UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

NOMBRE:
LINDA EVELYN VITERI MORALES
TAREA:
ORGANIZADOR GRAFICO
PROCESOS COGNITIVOS EN EL SER HUMANO
DOCENTE:
DANIEL JHONATAN COASES COLLAHUAZO
CARRERA:
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS
NACIONALES Y EXTRANJEROS PRESENCIAL B1
 Procesos cognitivos del ser humano

Los objetivos a Los procesos Proceso de memoria: Procesos

emplear para fonológicos: son los se encargan de visuoespaciales: se
decodificar encargados de poner en retener la información encargan del
información son los correspondencia de la procesada en el nivel procesamiento visual
siguientes procesos: serie de grafemas que fonémico (tanto del texto en tanto los
. Fonológicos conforman las palabras, cadenas de fonemas grafemas son series
. De memoria con los fonemas para y grafemas, como de símbolos con
. visuoespaciales obtener así una palabras). orientación y formas
representación precisas.
pronunciable del
material escrito.
Son los procesos Es un conjunto de Además, en la
básico más estructuras cerebrales y participación
importantes para la Se puede decir que es procesos que permiten
fijar, guardar y consciente del sujeto
decodificación lectora. un fenómeno natural de
recuperar múltiples y operan los
Pero antes se realiza las lenguas por las informaciones, procesos de manera
una breve síntesis de cuales unos sonidos reconocer casi simultánea.
la teoría de los influyen sobre otros, y acontecimientos como También son las
recursos cognitivos. se provocan cambios familiares. responsables
en la articulación o cuando sea necesario, de que comprendam
y también la conexión os el espacio que no
sonido en un
temporal de unos s rodea y seamos ca
se diseñó una técnica la determinado contexto sucesos con otros. paces de movernos
cual fue elaborada por sonoro o se producen
(De Mario & Crowley, dentro del mismo.
reestructuraciones del
1994 y Goodrich, 1995)
se realizó un rastreo sistema fonológico.
bibliográfico que
denominamos Muestreo
por base de análisis, con
el fin de a evaluar los
procesos cognitivos
básicos mencionados.
Bibliografias
Mann, VA (1984). Longitudinal prediction and prevention of early reading difficulty.
Lyon, G.R. & Chabra, V (1996). The current state ofscience and the future of specific reading
disability.
McClelland, J.L. (1986). The programmable blackboard model of reading.
Stanovich, KE., Cunningham, A. & Freeman, D. (1984). Intelligence, cognitive skills, and early
reading progress.