DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 3.
1
Facultad: Humanidades
Curso: Comunicación 3
Tema: Estrategias para el desarrollo de la inferencia referencial en la comprensión de textos continuos y discontinuos
Pensamiento creativo y crítico: el estudiante explora y evalúa problemas para elaborar y argumentar su propia postura o propuestas
Competencias generales del curso: creativas de solución.
Competencias específicas del
Según las competencias específicas de la Carrera
curso:
Al finalizar la unidad, el estudiante expresa su apreciación crítica sobre diversos temas con coherencia, aplicando técnicas de lectura veloz y
Logro de la Unidad:
estrategias de lectura inferencial y crítica.
Al finalizar la sesión , el estudiante aplica diversas estrategias de nivel inferencial en la comprensión de textos continuos y discontinuos:
Logro de la Sesión:
referenciales a partir del desarrollo de una guía de actividades, con precisión y coherencia.
ESPACIO ASINCRÓNICO : Conexión Previa (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)
RECURSOS / MATERIAL
¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual?
Video explicativo
Caso para analizar (actividad asincrónica)
PPT (En formato PDF, el que fue explicado en el video asincrónico)
Guía de trabajo
ESPACIO SINCRÓNICO :PLAN DE SESIÓN DE CLASE
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
¿Para qué lo voy hacer?
ETAPAS DE LA CLASE
(El orden en que se ejecutan las actividades en
clase es definido por el docente)
Brindar pautas generales del desarrollo de la
sesión; además, establecer vínculo con los
estudiantes.
El estudiante conoce los criterios, instrumento
de evaluación aplicados a la sesión..
Generar interés y despertar la curiosidad para el
aprendizaje.
INICIO
Actividades de inicio de la sesión de
clase (videoconferencia).
Recuperar los saberes previos de los estudiantes
en relación con el tema presentado.
Conflictuar al estudiante y motivarlo para
aprender el nuevo conocimiento.
El estudiante conoce el logro que se busca
alcanzar en la sesión y sabe para qué le será útil
conocer el tema que va a aprender.
Afianzar en la comprensión de los conceptos,
relacionados con el tema, que se abordaron en
el video explicativo grabado.
DESARROLLO
Actividades de desarrollo del
producto o desempeño del estudiante
El estudiante identifica los términos que podrían
ser reemplazados por referentes. A
continuación, reescribe los párrafos.
Dar a conocer el aprendizaje del logro de la sesión
CIERRE
Actividades de cierre de sesión de
clase.
Reflexiomar sobre lo aprendido
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincrónica y asincrónica)
Carrera:
Duración de la sesión:
Semana:
Fecha:
Docente
FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL
¿Cuál es la utilidad para el estudiante?
Recibe un mensaje motivador. Bienvenida de inicio de semana. Conoce las actividades que serán desarrolladas en la sesión y lograr despertar el interés.
Un caso que permite al estudiante poner en práctica su nivel inferencial.
El estudiante revisa el PPT en formato PDF del video grabado por el docente en BB para repasar el tema presentado en el video asincrónico.
Dar las pautas para aplicar estrategias de nivel inferencial en textos continuos y discontinuos: referenciales.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS / MATERIAL
(Menciona la Actividad y el Detalle de la ejecución) ¿Qué recursos o materiales utilizaré?
Los estudiantes observan la presentación de la
semana e intercambian saludos con sus
compañeros y docente.
Saludo de bienvenida Cámara
Mostrar en el aula virtrual, la diapositivas del
desarrollo de la clase, las guías de aplicación, se
Presentación del proceso de desarrollo de explicará cómo subir sus actividades, participar en
los foros y rendir sus autoevaluaciones. Aula virtual
la sesión
Se presenta una situación comunicativa mediante
un listado de enunciados, a partir del cual los
Motivación PPT, listado de enunciados.
estudiantes realizan la reescritura, evitando
repeticiones de términos.
PPT, preguntas
Recuperación de saberes previos a través Responden la pregunta: ¿Qué es un vicio del (Se puede usar herramientas digitales como
de la lluvia de ideas lenguaje? ¿Qué es la redundancia? Mentimeter o SONDEO del BBC para
recoger sus ideas)
Absuelven las las siguientes interrogante ¿crees
que estén bien elaborados los enunciados? ¿Qué
Generación del conflicto cognitivo PPT, preguntas
acciones realizaste para evitar la repetición de
términos en los ejemplos anteriores?
Se hace mención del logro de la sesión y se
explica la utilidad del tema.
Se invita a los estudiantes que no asistieron a
Presentación del logro de la sesión y
clase a revisar los recursos diversos y la PPT
explicación de la utilidad del tema
videoconferencia. (Este mensaje quedará
grabado)
El docente guía una lectura comprensiva sobre las
inferencias referenciales a partir de los cuales los
estudiantes identifican los deícticos: anáfora,
catáfora y elipisis.
El docente realiza explicaciones y absuelve
Profundización de conceptos Blackboard/PPT
preguntas de los estudiantes para reforzar los
conocimientos que revisaron previamente
relacionado con los elementos referenciales
(pronombres, perífrasis, determinantes, etc.); y,
marcadores y conectores.
Formar equipos de trabajo de tres integrantes
dentro de las salas de blackboard, leen y aplican
las estrategias inferenciales de referencia
aprendidas en diversos textos, aplica la inferencia
Reconocimiento textual Guía de trabajo, lecturas, PPT, Blackboard
léxica referencial completando palabras en un
párrafo y reordena oraciones para formar un
párrafo. (El docente realiza el acompañamiento a
cada equipo en cada sala del Blackboard).
Los estudiantes socializan su guía y presentan el
Presentación del producto y producto elaborado. El docente retroalimenta y
Sala principal de blackboard
retroalimentación sistematiza las ideas más importantes, tomando
en cuenta el instrumento de evaluación.
Se realiza la reflexión a través de preguntas
reflexivas:
¿Qué has aprendido en esta clase?
¿Qué problemas o dificultades encontraste al
Reflexión de lo aprendido (metacognición) realizar las actividades? Uso de formulario
¿Crees que las estrategias enunciativas
referenciales son importantes para mejorar tu
comprensión lectora?
 Departamento de Humanidades
90 minutos

Semana 3

03/04/2021 - 04/04/2021

El logro de la sesión debe estar asociado de la

competencia

DEL RECURSO / MATERIAL

tilidad para el estudiante?
ce las actividades que serán desarrolladas en la sesión y lograr despertar el interés.
iante poner en práctica su nivel inferencial.
or el docente en BB para repasar el tema presentado en el video asincrónico.
nferencial en textos continuos y discontinuos: referenciales.

TIEMPO ESTIMADO
Minutos de ejecución

15 minutos

60 minutos

15 minutos