego la docente procederá a pepitos, harina, entre otros
quitarles todas las piezas a los niños y niñas y las introducirá en una Caja registradora
cajita y cada niño tendrá su juego de encaje vacío. Seguidamente le Billetes de juguete
indicara a los niños y niñas que busquen en la cajita la letra que
corresponde a cada espacio esto se realiza con el propósito de que el
niño y niña a medida de que valla encajando una pieza la docente
preguntarle que letra es, y qué cosas, animal se escriben con la misma
Estrategia: Jugando al bodeguero aprendo letras Bandanas
La docente le facilitara a los niños y niñas diferentes envases vacíos
de artículos que vendan en una bodega como (leche, refresco, crema
dental, aceite, harina, jabón), así mismo una caja registradora y
billetes de juguete. Posteriormente la docente les indicara a que
jueguen al bodeguero a que unos venden y otras compras a medida
que vallan jugando la docente les preguntara a los niños y niñas que
cree que dice el envase y que letras del abecedario tiene. Esto se Cartillas con las letras del
realiza con el propósito de que el niño y niña anticipe lectura a través abecedario
de la imagen del envase. Hojas blancas
Algodón
Espacio: Representar e Imitar Pañito
Estrategia: Las bandanas del ABC Aceite
La docente le facilitara a los niños y niñas diferentes bandanas cada
una representara una letra del abecedario, seguidamente les indicara
que jugaran a formar palabras con cada una de las letras.
Posteriormente procederá a preguntarles a los niños y niñas que
palabra les gustaría escribir, un ejemplo que el niño responda maestra
torta, la docente le pregunta a los niños torta comienza con que letra y
al responder pasa al frente la letra T y así sucesivamente con cada una Hoja blanca
de las otras letras que conforman la palabra. Esto se realiza con el fin
de que el niño y niña reconozca letras del abecedario y así mismo
incentivar al niño a ir formando con las mismas palabras cortas. Creyones
Pintura negra
Espacio: Experimentar y Descubrir Aguja o alfiler
Estrategia: El Papel Vegetal
La docente les facilitara a los niños y niñas unas cartillas con las
letras del abecedario y un dibujo relacionado con la misma, hojas
blancas, algodón, pañito y aceite de hacer comida. Seguidamente les
indicara que deberán mojar el algodón en el aceite y pasarlo por toda
la hoja, después de haber mojado toda la hoja pasaran el pañito para
que absorba un poco el aceite que quedo. Seguidamente la docente
procederá a preguntarles ¿Qué paso con la hoja al pasar el aceite? Sin
bien es cierto la hoja cambia de color se vuelve como más trasparente,
lo cual es de ayuda para calquear algún dibujo que sea difícil realizar.
Luego la docente les indicara que tomen una plantilla de las que se le
entregó anteriormente y calqueen la letra y el dibujo que tiene la
plantilla, después de calquear deberán colorear a su gusto, por otro
lado al culminar la docente procederá a preguntarles ¿Que letra
seleccionaron para calquear? ¿Qué cosas o animales se escriben con
esa letra? Esto se realiza con el propósito que el niño y niña descubra
que pasa con una hoja al llenarla de aceite y así mismo conozca letras
del abecedario y que cosa animal fruta, entre otro se escribe con la
misma.

Estrategia: Las letras escondidas
La docente les facilitara a los niños y niñas unas hojas blancas que
tendrán ocultas 4 letras del abecedario, lo cual se realizaron de la
siguiente manera. La docente previamente marco en una hoja con
colores de cera cuatro letras del alfabeto, seguidamente después de
haber marcado las letra procedió a cubrirlas con pintura negra cada
una de las letras, luego las puso al sol para que se secara la pintura,
posteriormente esto es lo que la docente le entregara al niño.
Seguidamente les indicara que con un alfiles o aguja raspen sobre la
pintura para ver que letras se encuentran ocultas dentro de las
mismas, al descubrir cada una de las letras la docente procederá a
preguntarles que letras estaban ocultas en la hoja y que cosa, animal
fruta se escribe con la misma. Esto se realiza con el propósito de que
el niño descubra que imagen se encuentra oculta y al mismo tiempo
identifique las letras del alfabeto.
ORDEN Y LIMPIEZA La docente invitara a los niños (as) por medio de la canción “A Canción “A guardar a guardar”
Guardar a Guardar” a ordenar el salón .recordarle la importancia
de mantener el salón limpio.
INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo. Canción “Quien se comió la
RECUENTRO Seguidamente procederá a cantar la canción “Quien se comió la torta de San Juan”
torta de San Juan” a medida que se va cantando la canción la
docente dirá hay Dios el niño que se llama Santiago que comienza
con la letra s y termina en O se comió la torta de San Juan y así
sucesivamente se va nombrando cada uno de los nombres de los
niños y niñas, lo cual cuando le toque su turno deberá decir con
¿Que trabajaron en la clase? y ¿Qué fue lo q más le gusto?
BAÑO Y MERIENDA La docente invitara a los niños(as) a formar un trencito para ir al Canción “Mi Cuerpo Cuido”
baño a lavarse las manos, al momento de ir al baño lo harán
entonando la canción “Mi cuerpo Cuido”, al culminar de lavarse
las manos los invitara a sentarse en sus respectivas mesas para
pasar a merendar después de estar sentado realizaran la oración
para dar gracias a Dios por los alimentos concebidos.
DESPEDIDA La docente se despedirá de los niños y niñas con un beso y un Galleta

abrazo, así mismo les hará entrega de una galleta por haber
cumplido con cada una de las actividades y los invitara a venir al
siguiente día para disfrutar de un nuevo día.
Planificación 4 “Viernes” Día: 25/04/2014

PLANIFICACIÓN
RECIBIMIENTO La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo, luego Canción (Nos saludamos con
procederá a cantar la canción “Nos saludamos con el cuerpo”, el cuerpo)
seguidamente entre todos los niños, niñas, docente y auxiliar Cartilla del ABC sobre los
entonaran la canción para de esta manera dar la bienvenida a los objetos y cosas
niños y niñas de una manera muy divertida y amena, logrando que
se integren todo el grupo. Luego al terminar de cantar les mostrara
una cartilla del abecedario sobre objetos y cosas y entre todos dirán
cada una de las letras.
ACTIVIDADES La docente invitara a los niños y niñas a sentarse en sus respectivas Hojas blancas
COLECTIVAS mesas, seguidamente les facilitara una hoja blanca, la cual contendrá Lápiz
un oso al que deben ayudar llegar a su casita. Posteriormente la Colores
docente les indicara que durante el camino se encontraran con cada
una de las letras del abecedario que deben remarcar cada letra, así
mismo el camino estará rodeado de dibujos deberán unir con una
línea cada letra con el dibujo correspondiente. Esto se realiza con el
propósito de que el niño y niña asocien la letra con el dibujo. Al
terminar la actividad la docente les indicara que coloreen a su gusto
los dibujos.

Estrategia: Plasmando el ABC
La docente les facilitara a los niños y niñas unos moldes con las Plastidedos
letras del abecedario y plastidedos de diferentes colores. Luego les Moldes del abecedario
indicara que deberán estirar el plastidedo sobre la mesa y que
cuando esté totalmente estirado tomen un molde y lo marquen sobre
la plastilina, con el fin de que al marcarlo salga el molde de la letra
que selecciono esto tiene como finalidad que el niño y niña aprenda
a identificar y conocer las letras del abecedario. Al culminar de
marcar varias letras la docente les preguntara cuales letras marcaron
y que cosa o animal se puede escribir con la misma. Pega
Papel celofán de distintos
Espacio: Expresar y Crear colores
Estrategia: La técnica del vitral Hojas blancas
La docente les facilitara a los niños y niñas pega, papel celofán de

colores, papel aluminio y una hoja blanca que contendrá cinco letras
del abecedario, cada letra tendrá un corte como por ejemplo la letra
B mayúscula entre los dos circulitos que tiene deberá dejarse el
hueco para que el niño y niña detrás coloque el papel aluminio y
luego el papel celofán y así sucesivamente con cada letra que tenga Memoria del abecedario
en su hoja, al terminar de colocar el papel celofán pegara una hoja
completa por el mismo lado que pego el papel celofán y el aluminio
con el propósito de que el mismo se tape y no quede a la vista, para
de esta manera crear un vitral con las letras. Esto se realiza con la
finalidad de que el niño y niña reconozca letras del abecedario.

Estrategia: Memorias
Tableros de letras
La docente les facilitara a los niños y niñas un juego de memoria
donde se apreciara las letras del alfabeto. Posteriormente les
indicara que todas las piezas deben estar volteadas de manera que
no se puedan ver las letras, luego cada niño tendrá su turno de ir
volteando dos piezas, con el fin de buscar la pareja de alguna letra,
que el juego consistirá en conseguir la mayor cantidad de pareja que
sea posible a medida que el juego va avanzando y que el niño y niña
consigue las parejas la docente les preguntara que letra es y cuál es Pizarra acrílica
el dibujo q tiene a un lado la letra. Esto se realiza con el fin de que Marcadores acrílicos
el niño y niña asocie la imagen con el dibujo e identifique las letras
del abecedario.
Espacio: Armar Desarmar y Construir Computadora

Estrategia: La carrera de las letras Video de la canción del
abecedario
La docente le facilitara a los niños y niñas un tablero de 55cm de
largo y 40cm de ancho, el cual estará dividido en 28 espacios, tanto
de largo como de ancho cada una representara una letra del
abecedario, es decir desde la A hasta la Z y un lado será la salida y
otro lado será la meta. Posteriormente la docente les indicara que Hojas blancas
tomen la ficha de letra del abecedario con el cual van a jugar y la Pega
ubiquen en el tablero en el espacio correspondiente, seguidamente Harina
les hará entrega de un dado y niño por niño lanzara, el niño o niña Colador pequeño
que saque 6 o 1 podrá arrancar a la pista del juego para poder llegar
a la meta, mientras la carrera va avanzando la docente ira
preguntando a los niños y niñas ¿Qué letra va de primer lugar? ¿Qué
letra va de segundo lugar? ¿Cuál está en el centro? Esto se realiza Cajitas
con el fin de que el niño y niña aprenda a distinguir cada una de las Fichas con las letras del
letras del abecedario abecedario en mayúscula
Fichas con las letras del
Espacio: Representar e Imitar abecedario en minúscula
Estrategia: Soy un maestro (a)
La docente le facilitara a los niños y niñas una pizarra acrílica y

marcadores, seguidamente les indicara que deberán jugar a imitar a
la maestra y que tienen que dar la clase del abecedario.
Posteriormente les dirá que escriban las letras del ABC y que le
expliquen a sus compañeros que letra es y que animal se escribe con
esa letra.

Estrategia: Cantando al ritmo del ABC
La docente colocara las sillas en semicírculo seguidamente invitara

a los niños y niñas a sentarse. Luego les indicara que presten
mucha atención porque les colocara en una computadora el video de
una canción del abecedario, luego la hará reproducir una vez más
para que entre todos la canten y bailen al ritmo de la canción del
ABC, esto se realiza con el propósito de que el niño y niña aprenda
el abecedario de una manera dinámica y divertida.
Estrategia: Las letras escondida
La docente le facilitara a los niños y niñas una hoja blanca, harina,

pega y un colador pequeño, seguidamente procederá a realizar con
la pega sobre la hoja seis letras del abecedario que al niño y niña se
le dificulte pronunciar o que confunda con otra letra. Después de
haber realizado las letras la docente colocara sobre el colador harina
y les indicara que con su mano la muevan de un lado a otro de
manera que la harina caiga sobre la hoja en la parte donde ella
marco la letra con la pega, a medida que el niño va colocando la
harina se va visualizando la letra al ver que ya coloco suficiente
harina se procederá a retirar la que no compacto en la pega, luego la
docente le preguntara al niño que letras fueron las que se marcaron
en su hoja y que cosas se escriben con la misma.

Estrategia: Descubriendo la palabra
La docente les facilitara a los niños y niñas una cajita que tendrá las
letras del abecedario, tanto en mayúscula como en minúscula,
seguidamente les indicara que con su ayuda deberán armar pequeñas
frases, con el fin de que el niño y niña valla descubriendo
explorando y formando distintas palabras.
INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo. Cajita

RECUENTRO Seguidamente ella procederá a colocarse en el centro del círculo y Nombre de cada uno de los
con una cajita en mano que contendrá una serie de papelitos con el niños y niñas, escritos en
nombre de cada uno de los niños y niñas. Posteriormente llamara a papelito
uno por uno y les dirá que saque un papelito y leerá en voz alta el
nombre del niño que allá a sacado, este deberá responder ¿Cuál fue
la actividad que le gusto más? ¿Qué trabajaron en toda la jornada?
BAÑO Y MERIENDA La docente invitara a los niños(as) a formar un trencito para ir al Canción “Pin pon es un
baño a lavarse las manos, al momento de ir al baño lo harán Muñeco”
entonando la canción “Pin pon es un muñeco”, al culminar de
lavarse las manos los invitara a sentarse en sus respectivas mesas
para pasar a merendar después de estar sentado realizaran la oración
para dar gracias a Dios por los alimentos.
DESPEDIDA La maestra invitara a los niños y niñas hacer una ronda y entonara la Canción “Nos despedimos”
Planificación 5 “Lunes” Día: 28/04/2014

PLANIFICACIÓN
RECIBIMIENTO La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo, luego Canción (buenas tardes
procederá a cantar la canción “Buenas tardes amiguitos”. Después amiguitos)
de cantar la docente les mostrara una pizarra acrílica y entre todos Pizarra acrílica
irán nombrando las letras del abecedario y la docente las ira
escribiendo en la pizarra tanto en mayúscula, como en minúscula
ACTIVIDADES La docente invitara a los niños y niñas a sentarse en sus respectivas Hojas blancas
COLECTIVAS mesas, seguidamente les facilitara una hoja blanca, la cual contendrá Lápiz
las letras del abecedario y una imagen alusiva a las misma, por otro Colores
lado tendrá escrito el nombre de la imagen la cual le faltara una letra
que es una vocal . Posteriormente la docente procederá a explicarles
que deben escribir sobre la rayita vacía la vocal que falta para
terminar de escribir la palabras, así mismo les explicara que las
cinco vocales también forman parte del abecedario

Estrategia: La Técnica del Relieve
Hilo pabilo
La docente les facilitara a los niños y niñas hilo pabilo, pega, tijera y Pega
una hoja blanca, la cual contendrá cuatro letras del abecedario en Tijera
grande, seguidamente les indicara que deben colocar pega por todo el Hojas blancas
contorno de las letras, es decir por toda la orilla para luego pegar el hilo
pabilo, a medida que el niño va pegando el hilo al momento de
culminar en una letra, antes de comenzar otra la docente le preguntara
¿Qué letra es esa que le coloco el hilo? ¿Qué cosas se pueden escribir
Lija gruesa
con la misma? Esto se realiza con el fin de que el niño y niña aprenda
Tiza de colores
a reconocer las letras del abecedario

Estrategia: Dibujando el ABC sobre lija
La docente les facilitara a los niños y niñas un trozo de lija gruesa Cubos del abecedario
(rustica) y tiza de diferentes colores, seguidamente les indicara que con
la tiza deberán plasmar cada una de las letras del abecedario sobre la
lija, esto se realiza con el fin de que el niño y niña aprenda el
abecedario de una manera creativa.
Espacio: Armar Desarmar y Construir Tarjetas de asociación

Estrategia: Cubos del ABC
La docente le facilitara a los niños y niñas unos cubos del abecedario e

imágenes, seguidamente les indicara que tomen alguna de las imágenes
que se encuentran en el cubito y con su ayuda deberán armar la palabra
de esa imagen, luego de tener la palabra armada la docente les
preguntara cada una de las letras que buscaron para armar la palabra,
esto se realiza con el fin de que el niño y niña aprenda a identificar las Cuento “El ratón miedoso”
letras del abecedario Hojas blancas
Lápiz
Estrategia: Fichas de Asociación
La docente le facilitara a los niños y niñas unas tarjetas de asociación

referente al abecedario, la cual consta de 3 partes que el niño deberá
completar, es similar a un rompecabezas de tres pieza ya que unas
fichas serán un dibujo bien sea de un animal, cosa o fruta, la otra como
se escribe la palabra de esa imagen y la ultima la letra en mayúscula de Video del abecedario
la primera letra con que comienza ese dibujo, esto se realiza con la
finalidad de que el niño y niña aprenda a asociar la imagen con el
dibujo.

Estrategia: Cuento el ratón miedoso Crema dental
Vasitos plásticos
La docente les narrara a los niños y niñas el cuento titulado “El ratón Pinturas de colores diferentes
miedoso”, seguidamente les indicara que presten mucha atención al Hojas blancas
cuento porque luego estarán realizando una actividad referente a esto, Pinceles
después de narrar la historia la docente les hará entrega de lápiz,
colores y una hoja blanca que tendrá los dibujos de cada uno de los
personajes que se nombran el cuento y abajo el nombre del personaje,
al cual le faltara una letra para terminar de escribirla, la docente les Envase con agua
indicara que deberán colocar esa letra el espacio en blanco que quedo Tiza de distintos colores
para terminar de formar la palabra, al culminar la docente les indicara Hojas blancas
que coloreen los personajes nombrados en el cuento.

Estrategia: Video del abecedario
La docente les colocara a los niños y niñas en una computadora portátil
un video sobre las letras del abecedario, así mismo les indicara que
presten mucha atención porque al finalizar el video tendrán una
conversación sobre el mismo. Esto se realiza con el propósito de que
los niños y niñas aprendan el abecedario de una manera dinámica y
divertida.

Estrategia: Técnica Dentífrica
La docente les facilitara a los niños y niñas vasitos plásticos pequeños,

pinceles, crema dental, pinturas de diferentes colores y una hoja blanca
que tendrá dibujado cada una de las letras del abecedario.
Posteriormente les colocara un poquito de crema dental en el vasito
plástico y pintura del color de la preferencia del niño, luego con el
pincel deberán mezclar hasta tener una sustancia pastosa, seguidamente
les indicara que con esa sustancia pinten sobre cada una de las letras
del abecedario, al culminar colocaran el trabajo al sol para que seque
para que posteriormente el niño observe que sucedió y como quedo al
secarse la crema dental y la pintura.

Estrategia: Técnica de la Tiza Mojada
La docente e facilitara a los niños y niñas una hoja blanca, tiza de

distintos colores y un envase con agua. Seguidamente les indicara que
deberán mojar la tiza en el envase con agua y posteriormente escribir
sobre la hoja su nombre. Al terminar la docente les preguntara ¿Que
paso al trazar la tiza mojada sobre la hoja? ¿Con que letras del
abecedario se escribe su nombre?
INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo.

RECUENTRO Seguidamente les hará entrega de una pelota, posteriormente les Pelota
indicara que deberán ir pasando la pelota al compañero de alado
pero a medida que la va pasando deberán ir diciendo cada una de las
letras del abecedario, ella tendrá los ojos vendados y escuchara
cuando van nombrando las letras que cuando la docente diga alto los
niños se quedaran en silencio y el niño que tenga la pelota deberá
decir que letra le toco y que cosas podemos escribir con ella, así
mismo que fue lo que más le gusto de la clase
ESPACIO EXTERIOR La docente invitara a los niños y niñas a formar un circulo

seguidamente les mostrara un juego de twitter del abecedario cada
circulito estará representado con una letra del abecedario y una Twitter del abecedario
imagen alusiva a la letra. Seguidamente les indicara que cada niño
tendrá la oportunidad de pasar. Posteriormente le indicara que deben
hacer girar una ruleta y que cuando esta se detenga y caiga por
ejemplo en la letra Z esta le indicara que deberá decir que letra es,
así mismo le dirá que parte de su cuerpo va colocar que si la mano
derecha o mano izquierda, pie derecho pie izquierdo y así
sucesivamente. Por medio de este juego el niño podrá conocer las
letras del abecedario de una manera dinámica y divertida.
BAÑO Y MERIENDA La docente invitara a los niños(as) a formar un trencito para ir al Canción “Marcha Soldado”
baño a lavarse las manos, al momento de ir al baño lo harán
entonando la canción “Marcha soldado”, al culminar de lavarse las
manos los invitara a sentarse en sus respectivas mesas para pasar a
merendar después de estar sentado realizaran la oración para dar
gracias a Dios por los alimentos.
DESPEDIDA La maestra invitara a los niños y niñas hacer una ronda y entonara la Canción “Nos despedimos”
Martes 22/04/2014
Hubo una matrícula de 6 niños y 4 niñas para un total de 10 niños
Primeramente se invitó a los niños y niñas a formar por aula un trencito para entonar a cargo de la auxiliar Eludí Baraona, el himno
Nacional, el Himno del Estado Lara y el Himno del Preescolar, seguidamente al culminar de cantar los himno se les indico a los niños
y niñas a sentarse y se procedió hablar sobre el Día de la Tierra y su importancia, así mismo a cargo de las pasantes Daliner Garrido,
Ana Coronado Rossanny Díaz y mi persona Yuliester Sánchez se realizó una pequeña obra con títeres, en donde se les narro una
historia sobre el día de la tierra, al culminar la historia se realizaron preguntas a los niños y niñas acerca de la historia narrada.
Posteriormente se invitó a los niños y niñas a pasar a cada una de sus aulas. Seguidamente la docente les indico a los niños y niñas a
realizar una ronda y entonaron al ritmo de las maracas la canción “Sol solecito”, logrando con esto que se integrara todo el grupo. Al
culminarla canción la docente les mostro a los niños y niñas un libro del abecedario en donde cada uno de los niños y niñas dijeron
letra por letra y que cosas, animales o frutas se escribían con dichas letras, por ende se puede decir que María Roimer y Naudy ya
reconocen varias letras del abecedario y señalan que se puede escribir con la misma como por ejemplo: la Z y que con ella se escribe
zapato y zorro, la R que con ella se escribe rosa y ratón, la P que con ella se escribe pelota y pez. Al culminar cada uno de los niños y
niñas se sentó para de esta manera dar inicio a las actividades colectivas, para ello la docente invito primeramente a las niñas a
levantarse y buscar sus cartucheras con colores y lápiz, luego fue el turno de los varones, posteriormente la docente les hizo entrega de
una hoja blanca, la cual contenía, una imagen impresa de un tren con cada uno de sus vagones en blanco, seguidamente les indico a
los niños y niñas que debían escribir en cada vagón del tren cada una de las letras del abecedario pero en letra minúscula y que al
terminar la actividad debían colorear solo los vagones que llevan las letras de su nombre. Se pudo evidenciar que gran parte del grupo
logro el objetivo que se tenía planteado con la actividad a excepción de Ángel, Endry, Jucnier que no culminaron con dicha actividad.
Luego se procedió a trabajar con la actividad del día de la tierra, para ello la docente les narro un cuento en donde se les da una
pequeña explicación de porqué se celebra este día, al culminar la docente les facilito a los niños y niñas una imagen impresa referente
al día mundial de la tierra, así mismo les indico que debían rellenar la imagen con material reciclaje como lo es el periódico, después
de haber rellenado la imagen con periódico con pinturas debían pintar la tierra. Al terminar la actividad les dirá que con su ayuda
deberán colorear cada una de las letras con que se escribe “Día de la tierra”. Posteriormente al culminar con dicha actividad se
procedió a realizar una ronda para de esta manera pasar a los espacios Roimer, Angelimar, Naudy y María primeramente escogieron
jugar en el espacio de Representar e Imitar en donde jugaron a imitar a animales en donde la docente les facilito macaras de diferentes
animales como (perro, gato, vaca, cerdito, entre otras), a medida que se iban colocando las máscaras la docente les realizaba preguntas
como ¿Qué animal era? ¿Y con que letra se escribía el animal? Por otro lado Carlos, Endry, Antonella y Santiago escogieron trabajar
en el espacio de Armar desarmar y construir en donde la docente les facilito un Bingo del abecedario, el cual contenía una serie de
tableros con seis letras del abecedario, posteriormente procedió a explicarles las instrucciones del juego, que en una cajita estarán todas
las letras del abecedario y que ellos tienen solo seis que un niño con su ayuda deberá ir sacando una a una de las letras y que tienen
que escuchar con mucha atención porque si nombra alguna deberán marcarlas en su tablero con las fichas que se les dio anteriormente,
en caso que sea la misma letra que nombro, por otro lado el niño o niña que complete su tablero deberá decir BINGO. Por su parte
Jucnier y Norguelys escogieron trabajar en el espacio de Experimentar y Descubrir en donde la docente les facilito una hoja blanca que
tenía dibujado tres letras del abecedario y sobre la misma tenia pegado papel de seda luego les facilito un hisopo y cloro, luego les
indico que debían mojar el hisopo en el cloro y pasarlo por todo el contorno de las letras, al culminar la docente les realizo preguntas
como ¿De qué color se puso el papel de seda al pasar el hisopo con cloro? ¿Qué letras eran las que remarco? ¿Qué animal o fruta se
escribe con la misma? Al culminar de trabajar en los espacios la docente les indico a los niños y niñas que tenían que guardar
entonando la canción “A guardar a guardar”, después de tener el salón limpio y ordenado la docente los invito a realizar un circulo
porque había llegado la hora del recuento, la docente procedió a colocarse en el centro del circulo y les mostro a los niños y niñas una
ruleta, la cual contenía cada una de las letras del abecedario niño por niño la hizo girar y en la letra que indicaba la ruleta debían decir
que letra es, así mismo con que trabajaron el día de hoy y que actividad le gusto más para esto Angelimar y Roimer contestaron que
trabajaron con el abecedario y que jugaron con máscaras de animales y que les gustó mucho dicha actividad, por su parte Carlos y
Antonella que trabajaron con el abecedario, y con un bingo del abecedario, por su parte Antonella resalto que le gustó muchísimo el
cuento del Día de la tierra”. Al culminar se invitó a los niños y niñas a realizar un trencito para ir al baño a lavarse las manos porque ya
era la hora de la merienda, fueron al baño entonando la canción marcha soldado cabeza de papel, al regresar cada niño y niña tomo su
morral y se sentaron, cada uno saco su merienda para entre todos realizaron la oración para dar gracias a Dios por los alimentos, así
mismo se les recordó los hábitos que se deben tener en la mesa como comer en silencio, no hablar con la boca llena, después de
merendar cada niño y niña guardo sus tazas en sus respectivos bolsos, para de esta manera esperar a mami y papi porque ya había
llegado la hora de la despedida.
Miércoles 23/04/2014
Hubo una matrícula de 3 niñas y 8 varones para un total de 11 niños
Primeramente se invitó a los niños y niñas a formar por aula un trencito para entonar a cargo de la auxiliar Eludí Baraona, el
himno Nacional, el Himno del Estado Lara y el Himno del Preescolar, seguidamente al culminar de cantar los himno se les indico a los
niños y niñas a sentarse y se procedió hablar sobre el Día del Libro, la importancia y sus partes. Al culminar se procedió a preguntarles
a los niños y niñas que canción querían cantar para ello respondieron La iguana, A mi mono, Pichirilo, entre otras, después de culminar
con la ronda de canciones se les indico a los niños y niñas que fuesen a sus respectivos salones. Seguidamente se invitó a los niños y
niñas a formar un círculo para de esta manera entonar la canción “Buenas Tardes Amiguitos”, al terminar la canción la docente les
mostro a los niños y niñas una cartilla del ABC sobre los tipos de deportes, entre todos dijeron letra por letra y el deporte que se
escribía con dicha letra, así mismo surgieron preguntas acercas de los deportes ya que hubo algunos que los niños no conocían o les
parecía extraño, lo cual la docente les explicaba cómo era y como se realizaba dicho deporte. Posteriormente se invitó a los niños y
niñas a sentarse para de esta forma dar comienzo a las actividades colectivas, lo cual la docente les indico a los varones que se
levantaran a buscar sus cartucheras y luego fue el turno de las niñas, luego les facilito una hoja blanca, la cual tendría escrito arriba,
encierra en un círculo las letras F P H E D y así sucesivamente con varias de las letras del abecedario, a medida que los niños iban
terminando la docente les preguntaba que letra eran esas que había encerrado en círculo. Posteriormente la docente les facilito
imágenes impresas con las letras del abecedario, la cual tendrían dibujado de lado la letra un animal u objeto que se escriba con dicha
letra, como por ejemplo A de abeja tendrá la letra y el dibujo para que el niño coloree ambas cosas. Después de terminar con las
actividades colectivas se procedió a trabajar en los espacios en donde Paola, Angelimar, Carlos y Naudy escogieron trabajar en el
espacio de Armar Desarmar y Construir para ello la docente les facilito juegos de asociación que a su lado izquierdo tendrían algunas
letras del abecedario y en su lado derecho imágenes de animales, cosas que comiencen con la letra que está a su lado izquierdo del
tablero, luego les indico que con un marcador para pizarra acrílicas deberían marcan con una flecha desde la letra hasta el dibujo.
Roimer, María, Jucnier, Anthony escogieron trabajar en el espacio de Representar e Imitar para ello la docente les facilito una
alfombra de animales como: pollito perro, gato, rana, búho, seguidamente la docente les pregunto el nombre de cada animal, lo cual
Roimer y María lograron asociar la imagen con la letra. Por otro lado Ángel, Endry y Alexander escogieron trabajar en el espacio de
Experimentar y Descubrir para ello la docente les facilito una hojas blanca y así mismo otra hoja blanca que contenía las letras del
abecedario, por otro lado colocara sobre la hoja en blanco papel carbón y encima la hoja con las letras del abecedario, luego les indico
a los niños que deberán marcar con el lápiz todo el contorno de cada una de las letras del abecedario, al culminar de remarcar las letras
la docente retiro el papel carbón de la hoja para que el niño descubriera como se marcaron las letras al remarcarlas por todo el
contorno. Después de que cada niño jugo por cierto tiempo en el espacio que selecciono la docente les indico que debían rotar que los
niños que estaban en Armar Desarmar y Construir pasaran a Representar e imitar y lo que estaban en Representar e Imitar pasaran a
Experimentar y Descubrir y los que estaban en Experimentar y Descubrir pasaran para el espacio de Armar Desarmar y Construir.
Después de culminar las actividades en los espacios la docente invito a los niños y niñas a recoger y guardar a través de la canción
“A guardar a guardar”, cuando el salón ya estaba ordenado la docente los invito a realiza un circulo porque ya había llegado la hora del
recuento, así mismo les indico que prestaran mucha atención porque narraría una historia llamada el Ratón Miedoso, para ello utilizo
un franelografo, al culminar el cuento la docente realizo pregunta a los niños y niñas sobre y la historia que ¿Cales Personajes se
nombraron en el cuento? Y Ángel respondió que un perro, gato y león, así mismo le pregunto con qué había trabajado el día de hoy y
que actividad le gusto mas y respondió que trabajo coloreando el abecedario y que le gustó mucho la historia del ratón miedoso y así
sucesivamente la docente le pregunto a cada niño ¿Qué le había gustado de la obra? Y ¿Con que había trabajado el día de hoy? Luego
de culminar con la hora del recuento la docente invito a las niñas y niños a realizar un trencito para ir al baño a lavarse las manos
entonando la canción Pin pon es un muñeco, luego de lavarse las manos regresaron al salón y cada niño y niña saco la merienda de sus
respectivos bolsos para dar inicio a la oración para dar gracias a Dios por los alimentos concebidos. Al culminar de merendar cada niño
guardo sus tazas y la docente los invito a realizar un círculo para entonar la canción “Nos despedimos”.
,
Jueves 24/04/2014
Primeramente se invitó a los niños y niñas a formar por aula un trencito para entonar a cargo de la docente de guardia Karen
Suarez el himno Nacional, el Himno del Estado Lara y el Himno del Preescolar, seguidamente la docente Karen les indico a los niños y
niñas a sentarse para cantar una ronda de canciones, así mismo les dijo que las maestras Rossanny, Ana, Daliner y Yuliester le tenían
una sorpresa preparada, que le habían traído un mono para cantar entre todos la canción “A mi mono”, después de cantar algunas
canciones de la preferencia de los niños y niñas como: pichirilo, la iguana, la señora mariposa, los pollitos, entre otras. Luego de
culminar con la ronda de canciones la docente les dijo que voltearan porque ya había llegado el mono para cantar la canción a mi mono
que todos debían ayudarlo a cantar la canción y de una manera muy amena y divertida todos cantaron la canción. Al culminar la
docente Karen les indico que fueran a sus respectivos salones. Seguidamente la docente les indico que realizaran un círculo para que
juntos entonaran la canción “Buenos Tardes Amiguitos” al ritmo de la pandereta, al culminar la docente les mostro un libro del
abecedario y entre todos dijeron cada una de las letras del abecedario. Al terminar la docente les indico a los niños y niñas que tomaran
sus cartucheras y se sentaran, posteriormente le facilito una hoja blanca que contenía una sopa de letra y arriba dos niños y abajo una
escuela. Posteriormente la docente les indico que debían ayudar a los niños a llegar a la escuela y que para ello deberían pintar las
letras en el mismo orden del abecedario, al culminar con esta actividad la docente les facilito a los niños y niñas revistas, tijera, pega y
una hojas blanca, cada hoja tendrá escrita el nombre del niño y niña a lapicero. Seguidamente les indico que deberían buscar en las
revista cada una de las letras de su nombre y pegarlas en la hoja blanca. Seguidamente después de culminar con dichas actividades los
niños y niñas pasaron a jugar a los espacios en donde Naudy y Carlos optaron por jugar en el espacio de Armar Desarmar y Construir
para ello la docente les facilito un juego de domino con las letras del abecedario e imágenes alusivas a las letra, al momento de jugar
Naudy resaltaba en voz alta que letra era y que se escribía con dicha letra es decir con la M puedo escribir mano, moto, mariposa,
Por su parte Angelimar, Norguelys y Endry jugaron en el espacio de Representar e Imitar, para ello la docente le facilito diferentes
envases vacíos de artículos que venden en una bodega como (leche, refresco, crema dental, aceite, harina, jabón), así mismo una caja
registradora y billetes de juguete, luego la docente les indico a que jugaran al bodeguero a que unos vendían y otros compraban a
medida que iban jugando la docente les preguntaba qué cree que dice el envase y que letras del abecedario tiene. Posteriormente
después de jugar por cierto tiempo en ambos espacios los cinco niños procedieron a jugar en el espacio de Experimentar y Descubrir,
lo cual la docente les facilito unas cartillas con las letras del abecedario y un dibujo relacionado con la misma, hojas blancas, algodón,
pañito y aceite de hacer comida. Seguidamente les indico que deberían mojar el algodón en el aceite y pasarlo por toda la hoja, después
de haber mojado toda la hoja pasaran el pañito para que absorba un poco el aceite que quedo, después de haber realizado esto se le
realizo una preguntas ¿Qué paso con la hoja al pasar el aceite? Para ello Endry contesto que la hoja se puso como trasparente, lo cual
era cierto, luego la docente les indico que tomaran una plantilla de las que se le entregó anteriormente y casquearan la letra y el dibujo
que tiene la plantilla, después de calquear lo colorearon a su gusto. Después de terminar con la actividad se invitó a los niños y niñas a
recoger el salón y cuando ya estaba todo limpio y ordenado se procedió a pasar con el recuento en donde los niños y niñas expresaron
gran entusiasmo que habían disfrutado cada una de las actividades y que unas de las actividades que más les gusto fue la del
bodeguero, luego de terminar con el recuento se invitó a los niños y niñas a formar un trencito para ir al baño a lavarse las manos para
pasar a merendar, antes de que los niños merendaran se realizó la oración, todos los niños colocaron sus manitas juntas y dieron
gracias a Dios por los alimentos concebidos. Después de terminar de merendar cada niño guardo su taza en el bolso porque ya había
llegado la hora de despedirse, la docente les hizo entrega de una galleta por haber cumplido con cada una de las actividades y los invito
a venir al día siguiente para disfrutar de un nuevo día.
Viernes 25/04/2014
niñas a sentarse para cantar una ronda de canciones, posteriormente cada uno de los niños se levantó y fueron a sus respectivas aulas,
seguidamente la docente los invito hacer un circulo y entre todos entonaron la canción “Nos saludamos con el cuerpo”, luego de
terminar la canción la docente les indico que se sentaran y les mostro una cartilla del ABC de objetos y cosas y entre todos nombraron
cada una de las letras del abecedario y que se escribía con dicha letra. Posteriormente la docente les indico a los niños a sentarse y les
dijo a las niñas que se levantaran para buscar la cartuchera, luego fue el turno de los niños, después que cada uno tenía su cartuchera
les hizo entrega de una hoja blanca, la cual contenía un oso al que debían ayudar a llegar a su casita. Posteriormente la docente les
indico que durante el camino se encontrarían con cada una de las letras del abecedario que debían remarcar cada letra, así mismo el
camino estaba rodeado de dibujos que deberían unir con una línea cada letra con el dibujo correspondiente. Cabe destacar que al
momento de realizar la actividad Norguelys constantemente realizaba preguntas que si estaba bien, que si esta letra iba con este dibujo,
así mismo María al realizar la actividad se equivocó al trazar la línea hacia el dibujo correspondiente, esto produjo que la niña llorara a
tal punto que la docente entrego otra hoja nueva para que la niña pudiese comenzar de nuevo dicha actividad.
Después de terminar con las actividades colectivas los niños pasaron a jugar en el espacios de Armar Desarmar y Construir para
ello la docente les facilito un juego de memoria donde se apreciaban las letras del alfabeto, cabe señalar que al momento de jugar
Leonardo en voz alta nombrara cada una de las letras que destapaba, así mismo María indicaba que cosas, animal o fruta se podía
escribir con cada una de las letras que destapaba. Después de jugar con el juego de memorias los niños pasaron a jugar en el espacio de
Expresar y Crear en donde la docente les facilito una serie de moldes con las letras del alfabeto y Plastidedos, lo cual jugaron a estirar
el Plastidedos y marcar cada una de las letras del abecedario. Luego de jugar en el espacio de expresar y crear los niños jugaron en el
espacio de Experimentar y Descubrir, donde la docente les facilito una cajita, la cual contenía letras del abecedario tanto en
minúsculas, como en mayúscula, la docente les indico que jugaran a formar palabras con dichas fichas, cabe destacar que Roimer
escribió su nombre con la fichas, así mismo nombro cada una de las letras que conformaban su nombre, Norguelys con ayuda escribió
la palabra Mama, María formo la palabra pera y así mismo nombro cada letra que conformaba la palabra. Al terminar de jugar en los
espacios la docente les indico a los niños y niñas que había llegado el momento de ordenar el salón y entono la canción A guardar a
guardar, después de estar el salón ordenado los niños fueron al baño a lavarse las manos para pasar a merendar, primeramente dieron
gracias a Dios por los alimentos concebidos, al terminar guardaron las tazas en sus bolsos y se sentaron para esperar a mami y papi
porque ya era la hora de despedirse entonaron la canción “Nos despedimos” y de una manera muy amena la maestra los despidió con
un beso y un abrazo.
Lunes 28/04/2014
niñas a sentarse para cantar una ronda de canciones, después de terminar les recordó que el día de hoy estarían practicando para las
competencias de las mini olimpiadas que tendrían el día de mañana., luego los invito a pasar a sus salones correspondiente, lo cual la
docente les indico realizar una ronda y entre todos al rito de las palmas entonaron la canción “Buenas tardes amiguitos”, después de
cantar la docente les mostro una pizarra acrílica y entre todos iban nombrando las letras del abecedario y la docente las escribía en la
pizarra tanto en mayúscula, como en minúscula las letras del abecedario. Al terminar la docente los invito a sentarse y les indico a los
niños que se levantaran a buscar la cartuchera, luego fue el turno de las niñas, después de que cada uno tenía su cartuchera la docente
les hizo entrega de una hoja blanca, la cual contenía las letras del abecedario y una imagen alusiva a la misma, por otro lado tenia
escrito el nombre de la imagen la cual le faltaba una letra que es una vocal, luego les indico que debían escribir sobre la rayita vacía la
vocal que faltaba para terminar de escribir la palabra, cabe destacar que Naudy y Carlos lograron completar cada una de las vocales,
mientras que el resto del grupo con ayuda lograron realizarlo. Luego de terminar con dicha actividad la docente les facilito cada uno de
sus libros Pasito a Pasito para que realizaran una actividad de dicho libro, al terminarla los niños pasaron a trabajar en los espacios, lo
cual Jucnier, Roimer, Alexander, Angelimar decidieron trabajar en el espacio de Representar e Imitar, lo cual la docente les coloco a
en una computadora portátil un video sobre las letras del abecedario, así mismo les indico que prestaran mucha atención porque al
finalizar el video tendrán una conversación sobre el mismo. Cabe señalar que los niños en cada momento estuvieron atentos del video
ya que Jucnier respondió a cada una de las preguntas y lo hizo correctamente.
Por otro lado María, Paola, Endry y Anthony decidieron trabajar en el espacio de Armar Desarmar y Construir, lo cual la docente
les facilito unas tarjetas de asociación referente al abecedario, la cual constaba de 3 partes que el niño debía completar, es similar a un
rompecabezas de tres piezas. Así mismo Norguelys, Antonella, Carlos y Naudy jugaron en el espacio de Expresar y Crear, lo cual la
docente les facilito hilo pabilo, pega, tijera y una hoja blanca, la cual contenía cuatro letras del abecedario en grande, seguidamente les
indico que debían colocar pega por todo el contorno de las letras, es decir por toda la orilla para luego pegar el hilo pabilo, cabe señalar
que Angelimar en todo momento solicitaba ayuda ya que en repetidas oportunidades decía que no podía, lo cual la docente motivo para
que llegara a realizar dicho trabajo. Después de terminar de trabajar en los espacios la docente invito a los niños y niñas a guardar,
entonando la canción “A guardar a guardar”, para luego invitarlos a formar un trencito para ir al baño a lavarse las manos, lo cual lo
hicieron entonando la canción “Mi cuerpo Cuido”, al culminar de lavarse las manos se sentaron en sus respectivas mesas para pasar a
merendar, después de estar sentado realizaran la oración para dar gracias a Dios por los alimentos concebidos, al terminar de merendar
guardaron sus tazas y salieron al espacio exterior para esperar a mami y papi porque ya había llegado la hora de despedirse, lo cual lo
hicieron entonando la canción “Nos despedimos”.
PLAN DE EVALUACIÓN
ÁREA DE APRENDIZAJES INDICADORES INSTRUMENTO FECHA ACTIVIDAD O
APRENDIZAJE ESPERADOS MOMENTO
Comunicación y Utiliza el índice que  Identifica las iniciales de Escala de 22/04/2014 Momento de
puede ser una letra para la palabra mamá estimación Martes Bienvenida
Representación
anticipar una palabra  Identifica las iniciales de Estrategia: Libro del
escrita la palabra papá abecedario
 Anticipa el nombre de
alguna golosina al
observar el logo que la
identifica
 Asocia la palabra con la
imagen
 Reconoce cada una de las
letras que lleva su
nombre
Recordar, producir y  Muestra interés por la Escala de 23/04/2014 Momento del

recrearse con textos de lectura estimación Miércoles Recuento
tradición oral mostrando  Valora leer y escribir Estrategia: Cuento
su valoración disfrute e  Disfruta al momento de “El Ratón Miedoso”
interés hacia ellos. redactar un cuento
 Reconoce el nombre de
algún cuento
 Presta atención cuando la
docente narra alguna
historia
 Reconoce el nombre de
alguna fabula
 Asocia imágenes con
Anticipar lectura a través letras del alfabeto Escala de 24/04/2014 Momento: Espacio
de imágenes en cualquier  Reconoce que con la B se estimación Jueves de Armar Desarmar
texto de uso cotidiano. escribe burro y Construir
 Reconoce que con la Q Estrategia: Juegos
se escribe queso de asociación
 Reconoce que con la J se
escribe jojoto
 Reconoce que con la se
escribe elefante
 Reconoce con que letra
comienza el nombre de
alguna fruta con solo
escucharla el nombre
 Reconoce con que letra
comienza el nombre de
algún objeto con solo
escucharlo
Copiar en forma libre  Toma correctamente el Escala de 25/04/2014 Momento: Espacio

tomando como modelo lápiz al momento de estimación Viernes de Expresar y Crear
escrituras impresas en el escribir Estrategia: Plantillas
ambiente que lo rodea  Sigue algún modelo de las letras del
cuando copia ABC
 Es capaz de escribir
libremente
 Sigue algún modelo para
escribir su nombre
 Realiza narraciones con
Producir textos ideas principales y Escala de 28/04/2014 Momento: Espacio
acercándose a las formas secundarias estimación Lunes Armar Desarmar y
convencionales de  Forma frases a partir de Construir
escritura. una palabra dada Estrategia: Tarjetas
 Es capaz de producir un de asociación
texto solo.
Área Académica: Comunicación y Representación
Nombre: ___________________________ Fecha: _____________________

Instrumento: Escala de Estimación
INDICADORES ESCALA OBSERVACIÓN
S EO AV PV NO
Componente: Lenguaje Escrito
(lectura y escritura)
- Identifica las iniciales de la
palabra mamá
- Identifica las iniciales de la
palabra papá
- Anticipa el nombre de alguna
golosina al observar el logo que
la identifica.
- Asocia la palabra con la imagen
- Reconoce cada una de las letras

que lleva su nombre
Leyenda: Siempre (S) En Ocasiones (E.O) Algunas Veces (A.V) Pocas Veces (P.V) No se Observó (N.O)

S EO AV PV NO
- Muestra interés por la lectura
- Valora leer y escribir
- Disfruta al momento de redactar
un cuento
- Reconoce el nombre de algún
cuento
- Presta atención cuando la
docente narra alguna historia
S EO AV PV NO
- Toma correctamente el lápiz al
momento de escribir
- Sigue algún modelo cuando
copia
- Es capaz de escribir libremente
- Sigue algún modelo para escribir

su nombre su nombre
Fecha:22-04-2014 Aprendizajes Esperados:
Nombre: María Reconocer el uso de la lectura como instrumento de
información y comunicación
Edad: 5 años y 6 meses Utiliza el índice que puede ser una letra para
anticipar una palabra escrita
OBSERVACIONES ANÁLISIS DEL REGISTRO
Se pudo evidenciar que al momento de mostrarles a los Identifica las iniciales de la palabra mamá
niños y niñas el libro del abecedario, la niña María ya Identifica las iniciales de la palabra papá
reconoce varias letras del alfabeto, lo cual señala que cosas, Anticipa el nombre de alguna golosina al observar
animal o fruta que se pueden escribir con la misma, como el logo que la identifica
por ejemplo: la Z y que con ella se escribe zapato, zorro, la Asocia la palabra con la imagen
R que con ella se escribe rosa, ratón, la P que con ella se Reconoce cada una de las letras que lleva su
escribe pelota, pez. Por otro lado asocia palabras con la nombre
imagen.
Fecha:23-04-2014 Aprendizajes Esperados:
Nombre: Naudy Reconocer el uso de la lectura como instrumento de
información y comunicación
Edad: 5 años y 6 meses Recordar, producir y recrearse con textos de
tradición oral mostrando su valoración disfrute e
interés hacia ellos.
Fecha:24-04-2014 OBSERVACIONES AprendizajesANÁLISIS

Esperados: DEL REGISTRO
Nombre: Roimer Reconocer el uso de la lectura como instrumento de
Fecha:25-04-2014 información
Aprendizajes y comunicación
Esperados:
Edad: 5 años y 5 meses
Se pudo evidenciar que al momento de narrar la Anticipar lectura a través de imágenes en cualquier
Nombre: Carlos
historia llamada el Ratón miedoso el niño Naudy mostro Reconocer
texto de uso
Muestra el uso delalalectura
cotidiano.
interés por lectura como instrumento de
información
Valora leer yy escribir
comunicación
gran
Edad:interés
5 años e entusiasmo hacia la historia ya que al Copiar
Disfruta al momentolibre
en forma tomando
de redactar como modelo
un cuento
finalizar la historia, la docente realizo una serie de
OBSERVACIONES ANÁLISIS
escrituras DEL REGISTRO
Reconoce el nombre de algún cuento lo rodea
impresas en el ambiente que
preguntas relacionadas con el cuento y el niño las contesto Presta atención cuando la docente narra alguna
sin ningún inconveniente, así mismo paso al frente y con el historia
Se pudo evidenciar que al momento de trabajar en el
OBSERVACIONES Asocia imágenes con
ANÁLISIS DEL letras del alfabeto
REGISTRO
franelografo narro nuevamente la historia
espacio de Armar Desarmar y Construir el niño Roimer a sus Reconoce que
Reconoce el nombre
con la deB sealguna
escribefabula
burro
compañeros, lo cual se pudo apreciar que el niño
pudo asociar cada una de las letras del abecedario con la presto Reconoce que con la Q se escribe queso
Se correspondiente,
atención
imagen pudo evidenciar
al momento quecual
de narrar
lo allamomento
historia. de
expresaba entrabajar
voz altaenque
el Reconoce que con la J se escribe jojoto
espacio de Expresar y Crear, cuando la docente les
B era de burro, Q era de queso, J era de jojoto y E era de facilito a Reconoce que con la E se escribe elefante
los niños logrando
elefante, y niñas unas plantillas
trazar con cadacon
correctamente una el
de marcador
las letras Toma correctamente
Reconoce el lápiz
con que letra al momento
comienza de escribir
el nombre de
del abecedario, indicándoles
acrílico dichas letras que la colocaran sobre la hoja Sigue algún modelo cuando copia
alguna fruta con solo escucharla el nombre
blanca y remarcaran cada una de las letras, el niño Carlos Es capaz decon
Reconoce escribir
que libremente
letra comienza el nombre de
opto por escribir cada una de las letras con su propia letra, Sigue algún modelo para escribir su nombre
algún objeto con solo escucharlo
tomando como modelos la plantilla, logrando con esto
realizar cada una de las letras del abecedario pero con su
respectiva letra.
Fecha:27-04-2014 Aprendizaje Esperado:
Nombre: Anthony Producir textos acercándose a las formas
convencionales de escritura.
Edad: 5 años y 6 meses
OBSERVACIONES ANÁLISIS DEL REGISTRO
Se pudo apreciar que al momento de jugar en el espacio

de Armar Desarmar y Construir, lo cual la docente le Realiza narraciones con ideas principales y
facilito unas tarjetas de asociación referente al abecedario, secundarias
estas constaban de tres partes que el niño debía completar, Forma frases a partir de una palabra dada
ya que unas fichas eran un dibujo de un animal, cosa o Es capaz de producir un texto solo.
fruta, la otra como se escribe la palabra de esa imagen y la
ultima la letra en mayúscula de la primera letra con que
comienza ese dibujo, logrando con esto que el niño
Anthony completara gran partes de las tarjetas
correctamente, lo cual se pudo evidenciar que el niño es
capaz de producir textos sencillos tomando como modelo
una imagen.
Ante todo le doy gracias a Dios y a la Divina Pastora por haberme permitido vivir y aprender de tan linda experiencia, así mismo
muy agradecida con la Prof. Karen Suarez y la Auxiliar Milda Vázquez por su colaboración y comprensión en todo este proceso,
primeramente puedo decir que al momento de realizar la observación fue muy divertido ya que sentía un poco de miedo y timidez al
presentarme frente a la docente y los niños, pero después de unas horas todo cambio me sentía segura y tranquila, por otro lado era
divertido ya que los niños me preguntaban a cada rato ¿Cómo me estoy portando Maestra Yuli? ¿Sera que en su cuaderno escribió mi
nombre? Esto sucedió ya que al momento de presentarme ante los niños la docente les explico el porqué de mi presencia, así mismo les
dijo que Yo en mi cuaderno estaría anotando cada travesura, como se portaban, todo lo relacionado con ellos, por lo tanto los niños
sentían curiosidad y querían saber si en algún momento escribí el nombre de alguno.
Por otro lado se puede decir que la observación es de gran importancia ya que por medio de la misma pude recabar información, la
cual me permitió realizar un análisis, así mismo realizar un adecuado diagnóstico, por lo tanto llegue a la conclusión que el aula es el
espacio donde se manifiestan las dificultades reales de los niños y niñas ya que es el espacio donde pasan la mayor parte del tiempo, lo
cual es un lugar que nos puede brindar información de diversos aspectos del niño y niña tales como es la atención, motivación,
habilidades y relaciones interpersonales tanto con sus compañeros y su maestra.
Por su parte el primer día de la ejecución ya me sentí más familiarizada con la docente y con los niños y niñas ya que conocía cada
uno de los nombres, al igual ellos ya no me veían como una desconocida, ya que algunos me llamaban maestra. Lo cual esto me sirvió
de mucha ayuda y me lleno de gran satisfacción para poner en práctica cada una de las estrategias a lo largo de la jornada. Es
importante destacar que al momento de trabajar en los espacios los niños y niñas mostraban más agrado en jugar en el espacio de armar
desarmar y construir o representar e imitar, sin embargo cuando debían trabajar en el espacio de expresar y crear al motivarlos
realizaba cada uno de sus trabajos con mucho entusiasmo más si era con pinturas.
Por ultimo quiero destacar que fue una experiencia muy linda ya que esto es de suma importancia a lo largo de lo que será mi
carrera, ya que cada una de estas experiencia me brindara la oportunidad de ver gran parte de la realidad de lo que será más adelante y
puedo decir que no será fácil, pero si sabe mezclar la tolerancia, la paciencia y las ganas de enseñar todo saldrá muy bien si uno se lo
propone. Para culminar me gustaría decir que es de gran importancia la planificación del día a día ya que ya que esto me servirá para
orientar la acción pedagógica en cualquier escenario educativo, también me va a servir para organizar el trabajo diario en base a un
diagnóstico y no improvisar, así como tener claro lo que se va hacer, porque y como se va hacer para lograr una mejor utilización del
tiempo.
En conclusión la planificación es de suma importancia en el ámbito educativo, ya que esta me dará la oportunidad de conocer
intereses y potencialidades presentes en el grupo de niños y niñas, para luego mediar el aprendizaje de manera significativa y
protagónica.
CONCLUSIÓN
Para concluir es de suma importancia destacar que el rol del docente, se define como una persona que posee la actitud y las
habilidades para cuestionar las ordenes existentes, de modo de cambiar y transformar las formas habituales de la escolarización en
otras personas, la concepción de líder esta intrínsecamente ligada a la búsqueda de la innovación y el cambio a través del
cuestionamiento constante de las prácticas cotidianas. Por consiguiente, hay que preparar a cada persona para la participación
informándoles y orientándoles a conocer sus derechos y deberes, pero también desarrollando sus competencias sociales y fomentando
el trabajo en equipo en la escuela, ya que la preparación para una participación activa en la vida comunitaria se ha convertido en una
misión educativa.
Por su parte La responsabilidad del maestro, es imaginar y construir nuevas posibilidades dentro y fuera de las instituciones
existentes, y en organizaciones formales e informales. Esto significa entre otras cosas, la necesidad de colaborar, trabajar en equipo,
esforzarse por el bien común por encima del beneficio personal. Así mismo el un maestro, demanda la creación de condiciones que
aseguren una participación amplia, constante, prolongada y tomar decisiones cotidianas sobre qué enseñar, cómo enseñar y a quién
enseñar para crecer y para aprender.
Por otro lado el docente o adulto significativo debe poseer las competencias básicas para poder desempeñarse en el campo de la
Educación inicial. Precisa tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenden, de
sus intereses y necesidades básicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural. Al docente le corresponderá
entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso de aprendizaje, así como diseñar y propiciar las situaciones en las que el
niño y la niña se involucren de manera activa y constructiva.
En su rol como mediador el docente propiciará la adquisición de nuevos aprendizajes y potenciará el desarrollo, creará
condiciones para que los niños descubran, exploren, manipulen; atenderá a sus requerimientos cuando sea necesario, además propiciará
que el niño incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos. El docente debe tener la responsabilidad de
organizar un ambiente que propicie un clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de acción, respeto
por las personas, por los recursos y las producciones, generando la oportunidad de variadas interacciones con elementos del entorno
que permita al niño conocer
En definitiva, la mediación y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos metodológicos esenciales para la acción
pedagógica en la educación inicial, es por ello que el docente no puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje
siempre debe partir de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los niños. Planteando retos y situaciones problemáticas
que sean significativas y funcionales para los niños y las niñas
Sol Solecito Marcha Soldado
Sol solecito, calientame un Cabeza de Papel
poquito, por hoy por mañana Marcha soldado cabeza
por toda la semana. De papel, si no marcha derecho
Luna, lunera, casa velera te vas para el cuartel.
Cinco pollito y una ternera Lávate la cara, con agua y con
Caracol, caracol a la una sale jabón que si no te la lavas te vas
el sol, sale pinocho tocando el para el rincón.
tambor con una cuchara
y un tenedor .
Buenas Tardes Amiguitos Guardar Guardar

Buenas tardes amiguitos Guardar, guardar
como están ¡Muy bien! Cada cosa en su lugar
Y sus familiares como Guardar, guardar
están ¡Muy bien! Aremos Todos deben Cooperar.
lo posible por hacernos más
amigos Buenas Tardes amiguitos
como están ¡Muy bien! (Bis)
Nos Despedimos Pin Pon es un Muñeco

A casa nos vamos con esta Pin pon es un muñeco
Canción, mamá nos espera Muy guapo y de cartón se lava
Con todo su Amor la carita, con agua y con jabón.
A mis niños un beso les doy Pin pon siempre se peina
y a mis amiguitos les con peine de marfil y
Digo adiós. aunque me hace pirones
No llora y me hace
así.
La Torta de San Juan
Hay Dios ___________ se comió Mi Cuerpo Cuido

el pan de la fiesta de San Juan Mi cuerpo yo cuido
¿Quién Yo? con mucho interés
Si tu mi cara me lavo y
Yo no fui mis manos también
¿Entonces quién? Fuiste TÚ y siempre mis manos
limpias y aseadas,
procuro tener.

Trabajo Final (Fase Preescolar)

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

BARQUISIMETO; MAYO DEL 2014

BARQUISIMETO; MAYO DEL 2014

ÁREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE OBJETIVOS INDICADORES

 Expresar libremente - Llora cuando algo le

Convivencia (Interacción  Elaborar y cumplir normas - Cumple con las normas

Comunicación y Procesos Matemáticos (La  Emplear términos - Expresa en sus experiencias

Lenguaje Oral  Pronunciar correctamente - Relata oraciones complejas

Lenguaje Escrito (Lectura y  Producir textos acercándose - Produce palabras cortas

PLANIFICACIÓN Espacio de Expresar y Crear

Espacio: Expresar y Crear

Espacio: Armar Desarmar y Construir

La docente les facilitara a los niños y niñas rompecabezas llamativos

Espacio: Armar Desarmar y Construir

Espacio: Representar e Imitar

La docente les facilitara a los niños y niñas diferentes mascaras de

Espacio: Representar e Imitar

Espacio: Experimentar y Descubrir

DESPEDIDA La docente se despedirá de los niños y niñas con un beso y un Caramelos

Planificación 2 “Miércoles” Día: 23/04/2014

PLANIFICACIÓN Espacio de Expresar y Crear

Espacio: Armar Desarmar y Construir

La docente le facilitara a los niños y niñas un kid de construcción, el

Espacio: Armar Desarmar y Construir

La docente les facilitara a los niños y niñas un tablero plastificado que

La docente invitara a los niños y niñas a formar un circulo y les

Espacio: Representar e Imitar

La docente le facilitara a los niños y niñas una alfombra de animales

Espacio: Experimentar y Descubrir

La docente le facilitara a los niños y niñas arcilla y una cartilla carta de

Espacio: Experimentar y Descubrir

La docente le facilitara a los niños y niñas hojas blanca y así mismo

INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo. Cajita

Planificación 3 “Jueves” Día: 24/04/2014

PLANIFICACIÓN Espacio de Expresar y Crear

Espacio: Armar Desarmar y Construir

La docente le facilitara a los niños y niñas un domino con las letras

Espacio: Armar Desarmar y Construir

Espacio: Experimentar y Descubrir

DESPEDIDA La docente se despedirá de los niños y niñas con un beso y un Galleta

Planificación 4 “Viernes” Día: 25/04/2014

PLANIFICACIÓN Espacio de Expresar y Crear

La docente les facilitara a los niños y niñas pega, papel celofán de

Espacio: Armar Desarmar y Construir

Espacio: Armar Desarmar y Construir Computadora

La docente le facilitara a los niños y niñas una pizarra acrílica y

Espacio: Representar e Imitar

La docente colocara las sillas en semicírculo seguidamente invitara

La docente le facilitara a los niños y niñas una hoja blanca, harina,

Espacio: Experimentar y Descubrir

INTERCAMBIO Y La docente invitara a los niños y niñas a formar un círculo. Cajita

Planificación 5 “Lunes” Día: 28/04/2014

PLANIFICACIÓN Espacio de Expresar y Crear

Espacio: Expresar y Crear

Espacio: Armar Desarmar y Construir Tarjetas de asociación

La docente le facilitara a los niños y niñas unos cubos del abecedario e

La docente le facilitara a los niños y niñas unas tarjetas de asociación

Espacio: Representar e Imitar

Espacio: Representar e Imitar

Espacio: Experimentar y Descubrir

La docente les facilitara a los niños y niñas vasitos plásticos pequeños,

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