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Ensayo “Los desafíos de la didáctica en la educación superior”

Reina Yohalvi Ovalle Vásquez

Técnicas Didácticas I, Universidad Da Vinci de Guatemala
201725113: Maestría en Docencia Superior Universitaria
Magister Jaqueline Catalina Piox Anzueto
11 de octubre de 2022
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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo presenta un enfoque de progreso y aplicación del desarrollo

de la enseñanza-aprendizaje en el campo universitario, generando oportunidad de

desarrollo determinada por las necesidades que tienen los estudiantes en su contexto,

fundamentados en función de generar en el docente una aptitud a la aplicación de la

didáctica, como una disciplina que guía y orienta su práctica, siendo una estructura que

organiza y administra los recursos como: conocimientos, habilidades, destrezas y

tecnología, para orientar el papel de la enseñanza, y estructurar lo necesario en

procesos cognitivos, competencias y criterios metodológicos, orientados a las

actividades académicas.

Un agente de cambio del enfoque de la educación deberá de ser propiciado por

el docente y su quehacer educativo, interviniendo en la mejora continua en presencia

de un pensamiento didáctico pedagógico y andragógico, cuyo objetivo es que, el

estudiante aprenda a resolver situaciones con problemas reales y aplicados a su

contexto, donde cada persona puede aprender.

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DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR:

NUEVOS DESAFÍOS PARA EL SIGLO XXI

La didáctica a lo largo del tiempo, se posiciona en una parte clave y fundamental

en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su aplicación es posible en diferentes

contextos, relacionados a contenidos disciplinares que, hoy en día se consideran

incluso didácticas específicas dependiendo el campo de aplicación, siendo esta un

anclaje de la pedagogía, pero esta también puede aplicarse en la andragogía.

En el campo universitario también debe de aplicarse estos conocimientos, claro,

de una forma gradual como lo menciona Comenio, desde sus inicios enfocados al

avance de un pensamiento de análisis. Un reto importante es generar mayores

oportunidades educativas y productivas para los docentes junto con estudiantes, en la

integración de la tecnología, logrando un diálogo de formación que, fuera más allá de

los contenidos, en áreas del desarrollo integral de los involucrados, optimizando el

esfuerzo de los maestros en compartir con su equipo los conocimientos. (Londoño

Orozco, 2013). Es por ello que no solo se debe de abordar el aspecto epistemológico y

conceptual, este debe ser aplicado al proceso práctico, presentado un plan de estudios

enfocados a ofrecer una gama de aplicación, derivado de un paradigma centrado en el

aprendizaje de los estudiantes y su formación orientada a solucionar problemas de la

vida real, claramente el trabajo colaborativo juega un papel muy importante.

Es por tal razón que deben darse cambios significativos para, proponer

proyectos en la búsqueda de nuevas formas de atender las demandas y exigencias de

la sociedad junto con el conocimiento, muchas veces mencionamos que la educación

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gira en relación a las competencias, pero realmente no es solo plantearlas, es el hecho

de lograr adquirirlas, considerando las diferentes inteligencias múltiples y el hecho que,

solo trabajamos un tipo de evaluación como lo menciona el texto de la lectura, los

docentes inmersos en estos retos debemos de reaprender y desaprender para volver a

aprender. Un aspecto que deseo resaltar es que, cuando nos vemos con circunstancias

fuera de nuestro alcance, por ejemplo, en el contexto que inicio hace dos años,

desafíos entorno a la educación, ese fue el momento más claro que, se observa un

curriculum flexible y este debe ser aplicado en todos los ámbitos, esto hace referencia

al quehacer docente, cuando inicio la pandemia. El papel de los sentidos en la

educación a distancia, son o deben ser una herramienta esencial para identificar el

estado de ánimo e interés de los estudiantes

Se nota a lo largo del trayecto educativo que nos encontramos ante aspectos

que muchas veces están fuera de nuestro alcance, una de ellas es la sobrepoblación de

estudiantes, que puede afectar los procesos de enseñanza en aulas saturadas, donde

cada estudiante merece tener una atención personalizada, es por ello que junto con la

planificación la didáctica puede abrir espacios de participación, atendiendo a la

diversidad del alumnado. (Cultura O. d., 2020). Considerando que el proceso de

enseñanza y aprendizaje debe potenciar y posibilitar el aprender sin el contacto directo

entre estudiantes y docentes, exigimos gran comunicación abriendo un ambiente

laboral propicio al cambio y la innovación, pero, dentro de este trayecto la comunicación

es fundamental, claro, no solo debemos de modificar las estrategias de enseñanza

teórica también es práctica, rompiendo muchas veces esos interminables silencios que,

acaban convirtiéndose en una barrera inquebrantable, muchos pensaría que en

procesos universitarios no se da, pero claramente conocemos por experiencia que

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estos pueden darse. Entonces el clima en el aula debe ser amena y propiciar procesos

que ayuden al tránsito pedagógico unidireccional, bidireccional o multidireccional

teniendo un aprendizaje significativo y profundo, siendo justamente lo que se busca en

una educación a nivel universitario y debería de ser en todos los niveles.

Es el contenido una parte que trata entonces de unir lo que debe de conocer el

estudiante, pero analizar todo lo que es posible aprender en forma efectiva y oportuna,

muchas veces no es suficiente en tiempo, por los cambios que parten de nuestra

sociedad tan compleja y cambiante, entonces qué debemos de hacer, potencias

nuestras habilidades, valores y actitudes, para entonces nosotros estar comprometidos

con procesos de investigación y formación, proponiendo metodologías activas, pueden

ser estas: aprendizajes basados en problemas, proyectos y actividades que fomenten

el aprendizaje colaborativo.

Es por ello que han influido diversas propuestas como lo es el Proyecto Tuning,

pero considero que depende mucho del contexto y desarrollo de la sociedad, porque se

han realizado diversas propuestas, pero todas enfocadas en ámbitos distintos. Dentro

del desarrollo de este ensayo se hace énfasis en las decisiones que, toma el docente

para aplicar la didáctica y en proponer metodologías activas de enseñanza-aprendizaje

y que hoy en día la tecnología también fusiona un lado progresivo en su aplicación y

desarrollo, generando espacio a los ambientes universitarios novedosos, pero otro

aspecto es el uso que docentes le den a este. Sí, pretendemos una formación integral

del estudiante, como docentes debemos de aplicar diferentes estrategias encaminadas

a los distintos tipos de aprendizaje cognitivo, procedimentales y actitudinales, formado

en los estudiantes un aprendizaje continuo.

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CONCLUSIONES

El docente debe tener un enfoque basado en un aprendizaje activo, junto con

una planificación clara y justificada con el propósito de tomar acciones que, faciliten un

aprendizaje y este pueda ser aplicado a solucionar problemas en los diferentes temas o

contextos, considerando una sociedad cambiante con diferentes especializaciones, esto

debe ser un aspecto considerable para enfocar un aprendizaje autónomo y permanente,

desarrollando estas habilidades en el ámbito educativo.

Cada una de las propuestas y métodos deben ser analizados, para un

aprendizaje significativo y orientados junto con la tecnología a facilitar a los estudiantes

diversidad de recursos, pero el docente debe ser capacitado constantemente para,

aplicar estas propuestas en su marcha junto con su experiencia, debemos de estar

preparados ante cualquier circunstancia y vencer barreras que amenazan con la

promoción del conocimiento, puede ser este factor tiempo, recursos o contexto social.
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Referencias
Cultura, O. d. (2015). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación.
Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación, 20.

Londoño Orozco, G. (2013). Didácticas específicas en la docencia universitaria. Bogotá.

Medidas por las tecnologías dígitales. (2015). México: Sextil Online, S.A.