A.

Cuadro comparativo de las tres teorías: Apoyados en los documentos de estudio

de la Unidad 2, deben caracterizar las tres teorías propuestas desde cada uno de
los factores.

Factores Teoría Teoría Teoría

Conductista Constructivista Cognitivista

Autores Skinner, Watson, piaget, Vigotsky Bruner, ausubel

representativos Pavlov, bandura,
Thorndike.
Concepción del El conductismo concepción concepción
aprendizaje está constructivista es cognoscitiva ha
caracterizado por otra recibido la
su concepción de las fortalezas influencia
asociacionista; es que aproximan el de los avances en
decir, modelo las comunicaciones
crea computacional al y
conocimiento al humano y que De la tecnología de
relacionar los lo distancian de la la informática.
antecedentes de corriente Dado que el
una situación conductista. procesamiento de
con sus En efecto, el información
Consecuentes hombre es es el paradigma
estímulo esencialmente dominante en la
respuesta. En un ser que Psicología
este sentido, el construye y cognitiva actual y
conductismo decide, proceso que, en un
comparte en el cual el sentido
la teoría del saber desempeño del histórico, es el que
del empirismo humano es desplazó al
inglés, cada vez mejor conductismo,
cuyo exponente conforme se es importante
más sólido es la amplía la estudiarlo
obra de Experiencia y el destacando en qué
Hume (1977) conocimiento. difiere del
denominada conductismo y cuál
El tratado de es su papel
La naturaleza Protagónico en la
humana. Psicología.

Proceso de según Hume El aprendizaje es La transferencia

aprendizaje (1977), el un proceso activo como elementos
conocimiento en el cual los pedagógicos de
humano está alumnos suma importancia
basado en construyen nuevas en el plan de clase.
impresiones e ideas o conceptos La labor del
ideas. Las basándose en su mediador implica
impresiones son conocimiento la preparación de
 los datos crudos corriente o pasado. Encuentros de
recibidos por los El alumno Aprendizaje, por
sentidos; mientras selecciona y los cuales los
que las transforma estudiantes son
ideas son copias información, modificados o
que recoge la construye hipótesis, automodifican sus
mente de y toma decisiones, estructuras
esas mismas confiando en una cognitivas y
impresiones. estructura cognitiva afectivas,
Pero las ideas para hacerlo. La desarrollando
por sí no tienen estructura cognitiva competencias. “Las
valor. El (es decir, competencias son
conocimiento se esquemas, modelos entonces
alcanza mediante mentales) provee aprendizajes
la asociación de significado y integrales y
ideas con organización a las significativos
otras ideas experiencias y promovidos o
previas en la permite al desarrollados desde
mente, siguiendo individuo ir más los Encuentros de
los principios de allá de la Aprendizajes”
contigüidad información dada. (López, Oscar.
espacial y 2013), en una
temporal, forma de cognición
semejanza y situada, vinculada
causalidad. Es al enfoque
decir, las causas sociocultural
deben producirse vigotskiano que
antes de sostiene que el
los efectos y conocimiento es
ambos deben situado, es decir,
estar próximos forma parte y es
tanto temporal producto de la
como actividad, el
geográficamente. contexto y la
cultura.
Rol del profesor Es dirigente de El papel del El docente no es el
todo el proceso de docente debe ser de centro del proceso
enseñanza, moderador, de aprendizaje, si n
aprendizaje. El coordinador, que su función
cual está diseñado facilitador, como educador es
en el proceso de mediador, y al confeccionar y
estímulos, mismo tiempo organizar
respuestas y los participativo, es experiencias
esfuerzos, los decir que debe didácticas
castigos y contextualizar las interesantes en el
estímulos distintas proceso académico.
adecuados. actividades que se
realizan en el
proceso de
aprendizaje.
Rol del estudiante El estudiante Su papel El estudiante es un
tiene un papel constructor tanto de sujeto activo,
pasivo, es una esquema como de procesador de
“tabla rasa” vacía estructuras información con las
de contenidos, operarias. Siendo el capacidades de
para aprender de responsable de su aprender.
los estímulos que propio proceso de
reciba del aprendizaje y el
exterior. Aprende procesador activo
gracias a la de la información,
memorización y a que constituye el
la práctica, conocimiento por si
aunque no mismo y nadie
asimile los puede sustituirle
conceptos ni los esta tarea.
comprenda y
pueda que los
olvide
rápidamente.
Interacciones El docente es el La función La relación basada
estudiante-profesor en la
sujeto activo que comunicativa de
diseña las
los docentes en retroalimentación
actividades y los todo proceso de que requiera la alta
participación de los
estímulos, evaluación de la
estudiantes y la
mientras que el actividad creación de un
alumno es un educativa. es ambiente positivo
sujeto pasivo que fundamental ya que por parte del docente
no aporta nada al La comunidad para adquirir un buen
aprendizaje. educativa resultado de
constituye el aprendizaje.
proceso mediante
el cual se estructura
la personalidad del
educando.
Proceso de La teoría del Según el modelo La transferencia
transferencia o conductismo se constructivista, el como elementos
mediación concentra en el aprendizaje es un pedagógicos es de
estudio de proceso de suma importancia
conductas que se construcción de en el plan de clase.
pueden observar y conocimiento que La labor del
medir (Good y tiene lugar mediador implica
Brophy, 1990). cuando el alumno la preparación de
Ve a la mente relaciona los Encuentros de
como una "caja nuevos contenidos Aprendizaje, por
negra" en el con las los cuales los
sentido de que la experiencias y estudiantes son
respuestas a conocimientos que modificados o auto
estímulos se tiene almacenados modifican sus
pueden observar previamente en la estructuras
cuantitativamente memoria. La cual cognitivas y
ignorando facilita la afectivas,
totalmente la adquisición de un desarrollando
posibilidad de nuevo aprendizaje, competencias. “Las
todo proceso que se dice que hay competencias son
pueda darse en el una transferencia entonces
interior de la positiva. Si, por el aprendizajes
mente. Algunas contrario, el integrales y
personas claves aprendizaje previo significativos
en el desarrollo de dificulta la promovidos o
la teoría adquisición de un desarrollados desde
conductista aprendizaje los Encuentros de
incluyen a posterior, se dice Aprendizajes”
Pavlov, Watson, que hay (López, Oscar.
Thorndike y una transferencia 2013), en una
Skinner. negativa. forma de cognición
Tiene sus situada, vinculada
fundamentos en el al enfoque
aprendizaje sociocultural
demandado, el vigotskiano que
aprendizaje sostiene que el
operante y el conocimiento es
aprendizaje situado, es decir,
observacional forma parte y es
producto de la
actividad, el
contexto y la
cultura.