"2020. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense".
RUBRICA PARA EVALUAR EL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2020-2021
ESCUELA:__________________________________________________________________________
NOMBRE DEL ORIENTADOR:_____________________________________________________________________________________________
CICLO ESCOLAR:_______________________________________ GRADO (S):_______________ CARRERA (S):_______________________
ASPECTOS ATRIBUTO
CONTEXTO
ASPECTO ACADEMICO
DIAGNOSTICO
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
DESARROLLO DE PROGRAMAS
DE ORIENTACIÓN PARA LA VIDA
CBT No 4, TECÁMAC, BOSQUES DE FRANCIA MZ 1 LT 3, TECÁMAC, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 55764
ZONA:____________________
SOBRESALIENTE
Posee el conocimiento del contexto
(político, social, económico y
cultural) en el ámbito local, regional
y nacional que rodea a los
alumnos.
(5)
Presenta diagnósticos; perfil
individual y grupal en los aspectos,
pedagógicos, psicológicos y social
en base a él se plantean acciones
tendientes a superar la
problemática de la comunidad
escolar.
(5)
Promueve el desarrollo integral del
alumno mediante a l diseño y
planeación de proyectos de
intervención, tomando en cuenta el
contexto, necesidades e intereses
de los alumnos.
(5)
Planifica los procesos de
enseñanza aprendizaje conforme al
Enfoque de Aprendizajes
esperados atendiendo las
necesidades e intereses de los
alumnos.
(5)
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CORREO ELECTRÓNICO cbtno4Tecámac@gmail.com, http://www.cbt4tecamac.mx
SUFICIENTE INSUFICIENTE
Solo se trabaja con algunos No se considera el contexto por lo
aspectos del contexto que influye que se muestra solución a las
en el alumno. problemáticas que este presenta
(3) (1)
Se presenta el perfil individual y No hay evidencia de atención a los
grupal de manera incompleta y con casos problema.
base a ello se plantea una serie de
acciones tendientes a su
superación; en donde aborda casos
de problemas llevando a un
seguimiento por escrito.
(3) (1)
Planea proyectos de intervención No planifica proyectos de
atendiendo las necesidades e intervención.
intereses de alumnos de forma
desvinculada del contexto de los
alumnos.
(3) (1)
Establece y aplica métodos y No lleva a cabo la implementación
técnicas de enseñanza innovadoras de los programas de Orientación
en temas de interés para alumnos para la vida.
propiciando en ellos aunque no se
toma en cuenta el logro.
(3) (1)
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 BT
CBT No. 4, TECÁMAC

CURSO PROPEDEUTICO
NORMATIVIDAD
PROCESO DE INDUCCIÓN
REGLAMENTO ESCOLAR
DESARROLLO
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
HUMANO
RESPETO A LA DIVERSIDAD
CBT No 4, TECÁMAC, BOSQUES DE FRANCIA MZ 1 LT 3, TECÁMAC, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 55764
Su participación es activa en el
curso propedéutico de tal manera
que aporta elementos significativos
con base al proyecto institucional.
(5)
Participa activamente en el proceso
de inducción de los alumnos de
nuevo ingreso.
(5)
Conoce y difunde los lineamientos
Institucionales que rigen la vida
académica de la institución a los
alumnos y padres de familia.
(5)
Se incluye en los proyectos de
intervención, el fomento de los
estilos de vida saludable y opciones
para el desarrollo humano como el
deporte, arte y diversas actividades
complementarias, entre los
estudiantes y se lleva un
seguimiento.
(5)
Propicia, practica y promueve el
respeto a la diversidad de
creencias, valores, puntos de vista
y prácticas sociales entre sus
colegas y los estudiantes.
(5)
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Las actividades planeadas y
asignadas se cubren con
parcialidad.
(3)
Las acciones consideradas en el
proceso de inducción son
trabajadas individualmente.
(3)
Conoce y difunde parcialmente los
lineamientos, solo en caso
necesario con los alumnos que
presentan la problemática.
(3)
Se incluyen en la planeación,
actividades de fomento al
desarrollo humano y se trabajan
esporádicamente sin llevar un
seguimiento
(3)
Promueve el respeto a la diversidad
de valores, puntos de vista,
prácticas sociales y creencias entre
los estudiantes pero no entre sus
colegas.
(3)
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
Las actividades contempladas s e y
trabajan aisladamente y su
participación es mínima.
(1)
El proceso de inducción se lleva a
cabo aisladamente.
(1)
No se da aconocer nio se difunden
los lineamientos a alumnos y
padres de familia.
(1)
Se incluyen actividades en la
planeación, pero no se trabajan.
(1)
No promueve el respeto a la
diversidad de creencias, valores,
puntos de vista y prácticas sociales
entre sus colegas y los estudiantes.
(1)
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CBT No. 4, TECÁMAC
 Participa en las actividades de
tutoría con alumnos y docentes, se
lleva un seguimiento continuo que
permite realizar acciones
TUTORIAS preventivas.
(5)
Convoca reuniones de padres de
REUNIONES DE PADRES DE familia para asuntos relacionados
FAMILIA con la vida académica y conductual
de los alumnos
(5)
Mantiene comunicación directa y
ATENCIÓN INTERDISCIPLINARIA continua con directivos docentes y
A LOS ALUMNOS padres de familia para atender los
asuntos inherentes a los alumnos.
(5)
Como resultado de la investigación
individual o grupal se encuentra
con un perfil que proporcione a los
FORMACION CONTINUA
bachilleres información
PERFIL PROFESIOGRÁFICO profesiografico, ocupacional y toma
de decisiones acorde a sus
intereses y actividades.
(5)
Incorpora nuevos conocimientos y
experiencias a través de procesos
de capacitación los que traduce en
FORMACIÓN CONTINUA estrategias de enseñanza y
aprendizaje.
(5)
Participa en actividades de
actualización y capacitación
continua para el desempeño en su
ACTUALIZACIÓN ámbito de trabajo atendiendo a las
nuevas tecnologías.
(5)
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Participa en las actividades de
tutoría solamente con los alumnos
y lleva un registro.
(3)
Se informa de manera inoportuna y
parcialmente a los padres de
familia.
(3)
Solo se promueve el dialogo con
algunos actores educativos en
casos necesarios.
(3)
Se realizan actividades que
promueven el perfil profesiografico
de la carrera (s) que se ofrece en la
escuela para la toma de decisiones
del bachiller en cuanto a su
incorporación a la educación
superior y7o al ámbito laboral.
(3)
Implementa estrategias y
actividades remediales
(3)
Participa esporádicamente en
actividades de actualización y
capacitación utilizando solo en un
50% avances tecnológicos.
(3)
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO
No participa en las actividades de
tutoría.
(1)
No se informa a los padres de
familia.
(1)
No establece relación dialógica
entre los diferentes actores
educativos.
(1)
Exclusivamente promueven
carreras de educación superior con
base a materiales impresosy7o
visitas a alas instituciones.
(1)
El acervo con el que cuenta no es
considerado en sus estrategias de
enseñanza y aprendizaje.
(1)
No se mantiene actualizado ni
realiza actividades de investigación,
manipulando solo en un 25% de l
uso de las tecnologías.
(1)
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 Promueve el dialogo como mecanismo para la En algunas situaciones promueve el No promueve el dialogo en la
DIALOGO resolución de conflictos personales e dialogo como mecanismo para la resolución de conflictos
COMO interpersonales y en su caso los canaliza para resolución de conflictos personales e personales e interpersonales
SOLUCION DE recibir una atención adecuada. interpersonales entre los estudiantes y entre los estudiantes y no los
CONFLICTOS no los canaliza para recibir una atención canaliza para recibir atención
PERSONALES adecuada. adecuada.
(5) (3) (1)

Promueve el interés y la participación del Promueve el interés y la participación No promueve la participación

FOMENTA LA alumno fomentando una conciencia ética cívica del alumno pero no fomenta la del alumno ni fomenta una
PARTICIPACIO y una cultura ecológica que contribuya a conciencia ético-cívica y cultural conciencia ético-cívica, ni una
mejorar sus condiciones de vida. ecológica que contribuya a mejorar sus cultura ecológica.
SEGUIMIENTO DE ALUMNOS

N DEL ALUMNO
condiciones de vida.
(5) (3) (1)
Se trabaja de manera transversal llevando un Se trabaja con docentes y/o alumnos, se Únicamente se atiende la
SEGUIMIENTO seguimiento académico y conductual, lleva el seguimiento y esporádicamente problemática de manera
ACADÉMICO Y informando oportunamente a los padres de se informa a padres de familia. particular, entre el orientador y
CONDUCTUAL familia. el alumno, se registra en el
seguimiento académico.
(5) (3) (1)
Desarrolla sus actividades en tres niveles de Las acciones de los casos se atienden No hay registro de atención de
ATENCIÓN DE atención: individual, grupal y colectiva, de solo en dos niveles, sin llevar un casos y solamente se atiende
CASOS acuerdo a las necesidades de la comunidad registro. en un nivel.
estudiantil, bajo su seguimiento.
(5) (3) (1)
Participa colaborativamente con docentes y Participa la mayoría de veces con los Su participación con docentes
SEGUIMIENTO directivos en aspectos de disciplina, docentes y directivos en aspectos de y directivos es
DE ALUMNOS aprovechamiento, reprobación deserción y disciplina y aprovechamiento de los esporádicamente tratar
retención de los alumnos para el abatimiento de alumnos y lleva un seguimiento. asuntos de disciplina y
las problemáticas. aprovechamiento de los
alumnos.
(5) (3) (1)

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ESTREATEGIAS Aplica estrategias de aprendizaje de manera creativa e innovadora, Aplica estrategias de aprendizaje no son creativos Comunica ideas y conceptos con poca
DE teniendo en cuenta las características de su contexto institucional que e innovadores pero considera las características claridad y las estrategias de aprendizaje
APRENDIZAJE contribuya a elevar el aprovechamiento académico. de su contexto institucional teniendo poco impacto que aplica no son creativas e
(considerar como en el aprovechamiento. innovadoras y no tiene impacto en el
referencia los aprovechamiento académico.
casos de sus (5) (3) (1)
grupos)

Contribuye a la acción de un ambiente de aprendizaje óptimo, y con Contribuye a la construcción de un ambiente No contribuye a la construcción de un
AMBIENTE DE ello despierta en los estudiantes el interés de aprender. autónomo y poco colaborativo pero no despierta el ambiente de aprendizaje autónomo, ni
APRENDIZAJE interés en los estudiantes por aprender. logro despertar el interés del alumno por
aprender.
(5) (3) (1)
PROYECTO DE
ESTRATEGIAS Participa en el proyecto de estrategias de aprendizaje y actividades Participa en el proyecto de atención pero no Solo atiende la problemática en el
DE remediales, atendiendo la problemática en función de los antecedentes considera los antecedentes; se proponen momento de presentarse.
APRENDIZAJE Y académicos de la institución con acciones específicas. en función de solamente algunas estrategias.
ACTIVIDADES los antecedentes académicos de la institución
REMEDIALES (5) (3) (1)

DESARROLLO Hace uso constante de diversas actividades de ayuda al desarrollo Algunas veces retoma actividades que propicien el No contempla actividades que aporten
DE cognitivo de los alumnos en las diferentes materias. desarrollo de las habilidades cognitivas con los los elementos de apoyo para el
HABILIDADES alumnos. desarrollo cognitivo de los alumnos y
COGNITIVAS avances en las materias.
(5) (3) (1)

MODELO Se planea con base al modelo curricular; competencias genéricas, Se planea con parámetros que no consideran las No existe una planeación sistematice de
CURRICULAR disciplinares, extendidas y profesionales. competencias. acuerdo al modelo curricular.
(5) (3) (1)

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
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 FUNCION ADMINISTRATIVA Realiza las actividades
COMO PARTE DEL QUEHAVER administrativas asignadas y aporta
EVALUACIÓN DE FUNCIONES
LABORAL los elementos necesarios para
enriquecer la labor educativa de
manera eficaz y continua.
(5)
PARTICIPA EN PROYECTOS DE Participa activamente de manera
APOYO interdisciplinaria, en el desarrollo de
actividades institucionales, de los
proyectos de apoyo y prioritarios.
(5)
EVALUACION Evalúa semestralmente sus
funciones y cumplimiento de sus
objetivos y metas, con evidencias.
(5)
EVALUACION DE Hace una evaluación para mejorar
COMPETENCIAS los procesos de construcción del
conocimiento y adquisición de
competencias.
(5)
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Frecuentemente se ajusta a las Generalmente no participa en las
actividades acordadas y solicitadas actividades administrativas.
administrativamente.
(3) (1)
Las acciones se organizan y se Se organizan acciones colegiadas,
realizan de manera independiente. disciplinarias sin realizarse.
(3) (1)
Evalúa semestralmente sus No se cuenta con una escala de
funciones y cumplimiento de sus evaluación.
objetivos y metas sin evidencias.
(3) (1)
Establece criterios y métodos de No establece criterios y métodos de
evaluación del aprendizaje con evaluación.
base en el enfoque de
competencias, y los comunica de
manera clara a los bachilleres.
(3) (1)
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