SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

Dirección General de Bachillerato

Unidad Coordinadora de la Dirección General de Bachillerato Zona: 04
Escuela de Bachilleres Oficial AMERICA VESPERTINA
Turno: VESPERTINO - CCT:30EBH0205Z
Modalidad: ESCOLARIZADO
Periodo escolar:2023 – 2023

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS GENERALES

Profesor(es) encargado(s):ING. SANTIAGO CABRERA LEON

Asignatura: TEMAS SELECTOSDE Semestre: VI Periodo de aplicación: FEB – JUL 2023 Bloque(s) que comprende: Número de
FISICA II Secuencia:
3
Duración en horas 15 3
(sesiones):

Entorno de aprendizaje: Presencial

 METAS FORMATIVAS

Propósito de la secuencia didáctica: Aplicar la Ley de Snell, los fenómenos de la reflexión y refracción, para analizar el comportamiento de un rayo luminoso
en diferentes medios y así entender su funcionamiento con las imágenes cuando se refleja o se refracta dicho rayo, analizando la función de los espejos y
lentes integrados en diferentes instrumentos de la vida diaria, favoreciendo su pensamiento crítico mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.

Aprendizaje esperado: Aplica la Ley de Snell para analizar un rayo luminoso y su comportamiento cuando pasa de un medio a otro, comprendiendo los
fenómenos de reflexión y refracción de la luz presentes en el contexto; Aplica el principio de la reflexión y refracción de un rayo de luz analizando su
comportamiento en diferentes tipos de espejos y lentes, para entender su funcionamiento.

Contenido central: Concepto de Óptica, clasificación

Eje de aprendizaje: Presencial
Componente: Formación Propedéutica
de la misma en óptica geométrica y ondulatoria.
Entender las bases de la reflexión, refracción y la
Ley de Snell. Características y clasificación de
espejos y lentes, así como de diferentes
instrumentos +ópticos

Contenidos específicos:
Óptica
Óptica geométrica y ondulatoria
Reflexión, refracción y Ley de Snell
Espejos
Planos
Esféricos
Formación de imágenes
Lentes
Convergentes
Divergentes
Instrumentos ópticos

Producto esperado: Resuelve un problemario en el que aplique los conocimientos adquiridos durante el bloque.

Habilidad Socioemocional (HSE):

PROPOSITO: Adquirir habilidades y estrategias asociadas a las dimensiones de autoconocimiento, autorregulación y autonomía, que le permitan identificar,
manejar, valorar y actuar conforme a sus propios criterios, intereses y estados emocionales. DIMENSION: Autonomía y colaboración. HABILIDAD ASOCIADA:
Toma decisiones y participa de manera asertiva en conjunto de sus compañeros. HABILIDAD Y/O ACTITUDES: Desarrolla problemas de manera autónoma y de
forma colaborativa dando opiniones de solución a cada uno de los problemas presentados.

Competencias genéricas y atributos:

Competencias disciplinares:

Otras asignaturas con las que se relacionan:

Física II, Matemáticas

FASE DE APERTURA

DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

Actividades docente Actividades estudiantes Producto(s) de aprendizaje Tipo de Evaluación / Instrumento / %

de ponderación

Solicita a los alumnos responder la
evaluación diagnóstica. Explica la
estructura de la secuencia didáctica, el
desarrollo de la problematización, su
instrumento de evaluación y la fecha
de entrega
El alumno resuelve la evaluación
diagnóstica. Participa mediante
lluvia de ideas sobre los
conocimientos previos relacionados
a la materia.
Realiza una síntesis de los Lista de cotejo de Síntesis
conceptos vistos y analizados en la
lluvia de ideas. Evidencia de
conocimiento. Examen
diagnóstico.

Actividades docente
Explica el concepto de óptica, su
clasificación y los fenómenos que se
presentan en espejos y lentes.
Actividades docente
Se da a conocer la problematización
que se debe de resolver mediante el
uso de los conocimientos adquiridos
durante el bloque.
Proceso de retroalimentación:
Tutorías y realización de ejercicios de
reforzamiento
FASE DE DESARROLLO
Actividades estudiante
Resuelve las actividades propuestas
para comprender las características
de los fenómenos opticos,
Fortalece sus conocimientos al
resolver los ejercicios. Resuelve los
ejercicios propuestos en el libro.
FASE DE CIERRE
Actividades estudiante
El alumno analiza, interpreta y
resuelve en el tiempo establecido
por el docente la problematización
para adquirir más conocimientos. El
alumno reflexiona y contesta la
pregunta: ¿Cuál es la aplicación de
la ley de Snell en lentes y espejos?
Individual o grupal
Individual
Producto(s) de Tipo de Evaluación / Instrumento / %
Aprendizaje de ponderación
Ejercicios (problemario) Evidencia Lista de cotejo
de desempeño en la realización de
los problemas propuestos de Solución de problemario
manera contextualizada, donde el
estudiante cubre de manera
correcta la metodología.
Producto(s) de Tipo de Evaluación / Instrumento / %
Aprendizaje de ponderación
Evidencia de producto académico: Lista de cotejo de trabajo en equipo y/o
Conocimiento: Autoevaluación individual
Entorno de aprendizaje o Referentes Teóricos
modalidad
Presencial
 MODELO STEAM
(CIENCIA, TECNOLOGÍA, INGENIERÍA, MATEMÁTICAS Y ARTES)

Tema central Planteamiento o Pregunta detonadora Producto de Entorno de Tipo de evaluación /

problemática situada aprendizaje aprendizaje o instrumentos / % de
modalidad ponderación

Necesidad de Educación Especial

Necesidad de educación especial Característica definitoria Recursos de comunicación Recursos didácticos

conocida

Recursos de evaluación Ajustes a las actividades a desarrollar

RECURSOS UTILIZADOS

Materiales y herramientas sugeridos:

Pizarrón blanco, cañón y computadora (propiedad del docente), internet, libro de texto, plumones.

REFERENCIAS
Bibliografía Básica:

Domínguez Sánchez Jahaziel (2021), Temas Selectos de Física II. México SEV.

Referencias electrónicas:

Bibliografía Complementaria:

VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Vo. Bo.:

Ing. Santiago Cabrera León

_________________________________ _________________________________ _________________________________

ANEXOS
 Recursos e Instrumentos de Evaluación:

ANEXO I. RÚBRICA PARA EL REPORTE DE TRABAJOS EN EQUIPO

ASPECTOS A EXCELENTE MUY BIEN BIEN MAL
EVALUAR
10-9 8 7-6 (SIN CALIFICACIÓN)

PUNTUALIDAD Entrega el día y hora Entrega un día No hay puntualidad. No entrega reporte
correspondientes (10). después de lo
solicitado.
Entrega el día solicitado pero en un
horario después al solicitado (9)

HOJA DE Incluye todos los datos:
PRESENTACIÓN
ESCUELA, ESCUDO,
ASIGNATURA, PROFESOR,
ALUMNO, GRADO, GRUPO
ESPECIALIDAD, CALIFICACÓN,
OBSERVACIONES, FECHA.
Solo incluye Solo escribe el nombre del No hay hoja de presentación.
algunos datos alumno y de la materia. En hoja
pero está bien separada del contenido. (7)
presentada la
hoja. Realiza hoja de presentación a No entrega reporte.
mano, mientras que lo demás
está en computadora. (6)

LOS DATOS BIEN CENTRADOS.

PRESENTACIÓN DEL El informe de laboratorio está Identifica El informe de laboratorio está No entrega reporte.
redactado en computadora. claramente cada escrito claramente pero no
TRABAJO Siguiendo un orden en el informe: una de las partes muestra secuencia lógica de las
TITULO. OBJETIVO, del informe y lo partes. (7)
GENERALIDADES entrega en hojas
(OBSERVACIONES, engrapadas sin El informe de laboratorio está
CONCLUSIONES. folder. escrito a mano, su apariencia no
es agradable. Tiene tachaduras,
Con limpieza y en carpeta borrones esta doblado (6)
debidamente engrapado.

TRABAJO EN EQUIPO Participa en el trabajo de equipo Participa con el No colabora con el equipó, solo No trabaja colaborativamente,
con orden y respeto. equipo, trabaja registra en su cuaderno las no registra información de la
activamente pero observaciones. práctica.
Registra en su cuaderno todas las anota las
observaciones de su trabajo en observaciones No entrega reporte.
laboratorio. Lleva a sellar al solo a medias y
concluir su práctica. lleva a sellar. No lleva a sellar. (6)

ANEXO II LISTA DE COTEJO

PARA LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS

Nombre del alumno que resuelve los ejercicios

Aspectos observables Si No
Es puntual en la entrega de los ejercicios.
Escribe el problema completo.
Determina los datos del problema.
Escribe la fórmula a emplear.
Realiza las conversiones necesarias.
Realiza los despejes necesarios.
Realiza la sustitución de la fórmula adecuadamente.
Coloca las unidades en el resultado.
Resalta el resultado.
La presentación de sus ejercicios es limpia y ordenada.
Total
OBSERVACIONES
Nombre del docente