UNIDAD EDUCATIVA “12 DE FEBRERO”

RESOLUCIÓN -MINEDUC-CZ2-2018-0035-R
col12febrero@hotmail.es
Teléfono: 06-2 898-206
La Joya de los Sachas - Orellana - Ecuador
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR Nº3
SEGÚNDO QUIMESTRE
AÑ O LECTIVO 2022-2023
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LOS DOCENTE: LIC. DARWIN CARRERA
LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO
CURSO: PRIMER AÑ O DE BACHILLARATO ASIGNATURA: FILOSOFÍA
FECHA DE INICIO: / / / FECHA DE FIN: / / / DURACIÓN: 9 SEMANAS
OBJETIVOS OI.5.7. Elaborar argumentos, demostraciones y producciones multidisciplinarias, con el apoyo de recursos audio-visuales y
INTEGRADORES tecnoló gicos, para expresar ideas y emociones sobre problemá ticas diversas, identificando y valorando su impacto.
DE NIVEL.
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderá n que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenó menos
APRENDIZAJE. que ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientizació n y la
toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicá ndolo en diversos espacios y con recursos
amigables con la naturaleza.
VALORES. Toma de decisió n, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicació n asertiva, consciencia ambiental
ACERCAMIENTO Diversidad es la diferencia o distinció n entre personas, animales o cosas. Implica la existencia de variedad, infinidad, disparidad o
SOCIOEMOCIONAL. multiplicidad.
NOMBRE DEL Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global.
PROYECTO.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONCEPTOS ESCENCIALES DE DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
LOS PROYECTOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN PADRE DE FAMILIA O TUTOR
PROPUESTAS DEL DOCENTE
EN EL HOGAR
 Argumentació n ló gica  CS.F.5.2.3. Analizar las  I.CS.F.5.4.1. Comprende y  Elaborar el contenido  Adecuar un espacio para
estructuras y los principios aplica las estructuras y teó rico de manera que su representado pueda
generales de la principios de la simplificada mediante el elaborar las tareas sin
argumentació n ló gica argumentació n ló gica y uso de cuadros sinó pticos interrupció n y con un
 (ló gica aristotélica,
silogismos) para cultivar
un pensamiento coherente
y riguroso.
 CS.F.5.2.4. Diferenciar las
falacias de las paradojas,
en funció n de un ejercicio
vá lido de razonamiento.
 CS.F.5.2.7. Identificar y
decodificar
contradicciones, paradojas
y falacias en discursos
orales y escritos tomando
en cuenta estos conceptos
y sus significados.
 CS.F.5.2.9. Comprender y
aplicar los procedimientos
de la ló gica simbó lica y sus
conectores para construir
cadenas argumentativas."
 CS.F.5.2.16. Identificar
tesis centrales y
secundarias en un discurso
filosó fico corto.
ló gica simbó lica, evitando
falacias, paradojas y
contradicciones,
estableciendo las tesis
centrales y secundarias en
la construcció n de un
discurso coherente y
riguroso. (I.1.)
 I.CS.F.5.4.2. Diferencia las
falacias de las paradojas,
comprendiendo y
aplicando los principios de
la argumentació n y
deliberació n, en el aná lisis
de textos académicos y de
prensa. (J.3.)
y mapas conceptuales
usando de Microsoft
Word ,Canvas, prezzi,
lucidchart y padled en
línea.
 Exponer casos para el
Aná lisis y la resolució n de
problemas del mundo
contemporá neo.
 Plantear actividades donde
los estudiantes utilicen
materiales reciclables y
material de añ os
anteriores.
 Clases virtuales realizarlas
mediante el uso de
diferentes aplicaciones de
manera que los
estudiantes conozcan y
experimentes diferentes
formas de aprender desde
casa.
 Ser diná mico al momento
del proceso enseñ anza
aprendizaje mediante
actividades de
entretenimiento educativo.
ambiente acogedor.
 Dotar de todos los recursos
que se encuentren dentro
de su posibilidad sin
realizar gastos econó micos
elevados.
 Estimular anímicamente
para que sus
representados cumplan
semanalmente las tareas y
no se acumulen para el
final.
 En lo posible dar
seguimiento de las tareas
enviadas por parte del
docente para evitar el
rezago de actividades.
 ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR /NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CONCEPTOS ESCENCIALES
DE LOS PROYECTOS
Los contenidos no cambian,
ya que en los primeros añ os
de bachillerato no se han
reportado casos con NNE
grado 3.
ELABORADO POR LOS DOCENTES:
LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO
LIC. DARWIN CARRERA
DOCENTES
FIRMA
30/1/2023
DESTRESAS CON CRITERIO INDICADORES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Las destrezas con criterio de Las destrezas con criterio de
desempeñ o no cambian, ya desempeñ o no cambian, ya
que en los primeros añ os de que en los primeros añ os de
bachillerato no se han bachillerato no se han
reportado casos con NNE reportado casos con NNE
grado 3. grado 3.
REVISADO POR:
LIC. YAJAIRA VALDIVIEZO
COORDINADOR ÁREA
FIRMA
30/1/2023
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PROPUESTAS DEL RECOMENDACIONES PARA
DOCENTE EL PADRE DE FAMILIA O
TUTOR EN EL HOGAR
Se enviará una ficha de Todas las anteriores y
actividades académicas permanecer en constante
ajustadas y se realizaran comunicació n con el docente
tutorías personalizadas de la asignatura, docente
segú n el caso lo requiera. tutor y DECE..
APROBADO POR
TÉ C. MILTON MANTILLA
VICERRECTOR(E)
FIRMA
30/1/2023