Maduración y Aprendizaje. Teorías del aprendizaje.
La maduración es el conjunto
de procesos de crecimiento que
posibilitan el desarrollo de una
conducta específica. Es el
desenvolvimiento de los rasgos
heredados no provocados por
práctica ni por la experiencia
En el aprendizaje, la conducta también sufre
un cambio, pero este cambio es fruto de la
experiencia adquirida. Sin embargo, en la
maduración no es precisa la experiencia; No
obstante, aprendizaje y maduración son
complementarios en el hombre y ambos se
alimentan entre sí en su preciso momento.
 Teorías matemáticas,
Teorías no
directivas: Centran
el aprendizaje en el
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE estocásticas: Se basan en la
utilización de la estadística para
propio yo, y en las el análisis de los diferentes
experiencias que el •Teoría Cognitivista:
individuo posee.
estímulos (principalmente
Basada en los procesos sociales) que intervienen en el
mediante los cuales el Teoría conductista o
behaviorista: aprendizaje.
Teorías asociativas, hombre adquiere los
asociacionistas o del conocimientos. Toda Interpretan la
condicionamiento: persona actúa a su nivel de conducta humana en Teorías psicoanalíticas:
Esquema estímulo- base a la psicología Basadas en la psicología
respuesta y refuerzo-
desarrollo y conocimiento.
animal. de Freud, han influido en
contigüidad. Fundamentada en el las teorías del aprendizaje
estimulo respuesta. elaboradas por algunos
Teoría funcionalista: conductistas como la
Teorías centradas en teoría de las presiones
Aprendizaje: proceso
adaptativo del
los fenómenos o en innatas.
organismo al medio áreas y clases
particulares de •Teoría Constructivista:
mediante actividades
psíquicas o funciones comportamiento: Considera que el
conocimiento existe •Teoría Ecléptica:
dinámicas. junto a las
tanto en el niño, como en Fundamenta en varias
matemáticas ha
el mundo que lo rodea y teorías. Basada en un
adquirido un gran
que éste se construye modelo de
impulso en la
mediante la interacción procesamiento de la
actualidad.
entre el ambiente físico y información.
social. Organizada y
sistemática .
 TIPOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Los seres humanos perciben y aprenden las
cosas de formas distintas y a través de
canales diferentes, esto implica distintos
sistemas de representación o recibir
información mediante diferentes tipos de
fuentes.
Se han realizado estudios sobre los distintos
tipos de aprendizaje los cuales han
determinado qué parte de la capacidad de
aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos
estudios han demostrado que las creencias
tradicionales son erróneas. Estas creencias
sostienen afirmaciones como: que los
estudiantes aprenden mejor en un entorno
tranquilo, que una buena iluminación.
Es importante para el aprendizaje, que la mejor
hora para estudiar es por la mañana y que
comer dificulta el aprendizaje.
 Tipología del aprendizaje
Aprendizaje repetitivo o memorístico:
Se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos
Aprendizaje repetitivo o memorístico:
Se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin
comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos
Aprendizaje por descubrimiento: El
sujeto no recibe los contenidos de
forma pasiva; descubre los conceptos y
sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: Es el
aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos
con los nuevos, dotándolos así de
coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas.
Aprendizaje de mantenimiento:
descrito por Thomas Kuhn, cuyo objeto
es la adquisición de criterios, métodos
y reglas fijas para hacer frete a
situaciones conocidas y recurrentes
Aprendizaje visual: Las personas que
utilizan el sistema de representación
visual ven las cosas como imágenes ya
que representar las cosas como
imágenes o gráficos les ayuda a
recordar y aprender
Aprendizaje auditivo: Una
persona auditiva es capaz de
aprovechar al máximo los
debates en grupo y la
interacción social durante su
aprendizaje.
Aprendizaje innovador: Es
aquel que puede soportar
cambios, renovación,
reestructuración y
reformulación de problemas.
Aprendizaje quinestésico: Las
personas con sistemas de
representación quinestésico
perciben las cosas a través del
cuerpo y de la
experimentación
 La «optimización» del aprendizaje tiene por objeto que el grado y calidad del aprendizaje de cada estudiante sean
máximos bajo las condiciones que concurran en cada caso. Es excelente el profesor
El niño pequeño tiene una enorme
sed de conocimientos y experiencias,
de vencer los desafíos, y casi todo lo
incita.
Durante sus primeros años de vida el
niño cimienta las bases de todo el
aprendizaje futuro y la interpretación
de las experiencias posteriores.
Son demasiados los recursos de la
educación preescolar que no se
utilizan y se pierden.
No puede ni debe forzar al niño a
desarrollarse antes de su madurez.
que se acerca a estos
objetivos.
El aprendizaje perceptual y motor que
no se desarrolla con plenitud en el
período preescolar, posiblemente no se
desarrollará jamás como es debido.
Es importante la interacción del niño
con el medio y sus iguales, ya que
incrementará el nivel general de las
experiencias adquiridas.
Una gran parte de la capacidad
intelectual de los niños se determina
hacia la edad de cinco años.
Aprendizaje independiente: genera
creatividad, autonomía y un
sentimiento de competencia.
Las experiencias educacionales,
compartidas por el adulto y el niño,
son la forma más eficaz de
enseñanza.
Todo aprendizaje es jerárquico: se
basa en lo aprendido previamente
Nunca es demasiado temprano
para iniciar las experiencias
educacionales en los niños.
El profesor trata de alcanzar un
nivel optimo de estimulación o
motivación a cada individuo.
El aprendizaje sensorial y
perceptual es el aprendizaje de la
infancia.