Caso # 1

Femenina de 6 años y 6 meses.

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Es una niña afectuosa, con buena presencia personal, que impresiona
saludable. Fue derivado por sus profesoras al mostrar dificultades en la
comunicación oral (lenguaje, dado por un vocabulario muy pobre en contenido
y en cuanto al habla caracterizado por omisiones de s, l, r, inversa, distorsiona
la rr, s, l en todas las posiciones, es decir al inicio, medio y final) coordinación
de sus movimientos y prensión del lápiz, fatigabilidad en actividades motrices
finas, distracción constante y dificultad para seguir instrucciones.
Por esta razón se indica terapia psicopedagógica durante el período lectivo,
realizándose la intervención dirigida a estimular y desarrollar fundamentalmente
la comunicación oral, atención y concentración, memoria y la motricidad fina.

Durante las sesiones de trabajo la niña se muestra ansiosa, requiere de la

repetición de las consignas en tanto no las comprende. Necesita se
acompañen las instrucciones de ejemplos concretos. Requiere además de
supervisión y guía constante del adulto para culminar las tareas. Suele
responder de forma incoherente cuando se le plantean preguntas aún sencillas.
Es importante señalar que en más de una ocasión hace referencia a conflictos
familiares que le angustian cuestión que sigue manteniendo.
Su ritmo de aprendizaje es lenta, realiza las actividades que se le asignan, pero
no logra retener la información, aspectos que se constatan en los espacios
donde ha sido observado.

Además, se pudo apreciar que la actitud de la niña es variable, realiza las

actividades que se le establecen, pero se le debe repetir, como se expresó
anteriormente, de 3 a 5 veces las consignas para que ejecute lo que se
requiere, en ciertos momentos se lo observa ausente, ante llamados de
atención se logra fijar la atención en la actividad.

Posee buena disposición al momento de trabajar, aunque en actividades que

no son del agrado manifiesta fatiga. Se muestra desordenado al trabajar.
Presenta marcadas dificultades articulatorias y pobre desarrollo del lenguaje.
Respecto al Desarrollo motriz sus logros son caminar sobre una tabla
manteniendo el equilibrio hacia adelante y hacia atrás, brincar, inclinar los
dedos y tocarse uno por uno con el pulgar, hacer rebotar una pelota, usar un
sacapuntas, doblar un papel cuadrado imitando al adulto

Aún no escribe su nombre. Reconoce los colores primarios y secundarios.

Confunde las vocales. En grafía y sonido. Cuenta oralmente hasta el 12;
identifica visualmente los números del 1-2-3-4-5-6-8. Realiza el dictado de los
números, pero existe inversión en los mismos. No asocia número – cantidad.
No reconoce las figuras geométricas presentadas. Identifica figuras iguales
siempre que se utilicen figuras grandes y atractivas.
Es capaz de identificar y nombrar solo alguna de las partes del cuerpo que se
nombran. Se identifica a sí mismo como niño.

Se valora lateralidad con predominancia cruzada, esto se evidencia en las

actividades donde se involucra Mano, Oído, Piernas.

En resumen, se constatan evidencias que indican un desfase madurativo que

se manifiesta en:

 Baja capacidad de organización perceptual.

 Trastornos en la comunicación
 Incapacidad para crear estrategias ante cualquier situación.
 Poca concentración o atención sostenida.
 Déficit en el manejo de información, la formación de secuencias, la
imaginación viso espacial, la memoria auditiva a corto plazo, la atención
y la velocidad de procesamiento.
 Inmadurez motora fina.