COORPORACIÓN EDUCATIVA FUENTE DE VALORES

CARTAGENA D. T. y C.
DEPARTAMENTO DE BOLIVAR

PLAN DE CLASE V4 ( versión 4) 2023

DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA: FUENTE DE Cartagena D. T. y C.
VALORES
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: BIOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL
PERIODO: 1º GRADO: AÑO: 2023
NOVENO
PROFESROR(A): MERLYS CASTELLON ZUÑIGA
REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA.
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategia de
reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE.
Comprende la forma en que los principios genéticas mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las
especies existentes.

TABLA DE SABERES (Coherentes con los estándares y los DBA)

SABER SABER HACER SABER SER Y CONVIVIR
Conceptos del Explica la forma como se transmite la información deDescribe que las diferencias
Componente los padres a hijos, identificando las causas de la y similitudes entre los
Biológico( DOG variabilidad entre organismos de una familia. organismos son el
CENTRAL ). resultados de la interacción
de sus características
genéticas y el medio al cual
esta sometido.
TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA LA
APROPIACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE SABERES
NUMERO DE TIEMPO DE CADA ENCUENTRO O CLASE: 6 HORAS TOTAL MINUTOS DE LOS
ENCUENTROS O ENCUENTROS: 60MIN
CLASES
PROGRAMADA
S:
ENCUENTRO O CLASE
ENCUENTRO. FECHA DE INICIO: 1 DE FEBRERO FECHA DE CULMINACIÓN:
CLASE Nº : 1 17 DE FEBRERO
TOTAL MINUTOS DE LA CLASE: 50 Minutos
OBJETIVOS

Comprende la forma en que los principios genéticas mendelianos explican la herencia y el

mejoramiento de las especies existentes.

SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE

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SABER HACER CONTEXTO NIVEL DE ASIMILACIÓN

SIGNIFICATIVO PARA (que se desea alcanzar):
FACILITAR EL
APRENDIZAJE
Conceptos del Explica la forma como se Conocimiento
Componente transmite la información de los Comprensión
Biológico( DOG padres a hijos, identificando las Asimilación
CENTRAL ). causas de la variabilidad entre
organismos de una familia.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO I. FASE INICIAL
Encuadre o ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo Planeación de ajustes RECURSOS TIEMPO
ambientación: lo vamos a hacer? razonables población
Orientaciones y con discapacidad
explicaciones (Cómo lo vamos a
referentes al hacer)
trabajo a El estudiante se le Humano 1 minuto
realizar para enviara una guía de
lograr Iniciamos dando la bienvenida trabajo donde se le
compromiso de a los estudiantes explique de forma
los estudiantes Realizamos la oración detallada el tema
con el proceso aplicando la transversalidad dl que se trabajara en
de aprendizaje
área de educación religiosa, esta semana de
ética y valores aplicada al área clases, este taller
de biología, enseñándoles o tendrá los conceptos
recordándole a importancia de a tratar junto con
agradecer por los favores actividades
recibidos y respetar cualquiera didácticas y
creencia o religión que pedagógicas para
practicamos. que el educando
Procedemos a evaluar los adquiera un
conocimientos previos sobre el aprendizaje
tema a trabajar con las significativo, para
siguientes preguntas: esto encontrara link
¿ alguna vez has escuchado la de enlace que le
cicla ADN, en donde? ayudaran a
complementar su
formación desde
casa y espacios del
horario pedagógico
de la docente
donde podrá aclarar
cualquiera inquietud
que presente.

Problema o ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo Planeación de ajustes RECURSOS TIEMPO

lo vamos a hacer? razonables población

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situación del con discapacidad

contexto con
el que se
relaciona el Descifra el siguiente mensaje
teniendo en cuenta que el 100
saber para que
corresponde a la
identifiquen su
aplicación, en la
letra a; el 101 a la letra b; elexplique de forma
vida real y la
102 a la letra c, y así
importancia de sucesivamente hasta llegar
su aprendizaje al 126 que corresponde a la
letra z:
1041111001031131251041111
0011811311911511311110011
911211511
1104102121111100119101100
1191081021001191161001181
001111001
22108103100.
1. ¿Qué sabes de los
compuestos que se mencionan
en el mensaje?
2. ¿Qué piensan de la frase
que pudiste descifrar?
3. ¿Cuándo tú piensas en la
vida con qué sustancias la
relacionas?
FASE II. PROCESO DE DESARROLLO
Indagación ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo
y/o lo vamos a hacer?
Reactivación
de los
conocimientos
previos . En esta parte d ela clase se le
explicara a los estudianes que
es el dogma central y se les
pedira que escriban en su
cuaderno el siguiente
concepto que les servira para
respoder las actividades
posteriores.
GUÍA DOGMA CENTRAL DE LA
(Cómo lo vamos a
hacer)
El estudiante se le
enviara una guía de
trabajo donde se le
detallada el tema
que se trabajara en
esta semana de
clases, este taller
tendrá los conceptos
a tratar junto con
actividades
didácticas y
pedagógicas para
que el educando
adquiera un
aprendizaje
significativo, para
esto encontrara link
de enlace que le
ayudaran a
complementar su
formación desde
casa y espacios del
horario pedagógico
de la docente
donde podrá aclarar
cualquiera inquietud
que presente.
Planeación de ajustes RECURSOS TIEMPO
razonables población
con discapacidad
(Cómo lo vamos a
hacer)
El estudiante se le
enviara una guía de LIBRO
trabajo donde se le HUMANO
explique de forma CUADERNO
detallada el tema TABLERO
que se trabajara en MARCADOR
esta semana de LAMINA
clases, este taller
tendrá los conceptos

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BIOLOGÍA (REPLICACIÓN – a tratar junto con

TRANSCRIPCIÓN – actividades
TRADUCCIÓN) Y MUTACIONES didácticas y
El dogma central de la biología pedagógicas para
molecular puede resumirse en que el educando
el esquema de la derecha. De adquiera un
acuerdo con el dogma, la aprendizaje
información genética está significativo, para
almacenada en el ADN y esto encontrara link
mediante un proceso conocido de enlace que le
como replicación se obtiene ayudaran a
una copia de dicha molécula. complementar su
En la transcripción, la formación desde
información genética del ADN casa y espacios del
es transcrita en el ARNm, que horario pedagógico
se sintetiza en el núcleo pero de la docente
sale de este rumbo a los donde podrá aclarar
ribosomas. Por último, la cualquiera inquietud
información del ARNm es que presente.
traducida en los ribosomas al
lenguaje de las proteínas. En
los ribosomas se fabrican
proteínas por la adición
sucesiva de aminoácidos cuyo
orden está determinado por la
secuencia de codones del
ARNm. REPLICACIÓN DEL
ADN: La replicación o
duplicación del ADN es el
proceso mediante el cual se
obtiene una copia de la
molécula de ADN, en las
células eucariotas este proceso
se realiza en el núcleo. El ADN
se replica de forma
semiconservativa, es decir,
que a partir de cada cadena
que sirve como molde, se
forma una nueva siguiendo la
regla de la complementariedad
de los pares de bases. La
replicación del ADN ocurre
durante la fase S o de síntesis
que forma parte del ciclo
celular. Luego de la
replicación, las células cuentan
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con material genético

duplicado, lo que da paso a la
división celular. La replicación
inicia en puntos específicos de
la molécula de ADN. Estos
puntos de inicio son
secuencias de nucleótidos
denominadas origen de la
replicación. Para iniciar la
replicación, enzimas llamadas
helicasas rompen los puentes
de hidrógeno que unen a las
bases nitrogenadas de los
nucleótidos y abren la
molécula, lo que forma una
burbuja de replicación. Al abrir
la molécula en determinado
punto, los sectores de ADN
cercanos a la burbuja tienden
a enrollarse más, por lo cual
otras enzimas, las
topoisomerasas, facilitan que
las cadenas giren y evitan
enrollamientos adicionales. Las
cadenas separadas de la doble
hélice pasan a ser cadenas
molde.
Desarrollo del ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo Planeación de ajustes RECURSOS TIEMPO
conocimiento lo vamos a hacer? razonables población
(tema) o saber con discapacidad
, a conocer. (Cómo lo vamos a
hacer)
Actividad en clase El estudiante se le HUMANO
Responde las siguientes enviara una guía de CUADERNO
preguntas: trabajo donde se le TABLERO
1. Describe las principales explique de forma MARCADOR
características del ADN, detallada el tema
ASI COMO SU que se trabajara en
COMPOSICION QUIMICA. esta semana de
2. REALIZA UN CUATRO clases, este taller
COMPARATIVO DONDE tendrá los conceptos
DESCRIBAS LAS a tratar junto con
PRINCIPALES actividades
CARACTERISTICAS DEL didácticas y
ADN Y ARN Y RESALTA pedagógicas para
CON UN COLOR LAS que el educando

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PRINCIPALES adquiera un
DIFERENCIAS. aprendizaje
significativo, para
esto encontrara link
de enlace que le
ayudaran a
complementar su
formación desde
casa y espacios del
horario pedagógico
de la docente
donde podrá aclarar
cualquiera inquietud
que presente.

Esta actividad tiene como fin,

que los estudiantes
identifiquen cada una de las
diferencias que presenta cada
una de ellas.
Aplicación de ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo Planeación de ajustes RECURSOS TIEMPO
los lo vamos a hacer? razonables población
conocimientos con discapacidad
. Uso de los (Cómo lo vamos a
hacer)
saberes en
solución de Se les mostrara un video a los El estudiante se le VDV
situaciones. estudiantes donde podrán enviara una guía de PC
Aplicación en observa el proceso del dogma trabajo donde se le AUDIO
la vida central y luego debatirán con explique de forma CUADERNO
cotidiana. sus con pañeros una serie de detallada el tema HUMANO
( Ejercicios en preguntas que responderán en que se trabajara en LIBROS
Clase o hojas de block que entregaran esta semana de
Extraclase) a la docente. clases, este taller
https://www.youtube.com/ tendrá los conceptos
watch?v=6qIyCrBIHj4 a tratar junto con
en caso que no se pueda actividades
proyectar el video en clases se didácticas y
les enviara a los grupos pedagógicas para
institucionales para que que el educando
puedan observarlo desde casa. adquiera un
Preguntas. aprendizaje
1. ¿Qué significa ADN’ significativo, para
2. ¿COMO SE DEFINE EL esto encontrara link
ADN? de enlace que le
3. ¿EN QUE CONSISTE EL ayudaran a
DOGMA CENTRAL? complementar su

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formación desde
casa y espacios del
horario pedagógico
de la docente
donde podrá aclarar
cualquiera inquietud
que presente.
FASE III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
Organización ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo Planeación de ajustes RECURSOS TIEMPO
del lo vamos a hacer? razonables población
conocimiento. con discapacidad
(Cómo lo vamos a
(Resumen,
hacer)
Mapa
Trabajo grupal e individual Humano
conceptual,
Otros)
Cuaderno al día Cuaderno
Participación Tablero
Evaluación oral
Trabajos puntuales
Comportamiento

Construcción ESTRATEGIA DIDÁCTICA (Cómo RECURSOS TIEMPO

de significados lo vamos a hacer?
y Evaluación En este espacio de la clase los VDV
del proceso estudiantes expresaran cada PC
uno sus puntos de vista acerca HUMANO
de cómo estuvo la clase, y AUDIO
sobre lo que aprendieron
sobre el tema.
Se tendrá en cuenta el
desarrollo de las actividades, la
participación en las clases.
Al igual que el trabajo en
equipo, la iniciativa y la
creatividad en la presentación
de los trabajos y la aplicación
en la vida real o en su entorno.
En caso de tener estudiantes
con necesidades especiales
( NEE).
El estudiante escuchara o vera
lecturas gracias a los medios
de audiovisuales como el
celular o pc, y guías o talleres
dejados.

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Generación de Consulta que son las

compromisos . mutaciones
Tareas Clases de mutaciones y
Extraclase socialízala en la próxima clase.

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