ACTIVIDAD 2.

- TEORÍAS CONDUCTUALES
Introducción

Dentro de la educación hay diversas teorías, lo cual en el presente trabajo

desarrollare brevemente un resumen de esta teoría, la aparición del conductismo
en la educación representó un cambio desde el estudio de la conciencia y el
subjetivismo, hacia el materialismo y el objetivismo que permite el estudio de la
conducta observable, que a través del tiempo estas técnicas se hicieron comunes
en las salas de clases, y fueron usadas por profesores, terapeutas y padres.

Cabe mencionar que esta rama puede ser blanco de muchas críticas, y puede
tener muchas limitaciones, también es fuente de muchos conocimientos que
empleamos teórica y prácticamente en nuestra vida cotidiana, es por ello que
hemos de revisar sus aportes, y sus contribuciones al desarrollo de la psicología
educacional en general, así como más adelante revisaremos los aportes de
aproximaciones alternativas como el cognitivismo y el humanismo.

La psicología sea una rama objetiva y experimental, es decir, se considera que el

objeto de estudio de la disciplina no puede ser la conciencia, la mente, o el alma,
pues estos aspectos no podían estudiarse de una forma objetiva ni experimental,
es relevante que comprendan la intención principal del enfoque: predecir y
controlar.

Las teorías con enfoque conductista rompen con la visión mentalista tradicional
que imperaba en esa época, es decir de esta manera, desde una posición
epistemológica, es incoherente afirmar que el enfoque conductual se ha
interesado por estudiar fenómenos como la mente, la conciencia, o los estados
mentales pues precisamente su desarrollo ha implicado fuertes críticas frente a
dichos elementos, posibilidad de predecir la conducta a partir de estímulos y
respuestas, entendiendo que frente a determinadas circunstancias es probable
que se presente determinada respuesta.
Resumen

El aprendizaje dentro de la teoría conductual se define como un cambio

relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de
conocimientos o habilidades a través de la experiencia, es decir, se excluye
cualquier cambio obtenido por simple maduración. (Ervin Darley, 2018)

El condicionamiento clásico describe, de esta forma, el aprendizaje por asociación

entre dos estímulos: se condiciona a las personas o los animales a responder de
una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tales respuestas, el
aprendizaje ocurre gradualmente en la medida en que se asocian estímulos con
respuestas o acciones con consecuencias, de la misma forma enfatizan el rol del
comportamiento observable, descartando aquellos procesos no observables de la
persona, como los pensamientos o sentimientos.

Esta teoría plantea que, si bien la mayoría de la conducta es controlada por

fuerzas ambientales, más que internas, tal como planteaban los conductistas más
clásicos, existen mecanismos internos de representación de la información, que
son centrales para que se genere el aprendizaje. Por consiguiente, esta teoría, a
pesar de que rescata los aportes del conductismo, agrega el estudio del
procesamiento de la información implicado en el aprendizaje, el cual se realiza
mediante procedimientos de tipo cognitivo.
(Ardila, 2013) El conductismo no es únicamente una teoría o un concepto
particular, por ello entender este enfoque implica reconocer la diversidad de
teorías que lo componen, así como también identificar sus semejanzas y
diferencias, aunque la educación evolucione el enfoque conductista no tiene
ningún cambio radical, ya que cada vez que se hable de conductismo, es
importante identificar desde cuál perspectiva se asume, ya que cada uno cuenta
con distintas propuestas para estudiar el comportamiento humano , la conducta
está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales, siendo un fenómeno
observable e identificable y las respuestas internas están mediadas por la
conducta observable y ésta puede ser modificada.

Conclusión

Aunque dentro de las teorías conductuales hay uno en específico en el

aprendizaje conductual, el condicionamiento operante ya que al ser
aplicado dentro de la educación consiste en su capacidad para
instaurar, modificar y eliminar conductas indeseables y para instaurar
otras deseables. De la misma forma hay conductas mal adaptativas
son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por
los principios del aprendizaje.

Dicha teoría se focaliza en el aquí y ahora, lo crucial es determinar las

relaciones funcionales que en el momento están operando en producir
o mantener la conducta, e igual es visualizado como un cambio
relativamente permanente en el comportamiento, que se adquiere a
través de la experiencia, ya que estos cambios deben poder ser
medidos, la teoría conductual asume que sus principios son generales
y se aplican a animales y seres humanos, a las conductas complejas y
simples, y al aprendizaje y la motivación y sus métodos del
condicionamiento operante son relativamente fáciles de implantar.

Para concluir, para los actuales psicólogos educacionales es un

desafío el buscar las estrategias e investigar en relación a ellas, para
que las estrategias de pensamiento y las propias de la creatividad
puedan ser llevadas al quehacer educativo, lo cual requiere un cambio
en las concepciones de educación y aprendizaje, que lleven a cambios
en la sala de clases.
Bibliografía

Ardila, R. (2013). El mundo de la psicologia : Teorias conductuales.

Latinoamericana de Psicologia, 315- 319.

Ervin Darley, J. (2018). Psicología y Educación. Mexico: Trillas.