UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

ESCUELA PEDAGÓGICA ABIERTA

LA CLASE INVERTIDA
MATERIA: DIDÁCTICA: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DOCENTE: LIC. MAGALY RAQUEL MARIACA DURAN

INTEGRANTES:

- AJALLA SACACA JOSUE FERNANDO

- ARIAS LOZA ISRAEL JELMUT

- DURAN MENDIETA KEVIN JHASMANY

- GOMEZ YANA HUASCAR EMANUEL

- GUTIERREZ BAUTISTA MADAY ELIZABETH

- RAMOS CALLISAYA ROBERTO MAURICIO

- SANJINES RODRIGUEZ RAQUEL VICTORIA

LA PAZ – BOLIVIA

2022
 ÍNDICE
1. ¿QUÉ ES LA CLASE INVERTIDA? 3

2. CARACTERÍSTICAS 3
2.1. Aprendizaje profundo, progresivo y mucho más significativo 3
2.2. El alumno es el centro del aprendizaje y el profesor es su coach en este proceso 3
2.3. Contenido interactivo ordenado y estructurado 4
2.4. Toda la tecnología al servicio del aprendizaje 4

3. FASES 4

4. EJEMPLO 5

5. BIBLIOGRAFÍA 5
 LA CLASE INVERTIDA
1. ¿QUÉ ES LA CLASE INVERTIDA?

Educación invertida, también llamada modelo invertido de aprendizaje, es la

estrategia de clase donde se invierten los roles y momentos de la enseñanza
tradicional, ya que el docente hace que los estudiantes tengan un acercamiento
previo en horas extra-clase a la cátedra impartida en aula, mediante actividades de
práctica y herramientas multimedia.

2. CARACTERÍSTICAS
Dentro de sus principales características, está que replantea el espacio de trabajo
para que tanto la casa como el aula sean entornos en donde se pueda aprender.
Pero no solo eso, sino que tiene varias características particulares y además 4
pilares fundamentales:

2.1. Aprendizaje profundo, progresivo y mucho más significativo

El aula invertida fomenta el aprendizaje individual del alumno fuera del aula,
favoreciendo que sea un aprendizaje mucho más profundo dada su inmersión en
dicho proceso, a su ritmo, y a través de actividades interactivas que le ayudan
haciéndolo además mucho más atractivo.

Los estudiantes se sumergen en el aprendizaje desde la base del mismo, sin verse
presionados por el tiempo de clase o por los conocimientos de sus compañeros, ya
que en cualquier momento pueden acceder al contenido y repasar cada lección las
veces que quieran, practicar y memorizar.

2.2. El alumno es el centro del aprendizaje y el profesor es su coach en este

proceso

Los alumnos son los protagonistas de este modelo pedagógico, pasando de ser
sujetos pasivos como ocurre en el modelo tradicional, a sujetos activos del
aprendizaje, más motivados, creativos e implicados desde el inicio.

Con el modelo de aprendizaje del aula invertida, los profesores tienen más tiempo
en clase para atender y resolver las dudas de sus alumnos, así como para incidir en
aquellos conceptos que les cuestan más o que no han quedado claros,
consolidando mucho mejor el aprendizaje. Los docentes se convierten en
dinamizadores del aprendizaje tanto dentro como fuera del aula.
2.3. Contenido interactivo ordenado y estructurado

Tanto los profesores como los estudiantes tienen todo el contenido organizado y
accesible con una coherencia a la hora de dar una clase o de tomar una lección
fuera del aula. Esto facilita a los docentes la preparación de sus clases mientras que
los alumnos descubren la materia fuera del aula para posteriormente compartir su
conocimiento en clase con sus compañeros a través de dudas, debates, actividades
en grupo, etc.

2.4. Toda la tecnología al servicio del aprendizaje

La tecnología hace que el aprendizaje sea mucho más dinámico, interactivo y

enriquecedor. No sólo a través de los softwares para el aprendizaje sino también a
las Apps que los estudiantes pueden instalar en sus móviles y tablets para aprender
desde múltiples dispositivos de forma sincronizada, sin necesidad de acceso a
Internet y desde cualquier sitio. Haciendo que aprender sea mucho más fácil y
eficaz.

Entre las ventajas del aula invertida y sus características podemos apreciar las
siguientes:

○ Se respeta el ritmo y las necesidades educativas particulares de cada

estudiante.
○ Los estudiantes pueden ingresar de manera ilimitada al contenido facilitado
por los docentes.
○ Permite a los maestros brindar una enseñanza personalizada.
○ El docente comparte información con el alumnado y sus familias.
○ Se crea un ambiente colaborativo en el aula, por lo que se mejora el
ambiente de trabajo.
○ Es importante promover la creatividad y el pensamiento crítico y reflexivo en
las actividades propuestas.
○ Incrementa el interés, la participación, la comunicación y la motivación.
○ Se fomenta la retroalimentación.
○ Se evalúa el resultado y el proceso de aprendizaje.

3. FASES
● Autoaprendizaje: Se basa en el aprendizaje autónomo asincrónico por parte del
estudiante, haciendo uso de recursos y herramientas digitales enfocados en el
estudio de tópicos seleccionados por el docente.
● Coaprendizaje: Se basa en la realización de un trabajo grupal posterior al
aprendizaje autónomo realizado. Estas actividades colaborativas grupales tienen
lugar en el aula.
● Socialización: Posterior a las actividades colaborativas, los estudiantes deben
compartir sus proyectos logrados en grupo haciendo uso de recursos electrónicos.
4. EJEMPLO
En una clase de contabilidad el docente decide aplicar la clase invertida, por lo cual
pide a sus alumnos, para la siguiente clase investigar acerca de las normas
contables vigentes y realizar diapositivas de dicha investigación. Llegado el día de la
presentación el docente les pide a sus alumnos que expongan de manera breve lo
investigado, utilizando de herramienta sus diapositivas. Terminando la exposición, el
docente se encarga de explicar, aclarar y resolver las dudas manifestadas por los
estudiantes.

5. BIBLIOGRAFÍA

4 pilares fundamentales del aula invertida o flipped classroom . (2019, 12 marzo). CAE

Computer Aided E-learning. Recuperado 13 de septiembre de 2022, de

https://www.cae.net/es/4-pilares-fundamentales-del-aula-invertida-o-flipped-classroom/

Lugo, M. D. (2021, 13 julio). Aula invertida: qué es y cómo se aplica. parabebes.com.

Recuperado 13 de septiembre de 2022, de

https://www.parabebes.com/aula-invertida-que-es-y-como-se-aplica-5454.html#anchor_1

Evolución de la tecnología educativa. (2022, 25 agosto). Euroinnova Business School.

Recuperado 13 de septiembre de 2022, de

https://www.euroinnova.bo/blog/aula-invertida-caracteristicas
Olvera, W., Gámez, I. E., & Castillo, J. M. (2014). Aula invertida o modelo invertido de

aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. Los Modelos Tecno-Educativos,

Revolucionando Aprendizaje del Siglo XXI, 143-160.