DATOS GENERALES

CORPORACION EDUCATIVA: Cartagena D. T. y C.

FUENTE DE VALORES
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: BIOLOGIA
PERIODO: 3° GRADO: AÑO: 2023
OCTAVO
PROFESROR(A): MERLYS CASTELLON ZUÑIGA
REFERENTES PARA LA PLANEACIÓN
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA.
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de
estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZ
Comprender las características de las moléculas asociadas a la herencia y su
interacción para posibilitar la transmisión de características biológica

TABLA DE SABERES (Coherentes con los estándares y los DBA)

SABER SABER HACER SABER SER Y
CONVIVIR
Entendiendo Reconoce la importancia del modelo de la doble Fomenta respeto a la
los conceptos hélice para la explicación del almacenamiento y vida.
básicos de la transmisión del material hereditario. Elaborando
genética con una maqueta tridimensional.
actitud crítica,
responsable
y ética;
promoviendo
el trabajo en
equipo para
la
construcción
de consensos
acorde con
los protocolos
y guías de
manejo
establecidas.
TIEMPO PROBABLE DE ENCUENTROS CON LOS ESTUDIANTES PARA
LA APROPIACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE SABERES
NUMERO DE TIEMPO DE CADA ENCUENTRO O CLASE: 2 TOTAL MINUTOS DE
ENCUENTR horas LOS ENCUENTROS: 60
OS O min
CLASES
PROGRAMA
DAS:
ENCUENTRO O CLASE
ENCUENTR FECHA DE INICIO: 24 de julio FECHA DE
O. CLASE Nº CULMINACIÓN:
: 1 28 de julio
TOTAL MINUTOS DE LA CLASE: 50 Minutos
OBJETIVOS
Comprender las características de las moléculas asociadas a la herencia y su
interacción para posibilitar la transmisión de características biológica

SABER TEÓRICO CONCEPTUAL A DESARROLLAR EN LA CLASE

SABER HACER CONTEXTO NIVEL DE ASIMILACIÓN
SIGNIFICATIVO (que se desea alcanzar):
PARA
FACILITAR EL
APRENDIZAJE
Genética Reconoce el origen de la Facilitar un Conocimiento
Humana. Genética a partir de los espacio de Comprensión
experimentos de Gregorio aprendizaje Asimilación
Mendel y de sus leyes donde el
educando pueda
aproximarse al
conocimiento
científico,
tomando como
punto de partida
su conocimiento
natural del
mundo, esto
quiere decir que
todas las
propuestas
pedagógicas o
actividades estén
basadas en su
contexto social.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO I. FASE INICIAL
Encuadre o ESTRATEGIA DIDÁCTICA Planeación de RECURSOS TIEMPO
ambientació (Cómo lo vamos a hacer? ajustes
n: razonables
Orientaciones población con
y discapacidad
explicaciones (Cómo lo vamos
referentes al a hacer)
trabajo a En el primer momento la El estudiante se Humano 1 minuto
realizar para docente inicia de la siguiente le enviara una
lograr forma: guía de trabajo
compromiso Bienvenida. donde se le
de los Organización del salón por explique de
estudiantes parte de la docente y forma detallada
con el estudiante. el tema que se
proceso de Oración de gracias a Dios. trabajara en esta
aprendizaje Llamada lista. semana de
Dinámica clases, este taller
Recordatorio de las normas tendrá los
institucionales. conceptos a
Espacio para preguntas o tratar junto con
dudas. actividades
Revisión de compromisos didácticas y
pendientes. pedagógicas
para que el
educando
adquiera un
aprendizaje
significativo, para
esto encontrara
link de enlace
que le ayudaran
a complementar
su formación
desde casa y
espacios del
horario
pedagógico de la
docente donde
podrá aclarar
cualquiera
inquietud que
presente.
Problema o ESTRATEGIA DIDÁCTICA Planeación de RECURSOS TIEMPO
situación del (Cómo lo vamos a hacer? ajustes
contexto con razonables
el que se población con
relaciona el discapacidad
saber para (Cómo lo vamos
que a hacer)
identifiquen Indagamos previamente sus El estudiante se Cuadernos y 10min
su aplicación, conocimientos previos por le enviara una textos
medio de la siguiente guía de trabajo De ciencias
en la vida
actividad. donde se le naturales.
real y la
La docente les genera una explique de Internet
importancia pregunta problema: forma detallada Videos en
de su el tema que se Email
aprendizaje Escribe tus apreciaciones en trabajara en esta Diccionarios
torno a la siguiente semana de
frase: “La genética estudia clases, este taller
cómo se da la variabilidad tendrá los
entre los seres vivos y cómo conceptos a
se transmite a tratar junto con
la descendencia”. actividades
 ¿Qué entiendes por didácticas y
variabilidad? pedagógicas
¿De qué manera crees que para que el
los genes determinan que un educando
organismo sea diferente a adquiera un
otro? aprendizaje
significativo, para
esto encontrara
link de enlace
que le ayudaran
a complementar
su formación
desde casa y
espacios del
horario
pedagógico de la
docente donde
podrá aclarar
cualquiera
inquietud que
presente.
FASE II. PROCESO DE DESARROLLO
Indagación ESTRATEGIA DIDÁCTICA Planeación de RECURSOS TIEMPO
y/o (Cómo lo vamos a hacer? ajustes
Reactivación razonables
de los población con
conocimient discapacidad
os previos . (Cómo lo vamos
a hacer)
El estudiante se
EXPLICACION le enviara una Cuadernos y
CONCEPTUAL. guía de trabajo textos
donde se le De ciencias
Por medio de un mapa explique de naturales.
conceptual la docente les forma detallada Internet
explica que es la genética y el tema que se Videos en
su importancia: trabajara en esta Email
La genética, base de la vida semana de Diccionarios
Seguramente has observado clases, este taller
que, entre padres e hijos de tendrá los
una misma especie, hay conceptos a
características similares que tratar junto con
se conservan a través de las actividades
generaciones. didácticas y
Esta es una de las pedagógicas
propiedades que presentan para que el
los organismos y radica en la educando
transmisión de sus rasgos adquiera un
genéticos a sus aprendizaje
descendientes. Este significativo, para
 fenómeno se denomina esto encontrara
herencia biológica. link de enlace
En el presente capítulo, se que le ayudaran
aborda la ciencia que estudia a complementar
la herencia biológica y los su formación
mecanismos que implica, desde casa y
cómo ocurre este proceso espacios del
generación tras horario
generación, y de qué modo pedagógico de la
estos mecanismos, junto con docente donde
otros, han permitido podrá aclarar
la adaptación y evolución de cualquiera
la gran diversidad de formas inquietud que
vivientes que habitan el presente.
planeta.

Aplicación ESTRATEGIA DIDÁCTICA Planeación de RECURSOS TIEMPO

de los (Cómo lo vamos a hacer? ajustes
conocimient razonables
os. Uso de población con
los saberes discapacidad
en solución (Cómo lo vamos
de a hacer)
situaciones. Actividad# 1 El estudiante se
Aplicación en le enviara una Humano
la vida Lee atentamente la siguiente guía de trabajo cuaderno
cotidiana. lectura y responde las donde se le Bolsa
( Ejercicios preguntas: explique de Objetos
en Clase o forma detallada Hojas
Supersticiones en el campo
Extraclase) el tema que se
de la herencia
trabajara en esta
Una de las creencias que semana de
tenían las culturas era que clases, este taller
las impresiones a las que se tendrá los
conceptos a
enfrentaba una futura madre
tratar junto con
influían en las características
actividades
de la criatura que estaba por didácticas y
nacer. pedagógicas
para que el
En la antigua Grecia, por educando
ejemplo, se acostumbraba adquiera un
que las mujeres que estaban aprendizaje
embarazadas contemplaran significativo, para
estatuas y otros objetos esto encontrara
hermosos, si querían que sus link de enlace
hijos también tuvieran esas que le ayudaran
características. a complementar
su formación
En la Francia del siglo XIX, desde casa y
se les recomendaba espacios del
contemplar bellas horario
colecciones de cuadros. pedagógico de la
docente donde
Además de dedicarse a podrá aclarar
cosas que se consideraban cualquiera
positivas, las mujeres inquietud que
embarazadas debían presente.
abandonar aquellas
actividades que, según se
creía, podían traer
consecuencias nocivas para
el bebé. Así, por ejemplo, en
una ciudad de Inglaterra, las
futuras madres no podían
consumir fresas, por miedo a
que sus hijos nacieran con
manchas en la piel.
En la Segunda Guerra
Mundial, el nacimiento de
niños con retraso mental se
atribuyó a las fuertes
impresiones que habían
sufrido las madres
embarazadas, durante los
bombardeos. En algunos
pueblos se cree que salpicar
el vientre de la madre con
café o té origina manchas en
el hijo.
Responde -
1. ¿Qué piensas de estas
creencias?
2. De donde vienen
 realmente las
características de físicas
de los seres humanos?
3. ¿Qué es la genética?

Actividad # 2
 ¿Quién es el que
controla la estructura y el
funcionamiento de cada
célula?
 ¿Por qué tenemos
rasgos parecidos a los
de nuestros papas y
otras veces esos rasgos
son de un tío, primo,
abuelo u otro familiar
lejano?
 Responde las siguientes
preguntas:
 a. ¿Qué es el ADN?
¿Cómo esta formada la
doble hélice?
 b. Elabora un cuadro
comparativo donde
expliques cada uno de
los nucleótidos que
conforman la molécula
del ADN.
 c. Elabora un mentefacto
conceptual en un pliego
de papel bond donde
expliques la historia de
la genética.
 d. Consulta ¿qué son
organismos
transgénicos?

FASE III. FINALIZACIÓN Y EVALUACIÓN

Organizació ESTRATEGIA DIDÁCTICA Planeación de RECURSOS TIEMPO
n del (Cómo lo vamos a hacer? ajustes
conocimient razonables
o. (Resumen, población con
Mapa discapacidad
conceptual, (Cómo lo vamos
Otros) a hacer)
- Exposiciones Trabajos en la Cuadernos y
- Quices fecha estipulada. textos
- Revisión de cuadernos De ciencias
- Trabajo cooperativo naturales.
- Talleres de Internet
retroalimentación Videos en
 - Participación en clases Email
- Debates en mesa Diccionarios
redonda
- Compromisos en casa
- Trabajos escritos
- Trabajos manuales
- Evaluaciones
- Disciplina
-Asistencia
Construcció ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
n de (Cómo
significados lo vamos a hacer?
y Evaluación Mediante la estrategia PNI, Evidencias de las Cuadernos y
del proceso (Lo Positivo, lo Negativo y lo actividades o textos
Interesante) se les da la guías de de ciencias
oportunidad a los estudiantes aprendizaje naturales.
que manifiesten su opinión dejadas durante Internet
acerca del Desarrollo de la la semana. Videos en
clase de manera espontánea Email
contando su experiencia y lo Diccionarios
que aprendió en ella.
Generación Lee y responde: Videos o fotos
de a. Algunas creencias de evidencias de
compromiso populares sostienen que las las actividades.
s . Tareas guayabas originan gusanos, Mapas
Extraclase que las moscas salen del conceptuales.
barro, y que la basura origina
ratones. ¿Cómo les
explicarías a las personas
que tiene estas creencias el
origen real de los gusanos,
las moscas y los ratones?
b. Escoge una de las tres
creencias señaladas
anteriormente y mediante
una tira cómica explicativa ,
planta u