Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1
CAPITULO I
institucional
del docente, pero esto no puede ser una tarea que se deje a la
2
Es imposible lograr cambios en los procesos educativos desde
Cuba.
3
estudiantes para convertirlos en fortalezas que posibiliten enfrentar
del contenido del texto (sin rebasar el nivel reproductivo) con especial
– aprendizaje.
estudiantes.
4
El insuficiente trabajo para enseñar a pensar, para establecer
5
1.3. Problema de investigación
2011 - 2012?
estudiantes?
de Quevedo.
6
1.4.2.- Delimitación temporal.
1.5.-Objetivos.
estudiantes.
7
Analizar por qué los métodos didácticos influyen en el proceso de
1.6.- Justificación.
situaciones planteadas.
8
capacidad, debiéndose aclarar que para que tal proceso pueda ser
aprendizajes significativos.
9
CAPITULO II
Estrategias metodológicas
Conceptos afines
definido de enseñanza
10
Recurso didáctico.- Son los mediadores de la información, que
(Objetivos)
(RECURSOS)
Estrategias metodológicas
11
actividades diarias. Es pues el aprendizaje, un proceso continuo a lo largo
pedagógica.
Estrategias socializadoras
Estrategias individualizadoras
Estrategias personalizadoras
Estrategias creativas
Estrategias socializadoras
Objetivos
12
Contenidos
Ejemplo:
Panel de expertos
Estrategias personalizadoras
autonomía, autoevaluación)
responsabilidad personal
13
“El método del descubrimiento constituye el principal método para
BRUNER
Estrategias creativas
Formación de palabras
Completar un dibujo
Fórmula anti-proverbios
Principios metodológicos
14
Hacer una enseñanza variada
Tipos de procedimientos
Lógicos/psicológicos
Inductivos/deductivos
Analíticos/sintéticos
Pasivos/activos
Globalización/especialización
Dogmáticos/heurísticos
Procedimientos lógicos/psicológicos
Procedimientos lógicos
materia/tema
15
Procedimientos psicológicos
(motivación)
Procedimientos inductivos/deductivos
Procedimientos inductivos
Procedimientos deductivos
16
Procedimientos activos/pasivos
Procedimientos activos
Técnica interrogativa
Procedimientos pasivos
El docente intenta transmitir una verdad, que no tiene por qué ser
Método expositivo
Método demostrativo
Presentaciones
Demostraciones
Lecturas
Discusión
Estudio de casos
17
Creativos
Gráficos
Dramatizaciones
Juegos
Observación
A distancia
se va a presentar?
esta técnica?
utilizarla?
técnica?
18
¿Se necesitarán equipo o materiales complementarios, un local
especial?
Dónde se implementan
Facilidad en su aplicación
La rentabilidad
Fase de presentación
Fase de transferencia
19
Fase evaluativa1
Metodología educativa
real, como:
comunicación.
seguido en su elaboración.
1
www.slideshare.net/anacoie/estrategias-metodolgicas - Estados Unidos
20
Breve exposición por el profesor sobre el
actividades a realizar.
en la vida de la comunidad.
profesor.
Formulación de conclusiones
alumnos.
con los
21
El diálogo suscitado en el intercambio de
experiencia.
Para:
intencionalidad en la enseñanza-aprendizaje.
22
aprenden, el resto depende de las necesidades docentes para responder
23
acerca de la propia formación. Un aprendizaje que requiere comprensión
con crítica incluida, lo que supone experiencia válida. Porque, ¿de qué
„reflexionar‟ sobre cómo mejorar por propia práctica. Pues, todos los
24
ellos muchas veces no las exponen porque reflexionan y bastante más de
cada prenda.
Weil cifra en ocho. Pensamos que, tal vez, con cuatro enfoques, en la
para conseguir los ocho. Lo cierto es que para atender a diferentes tipos
convendría, partir del mínimo posible, que son cuatro a fin de poder
25
aprender los modelos más adecuados al tipo de alumnos, a sus
existencia del código universal de los Derechos Humanos; hay que poner
de mejora.
26
sirve, porque no se aplica más allá de los experimentos que demuestran
de tomar sus propias decisiones a sabiendas de por qué hacen una cosa
y no otra?
los que interactúa, en función de los efectos a los que sirve o dice servir y
óptimamente, cuando:
etc.
estimulante, multimodal.
27
6. La interacción verbal es adecuada al propósito que
sirve el método.
sujeto.
se dispone.
investigaciones que han puesto de relieve que para ciertos propósitos son
más adecuados ciertos métodos. Soar, citado por Smith (1983) demuestra
que los métodos que entrañan control de las tareas son más efectivos que
los que dejan las tareas al aprendizaje según la decisión del alumno. Así
mismo, encontró que los métodos que potencian la libertad para formular
28
entre los profesores que emplean métodos directivos”, que por ello son
mismo, los profesores más efectivos. Tanta evidencia no parece ser fruto
sociales.
29
cada vez más altas de efectividad remontando, así, nuestro bajo prestigio
social.2
contable y la relación con las leyes vigentes en el país por ej: la ley 843
código de comercio.
2
www.Guia_de_Metodos_y_Tecnicas_Didacticas.
30
Metodología de estudio en sugerencia
sistemática y útil para las distintas partes interesadas. Posee además una
3
www.buenastareas.com/.../estrategias-metodologicos-para-la-enseñan..
31
estimaciones de los resultados futuros, dotando tales decisiones de
racionalidad y eficiencia.
32
del ente" (dado que no solamente se refiere a empresas), toma toda la
la procesa y la resume de tal forma que cumpla con los criterios básicos
33
Tipos de contabilidad.
Macro contabilidad
Micro contabilidad
34
usuarios internos que comprenden a todas aquellas personas u órganos
pueden ser:
35
finalidad interna o de autoconsumo en la propia empresa y se utiliza para
muy próximas.4
2.4.-planteamiento de la hipótesis.
2.4.1.-Hipótesis general.
2012.
2.4.2.-Hipótesis específica.
4
es.wikipedia.org/wiki/Contabilidad
36
La adecuada aplicación de métodos didácticos favorecerá el
37
Operacionalización de variables de la hipótesis
CONCEPTUALIZACIÓN CATEGORIAS INDICADORES ITEMS BÁSICOS TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
38
CAPITULO III
presente.
39
imparcial de los datos obtenidos y que permiten concluir acertadamente
mi trabajo.
documental:
explicativas.
rectificación.
40
3.4. Población y muestra
3.4.1.- Población
San Camilo, distribuida entre los 220 estudiantes, los 10 docentes del
3.4.2.- Muestra
Total de Encuestas:
M= N
E2 ( n-1 ) + 1
41
Simbología
M = Total de muestra
N = Total de la población
M= N M= 220
M= 220 M= 220
M= 220
docentes.
42
3.6. Recursos de información.
Consulta a expertos
Video grabadoras
Filmadoras
Fichas bibliográficas
Fichas nemotécnicas
43
CAPÍTULO IV
Respuesta # %
Si 10 83
No 0 0
A veces 2 17
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
Interpretación
clases.
44
2).- ¿Las técnicas y estrategias utilizadas son de acuerdo a las
necesidades?
Respuesta # %
Si 10 83
No 0 0
A veces 2 17
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
Interpretación
necesidades.
45
3).- ¿Utilizan la tecnología en las técnicas y estrategias aplicadas?
Respuesta # %
Si 5 42
No 1 8
A veces 6 50
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
solo a veces.
Interpretación
46
4).- ¿Aplican métodos específicos para la enseñanza de la Contabilidad?
Respuesta # %
Si 5 42
No 1 8
A veces 6 50
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
Interpretación
enseñanza de la Contabilidad.
47
5).- ¿En los métodos aplicados utiliza equipos audiovisuales?
Respuesta # %
Si 10 83
No 0 0
A veces 2 17
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
solo a veces.
Interpretación
48
6).- ¿En los métodos utilizados incluye estrategias virtuales?
Respuesta # %
Si 10 83
No 0 0
A veces 2 17
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
solo a veces.
Interpretación
49
7).- ¿Las técnicas utilizadas favorecen al proceso de enseñanza
aprendizaje?
Respuesta # %
Si 5 42
No 1 8
A veces 6 50
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
Interpretación
aprendizaje.
50
8).- ¿Las estrategias metodológicas facilitan el aprendizaje de los
estudiantes?
Respuesta # %
Si 12 100
No 0 0
A veces 0 0
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
Interpretación
51
9).- ¿Las técnicas virtuales motivan a los estudiantes durante el proceso
de enseñanza aprendizaje?
Respuesta # %
Si 12 100
No 0 0
A veces 0 0
Total 12 100
Si
No
A veces
Análisis
enseñanza aprendizaje
Interpretación
enseñanza aprendizaje.
52
4.2. Encuesta dirigida a los estudiantes
Respuesta # %
Si 112 79
No 0 0
A veces 30 21
Total 142 100
120
100
80
60
40 #
20
0
Si #
No
A veces
Análisis
Interpretación
necesidades.
53
2).- ¿Utilizan la tecnología de la información y la comunicación en las
clases?
Respuesta # %
Si 58 41
No 16 11
A veces 68 48
Total 142 100
70
60
50
40
30
#
20
10
0
Si #
No
A veces
Análisis
Interpretación
54
3).- ¿En las clases utilizan equipos audiovisuales?
Respuesta # %
Si 112 79
No 0 0
A veces 30 21
Total 142 100
120
100
80
60
40 #
20
0
Si #
No
A veces
Análisis
solo a veces.
Interpretación
55
4).- ¿En las clases utilizan el internet?
Respuesta # %
Si 112 79
No 0 0
A veces 30 21
Total 142 100
120
100
80
60
40 #
20
0
Si #
No
A veces
Análisis
solo a veces.
Interpretación
56
5).- ¿Las técnicas utilizadas favorecen al proceso de enseñanza
aprendizaje?
Respuesta # %
Si 58 41
No 16 11
A veces 68 48
Total 142 100
70
60
50
40
30
#
20
10
0
Si #
No
A veces
Análisis
Interpretación
aprendizaje.
57
6).- ¿Con las actividades que se realizan en clases les facilitan el
aprendizaje?
Respuesta # %
Si 12 100
No 0 0
A veces 0 0
Total 12 100
150
100
50 #
0
Si #
No
A veces
Análisis
Interpretación
58
7).- ¿Se sienten motivados durante el proceso de enseñanza
aprendizaje?
Respuesta # %
Si 12 100
No 0 0
A veces 0 0
Total 12 100
150
100
50 #
0
Si #
No
A veces
Análisis
enseñanza aprendizaje
Interpretación
enseñanza aprendizaje.
59
4.3. Comprobación de la hipótesis
4.4. Conclusiones
en clases.
las necesidades.
enseñanza de la Contabilidad.
virtuales.
enseñanza aprendizaje.
60
Las estrategias metodológicas facilitan el aprendizaje de los
estudiantes
de enseñanza aprendizaje.
4.5. Recomendaciones
61
CAPÍTULO V
5. PROPUESTA ALTERNATIVA
5.1. Título
enseñanza de contabilidad
5.2. Objetivos
metodológicas especiales.
62
CAPÍTULO VI
6. MARCO ADMINISTRATIVO
6.1.- Recursos
Humanos
Un Director de Tesis
Un Lector de Tesis
Materiales
Un computador
Una oficina
Material Logístico
63
6.2.- Presupuesto
VALOR VALOR/SUBT
CONCEPTO UNIT OT
Un Director de Tesis
Un Lector de Tesis .
$1
Un computador c/hora $ 50.00
0.03
Elaboración de 300 encuestas c/una $9,00
TOTAL $ 459,00
64
6.3.- CRONOGRAMA
TIEMPO 2 0 1 1
E N E F E B M A R A B R M A Y
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Enunciado de Problema y Tema X
Formulación del Problema X
Planteamiento del Problema X
Formulación de Objetivos X
Marco teórico de la Investigación X
Hipótesis X
Variables y Operacionalización X
Metodología, Nivel y Tipo X
Presentación de proyecto X
Aplicación de Encuestas y Análisis de Resultados X X
Conclusiones, Recomendaciones y Propuesta X X
Revisión Final del Tutor X X X
Revisión Final del Lector X X X
Presentación X
Sustentación Final X
65
Bibliografía
2.- http://www.heinemann.com/shared/products/E00091.asp
3.- www.Guia_de_Metodos_y_Tecnicas_Didacticas.
4.- www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/tesis/index/assoc/.../doc.pdf
8.- http://www.ugr.es/local/jgodino/edumat-maestros/
Biblioteca
66
ANEXO
Anexo # 1
Y DE LA EDUCACION.
instructivo.
INSTRUCTIVO.
SI NO A VECES
67
2).- ¿Aplican métodos específicos para la enseñanza de las matemáticas?
SI NO A VECES
SI NO A VECES
SI NO A VECES
aprendizaje?
SI NO A VECES
estudiantes?
SI NO A VECES
de enseñanza aprendizaje?
SI NO A VECES
68
Anexo # 2
UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO
Y DE LA EDUCACION.
instructivo.
INSTRUCTIVO.
SI NO A VECES
69
2).- ¿Las técnicas y estrategias utilizadas son de acuerdo a las
necesidades?
SI NO A VECES
SI NO A VECES
matemáticas?
SI NO A VECES
SI NO A VECES
SI NO A VECES
aprendizaje?
SI NO A VECES
estudiantes?
SI NO A VECES
de enseñanza aprendizaje?
SI NO A VECES
70