CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

CONOCIMIENTOS CURRICULARES, PEDAGÓGICOS Y

DISCIPLINARES EN PRIMARIA
1. Daniel, docente muestra las figuras de un cuadrado y un rectángulo a sus estudiantes y dice lo
siguiente: "Un cuadrado es un rectángulo”, ¿será cierta esta información? ¿A qué proceso
pedagógico fundamentalmente corresponde esta situación?

a) Metacognición
b) Conflicto cognitivo
c) Reconceptualización

2. En una I.E, se ha observado el siguiente incidente: al finalizar el año el docente de Educación

Primaria, tiene el 50% de estudiantes desaprobados, lo que constituye una preocupación
pedagógica para el docente. Lejos de tener esa actitud, el docente negocia las notas a sus alumnos
para aprobarlos en el Área en que se encuentran desaprobados. Dentro de la propuesta del
MINEDU, ¿qué desempeño del marco del buen desempeño no se está cumpliendo?

a) Demuestra comprensión y conocimiento de las características individuales, sociocultural y

evolutivo de sus estudiantes.
b) Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales de las
disciplinas comprendidas del área que enseña.
c) Actúa de acuerdo con los principios de la ética profesional docente y resuelve dilemas
prácticos y normativos de la vida escolar con base en ellos.

3. Durante la exposición de una investigación sobre los platos típicos de la región Piura, un grupo de
estudiantes presenta la información obtenida de dos fanpages informativas regionales. Las mismas
consideran como platos típicos, “el cebiche de mero” y “el seco de chavelo”, dos platos que
normalmente suelen ser ofrecidos en la carta de un restaurante que contrata publicidad en dichos
sitios de internet.
El docente y sus compañeros escuchan la exposición y al finalizar el docente les menciona que en
la región Piura hay una variedad considerable de platos típicos que no han sido mencionados.
¿Cuál de las siguientes acciones es pertinente para que el docente promueva una alfabetización
mediática en una próxima investigación?

a) Utilizar como fuente un sitio reconocido con el tema, para evitar información falsa que puede
encontrarse en la red.
b) Generar un ambiente de trabajo libre para que los estudiantes realicen sus investigaciones de
la forma que ellos mejor consideran.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

c) Solicitar que realicen sus investigaciones en base a información obtenida en más de una fuente
confiable.

Lea la siguiente situación y responda las preguntas 4 y 5.

Una docente ha diseñado sesiones de aprendizaje orientadas a que los estudiantes relacionen las
estructuras de las plantas con la función que cumplen en cada proceso involucrado en la nutrición
(fotosíntesis, respiración, transporte y transpiración), en el contexto de un proyecto sobre los
impactos de la deforestación en los ecosistemas.
Para evaluar el desempeño de los estudiantes en estas sesiones, la docente ha planteado la
siguiente rúbrica.

4. Teniendo en cuenta el propósito de la docente, ¿Cuál de las siguientes descripciones es pertinente

para el nivel de logro “Destacado” en la rúbrica de evaluación?

a) Relaciona los procesos involucrados en la nutrición de las plantas (fotosíntesis, respiración,

transporte y transpiración) sin errores conceptuales. Porque se pide que los estudiantes
relacionen procesos involucrados en la nutrición de las plantas, es decir exige mayor demanda
cognitiva.

b) Relaciona las estructuras de plantas y animales con la función que cumplen en los procesos
involucrados en la nutrición sin errores conceptuales. Esta se relaciona con la misma
descripción “satisfactorio” mantienen la misma demanda cognitiva.

c) Relaciona las estructuras de las plantas con la función que cumplen en los procesos
involucrados en la nutrición, la relación y la reproducción sin errores conceptuales. Esta se
relaciona con la misma descripción “satisfactorio”, manteniendo la misma demanda cognitiva.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

5. Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, la docente solicitó a los estudiantes que
representen cómo las plantas realizan la función de nutrición. A continuación, se muestra la
representación elaborada por Mónica.

De acuerdo con la rúbrica de evaluación propuesta por la docente, ¿en qué nivel de logro de
aprendizaje se encuentra Mónica?

a) En inicio.

b) En proceso.

c) Satisfactorio.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

6. Doris, maestra de la I.E. N°14121 del distrito de La Arena, afirma: “En el Currículo Nacional de la
Educación Básica se plantea el enfoque formativo en donde la evaluación es un proceso en el que
recoge información acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante para
contribuir a mejorar su aprendizaje, valorando su desempeño al resolver situaciones empleando
sus capacidades, identificando su nivel respecto de las competencias para avanzar a niveles más
altos y creando oportunidades para que demuestre sus capacidades que lo hacen cada vez más
competente. Por lo que debemos evaluar niveles cada vez más complejos del uso de las
capacidades en nuestros estudiantes”; ellos en base a:

a) Estándares de aprendizaje que describen el desarrollo de una competencia.

b) Criterios precisos y comunes para comunicar el nivel de logro alcanzado y a la vez cuán lejos o
cerca se encuentran cada uno de nuestros estudiantes de alcanzarlo.
c) Conocimientos capacidades valores, y actitudes que nuestros estudiantes deben esforzarse en
desarrollar a lo largo de su educación básica.

7. La evaluación se efectúa a partir de la certeza de que todos los estudiantes pueden aprender y se
organiza principalmente para propiciar dichos aprendizajes. Por esta razón, les asigna un rol en el
proceso y les brinda información oportuna y suficiente. La evaluación respeta, además, ritmos y
estilos de aprendizaje individuales y combina un diseño común con los procesos diferenciados para
el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y de las situaciones de evaluación. De este modo se
incentiva a cada uno de ellos según sus verdaderas posibilidades. ¿A qué enfoque de evaluación
se hace referencia en el enunciado?

a) Los propósitos de la evaluación.

b) La autorregulación de los procesos de aprendizajes.

c) La centralidad en el estudiante.

8. El docente Lorenzo, que enseña segundo grado de primaria, quiere evaluar el nivel de desarrollo
de la competencia. Formula interpretaciones históricas a través de unos testimonios que los
estudiantes están creando sobre su historia familiar y donde deben comparar el presente y el
pasado, e identificar algunas causas y posibles consecuencias de los cambios. Para eso ha
ensayado los siguientes criterios. ¿Cuál sería el más pertinente para su grupo de estudiantes?

a) En el testimonio se evidencias testimonios reales y las opiniones de las personas que los
vivieron, al momento de comparar el pasado con el presente. Además, relaciona las causas y
consecuencias con la situación social del país.
b) En el testimonio cuenta la historia de tu familia, compara cómo vivían antes y cómo viven ahora.
Además, identifica algunas causas y posibles consecuencias de esos cambios.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

c) En el testimonio cuenta la historia de tu familia, compara cómo vivían antes y cómo viven ahora.
Sin embargo, no logras identificar con claridad las causas y consecuencias de dichos cambios.
¿Por
qué
crees
que

cambió la forma de vivir de tu familia en estos años?

9. Una docente tiene como propósito de aprendizaje que los estudiantes de primer grado reconozcan
el patrón de la siguiente secuencia.

¿Qué grupo de preguntas es pertinente para favorecer el logro del propósito de aprendizaje?

a) ¿Qué figuras están presentes en la secuencia? ¿Cuál es la primera figura? Y ¿Cuál es la

segunda figura en la secuencia?
b) ¿Cuántos corazones observas en la secuencia? ¿Cuántos círculos observas? ¿Cuántas
figuras observas en total en la secuencia?
c) ¿Con qué figura empieza la secuencia? ¿Cada cuántos círculos se repite la figura del corazón?
¿Qué figura seguirá en la secuencia?

10. De acuerdo a la teoría de desarrollo cognitivo de Jean Piaget, ¿Cuál de las siguientes actividades
podrá ejecutar con éxito más tempranamente un estudiante que está en transición del pensamiento
pre operacional al pensamiento operacional concreto?

a) Si se le muestran diez bolas de madera de las cuales 7 son de color rojo y 3 azules, reconoce
que hay más bolas de madera que bolas de color rojo.
b) Si se le muestra una balanza con dos bolas de barro que pesan lo mismo (una en cada platillo),
reconoce que, aunque una bola cambie de forma, seguirá pesando lo mismo que la otra.
c) Si se le muestran dos hileras de igual extensión formadas por 8 fichas cada una y luego se
separan las fichas de una de las hileras, reconoce que la cantidad de fichas en ambas hileras
sigue siendo la misma.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

11. La señora Guevara, quién es madre de familia acude a la Institución Educativa para pedirle
explicaciones a la docente a cargo del grado sobre la calificación de un área curricular formativa.
El reclamo consiste en que su menor hija ha sido calificada “muy bajo” en comparación con el
calificativo de su compañera Julia. El reclamo se produce y la docente solo precisa que la menor
entregó el trabajo encargado fuera de la fecha establecida. El argumento de la docente:

a) Es impertinente y además perjudica a la niña.

b) No demuestra capacidades para evaluar.
c) No se fundamenta en los criterios para evaluar.
12. En la institución Educativa “José Antonio Encinas”, los estudiantes desean publicar un boletín que
les permita difundir sus opiniones. Lo que buscan es mantener un diálogo abierto sobre ciertas
normas impuestas en la I.E. (especialmente la prohibición del uso del celular en la escuela). La
dirección de la Institución otorga el permiso respectivo, siempre y cuando alcancen los artículos
para su revisión antes de publicarlas. En dos meses aparecen dos números del boletín, los
estudiantes están contentos ya que allí expresan su oposición a la prohibición de llevar celulares.
Por otro lado, muchos docentes están incomodos porque creen que los estudiantes están
adquiriendo demasiado poder. Ante este hecho el director empieza a pensar en prohibir la
publicación del boletín. ¿Debe hacerlo?, ¿sería bueno cancelar el boletín o no?

Este caso es un ejemplo del modelo denominado:

a) Dilema moral.
b) Clarificación de valores.
c) Diálogos esclarecedores.

13. Un estudiante ha culminado la primera versión de su escrito, que se muestra a continuación:

La mantarraya
La mantarraya está en peligro y la pescan mucho. Estos animales demoran en tener crías. No
pueden tener crías rápido y están en peligro por la pesca.

Bueno yo no he visto mantarrayas aún. Solo sé de esos peces por fotos y videos. Mi tío es
pescador. Él sí ha visto mantarrayas. Cuando yo era chibolito me llevaba con él al puerto.

Una vez acompañé a pescar a mi tío. Esa vez fuimos un poquito piñas porque se malogró el
motor del bote. Estábamos tres con el ayudante de mi tío. Él estaba preocupado porque
pensaba que no iba a poder pescar nada ese día. Lo gracioso es que mientras esperábamos
que nos ayude otro bote justo pasaron varios peces y mi tío pudo pescar varios. Él se puso bien
contento y cuando nos ayudaron hasta regaló varios peces a los del otro bote. Al final ese día
salió excelente.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

El docente nota que hay varios aspectos del texto que se deben mejorar. ¿Cuál de los siguientes
aspectos debe priorizar en su retroalimentación?

a) La omisión de comas a lo largo del texto.

b) El empleo de expresiones informales.

c) El desvío del propósito comunicativo.

14. ¿Cuál de los siguientes problemas de coherencia se presenta en el primer párrafo del texto?

a) Repetición innecesaria de ideas.

b) Ausencia de unidad temática.
c) Vacío de información.
15. Durante la sesión de aprendizaje en el área de comunicación, la profesora Petronila, propone que
los estudiantes de quinto grado de educación primaria, elaboren resúmenes para demostrar que
han comprendido las ideas principales de un texto. ¿En cuál de las siguientes alternativas la
docente cumple el rol de mediador para la construcción de aprendizajes y favorece la participación
activa de los estudiantes?

a) Entrega el texto con una lista de palabras claves que aparecerán en él para que los estudiantes
lo lean de manera individual. Luego, les pide que subrayen las ideas principales del texto y que
elaboren su resumen. Al final, les pide que revisen su resumen para ver si han incluido todas las
palabras claves de la lista.
b) Entrega el texto para que lean individualmente. Luego, explica a los estudiantes cual es la idea
principal en cada párrafo y les pide que la subrayen. Luego, organiza a sus estudiantes en grupos
para que elaboren el resumen y finalmente les pide que intercambien sus resúmenes para que
los revisen mutuamente.
c) Entrega el texto para que puedan leer en silencio. Luego, les pide que lean en voz alta de manera
conjunta. Al terminar cada párrafo, plantea preguntas para que sus estudiantes encuentren las
ideas principales. Al final, les pide que escriban las ideas con sus propias palabras y elaboren su
resumen.

16. En una sesión de aprendizaje del primer grado, la docente lee con sus estudiantes el cuento “Patito
feo” y luego les entrega cuatro imágenes de ese cuento para que las ordenen respetando la
secuencia de los hechos. A medida que va supervisando el desempeño del grupo, observa que
Santiago se equivoca al ejecutar la tarea. Pese a que le vuelve a brindar la instrucción y lo apoya,
la tarea se le sigue dificultando. La docente ha notado que el estudiante siempre tiene problemas
con este tipo de actividades de secuenciación. ¿Qué puede deducir la docente sobre Santiago?

a) Tiene un retraso en el desarrollo de sus habilidades temporo-espaciales.

 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

b) Tiene retraso en el desarrollo de su coordinación viso-motora.

c) Muestra no haber consolidado aún la noción de clasificación.

17. Alejandro, docente de cuarto grado observa que, en las actividades grupales, sus estudiantes
prefieren agruparse con compañeros del mismo sexo. Desde Las teorías del desarrollo, ¿cuál sería
la explicación de este comportamiento social?

a) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes tienen un déficit en el desarrollo de sus
habilidades sociales que les impide ampliar sus círculos de amistad a pares del sexo opuesto.
b) Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres prefieren las actividades de comunicación
mientras que los estudiantes varones están más inclinados a las matemáticas.
c) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con pares del mismo sexo
debido a las diferencias en los estilos de juego y formas de interacción predominantes en cada
sexo.
18. A inicios de año, Luis Alberto docente del sexto grado de educación primaria, en reunión
con el Director, señalan que durante el año anterior los estudiantes mostraron dificultades
en la redacción de textos, ya que no están habituados a las tareas de planificación textual.
Por ello, han decidido plantear un proyecto de aprendizaje que incluya como producto final
la elaboración de un texto expositivo, el cual deberá pasar por todas las etapas de
producción: planificación, textualización y revisión del texto entre pares y por parte del
docente. Asimismo, en este proyecto se enfatizará la elaboración de esquemas de ideas,
así como otros organizadores gráficos, como acción previa a la redacción de los textos.

Según lo presentado, ¿la programación del docente para el presente año es adecuada para
atender la necesidad de aprendizaje de sus estudiantes?

a) La programación de los docentes es inadecuada porque, al trabajar con esquemas, se

reduce significativamente la información necesaria para la elaboración del texto.

b) La programación de los docentes es adecuada porque plantea una estrategia básica de

planificación textual que facilita organizar la información y asegurar la coherencia textual.

c) La programación de los docentes es adecuada porque presenta una secuencia

adecuada para la construcción de cualquier tipo de texto en cualquier contexto
comunicativo.

19. Una profesora de estudiantes de primer grado de educación primaria ha planificado trabajar las
normas de convivencia en el aula. Para ello, forma grupos y les entrega tarjetas con dibujos
relacionados a las normas de convivencia para que los estudiantes identifiquen comportamientos
positivos. Concluye la sesión de aprendizaje y, al salir del aula, dos estudiantes se agreden y la
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

docente interviene pidiéndoles que recuerden las normas del aula. La Directora de la Institución
Educativa, que observó el hecho, considera que la profesora debió construir las normas de
convivencia con la participación de los estudiantes y quiere que la docente reflexione sobre su
práctica pedagógica.

Según las propuestas del MINEDU, ¿cuál de las siguientes estrategias es la más pertinente para
promover la autorreflexión de la docente?

a) Recordar con la docente la situación y brindarle pautas claras para construir las normas de
convivencia en el aula con la participación de los estudiantes.

b) Preguntarle al profesor o a la profesora si le parece que su estrategia para definir las reglas de
convivencia fue efectiva para lograr el buen comportamiento de sus estudiantes.

c) Recomendar a la docente que revise bibliografía sobre cómo construir normas de convivencia
en el aula con participación de los estudiantes para que cuestione su propia práctica.

20. En un aula multigrado la maestra está trabajando la noción de conjuntos y los estudiantes de grados
menores no lograr entender las operaciones mientras que los estudiantes de grados superiores ya
dominan el tema. La maestra pide a los estudiantes mayores que guíen a los más pequeños a
entender el tema. La participación de los estudiantes de grados mayores y la situación
descrita ejemplifica la teoría:

a) Zona de desarrollo próximo.

b) Zona de desarrollo real.
c) Zona de aprendizaje automático.

21. Cuando promovemos el aprendizaje autónomo y cooperativo, considerando la naturaleza social del
aprendizaje, pues el docente favorece diversas interacciones entre los niños, con el material y el
contexto, estamos reflexionando pedagógicamente priorizando la interrogante:

a) ¿Qué es lo que van a aprender?

b) ¿Cómo voy a hacer para que aprendan?
c) ¿Cómo saber que están progresando o aprendiendo?

22. La profesora Herminda ha sido designada para hacerse cargo del quinto grado de educación
primaria. Ella trabajaba de manera muy activa y didáctica e incluye en sus sesiones de aprendizaje
el uso de material didáctico. Sin embargo, ha notado que a los estudiantes les cuesta compartir los
materiales porque los estudiantes verbalizan “esto es mío”, “este es mi espacio”. ¿Qué acciones
inmediatas debería tomar la docente de aula?
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

a) La profesora debería de realizar actividades de reforzamiento para promover el trabajo

colaborativo, la tolerancia entre todos los estudiantes.
b) La profesora debe aplicar sesiones de reforzamiento que involucre el desarrollo del trabajo
colaborativo, y asertivo entre los estudiantes.
c) La profesora debe realizar actividades en la que se involucre en el desarrollo del respeto, la
tolerancia, la asertividad y el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

23. Los padres de familia del Centro Poblado "25 de Diciembre", no comprenden por qué hay niños
con necesidades educativas especiales en la I.E de sus hijos. María, la directora, explica el
concepto de Educación Inclusiva y ellos preguntan por la diferencia entre Educación Inclusiva y
Educación Especial. ¿Qué afirmación sería correcta para que María explique esta diferencia?

a) La educación especial es una alternativa de atención escolar y la educación inclusiva es un

enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad.
b) La educación especial es la que se imparte en los colegios especiales y la inclusiva, la que se
realiza en los colegios regulares, ambas para niños y niñas con discapacidad.
c) La educación especial es un servicio que se brinda para niños con discapacidad severa y
profunda, y la inclusiva, a niños con discapacidad leve y moderada.
Lea la siguiente situación y responda a las preguntas 24, 25, 26 y 27.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

Los estudiantes de tercer grado, acompañados por la docente, van a elaborar cuentos para
compartirlos con los compañeros del aula. En este contexto, leen diversos textos como el siguiente:
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

24. Al finalizar la lectura del texto, los estudiantes realizan comentarios de forma espontánea. ¿Cuál
de los siguientes comentarios evidencia una recuperación de información explícita del texto?

a) “Topo tiene tres amigos: Conejo, Erizo y Ardilla”.

b) “Topo creía que la luna era una moneda brillante”.
c) “Topo intentó bajar la luna de tres maneras diferentes”.

25. Durante el intercambio de ideas sobre el cuento, la docente plantea varias preguntas. ¿Cuál de
las siguientes preguntas se centra en que los estudiantes deduzcan información del texto?

a) ¿A quién le cayó una de las bellotas que Topo lanzó para bajar la luna?
b) ¿Qué sucedió cuando Topo intentó coger el reflejo de la luna en el charco?.
c) ¿Cómo se sintió Topo cuando se dio cuenta de que la luna no se había roto?

26. En otro momento del intercambio de ideas sobre el cuento, la docente busca que los estudiantes
reflexionen sobre los aspectos formales del texto. ¿Cuál de las siguientes preguntas es adecuada
para que logre su propósito?

a) ¿Con cuál de los personajes se sienten más identificados? ¿Por qué?

b) ¿Con qué intención se han incluido expresiones como “FIU” y “ZAS”?

 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

c) ¿Con qué palabras creen que se describe mejor el comportamiento de Topo?

27. Posteriormente, los estudiantes, en parejas, cuentan por escrito la historia desde la perspectiva de
uno de los personajes. En este contexto, una pareja de estudiantes le indica a la docente que ya
terminó de escribir su texto y le pide que los ayude a mejorarlo. A continuación, se presenta la primera
versión de dicho texto:

La docente busca ayudar a los estudiantes a mejorar su escrito. ¿Cuál de los siguientes
problemas de escritura presenta el texto de los estudiantes?

a) El desvío del propósito comunicativo de su texto.

b) La presencia de contradicciones en su texto.
c) Los vacíos de información de su texto.

28. El profesor Eduardo que trabaja en una escuela rural muy alejada de la provincia de Piura, se
siente muy optimista porque tiene una meta muy importante en su vida profesional: “Lograr que
sus niños y niñas aprendan”, pero la realidad de su aula no es la más favorable, pues tiene niños
y niñas con un buen nivel de rendimiento y otros con diferentes problemas de aprendizaje, tiene
en mente superar todas las dificultades, pues sabe que su labor pedagógica debe estar centrada
específicamente en los aprendizajes. El compromiso del profesor está en función de:

a) Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que éste pueda jugar un papel diferente en su
quehacer diario.

b) Diseñar creativa e intencionalmente actividades y sesiones generadoras de muchos

conocimientos.

c) Asumir el rol mediador de la construcción de los aprendizajes ofreciendo oportunidades y

espacios para desarrollar capacidades.

29. Roberto se ha dado cuenta de que uno de sus estudiantes en el área de matemática presenta
dificultad para integrar los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de
objetos. El valor del número no se relaciona con la colección de objetos que se le presentan. Estos
hechos serían indicios de un problema de:
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

a) déficit de atención.
b) disgrafía.
c) discalculia.

Lea la siguiente situación y responda las preguntas 30, 31, 32 y 33.

Durante una sesión de aprendizaje, los estudiantes de cuarto grado, en equipos, exploran
diversos materiales para conocer sus características. En este contexto, un equipo de estudiantes
ha formado dos esferas de plastilina (o “pelotitas de plastilina”), una de mayor masa que la otra,
para indagar sobre cuál de las esferas llegará primero al piso.

A continuación, se presenta el diálogo que se suscitó entre los estudiantes:

30. ¿Cuál de las siguientes preguntas promueve que los estudiantes manejen adecuadamente las
variables de su indagación?

a) ¿Quiénes son los que deben observar qué pelotita llega primero al piso?
b) ¿Cómo podrían hacer para asegurase de que las condiciones en las que caen las pelotitas son
iguales?
c) ¿Cuántos integrantes del equipo deberían realizar la experiencia para que estén seguros de cuál
de las pelotitas llega primero al piso?

31. En otro momento de la sesión, los estudiantes vuelven a realizar la experiencia. Sin embargo,
comentan que, como las pelotitas caen muy rápido, no están seguros aún de cuál de ellas llega
primero al piso. La docente les pregunta qué modificación podrían realizar en su propuesta
para observar mejor el momento en el que las pelotitas llegan al piso.

Los estudiantes plantean lo siguiente:

 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

¿Qué propuestas son pertinentes para que los estudiantes observen mejor el momento en el
que las pelotitas llegan al piso?
a) La de Irma y la de Sandro.

b) La de Irma y la de Micaela.

c) La de Micaela y la de Sandro.
32. Luego de atender las limitaciones que identificaron en su indagación y volver a realizar la
experiencia, los estudiantes elaboran la siguiente conclusión:

Descubrimos que las pelotitas de plastilina llegaron al piso al mismo tiempo.

La docente busca retroalimentar a los estudiantes respecto del error evidenciado en la
elaboración de su conclusión. ¿Cuál de las siguientes preguntas es pertinente para ello?

a) ¿Lo que han descubierto se cumplirá para todos los objetos que dejen caer? ¿Con qué otros
objetos pueden experimentar para verificar su conclusión?
b) ¿En qué se diferencian las pelotitas que usaron en su experiencia? ¿Lo que querían probar con
su indagación está incluido en su conclusión?
c) ¿Será necesario realizar nuevamente la experiencia? ¿Cuántas veces tendrían que repetirla para
estar seguros de la conclusión?

33. ¿Cuál es la variable independiente de la indagación que realizaron los estudiantes?

a) El tiempo en el que las pelotitas llegan al piso.

b) La altura desde la que caen las pelotitas.
c) La masa de las pelotitas.

Lea la siguiente situación y responda las preguntas 34 y 35

Los estudiantes de tercer grado, acompañados por la docente, van a escribir anécdotas sobre el
festival de danzas folclóricas de la IE. Estas anécdotas serán publicadas en el panel del aula.
Christopher, uno de los estudiantes, terminó su primera versión y se la presentó a la docente para
que lo ayude a revisarla. A continuación, se presenta dicha versión.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

34. El texto de Christopher presenta varios logros de escritura. ¿Cuál de los siguientes logros se
evidencia, principalmente en su texto?

a) La presencia de una secuencia cronológica para narrar los hechos del texto.

b) El empleo de conectores de secuencia para ordenar las acciones en el texto.

c) La utilización del punto aparte para separar las secuencias narrativas del texto.

35. La docente ha terminado de revisar los textos y se los ha devuelto a los estudiantes para que
escriban una nueva versión. A continuación, se presentan las anotaciones que la docente incluyó
en el texto de Christopher.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

El

propósito de la docente era ofrecerle a Christopher una retroalimentación que lo ayude a mejorar
su texto.

¿Por qué la retroalimentación que ha realizado NO es adecuada para el logro de su propósito?

a) Porque debió incluir un mensaje de motivación que señale al estudiante que reescriba una
nueva versión del texto, pero sin errores ortográficos.

b) Porque debió subrayar las palabras que tienen errores, de modo que el estudiante las revise
para que dé propuestas de mejora en una nueva versión.

c) Porque debió priorizar la corrección de errores relacionados con la segmentación de palabras,

teniendo en cuenta el grado en que se encuentra el estudiante.
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

Lea la siguiente situación y responda las preguntas 36, 37 y 38

Los estudiantes de primer grado se encuentran interactuando con diversos textos literarios. En esta
oportunidad, la docente les ha propuesto leer el siguiente poema:

36. Durante el intercambio de ideas sobre el poema, varios estudiantes realizan algunos
comentarios. A continuación, se presentan los comentarios de tres estudiantes:

Aldana: Esta es la historia de una ovejita que te gustaba imitar.

Bea: Mi mamá me contó una historia en la que las ovejitas podían volar como los pájaros.
Carla: Estas letras de aquí (señalando el título “Travesuras”) están más oscuras porque
es el título, ¿no?

¿Qué estudiante ha deducido información implícita del poema?

a) Aldana
b) Bea

c) Carla
 CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022

37. La docente busca que los estudiantes reflexionen sobre la función que cumplen los dibujos en el
poema. ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para lograr su propósito?

a) Pedirles que indiquen a qué estrofas del poema corresponden los dibujos de la ovejita.
b) Pedirles que expliquen cómo cambiaría su lectura del poema si estuviera sin los dibujos de la
ovejita.
c) Pedirles que comenten en qué se parecen los dibujos de la ovejita del poema a las ovejas que
ellos han visto.

38. En otro momento de la actividad, la docente busca que los estudiantes reflexionen sobre el
contenido del poema. ¿Cuál de las siguientes preguntas es más adecuada para ello?

a) Según la primera y segunda estrofa del poema, ¿por qué la ovejita se cayó al suelo?
b) De acuerdo con el contenido del poema, ¿qué animal quiso ser la ovejita?

c) ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del poema? ¿Por qué?

39. El patrimonio cultural es propiedad de todos los peruanos, ¿Cuántos de nosotros conocemos
nuestro patrimonio arqueológico, histórico e inmaterial para comprometernos con tu defensa? ¿De
qué manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y asumir su protección y conservación? Es
evidente que en esta situación el maestro está promoviendo que:

a) Las competencias se adquieran a partir de situaciones desafiantes.

b) Las competencias se adquieran de lo general a lo particular y viceversa.

c) Las competencias se adquieran construyendo significativamente el conocimiento.

40. “Aprender a partir de una experiencia, identificando el problema, investigando sobre él, formulando
alguna hipótesis viable de solución y comprobándola en la acción”. Este enunciado tiene relación
con uno de los principios básicos para la adquisición de competencias, nos referimos a:

a) Partir de experiencias desafiantes.

b) Construir el conocimiento de modo significativo.

c) Aprender haciendo.
CENTRO DE CAPACITACIÓN Y FORMACION MARTIN MERINO

CURSO DE PREPARACION PARA ASCENSO 2022