También se le conoce como Los autores que

Nace a finales de procesamiento de información, y, en la más influyeron a su

Origen la época de 1950 actualidad es uno de los paradigmas desarrollo fueron
en Estados Unidos. con mayor relevancia en la disciplina Bartlett, Piaget y
psicoeducativa. Vigotsky.
DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS

Es un modelo general que considera El surgimiento de avances tecnológicos como

APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVA

el aprendizaje como un proceso la informática, las comunicaciones y la crítica

¿Qué es?
mental activo de adquisición, y desconfianza al conductismo en los años
recuperación y uso del conocimiento. 50'tas hicieron posible su gestación.

PDP (Procesamiento de En la actualidad, es difícil distinguir

Distribución en Paralelo), la con alguna claridad dónde termina
Las dos más dura y de aparición una tradición y y dónde empieza otra
tradiciones más reciente. pero todas ellas constituyen el
significativas en amplio abanico de la corriente
la corriente cognitiva contemporánea.
cognitiva
Y la más abierta o clásica y con diferentes
líneas de estudio, entre las que se La versión fuerte acepta
encuentran las más típicas del la analogía como un
procesamiento de información. recurso metodológico, y
considera que existe una
completa equivalencia
funcional entre el
ordenador y la mente
Lo más importante para este Para explicar este Las tradiciones juegan humana.
enfoque son las paradigma se usa un papel importante ya
representaciones mentales, la analogía de la que ayudan a
Problemática: el es por ello que los mente y la interpretar las
estudio de las científicos cognitivos quieren computadora, representaciones La versión débil utiliza
representaciones describir y explicar su ambas son un mentales, son las la analogía
mentales naturaleza, es aquí donde sistema de llamadas versiones mente/computadora con
surgen las problemáticas. procesamiento. fuerte y débil. fines esencialmente
instrumentales y sin
perder de vista la
perspectiva psicoló gica
en la teorización y la
investigación
OSORNIO RAMOS ZYANYA BRENDA GRUPO 1.6
 Fundamentos El planteamiento
epistemológicos: epistemológico considera
el influjo que el sujeto elabora
racionalista representaciones y
entidades internas (ideas,
conceptos, planes, etc.) de
una manera individual. Las
representaciones
Supuestos mentales determinan las
teóricos: los
formas de actividad que
modelos de realiza el sujeto.
procesamiento de
DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA COGNITIVO Y SUS
Las representaciones Los teóricos En este paradigma el sujeto
mentales desem- cognitivos es un agente activo cuyas
peñan un papel sostienen que los acciones dependen en gran
causal en la comportamientos parte de las
organización y la no son regulados representaciones o
realización de las exclusivamente por procesos internos que él ha
conductas. A esto le el medio externo. elaborado como producto de
han llamado teoría las relaciones previas con
su entorno.
causal de la mente.
Este modelo plantea un
sistema en el que
establece niveles

información y de Los modelos pretenden Algunos de estos modelos son: los diferentes de aprendizaje
APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVA

la representación explicar cómo se realiza el procesos de memoria (p. ej. los mode y cada uno requiere
del conocimiento procesa miento de la los multialmacén), Los modelos diferentes tipos de
información, desde que ésta planteados en forma de diagramas de instrucción.
ingresa al sistema cognitivo flujo que describen por dónde va
hasta que se utiliza para transitando y procesándose la Este modelo cuenta con:
ejecutar una conducta información y el más común es el receptores, memoria
determinada. descrito por Gagné. sensorial, memoria a
Para estudiar los procesos y las corto plazo o memoria de
Prescripciones trabajo, y una memoria a
metodológicas: la representaciones mentales, los
teóricos del procesamiento de largo plazo.
inferencia de los
procesos y información utilizan un recurso Para ellos no se puede proceder de otra manera, su interés se
representaciones central: la inferencia. centra en el estudio de procesos cognitivos y entidades no
inobservables observables por vía directa; para comprender su naturaleza se
observan los comportamientos del sujeto y se realizan análisis
deductivos sistemáticos durante la investigación que posibiliten
la construcción de una descripción y una explicación detalladas.
La psicología instruccional es una de las
corrientes hcgemónicas de la disci plina
psicoeducativa en la actualidad; en ese
marco se han desarrollado una gran Las más significativas son: La teoría del
Proyecciones de cantidad de líneas de investigación y aprendizaje significativo de Ausubel, las
aplicación del propuestas prescriptivas. Concepciones:
aplicaciones educativas de la teoría de los enseñanza (e la
paradigma esquemas, las estrategias instruccionales y
cognitivo al educación debería
la tecnología del texto, la investigación y orientarse al logro
contexto los programas de entrenamiento de
educativo de aprendizajes
estrategias cogniti- vas, metacognitivas y significativos con
de enseñar a pensar y el enfoque de sentido y al
expertos y novatos. desarrollo de
Concepciones: alumno (es un sujeto activo procesador de informa-ción, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; dicha habilidades
competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas), maestro (se centra en la confección y la estratégicas
organización de experiencias didácticas para lo-grar que los alumnos aprendan), aprendizaje (aprendizaje memorístico, significativo, receptivo y por generales y
OSORNIO
descubrimiento), RAMOS
evaluación ZYANYAdebe
(el profesor BRENDA
focalizarGRUPO 1.6en los procesos cognitivos que realiza el alumno durante toda la situación instruccional).
su interés específicas de
aprendizaje.
OSORNIO RAMOS ZYANYA BRENDA
 Son dispositivos físicos que permiten
Receptores captar la información que entra ai
sistema, la cual se presenta en forma
de algún tipo de energía física
proveniente del entorno.
Aquí ocurre el registro de copias literales de carácter
precategorial realizadas por los receptores cuando
captan la estimulación sensorial entrante

En este periodo es breve de dos La información saliente de la MS se traspasa a la

Memoria sensorial (MS) segundos de duración. MCP (a través de procesos de atención
selectiva) y comienza a ser codificada o
analizada semánticamente; así, hace intervenir
En esta ocurren todos los información que se recupera de la MLP y que se
mantiene en forma consciente en la MCP.
MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

procesamientos «conscientes» que

Memoria a corto plazo (MCP) o
memoria de trabajo
(TOMADO DE GAGNÉ 1990).
ejecutamos. La MCP opera
interaccionando con la MS y la
memoria a largo plazo (MLP).
La información episódica se relaciona

con lugares y tiempo determinados, la

En la MLP se almacenan varios tipos de información semántica es la que se
Memoria a largo plazo información: episódica, semántica, compone de hechos, conceptos y
(MLP) procedimental, condicional y explicaciones.
autobiográfica.

Se organiza la secuencia de la respuesta que el sujeto

decida para interactuar con el entorno, siempre y cuando
Generador de la información sea recuperada de la MCP o de la MLP.
respuestas

Después de que el generador de respuestas organiza y decide el tipo de

conducta que el sujeto va a ejecutar, esta instancia guía a los efectores, los
cuales no son más que órganos musculares y glándulas, para efectuar en
Efectores sentido estricto las conductas responsivas.

Para la aplicación de estos procesos de control,

se requiere la intervención de un sistema que los
administre de manera consciente y deliberada, tal
Control ejecutivo y es la función de la instancia denominada
expectativas «sistema ejecutivo».

OSORNIO RAMOS ZYANYA BRENDA GRUPO 1.6