UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
RESINTO CIBAO ORIENTAL-NAGUA

ESCUELA:

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ASIGNATURA:

PSICPLOGIA DEL APRENDISAJE

FACILITADOR:

FRANCISCO GRULLÓN CRUZ, M.A

PARTICIPANTE:

YANCARLA DIAZ VALERA

MATRICULA:

100036743

TEMA:

Tarea #3

FECHA:

NAGUA, 22/02/2022
 Indicación y espacio para enviar la tarea #3
Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Teorías del
Aprendizaje de Schunk) y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes
actividades:

1. Elabora un cuadro comparativo donde establezcas semejanzas y

diferencias entre el conductismo de Pavlov y Skinner con la teoría
del aprendizaje social de Bandura.

Teorías El conductismo de Pavlov y Teoría del aprendizaje social de

Skinner Bandura
semejanzas  En esta teoría, se dice que la conducta es La teoría se basa en que hay tipos de
uno de los principales requisitos para
aprender, ya que por medio de ellas se
pueden regular o moldear conductas
favorecedoras de conocimientos en este caso
para los niños de edad preescolar. Cada uno
de los aportes se enfoca en la creación de
una educación donde se aplica el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Skinner, aporta la
teoría conductista es decir que se debe
manejar el conocimiento sistemático. Pavlov,
se dirige a la teoría conductista y se realiza
por medio de un método experimental el
conocimiento adquiere mediante estímulo y
esperando una respuesta satisfactoria. Tanto
el condicionamiento clásico como el
operante una respuesta que se ha extinguido,
recupera su fuerza con el descanso. Skinner
y Pavlov buscan cambio de conducta. En
ambos experimentos se da el proceso de
extinción, si al animal no se le presenta el
estímulo las conductas observables. Ambos
tienen influencia en la educación gracias a
sus aportes en la teoría conductista
aprendizaje donde el refuerzo directo no es el
principal mecanismo de enseñanza, sino que el
elemento social puede dar lugar al desarrollo
de un nuevo aprendizaje entre los individuos.
Teoría del aprendizaje social es útil para
explicar cómo las personas pueden aprender
cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas
mediante la observación de otros individuos.
Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de
aprendizaje por observación entre las
personas. En la teoría del aprendizaje social de
Albert Bandura elaborada el año 1977 se basa
en teorías del aprendizaje conductista sobre el
condicionamiento clásico y el
condicionamiento operante. Sin embargo,
añade dos ideas importantes: 1. Los procesos
de mediación se producen entre estímulos y
respuestas. 2.Conducta es aprendida desde el
medioambiente a través del proceso de
aprendizaje por observación. Aprendizaje
mediante la observación. Los niños observan a
las personas que los rodean para ver e imitar
cómo se comportan. Los individuos
observados son llamados modelos. Los
procesos de mediación Bandura creía que los
seres humanos son procesadores activos de
información, que valoran la relación entre su
comportamiento y sus consecuencias. Por
 tanto, el aprendizaje por observación no puede
ocurrir a menos que los procesos cognitivos
estén implicados. Estos factores mentales
median en el proceso de aprendizaje para
determinar si una nueva respuesta se adquiere
o no.

Teoría del
El conductismo de Pavlov y skinner

Fueron dos psicoanalistas que realizaron sus
teorías en base al comportamiento. Pávlov
por su parte creo su teoría llamada el
condicionamiento clásico. Por otro lado,
Diferencias Skinner, bautizo a su teoría el
condicionamiento operante. En el
condicionamiento clásico seda un estímulo
neurológico que se convierte en el reflejo
asociado. Ejemplo: el sonido de la campana
se asocia con la salvación. Mientras que el
operante el aprendiz opera en el entorno y
recibe una recompensa por determinada
conducta. Ejemplo: el individuo acciona una
palanca y recibe una comida. El
condicionamiento clásico es el reflejo, una
simple conducta innata, en la que produce
una respuesta inevitable ante una
modificación de la situación ambiental.
Mientras que en la operante no es un reflejo,
el sujeto debe realizar
aprendizaje
social de
Bandura
Teoría del aprendizaje social de Bandura
Los niños prestan atención a todas estas
personas o modelos y codifican su
comportamiento. Posteriormente, ellos pueden
imitar (es decir, copiar) la conducta que han
observado. Pero pueden hacer esto sin
importar si el comportamiento es “apropiado”
o no, aunque hay una serie de procesos que
hacen que sea más probable que un niño
reproduzca el comportamiento que su
sociedad considere apropiado para él o ella.
En primer lugar, el niño tiene más
probabilidades de imitar a aquellas personas
que percibe como más semejantes. En
consecuencia, es más probable que imite la
conducta modelada por personas del mismo
sexo. Posteriormente, las personas que rodean
al niño responderán al comportamiento imita,
ya sea con el refuerzo o el castigo.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS: Cada uno de los aportes se enfocan en la creación de una educación
donde se aplica el proceso de enseñanza- aprendizaje. SKINNER Aporta la teoría conductista es decir
que se debe manejar el conocimiento sistemático BANDURA Maneja la teoría de observación ya que es
más satisfactorio el aprendizaje mediante observación y la representación simbólica de DIFERENCIAS
otra persona PAVLOV Se dirige a la teoría conductista y se realiza por medio de un método
experimental el conocimiento se adquiere mediante estímulo y esperando una respuesta satisfactoria
WATSON Se basa en la teoría conductista estudia el comportamiento observable(conducta) y niega
utilizar los métodos subjetivos como es la introspección
2. A partir del caso descrito a continuación, propón pautas de acción para
intervenir en la conducta problema, utilizando las técnicas y estrategias
conductistas vistas en la unidad.

Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste en lo que
respecta al uniforme. Constantemente es llevada a la oficina del
director porque no trae el uniforme completo, utiliza accesorios
inapropiados y de colores que no corresponden con los que están
permitidos según la política del centro. Usa sobreros llamativos,
bufandas de colores y a veces se dibuja corazones y flores en el rostro
con maquillaje. A pesar de que sus maestros le llaman la atención
constantemente, al día siguiente continúa el comportamiento.

Desde la unidad respuesta

 Educar y fomentar una disciplina con rectitud que aplique

sanciones en el incumplimiento de las reglas y normas del
centro.

 Promover una actividad física moderada, que idealmente

involucre socialización.

 Favorecer la construcción de una autoestima adecuada.

 Evitar poner un excesivo énfasis en el peso y la figura.

 Evitar que los jóvenes realicen conductas agresivas, porque

éstas suelen ser el punto de entrada a los trastornos
conductuales.

 Estar atentos a los sitios de Internet que visitan las

adolescentes, puede ser que esto sea un factor que incide
en el mal comportamiento de Ana.