UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Participante:
Yamel Vásquez Rosario

Matricula
201808202

Materia
Manejo Disciplinario en Contextos Educativos

Facilitadora
Ely Carolina Rivas MA

AID
10009945
 Introduccion

En esta tarea vamos abordar el tema sobre la disciplina escolar y las diferentes teorias y modelos
sobre la disciplina escolar , la disciplina escolar para mi es la obligacion que tienen los maestros y los
alumnos de seguir un codigo de conducta conocido por lo general como reglamento escolar.

Esperando que esta tarea sea de su total agrado.

 Manejo disciplinarios de contextos educativos

Tarea 1

Tema 1-Tomando en cuenta el artículo anexo sobre “La disciplina escolar: aportes de las
teorías psicológicas”, construye una tabla informativa en la que identifiques las teorías y
modelos sobre la disciplina escolar y destaques, según cada una, sus autores,
características, ventajas y limitaciones del manejo disciplinario en las aulas.

La disciplina escolar Es muy interesante la expansión semántica

de disciplina. Partiendo del deshonroso
What significa aprender(recuérdese el
doblete docente -discente; el primero es el
que enseña,el segundo el que aprende),
seformaron discípulo, disciplina (la
disciplina y las disciplinas),
disciplinado,indisciplinado, díscolo,
disciplinario. Esdecir que ideando fórmulas
para que elalumno aprendiese, que de eso
setrataba al fin y al cabo, se
fuedesarrollando y ampliando el
conceptode disciplina En la actualidad el
significado másusual de disciplina es el de
"conjunto dereglas para mantener el orden
y lasubordinación entre los miembros deun
cuerpo ". Y aquí nos quedamos. Paramás
ampliación recomiendo losdiccionarios; es
muy interesante echarle un vistazo a todo
el campoléxico. Llamo tan sólo la atención
sobreel adjetivo disciplinario, que
finalmentees el sistema de correctivos para
devolver a los díscolos al camino de la
disciplina, Es importante que los docentes
asuman la disciplina como un
proceso del logro de autodisciplina,
autodirección y disciplina consciente; para
que la cuota de participación y
responsabilidad sea más efectiva en los
distintos actores del sistema educativo, es
decir, la disciplina es una construcción y
corresponde a todos, en diversos grados de
responsabilidad.
Teorias Psicologicas EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE EN LA
ESCUELA Skinner señala que el aprendizaje
explica la conducta, y el aprendizaje,por su
parte, está controlado por los
reforzadores.Solo la conducta observable y
medible puede sentar las bases para
predecir, explicar y controlarla conducta.
Por lo tanto, Skinner se concentra enhallar
los vínculos observables entre
elcomportamiento y las condiciones que lo
ocasionan o controlan. Por ejemplo,Skinner
no cree que los impulsos como el hambre o
la sed necesariamente expliquen la
conducta. Afirma que la sed de limita a
describir una relación entre la condición
estimulante y la acción de beber a la que
conduce en otras palabras, un día caluroso
y una garganta seca son estímulos.
Modelo cognitivo-social: Bandura
autoeficacia
La teoría de la autoeficacia de Albert
Bandura (1977; 1987), plantea que las
expectativas de eficacia personal o
autoeficacia constituye un factor central en
los procesos motivacionales y de
aprendizaje que regulan el desempeño de
las tareas. El individuo requiere
continuamente tomar decisiones acerca de
qué curso de acción seguir, cuánto esfuerzo
invertir y por cuanto tiempo continuar con
esos esfuerzo, El concepto de autoeficacia
hace referencia a las creencias u opiniones
que posee un individuo acerca de sus
capacidades y recursos para organizar y
llevar a cabo determinadas acciones que le
permitan alcanzar un cierto nivel de
desempeño. En este caso particular, es el
juicio emitido por el docente sobre su
propia capacidad para alcanzar un cierto
nivel de ejecución en relación con el manejo
de la disciplina.
Modelo humanista: psicoterapia centrada
en el cliente
Carl Rogers es no-directivo, crea una
psicoterapia centrada en el cliente, cuyas
técnicas básicas requieren escuchar de un
modo reflexivo los pensamientos,
sentimientos de una persona y repetirle el
mensaje que acaba de oírse. El cliente
entonces tiene la opción de añadir algo al
feedback, si así lo quiere, o clarificarse a sí
mismo lo que quiso decir. El concepto clave
es que se produce un crecimiento en un
clima de aceptación, cariño, empatía, que
no juzga y permite al sujeto penetrar en sus
pensamientos y sentimientos en atmósfera
de libertad para resolver sus propios
problemas. Para esto, el docente tiene que
ser formado en la habilidad de saber
escuchar y tiene que ser capaz de entender
el significado del mensaje de su alumno
Ginott, introduce el concepto de límites y
expresa que castigar a un niño es
desesperarle y hacerle ineducable, se hace
hostil,rencoroso y es prisionero de la
venganza. En la disciplina, lo que genera
odio debe ser evitado, lo que crea
autoestima debe ser buscado. En este
modelo se requiere establecer límites a la
conducta,
pero nunca a los sentimientos. Todos los
sentimientos deben ser aceptados, por muy
malos o destructivos que sean, y los límites
han de ponerse a las acciones o a las
conductas que podrían resultar de tales
sentimientos.
Abraham Maslow ideó una jerarquía de
necesidades humanas. Es un modelo de
desarrollo que sugiere que el crecimiento se
realiza cuando hay un ambiente que lo
apoya. El apoyo cambia su acento hasta que
el individuo no llegue a meterse y apoyarse
a sí mismo. La pirámide se compone por:
necesidades fisiológicas, seguridad, amor y
pertenencia, respeto, estima y
autorrealización. Los problemas de
disciplina se consideran como resultado de
que el alumno se encuentre detenido en un
nivel de necesidades (por ejemplo cariño y
pertinencia), mientras que la escuela le
exige que valore otras (como respeto y
estima).
Modelo conductista: modificación de
conducta
El modelo conductista propone la obtención
de respuestas ante estímulos que se
presenten según cada situación específica.
Se dan las consecuencias y las conductas,
presentando el estímulo como generador
 de éstas para orientar la conducta
sistemáticamente hacia respuestas cada vez
más adecuadas, con base en técnicas
de modificación de conducta. Es decir, el
alumno modifica la conducta con base en
un plan previamente establecido.

Tema 2- Desde tu rol como futuro psicólogo, redacta una lista de acciones con
recomendaciones que puedan realizarse para propiciar el desarrollo de los principios de la
convivencia aplicados al ámbito escolar.
Realizar campañas sobre la cultura de paz y el buen trato, hacer un trato por un buen trato
para tener una convivencia armoniosa, relizarlo todo el año escolar.
Trabajar en las aulas las normas de convivencia para construir un buen trato hacia los demas
Realizar charlas en los cursos de disciplina positiva , para resolver conflitos de manera
pacifica y con respeto.
Realizar charlas llamada “APRENDER A AYUDAR Y A COOPERAR”
Para que el alumno aprenda a trabajar en grupo
Adquira habilidades cooperativas
Consolidar comportamientos cooperativos.
 Opinion Personal
El rol del maestro es muy importante no solo como agente para impartir conocimientos sino
también para imbuir la ideología imperante en la sociedad en los alumnos a través de lo que
se entiende como disciplina escolar, también en favor de la conveniencia y necesidad de la
disciplina como un medio para establecer armonía dentro de una clase. Por último se
definen ciertas técnicas disciplinarias, se analiza la micro sociología específica a la dinámica
de una clase y se expone la importancia de la sociometría para desglosar y entender los roles
específicos de cada alumno dentro del grupo.