PROYECTO: “LOS PIRATAS DESCUBREN SUS TESOROS”

Jardín:

Sección:

Docente:

Duración:

Fundamentación:

Se pensó un proyecto, el cual tendrá como producto final la construcción de las normas
de convivencia de la sala para ello se le ofrecerá al grupo de niños distintas actividades
que fomenten el trabajo en grupo fomentando el respeto y empatía pensadas en
conjunto para favorecer en este periodo de inicio los vínculos del grupo durante el
juego, el respeto por las diferencias y el entusiasmo por descubrir nuevas aventuras.

Propósito: Favorecer el desarrollo integral de las infancias brindando seguridad y

confianza en un clima de hospitalidad afecto y comprensión que promueve el avance en
todos sus aprendizajes.

Áreas, Propósitos, y Contenidos:

Juego: Promover el desarrollo progresivo de la creatividad y la imaginación

- Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.

Formación personal y social: Orientar la integración de un grupo de pares donde se

establezcan condiciones de compañerismo y se respeten progresivamente las pautas y
normas que favorezcan la convivencia y la tarea.

- Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro

y fuera del contexto escolar.

La enseñanza de las practicas sociales del lenguaje oral: Facilitar la circulación de la

palabra

- Exponer de forma oral resultados de una indagación en la que haya participado.

Prácticas de lecturas literarias: Generar condiciones para facilitar la comunicación oral
en torno a lo literario.

- Comentar lo que se ha escuchado leer (características de personajes y modo de

accionar).

Presentación de la propuesta:

1. Se espera al grupo de niños con la sala ambientada como barco pirata, antes de
ingresar a la sala se les explica que ingresaran a un nuevo mundo de aventuras,
se observa las reacciones del grupo al interactuar con los materiales y con sus
pares, se los acompañará desde la palabra fomentando la participación e
interactuando con el grupo desde la disposición corporal, así como desde el
andamiaje afectivo. En el transcurso del juego se recabará información mediante
fotos y videos sobre el accionar del grupo de niños en las distintas situaciones
que se generen del intercambio con el otro.

Al finalizar sentados en semicírculo se realizará un cuadro para guardar información en

base a la recaudación de ideas previas sobre: ¿A qué jugaron?, ¿Qué utilizaron para
jugar? ¿Qué características tienen los piratas? ¿Surgieron conflictos? ¿Cómo los
resolvieron?

Actividades de Búsqueda de información:

2. Al ingresar a la sala se espera al grupo de niños con una friselina azul o celeste
para que se sienten en ella y se les pasara en la tv el cuento “el pirata mala pata”
la docente irá leyendo el mismo realizando variaciones en la voz, luego se
realizará una segunda lectura, pero esta vez indagando sobre el texto ¿Qué
característica tiene este pirata? ¿Cómo tiene que comportarse para ser un
capitán pirata? La información se irá agregando al cuadro inicial. Una vez
finalizada la lectura se consultará qué parte fue la que más le gustó y porqué.

3. Al llegar al jardín los niños encontrarán una botella colgando del centro del salón
con un mensaje dentro. El mensaje será del pirata Malapata, quien les dará una
misión (armar las normas de convivencia de los “piratas”), para ello deberán
buscar información en distintas fuentes (internet, libros) sobre el accionar de los
piratas y trabajar de manera colaborativa. ¿saben lo que significa colaborativo?,
 se anotará las palabras y se pedirá al secretario que vaya a la biblioteca a buscar
el diccionario para corroborar el significado.

4. En pequeños grupos investigan sobre la función y características de los piratas,

así como los mapas de tesoros.

- Grupo 1: buscará información en la pc sobre las características de los piratas,

la docente leerá y el grupo le irá diciendo que parte incluir en la información la
cual se irá agregando en un Word y se imprimirá para compartir con el grupo
total.
- Grupo 2: buscara en la Tablet y en libros sobre la función de los mapas, la
docente leerá y se consensuará con el grupo qué información incluir para
armar el mapa del tesoro.
- -Grupo 3: Jugara en el sector dramático a los piratas teniendo en cuenta lo
observado en el cuento.
Cierre: cada grupo comentará al resto lo realizado se anexará la información
al cuadro inicial, releyendo para ver si alguna información no es correcta
(explicar el por qué) se deberá tachar del mismo.
5. Encontrarán un mapa en donde en cada punto van a ir encontrando acertijos a
resolver para poder seguir avanzando, por ejemplo: “¿un verdadero pirata si ve
que un nene le saca sin permiso a otro nene su muñeco favorito como actuaría?”
si logran resolver de manera adecuada el acertijo se les dará la siguiente pista.
Luego se reflexionará sobre los distintos acertijos encontrados y como fueron
actuando en las distintas situaciones.

6. Se dividirá al grupo en 5 grupos de 5 y 6 integrantes, cada grupo deberá armar su

mapa del tesoro en el cual para guiar a otro grupo en la búsqueda del tesoro. El
grupo 1 y 3 deberán confeccionar una lista de buenas acciones, el grupo 2 y 4 una
lista de acciones que no deben realizarse. Los integrantes del grupo 5 serán los
encargados de ir pasando por los grupos y observar las actitudes de los grupos
ejemplo: el modo de dirigirse a sus compañeros, si participan o no etc.

7. Se volverá a reunir a los grupos (esta vez 4 grupos) los cuales confeccionarán en
conjunto el mapa en cual trazaron el camino señalizando donde van a ocultar su
tesoro (lista anteriormente confeccionada). Se intercambiarán los mapas por
grupo y saldrán en búsqueda de los tesoros (se observará el proceder del trabajo
en grupo, lectura e interpretación del mapa). Una vez encontrados se los darán a
 la docente para guardarlos en un cofre. Se les consultará si surgieron
inconvenientes, si les resultó fácil encontrar el tesoro etc.

Actividades de organización y sistematización de la información

8. Sentados en ronda la docente mencionará que con lo que está dentro del cofre
armaremos las reglas de convivencia de la sala, separando las actitudes que, si
podemos tener con las personas que nos rodean y las que no, se colocara el cofre en
el medio y procederá a leer los tesoros encontrados, indagando en cada caso por
qué les parece que se debe o no realizar determinada acción. Se dispondrá de dos
soportes para colocar la información.
9. Se jugará a grupo total a los piratas teniendo en cuenta lo trabajado en la clase
anterior se observará las actitudes del grupo (filmación y fotos) para comparar con
la primera experiencia.

Comunicación de lo indagado:

10. Dictaran a la docente las normas anteriormente trabajadas para que esta las
anote en la pc este archivo se imprimirá y se colocara en el cuaderno agenda de
cada niño para recordar el trabajo realizado, se les recuerda que a medida que
transcurra el año podremos agregar más tesoros a las reglas de convivencia.

Evaluación:
Mirada procesual, dinámica y no estigmatizante (formación personal)
- La asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones propias de las
niñas y los niños.
- Produzcan relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuadas a la
situación comunicativa.
- La construcción de sentidos sobre las narraciones escuchadas.

ACTIVIDADES INICIALES:

Juego construcción:
Contenido: Selección y combinación de piezas en relación con las características físicas
de cada material constructivo

1. Se espera al grupo de niños con 4 mesas en las cuales se encontrarán materiales

de construcción, se les dirá que podrán armar las estructuras que deseen, pero
solo con los materiales ofrecidos, se observa los modos de proceder y se
registrará lo armado mediante fotos. En el cierre se consultará si surgió algún
conflicto, cómo lo resolvieron, si pudieron armar lo que querían o no.

Grupo 1: maderas chicas

Grupo 2: Bloques de plástico chicos

Grupo 3: cilindros de cartón

Grupo 4: conos de plástico.

2. Idem1: Variante. Armar estructuras arriba de las sillas.

3. Idem1 Variante: Armara estructuras en el suelo.
4. En esta última actividad cada grupo podrá elegir los materiales y el lugar para
armar sus estructuras.

Evaluación:

La planificación del proceso constructivo