DISEÑO DE LA SESIÓN

Guía para la planificación de su sesión

Facultad Ciencias de la Salud

Curso Bases Biológicas del Comportamiento Humano

Embriología del SN, desarrollo normal y sus alteraciones. Malformaciones cong
Tema
factores causales
Docente Eduardo Vásquez Carrasco

Al finalizar la unidad, el estudiante elabora maquetas del sistema nervioso centra

Logro de la unidad en el sujeto adulto, teniendo en cuenta el análisis del origen embriológico, desarr
alteraciones del sistema nervioso y su organización, tanto a nivel microscópico y
macroscópico, demostrando dominio del tema, creatividad y estructura adecuada

Metodologías Conferencia por parte del docente: Exposición de la temàtica correspondiente a la

sesión.

MOMENTO ASINCRONICO (Video de PPT,

RECURSOS / MATERIAL
¿Qué recursos / materiales publicaré en el Aula Virtual?

Silabo

Presentación del PPT en formato PDF (Clase)

Vídeo Asincrónico del PPT.
Lectura (recurso)
Estructura del ensayo
Guía de Práctica N°1

PLAN DE SESION DE CLASE

ACTIVIDAD
MOMENTO DE LA SESION DE CLASE
¿Qué actividades voy a realizar?
 Bienvenida a los estudiantes
Presentación del docente y lineamientos del
curso.

Presentación del silabo

INICIO
Videoconferencia al inicio de la clase.

Presentación del logro de la sesión

 Presentación del tema: “Embriología del
Sistema Nervioso . Malformaciones congénitas”

Expectativas del estudiante con relación al curso

Resolución de preguntas

DESARROLLO
Actividades sincronicas desarrolladas
durante las horas de clase programadas.
 Trabajo en equipos

DESARROLLO
Actividades sincronicas desarrolladas
durante las horas de clase programadas.

Socialización y revisión del trabajo en equipos.

Resolución de preguntas

Aplicación: Trabajo en equipos

 Evaluación en equipos (Web quest)

CIERRE
Actividades de cierre de sesión de clase.

Feedback con resultados y análisis de la sesión

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO/HERRAMIENTA/ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
¿Qué instrumentos y herramientas aplicá para la evaluación?

Rúbrica de evaluación de la Guía de practica N°1

Formulario de google (Web quest)

 DISEÑO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Guía para la planificación de su sesión de clase (sincronica y asincronica)

Ciencias de la Salud Carrera

as del Comportamiento Humano Duración de la sesión
al y sus alteraciones. Malformaciones congénitas y
Semana

ardo Vásquez Carrasco Fecha

bora maquetas del sistema nervioso central y periférico

a el análisis del origen embriológico, desarrollo normal y Logro de la sesión
organización, tanto a nivel microscópico y
del tema, creatividad y estructura adecuada. .

posición de la temàtica correspondiente a la primera Trabajo colaborativo para desarrollar el psicocrucigrama, análisis de lectura y elabora
participación activa por parte del estudiante formulando prteguntas.

OMENTO ASINCRONICO (Video de PPT, PDF, Recursos Adicionales, Foros, etc.)

FINALIDAD DEL RECURSO / MATERIAL

¿Cuál es la utilidad para el estudiante?

Conocer los saberes escenciales que se desarrollarán en el curso de manera oficial, anticipando la revisión de los temas.

Revisar con anticipación el contenido de la sesión de manera organizada y sistematizada.

Presentar el contenido del tema y lograr despertar el interés del estudiante
Complementar los conceptos del tema.
Pautas y formato para elaborar su apreciación crítica del tema señalado por el docente
Presentar las actividades a desarrollar en equipo como parte práctica del tema.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
FINALIDAD DE LA ACTIVIDAD
Detalle de las actividades que
¿Para qué lo voy hacer?
realiza el docente y el estudiante
 Docente: Recibe a los estudiantes
dando las palabras de
bienvenida, presentas CV
profesional e interactúa con los
estudiantes a través de la
herramienta colaborativa
Recibir con acogida a los estudiantes. Mentimeter para conocerlos y
Mostrar la experiencia académica y recoger saberes previos del curso
profesional del docente del curso. a través de la siguiente pregunta:
Promover la participación del estudiante. ¿Qué conoces del curso?, coloca
Presentar los lineamiento del curso, tu nombre al final de la
Promover la organización y responsabilidad respuesta.
del estudiante. Explica los lineamientos del
curso.
Estudiante: Atiende a las
indicaciones del docente,puede
realizar preguntas si algo no
quedó claro; participa a través de
la herramienta Mentimeter.

Docente: Presenta el contenido

del silabo: logro del
curso, saberes esenciales,
duración del curso,
Dar a conocer a los estudiantes el silabo del metodología, tiempo, tipo de
curso. evaluación.
Estudiante: Atiende a las
indicaciones del docente,
puede realizar preguntas si algo
no quedó claro.

Docente: Presenta el logro de

aprendizaje para la
Dar a conocer al estudiante el logro de sesión y brinda las pautas para el
aprendizaje al terminar la sesión y la desarrollo de la
dinámica para el desarrollo de la misma. misma.
Estudiante: Atiende la explicación
del docente.
 Docente: Desarrolla el tema
interactuando
constantemente con el
estudiante, con ayuda de
material digital (imágenes,
videos, links interactivos).
Brinda las pautas a seguir tanto
Brindar al estudiante conocimientos
para los estudiantes conectados
respecto a las etapas del desarrollo
sincrónicamente como para
embriológico del SN, factores de riesgos y
aquellos que no lograron
malformaciones congénitas.
conectarse.
Estudiante: Escucha y participa
activamente y toma
nota de aspectos importantes o
preguntas que desee realizar al
tèrmino de la explicación del
docente.

Interactuaremos con los

Conocer las expectativas del estudiante con estudiantes y asì determinar sus
relación al curso. Promover la participaciòn intereses y expectativas con la
del estudiante. finalidad de redireccionar la clase,
de ser necesario.

Docente: Escucha y lee

atentamente las preguntas para
dar respuesta afianzando
aquellos contenidos
Resolver las dudas e interrogantes del
temáticos que no quedaron
estudiante.
claros.
Estudiante: Realiza las preguntas
o comentarios sobre aspectos
específicos del tema.

Fomentar el trabajo en equipo, resolución
de problemas a través de la guía práctica.
Fomentar el pensamiento critico y el
trabajo en equipo.
Resolver las dudas e interrogantes del
estudiante.
Fomentar el trabajo en equipo
Docente: Forma equipos de
trabajo. Ubica a los
estudiantes en salas de
Blackboard. Brinda las
indicaciones para el trabajo de
acuerdo a la Guía de
práctica N°1.
Estudiante: Escucha atentamente
las indicaciones del docente para
desarrollar la actividad.
Desarrolla
conjuntamente con sus
compañeros los casos
planteados. Sintetiza su trabajo a
nivel de equipo con el monitoreo
del docente
Docente: Brinda las pautas para
la exposición del
trabajo realizado y feedback.
Estudiante: Un representante de
cada grupo expone los resultados
de la guía y hace una autocrítica
del trabajo en equipo, señalando
las fortalezas y debilidades.
Escucharemos y leeremos
atentamente las preguntas para
dar respuesta afianzando aquellos
contenidos
temáticos que no quedaron claros.
Formaremos equipos de trabajo y
asignaremos las instrucciones para
el desarrollo del producto
acadèmico del curso
 Docente: Brinda las indicaciones
sobre la evaluación y adjunta el
link del web quest (google form)
Valorar el nivel de aprendizaje logrado por
para la
el equipo.
evaluación de la sesión.
Estudiante: Responde la
evaluación en equipos.

Docente: Brinda Feedback y

Mostrar a los estudiantes el nivel de
aprendizaje logrado en equipo y fomentar
la revisión de información sobre el tema
tratado.
analiza los resultados
generales, invita a los estudiantes
a profundizar con la lectura de
reforzamiento del tema colocada
en el aula virtual.
Estudiante: Escucha atentamente
el cierre de la sesiòn.

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE

¿Cómo sé si mi estudiante aprendio?
Puntaje obtenido de acuerdo con la rúbrica de evaluación del trabajo en
equipo.
Puntaje obtenido en el webquest (google form).
 Psicología

5 Horas

1-A

15/8/2021

Al término de la sesión, el estudiante reconoce las etapas del

desarrollo embrionario del SN y describe las características en
condiciones patológicas, a través de imágenes y casos clínicos,
demostrando dominio del tema, precisión y argumento al redactar su
respuesta.

ara desarrollar el psicocrucigrama, análisis de lectura y elaboración de ensayo,

r parte del estudiante formulando prteguntas.

s, etc.)

DEL RECURSO / MATERIAL

utilidad para el estudiante?

manera oficial, anticipando la revisión de los temas.

zada y sistematizada.
udiante

lado por el docente

a del tema.

RECURSOS / MATERIAL
TIEMPO
¿Qué recursos o materiales
Minutos de ejecución
utilizaré?
Plataforma BB (videoconferencia)
PPT con el CV profesional
Herramienta colaborativa 10 minutos
Mentimeter.
PPT con lineamientos del curso

Plataforma BB (Videoconferencia)
10 minutos
Documento de silabo en digital

Plataforma BB (Videoconferencia)
10 minutos
PPT de sesión Nº1
Plataforma BB (Videoconferencia)
PPT de la sesión Nº1 (imágenes, 20 minutos
videos y links interactivo)

Plataforma BB (Videoconferencia)
5

Plataforma BB (Videoconferencia) 15
Plataforma BB (Videoconferencia
y sección de grupo) 30 minutos
Guía N° de practica N° 1

Plataforma BB (Videoconferencia) 25 minutos

Plataforma BB (Videoconferencia) 15

Plataforma BB (Videoconferencia
y sección de grupo) 25
Plataforma BB (Videoconferencia)
10 minutos
Link de google form

Plataforma BB (Videoconferencia)
15 minutos
Analisis de los resultados.