Tarea 3 - Modelos de Aprendizaje - Conductual, Cognitivo y Construccionista

Estudiante:
Julieth Fernanda Ramos Ortiz

Código: 1121396057

Grupo: 403006_725

Tutor:
Leonardo Fabio Rincón

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias sociales Artes y Humanidades (ECSAH)

Aprendizaje

Octubre

2022
 INTRODUCCION
El presente trabajo encontraremos unas series de autores, que aportan diferentes

modelos de aprendizajes, para poder enfatizar los distintos métodos o estrategias que se

deben adquirir para que el conocimiento llegue a los alumnos de una manera mucho más

armónica, que lo puedan inspirar a ver con agrado la adquisición del conocimiento.

También se realiza una parte colaborativa, una reseña de las lecturas de los modelos

de intervención de aprendizaje, se realiza una línea de tiempo con los autores, y las

principales características de cada enfoque, se da respuesta a la pregunta orientadora, Con

respecto a esta pregunta, se da respuesta a varias compañeras en la cuales se realiza un

análisis grupal.
 Paso 1: De manera individual, realizo las lecturas de la Unidad 2 dispuestas en el

entorno de Conocimiento y elaboro una ficha de reseña de lectura referida a la lectura:

Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías Psicológicas Aplicadas a la

Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Páginas de la 83 a la 111.

1.INFORMACIÓN TÉCNI 2. PALABRAS 3. IDEAS 4.

CA DESCONOCID CENTRALE OBSERVACIONE
AS S DEL S
TEXTO PERSONALES E
INTERPRETACI
ÓN

1.1 Autor Violeta Condicionamient En la La teoría

Arancibia C. o clásico, introducción , conductista, desde
Paulina conexionismo, del capítulo 2, sus orígenes, se
Herrera P condicionamient nos habla del centra en la
Katherine o operante, origen del conducta
Strasser S. aprendizaje conductismo, observable, basada
social u el cual se en estímulos
observacional, origina a partir externos y en las
contigüidad, de muchos respuestas a esos
conductismo, experimentos, estímulos,
aprendizaje que intentando hacer un
permitieron estudio totalmente
dar origen a empírico de la
los principios misma y queriendo
sobre el controlar y predecir
aprendizaje, esta conducta. Con
modificación el objetivo de
de conseguir una
comportamien conducta
tos, todo ello determinada, esta
represento un teoría conductista
cambio en la postula el
psicología, aprendizaje por
debido a su condicionamiento a
aplicación de través del modelo
varias técnicas de estímulo-
conductuales respuesta. El
en clínicas y conductismo surge
en educación de una teoría
especial, psicológica y
donde su posteriormente se
efectividad, adapta su uso en la
dio lugar a educación esta es la
corregir y primera teoría que
tratar viene influir
problemas fuertemente la
conductuales, forma de cómo se
la aparición entiende el
del aprendizaje
conductismo humano. Los
en la filósofos empiristas
psicología, Hume y Locke
contribuye al (siglo XVII –
desarrollo de XVIII)
la psicología reformularon los
educacional, principios del
donde uno de aprendizaje
los principios, asociativo llegando
es que la a nuestros días
conducta, está como teorías
regida por psicológicas del
leyes y sujeta aprendizaje. Todas
a las variables estas teorías, se
ambientales. aplican en la
Uno de los educación desde
principios de hacía mucho
la teoría tiempo, y en la
conductista, actualidad aún se
sobre el siguen aplicando, el
aprendizaje, el enfoque conductista
cual desde la se emplea en la
perspectiva educación a
conductual menudo, en la
manifiesta que evaluaciones, en la
hay actualidad en los
aprendizaje exámenes en línea,
donde se emplean
cuando existe varios estímulos
un cambio presentados en la
conductual. El pantalla, existen
aprendizaje otras situación en la
dentro de la cual podemos
teoría observar en la
conductual se educación, como
define por ejemplo cuando
aprendizaje es empleamos el
un proceso a premio y el castigo,
través del cual para condicionar el
se logra que aprendizaje, en la
un cual el estudiante
comportamien guía su
to -respuesta- comportamiento
que antes evitando el castigo,
ocurría tras un y trabaja por
evento conseguir premios.
determinado - Hoy en día se
estímulo emplean muchos
ocurra tras métodos de
otro evento aprendizajes,
distinto. posibles de
En los desarrollar basados
siguientes en teorías
párrafos, se conductistas, como
habla sobre la los que se emplean
teoría al reforzar destrezas
conductista, la y hábitos, como
cual existen 4 cuando recitamos
procesos, los una secuencia de
que permite nombres, el
explicar el aprendizaje de
aprendizaje y tablas de
en la multiplicar y de
educación, En sumas, cuando
el recordamos los
Condicionami componentes de
ento clásico es una categoría de
el proceso a elementos
través del cual químicos, adverbios
se logra que etc. El docente
un juega un papel muy
comportamien importante en el
to -respuesta- proceso del
que antes aprendizaje, en la
ocurría tras un teoría conductista
evento es el responsable
determinado - del proceso, ya que
estímulo este modelo se
ocurra tras fundamenta en el
otro evento estudio de
distinto. El experiencias
condicionamie internas, o
nto clásico sentimientos a
ocurre en través de métodos
todas las mecanizados.
situaciones de
aprendizaje,
en casi todo
momento,
independiente
mente de
cualquier otro
tipo de
aprendizaje
que está
ocurriendo al
mismo
tiempo”. La
atención se
centra en el
estímulo que
causa la
repuesta. El
Conexionismo
; Para este
autor el
aprendizaje se
logra, a partir
de un
mecanismo de
ensayo y error,
que, al tratar
de aprender un
comportamien
to correcto,
uno se
esfuerza de
muchas
maneras, y
puede cometer
muchos
errores, antes
de lograr
conseguir el
éxito casual.
Aprendizaje
asociativo o
por
contigüidad,
Los principios
del
conexionismo
ayudan a
entender
algunos
aprendizajes
más simples,
como por
ejemplo la
memorización.
Además, sus
postulados,
junto a los de
Thorndike se
transforman en
la base en la
cual
posteriormente
Skinner
sustentó sus
planteamiento
s.
Condicionami
ento Operante:
se refiere a las
respuestas que
se emiten y
aprenden
porque llevan
consecuencias
positivas.
Llama la
atención sobre
como las
personas
aprenden a
operar en su
ambiente y
ganar
refuerzos. La
atención está
puesta en la
consecuencia
que sigue a
una respuesta
determinada y
en el efecto
que ésta tiene
sobre la
probabilidad
de emisión de
la respuesta en
el futuro. El
principal
potencial del
condicionamie
nto operante al
ser aplicado la
educación
consiste en su
capacidad para
instaurar,
modificar y
eliminar
conductas
indeseables y
para instaurar
otras
deseables.
Aprendizaje
Social u
observacional:
El aprendizaje
observacional
recalcó la
importancia de
considerar la
influencia de
los procesos
cognitivos
implicados en
la observación
e imitación,
para explicar
el
comportamien
to. La teoría
del
aprendizaje
social resalta
la importancia
del rol del
profesor como
un modelo de
aprendizaje.
La manera
más eficiente
de aprender se
realiza
mediante la
observación.
Este tipo de
aprendizaje es
llamado
también
condicionamie
nto vicario o
“modeling”,
ya que quien
aprende lo está
haciendo a
través de la
experiencia,
está
determinado
por los
procesos de
motivación,
Bandura su
planteamiento
acerca de que
el aprendizaje
vicario está
determinado
por los
procesos de
motivación,
los cuales
determinan el
proceso de
modelamiento.
Esta
motivación
puede provenir
desde tres
grandes tipos
de incentivos,
los cuales son,
los directos,
los vicarios y
los
autoproducido
s. Las metas
son normas u
objetivos que
determinamos
para impulsar
nuestros actos.
Las metas
mejoran el
aprendizaje y
desempeño
por sus efectos
en
mecanismos
cognoscitivos
y
motivacionale
s como la
percepción del
progreso, la
autocracia y
las reacciones
de evaluación
personal
(Schunk,
1997). Albert
Bandura,
realizo
muchos
aportes en
cuanto al
aprendizaje
social, el cual
plantea, la
amplitud de la
gama de las
consecuencias
que afectan a
la conducta
humana donde
refiere que las
personas no
actúan como
personas
aisladas, sino
como seres
sociales que
ven las
consecuencias
de las acciones
en los demás.
Cuando
analizamos la
manera como
las
consecuencias
regulan la
conducta,
tenemos que
tener en
cuenta la
compleja
interrelación
entre las
consecuencias
experimentada
s
directamente,
las
consecuencia
indirectas u
 observadas y
las
consecuencias
autogeneradas
”. (Bandura,
en Evans,
1987, pp. 291-
192).

1.2 CAPITULO
Capítulos 1: perspectiva
que histórica de la
integran el psicología
libro educacional
CAPITULO
2: teorías
psicológicas
aplicadas a la
educación:
teorías
conductuales
del
aprendizaje.
CAPITULO
3: teorías
psicológicas
aplicadas a la
educación:
teorías
cognitivas del
aprendizaje.
CAPITULO
4: teorías
psicológicas
aplicadas a la
educación:
aplicaciones
recientes de la
teoría
cognitiva a la
educación.
CAPITULO
5: teorías
psicológicas
 aplicadas a la
educación:
teoría
humanista.
CAPITULO
6: temas
relevantes en
psicología
educacional:
los recursos
afectivos del
educando.
CAPITULO
7: temas
relevantes en
psicología
educacional:
el profesor.
CAPITULO
8: temas
relevantes en
psicología
educacional:
familia y
escuela.

1. 3 Nombre Julieth
de quien Fernanda
elabora la Ramos Ortiz
ficha
1.4 Fecha de
elaboración 20/10/2022
de la ficha
1.5
Referencias Arancibia, V.
bibliográfica (1997).
s según Manual de
Normas Psicología
APA Educaciona l.
Capítulo 2
Teoría
Conductual
del
Aprendizaj e.
(s.f.) Paginas
de la 45 a la
81. Santiago
de Chile:
Ediciones
Universida d
Católica de
Chile. https://
elibro-
net.biblioteca
virtual.unad.e
du.co/es/eread
er/unad/67715
?page=45
 Paso 2: Realizo una línea del tiempo que dé cuenta de los autores y modelos

más relevantes de las teorías del aprendizaje, propuestos en la unidad 2 del curso.

https://my.visme.co/view/4dvkmzqz-modelos-de-aprendizaje
Paso 3: Construcción de análisis colaborativo: En el Foro de Aprendizaje doy
respuesta a la pregunta orientadora que se plantea a continuación ¿Cual(es) modelos
de aprendizaje explican el comportamiento de su comunidad frente a la cultura
ciudadana?
En una comunidad siempre existirán varias formas de relacionarse y estas pueden

influir sobre la convivencia dentro de una población, ya que cada persona tiene su propia

manera de crianza; es decir, su proceso de aprendizaje fue dado en ambientes y condiciones

diferentes. Pero al hablar de comunidad, siempre se debe resaltar esas normas sociales que

todos los seres humanos deben tener, que ayudan con el respeto a las personas, del

ambiente y a la armónica convivencia, como lo es la cultura ciudadana.

Es importante resaltar que los modelos de aprendizaje son necesarios para que el

individuo por medio de experiencias y otros factores aprenda de las situaciones de su

entorno. Por ello, el modelo condicionamiento operante de Skinner “permite ejercer el

control sobre la conducta de un organismo en cierto ambiente” (Agudelo, S.f, p.3).

Referente a ello este modelo permite ampliar el proceso de aprendizaje mediante estímulos

que le permitirán al individuo ir desarrollando nuevas conductas, ya que el aprendizaje es

dinámico y universal en cualquier lugar y espacio, para ello los seres humanos se

encuentran en una gran ventaja de ser los únicos seres vivos en generar conocimiento,

adquirir y reproducir este mismo de manera repetitiva y consecutiva, con ello el ser humano

genera experiencia para proponer o realizar nuevas metas u objetivos personales o sociales,

para Vygotsky el ser humano aprende a pensar, a percibir, a memorizar, etc. a través de la

mediación de otros seres humanos. Partiendo de esta idea, el autor formuló la ley de la

doble formación de las funciones psicológicas: “en el desarrollo cultural del niño toda

función aparece dos veces: primero a nivel social, entre personas, interpersonal o
interpsicológico y después a nivel individual, en el interior del propio niño,

intrapsicológico” (Vygotsky, 1978; p. 94).

Estos modelos aprendizaje se ven presentes en la comunidad donde vivo ya que se

manifiestan mediante acciones positivas como negativas entre ellas tenemos la intolerancia

con las demás personas, poner música a un alto volumen, el manejo de motos y carros sin

documentación y por menores de edad, venta de alcohol a personas con edad no adecuada,

entre otros, pueden ser un reflejo de estímulos como: el ejemplo de los adultos de la

comunidad, la forma de relacionarse o expresarse en casa, el escuchar contaminación

auditiva en otras partes, etc. Allí, se interioriza o procesa que, si estas acciones no han sido

sancionadas o no han tenido una gran repercusión, pueden seguir, y por lo mismo la

conducta sigue siendo repetida.

Por otra parte, en las acciones positivas se encuentra la unión por mantener el

espacio público a través de trabajo comunitario, colectas para ayudar a los enfermos que se

encuentren en la comunidad, participación y colaboración en las actividades en pro de la

comunidad. En estas acciones, también se evidencia una influencia cultural sobre el

cuidado de la comunidad que pasa a diferentes generaciones, evidenciando que funciona

totalmente y sus repercusiones son positivas, ya que se ha podido mantener el orden y el

cuidado a través del tiempo.

En este orden de ideas, es bueno resaltar que el aprendizaje que reciben los

individuos llega a ser responsable de las conductas positivas y negativas que ejercen en su

comunidad, es un trabajo complejo el poder relacionar los diferentes modelos de

aprendizajes, dado a que estos se dan desde los primeros años de vida, donde el individuo
va adquiriendo y fortaleciendo habilidades desde la interacción con su entorno y de la

experiencia que pueda llegar a tener con él.

Pantallazos de las 3 participaciones realizadas.
 CONCLUCIONES
En el presente trabajo, sobre los modelos de aprendizaje, se llega a la conclusión

que El aprendizaje, según Serrano (1990, 53), es un proceso activo, en el cual cumplen un

papel fundamental la atención, la memoria, la imaginación, el razonamiento que el alumno

realiza para elaborar y asimilar los conocimientos que va construyendo y que debe

incorporar en su mente en estructuras definidas y coordinadas.

En base a este concepto de aprendizaje los modelos que influyen en este proceso

caben destacar las teorías sobre el aprendizaje, las cuales tratan de explicar los procesos

internos cuando aprendemos, por ejemplo, la adquisición de habilidades intelectuales, la

adquisición de información o conceptos, las estrategias cognoscitivas, destrezas motoras o

actitudes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría

Conductual del Aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones

Universidad Católica de Chile. https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?page=45

Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 3 Teorías

Psicológicas Aplicadas a la Educación: Teorías Cognitivas del Aprendizaje. (s.f.) Paginas

de la 83 a la 111. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de

Chile. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67715?page=83

Agudelo (s,f).Sistema Psicológico. Revista Latinoamericana de Psicología. vol. 5,

núm. 2, 1973, pp. 191-216 Fundación Universitaria Konrad Lorenz.

https://www.redalyc.org/pdf/805/80550206.pdf

Marín, Gerardo, & Astrálaga, María E., & Carvalho, Gloria, & Correa, Eduardo, &

de Samper , Silvia, & Velásquez , Blanca (1974). El aprendizaje social como un factor

explicativo de las farmacodependencias: una comprobación latinoamericana. Revista

Latinoamericana de Psicología, 6(3),321-329.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80560302