UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA

PSICOLOGÍA

ASIGNATURA

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

FACILITADORA

DRA. ROSARIO CACERES TEJADA

PARTICIPANTE

KARLA DEL ROSARIO PEÑA AMARANTE

MATRICULA

2019-09094

TEMA

PERSPECTIVA TEORICA DEL APRENDIZAJE

FECHA
06/05/2021
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
REPUBLICA DOMINICANA
 INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se estará abordando de manera amplia temas importantes

dentro de la psicología del aprendizaje, tales como las perspectivas teóricas del
aprendizaje, donde veremos cómo aborda la teoría conductista en el proceso o
comprensión del aprendizaje desde el condicionamiento clásico y operante.

Además, estaremos viendo la perspectiva cognoscitiva del aprendizaje, en ella

veremos de manera particular como se procesa la información, resaltando la
importancia del conocimiento para el aprendizaje, en esto el cerebro es quien juega
el papel fundamental debido a que es el motor para emplear el conocimiento y el
aprendizaje donde entra la información al cerebro por medio de los estímulos del
exterior, luego lo procesa y finalmente emite la salida de la información por órganos
de la periferia.

Estos temas son de gran importancia para conocer el comportamiento y la forma de

aprendizaje del individuo acorde a su desarrollo.
 UNIDAD III Perspectivas Teóricas del Aprendizaje:
Teorías Conductistas (continuación)

3.3 Teoría del aprendizaje social de Bandura:

3.1 Programas de refuerzo y técnicas para
modificar conductas.
Los programas de reforzamiento son reglas que
indican el momento y la forma en que la aparición
de la respuesta va a ir seguida de un reforzador
sobre la administración del reforzador. Estos
programas influyen en distintos aspectos del
aprendizaje, como la rapidez con la que se
aprende inicialmente la respuesta, la frecuencia
con la que se ejecuta la respuesta aprendida, la
frecuencia con la que se hacen las pausas después
de los reforzamientos, o el tiempo que se sigue
ejecutando la respuesta una vez que el refuerzo
deja de ser predecible o se suspende.
3.2 Controversias fundamentales sobre la
perspectiva conductista.
Se conocen los estados del sujeto en relación con
las estimulaciones exteriores que recibe. A partir
de las conductas con que nace un sujeto, que
serían reflejos incondicionados, se van formando
nuevas conductas por medio del
condicionamiento.
Tomando el aprendizaje como una conducta
nueva, se afirma que los mecanismos de
aprendizaje son comunes a todos los animales y a
partir de conductas muy simples se constituyen
conductas cada vez más complejas por asociación
entre ellas.
aprendizaje por observación y automanejo.
Bandura Durante la primera mitad del siglo XX, la escuela
comporta mental de la psicología se convirtió en una fuerza
predominante. Los conductistas propusieron que todo
aprendizaje era el resultado de la experiencia directa con el
medio ambiente a través de los procesos de asociación y
refuerzo.
Aprendizaje por observación: Los niños constantemente
observan cómo se comportan las personas a su alrededor, se
comportan de diferentes formas estos se ilustra con el
famoso experimento del muñeco Bobo.
Automanejo: La clave del éxito se encuentra en el
automanejo es decir en el empleo por parte del propio
individuo de los principios conductuales para modificar la

3.4 Aplicaciones de las teorías conductistas

en el salón de clases según el nivel de
enseñanza.
La teoría conductista esta presentes en
programas computacionales educativos que
disponen de situaciones de aprendizaje en las
que el alumno debe encontrar una respuesta
dado uno o varios estímulos presentados en
pantalla. Al realizar la selección de la
respuesta se asocian refuerzos sonoros, de
texto, símbolos, etc., indicándole al
estudiante si acertó o erro la respuesta. Esta
cadena de eventos asociados constituye lo
esencial de la teoría del aprendizaje
conductista.
 UNIDAD IV Perspectiva Cognoscitiva del
Aprendizaje: Procesamiento de la Información

4.2.1 Conocimiento declarativo

. 4.2 Importancia del conocimiento para el
aprendizaje Es toda aquella información que consiste en los
hechos, ideas y conceptos que son conocidas a
4.1 Cerebro y aprendizaje nivel consciente. Estos hechos, conceptos o ideas
cognoscitivo Es el proceso a través del cual se adquieren
se pueden almacenar como proposiciones.
nuevas habilidades, destrezas, conocimientos,
Es la facultad de un ser vivo para procesar Tomando como proposición aquello que se
conductas o valores como resultado del estudio, la
información a partir de la percepción, el expresa un contenido semántico que se encuentra
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la
conocimiento adquirido (experiencia) y bajo una cadena de signos que se encuentran
observación. El aprendizaje es una de las
características subjetivas que permiten valorar la expresados en un lenguaje determinado.
funciones más importantes ya que en este
información. Consiste en procesos tales como el intervienen diversos factores en los cuales los
aprendizaje, el razonamiento, la atención, la Hace referencia a todo aquello que se verbaliza y
seres humanos van adquiriendo nuevas
memoria, la resolución de problemas, la toma de se logra concretar al escuchar o leer diferentes
experiencias que les va dejando un nuevo
decisiones, los sentimientos. El ser humano tiene declaraciones que compromete una comprensión
la capacidad de conocer con todos los procesos aprendizaje, cabe mencionar que dicho
aprendizaje está relacionado con la educación y el apropiada. Un claro ejemplo de esto, es la
mencionados.
desarrollo personal, a través de estos se adquieren identificación de elementos para poder emitir un
nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, diagnóstico de una situación determinada.
conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, etc.

4.2.2 Conocimiento procedimental

Es el saber que poseemos acerca de todos los pasos que
debemos seguir para completar un proceso en particular.
Tanto en operaciones como situaciones donde debemos
plantear resoluciones a problemas. Así es como para una
actividad determinada podemos aplicar reglas y
estrategias para que los resultados finales sean óptimos.
Refiere a los conocimientos que dirigen las acciones para
lograr un objetivo.
A diferencia del conocimiento declarativo, se manifiesta
mediante el accionar. El cual implica el uso de diferentes
habilidades cognitivas y manuales. Logran el desarrollo
y su notoria maduración, a través de la práctica y
ejercitación.
4.2.3 Conocimiento condicional.
Es el conocimiento que se tiene acerca
de las condiciones, en donde llega a 4.3 Procesamiento de la información y los
ser pertinente aplicar llevar a cabo las procesos mentales superiores.
estrategias que se posee en la
elaboración de tareas cognitivas. Este El enfoque con el que comienzan las teorías cognitivas
tipo de conocimiento llega a influir del aprendizaje es el procesamiento de la información,
directamente en la toma de decisiones que adopta la analogía del ordenador para estudiar y
al momento de saber cuándo y el explicar el funcionamiento de la mente humana.
porqué de ha de hacer algo y no
hacerlo diferente.
 CONCLUSIÓN

Para concluir, la psicología del aprendizaje se basa que esta se ocupa del
estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en
el comportamiento del individuo. Es una de las áreas más desarrolladas y su
estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales
involucrados en el aprendizaje como proceso completo.

La psicología del aprendizaje cobra una gran importancia en la educación.

Docentes y pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la
motivación, los intereses, las expectativas y necesidades de los estudiantes.