Secuencia “Trabajamos con el cuerpo”

Prof.: Gisela Samudio

Escuela Infantil N°3, Distrito Escolar 20, CABA
Turno: Tarde
Sala de 3 años

Fundamentación:
“Formar, acrecentar y enriquecer las capacidades musicales de todos los alumnos para
que puedan hacer un uso cada vez más amplio, rico y diverso del lenguaje con la
finalidad de promover el acceso a la experiencia de disfrutar, comprender y
emocionarse con la escucha y la producción musical”.
Desde un enfoque lúdico nos proponemos establecer un espacio de intercambio y
aprendizaje sonoro-musical entre los niños y los docentes.
En un contexto de respecto por la diversidad, desarrollando una escucha atenta y
fortaleciendo la intersubjetividad, intentaremos ampliar el acceso a los diferentes
modos de expresión y comunicación que nuestro tiempo nos propone.

Objetivos

- Explorar sonoridades corporales y vocales.

-Trabajar las relaciones sonoro musicales.
-Favorecer el canto y la ejecución instrumental grupal.
-Desarrollar la expresión corporal y gestual mediante el canto y la danza.
-Manifestar actitudes de interés y entusiasmo por la actividad musical.

Contenidos priorizados
Eje: Lenguajes expresivos:

Del bloque “la escucha sonora y musical”:

-El reconocimiento y memorización de un cancionero.
-Reconocimiento de rasgos distintivos del sonido.
-Apreciación de un repertorio de canciones y obras instrumentales de la
actualidad y de diferentes culturas y épocas.
Del bloque “el sonido y la música”:
-Reconocer los sonidos del entorno natural y social
-Discriminar y reconocer, dentro del contexto de un cancionero, nociones
de intensidad, velocidad.

Del bloque “Los medios de expresión”

-Exploración de la voz, en el canto y en la voz hablada.
-Exploración y conocimiento de otros sonidos vocales.
-Reconocimiento de la voz propia.
-Exploración del cuerpo como productor de sonidos.
-Interpretación individual y grupal de un repertorio de canciones.
-Exploración sonora de materiales y objetos cotidianos.
- Acompañamientos rítmicos con instrumentos no convencionales en
creaciones individuales y/o colectivas.

Del bloque “los modos de comunicación”:

 Coordinación y sincronización individual y grupal en ejecuciones
vocales, corporales y/o instrumentales.
 Improvisaciones y creaciones sonoras como acompañamiento de
cuentos, poesías, movimiento corporal.
 Respeto por el tiempo propio y el de los demás.

Actividades posibles para trabajar

-Interpretación de canciones de distintos estilos acordes a las actividades
propuestas.
-Acompañamiento de canciones con instrumentos musicales diversos.
-Juegos relativos al movimiento y quietud; con música grabada e
instrumentos musicales
-Reconocimiento del silencio. Expresión con movimientos o
desplazamientos con sucesiones de sonidos y silencios.
-Expresión corporal, danzas; utilizando música grabada y/o elementos
presentes en el jardín.
-Acompañamiento de obras musicales con la percusión de palmas, de
muslos, las manos sobre la mesa, el piso
-Utilización de células rítmicas sencillas para acompañar canciones, con
instrumentos musicales presentes en el jardín y utilizando las diferentes
partes del cuerpo.
- Juegos de reconocimiento de su propia voz y la de otros/as.
-Juegos con ecos melódicos.
- Reconocimiento de sus propias voces y las de los/as demás.
-Jugar a imitar, improvisar y crear juntos vocal o instrumentalmente.
-Sonorizar cuentos propios o de otros.

Evaluación
Las valoraciones se basarán en el trabajo diario y en las actividades
llevadas a cabo con los niños. De manera paulatina se evaluará, tanto a
nivel grupal como individual, la comunicación, el vínculo, el grado de
recepción e interpretación que los niños vayan adquiriendo en el
transcurso de las clases.
En el caso en que se vuelva a la virtualidad se basara en el trabajo
realizado en casa ya sea con o sin devolución de las actividades a la
docente.

ACTIVIDADES SEMANALES:

ACTIVIDADES OBSERVACIONES Y FECHAS EN LAS

QUE REALIZAN LAS ACTIVIDADES
-Comenzamos a trabajar con el cuerpo.
Escuchamos la canción “Hockey pockey”
y jugamos con las distintas partes que
nos propone la canción.
-Ahora trabajaremos con las canciones
“Pie Pie” y “Batalla del movimiento”.
Utilizamos las manoplas para indicar las
partes del cuerpo que la canción nos va
nombrando.
- La seño nos trae pañuelos para jugar. Con
música los niños descubrirán lo que pueden
hacer con ellos. Exploramos las velocidades
(Rápido- lento), esconderse, taparse una
pierna, usarlo de sombrero, tirarlo en el aire,
entre otros. Escuchamos: “Sobre las nubes”
(Hechizos), “Ay ay sombrero”.

- Seguimos trabajando con el cuerpo y las

velocidades. Exploramos distintos sonidos y
movimientos a diferentes velocidades. la
docente se los proporcionara para su mejor
comprensión. Podemos sumar el caminar,
correr, saltar, a ellos. La docente utilizara
diferentes fragmentos musicales (con
distintos tiempos cada uno) para trabajar
con la actividad.

-La docente les hace escuchar el cd “A Jugar

con el cuerpito” (1° Parte), que nos cuenta
distintas historias en la que el cuerpo
participa con movimientos y sonidos.
Exploramos todas las posibilidades de
movimientos y sonidos. Escuchamos: “Mano
adelante” Xuxa y “Este dedo” (Mus. P/
jardín).

- La Srta. hará un circuito con aros en al piso

del patio. Los niños caminaran y bailaran
recorriéndolo mientras suena la música
propuesta por la docente. Pero cuando esta
se detiene los niños deberán quedarse en el
lugar y hacer el movimiento o sonidos que
les indique la Srta. Ej.: Muevo las dos manos
al costado. Luego escuchamos: “La murga
del monstruo” y “Súbete al tren de la
alegría” (canciones para bailar)

- La docente les hará escuchar el cd “A jugar

con el cuerpito” (2°parte), que nos cuenta
historias con las manos y el resto del cuerpo.
Exploramos todas las posibilidades de
movimiento y sonidos. Escuchamos: “Pica
pica la nariz” (Miliki) y “SI yo tengo muchas
ganas “(Adriana).
-Realizamos el juego de la “estatua”, pero en
vez de quedarse quietos cuando la música se
detiene, deberán hacer la acción o sonido
que la docente les indique. Ej.: Me siento,
salto en pie, palmas en las piernas, etc.
Escuchamos: “El cuerpo” (Amap, I, II y III),
“La cumbia del monstruo de la laguna”

- La docente les hará escuchar el cd “A jugar

con el cuerpito” (3°parte), que nos cuenta
historias en la que utilizaremos algún
elemento sonoro (tambor, claves) junto con
el cuerpo. Exploramos todas las
posibilidades de movimiento y sonidos.
Escuchamos: “Mano adelante” (xuxa).

-Trabajamos nuevamente con los pañuelos.

La docente les proporcionara uno a cada
uno. Pero esta vez los usaremos sobre el
cuerpo. Los niños bailaran con ellos mientras
la música este sonando, pero cuando se
detiene, la docente les dirá que hacer con él;
Ej.: Pongo el pañuelo sobre mi hombro, me
tapo los dos pies, etc. Escuchamos: “Música
para jugar” de Karamelo santo.
-La docente les hará escuchar el cd “A jugar
con el cuerpito” (última parte) con más
historias en la que el cuerpo se pone en
movimientos juntos con la ayuda de algunos
instrumentos. Escuchamos: “Manitos
traviesas” (Hechizos) y “el twist del
esqueleto” (cd chile) y “la nariz de paseo” de
Tonolec